找到你影评精选(九篇)

第1篇：找到你影评范文

《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。

1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。

2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。

活动准备：

白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。

活动过程：

一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣

师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!

师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!

(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)

二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力

1.幼儿互相讨论

师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?

师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。

2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性

师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。

师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)

师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3―4个幼儿演示手影)

师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?

(幼儿自由讨论。)

师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。

3.观看手影录像，体验手影的神奇

师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)

(评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)

三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验

1.找一找影子

师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)

师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3―4名幼儿操作演示)

师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?

幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。

师(小结)：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。

2.变一变影子

师：刚才我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……)

师：啊!这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的秘密告诉大家。

师：孩子们，你们发现影子的秘密了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的?

幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。

幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。

幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。

幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。

幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。

幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。

幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。

师(小结)：刚才呀，我们小朋友都发现了影子的秘密，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范)

(评：此环节通过教师的设疑让孩子们不断地猜测变戏法的秘诀。在反复操作、验证的基础上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性经验。)

四、欣赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用

1.欣赏皮影戏表演

师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来欣赏皮影戏。

2.合作表演皮影戏

师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)

师：那你们想不想当一回小观众，欣赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮流当小观众欣赏同伴的表演)

(评：此环节中，教师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿态。还通过互换角色“演员”与“观众”，体验到了合作成功的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、激动之情溢于言表。)

五、活动拓展

1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间)

2.影子有什么不方便呢?(介绍医院用的无影灯)

3.游戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子?

六、教学反思

幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。

1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

第2篇：找到你影评范文

关键词：评价语；小学教师；导向；激励；关爱；延缓；尊重

中图分类号：G650；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0032-02

著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教育的效果很大程度上取决于教师语言水平的高低，无论是在教育上还是教学上，教师的评价语言都显得尤为重要。下面，本文对小学教师评价语进行研究。

一、教师评价语的内涵

语言是人们用来交流思想、表达情感的一种媒介，是人们进行社会交往必不可少的交际工具。“评价”是教育学研究中一个专业术语，人们把“评定价值”简称为评价。教师评价语是教师与学生之间交流思想、沟通感情的桥梁，其本质特征为价值判断的一种语言工具。在实际应用过程中，教师评价语是指教师对学生的行为表现瞬间作出即兴、即时、即地的评价时所用的语言。在教育指导过程中，评价的实施者为教师，实施对象为学生，它具有以教师为主导、以学生为对象、依据教师自身评价标准对学生进行外部评价的特点。众所周知，教师是通过言语表达履行教书育人的职责，运用评价语是教师教书育人的重要途径。因此，正确合理地运用评价语是教师必备的基本能力。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到，评价是课程实施的一个重要环节，是教育过程的必要组成部分。

二、教师评价语的作用

教师评价语言是教育工作者教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展现，真实体现了教师的文化内涵以及个人的独特魅力。小学生因其年龄特点，在自我认识能力上存在许多不足，具体表现为自我意识淡薄，不能客观地看待自身，对周围事物及周围环境认识浅薄等。教有效运用教师评价语可以帮助学生成长，对提高学生学习的主动性及培养学生的创造性起着积极的促进作用。

1. 发展作用

教育的目的和价值皆在于学生的发展。在教育教学活动中，教师评价语可以对学生的学习产生积极的影响，有助于学生端正学习态度，产生学习动机，形成正确的道德观、价值观。

案例一：爱美学生爱上了学习。五年级L同学是一个喜欢打扮不爱学习的女生。一天，教师发现L同学将指甲油带到学校涂抹，在没收指甲油时教师这样评价该生的行为：“爱美是女生的天性，老师也爱美，但是需要分时机分场合，这是学校，你是学生，真的喜欢指甲油可以在家中涂抹。如果今天老师允许你涂指甲油，那么明天每个女生都会涂指甲油。学校有校规，班级有班规，现在我先没收指甲油，如果你连续一个星期上数学课积极举手发言，作业认真完成，老师就将指甲油还给你。老师相信，你是聪明的孩子，能明白老师说的话，也相信你一个星期后你会拿回你的指甲油。”一个星期过去，L同学如愿拿回指甲油。两个星期过去，L同学上课仍积极举手发言。一个月过去，L同学的月考成绩有明显提高。自指甲油事件，L同学注意了美的方式，再也没有出现类似的事情。她写一张纸条对老师说：“谢谢老师，我喜欢你。”教师在这一教育过程中，向L同学摆事实讲道理，并借助评价语言，有效地促进L同学的学习、生活、情感等各方面的发展。在教师评价的影响作用下，每一个学生都能实现自我发展，向往美好生活，形成积极的情感、态度、价值观。

2. 导向作用

教师评价目的不只是判断学生的“对与错”“好与坏”，而要在评判的基础上，对学生加以引导，告诉学生如何去想、如何去做才是正确的，反之亦然。皮亚杰研究表明：“小学生认知水平尚处于前运算阶段。”小学生的情绪体验非常丰富，容易受到外界因素影响。小学生的自我评价中消极评价往往多于积极评价，并且其自我评价更多依赖于他人的外部评价，而教师评价在他人评价中占有主导地位，教师应引导学生主动地进行自我反思和自我评判。

案例二：“乡下学生”要自强。五年级的M同学是一名从乡下转到城里学校的男生，原学校教学设施不够完善，使 M同学到新学校后对一切都感觉很新鲜。由于M同学没用过钢琴上音乐课，没见过白板，同学们就嘲笑他是“乡巴佬”。教师知道事情原委之后，对班级的同学进行了教育：“如果别的同学给你起外号，你愿意吗？因为你个子小叫你矮子，因为你胖叫你胖子，这是不尊重他人的表现。尺有所短，寸有所长，每个人都有优点，M同学以前在乡下念书，没有好的教育环境，但这不应该成为大家嘲笑他的理由。老师从小生活在城里，所以老师很羡慕M同学能在农村生活。现在他来到我们班级就是班级里的一员，希望同学们友好相处。”“乡巴佬”外号事件后，再也没有同学嘲笑M同学，M同学的学习成绩有了显著提高，他的进步每个人都看得见。小学生具有“向师性”，常常表现为对教师言听计从甚至是崇拜，所以教师对学生的评价也影响着学生对同学的评价，对于学生之间的评价起着导向作用。因此，教师应使积极导向作用最大化，这样不仅会对被评价者产生影响，还能使聆听者产生共鸣，促进他们主动反思。

3. 激励作用

激励作用的评价语在教育过程中占主导地位。教师通过语言、情感，对于生活给予充分的肯定、激励和赞扬的评价，会使学生获成功体验。

案例三：我要寻找丢失的一角。三年级阅读课，教师给学生讲了一个绘本故事《寻找丢失的一角》，这是一个关于“缺陷”和“满足”的故事，故事大概内容如下：一个圆丢失了一角，嘴里唱着：“啊，我要寻找丢失的一角。”他跋山涉水，终于有一天，他找到了丢失的一角，因为他完整了，他再也唱不了歌了。于是他将一角轻轻放下又开始唱起歌来；“啊，我要寻找丢失的一角。”生：“他又要去寻找他丢失的一角了，但是他很开心。”师：“是啊，你有你自己的独特体会，这是属于你自己的独特感受，非常不错，你是个会读书的孩子。开卷有益，多读多想多感受，相信你会从读书中成长。”生：“老师，我也要寻找我丢失的那一角。”此后，这个学生成了上阅读课最积极的学生，每次上阅读课她都聚精会神地读书，并且有自己独特体会，她的语文成绩在班级名列前茅。在这个案例里，教师通过自己的合理评价让学生产生了阅读兴趣，主动地去阅读、去思考，养成了读书的好习惯，读书时有自己独到的见解。可见，教师的激励性评价可以激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，提高学生的思想品质。

三、教师评价语分类

教师评价主要分为三种：书面评价、口语评价、非语言评价。本文依照李润洲先生的分类，进一步将教师评价语分为三类：口语评价、书面评价、肢体语言评价。

1. 口语评价

口语评价是教师通过语言，对学生进行即时的、即地的口头点评，如口头表扬、鼓励以及口头批评。教师通过观察和交流了解学生相关情况，以口头语言的形式做出判断和反馈。

（1）口头表扬、鼓励。案例四：百元大钞事件。五年级的S同学在走廊捡到4张百元大钞，并在事发之后第一时间交给了老师。课堂上教师对S同学进行了表扬：“S同学在走廊捡到400元钱交给了我，对于她拾金不昧的品德我提出表扬。我们学过的课文《钓鱼的启示》中说：‘道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。’我想S同学是真正地明白了其中的含义，希望其他同学向S同学学习，做个诚实的好孩子。”S同学听了羞红了脸。教师的口头表扬使S同学体会到被表扬的喜悦，他今后肯定还会拾金不昧，其他人也一定会向S同学学习。

（2）口头批评。 案例六：班级小偷成为“班级英雄”。三年级某班发生一起偷笔事件，一堂体育课后，很多同学发现自己的笔丢了，便纷纷向老师“报案”。教师通过学校监控录像，发现了一名可疑的学生，但在藏“赃”地点未发现丢失的笔，却意外发现一摞学校图书馆的书。教师私下找了该同学，对其展开询问，该同学随后承认自己偷了同学的笔和学校的书。但是，接下来老师却这样对该同学们说：“在老师心目中你是听话懂事的孩子。第一，偷东西是不应该的；第二，偷东西之后说谎是不应该，你既然敢做就要敢当。”该同学认识到自己的错误，哭了。教师继续教育该同学：“你喜欢好看的笔，可以用零用钱去买；你喜欢看书，可以和阅读老师借。”同学们丢失的笔找到后，教师在课堂上并没有对该同学进行批评，反而表扬该同学是勇于举报高年级同学的“英雄”。该同学听了，把头低得更低了。此后，班级再也没有丢过笔，“英雄”在班级里与同学团结互助，并主动帮助老师工作。教师对学生某种错误的认识、看法、做法进行批评时，不能简单粗暴地对待，而要启发学生去思考。口头批评教育只有加强艺术性，让学生乐于接受，能心服口服地改错，才会收到事半功倍的效果。

2. 书面评价

书面语言评价语是教师在书面上对学生进行的点评，以“书评”方式引导学生思考，使其在以后学习生活中扬长避短，提高教育效果。书面评价作为教育过程中教师与学生间接对话的一种形式，具有不可小觑的作用。

3. 肢体语言评价

肢体语言是全世界通用的一种语言，肢体语言评价是教师以面部表情、身体姿态、手势和声调等非言语方式对学生所作出的肯定或否定的评价。如“点头”给予肯定，“微笑”给予鼓励，“竖大拇指”表示赞赏，“眼神”沟通心灵。

四、教师运用评价语的原则

1. 关爱性原则

依据马斯洛需要层次理论，小学生最需要的就是关怀和爱，关爱性原则指的就是教师在从教过程中，对学生展现的积极情感态度。小学阶段是学生生理、心理发展的关键期，教师应关爱学生的身心发展，杜绝侮辱性、责骂性评价语言，以建立良好的师生关系。

2. 延缓性原则

延缓性原则是指教师对学生的行为表现，不立即给予肯定或否定评价，以鼓励的行为方式或语言，给予学生表达见解和主张机会。教师应客观看待学生举手发言但无作为现象，面对学困生的回答采用延迟评价的方法，鼓励学生“再想一想”“别紧张，慢慢说”，尊重保护每一个学生。

3. 尊重性原则

师生互相尊重是教育教学活动顺利进行的保障。尊重性原则表现为教师应尊重学生的主体性及学生之间的差异性。学生是发展中的人，具有独立人格和精神世界，教师与学生处于平等地位，以独立个体同教师一起完成教学任务。教师要尊重学生的话语表达权，给学生发表自己观点和看法的机会；尊重学生差异性则是爱生情怀的表现。教师不应只关注学优生，更要关注学困生。面对学困生，给予更高一层次的赞赏；面对敏感的学生，评价尽量委婉含蓄；面对自卑的学生，尽量使用鼓励话语，使每个学生都有不同发展。

五、结束语

古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像冬日午后温暖的阳光、和煦的春风，去抚平学生的心灵创伤，让学生的心灵之花更好地`放。期待教师评价语受到更多关注，得到深入研究，让教师评价语在教育中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]胡晓莲.对小学语文课堂教师评价语言的探讨[J].教育艺术研究，2016（37）.

[2]郑燕燕.新课改中课堂评价语存在问题及对策研究[J].新乡教育学院学报，2005（04）.

[3]孙月芹.基言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究[D].宁波大学，2014.

第3篇：找到你影评范文

您认为自己是摄影家吗？

我不太喜欢把自己限定于某种身份。我是学绘画出身，但是到现在，雕塑、绘画、摄影、视频我都做，摄影只是其中的一种。

您从1996年开始放弃绘画，用摄影语言创作，为什么？

当时是想用各种媒介去做艺术。当代艺术的绘画有很多类型，1993到1994年我尝试了用各种材料创作，后来尝试庸俗绘画，以及在丝绒布上面印照片等等，强调社会的大众化、庸俗化对传统的破坏性。1996年后我发现我对这种绘画没有太大兴趣了，因为社会的变化比我想象的还要大、还要快，于是开始用拼贴的方式创作。自己拿小傻瓜相机拍照，还从杂志剪图片进行拼贴，想反映自己对社会、大众的印象，最早做的很多文件已经丢失了。

这么说您很早就对反映社会、大众文化产生了兴趣？

我到北京来是在一个特殊的时期，我是1993年来的。1992年邓小平南巡后，突然间整个社会都变得商业化了。有人开玩笑说，中国每个人都是经济学家，老百姓关心经济、炒股，国外老百姓根本不会关心这些问题，太商业化了。我到北京来，经历了物价的不断变化，以及租房期间房东态度的巨大反差。这跟国家发展经济的国策有关，人们都认为这么做是对的，一部分有想法的人先富起来，要冒险才能发财。那时候开始，我就想用别的方法创作，我觉得图片可能更接近社会。

那时候你的摄影技术怎么样？

我不会玩相机，对相机没有兴趣。一般画家都需要对自己的画拍照，而且绘画写生需要收集素材，所以拍过些东西。我可能在机械把控上与学摄影的人有一定差距，但是美术在构图、色彩上比摄影更严格、准确，有着更强的主动性。我现在也不会强调技术，但是对于画面应该到什么程度有一个概念，使用大画幅相机只是为了拍出我想要的画面。

刚开始用的是什么相机？什么时候转入大画幅的拍摄？

美能达70，是一台椭圆形的135傻瓜机。开始使用大画幅相机是在2000年拍《老栗夜宴图》，用的是仙娜p2型4×5大画幅相机。当时是找朋友帮忙拍摄，那次其实装片装反了，后来挡板卡在片盒里拉不出来。当时摄影师也没有经验，发现状况后只好重拍一次。最后片子冲出来，果然第一次的胶片没有曝光。第二次的片子冲出来，我就踏实了。因为当时没有经验，不知道构图应该在取景框虚线以内，所以出来的图像是切了的，因为我对于构图的要求是非常满。有的人半边脸都切了，最后只好修掉，屏风变成只有一扇、两扇。那是我第一次用大画幅，那时起我知道了大画幅的操作要特别小心。后来我拍片都是当天冲洗，拆景要等到所有片子冲出来。

你通常是自己导演，雇用摄影师为你拍摄，为什么采取这样的方式？

当我没法控制场面的时候就找别人拍。很多时候我自己在画面中，所以需要别人拍。另外我也需要技术过硬的摄影师来操作。最早是找商业摄影师，后来到2005年发现这么做是有问题的，因为很多人都没有用过单轨大画幅相机，一旦需要调整前后组，对器材的不熟悉就会产生问题。比如有的角度会穿帮，为了避免这一点，我需要在倾斜角度拍摄，同时拉平画面。有一次为了调整角度把三脚架升高，摄影师没有重新对焦，结果焦点跑了。后来就经人介绍找到电影学院的冯建国老师拍摄，他工作特别认真，当时天热，他对焦对得满头大汗。我想让他给我的助手做技术培训，但到现在还没有时间。

拍一幅照片大概要花多少时间？

通常一天就可以完成。当然也要看具体情况，《盲流梦》花了20天，因为需要搭景。《根我学》（Follow Me）的背景书写用了大概两个小时，主要是我写，也有朋友帮忙在上面写英文什么的。

你已经被视作观念摄影的代表人物，能说一下你对这类摄影的看法吗？

我不认同“观念摄影”这种说法。强调了所谓的观念，反而失去了最本质的对事物的看法。摄影跟绘画不一样，绘画、装置中可以有很多象征性的东西，例如玻璃，打碎后就是利器；摄影的本质还在于它的真实性、从中所表达的态度，以及它的技术性。你可以用各种方法去做，可以用电脑做超现实的东西，但是在想象方面肯定不如绘画、当代艺术，摄影有它的局限。就像用铅笔 画蓝天白云，肯定不如用彩笔画。这两年我看了太多人的“观念摄影”，只是富有虚无的想象，我觉得这是误解了所谓的“观念”，或者是进了观念的圈套，因为这些摄影者误读了前人所谓“成功”的范例。比如对于我自己，现在很难看到对我评价准确的文章。过去10年我没有写任何关于我作品的文字，但是过两年我希望可以把我的东西整理出来。评论家的误读会给年轻人以错觉，使他们把摄影简单化了。

我不知道你有没有看中央美院的《十年曝光》摄影展，这个展览令我很惊讶。学生们的作品居然跟现实毫无关系，90％是用电脑做的。这是很可怕的，这些作品太相似，虽然有很多人的作品，但我感觉只有3个人的作品。作为毕业展算是很优秀了，但是作为十年汇报展还很不成熟，我认为这种教育方法是有问题的。许多照片太过商业，加几个字就变成时尚杂志封面了。电脑制作是可以的，但不应该成为重点。这种摄影过于狭窄，一点也不亲切。而事实上摄影是很亲切的。

我今年是阿尔勒摄影节的评委，可以推荐三个人参加评奖，当时是想从这个展览中去找的，但看完后有些失望。

您获得了2006法国阿尔勒摄影节大奖，这是否说明西方人对你的作品的高度认可？

其实这种认可并不是他们的初衷。最早他们需要找一个亚洲摄影的代表，但在这个程度上想要再进一步，就会遇到很多阻碍。阿尔勒摄影节大奖由媒体、参展艺术家等大概800人评出，获奖结果出乎许多人的意料。当大屏幕上一显示我的投影，下面很多人都激动地吹口哨，后来连展厅守门人都找我签名。事实上我的位置是后门最差的展厅，记得我上台领奖时，我伸出手向颁奖者表示感谢，但他却很没礼貌地躲开了，不跟你握手。摄影是西方人发明的，不要相信西方人会推崇你，就像中国人不会相信西方人书法会比自己好。每个评委对你的赞许可能只有2分，但是这2分很重要，如果有8个人就是16分。我觉得中国的摄影者应该抓住这样一些机会，在创作上，他们应该去敏锐地发现和表达中国的状态，这样才能跟西方人竞争。

第4篇：找到你影评范文

【关键词】 评价理念；评价语言；评价时机；评价方式

课改评价的最终目的是促进每一名学生全面和谐的发展，其特质终将成为他人生在某一方面取得成功的奠基石. 传统教学中过分关注知识技能掌握情况，造成课堂上部分孩子收获不到快乐和成功，也便无“幸福”可言. 如此评价取向对学生的后续学习与成长极其不利. 如何优化评价策略，让学生体验“幸福”课堂尤为重要，本人结合自己课堂教学实践谈几点自己想法，如下文：

一、课堂评价理念从“传统”走向“个性”

美国心理学家加德纳提出多元智力理论告诉我们，每一名学生都有智力强项和独特价值，对所有的学生都采用同一种评价标准显然是不合理的. 因此，在课堂上教师必须要改变评价理念，除了关注学生知识技能掌握好差与否，更要关注学生在学习过程中展示出的学习能力、创新精神、学习态度和学习习惯等. 如某一名学生成绩一般，但是他的想法却很独特，如果教师拿传统的评价会扼杀了他的学习兴趣，但是如果老师能立足该同学的特点，进行个性化的评价，或许会激发他无限的潜能. 总之，现代的课堂需要教师个性化的评价，促使每一名学生感受到自己的“亮点”，帮助让他们全方位地认识自己.

二、课堂评价语言从“空洞”走向“具体”

在课堂上可以将教师的评价语言：你真聪敏，你真棒……转换成评价孩子的课堂行为，如你真会动脑筋，你刚才的分析真清晰，你的想法与众不同，你很会想象哦等. 孩子之间的区别更多的是在于他们所表现出显，因此教师在课堂上评价要避免“空洞”“笼统”，尽量“具体”，要为学生后续的学习行为指明方向. 如在教学“小数意义”笔者进行了如下教学片断.

当学生重点研究0.1和0.9的意义后，投影上出示了一条数轴，让学生在数轴上找到0.1和0.9及其他的小数.

出示数轴.

师：你能在数轴上找到0.1吗？

学生上台指出.

师：为什么是这里呢？

生：在0和1之间平均分成了十份，1份就是，也就是0.1.

师：分析得真清晰，还能这样很快地找到0.9吗？

生：能！

师：在这条数轴你还能找到其他的一位小数吗？

生1：我找到0.2.

生2：我找到0.3.

生3：我找到1.5.

师：1.5藏在哪里，赶紧上去指出来！（比1还多0.5）

师：你是通过比较1.5与1大小的关系来找的，不简单！

生4：我找到了2.7.

师：2.7又藏在哪里？（其他同学有持反对意见，认为找不到2.7）

生：因为数轴右边是箭头，只要将数轴稍微延长就能找到这个2.7……

（此时好多学生有了共鸣）

师：是呀，你真会观察！如果这条数轴画得足够长的话，除了2.7外，还可以找到许许多多的一位小数.

三、课堂评价时机从“机械”走向“灵活”

教师由于受预设限制，在课堂上时常出现的评价时机不能“灵活”把握，造成评价与学生学习需要脱节，课堂遭遇冷场. 评价时机的关键是要观察学生课堂上表现出的心理需求，教师要根据学生的心理需求灵活地选取评价时机，最终达到激发学生求知欲与创造性的目的.

四、课堂评价方式从“单一”走向“多元”

第5篇：找到你影评范文

积累不是鸡肋

话题的开端，是她曾经给我们杂志写过的影评，这姑娘的起家，就是从影评开始。

明年，她即将出版她的书，是影评的结集，她找了陆川来写序，一开场，气势就很大：

“我见证过藤井树的青春热血。

那是茫然不安且中度伤感的年代，电影梦如同包裹在每个人头上的氧气袋，支撑着爱电影的鸡血青年在人潮中逆流而行。

我们真正的相识是在可可西里。

这个形迹可疑的上海女记者是突然空降在我们面前的，鲜活得像一只春季的蜥蜴；花花绿绿且毫无节制地变幻着色彩；让那时已经在戈壁滩上呆了将近四五个月的我感到一阵晕眩。她嘹亮的欢笑惊醒了整个戈壁滩，扑面而至的热情几乎淹没了整个剧组；

是的，藤井树就是这样的姑娘；质朴而热情。

她热力四射的热诚经常能熔化四周的坚冰，令她在人生的征途上不断遭遇友谊的伏击；也能令她如同无人驾驶的蒸汽机车莽撞地冲上枕木已经朽烂的密林铁路，不知归途――

这十年，就这么看着她一路高歌冒着热汽地前行着，手心攥着汗。

……”

一段热得很烧的文字，让陆川还没等印上她的书，就“熬不住了一定要发”，自然是发在博客上。想必，她，让他怀念起了曾经怀揣而现在未必再有的热情。

她认识陆川很早，那时他还没那么出名，所谓“相识于微时”，他们一起成长，长成，“这种感情很难复制，我现在再去认识一个导演也好演员也好，没有那么多年的积累和交往的，就只是泛泛之交，不会私交很好。”

积累，这都是积累，积累不是鸡肋，到现在，12年的人脉积累，都派上了用场。

三月份的时候，唐人公司决定拍周播剧，就是十个30多分钟的微电影，已经定好8月份在东方卫视播，7月份要交片，开机5月7日，两个月完工，一切都在倒计时，“我只有两个月的筹备时间，在三四月份50天里我差不多要找20个一线的男女演员。我们这个剧每一集都是有一个男主角女主角，每一集和另一集是没有关系的，这等于要拍10部戏。这是一个非常大的挑战，当时挺崩溃的，每天电话要打100多个。”甚至在五一节，“大家都在休息，我就没办法休息”。剧的样式是全新的，她需要去说服别人，找的演员还要是大家熟知的，三四月份要跟人家抢下五六月份的档期，简直是又一次可可西里的体验。期间，还有很多挫折，“摄制组都到位了，但是演员没到位，本来说好要来，想插个档，结果人家不同意，一个演员不行，这个单元就不能拍，就会影响下面的单元，而我当中是不能够脱节的，我们用了各种各样的方法，好在唐人的牌子是挺响的，在业界的声誉还是很好的，最后好像有神助――感觉要停工了，又峰回路转，磕磕碰碰中把十个单元做出来了。参与项目的人说，以后再做什么，都是兵来将挡水来土掩。”

“我们找来的演员都是很不错的，像范晓萱啊，安以轩啊……拿到任何一个剧里边，都是可以直接做一号的，这都是以前的人脉帮了忙，你要感谢你之前所有的积累，如果我完全是一个新人，你不可能在那么短的时间内去说服这么多演员，肯定是他本来认识你，知道你做出来的东西不会差，一个电话过去，至少冲着你的面子他也会考虑一下，而且我们老板本身在经纪圈、演艺圈积累了比较好的信誉和人脉。”

她说“最喜欢现在”，不过，她又承认，“我在每一个阶段都喜欢当时的状态，你不可能跳跃，你现在有这样的状况是以前的累积，跳过这些阶段，你是不可能有现在的。要感谢以前的积累，这些积累让你今天做这些事情比较简单，我知道从哪儿开始。”

已经从对影视的指点走入到对影视的制作的她，角度决定思维度，血脉已经不再贲张于质疑与批评，切切实实开始感受到别人家的一本难念的经。

“原来一直在做电影评论，光说不练，你很容易去批评、质疑，因为你站在媒体的角度，你是第三方。现在你立场变了，我现在评判的立场更多地会倾向于创作者。”

她的过渡很自然，“我原来这个世界也接触，本来就跟很多导演、演员、经纪人很熟，就在这个圈子里，但是他们看你的眼光和你看他们的眼光是不同的，你是媒体人，他们会比较讨好你，因为但凡脑子比较清楚的，他们都会在媒体面前尽量表现得好一点，现在我变成他们的合作者、竞争对手，会立场不同，但总体而言，交集还在，无非你是换了一个角色。”

电影成了我的世界观

从高中起，藤井树就是电影“发烧友”。“特别喜欢看电影，大学开始写影评，互联玩BBS，一路写过来。” 藤井树这个名字，就是源于她喜欢的岩井俊二的电影《情书》。

“电影改变了我看世界的方式，我爱看电影的时候正好是我人生观世界观形成的时候，我是通过电影去认知这个世界。看过的片子多了之后，你也知道世界上其他人跟你过着一样的生活，你当时有青春期的苦闷，看了电影，你会发现很多人跟你一样。还有对历史的了解，都是从电影里来，不是一部两部而是很多部，它积累起来形成了你的世界观人生观。我有很多朋友都是通过看电影认识的，大家都是在BBS上写影评相约看电影认识。”

从华师大中文系毕业后，她去了《上海壹周》新闻部，大学里，她就跟李霄峰、顾小白、卫西谛和陆川等成了网友，在新闻部，很自然偏向了娱乐版这块。三年后，她去了《电影故事》担任策划总监，做了差不多四年，《世界电影之窗》刚从广告公司收回了经营权，邀她跑去做主编。很好听的一个头衔，但是底下一个人都没有，“我像开拓先锋，两个星期之内招兵买马”，整整四天，她“一点都没睡，办公室都没有，就在东方电影频道里租了一个会议室，开始找原来的兄弟姐妹们，我也不能承诺他们什么，我也不知道能不能留下来”，但很快，《世界电影之窗》华丽丽地亮了相。“我好像逼着劲儿证明自己，第一我可以有能力组建一只过硬的团队，第二我可以有能力做一本拿得出手的电影杂志。”那一段时间，“真的很苦，但现在看来，也是一笔财富。”

主编做了一年多，管内容的她没办法掌控杂志的广告收益，她跳槽去了《优家画报》做娱乐总监，继续扎进她的电影圈。“我在优家一年多也挺锻炼人的，我以前没有积累过时尚杂志的经验，他们那种市场化运作挺锻炼人的。我在现代传播集团待了一年多，学到了一个市场化杂志的管理经验。”

12年的媒体做下来，她发觉到了一个瓶颈期，“正好跟唐人总裁蔡艺侬私交蛮好的，我也蛮认可她的理念的，正好有这个机会，我想换个身份，看看电影电视剧制作领域会怎么样。”于是在今年的春节过后，她来到了唐人，除了管宣传，还管“拍什么剧本题材，找演员什么的，挺多事的”。她跟电影越走越近，现在“已经深入到电视剧的制作领域，下一步是电影。”

她的路，都是到了，就走了，没有计划，但这不是说她没脑子“在生活的选择上、职业的规划上我还是很理性的”，她始终很清楚，“影评人只是我的一个阶段，40岁我希望自己成为一个优秀的制片人。”

电影没让她变得文艺和情绪，电影投了热情给她，也映射了她的理性。

我每天都活在爱里

她的婚姻似乎也是热情的理性。她叫他“胖先生”，“胖先生”是她曾经的同事，“我跟他是两个世界的人，他代表理性、物质化、生活化的人”，他跟她的电影世界完全没有关系，“他让我知道世界上有另外一种人存在”。结婚五年，两人之间“还是挺多爱情的，比如说我们每天至少要拥抱三五次，出门上班前他一定要抱一抱我，有时候我觉得这比更重要，它会给你很多安全感。”

“我以前没有结婚的时候，觉得出差一年都没有关系，现在出差我会很惦念家里，我结婚五年，我跟我老公之间还是有很强的默契，两个人都还挺愿意回家的，可能两个人在家里他做他的事，我做我的事，没有什么交流，但还是很愿意待在一起。”

“刚结婚两三年一直吵架，装修的时候我都觉得要离婚了，他喜欢极简的东西，我喜欢繁琐的东西，完全不一样，但是慢慢的，可能目标是一致的，亲人感觉越来越浓，而且我们两个家庭相处太好了，我妈和我婆婆就像闺蜜，我爸和我公公就像哥们，我跟我老公带他们出去玩的时候，他们很高兴，慢慢我跟我老公就不那么吵了，彼此知道对方要什么，然后不要去试图改变对方，你没有可能去改变对方，你就去适应接受他，比如他喜欢极简的，那你自己的房间――他有个书房，你去极简吧，我喜欢繁复的，我的梳妆台就繁复咯，求同存异。”

第6篇：找到你影评范文

“何塞，我心目中的大师，我终于如愿啦！乌米，你跟我一起去吧！”迪迪乐颠颠地冲出宿舍，完全没注意到她身后的电脑屏幕“咔嚓”一闪―

“肃静肃静！”异次元空间里，单反镜头市长在维持照片们的秩序。“今年是照片评选委员会特别大典，我们随机在人类世界抽取的特约评委已经产生，请各参赛选手做好准备。”

大屏幕一闪，出现在上面的是摄影展门口，叽叽喳喳的迪迪、微笑的范斯尼教授和东张西望的乌米。

“怎么还抽中两个小孩？他们能做到公平吗？”照片们纷纷表示抗议，“黑幕了吧！要求公平！”

“打动评委是参赛选手的责任！”单反市长毫不含糊。

“评审倒计时―5，4，3，2……”

只听“嗖”的一声，魔法学院参观影展三人组跌跌撞撞地从半空中摔到大厅正中。

“哇，好多照片，都是何塞先生的作品！”乌米惊奇地嚷起来，“有风光摄影，有人物摄影，看起来每一张都好美！这下我的作文有题材可以写啦！”

“难道你不应该担心照片怎么跟动画电影里那样有手有脚吗？”迪迪恨铁不成钢地敲了一下乌米的脑袋，“太诡异了！”

单反市长上前说明来意，而且不由分说把三张评比表塞给大家。“还要写明获奖理由？不完成就别想回到现实世界？我……为什么感觉像限时作文一样？”迪迪和乌米愁眉苦脸地看向“救星”范斯尼教授。

“正好我们的单元练习作文就是‘带一张照片，写一写照片背后的故事。’”范斯尼教授开讲。“就让我们从选择一张好照片开始吧！”

“照片很多，什么样的才是首选？抢拍的照片是首选！因为那个瞬间一定很精彩，才会引起拍照者的兴趣。也许是可爱的小宝宝用舌头去舔鼻尖的冰淇淋，也许是在湖边玩水枪时的欢畅，也许是为自己的模型飞机冲上天空鼓掌……仔细找一找，你的相册里一定有这样或有趣或快乐的回忆。第一次乘飞机，第一次坐地铁，第一次学会骑自行车……要记得，照片背后的故事蕴含的情感最能打动别人！”

“不同意！”风光摄影照片吵闹起来，“您这种选择方法把我们都排除在外啦！”

第7篇：找到你影评范文

从营销发展的思维惯性来看，对于企业的微博营销，目前很重要的关键词是“粉丝”，微博营销成功与否的主要标准之一，就是粉丝数量的多少以及粉丝评论和评论的积极性。

但我想说：企业的微博营销，其实和粉丝数量没有多大关系。

首先要问的是，你微博上的粉丝真的是你应该影响的人吗？他们是你的目标消费者吗？

答案可能不是。

先看一个数字：6%。我们统计过50多个品牌，结果显示这些品牌的微博粉丝和其真正消费者或者说用户的重合度不到6%，也就是即使你有数万粉丝，真正影响到的用户数量也不过几百人。

这个数字不难理解，因为微博粉丝数快速增长的主要途径大约有三种：一个是微博平台的关注推荐，比如李开复、姚晨等大号的粉丝很多都是这个渠道过来的；第二个是抽奖活动，短时间内就能吸引大量粉丝，但是这些人都是冲着奖品过来，很多都是专门刷奖的僵尸粉和抽奖专业户；最后一个渠道可能就是企业凭借微博内容吸引粉丝，或者粉丝因为询问、投诉的原因来关注你，最后一个渠道过来的人群数量比起前两个要小得多。

所以，你微博上的粉丝大多数并不是你希望影响的人群。

第二个问题是，你真的能如你所愿影响到你的粉丝吗？

答案也很值得怀疑。这是另一个数字：2%。我们的调研结果显示，你发一条微博，能够被你的粉丝看到的平均概率不到2%，也就是假如品牌有1万粉丝，也只有不到200人能够在第一时间看到。

所以说，以粉丝为目标和衡量标准的微博营销，首先是“失焦”——并非你应该影响的人群；其次是“失效”——你的粉丝并不能如你所愿收到信息。

真正的微博营销和粉丝数量无关，你的影响力不取决于你的粉丝列表，你的影响力不取决于你任何一条微博的转发评论数量。你需要破除粉丝的遮眼罩，在微博整个平台的范围内，寻找到你真正需要影响的人群，并且针对性地和其进行对话。

第一，和你的品牌有关联度。品牌需要去影响的人，是那些在讨论你，询问你，甚至抱怨你的人，他们不一定是你的粉丝，甚至不一定@你。你是否能找到他们，关注他们，第一时间地回应他们？

第二，与其凭借大众性的内容，来将微博作为一个品牌打造形象的媒体平台，也许更直接有效的方法是，走到你需要影响的人的面前，一对一地和他进行对话，回应他的疑问和需求。

第8篇：找到你影评范文

金杯、银杯，不如顾客的口碑。如果企业产品优良、善待客户，口碑带给企业的是免费的营销宣传，带给企业的是销售的增长和利润的增加。相反，如果企业不善待客户，负面的口碑会使企业销售大减，进而制约企业的成长与发展。

在网络快速普及的今天，口碑越来越显示出其强大的力量。用一位专家的话来说，网上网下相呼应，微小动向就会扩散成潮流与时尚。许多人误以为口碑营销就是通过网络进行口碑宣传活动，实际上，80％的口碑传播是靠面对面沟通交流进行的，网络之外的议论和交流比网上的谈论多得多，互联网只是帮助口碑快速传播和便捷跟踪的工具之一。

口碑营销的定义

那么什么是口碑营销呢?口碑营销就是要创造一个理由，让人们谈论你的产品，同时，还要创造条件让人们更加轻松地谈论。口碑营销是企业到客户再到客户(B2C2C)的一种沟通方式，是关于如何让客户进行第二次甚至更多次免费宣传的营销。

口碑是人们之间自然而然的沟通交流，口碑营销则是学习如何发挥这些沟通交流的作用，让人们不断谈论你的产品，进而提升品牌形象和产品销量。口碑营销与其他营销方式一样，具有可操作性和计划性，也可以进行跟踪调查。

如何实施口碑营销

在营销领域，口碑一直具有举足轻重的地位，但真正将口碑营销作为一门学问进行系统而深入研究的人却并不多。美国口碑营销协会的口碑营销大师安迪・塞诺威兹(Andy Semovitz)在《做口碑》(《Word of Mouth Marketing-HOW Smart Companies GetPeople Talking》)一书中，通过五个“T”开头的英文字母，给出了一个非常清晰的口碑营销分析框架和操作步骤，这五个步骤分别是：谈论者(Talkers)、话题(Topics)、工具(Tools)、参与(TakingPart)和跟踪(Tracking)。任何卓越口碑的形成都没有特定模式，但无一例外都包括以下五部分内容。

谈论者：找到乐意谈论你的人

所有营销都需要通过一种媒介进行，充当口碑营销媒介的是真实存在的人。你需要找到合适的人成为你的谈论者，为你传播信息，为你的企业输送新客户。

谁是你的谈论者?心情愉悦的客户，他们盼望着与朋友分享自己的挚爱；网上评论者有时间发表关于你的评论，说明他对你有特殊兴趣；将企业Logo穿在身上的人都是你的谈论者；殷切的员工可以成为有影响力的谈论者；那些热切渴望获得公司相关信息的人，往往是谈论最多的人；顽固执著的狂热追捧者和沉迷者往往是超级热心的谈论者；靠谈论谋生的记者、专栏作家、专职博主等是区别于业余谈论者的专业谈论者。

另外，最佳的谈论者也许是初次购买你的产品的新客户，必须让新客户在第一次与你接触时就成为你的谈论者。

与谈论者建立联系。确定了谁是谈论者之后，要在获得谈论者同意的前提下与谈论者建立联系。谈论者靠信息大餐生存，一定要不断给他们提供给养，让他们的谈论继续下去。

口碑营销人员要让谈论者保持愉快的心情，对谈论者给予关怀和照顾，让他们感觉自己的地位很重要。让谈论者感到自己倍受重视和认可，这样，他们的谈论热情会达到正常情况下的10倍。当面、公开的致谢是对谈论者最好的激励和认可，其效果远胜于物质报酬。

创建一个谈论者项目。与企业创建的正式会员机制有些类似，谈论者项目(通常被称之为“粉丝”俱乐部、痴迷者俱乐部等)可以将谈论者集中起来，给他们予以表扬，赋予他们某些特权和地位。该项目还可以组织一些简单的活动，激发人们的谈论热情，这些活动本身就是谈论者不错的话题。

话题：给人们一个谈论的理由

所有的口碑都是从一个交流话题开始的，任何能抓住人们注意力的事物都是一个谈论话题。口碑话题不是企业正式的营销宣传内容，也不是正式的品牌说明，它就是一个简单信息。通过这一信息，可以激起人们的兴趣，引起人们的谈论。一份奇妙的赠品、一流的客户服务、一份特制的甜点、一个不同寻常的广告，这些都可以成为人们谈论的话题。

红信封是一家礼品公司，它的商品未必比其他礼品公司精美很多。然而，该公司拥有一个极具杀伤力的话题：每件礼物都会包裹在一个华丽、典雅、动人的红色盒子里，人们收到该公司寄出的礼品后，都会情不自禁地去谈论礼品的包装。这一包装就是一个完美的口碑话题。对于每个公司、每种产品而言，至少要有一个有影响力的话题。

寻找有影响力的话题。有影响力的话题要简洁明了、朴实自然、方便快捷，值得一提的是，出色的话题都是出人意料的。划算的特价销售、卓越的客户服务、做些幽默的“傻事”、与慈善机构建立伙伴关系，都是不错的口碑话题。另外，有意思的可以重复的广告、病毒型活动、向顾客提供免费信息、荒谬的广告噱头、卓越的产品、鲜明的产品特色、美妙的购物体验，都可以使你成为大家谈论的焦点。

把话题维护好。你需要投入时间去创造话题，同样，你也需要投入相同的时间和精力去维护话题。一旦拥有了一个成功的话题，并逐渐产生了有影响力的口碑，你就必须努力维持话题，确保话题新鲜，不要让人们失去他们的谈论热情。

工具：帮助谈话者更快、更广地传播信息

如果你已经确定了谈论者，也拥有了话题，就该利用合适的工具，加快口碑传播的速度。

三种必用的口碑营销工具。1．创建口碑的首要工具就是恰到好处地要求人们去做，如果你不要求人们去做，大多数人是不会主动谈论的，含蓄、礼貌地要求客户给予帮助能够激发他们的热情。2．发送有趣的电子邮件，把你的话题加入电子邮件中，让接收者告诉自己的朋友。3．在网站的每个网页上，设定“告诉朋友”的模板和链接方式。

可以共享的素材。不要指望每个人都会记得去谈起你，你需要把素材放到他们手上，不断提醒他们去讨论。宣传手册、赠送物品、可以分给朋友的优惠券、样品等都是引发谈论的不错的素材。另外，永远不要低估流动幌子(印有公司标志的任何东西)的力量，它们会成为激发口碑产生的发生器。

网络的力量。博客可以让你随时新鲜的观点和全新的信息，还可以将其他博客上类似的内容链接在一起，为人们提供了一个交流、谈论的场所。网络社区、社交网站也是口碑传播的温床，你要做的是设立自己的账号，让更多的谈论者与你取得链接。

制造特权、秘密。对口碑宣传来说，让谈论者拥有与众不同的特权的感觉是一种强烈的促进因素，可以激发人们的谈论热情。愿意传播秘密是人类的本性，制造一种神秘色彩，让谈论者去发掘话题，之后就是兴奋地谈论。诸如内部预映、新车试驾体验、参与新产品测试等，都是让谈论者成为内部知情人员，通过他们的“泄密”传播口碑。

鉴定证明书和静态口碑。客户的推荐信、鉴定证明以及感谢信都颇具影响力，我们可以礼貌地要求客户做一个简短的推荐证明，征得客户允许之后，将内容登在自己的网站上。畅销品排行榜指的就是静态口碑，排行榜中的顺序代表前面购买者的无声推荐。你可以将排行榜名单登在你的网站上，还可以简单地在店里立个牌子，写上“客户最喜爱的产品”或是“员工最喜爱的产品”。

参与：参与谈话交流

口碑就是一种对话，有人说一些与你有关的问题，你再作出回答。如果你不答复的话，谈话将很难深入进行。忽视与客户的沟通与交流可能会出现以下两种风险：一是口碑消失；二是口碑朝着负面方向发展。反过来，如果你投入更多的时间与精力，参与到客户的口碑活动中，就会获得更多积极的口碑。

如何参与谈话?只要你是以中立的身份，而不是以企业发言人的身份参与谈话，人们就会乐意让你参与到他们的谈话中。对那些为你说好话的人表示感谢，鼓励这种行为；寻找那些有疑问和怨言的人，消除他们的疑虑与不满，至少也要提出自己的设想。

得体的行为举止。参与谈论的目的，是为了让谈论者针对相关话题不断地谈论下去，而不是去推销你的产品。另外，你要主动公开自己的身份，告诉人们你在哪里工作，表明你所说的只代表个人观点，这样，人们会认为你更加诚信可靠。

应对负面评论。大多数负面言论是为得到帮助而找的一个借口，企业所采取的任何公开、主动措施，都会立刻成为人们的口碑话题。你要认真倾听人们在说什么，激活隐藏的支持者，给予批评者特别的关照，尽力赢得他们的态度转变。

客户如果心情不悦，会把自己的经历说给5个人听；以前心情不悦、后来变得高兴起来的客户会把自己的经历说给10个人听。博客内容是按倒序方式排列的，最后的言论会成为人们在永久记录中首先看到的内容，让批评者满意了，对你有利的评论会出现在博客的最前面。

跟踪：分析谈话内容，理解谈话意图

随着博客和网络聊天工具的普及，谈论者之间的谈话记录都写了下来，这就为我们查找并分析谈话内容提供了方便。跟踪搜集网上聊天信息，可以使你真正了解客户的真实看法与态度，接下来的挑战是要学会评价客户反馈出来的原始信息，利用这些信息制定更为明智的营销计划。

跟踪谈话内容的简便方式。网络服务系统可以为你分析谈论者来自哪家网站、访问的具体时间、浏览了哪些内容，还可以把这些资料整理成图表和表格的形式提供给你。有些搜索引擎还会告诉你，每个谈论者有着怎样的影响力，你会得到一份博客排行名单，显示有多少人正在与该博客进行链接。

“告诉朋友”专栏不仅是口碑传播的工具，还是强有力的跟踪谈话的工具。该模板在每次有人使用后，都会给你发一份报告，显示人们“告诉朋友”时在读哪些页面，将信息发给了多少人。“告诉朋友”专栏还是识别口碑话题的绝妙方法，当一批人开始发送来自同一网页的推荐信息时，你就知道拥有了一个热门话题。

评估口碑营销效果。衡量口碑营销的效果，首先要找出哪些客户是通过口碑带来的客户，在相关调查和订单表格中，需要对客户的来源进行清楚的界定，提出“您是怎样了解到我们的”，借此分析客户的来源渠道，对口碑的作用和影响作出恰当的评价。

假如能够确定客户生命周期的平均价值，能够估算出通过口碑营销获得的客户数量，就可以为口碑营销活动赋予相应的货币价值，这也有助于对最积极、最活跃的谈论者的货币价值作出评估。在向那些有助于促进口碑宣传的活动投资时，口碑营销的货币价值有助于企业作出更为明智的决策。

口碑营销的本质

第9篇：找到你影评范文

不过，要是把头疼换成健忘的话，你也许会想“天啊，这一定是老年痴呆的先兆”!统计显示，一旦出现健忘症状，人们往往很快作出自我诊断：我已经患上了某种痴呆症。

其实，就算你忘了一次约会，记错了朋友的生日，找不到自己的钥匙，也大可不必紧张。大多数情况下，健忘的原因比你想象的要简单得多。

压力影响记忆

资料表明，就算是最平常的压力或者情绪波动，都可能对记忆力产生影响，而这一点常常被人忽略。因此，只要找到压力的根源，正确地释放压力，就能产生意想不到的效果。

压力，特别是超负荷的心理压力，常常造成记忆障碍。工作摩擦、家庭纠纷、担心朋友，或者事情太多休息太少，都会导致大脑自动“待机”，以防止心力衰竭。而大脑“待机”的第一步，就是削减部分记忆力。

遇到这种情况，许多人都会考虑接受“记忆特训”，或者去医生那里作个“痴呆检查”，其实这完全没有必要。不论是给大脑加重负担，还是给心理加重负担，都只会让问题变得更加严重，健忘症状也会随之加剧。

与其这样加强脑力运动，还不如找到导致心理压力的原因，让身体和精神放松下来，记忆力自然就能恢复。

导致健忘的N个理由

除了压力以外，日常生活习惯也会影响记忆力。大多数人在60岁以后，记忆力或多或少都会有些减退，也有许多身体上的疾病会导致记忆力衰退，比如高血压、低血压，还有糖尿病之类的代谢疾病。

但医生们发现，一些简单的改变，就能使记忆力得到显著提升。

比方说，不恰当的饮食习惯，往往导致人缺水、缺维生素、缺矿物质，从而影响记忆。有人平常只吃面包和蛋糕，理由只是面包房离家较近，超市则要多走上几步。所以说，不挑食、多喝水，不但能保持身体健康，还能增强记忆。

日常用药也会产生记忆障碍。有些人服用安眠药帮助入睡。随着年龄的增长，身体吸收安眠药活性成分的时间越来越长，甚至在醒来之后，体内仍有安眠药物存在。所以与以前相比，会觉得自己的记忆力减退，其实只是安眠药惹的祸。

认为自己健忘还有一个原因，就是人们对这件事太敏感了。最近几年，媒体不断对记忆力衰退和老年痴呆症进行报道，以至很多人一发现自己忘了件事，就马上联系到两者之间的关联。

对健忘别太介意

如果你非要找人解释一下，到底是什么原因导致了健忘，你也可以去记忆诊所挂个号。专家会对你进行一系列的生理和心理检查，来确定你的记忆是不是出了问题。

首先，神经科大夫会测试你的神经反射和防御机制，确定有没有生理问题；然后，心理医师会对你的归纳、识数和认物能力进行评估；接下来的时间和空间方位评估，则会测试你的抽象思维、判断力、语言能力、数学能力和几何绘图能力。