初中政治教学应用措施(7篇)

第一篇:新课程改革下初中政治教学现状研究

摘要：初中时期的政治学习对学生而言是极为重要的，但是目前，初中政治这门课程教学在开展的过程中，却存在着各种各样的问题，这些问题不仅会对学生的全面发展起到不利的影响，也严重降低了最终的教学质量与教学效率，导致当前的教学现状与新课改所提出的要求具有较大的差距。因此，本文主要以新课程改革下初中政治教学现状研究与改革初探为探究话题进行了分析与阐述。

关键词：新课改；初中政治；改革初探

一、前言

在时代不断发展，社会不断进步的时代背景下，我国要想得以更高层次的发展与进步，就一定离不开技术与人才的支撑。而新课改的出台与推广就是为了更好地满足国家以及社会的这一需求，以为我国培养出更多综合素质较强的创新人才。初中政治是初中教育体系中的一部分，因此，在这样的大环境下，教师在开展教学实践的过程中，一定要注重对学生个性品质、思想道德等方面的培养，以使学生能够形成正确的价值观、人生观以及世界观，并为高效课堂的构建起到一定的促进作用。

二、新课程改革下初中政治教学现状研究

（一）教学观点陈旧，教学模式过于传统

虽然新课改提出，教师在教学实践中应树立创新的教学观念，并应用创新的教学模式，但是，在实际教学的开展过程中，却很少有教师能够真正的落实这一点。由于受到传统教育所带来的影响，一些师生在课堂教学中也逐渐适应了这种以讲授型为主的教学模式，导致很多时候，参与性教学与互动教学都不能够得以有效的展开。造成学生逐渐的丧失了参与课堂的兴趣，以使创新的教学模式一直停留在表面，并没有落到实处。

（二）教学内容枯燥，学生缺少学习兴趣

政治知识具有较强的完整性与体系性，倾向于对理论的解读与阐述，教学中所带有的相关事例也非常的陈旧，与学生的经历与生活相脱离，导致学生在理解知识、消化知识的过程中非常困难，这严重影响了最终的学习质量与学习效率。

（三）教学形式单一，教学缺少趣味性

在现阶段初中政治这一学科教学开展的过程中，以往的教学模式与教学方法依然占据着课堂教学的主流地位，虽然一些教师也意识到要采取一些创新的教学形式，但是由于受到各个方面的限制，都不能够将其得以有效的实施，导致教学方法单一、枯燥，灵活度非常差，教学氛围也十分死板、沉闷，使学生在长期的学习过程中处于一个被动接受的位置。

三、新课程改革下初中政治教学改革初探

（一）创新教学观念，注重学生学习能力与思维素质的培养

要想真正的将课程改革落到实处，教师首先就要对自身的教学观念进行更新，以突破传统教学中的思维模式，在教学实践中，除了要传授学生基础知识外，也应该注重学生学习能力与思维素质的培养，只有这样才能够对学生未来的发展与学习起到一定的促进作用。只有对教学目标与教学观念加以革新，才能为课堂教学带来更多的新思路与新构想，以对课堂形式的创新与改革起到一定的推动作用。例如，教师在课前备课的过程中，就要将培养学生学习能力与综合素质视为教学目标，并有效地安排和组织课堂教学，在教学的过程中，对师生角色加以积极的转变，从而将学生在课堂中的主体性更好地体现出来，以使学生的综合能力得以有效的提升。

（二）丰富教学内容，重视学生思辨能力的培养与提升

针对教材陈旧的这一问题，教师也应采取相应的解决措施。在开展教学实践的过程中，教师可以以教学内容为基础，为学生添加一些新鲜的实例、材料、社会热点等等，并让学生对其进行解读与分析，从而能够通过一些实例来理解政治知识中的一些观点与理论，以使学生在这一过程中的思辨能力得以有效的提升，并具有较强的理论素养。同时，对学生自身的自学能力加以有效的培养，这也是新课改所提出的一个要求，所以，在开展课堂教学的过程中，教师应有计划地培养学生自主收集并处理信息的能力，以对学生综合素养的提升起到有效的推动性作用。例如，教师在为学生讲解“责任与角色同在”一课的过程中，就可以在网络中为学生查找一些相关真实案例。比如，在2000年，一列火车在向关内行驶的过程中，一个监管铁路的工人将起道机放置在了路线上，忘记拿下来，就去买冰棍，从而导致整个火车出现翻车事故，车厢报废、死伤无数。通过这样的方式不仅能够有效地吸引学生的注意力，也能够强化学生对责任重要性的认识，以使最终的教学效率事半功倍。

（三）增强教学方式的多元化，积极地拓宽教学空间

每一种教学方式都有着其独有的优势和特点，因此，教师不能够从某一种角度来判断，这种教学方式是好还是不好。教师只有明确了教学方向和教学目标之后，才能够以教学内容为根据，来采用相应的教学手段与教学方法。在教学方式上不能够一成不变，应让学生在参与学习的过程中感受到一定的新颖感与新鲜感，只有这样才能够将学生自身的积极性与主动性全面地调动起来。在科学技术迅速发展的背景下，教师也可以通过现代技术的运用，来为学生拓展更多的教学空间，将课堂教学有效的延伸到课外，使学生自身的学习兴趣得以大大的提升。例如，教师在为学生讲解“灿烂的中华文化”一课的过程中，就可以在课前为学生播放一个奥运会的火炬宣传视频，从而在自然而然导入新课的同时，也能够使学生对于民族的认同感与自豪感得以增强，以达到事半功倍的教学效果。

四、结论

综上所述，在新课改不断推动的时代背景下，初中政治作为教育改革中极为关键的一部分，对其进行有效的改革与调整是非常重要的。因此，初中教师在开展政治教学的过程中，一定要正视现今课堂教学中所存在的问题，并在教学实践开展的过程中，以教学内容以及学生现阶段的实际情况为基础，来对其更好的进行优化与调整，从而在提升最终教学质量与教学效率的同时，也能够对学生综合素质的提升起到一定的推动性作用。

参考文献：

［1］郑红梅．初中思想政治课程的教学技巧与方法［J］．西部素质教育，2016，2（21）：253．

［2］2010年全国思想品德和思想政治优质课观摩与展示［J］．素质教育大参考（A版），2014，（04）：65．

［3］王国庆．以人为本，关爱“学困生”思想品德的成长［J］．长三角（教育），2014，（12）：83－84.

作者:杨瑞花 单位:邯郸市二十三中学

第二篇:情感体验式教学初中思想政治应用

摘要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，初中思想政治课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。思想政治是初中阶段的重要课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的意义。情感体验式教学法是一种创新型教学模式，初中阶段的学生正处于思想意识的形成阶段，教师巧妙利用情感体验式教学法开展初中思想政治课堂教学能在很大的程度上提高课堂的教学效率。本文就情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用展开了一系列的研究。

关键词：情感体验式；初中；思想政治；应用路径

一、前言

新课改政策的落实不仅为初中思想政治教师提供了更多的教学思路，还对其提出了更高的要求。传统初中思想政治教学模式已经不适用于现代教育背景下的初中教学，因此，将情感体验式教学法与初中思想政治课堂教学的内容进行有机结合已经成为了初中教育发展的必然趋势。初中思想政治教师应该对新课改政策的主要内容进行深刻的解读，并以此作为教学的主要指导原则，充分发挥情感体验式教学法的教学优势为学生提供更加科学的思想政治教育，从而提高初中思想政治课堂教学的效率。

二、情感体验式教学法在初中思想政治课堂教学中的应用要素分析

情感体验式教学法是对于初中思想政治课堂教学模式的一种创新形式，通常作为一种辅助教学工具，并通过思想政治课堂教学提高学生的综合素质，使学生的思想情感得到熏陶，帮助学生更好的理解政治课程的内容，从而提高教学效率。情感体验式教学法在很大的程度上突出了学生作为课堂教学主体的地位，这个特点与新课改的主要内容非常契合，不仅能激发学生学习思想政治知识的兴趣，还能在很大的程度上提高学生的综合能力。初中思想政治教师在教学的过程中巧妙运用情感体验式教学法能帮助学生表达在学习中产生的情感，从而使学生能对所学的思想政治的知识产生更深刻的理解。情感体验式教学法在初中思想政治教学中的应用不仅能在很大的程度上提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。

三、情感体验式教学法在初中思想政治课堂教学中的应用路径

（一）在教学内容中渗透情感体验式教学法的元素

初中思想政治教师大多会将教材作为主要的教学工具，初中思想政治教材中的内容都是根据初中阶段学生的学习能力与理解能力编写的，编辑人员在编写教材的过程中已经将大量的情感元素融入到了教材的内容之中。在这样的教育背景下，初中思想政治教师应该对教材中的情感元素进行深度的挖掘，并根据教材中的内容在教学的过程中渗透情感，在感性的角度帮助学生更好的理解思想政治的内容，从而激发学生深度挖掘思想政治知识的欲望。例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“珍惜新起点”这一课的内容时，在开始讲解教材中的内容时，教师可以先利用多媒体教学设备为学生展示两幅图片，一幅图片上是学生坐在干净明亮的教室中上课，一幅图片是偏远山区的学生坐在破旧的教室外面，眼睛里面藏着渴望上学的光芒。此时教师可以引导学生根据图片的内容进行分析，并充分感受这两幅图片的对比效果，从而对自己的思想情感产生一定的感触。学生一旦得到了情感的触动，就能更加投入到教师讲解的教学内容之中。

（二）巧妙运用多媒体教学设备开展情感体验式教学活动

在现代信息技术不断发展的大背景下，多媒体教学设备已经在初中课堂教学之中得到普及。传统教学模式下，教师仅仅将多媒体教学设备作为开展教学活动的辅助工具，并没有真正发挥其在课堂教学中的作用。初中思想政治教师应该充分意识到多媒体教学设备对教学的促进作用，将情感体验的过程利用多媒体教学设备展示在学生的眼前，根据教学的内容为学生创设合适的教学情境。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能通过教学情境促进学生充分理解思想政治课程的内容。例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“欢快的青春节拍”这一课的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一些关于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春纪念册》等，并引导学生根据歌曲的内容感受青春的美好，并向学生提问“在这些关于青春的歌曲中得到了哪些体会？”不同的学生其思维模式存在很大的差异，因此对青春的感悟也不一样。然后教师可以为学生放映一些歌唱青春的视频，使学生在教师创设的情境中更好理解这一课的内容。

（三）利用情感体验式教学法为学生布置课后作业

课后作业也是初中思想政治课堂教学的一个重要组成部分，因此，教师应该重视情感体验式教学法在课后作业中的运用。对于初中思想政治教学来说，课堂上的时间是有限的，教师很难将所用的知识都为学生讲解透彻，这就需要通过课后作业来弥补。因此，教师应该在为学生布置的课后作业中充分运用情感体验教学法，使之成为课堂教学的一种补充形式，从而实现提高初中思想政治课堂教学质量的教学目标。例如，教师讲解到人教版初中思想政治教材中“友好交往礼为先”这一课的内容时，教师可以为学生布置一个课后作业是设计一句关于文明礼貌的标语，引导学生将自己对这一课知识的理解以及自己的情感充分体现在标语之中。学生设计标语的过程也是情感体验的过程，使学生更好的理解这一课的教学内容。

四、结论

综上所述，新课改政策的落实为初中思想政治课堂教学带来了更多的发展契机，情感体验式教学法就是其中的一个产物，因此，初中思想政治教师应该充分意识到情感体验教学法对教学的促进作用，并通过在教学内容中渗透情感体验式教学法的元素，巧妙运用多媒体教学设备开展情感体验式教学活动以及利用情感体验式教学法为学生布置课后作业的路径开展教学活动。通过本文对情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用展开的一系列的研究，希望能为提高我国初中思想政治的教学效率提供一些参考。

参考文献：

［1］邹超．浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用［J／OL］．中国校外教育，2016，（21）：117．

［2］王红芳．用“情”促学，以“情”感人———初中思想政治情感教学探讨［J／OL］．学周刊，2016，（05）：80．

［3］戚太权．情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用［J］．亚太教育，2015，（06）：67．

作者:郭晓华 单位:甘肃庆阳陇东学院附属中学

第三篇:初中政治教学中培养学生的思维

摘要：初中时期是学生思维发展的重要阶段。在这一阶段不仅有助于学生再现性现象思维的发展，另一方面，还有助于学生形式逻辑思维以及辩证思维的培养。但是由于学生个体差异性以及不平衡性明显，造成学生差距明显。如何从学生的这种差异性以及不平衡性入手，培养学生思维能力，促进学生思维发展，已成为了广大教育工作者首要的教学目标。基于此，本文下面将以初中政治教学为例，简要探讨学生思维能力的培养策略，以期帮助广大教师工作者，提升教学质量，优化课堂教学效果。

关键词：初中政治；课堂教学；思维能力；培养策略

政治课程作为我国中学教学中重要组成部分，无论是对于学生道德品质的形成，还是学生学习能力以及思维能力的提高与培养都有着的深远意义。但从我国现阶段的教学现状来看，初中政治教学存在诸多问题，一方面，教学模式落后、单一，教学氛围压抑、沉闷；另一方面，学生的学习地位也得不到发挥，更别提学生创造性思维能力的培养。故在当前的初中政治教学中，教师需要根据学生的学习特点以及身心发展规律，积极思考与探索全新的教学对策，通过多样化、多元化的教学手段以及教学方式的运用，培养学生思维能力，实现课堂教学有效性，优化课堂教学效果。基于此，本文下面将从以下几个方面简要探讨在初中政治课堂教学中如何培养学生思维能力。

一、灵活运用教学材料，激活学生创新思维

目前，随着素质教育在全国各级教育机构的推广与应用，各级各类学院的课程教材也随之发生变革，比如初中政治课程教材在新课程改革后新增了说一说、小知识、名人名言等不同栏目作为教材新内容，以指导教学活动，顺应时展以及学生学习的需要。在这种教学现状下，教师应当充分发挥教师的引导作用，引导学生灵活运用课本教材，激活与培养学生的创新思维能力，提升学生语言组织表达能力。例如，在教学“我知我家”相关知识点时，由于该部分内容主要是关于“家”的理解以及子女与父母关系不可选择性的理解，所以，在本节课教学活动中，教师可根据教学内容，以“我想有个家”为课堂主题，让学生描述出自己心目中家的模样，并通过阅读教材找出教材中对“家”的定义。此外，教师需要随时在其身旁进行协助，指导其灵活运用课本教材，通过对问题的发现、分析、处理，激活学生的创新思维，从而促进课堂教学效率以及教学效果的提升。

二、创设问题教学情境，培养学生思维能力

由于初中阶段的学生，身心智力尚未成熟，生活经验以及人生阅历不足，但是却有着极强的好奇心与求知欲，注意力特别容易被新奇，具有挑战性的问题情境所吸引。所以，在初中政治课堂教学中，教师应当根据具体的教学目标以及教学内容灵活创设问题情境，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生创新思维。现阶段的多数学生大多已具备自主思考、主动探究的学习能力，但在具体教学实践中仍然需要教师的引导与帮助，在具体操作实践中，教师则可根据学生这一心理特点，借助启发式问题情境调动学生主观能动性，张扬学生个性，提升学生思维能力。例如，在教学《身边的侵害与保护》一节时，教师可结合教学内容以及学生最近发展区以及学习特点，结合学生生活实际创设问题情境，如：（1）当你一人独自走在外遇上抢劫时，你会怎么办？（2）当发现我们购买的商品出现假冒伪劣时，你又会怎么办？通过这些问题的启发与引导，不仅能够快速抓住学生的眼球，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，还能够有效发挥学生的主体地位，让其在主动思考、自主探究过程中，激发与提升学生思维能力，促进学生德智体美等综合素质的全面发展。可见，问题情境的创设对于学生思维能力培养的重要性，所以，在初中政治课堂教学中，教师要善于结合学生学习特点以及教学内容，创设问题教学情境，优化课堂教学效果。

三、注重教学实践活动，提升学生思维能力

初中政治作为一门与社会、经济以及生活等密切相关的学科，具有较强的实践性与操作性。所以，在初中政治课堂教学中，教师应当注重教学活动的开展，提升学生思维能力。在具体教学实践活动中，教师应当积极组织、引导学生开展科学、合理的社会实践活动，通过理论与实践活动地有机结合，激活学生发散思维，拓展学生创新思维能力，开阔学生眼界与大脑，丰富学生的生活阅历。例如，在教学《网络交往新空间》一节时，教师可在学生掌握基本的教学内容后，组织与开展以“网络交往”为主题的实践活动，让学生就这一话题展开具体的讨论与交流，一般而言，可采取辩论赛进行，将学生分为正反两方展开讨论，通过学生之间的沟通、交流、辩论，如网络交往的优点、缺点，让学生在交流中碰撞出思维的火花。通过这种教学实践活动，不仅加深了学生对于本节知识内容的理解与掌握，还能让学生在今后的网络交往中养成文明上网、礼貌交往的良好习惯，指导与规范其行为习惯，对明文社会的建设贡献微薄之力。此外，还有助于学生在具体的交流与辩论中碰撞出思维的火花，让其在主动参与中激发学生创造新思维，培养学生实践能力，提升学生创新思维能力的培养，以此促进学生综合素质的全面发展，为学生后续的学习与生活奠定坚实基础，达到优化课堂教学效果的目的。

四、小结

总而言之，“授人鱼不如授人以渔”，学生思维能力的培养最好的教学方法无异于教会学生自我学习能力的培养，让其有目的、有计划、有组织地锻炼与培养自己的思维能力，让其掌握认识事物规律与本质的思维方法，从而实现自我能力的提升。所以，在初中政治教学中，教师要善于结合学生实际以及身心发展规律，尊重学生创造性思维的提出，鼓励其大胆质疑与表达，发展其思维灵活性与创造性，通过教学情境的创设开拓学生思维，提升学生思维能力。

参考文献：

［1］巴桑普赤．初中政治教学中如何培养学生的思维能力［J］．学周刊，2014，17：105．

［2］黄鹤立．浅谈初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力［J］．学周刊，2011，13：43．

［3］王蕾．浅谈中学历史教学中如何培养学生的思维能力［J］．学周刊，2017，11：130－131．

［4］李醒．浅谈初中政治教学如何培养学生的创新能力［J］．现代农村科技，2015，11：69.

作者:陆洋 单位:江苏省淮北中学

第四篇:初中政治教学中学生的创新能力培养

摘要：随着教育体制的改革，以及在新课改作用的带动下，初中政治教学取得了很大的进步，如何在教学中培养学生的创新能力，是现阶段初中政治教学中面临的主要问题，也是教师的教学目标之一。创新能力对培养学生学习兴趣具有很好的促进作用，此外，创新意识的培养是以学生为主的教学方式，通过鼓励学生自主发现问题，然后带着疑问去学习，从而找到解决问题的办法。本文从介绍初中政治教学中学生创新能力培养的重要性开始，然后找出初中政治教学中对学生创新能力培养应注意的问题，最后对初中政治教学中学生创新能力培养做出策略性分析。

关键词：初中政治;创新能力;教学策略

初中学生创新能力的培养主要体现在学生对知识的求知欲、对问题的好奇心，以及对解决问题的独立性思维上。初中政治课程是整个学习阶段中重要的一部分，对学生思想道德建设，以及综合素质的提高具有很大的意义。在初中政治教学改革中，关键需要锻炼学生的创新能力，虽然现阶段我国在这方面还存在很多问题，但创新型人才是21世纪人才的基本要素，因此需要教师和学生共同朝着这个目标努力。

一、对学生创新能力培养的重要性

（一）迎合新课程标准的要求

初中政治是一门理论知识比较多的学科，在传统的教学方式中，教师往往会要求学生对知识点进行背诵，而学生为了在考试中拿到高分，主要的学习方式也以死记硬背为主，对知识没有足够的理解，因此在学习中只是一味地被动接受。在新课改标准下，需要教师改变以往太过严肃的教学方式，在政治教学课堂上，应充分调动学生的积极性，在课堂上适当融入一些活泼的元素，通过提高学生的学习兴趣来激发学生在自由环境下的创新意识。

（二）符合新时代对人才的要求

在我国社会经济和文化发展的双向带动下，新时代对人才要求也变得越来越高，初中教师肩负着为社会输送人才的光荣任务，更是培养高素质人才中重要的环节。作为初中政治教师，应该充分关注当前学生的心理状态和思想，结合初中学生的实际情况，以发掘学生创新能力为主要出发点，极力培养初中学生在政治课程上的热情。在这个充满个性化的时代，对学生来说，每个人的见解都有其独特的一面，这种独立性的特质往往是开启学生创新思维的前提，因此政治教师在教学的过程中，要尊重每个学生的个性发挥，点燃学生创新的火花。

二、对学生创新能力培养应注意的问题

（一）创新能力培养应具有针对性

教育体制的改革已经逐渐改变了教师在教学课堂上的主导地位，更多是通过对学生进行引导教学，因此在现代教学理念中，学生是课堂上真正的主角。在这种形势下，初中政治教师应及时从传统教学方式上转变过来，针对学生在初中阶段的身心发展特点，以及学生的政治基础知识，在教学内容的设定和排布上进行合理规划。另外，在对学生的需求上，教师应多开展一些有趣味、有情景的教学内容，以提高学生的学习动力。在学习的过程中，学生的问题和满足欲往往是刺激学生创新意识的源头，这就需要教师有针对性地为每个学生提供问题的解答。

（二）准确定位教师角色

初中政治教学方式的改变，导致教师的角色也相应地发生了变化。和传统的教学方式相比，教师在政治教学课堂上不再以严肃的身份进行教学，而是与学生以平等的身份参与。这就需要教师更加准确地定位自己的教学职能，通过培养学生在自由、自主的环境下，对知识体系的构建和创新能力的开发。在思想上，教师需要积极引导学生以一种求真求新的态度，鼓励学生对问题提出质疑，并在政治教学中，有意培养学生提问题的勇气，肯定学生的一切问题，不管问题是否离谱还是荒唐，都应给以正面的回应，以确保学生创新思维的开启。

（三）树立创新的信心

在初中政治教学中，教师的评价直接关系到学生在课堂上的表现，因此，在培养学生创新能力的过程中，应充分重视学生的情感，在对学生评价时，多以积极正面的内容树立学生在创新方面的信心，避免对其自尊心造成伤害。对学生的评价，教师应该有不同的标准，对学生进行区别对待。首先教师的评价标准应该分层，通过对学生的表现加以区别，以保护学生创新思维为前提，给予足够的鼓励和肯定，从而进一步增强学生在创新思维方面的自信。

三、对学生创新能力培养的策略分析

（一）提高学生对问题的分析能力

在初中政治教学过程中，可以通过启发学生对问题进行积极的思考，来帮助他们提高对问题的具体分析能力，或从中发现问题的本质含义，然后才能进行创造性的解答，以实现创新的完成。对问题分析能力的培养是逐层递进，由浅入深的过程，需要很强的逻辑思维能力，这就需要学生在对基础知识掌握的情况下，再加强对整体知识结构的了解，在熟悉整体知识结构后，对知识体系具有很大的促进作用。这时学生便把握了学习的主动性，对创新能力的培养起到了很好的效果。

（二）增强学生的创新意识

创新能力的培养应该建立在学生具备创新意识的前提下，现阶段国际竞争越来越激烈，科技和经济的竞争归根到底还是人才的竞争，举国上下都十分注重人才的发展和培养。因此，在初中政治教学中，教师应该注重将国际形势和当今社会对人才的要求引入到课堂上。近年来，初中政治考试中越来越多涉及到政治时事和热点问题，这应引起初中教师的注意，通过对中考具体要求的分析，可以使教师更明确考试的方向，在考题中，以时政为大环境，需要学生从不同角度对问题进行灵活性的分析，从这种开放性的答案中，可以看到，社会发展过程中需要学生创造性的思维能力。

（三）鼓励学生发言和质疑

自我意识的提高是创新能力得以发挥的重要因素，在初中政治教学中，培养学生创新能力以及创造性思维，首先需要在自主意识的情况下，以学生独立思考为前提，让学生积极参与到教学中，而不是以往被动的接受和背诵。在以学生为主体的教学环境中，可以通过以下几点加以锻炼：一是正视学生的提问。在以往的政治课堂上，教师具有很高的权威，学生在教学过程中对不懂的地方或者感兴趣的地方，都不敢向老师提问，害怕回答错误遭到学生的嘲笑，也害怕教师的指责，这在很大程度上遏制了学生的积极性，同事也将创新精神扼杀在萌芽阶段。因此教学时应该充分肯定学生的提问，表扬学生能够通过对问题一追到底来发表自己的看法。另外，教师还应该鼓励学生对教学内容和教材提出质疑，如果学生的质疑有合情合理的理论依据，应该给予充分的肯定和赞扬。二是让学生留意身边的事。在创新意识的培养过程中，需要将理论知识与实践能力紧密联系起来，正确引导学生做到学以致用，充分运用基础知识来解决生活中遇到的问题。三是合理的自编自练。在教师的协作配合下，可以让学生进行自行编写题目，然后交换解答的形式，来提高其创新能力。例如，在接下来的一次班级模拟考试中，教师在黑板上给学生介绍本次考试的知识范围，然后将编排试卷的任务交给同学，将全班同学分为两组，分别对模拟题目进行编写。编写完后交给教师进行简单的修正，最后交换试题进行考试。在学生对题目的编写过程中，首先需要找出问题的所在，然后研究应该在哪里设置知识点，哪里设计问题。整个活动中，既让学生的主体性得到最大发挥，同时也体会到了团队合作的作用。四是搜集课外时政信息。针对考试中经常涉及教材以外的时政和新闻，教师应该引导学生自发地参与到对课外时政新闻的搜集中，通过各种各样的形式，从报纸、新闻杂志等纸质媒介上摘抄资料，以便保存，此外还可以通过互联网途径，下载有关时政方面的新闻。最后交由教师统一整理，建立起一个信息量庞大的资料库，并定期对资料库进行更新，以维持资料的准确性和完整性。在这个过程中，学生亲自动手获取资料，渐渐学会了对信息概括、提炼以及归纳的能力。

（四）开展情境教学

学生创新能力的培养需要回到教学上来，不可否认，课堂教学的有效性直接影响到学生对这门课程的喜爱程度，进而影响到其在这门课程上的学习效率。通过研究发现，在课堂上进行合理的情境设置，能把学生的兴趣提高到最大化。这在初中政治教学上同样适用，通过在课堂上进行情境设置，能充分激发学生对政治知识的喜爱。初中政治知识有些部分比较难理解，教师可以通过故事性的教学来增进学生对知识点的理解和学习，比如通过讲述一些政治名人的生平事迹来融合一些政治事件，将初中政治教学变成一场故事会。除此之外，还可以将教学的知识点融入进一些幽默笑话，以此来加深学生对知识点的印象。

（五）有效利用现代教学设备

在网络科技发展的带动下，信息化技术正广泛运用于生活的方方面面，在教学方式不断改进的同时，学校以及教师应充分引进现代化教学设备，例如通过对多媒体的应用，利用电影和计算机来辅助教学，能有效为学生营造出一个理想的学习环境。传统教学形式是书本加文字的表达，而多媒体在课堂教学上做出了巨大改进，再加上多媒体信息量非常大，这给学生信息库的完整性提供了很好的帮助。其次，多媒体教学中的画面感可以形象地再现初中政治中涉及的事件，使整个教学过程充满层次感。此外，在一些难点知识的教学上，多媒体可以通过反复播放的形式让学生多次对知识点进行理解观摩，从而提高学习效率。综上所述，在初中政治教学中，对学生创新能力的培养是一件需要长期坚持的事情，也需要多方通力合作，才能为学生打造一个全方位的培养创新能力的舞台，为实现我国的人才战略做出贡献。

参考文献：

[1]李靖.初中政治教学中的问题及解决方案探析[J].科学中国人,2016(21).

[2]倪令悍.分析初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导(教师教育),2016(06).

[3]崔传铭.查问题找策略提高思想政治教学质量研究[J].成才之路,2016(16).

[4]孙爱英.情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国培训,2016(08).

[5]林振雅.提高初中政治教学课堂有效性的策略研究[J].名师在线,2016(05).

[6]涂建红.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚,2016(06).

作者:杨剑 单位:江西省樟树市第二中学

第五篇:初中思想政治教学中存在的问题

摘要：随着我国素质教育的推广和新一轮基础教育改革的深入，初中的思想政治课程迫切要求解决当前课程及教学中所面临的问题，并且进行深入研究探讨，以便革新思想政治教学方式方法，提高学生的学习效率，进而使学生成绩有所提升。本文将对初中思想政治教学中存在的问题进行深刻分析，并对症下药，提出一些对策以达到提高思想政治课程的教学水平的目的。

关键词：初中；思想；政治；问题；对策

一、引言

思想政治课经过多次改革，已基本突破了应试教育的桎梏，迈进了新课程的天地。尽管如此，初中政治课教学还处于新旧参半的尴尬境地。就目前的实际情况来看，在教学中普遍呈现的问题是老师难教、学生厌学、成绩不尽人意。那么为什么初中思想政治教学会产生如此的现状呢？教师又该采取怎样的措施来扭转乾坤呢？本文将进行深入探究，希望给教师学生一定的启迪。

二、当下初中思想政治教学中的困惑及存在问题

1．教材不能合理利用经过多次革新后的初中思想政治教材，基本摒弃了旧教材中佶屈聱牙缺乏感性认识的糟粕，新教材从学生的视角出发，增多了其易读和易懂的成分，使学生更易掌握。这样的教材的确为学生喜闻乐见，调动了他们学习的积极性，有益于他们思想政治的教育。然而，如此富有创新精神的教材，却常常因为内容琐碎，教师忽视等原因不能被充分利用。相当一部分教师还只是为了完成教学目标而疲于奔命，未能物尽其用，应试教育换汤不换药，学生积极性不高，从而导致学生的整体水平依旧低下。2．教师教学方式方法依旧以传统为主，缺乏创新性应试教育地位巩固多年，仅凭几项大刀阔斧的改革手段就想彻底摒弃，无疑是有很大的困难。教师要从心理上悦纳改革，增强教学方式方法的创新性。虽然传统的教法根深蒂固，但教师要与时俱进，跟随课程改革的步伐，真正明晰所谓的“研究性学习法”。现代教学中的案例教学、问题式教学等方法绝不是纸上谈兵，教师要将其切实运用到具体的教学实践中去。3．忽略学生的个性特征，无法因材施教初中生正处于青春期，这一年龄阶段正是他们生理心理发生显著变化的时期。教师过分一视同仁，无法关注到学生的个性特性，一味灌输应试知识，会造成学生的抵触心理，学习效率得不到提高。4．理论与实际严重脱节如果在思想政治课中大量灌输理论知识，但却缺乏与实际的联系，将直接影响到学生对知识的理解，无法得到其真谛。政治课与其他学科比较而言，更加注重与实际的联系，而且其联系更为复杂。例如：学生在平时课上学到的政治课堂里的一些做人和做事准则的内容之后，并不等同于他就会将这些准则落实到自己的实践活动中，纵使学习再多的理论，倘若不能服务于现实，那么教学就是失败的，就是毫无意义的。总而言之，教师在教学过程中，不仅要传授知识，还要关注实际，应在教学中增加大量的实践活动，让学生将理论落实于实际，如此才能言之有物，使学生成绩道德双提升。

三、提高初中政治课堂教学质量的方略

1．灵活地运用教材初中思想政治教材经过新中国成立以来数十年的打磨，完全符合国家既定的教育方针以及思想政治教育目的，已然成为引导学生提高思想政治水平的利器。所以，教师要在该学科教学的过程中充分利用教材，合理灵活地安排教学活动。首先，由于政治学科的琐碎性及复杂性，教材内容十分繁多，教师要注意分清主次，抓关键，集中力量解决主要矛盾。要尽量避免罗列知识点，不分轻重，一味灌输，更要杜绝剑走偏锋，将时间精力浪费到无关紧要的小知识点中去。其次，联系时政，加以补充说明，思想政治是一门与时俱进的学科，因此教师需要不断地补充相关知识，来跟紧时代的步伐。2．形成民主平等的师生关系教师应该成为学生的朋友，深入他们的内心，实现真正的心灵沟通，也就需要教师不拘泥于师生关系，从传统的教师威武中走出来，用真心诚意对待学生，让学生真正感觉到自己受到重视，要善于激励和赏识他们，帮助他们树立自信心。教师应着手建立一个民主、平等的课堂氛围，鼓励学生畅所欲言，使课堂变成大家的，人人都是老师，通过互相学习，互相指正，实现共同进步和发展。另外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生发挥特长，实现质的飞跃。3．引入时政热点教育，锻炼学生的综合能力在传统教育中，教师大多只是完成教材解读，忽视了时政热点的教育。在教育改革的今天，教师要选择富有时代气息的时政资料，来加深学生对知识的理解，使原本枯燥乏味的理论知识变得具体鲜明，拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，同时也使我们的教材直面社会，关照现实。经笔者调查研究，时政热点作为思想政治教材的补充说明，不仅可以使学生对社会生活有具体的认识，而且可以锻炼学生思考和解决实际问题的能力。比如教师在一些课可以就某知识谈及相关的时政热点，让学生结合教材知识讨论并大胆说出自己的想法与看法，从而提高他们的思想政治水平。4．综合教学方法，丰富教学手段教学方法与手段是教学成功与否的关键，因此，教师要综合多种教学方法，丰富教学手段。新一轮的教学改革对教师提出了更高层次的要求，教师要营造良好的教学氛围，创设行之有效的教学方式方法，引导学生参与课堂之中，总结归纳基础知识。四、结束语作为教师，要引导学生树立正确的思想观、价值观、人生观，同样迎接新教改的挑战，要与时俱进，摒弃传统的守旧观念，教学相长，共同优化教学方式和学习方式，一起去迎接更为灿烂的明天！

参考文献：

［1］廖信松．新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果［J］．教育教学论坛，2013，44：131－132．

［2］袁文凤．论新课改形势下初中政治教学的方法［J］．学周刊，2013，32：80．

作者:袁从妹 单位:江苏省如皋市白蒲镇阳光初中

第六篇:初中政治教学中学生学习兴趣激发

摘要:随着教育体制的改革,我国教学方式发生了较大的变化。初中政治在学生学习阶段是一门很重要的学科,但在政治教学中还存在诸多问题,教师在教学中还主要以传统方式为主,使得课堂上效率不高。因此,需要充分激发学生的学习兴趣,实现有效性教学。本文主要通过对初中政治教学中的一些问题进行思考,结合实际教学中的经验,对初中政治教学中学生学习兴趣的激发进行分析,并提出具体的措施。

关键词:初中政治;学习兴趣;具体措施

初中政治课程对学生来说相对枯燥,涉及的知识点很多都需要背诵和牢记。另外,政治学科通常被划分为副科之列,所以学生对政治学科没有重视,在学习过程中也没有实现有效学习。要提高学生的学习效率,就应该改变教师的教学方式,在课堂教学中积极引进兴趣教学法,增强学生在政治课堂学习中的兴趣,提高学习效率。

一、营造一个轻松的教学环境

传统的初中政治教学中,主要以教师为主体,教师通过讲述知识点的方式来进行课堂教学。由于政治学科的特殊性,导致多数教师在课堂上都比较严肃,在具体的教学过程中和学生的交流也很少,学生对原本就枯燥的学习变得更加没有兴趣。因此,要激发学生的学习兴趣,首先,应该在课堂上营造出一种轻松愉快的教学环境,通过和学生保持良好的沟通,学生能够在心理上得到放松。这时候教师还应该充分展示其幽默生趣的一面,将学生的主动性完全调动起来,让学生积极参与到课堂中来。此外,教师更应该在教学中始终以一种平等的态度面对学生,主动和学生融成一片,做学生身边的好朋友,和学生一起讨论问题,从而营造出一种适合学生学习的良好氛围。

二、以一个有趣的开头开始教学

课堂引入是最能集中学生注意力的环节。在初中政治教学中,应该充分运用这点,在课堂教学的开端,以一个有趣的故事或者有趣的悬念引出新课,就能在第一时间将学生的注意力集中起来,学生才能对教师接下来的教学内容有所期待。在设置趣味性课堂引入的时候,也不能盲目地进行安排。教师在课堂教学之前,应该首先要仔细研究教材内容,做到重点突出,然后根据重点内容巧妙地安排趣味故事等。也可以在分析教材重点和难点之后,将重点和难点进行延伸,然后针对这类知识点,提出一些有趣味性的问题,这样学生能够比较容易地了解到这堂课中需要掌握的重点,从而激发了学生的求知欲,使课堂效率得到提升。另外,政治课堂较多涉及一些时政和国内外发生的事件,教师也可以利用学生对新闻事件的好奇心,在课堂教学开头通过一个有趣的新闻播报,来满足学生对新闻的需求。例如,在学习《保护环境的基本原则》时,若按照传统的教学方式,首先应该介绍教材中有关环境的法律法规,然后再对保护环境的基本原则进行阐述,这样的课堂教学必然枯燥。因此,为激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学中来,教师可以从学校以及学生身边开始,在课堂教学开头向学生提出问题:“作为班上的一员,大家都为班级的环境卫生做过哪些贡献?”在很多同学争先恐后地回答之后,教师接着问:“我们是不是应该给班级的环境保护制定一些规则呢?”通过这样一步一步递进式问答,可以将身边的环境卫生延伸到将要讲的课程中去,在上课之前就充分调动起了学生的学习兴趣,产生课堂学习的欲望。

三、创设情境引导学生在玩中获得学习

在初中政治教学中,通过情境的设置,可以将教材中以理论为主的知识转化成形象生动的画面,情景教学有很多种形式,教师可以根据教学内容的需要,选择对话、演讲、游戏等不同类型的方式,以激发学生兴趣为主,让学生快乐地学习。在情境教学中,教师可以通过给学生提供学习中需要的图片、实物等一系列道具,来烘托现场的氛围,使情境更加真实。此外,情境教学还可以帮助学生对初中政治学习中一些抽象的知识进行学习,在情境的再现下,学生更加容易理解教材中的内容。例如在涉及一些时政和历史事件时,可以运用多媒体等一些电子设备,通过多媒体的展示方式,使得一些早期的历史再次出现在学生面前。多媒体教学是情境教学中的一种很好的辅助工具,具有很多功能和优点。首先,多媒体信息量非常丰富,为情境设置提供了广泛的信息来源;其次,多媒体很直观,有图片,有声音,还有动画,在表现形式上更是丰富多彩,很容易吸引学生的注意;再者,多媒体的情境设置可以让学生的兴趣得到最大的激发,通过和多媒体互动的方式,开发出多媒体很多智能化的应用,然后结合具体的教学内容,实现人机对话,先辨认多媒体上展示的照片,然后回答问题,教师再将这个知识点的背景进行播放,让学生有身临其境的感觉。

四、结语

综上所述,在初中政治教学中学生兴趣的激发具有很多种方式,教师应该以新课程教学为目标,结合学校教学资源以及自身经验,以学生为主体,努力创新自己的教学方法,为学生创造一个有利于学习和身心发展的环境。

参考文献

[1]王鑫.以兴趣为导向,构建高效益的政治课堂教学[J].赤子(上中旬),2016(17).

[2]刘琴敏.如何激发学生对初中政治的学习兴趣[J].求知导刊,2016(09).

[3]李西建,彭香萍.初中思想品德课学习兴趣培养的四重方法[J].家教世界,2015(16).

作者:黄晓娟 单位:江西省上饶市上饶县湖村乡碧霞学校

第七篇:初中政治教学中学生创新意识的培养

摘要:在初中教育体制改革不断深入背景下，广大初中政治教师也在积极探索新颖、多样化的教育理念与方式，而在新时代背景下，要想培养出能够全面适应社会高速发展需求的人才，不仅要注重丰富知识、学习方法的传授，还应重视其创新意识的培养，不断拓展其创新思维。

关键词:初中政治;学生创新意识;培养措施

社会的快速发展往往都离不开人才的有力支持，而在新时期背景下，高素质人才的培养，其实就是对其创新思维的培养与拓展，也只有拥有一定的创新思维，才能够在今后的学习发展变化中做到全面适应。对此，广大初中政治教师也要给予足够重视，通过不断探索、尝试更新颖多样化的教育培养策略来从整体上提高学生的创新意识。

1优化课堂提问，提升学生创新思维

一直以来，课堂提问都是广大教师应用较为广泛的教学方式，而很多时候，教师也只能通过一系列提问，才能够了解到学生对所讲内容的具体理解、掌握程度，已经逐渐成为了课堂教学的关键部分，在激发、拓展学生创新思维上也发挥着不可忽视的积极作用。但是就目前来看，很多教师在课堂教学中提出的一些问题还教学传统，难以将学生的学习积极性全面激发出来，也在某种程度上制约着学生创新意识的增强［1］。对此，在初中政治教育各系发展中，其教师应在问题设计之前，对学生本阶段的兴趣爱好、认知特点等方面做出综合考虑，尽可能多设计一些学生感兴趣的问题，以此来吸引更多学生积极主动地思考回答，也以此来更好的培养、拓展学生的创新思维。比如:在进行“人际关系”相关知识点的讲解时，很多教师可能都会提出“怎样才能够提升人际关系”这类问题，而对于学生来讲，经常会陷入茫然当中，不知所措，此时，就可以将其问题灵活的转化为“怎样在人际交往获得大家的欢迎”等类似的题目，这样学生不仅可以快速、准确的掌握题意，也能够轻松、积极的投入到问题讨论中，也能够积极的将自己独特的想法、方法表达出来，进而在增强学生参与兴趣的同时，也有助于其创新思维的进一步拓展。

2创新情境课题，调动学生学习兴趣

在素质教育理念不断推行下，广大教育工作者也都逐渐认识到了激发学生学习兴趣，对优化课堂教学环节，大幅度提升课堂教学效率的重要性，也只有在此基础上，学生才能够全身心投入到学习探究中，才能够真正对书本上的内容产生透彻理解与熟练掌握。例如，广大初中政治教师在日常教学设计中，对于一些难度相对较大的内容时，就可以引用一些周围政治名人的具体事例来快速吸引学生注意力，或者是讲解一些带有趣味性的小故事来引导学生轻松地投入相关内容的学习探究中［2］。例如:在进行“潜力”相关知识点的讲解时，就可以通过讲解这样的故事来完成课堂导入:大概内容就是工人在下班途中调入墓穴后，怎样都无法逃离，而当醉汉调入其中时，却因为工人告诉其不用努力爬出没有用这句话，以为工人是鬼，惊吓过后奋力的爬出了墓穴。而通过以寓言、笑话等形式来表达相关知识信息，既可以让学生在轻松、愉快的倾听中，对其中包含的政治知识有更深刻的体会，也能够真正懂得采用不同思维、从不同角度去看待某项事物，解决某个问题，以此来进一步拓展学生创新思维。

3运用现代技术，优化课堂教学效果

在信息时代高速发展背景下，各种先进辅助教学技术手段也在教育领域得到了广泛应用，且都取得了较为显著的应用成果，对此，初中政治教师应给予正确认识与准确把握，以教学设备优势特点的充分发挥来进一步培养、增强学生的创新意识。在日常教学活动设计、组织中，面对大部分都是文字的政治教学内容，教师不要盲目的以传统板书的方式来向学生灌输，而是要结合实际授课需求，以及学生认知特点，选择更先进、适合的教学辅助手段来构建更生动、高效的政治课堂，进而在快速吸引学生课堂注意力的同时，促进其创新意识的不断增强［3］。在具体引用中，应充分考虑到政治与实际生活的密切联系，比如:在进行“意志”相关知识点的讲解中，就可以通过多媒体为学生播放一些与意志相关的视频故事，或者是播放一些能够增强意志的歌曲，以此来吸引更多学生全身心投入其中。此外，也可以在讲解后，让学生尝试围绕“意志”这一主题来设计一些角色表演活动，这样不仅可以帮助学生轻松巩固课堂所学内容，也能够让其创新意识得到全面激发与发挥，并在设计、表演中得到进一步拓展，从而为其今后的学习发展奠定良好基础。综上所述，广大初中政治教师在日常教学设计、组织中应正确认识到，加强学生创新意识的培养，不论是对其今后的学习发展，还是课堂教学质量与效率的大幅度提升都具有重要意义。因此，在教学实践中，应结合实际授课内容与目标，以及学生不同阶段的认知发展需求，采用更恰当的策略、手段来培养初中生的创新意识。

参考文献

［1］唐洪山．初中政治教学中学生创新意识的培养［J］．读与写:教育教学刊，2012，(6):166－166．

［2］叶银珍．初中政治教学中学生创新意识的培养［J］．新课程研究:教师教育(下旬)，2012，(6):178－179．

［3］达娃卓玛．初中政治教学中学生创新意识的培养策略研究［J］．科学导报，2015，(21):25－25．

作者:胡翠萍 单位:山东省宁阳英才学校