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实验教学论文全文(5篇)

实验教学论文

第1篇:实验教学论文范文

“做是学的中心,也是教的中心。”生物学家测定人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相对应的神经中枢,其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。手的动作,特别是手指的动作,越复杂、越精巧、越熟练,就越能在大脑皮层上建立更多的神经联系,从而使人的大脑更发达。在初中阶段,对学生双手手指灵活度的训练基本上靠做精细的实验来完成,做实验就是把动脑和动手高度结合的过程,经常做实验的学生,他的逻辑思维能力远远超过不动手做实验的学生。为此,全体教师一定要重视实验在教学工作中的作用,提高认识,充分利用教学资源,把实验教学工作做得更好。

二、实验员专业化、管理规范化

实验室教师必须具有良好的职业道德修养,有广泛的实验专业知识,具有科学的实验室管理知识,要会管理、会准备实验、会协助任课教师辅导实验、会维修保养仪器设备、会自制教具。《甘肃省教育厅关于加强中小学教育装备工作的意见》中指出要进一步加强教育装备队伍的建设:实验室管理人员必须是专职的,高级中学不少于3人,初级中学不少于1人,小学可有兼职人员,保证实验室管理人员的专业性。实验室管理人员必须要定期地、有计划地、有目的地进行培训,保证实验室管理人员的整体素质水平。学校在评职称等方面要把实验室管理人员同任课教师同等对待,以保证实验管理人员队伍的稳定性。实验室教师首先应该了解四个行业标准(《小学数学、科学教学仪器配备标准》《中小学理科实验室装备规范》《教学仪器管理制度》《初中实验室仪器操作规范》);其次还应该会进行实验室管理,主要包括实验室各项管理制度的建立、仪器的科学存放、仪器的保养维修及安全防范措施、仪器账目的管理及使用、实验室的整体环境及管理、实验室工作的职责分工及管理。实验室教师只有熟悉各种制度,才能做到仪器存放科学、规范、安全、美观、方便;账目清楚,仪器性能熟悉,才能更好地为实验教学服务。

三、实验室工作与实验教学相结合

1.充分利用现有实验室资源教材的多元化导致了同一实验的多样化,也就导致了实验用具的不同化。例如,在有的教材中,凸透镜成像实验是使用光具盘来做的,而我们学校只有光具座,那么用光具座来代替光具盘做透镜实验就是不二的选择。又如,教师在展示什么是凸透镜时,我们利用的是从报废的投影仪上拆下的镜头。在资源不足的情况下,充分利用现有实验室资源是新课程所提倡的。

2.多摸索实验技巧

许多实验方法不仅提供给我们化解疑难实验所需的知识和技术窍门,更重要的是还可以给我们智慧的启迪和激励,使对实验敏感、勤于思考的人获得创造性地解决问题的能力。例如,在“压缩气体做功能使物体内能增加”的实验中,利用空气压缩引火仪压缩气体体积做功来点燃棉花。这个实验一般很难做成功。经过多次实验,我们发现实验成功的关键是:用力下压时要快、脱脂棉不能放的太多、最好用撕毛的擦镜纸代替脱脂棉。又如,“固体分子引力”实验中,演示分子引力一般采用的是将两个铅圆柱体块压紧在一起后不易拉开的方法。这样一来,对实验的要求就高了。具体做法是:首先,要将两铅块接触面的氧化层用刀刮去,要注意向同一方向用力并尽量将接触面刮平,对两铅块施压时不要采用两个接触面对压的方法,而是要将两铅块慢慢相对用力推压,逐渐增大两铅块的接触面。这样压好以后,一般可以承受10N的拉力,而且拉开铅块后,从其面上的印痕可以看出,两铅块压紧时的接触面积一般都很小,因此足以说明是分子间的引力在起主要作用。

3.转变实验方式

(1)变演示实验为分组实验。在课堂教学中,学生是主体,教师只是起了引导学生自主学习的主导作用,因此只要实验室条件允许,我们就尽可能把实验器材多准备几套,把演示实验变为分组实验,使每一个学生都能参与到实验中来。

(2)变验证实验为探究实验。在物理教材中有很大一部分实验是验证性的,对于已经知道结果的实验,学生普遍没有太大兴趣,而且也存在记忆不深刻的弊病。如果把教材中的验证实验放在结论前做,变验证为探究,那么就能很好地调动学生学习兴趣。

(3)变课内实验为课外实验。由于上课时间有限,一些与常见的物理现象有关的实验和复杂的实验就没时间做,多数情况下就由做实验改为教师讲实验了。针对这一现象,我们采取的方法是面向全体学生开放实验室,学生可以利用课余时间到实验室,把课内没时间做的实验放到课外时间完成。

4.改进实验

(1)化小为大,变微观为宏观。例如,我们可以利用激光笔来演示厚木板的微小形变。把激光笔固定在木板上,当木板发生微小形变时,激光投在墙上的光斑就会发生明显移动。又如,在“光沿直线传播”实验中,光在空气和水中的传播路径一般无法观察到,为了显示出光在空气和水中的传播路径,我们采用激光笔作为光源,让激光通过充满烟雾的玻璃瓶或滴有牛奶的纯净水,这时就会看到一束笔直的光线通过空气或水中。当然我们也可利用幻灯机或投影仪把实验现象进行放大。

(2)化夷为险,变静态为动态。在保证安全的前提下,把平淡无奇的实验改为惊险刺激的游戏,或把静态的实验变为动态实验,加深学生印象。探究“平面镜成像规律”时,可让一小球慢慢滚向镜面,这时,可看到小球和球的虚像分别由透明玻璃的前方和后方以相同的速度接近镜面,并同时到达。

(3)化凡为奇,使无趣变有趣。我们要改进实验设计,在实验原理不变的前提下,用有趣味的实验代替无趣的、常见的实验,以引起学生兴趣。比如,讲“水是热的不良导体”时,可演示“煮不死的鱼”(试管倾斜放置,试管底部有鱼,用酒精灯加热试管上端)。在探究“摩擦起电”现象中,可用会跳舞的乒乓球引入新课,具体操作是;把乒乓球放在一个平面上静止不动,用皮毛摩擦塑料壳钢笔杆,然后让它靠近乒乓球,移动钢笔杆,乒乓球也会跟着动,就像乒乓球伴着钢笔杆的指挥在跳舞。

5.自制教具

第2篇:实验教学论文范文

一、加强学校内部教学设施的完善,保证教学完整性

由于学校相关设施的不及时更新,教师在初中化学课堂上想要进行的各类实验都不能真正得到实现,这样的现状让许多教师对化学教学“心有力而力不足”,这样不能保证学生对学习知识的真正了解和掌握。因此,学校教育应该积极落实到课堂内部的教育实践中,不断完善更新教学设施,保证课堂实验操作过程中实施的高效,让学生在良好的环境教育下积极参与和进行实验,激发学生的创新能力,真正保证学生健康成长。例如:在初中化学课堂上利用现代化学器材参与教学,在做“钠与水”的实验时,让学生真正参与其中,在教师的带领下明白具体的操作流程,完成学习内容,使学生在学习过程中提高创新能力,保证学生对学习内容的了解和掌握。

二、注重课堂实践教学,保证课堂教学效率

化学课程就是一门理论内容与实践操作相结合的学习课程,在初中化学课堂上,教师应该真正保证学生对知识的汲取量,让学生真正参与实验当中,鼓励学生动手操作和练习,激发学生在学化学课堂上的思维创造能力,高效学习。例如:在初中化学课堂教学过程中,教师积极引导和鼓励学生积极参与课堂实践,一步步不断引导学生由不会、不懂到真正了解掌握。

三、结语

综上所述,现代社会不断进步和发展,对于现代优秀、专业人员的渴望度越来越高,对于培育学生成长成才的现代初中其教学责任需要内部教育者真正认清和明晓,培养学生参与学习能力,激发学生自身创新能力,实现对学生的综合教育,是现代学校义不容辞的重任。

作者:刘永峰 张红梅 单位:吉林省敦化市沙河沿镇中学

第二篇

1.化学实验教学有效策略研究

分析出化学实验教学中存在的问题之后,就要有针对性地为解决这些问题采取一定且必要的措施,尽量使学生处在同一个学习水平的同时,注重培养学生个性化学习的兴趣,借此达到因材施教的效果。

1.1树立正确的化学实验教学观点

要想系统地学习化学知识,必须全面了解化学实验给教学带来促进作用,而化学实验与其他学科实验的最大不同点在于实验过程也相当重要,即便是知道化学公式和实验结果,如果对化学实验过程没有全面的认识和掌握,那么其化学知识也就谈不上扎实,因此,授课老师在进行实验教学之前,不仅要对实验结果进行简单讲解,更要对实验过程中物质的变化进行描述,激发学生观察、体验的兴趣,让学生对化学实验有全面认识。例如在“高锰酸钾制氧实验”中,实验要求是试管底部均匀受热,如果试管没有完成均匀受热,有可能就达不到完全制氧的效果,由此可见,单纯地用“公式套实验”并不全面,必须在实验全程中仔细观察才能达到预期的实验效果。

1.2明确化学实验教学的目的

初中阶段的化学实验基本上都是较为简单和基础的化学实验,大多以短期的一次变化为主,有些学生虽然没有主动做过这方面的实验,但是在日常生活和学习中接触的许多知识和这些实验极其相似,就容易轻视这些实验。授课老师要及时掌握学生的这种思想动态,明确给学生讲清楚,做化学实验并不完全为了这一个实验,而是需要通过一个实验让学生掌握与此类型相近的一系列实验的流程和效果,为以后更加系统地学习和了解化学知识打下基础。与此同时,要让学生清楚,即便是以前对这些化学知识有所了解,也很可能因为介质的不同,导致实际化学实验过程与结果完全不同。例如最基本的燃烧实验中,如果在燃烧完全的情况下,那么形成的是二氧化碳是无毒的,但是如果燃烧不完全,则极易产生一氧化碳,是有毒的。

1.3鼓励学生在化学实验中的创新思维

对于学生个性化学习化学知识的兴趣,需要老师通过适当的化学实验进行引导,这样可以让学生在掌握更多化学知识的基础上,对较为深入学习化学知识有一个方向性认识,这其中最突出的授课方式就是通过实验启发学生创新思维。仍以“实验室制氧”为例,按照《初中化学》教材及化学实验教学计划上的安排,应该是用高锰酸钾制取氧气,因为这个实验效果明显且实验教具较容易安排,而一些同步教科书上则对“过氧化氢制氧”做了一定讲解,学生在完成“高锰酸钾制氧”之后,如果对“过氧化氢制氧”的方式能够较为扎实地掌握的话,那么完全可以让学生在老师的监督下进行相关实验。在了解了两种不同的制氧方式之后,在初中阶段是否还有其他的制氧方式让学生学习和了解呢?授课老师可以以此为突破口再次激发学生学习兴趣,鼓励学生以怀疑或者否定的创新思维看待化学知识和化学实验内容。不过,这其中需要注意的是,教科书和化学实验教学计划中的化学实验基本上都是选取的没有危险的实验过程,有许多实验虽然了解和认识起来并不难,基本上都在初中的化学知识覆盖面里,但是由于其极易产生有毒有害物质或者实验本身有一定的危险性,基本上不会在初中阶段向学生普及,而化学实验老师也应该注意尽量让学生规避这个方面的风险。

2.结语

初中的化学是整个化学知识学习中打基础的最关键环节,而这个时期的化学实验内容也是整个化学试验学习中最基础和最基本的内容,因此授课老师必须高度重视化学实验的授课效果,借以通过完整的实验教学检验学生对化学知识的掌握程度。

作者:高月全 单位:日照市岚山区巨峰镇大坡中学

第三篇

一、我国农村初中化学实验教学现状

教师进行实验教学,必要的就是实验器材和实验用品。由于国家对农村教育经费投入不足,造成了农村实验器材和实验用品的缺失,使得农村初中化学教师即便想开展实验教学也无法完整顺利地进行。实验用品是必需品,用完了就要及时补充,由于经费投入不足,使得农村初中学校不能及时补充化学实验用品。

二、改进农村初中化学实验教学的策略

造成农村化学实验教学不足的原因是多方面的,需要我们进行分析,充分认问题所在,并且及时加以改正,这样才能不断提高农村初中化学的教学质量,缩小城市与农村教学上的差距,提高学生的实验操作能力,也能让学生在实验教学中体会到学习化学的乐趣,激发学生的学习兴趣。

1.我国要加大对农村教育的资金投入,加强农村教学设施建设

教师首先要明确,化学是一门以实验操作为基础的自然学科,教师要对实验教学引起足够的重视,这样才能在教学过程中更好地实施实验教学。化学实验作为化学教学中不可分割的一部分,是化学教学的重要组成部分。国家加大对农村教育的资金投入,能够让农村初中配备完整的化学实验操作设备,这种教育投入包括一次性的固定投入和持久性的资金投入,一次固定性的资金投入能够保证农村初中学校配备完整的实验操作器材,持久性的资金投入能够保证初中实验用品的持久性供应。

2.教育管理部门要加大对农村学校实验教学的监督力度

教育部门要想整体提高农村初中化学实验教学质量,首先就要对农村初中化学实验室进行大规模的检查,这样可以了解农村初中实验仪器的情况,对于农村初中实验室的不足之处及时改正。另外,教育管理部门也要注重对农村初中化学教师实验技能的监督,加强对化学教师实验操作的训练,提高化学教师的实验操作能力,只有初中化学教师真正掌握了实验的步骤流程,才能更好地教育学生,带领并且指导学生进行实验操作练习。

3.教师充分利用多媒体设备进行教学

第3篇:实验教学论文范文

在传统动物学实验教学中,一般是教师先讲解实验的基本方法,演示实验动物的解剖过程和主要结构,然后学生按照实验操作完成实验。这种填鸭式的教学方法,往往使学生产生依赖思想,无法培养学生独立思考的习惯,也不利于学生综合能力的培养。我们的教学方法是在前一次实验结束后要求学生预习下一次实验内容,使学生明确实验的目的,初步了解实验过程。我们还要求学生积极参与实验的全过程,包括实验前的准备工作和整个实验操作过程。例如,在原生动物实验前,安排学生到校园及其周边采集水生动物,回到实验室进行培养、分离;鱼类系列实验前,要求学生到市场调查常见的鱼类及其分类。实验过程中,教师不仅只讲解实验原理、目的和步骤,而且需要着重讲解实验的重点、难点和关键操作,以及实验注意事项,学生分为2至5人一个小组为单位完成整个实验。实验中遇到的问题,一般不采取直接回答,而是逐步引导启发学生,鼓励学生独立思考或互相探讨,寻找问题的答案。

2.充分利用实习环节,提高实践效果

堂上已讲授了动物分类方面的知识,在实验教学上就不再讲解这方面的知识,既避免了与理论教学的重复,又缩短了教师的讲解时间,使学生有更多的观察、实验操作和探索时间。在动物学实习过程中,我们先在动物园观察和识别鱼类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的鉴别性特征,并进行分类,为了进一步把理论知识和野生动物联系起来,然后到野生动物园观察其形态特征、生活习性和栖息环境等。野外实习结束时要学生撰写调查报告和专题报告,既丰富了所学的知识,也培养了学生的综合能力,为今后从事社会工作奠定了良好的基础。

3.改革实验考核方法,注重学生综合能力的培养

第4篇:实验教学论文范文

1.传统实验与网络仿真实验相结合

在传统的电路实验中,主要依赖教师的课堂教学,在课堂教学中,学生可以借助一些具体的实验仪器创建电路,但是缺乏对学生创新能力的培养,学生只能在教师制定的框架中进行思考,按照既定的步骤去做实验。在这样的情况下,学生只是被动地学习知识,缺乏学习的主动性和创造性,学生不能深入把握实验的主要操作方法。除此之外,由于受到实验设备、教学经费等方面的因素影响,不能给有兴趣的同学提供独立操作的学习机会。网络仿真实验的建设,要注意不能完全脱离传统实验的经验,而是要借鉴传统实验的有利经验,实现传统实验模式的提高。首先要把网络实验建立在实验室真实的基础上,让学生充分发挥自己的创造力,通过验证实验方案的合理性与可行性方法,提高学生实验操作的能力和水平,发挥网络实验对学生设计能力、逻辑思维能力的培养作用。网络实验模式的建设,要充分将传统实验与网络仿真实验相结合,缩短实验资源的占用时间,使两种模式实现有机结合,提高学生动手实验的能力。

2.网络实验室的具体实施

在仿真实验的创建过程中,学生可以充分利用虚拟实验,进一步弥补课内实验课程的不足,提高学生用多媒体技术分析问题、解决问题的能力。在网络实验室的实施过程中,学生在进入网络虚拟实验系统后,可以依照教学安排,根据自我学习需要选择一些常用设备,充分利用多媒体技术、计算机技术,把教师课堂上的实验教学进行再次复习。

二、结语

第5篇:实验教学论文范文

实验教学改革必须服从创新教育这条主线,强调教学观念的转变,要体现“学生为主体,教师为主导”。以“四个转变”的教学理念为指导,充分发挥学生的主动性,培养学生的科学思维、创新意识和工程意识。“四个转变”即:在验证性实验方面从片面验证性实验转变为加强基本实验技能训练;在综合性实验方面从小单元局部电路实验转变为综合系统电路实验;在实验过程方面从实验辅导解答转变为实验引导启发;在实验成绩考核方面从面向实验结果转变为面向实验过程。在实验内容设置上以基本实验技能训练为基础,以培养应用创新型人才为原则,减少验证性实验,增加综合性实验和设计性实验,提高学生的综合素质。具体来说可分为以下三个阶段实施:第一阶段是验证性实验,主要是通过设置一些验证性的实验内容,训练学生的实验基本技能。第二阶段是综合性实验,主要是利用基础部分的实验内容结合一些生产实际,给学生设置一些综合性实验项目。第三阶段是设计性实验,主要设置与生产实际相关的项目。同时,考虑到各专业学生的培养目标不同,三个阶段实验项目的数量比例也应有所区别。以我校为例,对一本专业的学生,验证性实验占30%,综合性实验占50%,设计性实验占20%;二本专业及独立学院电类专业学生,证性实验占40%,综合性实验占40%,设计性实验占20%;独立学院非电类专业及专科学生,验证性实验占50%,综合性实验占40%,设计性实验占10%。

2电子技术实验教学改革的实施方案

结合我校的学生情况,制订了符合我校实际的实验教学培养方案。按照不同专业和不同类别学生的实验教学大纲,将实验教学内容按照实验的三种类型设置不同的实验项目模块。验证性的实验项目包括常用电子仪器仪表的使用、常用放大电路的主要参数及集成逻辑门电路逻辑功能的测试等;综合性实验项目主要是在验证性实验所掌握知识的基础上,增加一些应用性的实验内容,如模拟运算放大电路、波形发生器、触发器、计数器等;设计性实验项目,主要是对知识的综合应用,在实际电路中把强电和弱电结合在一起,如声光控电路、温度控制、欠压过压保护等。通过上述的模块层次化教学,循序渐进地提高学生的实验能力,同时利用实验项目模块在难度、复杂度和训练方式上的区别,使学生的实验能力有跳跃性的提升。按照学生培养计划,修订实践教学大纲并自编实验教学指导书,除必开的验证性实验外,增加综合性和设计性实验内容,对不同专业和不同类别的学生综合性设计性实验开出率都要达到总实验学时数的50%以上,并利用后续实验室硬件条件的改善,开发电子课件,开放实验室,便于学生自主性学习。为了使实验教学达到预期的效果,在开设综合性设计性实验时,着重加强了以下实验教学环节的建设。

(1)引导学生选题给定学生实验目的、可选电子元器件以及可选实验设备的同时,也给出一组具有指导性的实验题目。这些实验题目的设置是根据实验教学大纲,兼顾学科的发展现状与趋势,以学生已经掌握的基本知识为基础制定的,利于学生将学过的知识系统化和实用化。选题最好与科研任务结合起来,充分体现综合性设计性实验的探索性和创造性。学生也可以不选择教师提供的实验题目,根据自己的兴趣爱好自行拟定。学生要将选择的题目或自拟的题目以电子邮件的形式发送给指导教师,指导教师要对学生的选题加以引导,确保学生的选题符合自身的实际情况,难易适当。

(2)辅导学生实验设计学生确定好自己的实验题目后,要利用课余时间根据题目要求查阅相关文献资料,设计实验方案,写出预习报告,指导教师审阅预习报告并批示合格后,方可进入实验室进行实际操作。在整个过程中,为了保持实验设计的前瞻性和开放性,在给予学生足够的思维空间的同时,对学生在实验设计中遇到各种问题,需要教师进行有效的引导,确保学生的设计方案是切实可行的。

(3)关注学生实验过程在实验过程中,学生应根据自己的设计方案独立进行实验操作,整个过程中教师起指导的作用。对于学生遇到的困难或问题,要求学生尽可能自己思考解决。整体上使学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及对实验仪器仪表的熟悉程度得到全面锻炼。

(4)重视学生实验总结学生做完实验后要处理实验数据,总结实验结果,写出书面实验报告。要求不仅把设计、安装、调试及技术参数等内容进行全面总结,还要把实践内容提高到理论高度。内容主要包括设计原理、系统的安装调试、测试的参数、结果分析及心得体会等。综合性设计性实验报告是对学生归纳技术文档、撰写科学技术总结报告能力的训练,培养学生的严谨作风和科学态度。

(5)合理评定实验成绩依据学生预习报告中文献查阅情况、实验方案选定,以及实验过程、实验数据整理和实验报告的撰写情况并结合实验题目难度和所用时间综合给出实验成绩。

3结语