智慧化教学全文(5篇)

摘要：随着智慧教学时代的到来，教学模式和教学设计发生了翻天覆地的变化，信息化的教学设计变得至关重要。文章从介绍智慧教学的起源和现状出发，通过对比分析传统教学和智慧教学的差异，借助信息化教学平台，归纳出了智慧教学环境下信息化教学设计完整的设计思路和过程。

关键词：智慧教学；信息化教学设计；差异；对比研究

1智慧教学起源与现状

1.1智慧教学起源

智慧教育(Smartereducation)的起源可以追溯到2008年IBM提出的“智慧地球”概念，是借助传感技术、物联网技术、移动通讯技术、大数据分析等新一代信息技术的强力支持，感知地球上所有东西，实现互联化和智能化。这里的“智慧”是指具有辨析判断和发明创造的能力，“智慧教育”就是以这些新一代的信息技术促进教育现代化，促进教育改革和发展，形成物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态体系。“智慧教学”是“智慧教育”的重要组成部分，它着力于教学场景、教学资源的改变随之产生的教学模式改变，以学习者为中心，创新设计人性化、智能化的教学场景，全程关注教学过程中学习者反馈和体验[1]。

1.2智慧教学现状

随着人工智能（AI）、物联网（IOT）、大数据（MegaData）等技术的飞速发展，智慧教育已从信息技术单纯的技术设施提升为技术、人才、服务等各类资源整合的知识平台和服务体系，智慧教学理念与智慧课堂应用就是智慧教育发展到一定阶段的缩影，当前在我国正处在蓬勃发展的阶段。至上而下，国家出台了大量的政策支持，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，有十几个省出台了相关的配套文件，国家市场监督管理总局国家标准委公布了国家标准文件《智慧校园总体架构》。智慧教学的基础设施也在不断提高和完善，校园互联网、多媒体教学设备等基础设施覆盖率快速增长，如图1所示。同时新一代的信息技术如AI技术、IOT技术、大数据技术逐步运用于教学之中。智慧教学场景应用也已在各类学校得以广泛应用，基本实现了教育与信息技术、智能技术的整合，教育信息化正在实现变革，新的人才培养模式和教学方式在不断地探索中。

摘要:随着信息技术的发展以及在教育教学中的深度融合，教育对信息技术的需求也在逐步增加。因此，必须加快教育信息化建设，搭建现代化的信息平台。本文结合个人对智慧校园建设的研究经验与相关参考文献，以国家颁布的《智慧校园总体架构》标准作为基础，对智慧校园的总体架构以及内容框架设计展开了粗浅的探讨，以期能够为高校智慧校园建设提供参考与借鉴。

关键词:教育教学信息化;智慧校园;建设

智慧校园的建设有助于提高各个院校的教育教学质量，因此，各个院校也加强了对智慧校园建设的关注。为了进一步规范高校智慧校园建设，2018年，国家标准化管理委员会了《智慧校园总体架构》，就是为了指导高校智慧校园的建设，从而真正发挥出智慧校园对教育教学信息化的促进作用。

1对智慧校园的分析

根据《智慧校园总体架构》中对智慧校园的描述与分析可以得知，智慧校园就是将物理空间与信息空间进行衔接，从而使人们能够打破时间、空间的限制，随时随地的获取自身所需要资源的一种服务。智慧校园就是将物联网、人工智能、大数据技术、云计算机技术等诸多的先进通信技术和科学技术进行了有机的结合，再利用互联网+思维实施重构的一种全新的信息化模型，最大的效用就是实现了高校各个部门之间的信息共享，从而为全校师生在日常教育教学和科研研究上提供了一个统一化的保障服务性平台。智慧校园具备以下五个特点:第一，智慧校园是以高速的光纤作为基础，为高校打造出一个多网有机融合的异构网络，进而充分满足全校师生对网络资源的多样化需求。第二，智慧校园利用物联网与多媒体技术，能够实现对校园环境要素的感知。第三，智慧校园是立足于数据共享标准之上的一个相对统一的基础设施平台，将传统高校各个业务子系统的信息孤岛问题加以打破，实现了非敏感数据的全校共享。第四，智慧校园通过云计算与图像视频处理技术，对高校教育教学工作起到了有效的辅助作用，也推动了实验实训工作的有效开展。第五，智慧校园利用自身在数据上的收集、分析、挖掘能力，能够总结高校在教育教学过程中获得的全部指标数据，并通过进一步的优化与改进措施，使其成为高校在开展教育教学互动过程中不可或缺的重要决策型数据信息。

2对智慧校园总体架构模型的分析

高校在智慧校园的建设上所依仗的技术基础就是数字化校园建设的基本框架与模型，再结合本校的实际情况，利用互联网+时代下的各种全新技术理念，如物联网、虚拟现实技术、人工智能技术等，统一以《智慧校园总体架构》作为指导与规划思想，为智慧校园架构整体框架，具体可将其分解成五个部分:基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应用终端层、信息系统安全体系。其中，基础设施层主要包括数据库、服务器、校园信息化基础设施这几个部分。从某种意义上来讲，基础设施层是应用平台层、支撑平台层的硬件基础所在。支撑平台层则是整个智慧校园的云计算平台，其中涉及数据交换、数据处理、数据服务以及支撑平台统一接口的建设工作。应用平台层包括了所有智慧教学活动过程中的资源环境，是智慧校园最为直接的服务管理层，也是高校各项业务子系统在智慧校园平台上最为直接的应用表现。应用终端由用户与接入访问组合而成，访问者利用智慧校园的统一身份管理凭证，以终端设备作为接入点，对校园内的教育教学资料进行安全性访问。智慧校园的安全管理体系、运维体系、技术防护等共同构成了信息系统安全体系，保证了智慧校园整个框架体系的安全稳定运行。

摘要：随着信息化技术的高速发展，当前的高职教育模式逐渐发生变化，高职院校教学中逐渐采用智慧课堂教学模式，这种智慧课堂教学模式的互动化、智能化特征非常鲜明，能够满足学生的个性化学习需求。在高职课前、课中以及课后等几个教学环节设计合适的教学课程，能够打造高效智慧课堂，优化课堂教学环境，充分发挥智慧课堂教学的作用，提高课堂教学质量。本文主要针对高职院校智慧课堂教学模式展开深入研究，提出具体策略。

关键词：高职院校；智慧课堂；教学

目前，我国正在加快推动信息化建设，而教育信息化作为不可缺少的重要部分，在中共十八大报告中明确指出必须深化教育领域改革发展，加快推动教育信息化的步伐，以高职院校课堂教学为主开展信息化教育。近几年来，在高职院校专业课堂教育中逐渐采用互联网、大数据、云计算以及移动通讯等多种智能化技术，信息化技术的作用逐渐突显，为服务育人起到重要作用。智慧课堂是一种新型的课堂教育模式，主要采用信息化技术打造课堂教学主战场，使信息化技术能够和课堂教学充分结合起来，打破传统课堂教学的局限性，丰富课堂教学资源以及手段，达到互动教学的目的。但是根据研究和实践发现，在当前的智慧课堂教学中仍然存在一些问题，必须加强对高职院校智慧课堂教学模式的研究和完善车顶度才能提高教学质量。

一、智慧课堂的相关概述

1.智慧课堂的内涵阐述

智慧课堂主要为教育和技术的结合体，可以从两个方面研究它的内涵：一方面，从教育的角度分析，智慧课堂主要为了培养学生的创新思维，在课堂中学会运用智慧以及创新思维不断发现问题、思考问题并解决问题，不断促进学生的智慧成长和拓展；另一方面，从技术的角度分析，智慧课堂注重“智能化”特征，也就是通过应用各种智能终端和信息化技术更加方便、快捷地获取信息资源数据，利用云端分析数据确保教学决策更加科学、合理，即时进行教学评价，使教师和学生实现互动立体化，推送更加丰富的智能化资源。由此可见，随着网络信息化技术的高速发展，智慧课堂是教育和技术的重要融合产物，是未来教育信息化发展的必然趋势。我们可以把智慧课堂认定为教师充分利用新媒体技术，优化学生的学习情境，为学生提供智能、互动的学习环境，使学生在这一环境中更好地挖掘问题、思考问题以及解决问题的途径。

2.智慧课堂的主要特征

摘要：随着现代信息科技催生智慧产业、智慧城市、智慧教育的快速发展，智慧高职教育将是大势所趋，成为职业教育改革的方向标。智慧高职教育应在把握基本特征与要素的基础上，致力于定位和研判其发展的突破环节，用信息化、智能化对现有的高职教育进行流程再造、整体优化，以对高职教育活动要素带来变革。

关键词：智慧教育；高职教育；特征路向

一、智慧产业与智慧教育的发展演进

当今以信息化、智能化为牵引的产业发展正通过互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等深度融合与技术支撑，进行快速感知、高效研判、精准管理、智能操动，不仅实现了职业资源的众筹共享、职业流程的再造优化、职业形态的创新发展、职业成本的有效管控、职业效能的聚合提升，同时也将大大推动产业发展由传统的数量规模型、人力密集型向质量效能型、科技密集型的现代形态演进。高职教育作为现代产业的基础与先导环节，必须针对智慧产业建设的需要与之同频共振，主动拥抱信息时代的浪潮，以增强信息科技含量来建设智慧高职教育。打造全新的智慧高职教育模式，通过信息化、智能化技术的深入运用，大幅度提升教育教学的个性化、情境化、规范化程度，更加精准、高效地实施适应智慧产业建设需要的智慧型职业人才的培养和职业技术研究。同时，我们也十分清晰地看到，现代教育正全方位地向信息技术支持的智慧教育演进，体现出更加公平、开放、共享、交互、协作、个性、终生等核心特征，承载智慧学习、智慧教学、智慧研究、智慧评价、智慧管理诸功能，构建起感知化、数字化、物联化、智能化、泛在化的全时空教育信息生态系统。对现今的学生来说，网络就是生活空间，信息化就是生存方式，他们的认知模式、行为方式、学习风格、情感特征都需要全新的学习体验和教学模式，实现个性化的智慧学习。对教师和教育管理者来说，需要对学生学情和教情开展精准分析和科学研判，教师能够准确、及时掌握学生需求，实现以学定教、因材施教，管理者也能根据教与学活动中采集的数据信息，延展管理评价的深度和精度,为教学提供科学依据和参考。高职教育要积极把握并主动融入智慧教育的发展趋势和潮流。就高职教育自身发展而言，主要是以职业要求和标准来研究改进应用型职业人才的培养和教育制度的创新，也有其自身的发展需要。高职教育广泛采用案例教学、实训实习、情景模拟和现场教学等方式，加大“教学练做”一体化的培养模式，让学生更多接受职业化的教育、培养和锻炼，更需要在专业建设上精准对接职业需求，更需要教学训练设施装备与企事业单位共同研发列装，以提前介入职业情景训练。传统的教育模式难以适应产业智能化发展要求，必须以建设智慧高职教育为牵引，探索丰富与智慧产业同步发展的职业化育人系统、育人载体，创新有效的智慧教学模式，构建学生智能化、情景化、体验化并且能满足个性化需求的学习环境，帮助学生打破时空限制开展“随时随地随人随事”的泛在学习，提升高职教育对学生的吸引力和自身的智能化水平。

二、智慧高职教育的主要特征与基本要素

（一）主要特征

智慧高职教育是新一代信息技术支持下的职业教育新形态，借鉴智慧教育的基本范式，无论从教学者、学习者的角度，还是从管理者的角度来看，都有不同于传统的鲜明特征。

【摘要】信息技术与外语教学的融合是英语智慧课堂创设的基础，因此，创设英语智慧课堂首先要抓好教学的顶层设计、外语教师的信息素养提升、教育理念教学方法的更新、教学资源及其平台建设等能够促进信息技术与外语教学相融合的有关工作，在此基础上，再通过基于教师教学个性化、学生学习需求化、教学资源信息化、教学内容体系化等四个方面的构建创设高职英语智慧课堂。

【关键词】信息技术；外语教学；融合；智慧课堂；创设

1信息技术与外语教学的深度融合

信息技术与外语教学的深度融合会对教学诸要素带来影响，使教师角色、教学内容、学习方式等发生改变，进而促进英语智慧课堂的构建，而要实现信息技术与外语教学的深度融合，就需要如下四个方面入手。

1.1做好教学的顶层设计

做好教学的顶层设计，就要对教学诸要素进行认真研析，包括教师、教学环境、教学资源等，在信息技术融入外语教学的背景下，教学环境发生了改变，特别是硬件设备的变化更为显著，教学环境的改变进一步促成了信息技术与外语教学的融合，同时教学资源随着信息技术的发展有了革命性的变革，教学资源的形式、载体等都呈现了信息化时代的显著特征（刘琳，2018）。

1.2提升外语教师的信息素养