市场营销应用型人才培养模式研讨

摘要：随着高等教育事业的快速发展，怎样利用新的培养模式实现高校人才培养已经成为众多高校面临的重要课题。在此基础上，产教融合模式应运而生，其集理论知识教学、职业技能教育、生产劳动、科技研发、经营管理等于一体，有利于加强高素质技能型人才的培养。对此，本文着重以“产教融合”模式为研究方向，就市场营销专业如何培养高素质的应用型营销人才为重要议题，提出自己的一些看法。

关键词：产教融合；市场营销；人才培养

1产教融合对市场营销应用型人才

培养的重要意义在高等教育中，市场营销专业主要是为了培养具有市场营销能力、管理能力、经济及法律相关综合能力的高等专业人才，为市场输送营销及相关管理人才。而产教融合则充分利用了学校的教育资源、科研单位的科研环境以及企业的产业优势，有效地将产业和教学进行相互结合、相互促进，以形成学校与企业浑然一体的办学模式。事实上，产教融合对市场营销应用型人才培养具有十分重要的意义。

1.1助力大学生创新创业

近年来，我国一直在鼓励“大众创业，万众创新”，更是在高校环境内积极引导青年大学生如何选择正确的创业方式。市场营销专业利用产教融合的教学模式，可以有效培养大学生们的创业能力和创业素质。例如，学校组织与一些创业项目创始人、管理人等的座谈交流，可以让学生们与优秀的企业家、管理者们面对面地进行创业交流，让更多学生真正学习到最前沿的商业运营模式、创新创业及企业运营管理经验、市场营销规律等。

1.2培养大学生专业市场营销技能

实现市场营销理论与行业实践相结合，培养大学生专业市场营销技能。当前许多行业都会需要大量的市场营销应用型人才，以商贸服务业为例，其涵盖了广告业、零售业、信息服务业等诸多方向，由于我国对服务业发展的重视程度不断加深，商贸服务业的人才需求量也在不断增大，通过产教融合，让学生们掌握该行业的从业技能，对于学生未来就业有着相当重要的帮助。

2高校市场营销专业人才培养现状及问题

2.1人才培养现状

2.1.1校企合作开始发展起来。现如今，越来越多的企业看到了校企合作的作用，尤其是市场营销专业，其需要学生对市场的把控能力更强，通过校企合作可以有效解决人才供给与企业需求之间的结构性矛盾。在校企合作过程中，企业能够为学校教学内容提供丰富的教学素材，学校也可以根据企业的人才要求来修订教学内容。但是，在校企合作方面也存在一些问题，例如稳定性不足、顶岗实习生权益难以保障、校企合作交流不紧密等，这些都会导致产教融合的教学模式难以发挥应有效果。2.1.2ERP沙盘模拟及多媒体教学取得一定进步。我国许多高校为了提高市场营销专业实训课程的教学质量，会引进ERP沙盘模拟课程，以让学生们能够通过模拟企业经营及管理场景，实际操作企业经营性仿真活动，并借助沙盘、表格、数据等围绕企业生存与发展主题设定市场运作规则，让学生能够在虚拟企业经营中了解市场营销管理的相关实操技巧。与此同时，我国高校还积极引入了多种多媒体教学方式，例如案例视频教学、微课教学、体验式教学等，从而通过多种新型教学方式让学生们对所学知识更加印象深刻。

2.2人才培养存在的问题

2.2.1受传统教学模式限制。当前我国多数高校市场营销专业的教育教学依然秉持传统教学模式——讲授式，绝大多数时间仍然是教师课堂讲解，通过理论知识传授、基本原理分析等让学生掌握市场营销相关知识，而学生们往往只能被动地学习。虽然，部分老师为了让学生对所学知识更容易理解，会选择通过多媒体教学、案例分析等形式，减少学习的枯燥感和单调感，但是学生们很难对学习枯燥的市场营销基本理论提起兴趣，从而使市场营销课程的教学效果大打折扣。2.2.2产教融合稳定性不够，机制不健全。当前绝大多数高校市场营销专业的产教融合实施相关人员往往缺乏学院高层的指导，对产教融合缺乏规划性和目标性，而主要是通过“自由恋爱”的方式展开，在合作对象选择上普遍存在着按偏好、个人利益相关度、双方关系情况等现象，这样的合作虽然会在短时间内呈现出校企合作的“虚假繁荣”，像合作项目及合作协议增多、参与的企业和学生增多等，然而却缺乏实质性的教学合作，使得“产”与“教”之间不能有效衔接。融合方式多局限于企业顶岗实习、订单式培养、实训基地共建等，但是却并没有建立起与之相应的监督约束机制和量化考核机制，虽然签约量增多，但是执行力却难以得到有效保障，这样就很容易导致高校市场营销专业产教融合流于形式，对相关人才的培养效果也会大打折扣。2.2.3顶岗实习中校企管理易失位。在“产教融合”模式下市场营销应用型人才培养过程中，经常会出现校企融合不足、管理失位的问题。第一，校企管理制度不规范。当前多数高校针对校企合作的协议制度并不规范，并未在全国范围内形成统一的协议格式（各校协议各有不同），像顶岗实习中部分协议甚至内容上就存在较大漏洞，并未涵盖包括实习期、报酬、实习方式、工作时长、实习责任保险、免责终止条款等方面内容。加之一些学生自行联系实习单位，学校很难保障这部分学生的劳动权益，其签署的实习协议极有可能会存在许多针对实习生的不利条款。第二，校企管理行为不当。一般情况下，顶岗实习的用工协议多由高校与实习单位签署，或学生、学校与实习单位三方签订，学校为加强校企合作，往往对实习企业并不会提出太多要求，较多情况下也只是针对实习单位的岗位、食宿情况等进行了责任明确，较少为明确要求劳动报酬。而且，高校较为忽视定岗实习前的安全教育，尤其是一些涉及大型机器设备操作及维修等方面的岗位，在顶岗实习期间劳动伤害风险较大。这样很容易导致学生对顶岗实习产生抵触心理，更甚至会延伸到对校企合作缺乏信心，不利于产教融合教学模式的有效推广。

3产教融合模式下培养市场营销应用型人才的创新思路

3.1创新教科研模式，推进市场营销专业教师队伍建设

市场营销受教学内容、教学方向以及教学目标的影响，其教科研往往十分“接地气”，对产教融合的紧密度要求较高。对此，高校可以针对市场营销专业课教师的教研科研工作加强管理，例如可以将立项研究主题与产教融合企业相结合，并邀请具有一定参与兴趣的企业共同参与到课题研究当中，专业老师可以引导学生深入企业进行调研，从而真正将学校营销理论与企业实践紧密结合。此外，高校还应积极培养和聘请市场营销“双师型教师”，这些老师非常了解企业对于市场营销应用型人才的需求情况，也更能与企业达成良好沟通，从而使学生的专业能力与岗位适应能力都能得到大幅提升。

3.2创新产教融合平台，完善市场营销

专业人才培养方案高校应积极发挥自身特色优势，并结合区域经济发展特点，且不局限于现有产教融合模式，创新产教融合平台，例如可以根据当地产业发展方向，与强势产业各展会组委会保持紧密沟通，通过参加展会志愿者服务的方式，让学生们提高自身沟通能力、市场调研能力以及会展营销策划能力等，并可以通过学生自信心、综合能力的培养，让他们能够通过参加展会服务直接与参展企业达成就业意向及就业协议。除此之外，学校还应结合国情、省情、学校师资状况以及企业需求不断完善市场营销专业人才培养方案，让企业参与到课程设置和实践教学环节设置当中来，这样能够让企业更容易接纳学校市场营销专业学生参与到企业实习，能够更有效地帮助学生提高实践能力，培养岗位实操技能。

3.3强化顶岗实习，提高实习期劳动权益保障

通过顶岗实习可以让学生真正接触到岗位实践，让学生在校所学的理论知识能够有效运用到工作实践当中，从而提高学生们的学习效果，为未来工作规划提供参考。事实上，高职生只有在实践过程中才能有效提高自身综合素质和专业技能，顶岗实习无疑是最佳选择。然而，由于校企对接存在问题，尤其是针对学生权益保障方面更是存在较大漏洞，使得许多学生在顶岗实习期间极易受到不同程度的侵害，例如实习过程中伤害维权及获赔艰难、专业与实习不对口、同工不同酬、延长工时等。遇到这样的问题，学生往往处于弱势地位，很多情况下只能忍气吞声或者离职不干，却无法使自己的合法权益得到有效保护，这样很容易打击到学生们顶岗实习的积极性。对此，高校在强化顶岗实习以培养市场营销应用型人才时，需要从多个方面予以完善。第一，构建完善的顶岗实习规章制度。高校应规范《学生顶岗实习协议》，明确学校、实习单位以及学生的责任、权力及义务，并积极建立应急协调小组、职业指导中心等，制定学生维权预案，建立完善的实习指导教师准入标准及相关管理办法，以保障顶岗实习的顺利进行。第二，规范校企管理行为。高校应与实习单位积极协调，从实习单位角度制定市场营销专业学生顶岗实习管理规定和工作纪律，以保证实习环境、实习条件、实习岗位以及实习生合理休息休假的权力等，并做好事故预防和安全检查工作，以保证实习生的人身安全和合法权益。实习单位和高校之间的校企合作是工学结合的体现，双方就顶岗实习相关工作达成一致性协议，院校负责安排学生实习，实习单位则需要按照协议要求为该校市场营销专业的学生提供实习岗位，并在学生实习期间确保学生的人身财产安全、保障合理的休息休假以及支付合理的报酬等。随着我国经济的高速发展，市场也在发生着翻天覆地的变化，高校市场营销专业须抓住机遇、锐意改革，以“产教融合”模式为教学方向，顺应时展要求培养高素质应用型营销人才。

参考文献：

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[2]褚笑清.基于产教融合的市场营销专业人才培养探究[J].人才资源开发，2017（20）：66-67.

[3]魏巍.产教融合背景下的职业院校市场营销实务课程体系建设[J].青海师范大学民族师范学院学报，2017，28（2）：84-89.

作者:郭继民 安祥林 师东菊 迟桂华 宁伟东 单位:牡丹江医学院