中外飞行英语培训模式比较

[摘要]本文通过对中外飞行英语培训模式进行比较，发现我国的民航飞行员培训无论是在课程设置、师资、教材还是教学方法等方面与国外飞行英语培训还存在一定的差距。本文将具体通过对国内外飞行员的培养现状以及国内外飞行英语培训的比较来总结出一系列提高我国飞行员英语培训技能的措施。

[关键词]飞行英语培训；培养现状；飞行员

本文着眼于中国民航飞行员的职业养成路径，并对国内外当前飞行英语的培训现状进行了比较和分析。本文在总结国外飞行英语培训经验的基础上，试图借鉴国外飞行英语培训的优势之处来促进和加强我国的飞行英语培训，以期达到国际民航组织所提出的相关要求，以此来推动我国民航教育培训产业的不断发展。

1国内外飞行英语培训比较

1.1市场化程度不同

与国内英语培训市场相比，国外民航英语的培训市场化程度相对要高很多。国内多数是针对飞行学校内部或者针对航空公司对自己的飞行员进行的一些非盈利性质的内部培训，培训目的也主要是帮助学生能够通过ICAO考试。而在国外更多的是属于盈利性质的培训，国外培训机构会根据飞行员的不同需求来设置不同的培训课程，比如有针对想要通过ICAO4级考试的课程和想要通过ICAO5级考试的课程。这些培训机构会通过各种宣传手段对开设的课程进行宣传，以便招收到更多的受训者。（马倩倩、高培新、韩佳佳，2016）

1.2课程设置不同

由于国外民航英语培训是以市场化为主导，其各个培训机构的课程设置均是通过市场需求的调查然后制定出各种类别的课程。比如RMIT的RELTA培训课程主要就是提高受训者的应试能力，提高过关率；而英语无线电陆空通话课程则主要涉及了ICAO的标准术语和飞行各阶段中所要用到的普通英语，帮助学员达到ICAO的要求；航空普通英语课程则主要是帮助受训者提高在航空背景下普通英语的水平；还有诸如4级以上英语培训等其他特色培训课程，受训者可以通过自身的需求来选择适合自己的培训课程。

1.3师资来源不同

国内民航英语的培训教室多由英语教师来担任，英语教师虽然在英语专业方面具有较高的水平，但是普通英语教师由于缺乏实际的飞行经验，对飞行的各个阶段也不甚了解，而且民航背景知识也较为缺乏，所以所教授的英语实用性相对较差。而民航英语不同于其他专业英语，飞行员所学的英语要最终运用到实际的飞行工作中，因此就要求英语培训的内容与实际工作有着较高的契合度。国外的民航英语培训教师主要由具有实际飞行经验且英语水平较好的飞行员或者飞行教练来担任。他们的优势在于这类英语培训师具有丰富的实战经验，但是在专业的英语测试方面较为薄弱。（王韵，2016）

1.4教学材料不同

虽然一些国内民航英语培训机构制作了自己的培训教材，但由于这些教材的内容编辑还处在初期阶段，因此大多数培训教材还缺乏一定的系统性和科学性。而国外的民航英语所使用的教学材料相比国内教材要更加系统化，主要是由于国内民航英语培训教材的编辑有各大民航英语专家和航空公司等民航机构的全力支持。不论是教师用书还是学生用书都比较完善，还配有相关的学生练习册、CD等辅助教学工具，另外还有网络教学平台等多媒体教学模式，由此看出，国外的培训资源还是相当丰富的。

1.5教学方法不同

国内民航英语的培训模式主要是传统的课堂面授形式，每班学生在20人左右，授课形式较为单一，因此教师在授课过程中为了照顾整体，很难根据不同学生的个性需求来做到因材施教。相比之下，国外的授课模式则更加多样化，灵活性也更强。国外主要有课堂面授教学课和网络远程授课两种形式，其中课堂面授教学也是采用小班制教学，教师则能够根据学生的不同需求进行针对性教学。而网络远程授课是指受训者可以通过指定的网站进行学习，学员和教师之间可以通过网络进行实时沟通和交流，而且课程资料会及时更新到相关网站上，这种授课模式相比传统的课堂教学模式更加灵活和便捷。

1.6教学管理不同

国内飞行员英语培训对受训者的培训缺乏系统的监督管理制度，对受训者的学习进度和效果无法及时掌握。而国外飞行英语培训机构会对学员进行定期或不定期的考核，以此来检验学员的学习成果，评估学员的英语水平。他们通过系统化的监督管理，督促学员学习，以此来保证最终的学习效果。（赵劲秋，2017）比如泛美，在对学员进行课程培训之前，会先对学员的实际英语水平做出评估，在培训过程中也会定期对学员进行学习检验，对学员的学习进度和学习成效进行实施跟踪。当测试达到ICAO4级的水平时，机构会建议学院参加ICAO的认证考证，这样也确保了学生的高通过率。

2如何加强国内飞行员英语培训

2.1优化教学内容，改进教学方法

（1）首先要将现有的教材进行优化，任课教师也需提高自身的教学能力。教材在进行优化的同时，教师也应获得同步的参考资料，这将有助于教师更深入地了解教材内容，从而将教材重点准确地传授给学生。任课教师除了具备专业的英语知识之外，还需加强对飞行专业知识的学习和理解，避免在授课中出现飞行专业知识方面的错误，教师英语专业和飞行专业的水平均得到提升，那么将有助于飞行英语教学质量的提高。（2）可适当延长教学周期，对教学内容进行优化安排。目前飞行英语的教学现状之一是教学周期短，而教学内容多，在短时期内要把全部内容都教授完势必会影响教学效果。因此，应在不影响整体教学安排的前提下适当延长飞行英语的教学周期，同时将所学内容进行灵活安排，以此来提高教学质量。（3）采用传统教学与多媒体教学相结合的授课方式。鉴于飞行行业的特殊性，如单一地采取传统教学模式，飞行英语课堂将显得枯燥乏味，难以激发起学员的学生学习兴趣，如果将多媒体手段（比如播放音频视频、计算机投影等）运用到飞行英语课堂中，可以将专业知识更直观地呈现到学员面前，有助于学员对知识点的掌握。

2.2提高认知，提高学习效率

（1）英语教师在授课之前需向学生强调飞行英语的重要性以及学习飞行英语的意义所在，使得学员能够树立良好的学习心态，对飞行英语有一个正确的认知，也有助于教师及时发现学生的消极心态并对其进行积极引导，促进学生自我学习。（2）由于每个学员在入校初期的英语水平参差不齐，因此，教师在教学过程中应根据每个学生的水平进行针对性教学，对于基础较差的学生应查漏补缺，使其尽快跟上集体的教学进度；对于大多数水平差不多的学生，需在强化基础的情况下，着重提升其实际应用能力，使得学员能够得到全方位提升。（3）具有一个正确的学习方法对于提高飞行英语学习的效果有重要作用，因此，教师需要将自身学习英语的经验和技巧传授给学员，对学生进行正确引导，督促学生改正错误的学习方法，以此来帮助学生提高学习飞行英语的效率。

3结语

近年来，职业培训教育已经成为促进我国经济发展的重要组成部分，而飞行员英语培训对于我国民航事业的发展也有着重要的影响作用。我国现有的飞行员培训无论是在数量还是在质量上已不能完全适应我国民航事业的快速发展。因此，我国民航应借鉴国外飞行员的培训模式，从提高飞行员英语培训水平着手，以此来促进我国飞行员培训质量的提高。

参考文献

[1]冯炜成.飞行英语课程教学现状及改革研究[J].科教导刊（下旬），2016.

[2]李君华.专门用途英语课程循环导学教学实践研究——以《飞行英语阅读》课程为例[J].中国民航飞行学院学报，2016.

[3]马倩倩，高培新，韩佳佳.养成式飞行学员与大改驾飞行学员英语学习特点对比分析[J].长沙航空职业技术学院学报，2016.

[4]王韵.飞行技术专业学生英语学习的动机形成——以Dornyei外语学习动机理论为视角[J].亚太教育，2016.

[5]赵劲秋.情景教学法在民航飞行英语教学中的研究[J].科技资讯，2017

作者：王平 单位：中国民航飞行学院