谈糖尿病护理对患者健康教育的影响

【摘要】目的以糖尿病患者护理干预为研究过内容，让绕健康教育方案的临床应用价值和意义，以期优化建设，提升护理质量奠定基础。方法本次研究中选择时间段2018年4月—2019年5月开展实验，抽选时段内80例符合，单组设置样本量为40。对照组患者接受传统护理，实验组患者在传统护理的基础上实施糖尿病健康教育。对比两组患者的护理满意度及不良反应发生率，分析两种护理方式的有效性。结果研究结果表示，实验组患者临床不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。实验组患者护理满意度高于对照组（P＜0.05），表示健康教育方案有效。结论采用健康教育方案措施可优化糖尿病患者临床护理质量，提升患者护理工作的满意度。

【关键词】糖尿病健康教育；传统护理；护理方案；应用评价；护理满意度；护理质量

糖尿病可分为1型、2型糖尿病，后者比较多见，且常发生在一中老年群体，同时还可能和高血压、冠心病等慢性疾病并发，严重影响患者生活质量。开展健康教育的目的是让患者对自身疾病更好了解，明确糖尿病的危害以及不良生活习惯的影响，加强自我护理和保护意识，做好自身血糖监测工作，从而使遵医行为得到提升[1]。健康教育是一种全面，高效的护理措施，其可以分析临床护理中的风险，并予以优化和改建，提升临床护理质量[2]。本次研究分析健康教育方案运用于糖尿病患者临床护理效果，探讨其对患者的护理满意率以降低临床不良反应发生率的价值，现将相关内容报道如下：

1一般资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取本院2018年4月—2019年5月接受治疗的糖尿病患者80例，采用随机分组法选取实验组40例，男性23例，女性17例，患者年龄均在23～63岁，平均年龄（40.6±3.98）；对照组40例，男性21例，女性19例，患者年龄均在25～69岁，平均年龄（42.3±4.25）岁。两组基线资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。纳入标准：所有患者均为本院接诊并诊断为糖尿病的患者，患者的其他生理功能如认知能力、肢体协调能力完全正常，无其他急重症、遗传病史，既往病史中未出现生命危险案例，符合本院的试验标准。排除标准：本次研究已排除妊娠期糖尿病、存在认知功能障碍、缺乏自理能力的患者、拒绝参与研究的患者。两组患者基线资料比较，P＞0.05，差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

对照组患者采用常规化护理，护理内容包括了生命体征监测、健康监督护理、生活观察护理等。实验组患者实施糖尿病健康教育，主要的护理内容如下文所述：

1.2.1心理干预。糖尿病是一种慢性疾病，患者在长期用药和治疗时会出现明显的心理不适感，这是由于患者在长期用药时所获得的疗效难以在短期内展现，所以患者的心理状态往往较差，容易引发各种由于心理因素所导致的血糖不稳定，情况严重时甚至会导致患者出现并发症。再对患者进行有效的糖尿病健康教育，是需要做好患者的心理指导，针对患者的具体病症状况，纠正改善患者不正常的心理表现，让患者认识到自己的疾病，对生活乐观积极，遵医嘱用药尽可能在生活中，提高患者治疗依从性，提高心理健康教育的效果。

1.2.2饮食干预。在治疗期间，患者如何进行健康饮食需要被护理人员指导，规律饮食应当应用在日常生活中。患者油炸类食物的摄入量需要被控制或减少，将少食多餐的用餐原则应用于日常生活，不论患者体型，肥胖者应更甚，糖分与高热量亦需要被控制。护理人员在对患者进行饮食教育时，解释说明患者控制自身饮食习惯的重要性和必要性，使患者更加清晰了解相关知识，能够自主控制。告知患者高纤维和低热量的食物应作为每日的必要摄取，除此之外食物的多样性亦应被重视。

1.2.3运动教育。为了进一步降低患者胰岛的负担，患者需要每日根据自身的身体质量对运动方案进行选择。通常情况下来说，可在饭后两小时进行一定的户外运动，患者的运动方式可选择散步、慢骑自行车以及健身操等有氧活动。患者在运动过程中应当保持口袋内装有饼干和糖块等食物，如果出现低血糖的征兆，应当立即使用，避免在户外出现各种意外状况。患者运动时应当循序渐进，切不可一次性进行过大或过强的运动。

1.3评价标准

采用本院自制的表格记录两组患者的护理满意度。同时记录所有患者在治疗期间出现的不良事件主要包括：低血糖、暴饮暴食、运动过量或缺乏。

1.4统计学方法

采用SPSS22.0软件对数据进行统计学分析处理。计量资料以（x-±s）表示，采用t检验；计数资料以例（%）表示，采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1不良反应发生率

两组患者不良反应发生率比较，实验组低于对照组（P＜0.05）。见（表1）。

2.2护理满意度

两组患者护理满意度比较，实验组高于对照组（P＜0.05）。见（表2）。

3讨论

糖尿病属于一种一旦发病需要终身治疗的慢性疾病，所以患者在日常生活中应当尽可能当血糖指标控制在良好的范围内，而如果单纯应用药物治疗所获得的效果较为一般[3]。这与患者的用药习惯以及现代临床上的降糖药物特性有一定的关系，所以在患者治疗时需要配合有效的护理操作，这样才能保证患者的康复[5]。健康教育是一种现代的护理措施，其能够减少患者的治疗压力，可促进患者的血糖恢复，进而实现有效的控病效果。通过定期的运动和良好的饮食干预，加上患者在平日对自身的状况进行调整，可减少血糖大范围波动、休克、跌倒等临床不良事件[5-6]。综上所述，在对糖尿病患者进行护理时，应用健康教育在糖尿病护理干预中具有促进、优化效果，可提升患者的护理满意率，降低不良反应如暴饮暴食、低血糖等心理、生理问题发生率。

参考文献

[1]刘兰，李玲.健康教育与护理干预对糖尿病患者健康状态的影响[J].卫生职业教育，2019，37（22）：157-159.

[2]刘一萌.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].中国城乡企业卫生，2019，34（11）：158-159.

[3]金建兰.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].心理月刊，2019，14（21）：130.

[4]李冉，刘军豪，陈慧玲.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的价值体会[J].内蒙古医学杂志，2019，51（10）：1274-1275.

[5]陶雨.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析[J].名医，2019（10）：173.

[6]申丽娟.自我护理理论在糖尿病护理中的应用效果分析[J].名医，2019（10）：206.

作者：郑晗 单位：天津市胸科医院内分泌科