计算机应用基础学业水平的测试问题

【摘要】本文从学业水平测试的作用，以及学业水平测试的安排进行了阐述，并指出了当前教学中存在的问题和解决的策略，具有一定的借鉴意义。

【关键词】学业水平测试；计算机

福建省于2016年下发了《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）》（后简称《实施办法》），从2017--2018学年的第二学期开始实行并在课程上进行落实，2017级学生首先进行的是计算机应用基础科目的学业水平测试。新的考试模式和要求，对老师和学生都提出了新的标准，需要我们不断学习、不断探讨，共同全面推进职业学校教学质量。

一、中职学业水平测试的重要作用

《实施办法》中指出“中等职业学校学生学业水平测试是根据国家及省中等职业学校教学标准及考试要求，由省教育厅组织实施的考试，是保障中等职业学校教学质量的重要措施。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。”学测包括公共知识基础、专业基础知识、专业技能考试，首先实施的科目是公共基础科目，包括英语、数学和计算机基础。通过仔细研读文件，可以看出学业水平考试的重要作用有以下四个方面：1.是培养人才发展的需要实行学业水平测试是为了加强对中职的课程管理和质量监控，同时，向高校提供更多有效的考生信息。实行学业水平测试有利于促进中职学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。学业水平测试是对中职生在校期间学习情况的全面检测。有利于中职学校提升人才培养质量，促进学生整体素质的全面提升，是职业学校培养人才发展的需要。2.是保障教学质量的需要职业学校的教学质量的监控以前一直都是各学校自我监控和评价，没有第三方的客观、公正的数据评价，各学校教学质量的评比更多的是看省赛、国赛的奖牌数量，或者中职高考的本科上线数量的多少，其实这些只能说明优生的学业水平，不足以代表整体学生的学习质量。而学业水平测试的出现，将使各校之间的教学质量有了一个横向比较的重要依据，也为上级部门评价各校的教学质量提供了参考依据。3.是学生毕业和升学的需要从2017级学生开始，将职消中职高考，学业水平测试将作为学生升学的筛选条件，同时也作为学生毕业的必备条件。计算机应用基础做为公共基础科目，采用上机考试，成绩以等级呈现，按当期考生（扣除缺考或未得分的）总数的相应比例划分，位次由高到低分取A、B、C、D、E五个等级，A等级约占10%，B等级约占35%，C等级约占30%，D、E等级约占25%，其中E等级不超过5%，A、B、C、D四个等级属于合格，E为不合格，不合格将影响学生不能毕业，需要重要补考。五个等级没有绝对的分数标准，只有相对的标准，所以要求学生必须不断进步，才能永远保持A或B的优势。学业水平测试作为学生升学的重要依据，也就是将来无论是读本科或大专，将依据学业水平的等级进行筛选录取，可见，学生的日常学习变得越来越重要和关键。学业水平测试科目至少要在B等级及以上才有可能升学。《实施办法》中提到“2020年起，中等职业学校毕业生报考高职院校，其公共基础知识、专业基础知识考试成绩作为文化素质考核的依据，高职院校招生录取所需的技能测试由省教育考试院另行组织。”也就是说，文化课的分数就依据学业水平考试的分数。4.是教育主管部门进行教学质量评价的需要正如《实施办法》中强调：“学业水平考试是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等学校教学质量的重要方式，学业水平考试评价结果将作为我省开展中等职业学校办学能力诊断和评估的重要考核指标。”以后上级教育部门对各个学校进行教学质量评价时，有实实在在的数据来说话。

二、计算机学业水平测试时间安排

依据《福建省中等职业学校2017级学业水平测试计算机应用基础课程测试大纲》（后简称《测试大纲》），计算机基础考试安排在一年级，考试时间是每年的6月份。2017级学生正好是第一批参加学业水平考试的年级，没有经验可以借鉴，学生在思想上相对来说，也是没有太多的预期准备。学校安排每周2课时，时间短，任务紧，对那些有升学想法的学生来说，如果该科目比较薄弱，就会感觉到压力比较大。

三、目前存在问题

我校从本学期开始按照学测的要求进行教学和检测，目前在逐渐的推进中发现存在以下问题：1.思想上对学测重要性缺乏高度认识2017级学生是第一批参加计算机学业水平考试的学生，有些学生还沉浸在以前的毕业要求条件中，对计算机学业水平测试的重要性没有认识到位，可能产生“60分万岁”的思想，这将给后面的升学带来无穷的遗憾。还有的学生给自己的标准定得很低，觉得考个六、七十分就可以了，岂不知将来如果升学之时，等级不够的话，把自己的前程给耽误了。2.行动上表现为主动性不强由于思想上对学测重要性认识不足，将直接会导致学生学习上不是非常重视，或者是自以为问题不大，在计算机应用基础科目的学习投入不够，主要表现为课堂上专注度不高，学习效率低，对存在的问题得过且过，没有精益求精，这些将直接影响学生的最终学测分数，分数又将分为五个档次，如果达不到A或B档次，将来会影响升学的录取。3.检测时发现丢分严重根据《福建省中等职业学校2017级学业水平测试计算机应用基础课程测试大纲》要求，考试内容分为六个模块：模块一选择题20分模块二基本操作15分模块三WORD文档25分模块四EXCEL20分模块五打字5分模块六PPT15分我校2017级学生在上学期学习了OFFICE软件，并围绕计算机一级的无忧考试题库进行了练习。与一级考题比较，学业水平考试增加了“模块五打字”，但没有有了一级中的“上网”部分，上网部分以及电子邮件的知识全部放在了选择题中。选择题部分涵盖的内容广泛，知识点多，对于非计算机专业学生学习起来相对比较吃力。选择题主要包括以下几个方面：计算机系统组成、常用计算机设备、信息安全与知识产权、操作系统、文件管理、系统管理、系统维护与常用工具软件的使用、网络地址设置、网络信息获取、电子邮件管理、多媒体等。由于知识点零散，所以选择题往往是重点丢分部分，而这一部分学习起来分数提升慢，概念建立慢，分数提升需要长时间的积累和练习，短时间内很难有大幅度的提升。

四、应对策略

针对上述存在的问题，我觉得在教学实践中应做好以下三个方面，才能确保学生逐步把存在的问题解决好，成绩呈现稳步上升的趋势。1.大力宣传学业水平测试的重要性关于学业水平考试，应该从学校、专业部到老师，形成三个层面的宣传和说明，使学生深刻领会学业水平考试关乎到自己的切身利益，即毕业和升学，对于差一点的学生，至少要达到合格；对于成绩好的同学，要争取达到A或B，为升学创造条件。这种大的政策的变化，一定要通过家长会和宣传材向家长说明，以便引起家长的重视，共同督促学生对学测的应有的重视程度上。2.教师要抓好课堂主阵地课堂作为教学的主阵地，课堂上老师要对存在的普遍性的问题一定要进行反复讲解和强调，达到对知识的强化和巩固。课堂上老师要根据学测的模块进行训练，使学生一部分一部分进行掌握，熟悉考试软件和界面，通过反复练习，逐步减少扣分点，不断提升成绩。3.学生要充分利用课下时间强化计算机基础每周只有2课时，要应对统一考试，如果仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，所以课下必须要布置作业，让学生养成做作业的习惯，在完成作业中达到对知识点的记忆。职业学校的有些学生，作业如果老师催得不紧，也不愿意完成，可见，对于学习习惯不好的这一小部分学生，如果不从自身上先改变，要想过关，也不是那么容易的。课下时间可以是下午的第三节，也可以是晚自习，每天1小时，至少在选择题方面是会有效果的。4.经常性检测是必不可少的学习习惯的养成，一定是在长期的训导中形成的，课上课下都要经常检测，课堂上依靠老师的督导，课下各班级要依靠学习委员、科代表，养成对选择题经常看，经常抽测的习惯。课堂上老师要进行检测，学校也要经常性地进行月考，使学生通过平时的考核，不断适应学测的要求，从而使更多的学生达到更高档次等级，为升学创造条件。通过每一次的月考，对发现的问题及时给予修正，有助于在下次的考试中避免了问题的出现，也是提升学生成绩的最好方法。月考也对老师们的教学提出了新的要求，经常性的教研，对存在的问题探讨解决的办法，不断提升计算机应用基础的教学质量。

作者:王建凤 单位:厦门工商旅游学校