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会计教育论文全文(5篇)

会计教育论文

第1篇:会计教育论文范文

会计课程的设置不尽人意,培养的学生不能很好地满足会计工作的需要。因此解决学生就业问题,还应对现行课程进行改革。课程目标是以胜任某种岗位要求为出发点,以实用为准,够用为度。岗位需要什么知识就开设什么课程,而未必要去追求知识体系的完整性。只要上好基础会计,财务会计,花更多的时间让学生进行出纳、会计模拟实习和实训。这块实践应加大比重,而不必强求学生再学统计、经济法、财务管理等。所以对一些课程可作必要的删改。在课程的设置方面还可根据各地区的实际需求,不断进行调整和完善,学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动,探索和建议会计领域用人为导向的人才培训机制。加强实践教学环节,是会计教育理论结合实际的客观需要。解决这一问题的主要途径就是加大会计实践课程在整个会计教学安排中的比重,所以应建立现代化的会计实验室,各种凭证账簿、报表、操作台等。在课程教学的过程中穿插进行手工模拟教学,使书面的知识转化为实际的操作能力。可以与会计事务所、企业联合办学、建议长期的协作联系的机制。加强基地建设,可以有计划地安排学生在各期末进行实习。中职学生毕业后主要面向小型企业。所以在讲解行业标准和会计制度时,以小型企业的会计制度为准。在课程设置上,可以向一些小型企业发问卷、做做调查、参照企业的需求来设置课程或者聘请小型企业财务人员来给学生授课,指导他们操作技能,谈谈他们在实际工作中如何把理论学以致用。

二、努力提高专业教师的技能水平,加强专业教师队伍建设

按照国家对职业学校尤其是双师型教师的规定,必须具有本科以上学历、在生产一线工作五年以上、经职业教育教师培训合格后方可任职。可是现实是大多数会计专业的老师是从院校会计专业毕业直接到中职学校任教,甚至有些还是另外专业毕业,只是和会计专业有些相关而已。他们理论实践一肩挑,由于他们没有财会实际工作经历,对相关知识的理解仅限于书本,教学时难免是空对空,所以可利用假期组织教师到企事业单位实践,掌握岗位需要哪些知识,从而掌握课程的设置以及理论与实践如何有机结合。职业教育的目的是培养应用型人才。这就要求我们的会计专业教师既要通理论又要具备丰富的财会工作经验。可以与企事业单位签订培训合同。这些老师没有会计从业经历,可把这些教师送到各有关单位的财务部门顶岗实习,可以采取优惠政策聘用有实际丰富工作经验的企事业单位的财会人员任实习指导老师。积极让专业教师参与部级、省级骨干教师培训。二是在假期给会计教师提供每年不少于两次到企业参加会计实践的机会。这些措施要形成制度,制定标准严格考核,作为会计老师上讲台的必备条件。

三、推进教育教学方法改革

第2篇:会计教育论文范文

潘序伦先生以会计为终生职业,但他并不局限于狭义的“会计”。其在美国哈佛大学主修会计专业,而在美国哥伦比亚大学则攻读政治经济学博士学位,并学习一些会计课程,这一学习、研究经历,不仅扩展、完善了潘序伦先生的知识结构,也进一步培养、提高了其学术研究素养。他认为,会计人员不仅要精通会计业务,而且还要学习自然科学、社会科学、哲学、心理学等知识。他指出,在会计学研究时,不仅要有丰富的会计实务知识,“对于和会计学有关系的学问,如理论经济学、经营经济学、法律、金融、财政等等也应有深湛的修养。只有有了这些根基之后,才能明白会计学发展的原因和趋势,才能对于一切大的或小的会计问题有解答的可能”。只有这样,才能培养出全面发展的合格人才。同时潘序伦先生认为,会计学是“科学中的社会科学”,所以它必须与社会、经济、技术的发展保持步调一致,不仅会计实务要随社会法律时时变迁,而且会计理论也不是一成不变的,“习会计者,应抱‘日日新又日新’的态度”,只有这样,才能紧跟时代步伐,适应社会需要。如潘序伦先生所编著的《商业簿记教科书》、《公司会计》等教科书之多次改订就是为了适应民国政府相关法令的变更。1980年代,潘序伦先生已经年届87岁高龄,针对一些基层工厂、商店,尤其农村社队和集体企业会计人员队伍不稳定、专业性不强、水平不高的现状,他指出必须提高业务技术,虚心学习“过去没有过的……如利润、成本目标管理、价值分析、电子计算技术等”。不仅如此,潘序伦先生对于新技术在会计学的应用、及会计的现代化也是非常关注。同样在1980年代,潘序伦先生严肃地指出“会计是一门应用科学,没有现代化的科学知识是不行的”,他敏锐地认识到通信技术、计算机技术将可能对会计产生非常大的影响,因此“不应忽略通信新技术的学习”。当时“电子计算技术已应用到算账记账上来”,潘序伦先生认为“随着电脑时代的到来,会计工作是否要来一个彻底的变革?……,以后是否可以用电脑代替人工”,现在许多会计业务都已经通过由电脑代替人工操作、尽管人工劳动不可完全被替代,但在三十年前就能提出“会计工作是否能完全用电脑来处理”这样大胆的设想非常难能可贵的。

二、职业道德教育、诚信为本

潘序伦先生认为,会计人员的职业道德水平的高低,直接关系到会计工作能不能做好,也是提高会计人员政治和技术素质、建设社会主义精神文明的重要内容之一。认为会计职业道德方面应有的修养,首当其冲的是“守信”。1927年1月,潘序伦先生开设“潘序伦会计师事务所”,次年取“民无信不立”之意更名为“立信会计师事务所”,后来创办的的以编辑发行会计图书、会计账册为主要业务的会计图书用品社也以“立信”命名,以“立信”冠名的各类学校更是培养出了大量会计人才,遍布全国各地、各行各业。关于“信”在会计事业中的重要性,潘序伦先生曾于1940年进行过论述,“信为吾人立身之要件,尤为吾会计从业人员之要件,设稍于信字有亏,则不仅本人名裂,亦将贻害社会。故凡会计员必先养成其会计的人格,所谓会计的人格,即可以信之一字概括之。”“立信”不仅是潘序伦先生会计事业的“字号”或“商号”,更是终生坚守的教育理念。潘序伦先生在发展立信会计事业的过程中,更是形成了“信以立志、信以守身、信以处世、信以待人、毋忘立信、当必有成”的立信会计学校24字校训,涵义丰富,沿用至今,成为立信办学的最大特色。潘序伦先生不仅提倡从事财会工作者应当做老实人,办老实事,讲老实话,始终坚持真理, 实事求是的精神。对自己也是如此要求,他在1980年代回顾自己职业生涯时说,自己“过去是为个人的‘立信事业’而奋斗,现在则要全心全意为社会主义建设服务”,应该做到“忠诚老实,毋忘立信”。而这一原则在当今社会主义市场经济时代,不仅没有过时之感,反而显得尤为珍贵。

三、人才培养,必须关注教育成本

第3篇:会计教育论文范文

会计专业为专业性较强的学科之一,通过学习,要求学生具有会计职业判断能力、综合分析能力,这就需要学生掌握系统完整的会计学基本理论、会计准则,并能够熟练掌握和运用。

2.重视实践教学

培养高素质应用型人才,不但要求其理论知识扎实,更注重实践能力的培养。建议做好以下方面工作:

(1)课程设置,加大实验课程的比重,会计专业的学习如果只学理论知识,或者实验比重较少,则形成纸上谈兵的状况,学生无法领悟理论与实践相结合的过程,结果书本上的知识明白了,但真正的动手技能却得不到锻炼和提高,势必无法适应未来的工作要求。为了达到理论与实践的结合,提高学生的动手能力,可开设如《出纳实务实验》、《会计综合模拟实验》、《税法实验》等课程,另外《会计基本技能》也是一门很重要的实践课程。即加强职业能力为导向的课程体系设置。

(2)建立会计综合模拟手工实验与上机实验相结合的双重模拟实验方案:即采用一套统一的基础数据进行。其中手工实验是理论知识与实务结合的第一步,只有掌握了手工实验的操作流程,才能真正体会到会计工作从原始凭证到财务报告的整个操作流程。在完成手工实验的基础上,选择先进的商业化程度较高的财务软件(如用友ERP软件、SAP软件等),将手工模拟实验资料输入计算机,进行数据处理。在处理的过程中,学生能够了解手工操作与上机实验操作的异同。

(3)设立校外实习基地:设立校外实习基地,利于提高学生实践操作能力,在实习基地,学生将真正走进企业,真正体会实务的操作细节,为将来踏上工作岗位奠定基础。目前有的学校校外实习基地不少,但形同虑设,没能真正的让学生走出去,这样实际为资源的浪费。我们应加大校外实习基地的开发与利用,有计划地让学生走进实习基地,真正能够学习到实务的操作技能。

(4)改革传统的教学方法:实验课要做为“精讲多练”,首先由授课教师告知本次实验课应掌握的内容,然后针对重难点进行讲解,讲解完毕,由学生动手操作,这时教师应对学生的操作进行指导,并及时回答学生提出的问题,如遇到大家普遍出错的地方则统一讲解,然后学生再练习,直至学生将本次课需掌握的知识点能够熟练操作。另外可以将学生分组,分角色进行制单、记账、复核等的操作,并采轮岗制度,让学生在不同的会计岗位得到锻炼和提升。

3.采用订单式培养模式

这种模式就是企业根据其对未来不同规格人才需求的情况,与有关学校签订培养协议(订单),然后由学校按照学校的教学计划和用人单位提出的人才规格和数量要求进行培养,并在师资、技术、办学条件等方面合作,通过工学交替的方式分别在学校和用人单位进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。另外也可以采用开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,推进校企一体化育人。

4.积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,将专业技术职称与职业资格证书考试纳入培养计划

我国对会计人才的评价实行会计专业技术职称考试与职业资格证书制度并行的“双轨制”。如将会计专业技术职称考试与职业资格证书纳入高校培养计划,一方面学生所学知识与社会需求紧密结合,另一方面提高了学生的职业能力。在此建议对通过不同级别考试的学生给予相应学分或其他物质奖励,以激发学生的学习劲头,并为学生的就业铺平道路。

5.引进双师型人才

会计专业具有注重实务操作能力的特点,要求从事教学的老师应具有实务工作经验,只有这样在讲授理论课时才能够将理论知识与实务操作相结合进行讲解,特别是实验课的授课更需要有工作经验的老师进行指导。但目前大多数院校的情况是欠缺“双师型”教师,导致在授课的过程很难将实务中遇到的问题及操作的方法讲给学生,因此各高校应加大引进“双师”型人才的力度,以保证教学质量。

6.重视提高在职教师的实务操作水平

建议采取以下措施,

(1)对新入职的教师进行专业实验软件培训,新入职的教师需进行所有专业实验软件的培训,如《出纳实务实验》、《基础会计实验》、《会计综合模拟实验》、《税法实验》、《审计实验》等。培训结束进行考试,只有考试合格的教师才具有讲授实验课的资格。

(2)要求新教师听有经验的老教师的实验课,执行“青蓝工程”计划,即由老教师带新教师,以及严格新教师听课制度,新教师在听课的过程直接学习有经验老教师的授课方法、过程监控等优点,提高授课水平。

(3)鼓励在职教师利用节假日走入企业,为了提高实务操作技能,鼓励教师利用节假日走入企业,只有亲身经历企业财务相关业务才能真正学习到实务操作的技能。只有自身专业技能提高了,才能更好的将所学知识传授给学生。

7.加强应用型会计专业教材的编写

教材是高校实现人才培养目标的重要载体,教材及教材建设对高校发展具有举足轻重的作用,与培养模式相对应的教材是培养合格人才的基本保证,是实现培养目标的重要工具。由于历史原因,在财经类教材的出版方面,相关出版社出版研究型或高职高专、中等职业等层次的教材较多,而在应用技术型教材出版上比较欠缺,虽然近年来也出版了一些财经方面的教材,但总体上缺乏权威性、普适性、实用性、创新性的财经类应用技术型教材。由于目前应用技术型教材种类和数量匮乏或质量欠佳,使得应用技术型会计专业的学习不得不没用传统研究型教材。针对这种情况,建议有实务工作经验及授课经验的老师及专家加强应用型会计专业教材的编写,以保证会计专业学生的培养质量。

8.积极参加专业技能竞赛,以赛促学

第4篇:会计教育论文范文

作为实践教学的载体,校内模拟实验室的设施与条件比较落后,不能满足职业技能训练要求,实践教学资料与实务操作存在较大差距,实训过程中没有制定相应的行为规范准则,许多学生认为模拟实训只是另一种形式的作业,没有将自己置身于真实的业务场景中,一人做好,他人照抄的情况比较严重。另外,由于财务工作保密性要求较高,许多企业不愿接受大批学生同时进入其财务岗位实习,也不愿实习学生过多接触财务信息,学生在实习中只能做一些基础性的财务工作,甚至被当成整理材料、打字复印、送文件的办公室文员,学生不能真正体验会计工作的全过程,导致校外实训流于形式。

为了保证学校教育与社会需求接轨,提高毕业生到社会的竞争力,必须提高创新意识,走适合本专业特点的工学结合的道路,提高实践教学的效果。

1明确会计实践教学目标,提高学生实践能力

实践教学要以提高学生的实践能力为本位,注意使学生在知识、能力、素质几方面得到协调发展,任何一门实践课程、任何一个实践教学环节、任何一项实践教学活动,都不能孤立地考虑,而要从整体目标出发,从会计人才所需的知识、能力、素质3方面的要求着眼和入手,把素质教育的目标融入实践教学过程,并把目标管理、过程管理与效果管理统一起来。

2扩充会计实践教学内容,构建工作过程系统化课程体系

会计实践教学的重要性真正要得到落实,应当在专业人才培养方案中固定下来,形成学合理的课程教学体系。在教学计划的设置中,应该体现实践的特色,整个教学过程中应当都贯穿实践环节。在学分分配方面,实践教学环节应给予较大权重的学分,以引导学生和教师共同重视实践教学的重要性。我校的财会类专业的人才培养方案均按企业真实工作过程构建一套完整的实践教学体系,并参考企业实际工作岗位的标准,设计出不同的模拟实践案例。会计电算化专业专设的实践教学模块包括专业入门认知、基础会计实训、财务会计实训、会计信息化实务操作、财务软件应用实训、会计综合实训和顶岗实习,另还在其他专业课程中采取加大实训课时比例的方法完成不同专业课的实践教学。同样,财务管理专业也非常重视实践教学的开展,其专设的实践教学模块包括专业入门认知、财务管理实训、纳税筹划实训、会计综合实训、顶岗实习,教学总学时为2740,而实践教学时间所用学时为1381,占教学总学时的50.4%。

3完善会计实践教材编写工作,与企业财务接轨

为了适应社会需求,实践教材的编写应当符合当前时代要求并保证及时更新,因此,编写实训教材之前,教师应当开展大量专业调研,还应聘请企业会计人员参与或指导。另外,各学校还应结合本校学生的特点编写实验课程指导书,包括该项课程的学习目的、学习内容、学习计划,各种重、难点以及成绩评定等等,让学生能够对所学课程有了粗略的了解,从而发挥学生学习的积极性与主动性。同时,还应引导学生从互联网等多方面来掌握更多更新的课本之外的知识,以解决教材更新速度问题。我校教师在财会类专业教材特别是实践教材的编写中成绩突出,已出版的教材有《会计电算化实务》、《会计电算化实训》、《新编财务会计》、《新编财务会计学习指导与练习》、《政府与非营利组织会计》、《新编会计综合实训》、《新编会计信息化实训教程》等,其中教材《新编会计综合实训》还获得省高等学校教学科研成果二等奖。

4开展岗位轮换教学,加强团队合作意识

财政部颁布的《会计基础工作规范》指出,会计工作岗位,可以一人一岗,一人多岗或者一岗多人。另外,根据内部控制制度中的要求,总账与明细账、总账与日记账应分开,由不同人员来登记才能真正发挥核对控制的作用。而许多学校在会计综合实训课程的安排中,将会计、出纳合二为一,一人全揽总账、明细账和日记账登记。我校财会类专业在岗位轮换教学时,首先按会计实际工作环境设置相关单位和部门,使学生对会计分工及各岗位的权限职责有详细了解,并能体会不同岗位之间的衔接和牵制关系。其次,再根据学生的特点把学生分成若干组,4~5人一组,设有会计主管、制单会计、记账会计、成本会计、出纳等岗位,按照各个岗位的技能要求组织训练,让学生扮演不同的岗位角色,明确各自岗位的职责,了解会计核算的流程。

5加强“双师型”师资队伍的建设,培养合格的应用型人才

作为实践教学的主体,实践教学师资是实践教学环节中一个非常重要的组成部分。要培养真正适合社会需求的会计应用人才,必须建立一支素质过硬的实践教学队伍,学校应构建教师后续教育培训制度,加强实践师资队伍的建设。我校财会类专业实践师资的培养主要从两个层次着手:校内师资培养和校外师资培养。校内师资的培养,即对本校的教师实践环节的强化训练,经常安排校内教师参加教育部高校骨干教师的培训学习,并鼓励青年教师到企业挂职锻炼,接受会计实务操作的训练,弥补自身在实践环节的不足或薄弱之处,更好地成为“双师型”教师;校外师资的培养,主要是采取“引进来”的方式,定期或不定期聘请校外实践经验丰富,理论知识过硬的专业技术人员担任实践教学的兼职教师,让学生更直接了解到实践工作中的操作规范,同时,又能促进校内教师的学习与提高,也有利于应用型人才培养目标的实现。

6建立校内仿真实训场所,进行工学结合的全真会计教学

实施工学结合教学模式的一个重要条件是实践教学的场所。财会专业应模拟企业的办公环境建设仿真实训场所,这一实训场所应具备以下特征:环境仿真、资料仿真、工具仿真、制度仿真。

(1)环境仿真。仿真实训室应仿照中小企业内部结构,设立财务部门,包括主管会计、制单会计、记账会计、成本会计、出纳等岗位,还要设银行、税务、工商等虚拟会计实体,为学生提供一个仿真的实训环境。

(2)资料仿真。实训过程中所需要的各种资料如原始凭证、记账凭证、会计账簿、财务报表等均按实际工作中的样式和使用情况予以配备。原始凭证的开出要有相关人员的签字、盖章,每一张凭证的来龙去脉都必须很清楚。

(3)工具仿真。财会工具包括教学工具、装订机、验钞机计算器,直观性、真实性强,使学生有身临其境的感受。

(4)制度仿真。学生开始实训首先要培养他们的职业意识,每天“上班”必须准时,每个职能部门和岗位的职责必须挂在墙上,要有严格的内部控制制度,不断提高团队意识、合作意识,并在模拟实训中培养严谨、细致的工作习惯和吃苦耐劳的工作态度。

7按工学结合要求加强校外实践基地建设,为顶岗实习创造条件

对于大多数学生而言,通过工学结合的仿真会计实践教学,能比较全面地掌握企业会计处理的基础操作技能,但一旦让其独立从事某项工作时,仍会感到底气不足。为了解决这个问题,我校采取统、分结合方式进行校外实践基地建设。

(1)由学校统一选择一批规模大、管理规范、技术先进的企业、会计师事务所和政府部门所作为学校的校外实习基地,与其签订实践教学基地协议,为学生进行顶岗实习提供真实环境。

第5篇:会计教育论文范文

会计教育虽然是经济管理中的一部分,但它更多的是为社会服务,我国高校会计教育的发展与经济增长不相适应,存在一些问题需要解决。

1.教育目标与时代要求不符

过去传统的教育体系要求学生掌握会计知识,目的是培养学生的计算能力。但是,受我国经济环境的影响,有关会计的数据信息质量要求逐渐提高,当代培养的会计人才不能满足社会发展的需要。因此,我国会计工作者必须认识到,扎实的会计基础知识和随机应变的能力以及果断的决策能力是成为一个优秀的会计人才的基本条件。随着世界经济全球化的进程不断加快,会计人才还应该掌握至少三门以上的外语,了解国际国内的相关法律法规,知道国际上常出现的情况,并在不同场合灵活运用。而且,对会计工作的历史背景也该做一定了解,与当前的社会经济情况做简要分析,讨论出能让学生更好的熟悉会计专业知识与能力的方法,加强学生诚信意识的培养,提高学生的职业道德素质认知。

2.课程编排不合理

课程过于复杂,重叠现象严重,导致课程教学对重要课程不够重视,阻碍了学生综合能力素质的培养。首先,专业课设置与综合素质基础课程的设置不具有针对性;课程安排不重视学生专业知识的培养;其次,专业知识在专业课中重复出现,已经了解的知识烂熟于心,但是很多知识却根本未曾涉及,容易出现教学空白;而且,关键课程的忽视,专业选修的课程不多,都成为阻碍我国会计教育发展的因素。

二、高校会计教育的解决对策

1.调整会计教育目标

会计教育想要取得成绩,就必须与社会发展相适应,在中国经济发展的角度上调整教育目标。我们必须努力培养学生的综合素质,拓宽学生的知识面,不仅要求学生的专业知识,还应该注重学生的其他知识,将专业知识与基础知识相互影响,相互作用,促进学生会计能力的培养。学生的知识和能力的完美体现构成综合素质,综合素质的培养必须长期养成,高校对学生的教育发挥着重要作用。

2.改革课程设置

会计知识的安排应该进行细化分类,其中包括基础课,专业课和公共课,并相应的设置选修课程。课程设置应尽量满足会计教学,教学任务要在学生的基础情况下制定,并做统一规划,适时调整。第一,应该增加课程课时,倡导学生利用业余时间实习;第二,加强学生的基本道德素质,尽量避免重复课程的设置;第三,增加相关学科的知识课程,以会计结构为中心,多方位,多角度的设置课程。加强会计教育的研究,将会计教学与计算机技术巧妙结合起来。各地高校可依据地方风情设置特色培训教程,以讲座和培训等方式开展会计学习,尽量安排一个教师授课,增强教师与学生之间的交流,以免发生课程遗漏而产生教学空白。

3.改革教学模式

教师如果沿用过去的教学方法就不能满足学生的知识需求,因此必须转变教育观念,以新的教学模式培养学生的创造性思维。教育改革最重要的一点就是,从传统的教学体系中跳出来,接受开放式教学,激发学生的思维能力和创造力。先进的教学大多推荐案例教学,案例教学立足于教材,在教师的引导下,启发学生自主思考,对学生的问题做讲解与分析,并给出最终判断,进而提高学生自主学习会计专业知识的能力。

三、结束语

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