体育精神对校园文化建设的驱动力

1校园文化面临的新挑战

1.1校园不良借贷问题

在大学生群体当中依然存在着爱慕虚荣、盲目攀比、从众消费、享乐主义、拜金主义等错误的消费心理及行为。多数学生都有着提前消费、分期付款的行为，如通过“校园贷”“分期付”和信用卡预支等方式来满足自己的消费需求。此类借贷手续简单、无需担保、放款快、到账时间短等特点使之轻易打入大学生市场。而进行借贷的学生忽略了借贷背后的高额还款还息，甚至出现了“裸贷”行为，这种行为严重突破了道德底线，造成了极其恶劣的影响和严重的危害。

1.2校园不良上网问题

网络是一把双刃剑，它在给大学生的生活带来方便的同时也带来了危害，利弊共存。大学的学习氛围自由，学业压力相对轻松，学生的课余时间也渐渐增多。自律性不强的大学生往往会通过沉迷于网络游戏、网络追剧、网络聊天等方式来打发空余时间虚度时光。更有部分学生每天手机不离手，甚至在课堂上不认真听讲，拿出手机放在桌下玩网络游戏，严重影响了学习效果，不利于学生的成长成才。

1.3学业不良问题

中国古代教育家很早就发现了学习困难的问题。远在两千多年前，伟大的教育家孔子就明确指出：“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也困而不学，民斯为下矣。”大学生学业不良问题主要表现在学习态度不端正，如迟到、早退、旷课现象；学习意志力不坚定，缺乏学习动机，对自己本专业的知识技能厌倦、失去兴趣，产生休学或退学的想法。

1.4人际交往能力问题

人际关系和交往能力对大学生来说至关重要，它不仅关系着大学生在生活和学习中与他人的相处之道，而且对今后在社会生活和工作当中也有着重要的影响。大学生人际交往能力存在的问题主要表现在：过度自我保护，存在自卑、恐惧等心理因素，不能正常地与人交往；交往过程中不能站在他人的角度考虑问题；交往目的掺杂着功利性的想法或动机；性格自私自我，过于内向等方面。

2体育精神的内涵与培养途径

2.1体育精神的内涵

体育精神处在体育文化的核心位置，它是体育文化核心价值观的标准，是体育文化的集中展示。马克思主义哲学认为，“精神”是指“同物质相对立，和意识相一致的哲学范畴，是人的意识、思维活动和一般心理状态的总称”。所谓“体育精神”，是指人们在体育实践活动中形成的，以健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作为主要价值标准的意识、思维活动和一般心理状态。此中四个主要价值标准与体育精神的主要内容相对应，即与体育精神内涵的四要素分别对应。“健康快乐”对应人本精神，“挑战征服”对应英雄主义精神，“公平竞争”对应公平竞争精神，“团结协作”对应团队精神。体育精神以其独特的作用引导着人们不惧困难，勇往直前，奋力进取，展现了人们在面对各种挑战与艰险时乐观自信、不愿屈服、积极向上的旺盛生命力。

2.2体育精神的培养途径

应抓住机遇，选择新颖的体育精神宣传方式；充分合理利用网络、媒体等宣传平台进行体育精神的宣扬；开设微信公众号、微博，对体育人物的事迹精神、体育新闻、体育知识等方面进行推送宣传；校园内可以通过张贴体育精神相关内容的海报、悬挂体育精神标语的横幅及体育雕塑等方式进行宣传。应完善体育基础设施。根据学生的实际需求，对相关的体育设施、场地进行完善，满足学生自身的需求。合理利用一切体育物质资源和人力资源服务于学生，满足学生对运动设施和场地的需求，从而更好地参加体育运动，使其身心得到锻炼，进行全面发展，培养学生的体育精神。对课外体育活动和竞赛活动的内容形式进行创新改革。利用课余时间开展多种体育活动和体育竞赛，如足篮排三大球的“迎新杯”比赛，优势项目的校际交流赛、友谊赛，趣味运动会、学校体育文化节活动，校园长跑、素质拓展、定向运动等形式新颖丰富的活动和比赛，让学生从中学习体育精神，使学生得到全面发展。应将体育精神融入教学过程之中。体育教师在课堂教学过程中通过多种多样的方式向学生传达体育精神，让学生在课堂学习过程中感知体育精神，而不是简单的运动技术学习。体育教学不能仅限于对学生进行运动技能的传授，更重要的是传播体育精神，真正做到“以体育人”，而不能仅仅停留在运动技能传授与体质健康水平提高的层面。

3体育精神对校园文化建设的驱动作用

3.1健康快乐，人本精神

健康快乐是体育运动最基本的功能，也是体育精神四要素中人本精神的标准。人本精神最为主要的四个方面：（1）要重视个体自身的价值。体育运动是身体练习的运动，能促进身心健康和谐发展，激发人们潜在的能力和能量。但体格强健壮硕、体质健康的同时，还应注重培养人们自立、自爱、自主的意识观念，让人们知道每个人都有独立的人格和存在的独特价值。（2）乐观自信的生活态度。体育运动给人们带来快乐的同时难免会有挑战、伤病，这就要求人们要以乐观的心态、自信的态度来面对。（3）运动家的风范。社会学家费孝通认为这是“人类社会赖以健全发展的基本精神”。它是指能够胜不骄、败不馁，敢于冒险，能够坦然面对成功与失败的一种大家风范。（4）尊重、理解、友爱。顾拜旦认为，“奥林匹克运动会必须每4年给全世界青年一次愉快的、亲兄弟似的相聚机会”，也就是要学会尊重他人、多些理解和待人友爱。

3.2拼搏奋斗，英雄主义精神

英雄主义精神反映了人们在运动中搏击奋斗、全力以赴、不畏艰险、勇往直前，充分调动全部的潜能去进行智与力的较量。它体现在：刚毅执著、顽强抗争，有着坚定的信念，决不轻言放弃，克服所遇到的困难、障碍和挫折；高难度的竞技运动离不开运动员和教练员的奉献，付出青春在赛场上挥洒汗水和泪水，对自己已有的成绩绝不满足，积极进取突破自我、打破纪录；敢于挑战征服，有些运动项目，如障碍跑、跨栏等，则是人们有意地设置障碍，人为地增加难度，通过征服障碍，挑战新难度，使人们获得更好的生存和发展能力。

3.3公平公正，公平竞争精神

公平竞争精神是体育运动中极力提倡的，公平公正是体育运动的内在要求，是运动竞赛开展的有力保障。公平竞争精神意味着要有规则意识，懂规则守规矩，做事要有标准、规则、有序的价值观念和操作程序；要有诚信意识，在体育运动中运动员要具备诚实守信的道德要求，正直忠诚、严守信用，进行公平公正的竞争；要有创新进取的意识，在竞赛中要有所创新、有所突破才能获得优势。

3.4团结协作，团队精神

团队是一个整体，为实现团队的共同利益和目标，需要团队各成员之间要互相协调、互相配合。团队精神主要包括：（1）共为一体，团队是各成员与整个团体紧密联系在一起的一个整体，把自己的目标与团队目标相结合，方向高度一致，要求团队中的成员有强烈的集体荣誉感和归属感。大家为了整体的目标而共为一体、共同努力、同舟共济、荣辱与共。（2）协作互助，一个团队的胜利离不开各成员之间的相互配合、相互协作、相互帮助。（3）全心全力，发扬团队精神要求各成员要全身心的投入其中，尽职尽责、尽心尽力，彼此之间能够求同存异，劲儿往一处使，团队利益优先，不计较个人利益的得失。

4结语

学校体育文化是大学校园文化的主要组成部分，而体育精神作为学校体育文化的核心，可以有效地改进大学生不良问题，对培养大学生自立自强、坚强勇敢、刚毅执著、奉献上进、诚信正直的品质和规则意识、价值标准有着举足轻重的作用；可以促进大学生身体、心理和社会适应能力和谐发展，树立正确的人生观和价值观。人本精神、英雄主义精神、公平竞争精神、团队精神作为体育精神的四要素，对校园文化建设有着积极的驱动作用，能有效地完善、优化、提升校园文化，使校园文化更好地面对新的挑战。

参考文献：

［1］金文慧.学校体育文化学探视［M］.芜湖：安徽师范大学出版社，2012.

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［3］李淮春.马克思主义哲学全书［M］.北京：中国人民大学出版社，1996.

［4］黄莉.体育精神的文化内涵与价值建构［J］.体育科学，2007（6）.

［5］李力研.野蛮的文明：体育的哲学宣言［M］.北京：中国社会出版社，1998.

［6］［法］顾拜旦.奥林匹克理想：顾拜旦文选［M］.北京：奥林匹克出版社，1993.

作者：王金彤 单位：安徽师范大学体育学院