高等院校计算机类专业师资现状与建议

摘要：国家教育部积极推进新工科建设，计算机类相关专业是新工科专业的重要组成和有力支撑，但同招生报考火热形成反差的是，计算机类师资储备不足、招聘难度较高。因此，需要有效的适应新工科背景下学科建设及人才培养的需求，通过一系列具体举措，建设既有丰富理论知识、又有较强职业技能和一线实践经验的稳定的师资队伍。

关键词：新工科；高等院校；计算机类专业；师资

1新工科建设下计算机类专业背景分析

自2017年2月起，国家教育部积极推进新工科建设，引导工程教育的探索新阶段，为高等教育在强国建设中发挥重要作用助力。新工科专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链等相关工科专业。新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能等用于传统工科专业的升级改造，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。[1]相关专业包括：计算机科学与技术专业、物联网工程专业、数字媒体技术专业、数据科学与大数据技术专业、智能科学与技术专业、智能建造专业、智能制造工程专业等。[2]由于计算机类相关专业是新工科专业的重要组成和有力支撑，近年来的招生报考呈现越来越火爆的趋势，呈现出生源充足、考生认可度高的特点，与之形成对比的是：计算机类师资储备不足、招聘难度较高。尤其是部分近年新开办的专业，尚无直接对口的高校毕业生，因此，如何通过招聘和培养让师资有效的适应新工科背景下学科建设及人才培养的需求，是高校亟待解决的问题。

2高等院校计算机类专业师资现状及存在问题

2.1现有的高校计算机类专业师资来源，主要有以下两个渠道

（1）来自高校。高校毕业生通过招聘环节进入高校工作，通过岗前培训取得教师资格证，完成从学生到教师的角色转换，无业界实践工作经历或业界实践工作经历不足一年。（2）来自业界。从高校毕业进入相关行业从事计算机类对口工作，有深入、丰富的实践经验后转型到高校担任教师，多数具有行业资格证书，能直接指导学生实践。

2.2高校计算机类专业师资构成，主要有两种类型

（1）专任教师。教育部明确指出，专任教师是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员。我国对高校专任教师与学生的比例有基本的要求。（2）兼职教师。兼职教师是高校师资的重要补充力量，高校会根据教学需要聘请一定数量的校外企业、社会实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师等担任兼职教师，担任实践类课程教学。

2.3高校计算机类专业师资存在的主要问题

（1）来自高校的教师普遍缺乏对行业的深入了解。没有业界工作经验的高校教师，由于不熟悉实战项目，难以直接指导学生实践，而对计算机类专业而言，是否具备项目开发经验对教师胜任力是关键评价指标。（2）互联网、工业智能专业人才的薪资要求高，招聘难度大。新工科专业以互联网和工业智能为核心，大数据、云计算、人工智能、区块链都是快速发展的新兴行业，业界薪资待遇高，从业人员以青年人为主，正处在人生拼搏期和事业上升期，薪资待遇和发展平台的悬殊，导致业界人士鲜少选择到高校从事教学工作。（3）业界教师教学能力有待提高。来自业界的教师经验丰富、实践能力强，但因多年在企业工作，学科基础理论知识脱离时间长、逐渐淡忘，理论课教学能力偏弱。（4）兼职教师授课时间受限、不稳定、波动性大。由于兼职教师大多来自校外企业和社会，授课时间受到限制，不能持续稳定的参与教学工作，波动性较大。（5）计算机类专业教师能力有待不断提高。随着新技术发展，人工智能时代的全面来临，计算机类专业知识更迭快，对教师知识更新、能力提升的要求高。

3高等院校计算机类专业师资紧缺的解决建议

3.1合理化薪资结构调整、改善福利待遇，建立绩效考核和激励体系

高校应该合理调整薪资结构，提高紧缺专业师资待遇，争缩小与行业从业人员的薪资落差，充分利用高校的自身优势吸引人才，提高福利待遇。建立科学合理的绩效考核、激励体系：考核评价要发挥导向作用，对不同类型的教师（教学科研型、教学型、科研型）分别细化不同的考核标准，条块结合、标准明确、公正科学、奖惩分明，同时充分发挥大数据的作用，利用数据化的考核方式让考核更加具体充分。通过绩效考核体系，加强对于紧缺、骨干师资的评定和激励。

3.2制定教师双向进修计划，加强师资培训培养力度

要建设综合素质好、学术水平高的教师队伍，既有丰富理论知识、又有较强职业技能和一线实践经验：面向来自高校和业界不同类型的教师，针对性的开展培训，区分侧重点--为高校教师提供更多参与行业实践、深入企业项目的锻炼机会；为业界教师提供更多进修、访学、学术会议等交流学习机会，帮助教师提升自身素质。同时，师资培训结合脑科学、心理学、教育学，提升教师的跨领域融合能力。

3.3建立兼职教师人才库，储备充足的兼职教师

高校应建立计算机类专业兼职教师人才库，通过网络平台、专场招聘、定向联系等各种渠道、多种方法，推进兼职教师的储备工作，保证充分数量的兼职教师队伍。

3.4开展企业合作定制培养班，引进企业导师参与实践类课程教学

新工科建设要求下，高校计算机类专业应利用校企合作资源，大量引入企业项目和研发骨干人员进入课堂，共同参与学生培养，达到高校、企业、学生共赢的局面。通过开展企业合作定制培养班，让企业导师参与实践类课程教学，同时需要适当放宽对企业导师学历、职称等门槛要求，重点关注其实践项目研发经验和能力。

4结束语

高等院校计算机类专业师资对于新工科的建设起着不可或缺的重要作用，高校要抓住时代赋予的机遇和挑战，以此为契机，通过外引和内培，多渠道建设师资队伍，让教师既有丰富理论知识、又有较强职业技能和一线实践经验，培养出符合科技革命与产业变革浪潮中需要的跨专业复合型人才。

参考文献

[1]高考志愿不会报？软交会告诉你未来哪些新工科专业人才最抢手[EB/OL]．2018-07-05.

[2]中华人民共和国教育部.2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果.2018-03-15.

作者：李菲 单位：四川大学锦城学院