谈计算机教学中的学生创新能力培养

【摘要】计算机与我们的生活息息相关，不管是工作还是学习，熟练掌握并且提高计算机技术，能帮助我们更好地协调工作和学习。本文以高职学校地计算机教学为例，在分析当前高职计算机教学的基础上，重点探究高职计算机教学中，对于学生创新能力的培养。

【关键词】高职教育；计算机教学；高职学生；创新能力；教学策略

引言：

高职院校对于计算机这门课程也给予了一定的关注和鼓励，学校积极开展计算机教学，努力培养学生的计算机应用能力。计算机课程对于高职院校的学生来说是一门基础性课程，对学生日后的学习和就业都有着深远的影响。但是高职院校的计算机课程在教学的过程中出现了一些问题，不利于学生计算机成绩的提高，具体问题在接下来会展开详细叙述。总体上讲，高职院校的计算机课程的开展具有丰富的内涵，对于学生成长发展具有重要意义，如何提升学生的资助创新能力，也是高职计算机教师应该思考的问题之一。本文是作者在长期的高职计算机教学实践中总结所得，敬陈管见，希望能对相关教学工作者提供一些帮助。

一、当前高职计算机教学的现状

1.计算机教学停留在基础知识层面，传统的教学观念根深蒂固。经过调查研究，我们发现，很多高职院校的计算机教师在授课的时候，还是采用传统的授课方式，传统的教学观念根深蒂固，先给学生讲解基础知识，然后由老师给学生演示一下操作，就让学生自己去记忆所讲解的基础知识，然后自行操作，虽然讲授法在各学科教学中占有非常重要的地位，但是在培养学生更高层次的计算机能力上，单纯的知识传授是不能实现的，学生们如果只是单纯的记忆计算机基础知识，自己学习也能完成，那么教师存在的意义在哪里呢，高职学校计算机教师应该反思这一点，并引起自身的重视，反思自身有没有出现这种情况，并结合实际教学情况创新教学策略。

2.学生实践操作能力不强，自主创新意识不够。这一问题和前边所提及的第一个问题有一定的关联性，倘若学生长时间的单纯记忆计算机基础知识，就可能会出现这种情况，缺乏提高性的计算机动手实践操作，也没法实现真正的计算机学习。我们常说的“实践是检验真理的唯一标准”，在高职计算机教学中，也同样适用，而目前的教学现状是，很多学生掌握了丰富的计算机基础知识，但是一到上机操作的时候，总是不熟练，总带有一丝陌生感，甚至错误百出，这其实是理论脱离实践的必然结果。要想使学生独立地解决好计算机问题，提升学生的计算机应用与开发能力，教师应该认真思考这一现状，还是结合学生的实际学习状况，进行教学课堂的改进。

3.学生计算机学习兴趣不高，课堂教学缺乏趣味性。我们通常认为，计算机教学不同于文化类科目的教学，文化类科目的教学，通常以书本的形式呈现，而计算机课程的教学，通常以计算机为主要设备，有不同于普通教室的计算机教室，全新的环境与设备与传统的规范教学形成鲜明对比，但是在调查研究中，我们发现，仍然有学生对计算机学习没有太多，上课盯着计算机屏幕走神，不认真完成计算机作业。这一情况的出现，教师和学生都有一定的原因，对于学生来说，学生自身没有正确认识计算机这门课程，学生可能会觉得这门课程并没有那么重要，相对于其他重点学习的专业课来说，因此也不怎么上心，同时，学生虽然操作计算机，但是都是在练习一些软件处理技术，而不是利用计算机娱乐，因此学习兴趣也不是很高；对于教师来说，多数高职计算机教学的课堂是比较枯燥、缺乏趣味性的，学生很难提升计算机学习的热情。更为重要的，还是教师如何提升计算机课堂教学的质量，如何去创设生动而又具有活力的高职计算机教学课堂。

二、学生创新能力的培养对于高职计算机教学的意义

信息技术的飞速发展对学生创新能力的要求越来越高，只有具备不断创新能力的学生，才能不断进步，适应飞速发展的社会。培养创新意识也是学生综合素质提升的需要，有利于学生自主学习计算机相关知识，提高利用计算机解决问题的能力，实现学生自身的综合发展，顺应新课程改革的要求。

三、高职计算机教学中培养学生创新意识的具体教学策略

1.理论结合实践教学，创设高素质的高职计算机教师队伍。作为新时代的教师，我们都应该有这样一个意识，在任何时候都不能停止学习与进步的脚步。在前边的现状分析时，我们也提到，很多教师固步自封，仍然坚持传统的教学方式，我们不是说全盘否定传统教学模式的可行性，而是传统的教学模式的很多方面已经无法适应现代教学课堂，无法满足学生学习创新的需要，尤其是对于学生自主创新能力提高的需要。计算机教学理论与实践的有机结合是必然要求，众所周知，高职计算机课程是一门综合实践应用型的课程，学生需要通过大量的上机实践操作来巩固所学的理论知识，与此同时，高职计算机教师也不能停止学习的脚步，在培养学生自主创新能力的同事，积极主动的学习专业相关的知识，不断提升教师自身的专业素养。例如，高职院校计算机教学的负责人可以定期组织高职计算机教师进行研修教学，跨学校进行合作交流与研讨，不同高职院校的计算机教师分享自己的教学经验，教师们互相学习，互相补充。学校还可以聘请优秀的计算机技术人员召开讲座，组织教师进行听讲学习。定期组织教师进行集体备课，认真分析学生的学习状况，对于教学中所出现的问题及时解决。高职计算机教师在教学的课余时间，可以通过多种途径学习，致力于自身素质的提高，致力于建设一支高素质的高职计算机教师队伍。

2.采取小组合作的教学模式，共同攻克计算机研究任务。小组合作的学习模式已经被广泛应用到各个学科的教学中，这对于计算机教学是一个很好的启示，虽然计算机课程，学生都是独立操作计算机来解决特定的任务，但是一些比较复杂的程序设计或者其他较为困难的研究任务，学生独立进行操作，难免会力不从心，所以高职计算机教师可以在教学中适当应用小组合作的教学模式，尤其是在遇到一些探究性学习任务的时候，教师组织学生合作探究，自主创新，共同攻克研究任务。例如，高职院校也会经常举办一些计算机程序设计大赛，教师可以组织有兴趣的学生报名，然后把这些报名的学生进行分组，每个小组都有特定的人数，小组内选择出组长，负责计算机程序设计任务的分配协调工作，其余组员负责配合好组长的协调，按时完成自己的任务。在解决问题的过程中，各小组成员可以相互交流，共同进步。

3.培养学生的自尊心和自信心，鼓励学生积极大胆创新。在教学实践中，我们发现，很多学生缺乏自信心，明明具备一定的计算机基础，却不能很好的解决计算机任务。很多同学在看到繁琐复杂的任务时，常常产生畏缩心理，进而止步不前，不敢进行尝试。这时候教师就需要发挥一些作用，首先要做好学生的心理辅导教学，每一个教师都不只是单纯学科知识的传授人，还是影响学生各方面的重要人物。因此教师要注意观察学生，遇到有上述问题的学生，教师要注意观察引导，采取多种措施，帮助学生建立自信心，遇到问题不要畏缩，相信自己有解决问题的实力。头脑中有一定想法的学生，教师也要鼓励，鼓励学生积极利用头脑中的想法进行创新，鼓励运用“头脑风暴法”进行教学。

4.充分利用多媒体教学设备，创设具有趣味性的高职计算机教学课堂。随着现代科学技术的飞速发展，大数据时代的到来，“互联网+”逐渐与社会生活的方方面面实现有机结合。“互联网+教学”也被逐渐应用，对于高职计算机教学来说，结合计算机学科特点，教师更应该充分利用好“互联网+教学”的便利，也同时充分利用多媒体教学设备，辅修教学，充分实现高职计算机教学课堂的提升，回顾之前提到的一些问题，在进行计算机教学时，教师应该着重分析学生的学习特点和个人差异，有的放矢，因材施教，又同时注重整体学习素养的培养和提升。例如，在上课时，教师在授课完可以针对重点内容，让学生来教师的计算机位置，进行复述教学，一般教师的计算机控制学生的计算机，这样学生的操作全班学生也能看到，有不足的地方，学生们也都能看到，然后通过学生的评价得到改进。与此同时，很多学生对计算机学习没有兴趣的原因是一直学习缺乏娱乐，不能玩自己感兴趣的东西，所以教师可以在课前给学生规定一下，如果这节课表现较好，可以在完成教学任务的时候，在学生充分练习之后，给予学生一些自主活动的时间，让学生自主去探索计算机，这对提升学生计算机学习兴趣具有一定的帮助。

四、结论

综上所述，高职计算机教学虽然存在一定的问题，通过一系列的教学措施，这些问题能够得到较好地解决。对于学生计算机自主创新能力的提升，针对不同的教学实际也得到了相应的改进。在今后高职计算机教学过程中，高职计算机教师要与时俱进，紧跟时展潮流，不断改进自己的教学策略，适应学生的发展，实现新型教学，满足社会的需要。“互联网+”时代正在持续不断的发展，未来掌握在有知识有技术的人的手里。

【参考文献】

[1]吕临林.项目教学法在高职计算机课程教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.

[2]高建华，鲁恩铭，曾晴.“互联网+”时代高职计算机教学团队建设的有效途径[J].农业网络信息，2017(10):103-105.

[3]杨慧丽.以计算机等级考试为导向的高职院校计算机基础课程教学策略研究[D].河北师范大学，2017.

作者：张万斌 王丹 单位：珠海城市职业技术学院