美术素质教育全文(5篇)

一、美术教育与素质教育的关系

1.美术教育在素质教育中的功能

美术教育在素质教育中的功能主要表现在两个方面：第一，可以培养学生的思想道德水平。素质教育下的学生应该是德、智、体、美、劳全面发展的学生，因此，美术教育是对学生进行美育的基本方法，同时还能对学生的思想品德进行积极的启发。第二，美术教育还可以培养学生的综合能力。素质教育不再单纯地看学生的学业成绩，而要注重学生有良好的综合能力。美术教育对学生综合能力的培养表现在以下几个方面：其一，培养学生的审美能力。美术教育的作品注重内在美，从而逐步引导学生不断地发现美、创造美。其二，培养学生的观察能力。美术是一种视觉艺术，因此能很好地培养学生的观察能力，使其能从一幅画中领会作者想要表达的思想和美感。其三，培养学生的记忆能力。在美术教育中，需要学生对所画物体色彩、形状、神态等多方面的记忆，可以先认识事物，然后再保持记忆，最后通过画画进行重现，这一过程加强了学生的记忆能力，同时在重现的阶段还可以进行创新，开发了学生的潜能。其四，培养学生的想象能力。美术创作并不是机械地模仿，而是融入了创作者丰富的想象力。一位优秀的美术家并不是看着某个事物就提笔描摹，而是根据自己丰富的阅历和对事物的理解，再加上自己的想象力进行创作，其创作是内心深处情感的表达。因此，美术教育可以培养学生的想象能力。

2.素质教育在美术教育中的体现

素质教育符合时展的需要，也是能培养学生各方面能力的教育模式，美术教育主要凸显了素质教育的审美功能。美育就是为了培养学生认识美、发现美和创造美的能力，在学生的全面发展中起着非常重要的作用。美育是学生对于自身的一种教育，能够使学生拥有高洁的品质和高尚的灵魂。素质教育培养学生全面发展，要想真正落实素质教育，美育的环节必不可少。

二、素质教育下的美术教育

1.注重创新教育理念

一、美术教育应如何促进素质教育的发展

（一）在美术教育的目标上注意强化审美意识的培养

在传统的美术教学理念当中，总是将绘画技巧放在首位，相对而言没有重视对学生审美方面的培养。这样培养出来的学生没有自我个性，缺少欣赏美的心态和发掘美的眼光，充其量只是千篇一律的花匠。因此，美术教育应该改变以往的教学方法，将培养审美情绪放在首位，多接受一些美好的事物。应该说，作为素质教育培养的重要组成方面，美术教育在塑造学生文化素养、提高审美能力中起到了决定性的作用。在浩瀚的艺术作品当中，学生不但能够体验到异域风情，欣赏到各地的美好风光，更重要的是在“自然美”中欣赏到了人文美。只有在不断地审美过程当中，才能在内心中形成、培养良好的审美动力和内心愿望。这对学生今后的工作和生活都具有深远意义。

（二）在美术教育中注重学生的能力和兴趣的培养与发展

由于“应试教育”的影响，我国教育所培养的大中学生，他们身上的素质发展普遍是不均衡的。知识面比较狭窄，多数是书本上的知识。特别实在社会实践能力方面和创造力方面都是比较薄弱的。因此在日常的美术教学当中，应当重视和强调培养学生的审美能力和审美情趣。美术课程不仅是一门欣赏课程，更是一门重要的综合性学科。在我们的现实生活中，让学生学会感受各种各样的自然风光，让学生从不同风格的美术作品中体会画家的思维与情感过程，以此达到共鸣。艺术家为人类创造了一个绚丽多彩的艺术世界，而欣赏者能否进入到“物我两忘”的审美境界，通过教师的淳淳善诱，教会学生通过美术欣赏获得情感上的满足与精神上的平衡。但这种能力的培养是一个日积月累的过程，教师平时要教会学生多观察、阅读、欣赏，更需要在课堂教学中积累感性知识，了解美术的基础知识，熟悉各类美术作品的不同特点与表现技巧。进而学会把握作品的意义和内容的方法，树立正确的审美观点和高尚的审美情趣。在教学中要安排一些速写、记忆画、想像画、创作画练习，这都是培养学生形象记忆力与创造能力的好方式。形象记忆力的提高还可以促进思维能力及创造能力的发展。

（三）强化创造意识与创造能力的培养，提高审美素质的独特性

要不断地推动美术向前发展，就必须持之以恒地创新，创造力也是美术教育的重要目的和最终途径。人脑的右半球决定了人类的创新力，而美术教育在训练人类的右半球中，具有其他学科无可比拟的巨大优势。经过科学性的训练和不断学习，不但可以使得持续性地提高学生的审美能力，而且可以使得学生的认知能力上升到一个新层次。因此，培养学生的创造力，是美术教学中的一个目的。要想培养学生的创造能力，第一就要培养学生的创新精神。要想学生意识到创新所带来的巨大价值，正所谓创新是民族进步之魂。只有创新，才能不断地推到整个社会进步。有了创新意识之后，在通向创新的路上创新思维的训练就能到了桥梁作用。正基于此，教师在日常的教学当中就有必要进行针对性的创新思维训练。通过理论知识的学习，以及日常过程中的写生、素描等各种针对性的课程训练，学生各种创新性地思维和欲望就能够不断地被激发出来。每个学生都是独特的，都有着各自蕴含的潜能和特质。要让学生每个人都发挥出自己个潜能，就必须给他们提供创造和实践的平台。如果不给学生提供机会，那么培养学生的创造力只是一种空谈。对于教师来说，因材施教，激发学生的灵感和欲望，才能真正对学习到的知识和技能加以运用。

第一篇

一、技能、好习惯、良好性格

绘画是一个将想象变成美丽画面的过程，也是将理想变为现实的过程。“只有想不到，没有做不到”虽说不是绝对的，但想了不做，理想肯定不会实现。绘画过程就是培养学生的想象力、创造力的过程。在这个过程中，教师应培养学生勤于动脑、大胆动手、顾全大局、耐心细致、坚持到底的好习惯。这既是品德方面的要求，也是良好性格形成的必要条件。课例三：师：下面我们把草稿变成有趣又好看的画，怎么样？生：好。师：怎样表现效果会更好？生：用水彩笔；用油画棒；白描也好看；线描加颜色。师：好，大家都会动脑筋用材料了，那大家就按各自的方法完成吧。在此活动中，学生能主动思考，果断决定采用的形式和使用的材料，积极投入创作。这样的训练对其以后的生活、学习有很大影响，教师可以借此培养学生主动、果断、敏捷等思维和行为习惯。学生制作，教师巡视指导：“这位同学已经使用水彩笔作画了，看看水彩笔的效果好不好？”“这个油画棒怎么样？”“再试试中性笔、签字笔。”最后教师小结：“我们的工具种类多不多？谁制作的？谁买的？”学生回答后教师提问：“工人叔叔、阿姨发明了这么多好东西，爸爸妈妈为我们提供了这么好的条件，我们怎么报答他们？”学生回答：“创作出好作品。”学生要常有一颗感恩的心，感谢父母为自己创造了良好的学习环境和充足的学习工具，感谢教师、社会等。这使学生在美术教学活动中，情感得到了升华，思想境界得到了提高。

二、爱国主义教育

美术教师要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育。如，春天到了，出去踏青，采集标本，寻找春天。在美术教学中，笔者经常让学生创作这样一些创意画：《春天的柳湖》《我的家园》《家乡的山水》《我们这的名胜》，通过爱家乡的主题创作活动，鼓励学生观察、分析、思考自己家乡值得表现的内容，用心、用画赞美自己的家乡，以期达到培养学生爱家乡，进而爱祖国的目的。同样，教师可以用“为中华之崛起”“我爱北京天安门”“江山如画”“为中国喝彩”等主题进行创作活动，在美术教学活动过程中，带领学生观赏家乡的山水、名胜，描绘天安门、华表、长城等，观看“神五”的腾飞、“神十”与“天宫一号”对接等，从而激发学生对祖国的自豪感和建设祖国的信心。

三、结语

十年树木，百年树人。艺术教育就是在“树人”，从艺术和情感方面树立学生的高尚情操。只要教师勤于动脑，不懈努力，学生一定会高素质地全面发展。

一、小学美术教学与素质教育结合的必要性

首先，素质教育是当前教育教学发展的大背景，也是教育体制发展的必然要求，这是各学科教学中都不能回避的所以要在素质教育的背景下开展小学美术教学工作。其次，小学美术教学是要培养学生的审美能力，观察能力、欣赏能力，这些素质的培养是综合性的，需要结合素质教育的内容进行教学。还有一点就是，素质教育是要培养全面发展的综合性人才，而小学美术作为小学教学科目中的一个重要学科也是组成一个学生综合素质的重要部分，所以要将小学美术教学在素质教育的背景下顺利地开展好、进行好、完成好。

二、如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作

(1)引导学生仔细观察。小学生还处在少年或者儿童的年龄层次中，而好奇心是这个年龄层次的孩子所共有的一个特点，所以在教学中要培养学生的观察能力，很多学生在通过美术课的学习以后，就会自觉或不自觉地对周围人和事产生兴趣，因而就会更加细致深入地观察周围的一切。只有不断地进行观察，才能得出最新的内容，才能不断增强自学生的创新能力，在教学中教师要根据教学内容，让学生进行自主的思考和创造。

(2)给予充分的想象空间。学生在完成一件作品的时候会有意识或无意识地注意表现对象，并自主地加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容进行随意地组合，并对一些细节进行重新添加和删减，经过一段时间，他们的想象力就会自然而然地变得丰富起来，因此就会逐渐形成自己的创作理念。例如，在苏教版小学美术五年级下册《海洋生物》一课中，教师可以通过向学生们介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，让学生们自己联想海洋世界的大致状态，并鼓励他们用画笔将想象中的海洋世界画出来。从而培养学生敏锐的想象力和个性的表现力;教师可以引导学生从海滩、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使学生对大海的认识从“单一”逐渐向“丰富”转变，为学生认识大自然打开另一扇窗户;同时也可以为学生进一步学习关于“大海”这一主题的美术课程做了一个很好的铺垫。

(3)激发学生积极性与学习热情。多媒体课件已经在教学中得到普及，传统美术课堂教学模式多为沉闷、枯燥、单一的说教式，而通过多媒体可以为学生营造愉悦的课堂氛围，使课堂教学更加生动、活泼、多样化，进而激发学生的学习热情。例如，苏教版小学美术五年级下册《海洋怪兽》一课中，在课程开始时，学生都若有所思，低头不语。因为，学生对海洋怪兽并不了解，单凭想象来画海洋怪兽对于他们来说很难，所以，学生的学习热情并不高。因此，不应该急于进入主题，让学生动手画，可以先对学生进行引导。“同学们，你们一定在童话、神话和梦里都见过很多怪兽吧。今天老师要带你们认识一下新朋友，他有个非常酷的名字，叫作海洋怪兽。请同学们跟随老师一起来了解一下新朋友吧。”之后，通过多媒体播放海洋怪兽的图片、视频，学生可以直观的观察海洋怪兽的外形、颜色和特点，再让学生在此基础上进行绘画创作，并鼓励学生自由地发挥想象力，这样一来学生的学习热情高涨，极大地提高了学习效率。多媒体将抽象的内容变得更加直观、具体，使学生更容易接受，提高学生美术学习的兴趣，有助于培养学生的综合能力。

作者：王燕 单位：北京新东方扬州外国语学校

一、中学美术教育中存在的问题

（一）美术教学的方式相对较为单一

现阶段的美术教学主要是对美术的知识与技能进行传授，这种单一的教学方式相对来讲比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣与积极性。同时这种被动的学习方式不利于学生对美术知识的理解，只是被动的对知识进行接收，不利于对学生创新能力、创作能力以及审美能力的培养，无法实现美术教学的作用。此外，将绘画作为美术教学中心的教学方式存在很大的弊端，由于其没有尊重学生的主体地位，对于学生的个性发展缺乏保证，再长时间的学习之后，容易导致学习与学生的实际生活出现脱节现象。这就要务教师对多样化的教学方式进行探索，以此来提高美术教学的质量与效果。

（二）校园硬件设施的问题

美术教学设施是保障教学有效进行的基础，但是由于校园对美术教学缺乏正确的认识，在教学设施上的投入力度严重不足，难以保障教学的正常进行，有其是很多中学没有引进现代化的教学设施，这一问题在一定程度上抑制了美术教学的发展。同时，一部分中学引进美术教学设施，但是由于内部教学重视程度不足，逐渐将美术教学流于形式，难以充分发挥其自身的作用于效果。

二、提高中学美术教学质量的对策

（一）对美术教育观念进行转变