小班幼儿语言能力培养探究

摘要：三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。

关键词：想说；敢说；喜欢说；有机会说；心灵沟通

人与人之间的交往离不开沟通和交流，而沟通和交流需要用到语言，幼儿园阶段是幼儿语言能力发展的黄金期，我认为孩子想要发展语言能力，除了学校教育，更离不开家庭教育，因此，家园架起沟通的桥梁对幼儿语言能力发展尤为重要。

1家庭中的幼儿语言教育

家庭环境中激发幼儿语言兴趣3岁是学习语言的最佳时期，我们不难发现，这时候孩子学习普通话的速度非常快，接受能力也较强。作为家长，可以在家庭交流环境中多用普通话，而不是方言，为幼儿创造一个良好的普通话交流环境，这样一来，孩子也会慢慢喜欢上说普通话，在交流的过程中，适当地结合孩子在幼儿园的生活话题，这类孩子比较喜欢，他们也会愿意去说。

2生活环境激发幼儿学习兴趣

家长可以利用空余时间带孩子逛超市、书店、动物园，利用生活中孩子们感兴趣的事物，在游戏中认识事物，同时要激励幼儿敢于沟通，多与超市售货员、动物管理员交流，在交流的过程中孩子语言能力能够得到提升，同时，家长也可以了解孩子的兴趣爱好是什么，可以“对症下药”，孩子与家长沟通交流的多了，语言能力自然就提高了。

3睡前故事，用爱推动语言发展

家长应该利用各种时机与幼儿进行沟通，沟通不仅能提高幼儿语言发展水平，还能促进亲子关系的交流，对孩子来说，睡前故事就是非常好的选择，孩子在爸爸妈妈身边听听故事，一起说一说，在增进普通话的同时，还能享受绘本带来的乐趣，家长可以在讲故事的同时，对幼儿进行提问，使孩子还能够增长知识，一举两得。

4自媒体环境下，幼儿语言能力的发展

当下，自媒体时代已经到来，各行各业都受到相应的影响，城市里的孩子接触大自然的机会少之又少，在家中也只能玩手机等电子设备，接触很多网络环境下滋生的产物，在看到广告后，很快就能记住广告词，马上就能表演出来，有些孩子爱看动画片，动画片中出现的卡通人物能激发幼儿的表演模仿心理，在模仿的同时，孩子都会用到普通话去演绎、交流，这样不知不觉中孩子的语言能力也就在不知不觉中得到提高。

5幼儿教育在幼儿语言能力发展中起到的作用

在幼儿园生活中，孩子一天的时间里，老师应当为幼儿创造一种轻松温馨的交流环境，在幼儿区域游戏中可以重点创设图书角，图书角的建立，对幼儿语言发展的帮助也很大，图书角不单单只是幼儿看书的地方，还可以成为绘本表演的小剧场，一区两用的同时，幼儿在沟通、交流、游戏中语言能力得到发展，实现“玩中学”“学中玩”的游戏理念。教师在幼儿交流、游戏中起到引导作用，可以将自己加入游戏中，而不是变成高高在上的老师，应当成为孩子的朋友。

6一日生活中开展丰富多彩的语言活动

可以定期举行小剧场表演赛、小小主持人、才艺表演等语言相关的游戏活动中，在竞赛的行驶中，相互提高语言水平及语言组织能力，还能培养创造性思维。在讲故事比赛中，记忆与能力同时发展。老师也可以以身作则，参与到比赛中，声情并茂地讲述故事的同时，能够吸引幼儿的兴趣，或多或少地爱上讲故事，这对语言发展也有一定的作用。

7生活随机教育

户外游戏活动中的语言教育。在晨间体锻的活动中，幼儿摆弄着各种体育玩具，老师这时候不要无所事事，可以上前游戏并提问一些简单问题，比如：“这个玩具叫什么名字呀？”“你们是怎么玩的”，利用各种机会让幼儿开口去说，一旦幼儿开口了，那就成功了一半，因为这件事件孩子是感兴趣的，他们喜欢玩各种各样的玩具，有的孩子很想玩，但却不知怎么玩，这样其他孩子一介绍，就都知道玩法了，他们也愿意去学，愿意去说、去交流。所以说语言环境是靠教师创造出来的。散步时的语言培养。孩子们在幼儿园吃完午饭，饭后的时间很充裕，也不宜直接午睡，老师与其让孩子在教室看电视，还不如将幼儿带去校园里散步，促进胃肠道消化，有助于孩子的身体健康，校园环境花花草草非常多，幼儿园各个班级还有自己的小菜园，在小菜园里种着各种蔬菜水果，都是孩子们自己亲手去栽培的，那自然有了感情基础，在散步途中，无意间经过小菜园，菜园里长满了蔬菜水果，孩子们很好奇，想要上前了解，这时候老师叫要抓住机会，让幼儿尽情地去说说自己栽培的是什么，然后孩子在介绍中锻炼语言能力，在交流中获得友谊，这样一来，有的孩子认识了别的小朋友栽培的蔬菜，下次也可以尝试去播种。

8注重日常谈话，加强个别指导

小班幼儿由于刚进入到一个新的环境中，对于他们而言就是从家里到了学校，中间没有一个过度，那么新环境、新事物对于孩子来说有点陌生，容易产生害怕，心里畏惧，这样孩子就会变得不敢说话，这是需要老师及时引导，让个别不爱说话的孩子变得活泼起来，这是需要技巧的，更需要抓住每个时机，因为小班孩子多数哭闹，安抚工作对小班老师来说也很重要，开学前的两个星期主要就是安抚幼儿，那就没时间去做一些其他事情，所以积极引导幼儿需要抓住日常的谈话时间，每一件小事都可以让局势变得光明，一旦有了谈话时机，那么老师一定要激发幼儿说话兴趣，避免为了让孩子听话而去吓唬孩子，这样只会适得其反，以后的工作会很难，孩子也会变得愈加胆小，老师应当多说一些鼓励性的话，用语言魅力与沟通技巧去取得孩子的信任，然而孩子愿意与你沟通，那么你就成功了一半，孩子一旦开始信任你，愿意与你沟通交流，那在一日生活中只要你适时引导，他都会听话，在沟通话题上，尽量选择一些孩子感兴趣的事物，可以问问孩子周末去哪里玩了，告诉孩子幼儿园同样有很多好玩的玩具，甚至是外面没有的，在可控范围内带孩子去玩一玩，让幼儿产生爱上幼儿园心里，孩子喜欢上幼儿园了，那在同伴交流、游戏中，语言能力也会得到提高。让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。

9家园携手，共同指导，提高孩子的语言表达能力

随着社会的进步，尤其是在当今信息社会，家庭与学校架起一座桥梁是必要的，幼儿可以通过家园合作在语言方面得到很大程度的提高，两者缺一不可。许多家长已经开始用审视的目光对待家园携手这一话题。若要把小班幼儿说话能力的培养做到滴水不漏，那肯定离不开家庭和学校乃至社会的支持配合。平时我通过家访、电话访问等多种方法了解班内家庭教育情况，把家长中一些好的经验推广出来，及时宣传语言培养的重要性，给一些文化水平比较低的家长支招。鼓励幼儿家长通过各种手段提升幼儿语言能力，更重要的是，一定要鼓励家长用普通话与幼儿沟通交流。俗话说，冰冻三尺非一日之寒，孩子的语言能力不能速成，需要日积月累。要想孩子的语言能力得到提高，必须将说话能力的培养渗透到一切活动中，渗透到孩子的课外、家庭、社会活动中去，把握随机教育，加强个别指导，不断探索适合小班幼儿语言培养的良好途径，通过多种途径培养孩子的说话能力。

参考文献

[1]周兢编.幼儿园语言教育[M].北京:人民教育出版社,2014.

[2]张娟.浅谈“让幼儿喜欢说”的方法和途径[J].课程教材教学研究(幼教研究),2007,(01):38-39.

[3]张琴,吴小青.在多种活动中发展幼儿语言[J].早期教育(教师版),2005,(12):37.

作者:王天伦 单位:昆山开发区盛庄幼儿园