新经济形势下的产教结合发展职教

关键词：区域经济；产教结合；职业教育

1产业结构调整带动职教发展

随着新兴产业的形成，辽宁省在向工业化发展的过程中也基本完成了辽宁省产业结构的转型。科技对经济增长贡献占比超过一半，社会所需的人才要求也有了相应的变化，各个企业招募的技术人才在逐年递增，因此，要加强对新经济发展方式下各种人才的培养。产教结合是区域产业转型下高等职业教育发展的重要途径，也是职业院校、行业和企业多方共赢、可持续发展的必然选择。

2探索产教结合新机制，促进经济发展与职教发展良性互动

2．1统筹发展职业教育，形成新的发展机制

（1）统筹发展，建立职教管理机制。第一是统筹管理，加强规划协调。辽宁省政府对此开展了相关工作，对高中教育的普及和大学教育的发展提出了明确的要求和具体的工作计划。第二是对资源进行集中和整合。如果各个学校之间独立，可利用的教育资源有限，因而政府明确规定，凡是进行大规模的学习、培训、实习等活动，都应该在就近的职业学校进行，实现了教育资源共享。（2）统筹经费，建立投入机制。自2000年以来，辽宁省在职教经费的投入上已经达到了上百亿元，这些经费来源主要是包括政府下发的经费投入以及社会各界人士的赞助，而这些经费也主要用于对职业学校的建设，接近一半的经费都用于修建职业学校，剩下的则主要是用于对学校教学设备和教学资源以及招聘各类高级人才作为教师培养学生。（3）建立和实施职业资格证书制度。辽宁省政府在《关于加快教育现代化进程的决定》中明确指出，所有教师必须要持有相关证书才能上岗工作，并且要对这项工作进行严格的把控，提高职业资格证书在社会上的认可度，争取达到与学业证书同等水平线的程度，进而将辽宁省的经济发展与职业教育紧密地结合起来。

2．2优化职教体系，适应产业结构调整对新型人才的培养

辽宁省政府对职教体系合理的统筹，使各区域职业教育体系具有地方特色。以辽宁省大连地区职教为例，年招生人数近1．6万人，开办专业大类15个，专业布点数近120个。结合大连市工业转型战略部署，以产业科技创新为驱动力，互联网＋、智能制造、集成电路等产业不断发展，2017年，高技术产业增加值就增长了43．5％，而与此对应的专业占据了开设专业的33％，符合当地高新技术产业的发展要求，形成了与区域经济发展匹配密切的教育结构体系。

2．3职业院校提升自身科研能力，增强产教结合的吸引力

（1）以地方产业结构为依托，找准自身在区域经济中的定位，优化调整专业设置。学校根据自身的办学资源，对目前的专业设置进行梳理和调整，有计划地开设社会需要的新兴专业和复合专业等，打造体现出服务地方新兴产业的特需专业、特色专业。（2）创新校企合作模式，推动教学改革。高职院校通过与地方行业、企业开展合作过程中，组建以行业专家为主的“校企共建指导委员会”和“校企合作课程开发团队”等，根据产业的转型升级要求和企业在发展中所需新技术的需求，共同探讨人才培养模式、培养方案和课程设置等，更好地为地方经济培养人才。（3）搭建院校教师与企业技术人才互通平台，加强双师型教师队伍建设。一方面，学校可以从社会或企业引进学校紧缺的专业人才作为兼职教师队伍，承担学校的实践教学工作。另一方面，学校选派专业教师到社会或企业挂职锻炼，了解社会或行业的发展动向，扩充自身的专业知识，提升实践能力和研发能力，有利于提高学校人才培养质量。

3产教结合，提高了职教办学水平，促进了经济社会的发展

近年来，辽宁省高职学生就业率都超过90％，留在省内就业居多，使当地企业产品质量有了极大的提升和保障。直到去年，销售总额超亿元的企业就达到了500多家，拥有19个中国名牌产品，40多个中国驰名商标。学校的教学与社会发展时刻关联，深化校企合作、产教融合是高职院校发展最直接最有效的途径，根据区域经济的发展动向，优化自身，使职业教育自身得到了很大的发展，更促进了经济社会的发展。

参考文献：

［1］陈东辉，曲嘉．全领域构建协同创新平台推进产教融合———以上海应用技术大学为例［J］．学理论，2017（11）：177－179．

［2］张耘．基于区域产业升级的高职专业结构合理性审视［J］．牡丹江大学学报，2016，25（07）：160－162．

作者：赵成喜 王月婷 赵书强 单位：大连海洋大学