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幼儿游戏教育应用研究(4篇)

第一篇:幼儿教学中游戏教育的应用及评价

【摘要】随着我国经济的不断发展,人民生活水平的日益提高,教育问题也越来越受到人民群众的广泛关注,我国的教育事业也在不断发展与完善,幼儿教育又是教育事业当中的基础教育,所以幼儿教育也在不断的完善与发展。幼儿时期是我们个人教育的启蒙时期,对日后的人生发展起着重要的作用,由于幼儿的心智尚未成熟,需要教师多方面的引导。因在幼儿阶段,游戏对儿童有着较大的吸引力,所以在幼儿教育中引入游戏教育是必要的教育手段,游戏教育有利于开发儿童的智力,因为游戏教育符合幼儿的年龄特点,很容易被接受,可以激起幼儿的积极性和主动性,有利于提高教育事业的发展。

【关键词】幼儿教育;游戏教育;应用及评价

幼儿教育中的游戏教育实际上是说在幼儿教育教学时候采取一定的游戏进行合理的教学。在其教学时,做游戏对幼儿有着莫大的吸引力,所以幼儿教师在教学的时候应当选取适当的游戏方式,来以此提高幼儿的注意力,从而引发幼儿的学习兴趣,提高教师的教学水平,但是也不能一味的注重游戏,而忽略了教育,我们应当把教育与游戏相结合,让幼儿能在游戏中学习,也能在学习中得到乐趣,让游戏与教育相辅相成,确保幼儿能更好的开发其智力与提高学习的积极性,以此提高教育事业的发展。

一、幼儿教学中游戏教育的基本情况

在如今越来越重视教育的情况下,幼儿教育更加的引人重视。因为幼儿阶段是人类在成长发育过程中的起步阶段,是培养幼儿智力开发、学习习惯的关键时期,也是其个性培养的主要时期。在我国,幼儿教育主要是针对3~6岁的幼儿,在这一时期的幼儿生理与心理尚处于不成熟阶段,其教育的好坏直接决定其今后的成长与教育情况,在幼儿教育的时期,老师应当采用幼儿感兴趣的方式来教学。游戏是幼儿日常生活中必不可少的,同时也占据了幼儿的大部分时间,在游戏时幼儿表现出了极大的兴趣。教育游戏是指在教学中融入游戏,让教学与游戏相结合,是一种创新的教育模式,游戏通过其形象性、互动性、活动性等对幼儿在语言、动作、想象等方面起着协调统一的作用。但是,其教育游戏的方式,首先应当得到幼儿的认可,能使幼儿主动参加游戏,使其在快乐、和谐的游戏氛围中得到心灵上的满足,还可以通过游戏让幼儿达到互相帮助、互惠互爱、互相合作的学习效果。其游戏的类型繁多,按照游戏的特点划分可以分成音乐游戏、艺术性游戏、行为游戏、体育游戏;按照参加游戏人数多少可以划分成集体游戏和个体游戏;按照游戏场地可以分成室外游戏和室内游戏等。

二、幼儿教学中游戏教育的重要意义

游戏教育对教学有重要意义可以从以下几方面着手。

1.培养提高幼儿的语言能力

在教学中,老师可以运用一定的神话故事与童话故事让幼儿作为故事中主人公,通过模仿故事中的人物的语言对话,来增强幼儿对语言的理解与运用,这种融入角色中的教学方式,让幼儿有了身临其境的感觉,对其故事内容得到了更加深入的了解,有效的增加了幼儿的语言运用能力。

2.加强解决问题的能力

如果只是按照书本,依据固有的东西照本宣科的讲解,只会增加幼儿的反感,让幼儿觉得学习枯燥无味的理论知识,从而不愿意学习,没有学习兴趣。并且幼儿对于生活中出现的问题,不能得到有效解决问题的能力,不能学习到更多的知识,这种固有的教育方式,不能让幼儿达到学以致用的目的,在教学中,当幼儿遇到不能解决与处理的问题时,教师不应该及时给予处理,应当给予适当的提醒与引导,启发幼儿自主思考解决问题的能力,加强他们对问题解决方案的理解。例如:数学的学习中,6的分解方式,我们不应该直接把可以分成几和几教给幼儿,可以让他们通过进行自由分组游戏来开发幼儿的思维。使他们的印象更加深刻。通过游戏幼儿不仅学习了知识,也进行了娱乐,这是一种学习与娱乐相得益彰的方法。

3.增加常识性知识的教育

在幼儿的学习过程中他们大多学习的都是日常知识,这就要求老师不仅要讲解教材当中的知识,也应该联系更多生活中的实例来教学,让幼儿更好的理解知识,幼儿处于幼龄时期本身的自控能力与学习能力都不强,如果只是一味的讲解课本上的知识,只会让幼儿感到枯燥,失去学习兴趣,因此可以通过合理的游戏融入日常知识,来达到教学的目的,幼儿的年龄尚小,他们更加喜欢活跃有趣的课堂,而不是单一的课堂知识,所以游戏教育更加显得重要。因此教师可以把生活中的常见的工具做成适合幼儿大小的模型来供幼儿学习、研究,加深记忆。这种游戏方式不仅提高了幼儿的学习兴趣,也提高了他们的独立思考的能力。

三、幼儿教学中游戏教育的价值及作用

教师在进行游戏教育时应注重符合实际,贴近生活,在实际教学的过程中,幼儿是主体,教师是主导,进行的一切活动都应该围绕幼儿来开展,游戏教育在一定程度上不仅减轻了老师的教学工作负担,也让教师有更多的时间来注意幼儿的发展状况,从而可以因材施教,促进儿童个性化的发展,提高儿童的学习意识与兴趣。幼儿教育中的游戏教育仅仅只是现代教育的一种手段,对教学起到相辅相成的作用,但有时候教师希望幼儿表现的符合教师的目标要求,因而可能减轻了游戏在教学时的娱乐性,不能足以让幼儿感受到游戏的乐趣,因此,在教育的过程中,让游戏教育的娱乐性与教育性并存,真正做到寓教于乐,使游戏教育在幼儿教育中发挥巨大的作用。

四、结束语

总而言之,因为游戏在幼儿的教育中有着深远的影响,可以让其在游戏中了解社会、渗透学习、开发智力等。幼儿尚处于心理与生理都未成熟的阶段,进行游戏教育有利于幼儿的健康成长。让我们给幼儿自由成长的空间,在游戏中快乐成长,让他们自由的在游戏中体验生活,学习适应社会的能力,促进幼儿的全面发展,给他们创造一个快乐、和谐的童年。

参考文献:

[1]李春梅.幼儿教学中游戏教育的应用探析[J].新课程•下旬,2013(12).

[2]夏璐.浅谈游戏教育在幼儿教学中的有效运用[J].教育界,2014,(9).

[3]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功(教育版),2012(24).

作者:王晖 单位:山东省潍坊市机关幼儿园

第二篇:幼儿教学中游戏教育的应用

摘要:相比其他教学方式,幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点,可以更好地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿教学成效。游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价值和影响,成为教育工作者有力的教学模式。为此,笔者在本文中就幼儿教学中游戏教育的应用加以简要分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词:幼儿教学;游戏教育;应用

幼儿教学的主要内容是帮助幼儿了解和认识身边的事物,以给幼儿以常识性的教育。但是在实际的幼儿教学中,如果幼儿教师仅仅以完成教学目标为教学目的,在课堂以枯燥的讲解为主肯定会降低幼儿的学习兴趣。而游戏教育在幼儿教学中的应用可以帮助幼儿更好的学习所学知识,激发幼儿的学习兴趣。

1游戏教育的应用概述

游戏教育是指在教学过程中运用游戏的方法,营造轻松愉快的氛围,提高学生的积极性和主动性,通过游戏的刺激帮助学生学习掌握教学的基本内容。游戏教学法能够整合优势的教学资源,实现游戏与教学的结有机结合,为学生提供良好的教学氛围,提高教学质量和效果等。传统的教学模式具有呆板守旧的弊端,利用游戏教学法能改变传统教学缺点,激发学生学习兴趣,在挖掘学生的潜力同时培养学生的创造性思维。游戏教育的基本原则可从游戏和教学两方面阐述,游戏是指要将游戏内容和教学内容相结合,设置合理的游戏环节,创造轻松愉快的学习氛围,帮助学生在游戏实践中达到教育的效果。[1]教学是指要根据所学的知识,有重点和难点,教师要进行相应的知识讲解,帮助学生理解掌握所学内容。游戏教学法的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价值和影响,成为教育工作者有力的教学模式。相比其他教学方法,游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点。其具有的趣味性是指在游戏的内容要具有一定的趣味性,可以包含部分故事情节,在游戏中发挥学生的创造性和想象力。娱乐性的特点要求在教学过程中营造轻松愉快的教学氛围,使学生在学习过程中放松自己,减轻学习生活上的压力。[2]无论是游戏还是教学,都要有胜负之分,但是并不意味着结果就是最重要的,幼儿教师应该在游戏比赛过程中培养学生的竞争意识和团队意识,发挥集体的力量和智慧。游戏教学法的最终目的还是教学,所以在游戏的设置过程中要具有较强的目的性,不能本末倒置,只顾游戏而忽视了教育作用,幼儿教师要结合游戏和教学内容,让学生在游戏的过程中学到所学知识,促进身心的健康发展。游戏教学法是对传统幼儿教学方法的补充,其本质是为了提高教学质量,在游戏过程中,不同学生承担不同的游戏角色,这有利于培养学生的集体精神和团队合作精神。

2幼儿教学中游戏教育的具体应用

首先,在运用游戏教育进行教学时,幼儿教师尤其要将幼儿教学与幼儿的日常生活相联系。对幼儿来说生活中的各类奇妙现象会激发幼儿强烈的好奇心,为此,幼儿教师可以抓住幼儿的这一心理特点在教学中创造出各种有趣的问题,比如,教师可以通过问幼儿“为什么树叶的颜色是绿色的?”“为什么花的颜色不是黑色的?”诸如此类的问题可以大大激发幼儿的学习兴趣,提高课堂学习效果。除此之外,教师还可以设计出区域化的游戏活动,让学生在学习中自己决定活动区域、活动物品等等,自己动手游戏,并在游戏中锻炼解决问题的能力。其次,幼儿教师可以借助游戏教学培养幼儿的学习兴趣。相比传统的课堂教学方式,游戏教育更能够给幼儿营造轻松愉快的教学环境,受幼儿心理和生理特点的影响,单纯枯燥的课堂教学方式的教学效率会大大低于游戏教育,游戏教育可以让幼儿在游戏中受教育,并潜移默化的接受游戏教育的影响。[3]而且,在游戏教育的过程中,幼儿更容易感受到自己是教学的主体,是课堂学习的主人公,而不是被动的教育接受者。为此,幼儿教师在课堂教学中将教育与游戏相融合,可以在很大程度上提高幼儿的学习兴趣,并让幼儿在游戏中增长知识。除此之外,在幼儿游戏教学中可以借助音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣。音乐游戏不仅可以培养幼儿的学习兴趣,而且可以培养幼儿的音乐审美观,比如,教师可以在课堂上选择一首歌让幼儿进行分角色表演,并幼儿在游戏中亲身感受音乐带来的乐趣。音乐游戏的应用可以给幼儿带来更强的新鲜感,更容易激发幼儿的学习兴趣。最后,幼儿教学中游戏教育的应用可以培养幼儿的创新能力。创新是一个国家、民族发展的动力,幼儿创新能力的培养对其未来发展具有重要影响。相关教学实践表明幼儿教学中游戏教育的渗透可以在很大程度上培养和提高幼儿的创新能力,让幼儿感受到由创新带来的学习乐趣。[4]比如,在玩积木游戏中,教师可以通过鼓励幼儿发挥想象力去摆出不同的形状,以帮助幼儿养成个性化的创新思维。除此之外,在幼儿教学中教师还应该与幼儿进行互动,教师要充当教学活动的引导者,设计出的游戏教学方法要适合幼儿的学习特点,以便让幼儿在学习过程中不仅能够得到身体上的放松,而且还能够得到知识上的积累。

3结语

幼儿教学中游戏教育的应用对提高幼儿教学质量具有重要影响,为此,在当下的幼儿教学中,幼儿教师应该充分认识到游戏教育的重要性,不断创新教学理念和教学方法,让幼儿在轻松愉快的课堂教学环境中理解和记忆所学知识,提高幼儿课堂教学的成效。

参考文献:

[1]李春梅.幼儿教学中游戏教育的应用探析[J].新课程(下),2013(12).

[2]李小燕.彰显游戏教育价值促进幼儿健康成长[J].成才之路,2013(36).

[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师,2013(06).

[4]金宝凤.在游戏活动中激发幼儿的创造性[J].黑龙江教育学院学报,2014(04).

作者:周璐 单位:邗江直属机关幼儿园

第三篇:幼儿教学中游戏教育应用价值分析

摘要:在游戏教育领域中,幼儿游戏教学已经引起了社会的广泛关注,形成了许多与游戏教学相关的理论,且进行了有效的实践探索。但是游戏教学在幼儿教学中的应用还存在一些问题,许多教师还是习惯采用传统教学方式,较少使用游戏教学方法。将对幼儿教学中游戏教育的应用和价值进行分析。

关键词:幼儿教学;游戏教育;应用价值;分析

随着电脑的普及,电脑对人们的生活产生了巨大影响。在现实生活中,经常看到小孩子用电脑玩游戏,许多幼儿园也开始引进了游戏教学。许多家长对此喜忧参半。有的家长认为游戏教学可以提升幼儿的综合能力,有的家长担心孩子会沉迷于游戏,忽视学习。

一、游戏教育在幼儿教学中有很大的应用空间

对于小学或中学而言,将游戏教育应用在教学中,最大的障碍是教学内容和游戏内容不一致,并且在游戏过程中培养的能力不一定对学生升学考试有用,可能也得不到教育部门的认可。而幼儿园没有制定严格的考试制度,教学效果和考试成绩联系较少,所以说,游戏教育在幼儿教学中有很大的应用空间。

二、游戏教学丰富了教学内容

加强游戏教育在幼儿教学中的应用,能丰富教学内容,有效地解决传统教学中存在的问题。在教学过程中,教师应该教导学生哪些事情不能做,比如,不能触碰电源,不能将手放在热水壶上等,这些事情都非常危险,幼儿平时无法去亲身体验,但是运用游戏教育则能模拟这些事件。比如,在游戏过程中,让触碰热水壶的卡通人物表现出痛苦的表情,这样可以警示孩子,让他知道这样做的后果,以后就不会做这些事情了。

三、利用游戏教学能整合教学资源

人类学习主要是通过视觉和听觉获取信息,而游戏教育在这方面具有先天优势。与普通教学方式相比,游戏教学互动性强,突出学生个性。在教学环节方面,游戏教育在信息呈现和反馈、控制反应和激起反应等方面具有很大的优势。游戏中包括图像、文字等信息,都是书本无法替代的传递信息功能。加强游戏教育在幼儿教学中的应用,能有效地整合教学资源,开发幼儿智力,使幼儿主动去探索知识。

综上所述,加强游戏教育在幼儿教学中的应用,具有重要的现实意义。通过游戏教学,能开发幼儿智力,丰富教学内容,整合教学资源,提高幼儿学习的主动性。因此,教师需要加强对游戏教育方式的重视,丰富游戏教学方法,使游戏教育在幼儿教学中得到充分应用。

作者:李志雯 单位:甘肃省华亭县皇甫幼儿园

第四篇:幼儿教学中游戏教育的应用

[摘要]本文介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。

[关键词]游戏;身心发展;健康

一、游戏对幼儿园教育的意义

通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

1.游戏无外强加的目的

游戏的愉悦性正是源自于它不受外部强制目的的控制。儿童在游戏时关注的是活动的过程,而对于活动的结果似乎不很理会。

2.游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段

例如:我们在教幼儿认识水果时,如果只是教师说教式地让幼儿认识水果,孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味,但如果我们换一种教学方式,采用游戏的方法,做买卖水果的游戏,让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征,并能比较它们的相同点和不同点,这时,所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增,都会主动、积极地去做,活动室便会出现另外一种场面,课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单,但对于孩子来说,动手又动脑,既玩得高兴,又复习巩固了概念,发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力,可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。幼儿在角色扮演中可以演爸爸开车去上班,妈妈去超市买东西,爷爷给小宝宝讲故事,奶奶扫院子,也可以扮演老师讲课等中多角色。让孩子从中学习到爸爸妈妈的辛苦,应该帮妈妈做力所能及的事情。在角色扮演中幼儿不仅在游戏中获得欢乐,还在游戏中学到知识。

3.游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用

例如:《小熊请客》的故事,幼儿可模仿作品中每一角色的语言,来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情;扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿,用鄙视的态度对待狐狸,用亲切、礼貌的语言对待好朋友;扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言,富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情,这都有利于提高幼儿的口语表达水平,促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏,使幼儿动脑筋、想办法,以达到自已想象中所需要的形体,为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌,在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题,做到手脑并用。通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面,还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑,失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。

4.游戏对于增强幼儿体力,培养优良品质,对美的感受都有着积极的作用

例如:幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动,有助于发展幼儿的基本动作,身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善,可达到增强体质的目的,能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力,增强身体的抵抗力,游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的,幼儿必须严格遵守规则,才能保证游戏的顺利进行。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯,有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质,优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。

二、如何在幼儿园教育中实施游戏

1.合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间

充足的游戏时间是保证幼儿游戏权利得以实现的决定性条游戏教育在幼儿教学中的应用王文江通渭县幼儿园[摘要]本文介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。[关键词]游戏;身心发展;健康件。无论是家庭还是幼儿园,无论是家长还是老师,都应为幼儿提供充足、宽裕的游戏时间,让幼儿自由地去玩去活动。在家,家长可利用幼儿在家里的充足时间与幼儿开展游戏活动;在园,教师可利用幼儿的晨间活动、饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。

2.为幼儿建立合理的游戏常规

俗话说,没有规矩不成方圆。游戏常规就是指幼儿在集体中开展游戏活动时,对幼儿不适宜的行为或适宜行为的禁止和允许的经常性规定。游戏常规的建立不是对幼儿游戏的限制和束缚,而是在于更好地培养幼儿养成一种良好的游戏行为的习惯,从而使幼儿在游戏活动中得以顺利地进行。幼儿游戏的常规一般主要具有以下几个方面:(1)爱护玩具,不随便破坏玩具。在幼儿园里的玩具是供全体小朋友使用和玩耍的,幼儿在游戏时应爱护和不随便破坏玩具。(2)共享玩具,不霸占和争抢玩具。玩具是大家的,幼儿在游戏时,可以拿自己喜欢的玩具,可以和大家一起玩,可以交流或交换玩等。若幼儿在争取不到自己想玩的玩具时,不能抢夺别人的玩具;在得到自己喜欢的玩具时,同样也不能霸占或将它悄悄的带回家。(3)学会物归原处。在孩子不想玩或游戏结束时,教师应指导幼儿玩完的玩具不能随便乱放,应物归原处,从哪里取来的,再放回到哪里,以便其他幼儿的使用和玩耍。(4)和平相处,不干涉他人。在孩子们共同的游戏活动中,对于孩子们喜爱的角色都会争先恐后的参与,教师应指导他们学会等待、轮流进行游戏。如:孩子们在玩《老鼠夹》的游戏时,一部分幼儿扮演老鼠,另一部分幼儿扮演老鼠夹。扮演老鼠夹的孩子在原地不动,而小老鼠的扮演者可以随意地活动,钻来钻去。因此,大部分幼儿就喜欢扮演小老鼠。为满足孩子的愿望,在进行几轮游戏后可互换角色进行游戏。

3.发挥幼儿在游戏中的主体作用

游戏活动中,凡是需要使用的运动器材和辅助材料,教师都应和幼儿一起来完成搬运、摆放和收拾的工作。如:游戏时,请幼儿与教师一起将活动中所需要用到的运动器材和辅助材料搬运到活动场地;根据活动的需要,请幼儿按照活动的具体要求亲自摆放;活动结束时,请幼儿与教师一起将他们收拾和集中起来,搬回到收藏室。在这期间,幼儿会十分乐意、积极地参与这类活动,因为这既是显示了自己的体能,也为集体出了力。

总之,教师在儿童游戏过程中可"教"很多东西,包括游戏本身的技能也可以用很多方法来"教"。在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责。指导游戏的教育于实施需要教师的"童心、细心和耐心",需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。

作者:王文江 单位:通渭县幼儿园

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