谈会计专业课程思政教学改革路径

摘要：“课程思政”是提高人才培养质量，实现“立德树人”人才培养目标的重要途径。教师是课程思政工作的实践者。本文从会计专业角度出发，分析了会计专业进行课程思政的重要意义，梳理了会计专业课程思政现状，从专业教师思政认知和思政能力、教学内容、教学手段和方法、“评价-反馈-改进”的课程质量保障闭环等四个方面探索会计专业课程思政路径，以期实现会计专业知识传授与价值引领的同频共振。

关键词：会计；课程思政；教学路径

2020年5月28日,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调应通过将思政教育贯穿于人才培养体系，以及增强并推进高校课程思政建设的方式，最大程度发挥课程的育人作用，提高人才培养质量。也在全国高校思想政治会议中明确提出“真正落实思政教育走进课堂，需利用好课堂教育这一重要渠道”。课程思政是贯彻落实纲要目标和总书记讲话精神的基本要求，更是培养高质量复合型人才的重要途径。

一、会计专业课程思政的重要意义

1.知识传授与价值引领应当同频共振一方面，教学过程既是传授和学习系统文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程，这也是教学过程四大基本规律之一———传授知识与思想教育相统一的规律。另一方面，向学生传授知识，培养能力是全面发展教育的核心。教师在专业课程中融入思政元素，做到价值引领，既可以提高学生思想水平和综合素质，也可以扩宽学生知识广度，二者的育人方向一致，培养全面发展的人才目标一致。综上，课程思政既符合教育规律，也是实现人才培养目标的重要途径。

2.会计专业的特征会计行业在社会经济发展中具有重要作用。国家依据会计工作的确认与计量制定税收政策、进行财税管理和宏观调控；资本市场依据充分披露的会计信息防范和化解金融风险；企业针对会计提供的相关信息进行经营管理，并进行考核、评价等；利益相关者依据会计信息进行资产管理等。随着经济行为愈发复杂，财务活动规模逐渐扩大，会计信息失真等问题也凸显出来。证监会2019年法治政府建设情况中指出：2019年全年证监会共作出行政处罚决定296件，罚没款金额41.83亿元，市场禁入66人。这与会计人员的职业道德与法律意识不无联系。会计专业毕业生数量庞大。以2019年的数据为例，2019年全国开设会计类相关专业的本科院校有1265所，其中开设会计学专业、财务管理专业和审计学专业的院校分别为661所、706所和195所。2019年我国财会专业毕业生约92万，占总数的十分之一。综上，在财务造假事件凸显、会计人员数量庞大的行业特征下，高校更应重视课程思政，帮助学生树立正确的执业观及人生观，全面提升学生综合素养。

二、会计专业课程思政现状

1.思政途径单一，力度尚需加强常规的思政教育主要途径有二。一是通识教育类课程，学生进行集中化、系统化的理论学习；二是辅导员的引导与教育，辅导员的工作性质与内容决定了其有更便利的条件对学生进行思想政治教育。然而，思政教育不仅是理论教育，更需要学生结合自己所学的专业有更深的认识和理解。同时，思政工作仅仅是辅导员众多繁杂工作之一，当然，辅导员的团队建设也是做好思政工作的重要途径。

2.课程思政体系尚未形成各个高校、专业开始进行课程思政的探索。课程思政是一项系统工程，该项工作的合理精准落实仅依靠教师力量是无法实现的，很多课程思政停留在形式上，课程思政规划不完整、实施不到位、反馈机制不完善，即尚未形成“规划-实施-评价”的系统流程，稀释教学质量。

三、会计专业课程思政建设路径

会计专业的课程思政目标，在教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中，作出了明确的指示：在以坚持马克思主义为指导的前提下，了解行业的法律法规，尤其强调培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养的重要性。如何在课程教学中落实这一目标，需要切实可行的课程思政教学路径。具体路径如图1所示。

1.内外共举，提升会计专业教师思政认知和思政能力自主学习与职业规划相结合，强化教师思政认知。一方面，教师需树立终身学习理念，以德立身。注重思政理论学习，领悟理论内涵。将思政学习融入生活和工作之中，积极探索思政学习途径。另一方面，将课程思政培训纳入教师发展规划。将思想政治教育的知名专家引入专业课程教师团队，将思想政治元素纳入课程目标和毕业要求中。具体方式上，可在教师聘用环节增加对教师思想政治的考核比重，并将加强师德师风建设作为教师岗前培训的重要内容；也可定期与不定期相结合，举办学科沙龙、专业研讨会、讲座等，使思政教育常态化，拔高教师思政认知。整合内外部资源，提升专业教师思政能力。一方面，专业内部定期开展教学研讨会，共同备课、交流，整合思政教学资源，并因时而新，创新教学路径和方法；开展“思政示范课堂”等活动，激发教师学习内驱力，鼓励教师进行经验分享。另一方面，与思政专业深度合作，共建教学小组，共享思政教育资源，实施师资共享、团队共建的跨学科教研团队联动机制，常态化开展课程思政主题交流；也可邀请思政专业教师进行培训、讲座等思想政治理论知识，切实提升会计专业教师的思政能力。

2.挖掘教学思政元素，更新教学内容对于综合性大学，会计专业教师可与思政专业协同建立思政课程群，共同制定课程思政建设方案，并实施教学研讨常态化制度、线上线下双轨道，实现有问题及时解决，有想法及时分享，会计专业课与思政课程双向互动的局面，培养专业扎实且德才兼备的人才。专业课教师要重新梳理课程内容，将马克思主义经济学的思想、观点渗透到会计问题的讲授中。根据课程性质特点，结合培养方案和课程在知识系统链条中的位置，挖掘并提炼出本章节、本教材、本课程、本专业、本学科所蕴涵的职业道德素养、国家政策方针、历史文化、人性认知等多层面的育人价值信息，提升学生的综合素质和人文素养。如财务管理学旨在掌握企业资金流转规律和发展变化趋势，做出各种经济决策以寻求股东权益最大化。教师可重点培养学生的社会责任感，激发学生缘事析理的意识，锻炼学生逻辑思维能力和分析、解决问题的能力等。

3.丰富教学手段和方法，保证学习效率拓展课堂。一方面，将思政教育融入各种专业体验活动和知识竞赛，如“互联网+”、“MPAcc案例大赛”、“ERP沙盘模拟大赛”等专业知识技能大赛，扩宽思政育人地域，在专业体验中完善人格，在比赛中提升综合能力。另一方面，可以通过邀请会计事务所合伙人、企业高管到校开展讲座，建立校企合作平台等方式，帮助学生精准认识到自身能力与社会需求的差距，培养合作意识、艰苦奋斗等精神。探究多元化的教学方法。第一，教师要注重创新型教学方式与思政目标的融合。可以在“PBL教学”中抛出思政问题，让学生探究思政与专业知识的共生关系；还可以利用“翻转课堂”的教学模式，引导学生在自主学习中注重对自身品质和能力的塑造，配合网络教学平台，全方位、多角度深化课程的思政功能。第二，教师要探究思政工作与教学组织方式有机结合路径。可以在课堂讨论、问题调查等多种教学形式下，进行思政引导和渗透。第三，推广案例教学，通过代表性的财务舞弊案例，启发学生认识到遵守职业道德、具备职业操守的重要性；以经典的优秀企业经营案例，启发学生正知正行、知行合一。

4.完善评价体系，实现“评价-反馈-改进”的课程质量保障闭环建立系统化、多元化的评价体系，细化教学工作任务，进行课程思政评价，保障课程思政教学质量。首先，要保证评价内容的多维化，应包括对学生家国情怀、理想信念、知识广度等综合素质的评价，以及艰苦奋斗、创新精神等人文素养的评价。其次，保证评价主体和方法的多元化，以课程结业考评、综合素质测试等方式直接获得学生信息，以走访用人单位的方式获得毕业生的执业态度、实操能力的信息，以邮件、电话等形式获得学生行为习惯、生活方式的信息。最后，保证评价原则的统一化和评价标准的多样化，依据课程特点、学生身心发展阶段，分层次、分课程制定不同的评价标准，分配不同的评价比重。教师应及时与课程的思政目标进行比对，进行达成度分析，并反馈于课程团队。课程团队共同研讨，并提出解决措施，并付诸改进，实现“评价-反馈-改进”的课程质量保障闭环，提升专业人才的培养效果。

四、结语

课程思政是高校思想政治教育工作中的重要组成部分，也是一个长期、系统的育人工程。现阶段，各专业的大思政格局正逐步形成，课程思政已然是教育发展下的大趋势。会计行业在经济发展中扮演重要角色，而教师作为会计人才培养路上的领路人，要不断提升自身思政认知和思政能力，挖掘专业课程思政元素，重新梳理课程内容，融合多元的教学方法，保证课程思政质量，同时对效果进行跟踪、反馈，实现质量保障闭环，实现专业课程知识传授与价值引领的同频共振。项目支持：校级本科教学改革研究课题（一般）“人工智能背景下会计人才培养模式探索与实践”的研究成果；院级“基于AGIL模型的会计人才培养模式探索与实践”的研究成果。

参考文献：

[1]王鹏.关于高职院校专业教师思政教育教学能力提升路径的探讨[J].教育现代化,2019,6(81):83-84.

[2]成桂英,王继平.课程思政是提高高校教师思想政治工作实效性的有力抓手[J].思想理论教育导刊,2019(8).

作者：杨春丽 张轶晴 单位：东北师范大学经济与管理学院