信息技术与语文阅读教学融合浅析

随着社会的快速发展，信息技术也迎来了高速发展的新阶段，信息技术已经融入社会，被运用到各个领域当中，教育就在其中。在教育改革的前提下，把信息技术与语文阅读相融合，发挥科技的力量，提高小学生语文阅读能力。那么，怎么样才能把信息技术和小学语文阅读融合在一起呢？就这一问题进行探究。阅读是小学语文的重点教学内容，尤其是小学时期，要为阅读奠定良好的基础。但由于语文阅读比较枯燥，小学生又处于活泼好动的阶段，所以现将信息技术和小学语文阅读教学相融合，有利于多媒体以音乐、视频、图片等方式更加直观地展现在学生面前。信息技术能让学生非常快速全面地获得资料。受现代大趋势影响，科技社会是必然趋势，信息技术和小学语文阅读教学融合，还可以推动科技的发展。

一、信息技术与小学语文阅读教学相融合

（一）引起学生的阅读兴趣

信息技术是受人们喜欢的，尤其是小学生，他们对一切未知的事物感到好奇，当信息技术与课堂相融合时，打破了传统的教学方式，不再是以课本为主、以教师为主的填鸭式教学。建设新型的教学模式，与计算机技术相融合后，可以广泛运用课件、视频、音频等教学手段，这样一来可以快速吸引学生的注意力，勾起学生的好奇心，使学生想要参与到语文阅读课堂教学中去，从而培养学生对阅读的兴趣，提高语文阅读教学质量。

（二）改变传统教学模式，创设丰富的教学情境

传统的语文阅读教学方法枯燥难懂，学生不易接受，但信息技术与其融合后，在授课过程中，可以充分利用科技的力量，不仅能吸引学生的注意力，还能拓宽学生的视野。如在教学《七律·长征》时，由于战争年代距离现在的小学生过于久远，他们不了解当时的艰难，所以很难带入文章的情感，对于小学生来说是一种挑战。但信息技术的融合大大改善了这一现状，可以利用动画、视频、图片等形式，把学生带入情境，感受战争的不易和英雄的伟大。这有利于优化小学语文阅读课堂的效果，还能增加一定的课外知识。

二、信息技术与教育融合

所谓融合就是两者相辅相成，信息技术从系统出发，将原有的教学模式打破，对学习方式、学习内容、学习习惯进行转变。打破原有的以课本为中心的常态，打造新型的课堂教学模式，实现小学语文阅读与信息技术更深层次的互动，使学生置身于学习当中，从愿意阅读—乐于阅读—主动阅读—产生情感共鸣的一个过程，培养小学生良好的阅读习惯。

三、信息技术与教学融合的策略

（一）借助网上平台，开展网络主题教学

教师可以借助多媒体优化阅读教程，在网络平台上建立奖励机制，调动小学生阅读的积极性。信息技术还可以增强家长和老师之间的沟通和联系，如“微信、钉钉、抖音”等平台，教师可以随时消息，更加方便地了解孩子在校期间学习、生活的状态，并且能够更好地与家长建立家校合作，还可以在平台上开展主题活动，以语文阅读为例，可以开展阅读分享的活动，孩子在家录制阅读视频，有家长上传到群里，相互欣赏，提高孩子阅读的积极性。

（二）利用信息优化阅读教学

小学语文阅读教学是一个优化阅读的过程，在这一过程中需要大量的资料文献，这时信息技术就发挥了它的作用，互联网有丰富的资料，课前课后学生都可以查找大量的资料，课前预习，课后巩固。

四、信息技术与语文阅读教学融合的注意事项

虽然信息技术和小学语文阅读教学融合有很大的好处，同时也存在弊端。首先，要注意计算机使用的时机，在适当的时机加以运用，从而达到课堂的最大效果。其次，它是辅助教学，教师不能过分依赖互联网，一定要以学生为学习的主体，教师主导加以引导。最后，要注意教师和学生间的互动，如果过分依赖，必定会增加学生和计算机间的联系，教师和学生的互动因此减少，一定要合理运用互联网。总之，信息技术与小学语文阅读教学相融合是时展的要求，要顺应时展潮流，把科技与教学相融合，优化课堂，加深学生对课程内容的理解，提高学生的理解、阅读、语言表达能力。所以，只要合理运动，信息技术与小学语文阅读教学融合对学生、老师、家长来说都有深远的意义。

参考文献：

谭倩丽.信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究［J］.求知导刊，2020（1）.

作者:薛红霞 单位:甘肃省平凉市泾川县东街小学