艺术教育促进校园文化持续发展研究

摘要：本文拟从艺术教育这一视角着手，综合运用文献研究法、比较分析法和个案研究法等多种研究方法，从“硬件”、“软件”和制度建设层次阐述艺术教育在促进校园文化的可持续发展方面的积极作用。采取“理论-实践-制度”的研究维度，研究高职院校现阶段的艺术教育现状问题，深入剖析原因，以艺术教育的创造性、趣味性和多面性为抓手，深入推动校园文化建设向纵深化、可持续化发展。

关键词：艺术教育；高职院校；校园文化；可持续发展

近年来，随着人民精神需求的增长，教育事业不断发展，高校间的竞争逐渐激烈。高校间核心竞争力范围不断扩大，不再仅仅局限于传统的学术水平、师资力量、基础配置等硬件设施上，对于校园文化等“软件配置”上的竞争也逐渐成为核心竞争的关键处。良好的校园文化不仅能够极大地提升学生的教育环境和人文关怀，促进良好世界观、价值观和人生观的养成，更是一个高校学术氛围、教育理念的集中体现。而艺术教育因其独特的先进性、包容性等特点，在促进校园文化的可持续发展上具有更为鲜明的优势。高职院校为社会培养、输送应用型高技术人才的、特点在新时代愈发重要。各行业对于技术性人才的需求较之以往都在逐渐增大，复合型的高尖技术型人才更是极为紧缺。高职院校在此背景下培养技术型人才，就不仅仅需要教授专业知识，更要通过良好的文化氛围，教育方式一套、潜移默化的塑造、提升学术各项综合素质。而将艺术教育这一看似与提升技术看似无关的科目纳入到高校校园文化发展中来，既是时代“应然”，也是发展“必然”。

1相关概述

1.1艺术教育

艺术教育（ArtEducation），是一种新型的教育产业和专业，意在提高个人素质和修养。它主要有两层含义：一是狭义范围上的艺术类的必要训练，除却理论知识等之外，接受的精神层次的教育。另一种广义范围上的美育的重要组成部分，是为了培养全面发展的人的必然手段和教育方式，主要是为了提高人的审美能力，提升美学感知力等。本文中所提及的艺术教育主要偏向于第二种。1.2校园文化校园文化具有互动性、渗透性及传承性。它的受众是学生，通过开展各类活动，连接师生等的精神交流，塑造、传承和创新校园精神内核。他的本质是校园的人文和文化氛围。它以各类文化活动、社团、人际交往方式以及配套的相关硬件设施等为基础产生和传承，既影响着师生的思维方式和行为、也被师生思维方式和行为所影响。一般具有自觉性特征。

2艺术教育的特殊性

2.1艺术教育独特的新颖性，有利于深挖高职院校校园文化的深度

艺术本身就具有极大的创造性和新颖性，能够充分在吸收借鉴的基础上发展和创造出既迎合大众需求，又符合时展的产品。将其应用到高职院校的校园文化发展中，就能在吸收、借鉴和传承良好校园文化底蕴的基础上，结合时展的需求，调研学生的喜好找准切入点，拓展高职院校文化发展的理念和发展呢方向，进一步推动校园文化向纵深化发展。

2.2艺术教育独特的包含性，有利于拓展高职院校校园文化的宽度

艺术是极具包容性的，艺术的产物多种多样，甚至有些难以被接受和理解，但是不会被排斥。艺术教育从广义和狭义上来讲，在开展教育活动中都会采取多种方式方法进行，不会按照单一的方式照本宣科或者开展活动。在一特点在与拓展高校校园文化的可行性范围和宽度上具有非常重要的促进作用。高职院校在开展校园文化系列互动时，要学会与时俱进、更重要的是兼具包容性，准许多种方式方法存在，一花独放不是春，要让校园文化既有文化修养、社团活动更要有精神盛宴为载体的歌舞表演、快闪等等。一巨大的包容性，推动校园文化的异彩纷呈。

2.3艺术教育独特的先进性和发展性，有利于提升高职院校校园文化时效性

高职院校校园文化发展要想永葆生机与活力，就可以与艺术教育的发展性相结合。不仅可以积极了解大学生的心理和文化发展需求，更可以运用好多种新型的载体和方式，用好用活电子终端，达到既做好“新瓶装老酒”的传承工作，又完善“老瓶装新酒”的发展和创新工作的目的。切实发挥好校园文化的积极引导作用，保障校园文化始终又现金、又活力的状态，在新颖的文化或送中潜移默化的发挥艺术教育积极作用，促进校园文化与学生价值培养的真正融合。

2.4艺术教育独特的协调性，有利于帮助高职院校校园文化衔接学生与校园

高职院校的定位偏向于培养技术性人才，要选择性的借鉴艺术教育的方式，最大化的协调好主题教育与校园文化建设的关系，不能顾此失彼，“捡了芝麻丢了西瓜”。要根据高校的办学特点，学生日常习惯等因地制宜、因校置宜，精准分析，做好校园文化和学生的协调性，促进校园文化的和谐发展。

3现阶段，高职院校校园文化发展的现状

进入新时代，随着国情、世情的变化和发展，在物质基础得到极大的满足后，人民群众对于精神文化的需求和重视程度不断提升，期望获得精神文化的获得感和满足感。校园文化作为高校教育中必不可少的重要组成部分，也承担着潜移默化教化学生的作用。近年来，由于内外部综合因素的影响，学生对于高校校园文化的需求业发生了极大的转变，高校在近些年开始关注到这一问题，并开始集中精力来精准分析、精准提升，以期促进本校校园文化的可持续发展。但是少数的高职院校还没有正确的认识到校园文化发展的现状和重要作用，不能正确的利用艺术教育这一手段为切入点，发挥其积极作用，推动校园文化的发展。主要表现如下：

3.1高职院校校园文化的硬件设施配置不齐全

现阶段，高校根据各自的侧重点不同，大致已经分为技术型人才和学术型人才培养高校两大类。学术型综合类高校主要侧重于培养学生的学术能力、学术思维等理论方向；技术型高校则主要为社会和各行各业输送技术类人才，侧重点更注重实用和实践。高职类院校就是偏技术型导向类的高校，在高校竞争力压力和社会需求等的高压下，难以面面俱到的平衡技能投入和文化投入的关系，导致许多高职院校校园文化的基础设施不健全，必要的校园文化活动难以开展，校园文化得不够充分的宣传和延续发展，久而久之校园文化氛围逐渐淡薄。另外，由于一些必要的文化基础设施如：运动场地、文艺演出剧场、舞台等的缺失，大学生的课外时间不能得到有效的利用，一些学生只能选择网吧和游戏厅等场所进行娱乐消磨时间，不仅浪费金钱，还会因不够成熟的是非观被不良意识形态所误导，产生走上违法犯罪道路的可能。

3.2少数高职院校重技能、轻文化，思想观念有待改变

正是因为高职院校自身对自身的定位不够全面，导致其重视技能的相关师资、硬件等的投入，而轻视文化发展需求，导致校园文化成立虚无的面子工程，停留在口头上、文件里。除此之外，还有不少高职院校的管理层对于校园文化的认识仅仅停留在看看书、看看报，学习一下知识的层面，不能结合时展的情况和学生的精神文化需求来及时更新自己的思维方式，及时补充和更新认识观念。不能结合本校的主体教育内容完善相关的文化软实力，培养一专多能，素质健全的新时代技术型人才。

3.3校园文化的时效性不强，衍生活动不健全

“没有艺术的教育不是完整的教育，没有艺术的人生不是完美的人”。大多数的高职院校都能意识到这个问题，开始将校园文化的发展纳入到高校核心竞争力的范围内，但是一些观念上的误差始终存在，就导致校园文化的发展始终滞后于主体业务和教学内容，校园文化自身没有足够的内生动力，发展缓慢。又因为思想的陈旧，对新型的文化发展模式和类型接受度不高，引入不够，导致校园文化发展缓慢，几十年如一日，难以激发学生的参与度和积极性，校园文化氛围不够，学生参与度不高，一些文化活动开展范围受限，久而久之形成恶性循环，校园文化不仅难以发展，甚至会因为时效性不足逐渐与受众期望相分离，进而失去实际意义。

3.4文化类选修课程流于形式

在许多的高志院校中，选修课课程较少，这其中还是专业的相关课程选修课占大多数，可供学生选择的其他类别课程本身就相对较少，文化类的选修课就更少，加上选修课程人数的要求，难以满足全部学生的文化学习要求。另外因为高职院校主要以教授实用性技术为主，对于艺术和文化类的课程设置较少，相关的专业性老师也较少，甚至出现兼任的现象，教学师资水平良莠不齐，课程内容毫无章法、直接导致课程开展效果，影响学生的积极性和主动性。另外，选修课程主要在周末或周内晚上进行授课，许多学生在一天或者一周的学习后已经较为疲惫，难以有更多的精力和兴趣去仔细学习选修课程内容，一定程度降低了教学成效。

4艺术教育促进高职院校校园文化的可持续发展对策

艺术教育在高职院校校园文化的可持续发展中发挥的最主要的作用就是通过自身独特的艺术新颖性、趣味性等特征，着力提升高职院校校园文化的必要基础设施配置、转变管理层对于艺术教育的观念，推动校园文化发展自上而下的更新，结合学生的特点，因时制宜的完善课程设置的科学性，帮助校园文化将相关理念、内容潜移默化的传达到学生心中、脑中。进而增强其辨别是非的观念、提升其综合素质，促进其身心健康发展，为社会和国家发展提供更多“一专多能”的高素质人才。

4.1发挥艺术教育作用，加大基础设施配置

校园文化包括了校园的物质文化，而文化发展的基础设施就是物质文化的一部分。将艺术教育与校园物质文化发展相结合，就可以将艺术教育发展必然的基础设施纳入到校园物质文化发展的基础设施范畴。例如：开展艺术教育所必须的基础设施——音乐厅、报告厅、阅览室、舞台剧等场地，在为艺术教育提供必然服务的同时，也将自身内化为校园物质文化的组成部分。在无形中提升了校园物质文化内涵，增加了校园与学生的粘合度。另外，现阶段技术类高职院校可是逐步向“校企联合”的方向发展，一些技能大师工作室在各个高校建立，高校力图通过这种理论与实际相结合的教学模式提升学生的专业技能，这些大师工作室不仅为技能培训提供服务，也是校园物质文化的一部分，这些都在推动校园文化的不断进步和发展。

4.2发挥艺术教育作用，筑牢文化发展制度，以制度带动思想转变

校园的制度建设是校园文化建设的题中应有之意。校园文化是校园整体构架中一系列价值观念和风格特色的总和。它不仅仅涵盖了价值观念，更包括制度建设、行为准则等。同样，校园文化也反映在制度上，只有筑牢制度约束，才能较快的推动校园文化朝着积极的方向发展、更加规范。而艺术教育可以“以美导善”，将思想教育的一些内容和理念在传递艺术美学中潜移默化的传输。能在动态的制度文化上给予正面的一道，将一些好的动态制度文化逐渐固化为制度的一部分，使得制度文化不断的革故鼎新，持续化发展。同时将一些警示性制度文化以艺术的方式展示出来，可以更好的达到晶石的效果，增加制度的约束效果。

4.3发挥艺术教育作用，推动校园文化新发展方式、方向

艺术教育以其新颖性和时代性特征，可以极大的推动校园精神文化的发展。通过新型的方式方法推动校园文化不断拓展自身深度和宽度，缩小校园精神文化传播方式“代沟”，激发学生兴趣。例如：在宣传校园精神文化内核时，仅仅采用传统的讲座等方式难以迎合学生的多样化需求，结合艺术加工的手段，用好用活“两微一抖”等新型网络终端，科学合理推送时间，结合大数据分析，针对性识别，进行艺术教育，推动校园精神文化繁荣，最终实现校园文化建设创新和高素质技能人才培养的双赢局面。

4.4发挥艺术教育作用，完善课程设置的科学性和可行性

高职院校要想合理利用艺术教育这一抓手，推动校园文化的可持续发展，就必须将艺术类课程纳入到总课程布局，通过必要的艺术教育手段极大学生的学习激情、提高学生道德情操，进而帮助学生树立健全丰富的人格。还可以开设专门的艺术心理辅导课程，通过新颖的方式方法帮助学生疏导心理压力，保障学生的心理健康。同时，针对艺术教育类课程，有针对性的采取“引进来”和“走出去”相结合的方式，招聘专业素养高的老师任教；从本校内部选聘一批教师到专门机构和高校学习培训，打造一支专业化艺术教育队伍，提升本校艺术教育水平，进而进一步推动校园文化的可持续发展。

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作者：胡世长 单位：海南职业技术学院艺术学院