民族音乐在高中音乐教学中的渗透

摘要：民族音乐是中华音乐殿堂上的瑰宝，是我国劳动人民通过辛勤劳作积累沉淀出的民族文化和精神文明的象征，对于弘扬民族精神、传承优秀文化有着重要意义。在高中音乐的教学中，积极渗透民族音乐，能够增强学生的民族意识和爱国情怀，使学生对民族特色音乐和民族文化有着更加深入的了解。本文就如何在高中音乐教学中进行民族音乐的有效渗透做出了相关论述，希望能为有关教师的教学提供一定参考。

关键词：高中音乐；民族音乐；渗透；对策

随着社会的发展，流行音乐已经弥漫在青少年的视听世界里，再加上学校的音乐教育对民族音乐的不够重视，进而造成了青少年对流行音乐的迷恋和对民族音乐的遗忘，这样必然会影响民族音乐和民族文化的传承发扬，而民族音乐是我国文化中的瑰宝，是我国传统文化精神的重要体现，因此，高中音乐教学必须将民族音乐重视起来，通过对民族音乐的教授和感召，让学生能够了解到关于民族文化的更多知识和历史，让学生的爱国热情和民族精神得到激发，促进学生的全面发展和提高。在高中音乐的实际教学中，教师还需积极思考、研究，找到合适的音乐教学方式，让学生们在民族音乐盛宴中享受、学习、成长。

一、激发学生学习民族音乐的兴趣

要想使学生主动接受民族音乐的学习，首先需要激发学生对民族音乐的兴趣，这样才能提升学生的参与积极性，让学生在学习民族音乐的同时，树立正确的多元化价值观，提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力，增强学生对音乐的理解和感受。由于民族音乐大多有着较为独特的唱腔技巧，这样就会让学生感到困难和枯燥，此时教师可以选择学生易于理解的版本进行教学，例如歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，此版本既带有浓厚的陕北民族风味，体现了当地的风俗文化，同时又带有一定的通俗化演唱形式，学生更易于理解和接受。教师先让学生跟着歌曲一起唱，掌握歌曲的旋律，然后再对其中的腔调、发声技巧等进行教学，促使学生能够唱出“陕北味道”，这样学生能够有着较强的新鲜感，同时学习的难度也有所降低，有利于取得更好的学习效果。当学生逐渐掌握了陕北民歌的基本特点后，教师再以更加专业化的曲目作为教学案例，引导学生去认识、学习真正的民族音乐，此时学生有了一定的音乐基础，在学习时能够更加顺利，同时教学也可以取得更理想的效果。

二、让地方特色音乐走进课堂

高中音乐教材中涉及到的民族音乐内容较少，这样就容易造成学生对民族音乐的认知度不高，不能建立更加系统的民族音乐认知，因此，教师还需要对民族音乐的教学内容积极进行扩充，让学生了解不同地域的民族特色和风俗文化，这样既能够使民族音乐的教学更加完善，同时也能够帮助学生扩展知识面。例如，教师可以在教学中穿插课本中没有的民族歌曲，如新疆民歌《花儿为什么这样红》、湖北民歌《龙船调》、朝鲜民歌《阿里郎》等，当学生接触到更加丰富的民歌时，其学习兴趣也会更加浓厚。除此之外，教师也可以积极搜集当地的民族歌曲，这样学生学习到的民族音乐是与自己的生活、习惯等紧密联系的，不仅能够使学生对当地的民俗文化有着更加全面、深入的了解，同时也能够有效激发学生的民族自豪感，积极将优秀的传统文化进行发扬、传承，使民俗文化能够一直延续下去。

三、利用多媒体提高学生鉴赏能力

随着科技的快速发展，多媒体已经走进了许多学生的课堂，通过多媒体设备，学生能够看到生动形象的画面，促进学生对知识的学习和理解，不断提高教学效率和质量，同样，在民族音乐的教学中，教师也需要运用多媒体来提高学生的鉴赏能力和审美水平。民族音乐大多具有丰富的地方特色和文化背景，是一个地域人民生活和风俗的反映，因此，在学习民族音乐的同时，积极增加对音乐背后的故事的了解，不仅能够使学习取得更好的效果，同时也能够提高学生对特色音乐的认知，在学习中学会全面的分析和思考。例如，在学习维吾尔族的民族歌曲时，教师可以为学生播放相应的民族舞蹈，这样能够使学生更加充分的体会维族音乐中的节奏和韵律。再如，在学习才旦卓玛的《北京的金山上》时，教师可以为学生播放相关的电影片段，以及讲解歌曲所反映的内容、创作背景等，这样可以帮助学生增强对民族地域文化的了解，不仅能够感受到中华文化的无穷魅力，同时也能够激发其民族热情。综上所述，在高中音乐教学中积极开展民族音乐的渗透，需要教师将其中丰富的文化内涵和精神情感进行有效传达，不断提高学生的认识度，同时配备科学的教学方案，才能让学生知晓民族音乐、学习民族音乐、传承民族音乐。

参考文献：

[1]张京江.高中民族音乐的授课分析[J].音乐时空,2015(09):172.

[2]贺金秀.高中民族音乐教学的意义与策略[J].学周刊,2015(02):223-225.

作者:王文忠 单位:山东省泰安第四中学