宋庆龄儿童教育思想论文

一、从民族与国家的高度重视儿童教育事业

儿童教育是国家发展及民族振兴的希望。宋庆龄始终从民族与国家的高度关心儿童成长，这也是她儿童教育思想的最重要的内容。鸦片战争百余年来，中国屡遭外国势力侵扰，动荡的社会很难给予儿童一个自由成长的空间。所以，宋庆龄对儿童教育问题始终从中国的历史与现实角度出发，她始终教诲孩子们不要忘记中华民族的屈辱历史及革命前辈抛头颅、洒热血换来的和平环境，要珍惜当前的幸福生活，她说“：为了中国儿童有鞋穿，有饭吃，孙中山先生献出了其四十年的生命。”在抗日战争时期，宋庆龄向全国呼吁“：儿童是中国的未来，并恳请国际友人将对中国的同情心放在这些有生命力量的儿童身上。”新中国成立后，宋庆龄多次指出，少年儿童是中国的未来及民族的希望，是共产主义的建设者与接班人。基于此，宋庆龄深刻地认识到，老一辈不但在推动时代的进步，而且还在培养新的一代。历史与现实都说明，为了保存革命的成果不致在下一代变质，就应加强对儿童的教育工作，将他们培养成坚强的革命后代与事业接班人。宋庆龄认为优秀的品质是教育的结果，她说“：离开教育，即便老子是英雄，孩子不会因为生活在红旗下而自然红起来。”宋庆龄将儿童比喻成茁壮成长的苗圃，如果不帮助他们战胜风霜与虫害，将其长期歪曲的身子扶直，将不成才的枝丫剪掉，他们是很难长成大树的。为此，她曾多次指出“：有些事情是可以等待的，而儿童的教育则是不能等待的。”

二、培养儿童成为德、智、体全面发展的接班人

1.将最宝贵的东西留给儿童，是宋庆龄儿童教育的核心

她认为儿童教育过程中，物质教育是重要的，我们应该像保护幼苗那样照顾他们。但是，好的物质条件还不够，还需要对他们进行思想教育，思想教育比物质教育更重要。同时，这种教育并不是说教式的教育，而应当根据儿童的特点，通过多种形式给予他们精神食粮。她希望文学家、艺术家应担当提供精神食粮的责任，鼓励文艺工作者多为儿童创作，让亿万儿童从中得到营养。她以为儿童创作剧目为例，“通过树立典型的儿童形象感染儿童，并寓教育于文艺活动之中”。宋庆龄还强调，还应创办优秀的儿童刊物，以启发儿童的思想，指引正确的道路。先进的工作者应多与儿童见面，以自己的工作情况来激发他们学习的积极性。此外，应多创作适合儿童的积极向上的歌曲，这些都是对儿童进行思想教育的途径。她说“：我们应坚持下去，以不息的奋斗来创造越来越丰富的物质与精神文明。”宋庆龄认为全社会都应将更多的精力放在儿童教育上面，儿童教育是国家赋予一切成年人的责任，将最宝贵的东西留给他们，教会他们如何生活、工作等。

2.努力让儿童在德、智、体等方面全面发展

为了让下一代更好地成长，为国家及人民服务，宋庆龄认为最重要的一条，就是从现在抓起，精心培养儿童，让他们“像雷锋叔叔那样快乐地成长，成为德智体美劳全面发展的人才”。德智体美等方面是一个有机的整体，就德育来说，宋庆龄认为，德育有阶级性，我们应从这个观点出发考虑如何培养儿童的社会主义道德品质“，我们要求孩子们都是具有人类最优秀品质的人”。她将这些优秀的品质分类为：热爱自己的同胞，特别是热爱劳动人民；通过劳动体现对人民的热爱；在同劳动人民共同斗争中，要有勇气和他们站在一起，毫无畏惧地反对劳动人民的敌人；在生活中要诚实，承认自己的缺点，并在实际中改正。宋庆龄认为，以上的这些品质再结合朴素、节俭等品质便构成培养儿童良好性格的主要内容。在智育方面，宋庆龄强调应好好学习，掌握知识。“没有文化便不能担当国家的建设任务，如果一个孩子学习不好，他怎会改造社会与自己？”在体育方面，宋庆龄强调健康的身体对于儿童教育非常重要，要加强体育锻炼，从小就应培养儿童养成保护眼睛、锻炼身体的习惯，艰巨的工作需要健康的身体来承担。同时，她也非常重视美育的作用，“对于文学艺术要有鉴赏力，优美的文学、艺术等对陶冶儿童情操有着重要的作用，同时还能有效抵制不健康东西的侵害”[4]83。让儿童在德、智、体等方面健康发展，成为既有丰富的文化知识，又有社会主义觉悟的健康身体的接班人与建设者。

三、宋庆龄儿童教育实施的途径与方法

1.社会各界都应支持儿童的教育事业

教育是一种社会行为，要做好儿童的教育工作，应协调好家庭、学校，甚至社会各方面的工作。父母是孩子的第一个老师，所以家庭是儿童教育的基本单位。孩子从小学到中学，大部分的时间都是在家中度过的，这正是儿童长身体、长智力，形成良好品德的关键时期。父母的言行直接影响着孩子的教育，宋庆龄认为对于这一问题有几种做法：一是将孩子视作家长的私有财产，有着养儿防老的目的，希望孩子将来能报答其养育之恩，而不积极鼓励孩子参加革命，不让他们远走高飞；一是有些父母认为教育儿童是国家的事情，甚至有些父母以打骂代替教育。针对这些现象，宋庆龄认为对待孩子的教育，父母应有正确的认识，坚持正面教育，采取说服、鼓励等多种方法进行长期的教育。同时，她反对“棍棒出孝子”的观点，认为打虽然能让孩子暂时屈服，但不能让他们诚心纠正自己的错误，反而危害其正常的心理发展。所以，儿童教育是一个非常细致的工作，家长应成为孩子的榜样，要让孩子从其身上学到良好的思想与习惯。宋庆龄指出，儿童的教育光有家长是不够的，更需要那些品德高、知识渊博的教育工作者，他们不但有扎实的专业知识，而且还能根据儿童的心理特征进行教育。所以，宋庆龄强调儿童教育是全体人民的责任，需要社会各方面的密切配合，她倡议全社会都应关心、支持儿童的教育工作。

2.通过典型形象对儿童实施教育

宋庆龄认为，儿童的教育应有针对性，应根据儿童的心理特点，通过典型形象进行多种教育活动。首先，儿童喜欢模仿，有着很强的可塑性，为此，她指出“：父母及社会各界人士应为孩子树立良好的行为榜样，因为儿童更容易从同辈群体中获得教育。”其次，针对儿童年幼无知、意志薄弱的特征，宋庆龄还强调应采取诱导式的教育方法，反复进行教育。她还对社会上流行的儿童教育方式进行了严厉的批评。宋庆龄认为，爱是有原则的，对于孩子的一些缺点，坚决要纠正，不能纵容，否则便将孩子培养成好吃懒做，追求个人享受的坏习惯。宋庆龄说“：我们爱孩子就应以革命者的爱，将他们培养成为不怕严寒的松柏，而不是经不起风雨打击的嫩草。”同时，她反对惩罚儿童，强调对儿童应正面说服教育，相信他们经过正面的诱导改正错误，惩罚只会违反教育规律，收不到良好的教育效果。第三，针对儿童好动、好问的特性，宋庆龄认为教育儿童就应顺从他们的性情，激发他们的兴趣、爱好，进行游戏教育。她说“：活泼好动、敢于发问是儿童的优点，就需要根据这些优点对儿童进行正面教育，可以鼓励孩子从事体育活动，通过玩发展孩子的脑力与体力。”最后，宋庆龄还非常重视良好的环境对孩子情操的陶冶，她说“：孩子从出生之日起便受到良好环境的影响，他们是染于苍则苍，生活环境随时影响着孩子。”这就需要为孩子创造一个良好的环境，其中包括家庭与社会环境两个方面，充分发挥环境的陶冶作用。

作者：李俊梅 单位：宣化科技职业学院