校企合作下大学生专业认知教育思考

摘要:新时代下，社会迅速发展，科技水平不断提高，用人单位对人才要求越来越高，对高校大学生的综合素质不断提出新要求;而同时，有相当多的高校毕业生的能力难以满足用人单位的要求。为解决高校人才培养的普遍问题，本文以校企合作为研究背景，通过研究高校大学生的专业认知教育，以专业认知教育激发学生学习兴趣、明确目标，以终为始，充分发挥主观能动性，使更多学生培养成为真正适应社会需求的高素质应用型人才。

关键词:校企合作;专业认知教育;大学生

专业认知是指学生对所学专业的培养目标、学习内容和学习要求，对将来从事具体职业的工作特点、工作内容和发展方向有较清晰的整体认知。所谓“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”，专业认知是专业学习的基础，良好的专业认知教育有利于提高学生对专业的认同感，从而推动学生对专业知识和技能的学习，提高对专业能力、实践能力、创新能力培养。

一、大学生学习现状存在的问题

高校的专业课程普遍具有理论性难、实践性强、学科发展变化迅速等特点，要求当代大学生在本科学习阶段需要掌握丰富的专业知识。本文通过问卷调查、学生谈话、数据分析等方式对当下部分热门专业学生的学习现状进行分析总结，认为现阶段本科生的学习现状普遍存在以下几个方面的问题:

(一)缺乏明确的学习动机

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。明确的学习动机是能使学生参与到学习活动中的一种非常重要的力量。枯燥、想放弃是获得知识所必须要经历的困境，若没有学习动机做驱动，那么很容易半途而废。对于刚入校的大一新生来说，他们刚刚经历过紧张的高中生活，身心压力得到一定程度的缓解;初入大学精神面貌依然处于松弛状态，在面临大学校园相对舒适安逸的学习环境时，若没有老师正确的引导，他们就会容易迷失反向。缺乏明确的学习目标和充分的学习动力，不利于他们大学期间对自身能力的要求和综合素质的提高。

(二)缺乏正确的学习方法

对于新入大学校园的学生来说，以往的学习方法难以应对新的学习环境和学习要求。大学与高中的学习方法有所差异，首先是学习模式上的不同，中学生的知识来源主要是依靠老师，处于较为被动地接受知识，通过频繁的作业和课堂提问、大量而紧凑的课堂教学不断强化需要掌握的学习内容;而大学的学习模式较为主动，学生获取信息的途径也较为丰富。因此，高校大学生需要具备高度的学习主动性，才能充分发展自己，提高自己的专业知识能力。其次是学习内容的不同，应试教育下中学阶段的学习内容精、课程少;而在大学里，内容精、课程多、难度大，老师在课堂上扮演“领路人”的角色，更多的是依靠学生的自觉性和主动性。因此对于很多大学新生来说，一开始很难适应这种学习方式上的转化，即使有一定的自主学习能力，也不知道从何下手，有些学生甚至缺乏一些获取信息的有效渠道，这在一定程度上阻碍了其专业知识能力的提升。

(三)缺乏适当的实践磨砺

在与毕业生和招聘企业多次交流后，发现针对不同专业学生的学习都存在一个普遍性问题，即在校期间学习更侧重于理论知识的学习，忽视且缺乏对理论知识的有效运用和企业实践能力的应用培养。学生自身对所学专业缺乏认同感、认识不准确、实践动手能力差等都是造成当前大学生实践能力缺乏的重要因素。因此毕业生在就业时难以满足企业的要求，容易打击求职的积极性，即使有些学生找到了工作，但是由于实践能力的缺乏短时间内也无法进行正常的工作，而要花费一段时间进行专业的培训与实践，学习最新的行业知识与技术才能使工作步入正轨，这为企业带了一些隐形问题。

(四)缺乏有效的目标规划

如今是大数据时代，互联网技术飞速发展，学生可以通过互联网获取广泛的文化、生活、科技等方面的知识，但也有很多同学容易遭受互联网的负面影响，在网络上花费了大量的时间和精力，失去学习目标，迷失自我。通过相关问卷调查发现，近七成的大学生新生缺乏学习目标规划，对专业的发展前景不了解，复杂专业知识的学习困难等将导致学生学习自信心受到打击，难以有效地规划时间，使得自制力变差，严重影响了学生的身心健康。

二、大学生学习问题的成因分析

专业认知与大学生的发展息息相关，经过调查，发现近五成以上的同学，在专业选择的时候比较盲目，有的同学是听从家长、老师的建议填报志愿，自己其实并不了解;有的同学是觉得哪个专业就业形势好，工资待遇好就选择哪个专业，填报时未考虑个人喜好;还有的同学对所选专业大类有一定的了解，但是对细分的专业不是很了解。以上的几种情况，都可能会带给学生迷茫，从而导致学业上懈怠，上文讨论的大学生学习困境，很大一部分也是因此而产生的。因此，专业认知教育能够带来以下几方面的好处(如图1)。

(一)提升专业认可度，培养兴趣、提高自信

很多学生入学伊始对自己所学的专业并没有进行充分的了解，对于专业的就业方向也并不清楚，不仅缺乏专业的内在认知，也缺乏专业认可度。在新生入学初期，进行新生教育系列活动如专业认知教育、职业生涯规划等，可以让学生更加深入了解所学专业，一定程度上提升专业认同感，激发学生学习专业知识的兴趣，通过探索专业内在认知教育，再从学习的过程中找到自信，进而形成良性循环。

(二)能让学生找到学习的目标和方向，建立长远规划

很多新生在初入大学的时候，没有养成自主学习的能力，需要专业的教师进行有效引导，因此进行一定的认知教育，能让学生明白专业需要学什么，怎么学，让他们有一个清晰明确的目标定位，才能更好步入大学学习的正轨。认知教育可以说是专业教育的先导和基础，很多技术的学习是需要一定的前序知识的，那么应该先学什么，再学什么，怎么学?所学的专业知识如何应用?学习资料如何获取?怎样的顺序能快速入门，都是需要专业老师进行一定的认知引导的。帮助学生有效的建立长远的目标规划，提高个人的专业素养。

(三)提升学习动力，加强自我约束力

在进行一定的专业认知教育和探索理解学习的概念以后，学生的学习才能赋有动力。获取知识的路途一定会遇到坎坷，因此如果没有一定的内部驱动力，很容易导致失败;因此，当有一定的专业认知后，学生对自己的职业生涯将有一定的规划，也就是学习驱动力中的学习需要和学习期待两个成分，通过对专业知识价值观的认识、对专业知识学习兴趣观的认识、对自身专业知识学习能力的认识以及对专业知识获得成就感的认识四合一进行驱动，这时就能有效地对困难和挫折进行自我调节，从而更好地进行专业学习，并不断地提升自我学习、自我探索以及自我约束能力。

三、校企合作背景下专业认知教育的思考

随着高等院校教学改革的不断深入，校企合作这一人才培养模式逐渐被重视，成为高等教育发展的重要战略之一，是现代高校教学改革、创新和发展的新方向。国务院明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。校企合作的培养模式暂时未能在职业认知教育方面进行广泛应用，目前高校在职业认知教育方面，依然是承袭了传统的授课形式，并不能在学生的认知方面起到良好的作用。事实上学生在行业、职业方面的知识是非常欠缺的，这导致在专业学习方面迷茫没有动力，其实企业作为从事商业经营活动的组织，它与社会、市场以及学生的职业都是紧密接轨的，它对行业动态、市场需求，以及学生能力的把握都是很到位的，掌握着学校、学生非常急需的信息，校企合作能很好地弥补高等院校相关专业在人才培养上存在的诸多问题，如注重理论知识缺乏实践、与实际应用脱轨等，因此与企业合作进行认知教育是认知教育的必由之路。此次通过校企合作的形式进行专业认知教育(如图2)，与传统的校企合作相比，受众更广，针对对象也有所不同。之前的校企合作，大多数是通过学生去企业实习、项目合作的形式，对学生的专业实践能力进行提升，但是此模式难以有效覆盖到所有学生，主要针对有一定专业基础，较为优秀的学生，而对专业不了解，甚至后进的学生，无法通过此类校企合作得到锻炼。而校企合作进行专业83认知教育是要解决所有学生，特别是后进学生在专业学习方面的问题，让学生在专业学习初期就对未来的职业工作内容有一个大致的了解，有一个方向、目标引导，让所有学生认识专业、热爱专业，从而在专业学习的过程中更有规划、有重点、有动力，即以终为始，给学生赋能。目前校企合作分为深度合作和浅度合作，主要形式有“把企业请进来”和“让学生走出去”，在专业认知方面能进行运用的具体形式有企业入校进行讲座、学生到企业参观、企业导师开设案例分析课等，让学生多方面、多角度地与行业接触进行认知，在校园内营造出浓厚的专业学习氛围。对企业来说，也有很多好处，如吸引人才工作前置、雇主品牌宣传，获得品牌效应和社会声望、提升企业自身的亲和力等，对于企业来说，得人才者得天下，与高校合作最重要的便是更容易吸引符合自己需求的高素质优秀人才。但是在校企合作的过程中，可能会遇到一些问题，如:(1)企业重视短期利益，学校教育则是一个长期规划，因此需要在这方面找到平衡点;(2)企业可能只想对专业的优秀学生进行进一步培养，但是学校专业认知课程是要解决所有学生，特别是后进学生在专业学习方面的困惑;(3)企业短期无法看到效益，提供的资源有限，学校经费有限。因此在具体操作方面，要找到校企合作的平衡点，结合企业的优势，向学生介绍相关专业的社会价值是什么、主要是做什么的、专业的课程体系是什么、要学习哪些技术?应该怎么去学习、将来的发展方向是什么?让学生对自己的未来、自己的专业有更清晰的认识，达到学生认识专业、热爱专业。进行专业认知的同时，要让学生对企业有认同感，增加品牌效应和社会声望，达到多方共赢的目的。

四、结语

基于校企合作背景下的专业认知教育在高等工程教育过程中无疑是重中之重，也是高校和企业的双赢选择。本文通过阐述大学生专业学习问题的内在因素、成因分析，以及对专业认知缺失导致的问题和专业认知教育带来的优势进行探讨，从而引出校企合作背景下专业认知教育的发展必要性，通过专业认知教育，能够以终为始，使得学生能够直观了解未来的职业，提升专业兴趣，明确目标任务，提高学习方法，完善校企合作方式，为社会培养高质量人才。

作者:肖亮 李健 单位:桂林电子科技大学 计算机与信息安全学院