水文与水资源工程精选(九篇)

第1篇：水文与水资源工程范文

关键词：水文与水资源；专业外语；教学方法

一、引言

水文水资源工程专业外语是大学水文水资源工程专业的一门主要专业英语课程。该门课程通过介绍水文过程、水资源时空分布特征、主要水力学过程、统计分析方法和水生态及水环境等部分，从而解释专业词汇、特殊语法和翻译表达。本课程的目的是让学生掌握本学科常见的专业词汇，锻炼其阅读和翻译外文文献及专业资料的能力，简单地可以用英语交流本专业的基本原理和现象。本文将根据《水文与水资源专业外语》课程的教学实践，分析目前该专业外语教学所存在的问题，并针对这些问题探讨课程教学的改进方法。

二、水文与水资源工程专业外语教学存在的问题

1.专业词汇量大、学生不易掌握。水文与水资源工程专业涉及多门交叉学科，要求掌握的专业基础词汇量较大。这些课程要求专业词汇覆盖水文过程、水资源学、统计学、运筹学、水力学、地下水科学、农林生态、资源环境、地理气象等学科，从而导致需要掌握的专业词汇量大（超过2000个），不利于学生短期掌握。事实上，即便是准备过托福和雅思考试的同学，所涉及的相关专业词汇量也较少。因为出国留学考试更多的倾向于地理、气象气候、资源环境、生态等公共学科，而对于本专业非常核心的水文学、水资源学、规划管理及水力学方面的词汇涉及较少。因此，怎样优化核心词汇，为学生减负是水文与水资源工程本科阶段专业英语教学的关键问题之一。2.专业英语和大学公共英语差异显著。专业英语的最重要内容之一是掌握和专业相关的核心词汇，并兼顾翻译和写作。对于本科阶段教育而言，掌握词汇是最重要的工作。但是，受传统英语教学的影响，学生习惯了以语法、听力、阅读为重点，导致在专业英语的学习过程中重点不明确，方法不正确。从语法结构上看，专业英语教材的语法结构相对简单，从而达到容易读懂、传授知识的目的。这也导致在专业英语的课堂上，缺乏了传统的语法考点、听力的基本句型和人物关系、阅读关键句型和结构分析等所谓的考试重点，导致学生容易在课堂教学过程中忽视了掌握专业词汇的关键作用。3.教学模式与课堂互动。由于专业外语教师多为所在学科的教师承担。虽然专业教师具备完整的知识体系，但缺乏教授外语的经验，教学模式传统。传统授课模式以教师为核心，上课内容通常是将教材翻译为中文，以训练学生的翻译和阅读能力为主。这种传统的“填鸭式”教学方式只能授以“鱼”而不能授之以“渔”。学生缺乏主观能动性，继而慢慢失去学习兴趣。此外，学生学习专业外语目的也不明确，不能切实体会该门课程在日后文献阅读过程中的重要性。这样势必导致学生对专业外语学习缺乏主动性，在课堂上表现异常低调，不愿出声，埋头苦读，气氛非常沉闷，缺乏积极性。因而，怎样丰富课堂教学模式，跳出传统的填鸭式、死记硬背式，并从课堂中积极和学生互动、收到反馈信息，是水文与水资源工程专业英语课程教学中的又一个关键问题。4.课程考核方式与成绩评定。依据培养大纲，大多数院校（包括我校）水文与水资源工程专业外语课程属于专业选修课，通常以考查形式完成课程考核，因此许多同学对该课程的重视程度不够。通常考核方式采用开卷答题、外文论著章节翻译等方式，这种较随意和简单的考查方式，进一步造成学生对专业外语课程的忽视。专业英语课程成绩的评定，受学生即将毕业等因素的影响，可能产生轻松易过的问题。该课程多开设在大三下学期或大四上学期，为不影响同学的顺利毕业，往往尽量让其通过。尽管课程成绩的评定包含有平时成绩和期末成绩，但在平时成绩的评定方面只要其缺课不是太多，分数就较高；而期末的开卷材料中随便交一个材料，基本便可顺利通过。

三、水文与水资源工程专业外语教学几点建议

1.优化课程素材，强化课程重点。优化课程素材是教学内容改革的关键之一。针对水文与水资源专业英语词汇量大、学科分散的问题，从以下几个方面进行优化。首先应根据水文与水资源工程专业英语词汇的使用频率进行优选。专业英语主要应用于专业文献的阅读、翻译和写作等方面，而科研论文的写作（如SCI期刊）多以水文过程为主，水资源次之，水生态与水环境再次之的顺序。因而在教学的课程中应侧重水文过程的专业词汇教授，对主要水文过程的英文表达需要熟练掌握；对于水资源及其时空分布特征的专业词汇表达，也是教授的重要内容；对于水生态、水环境、统计分析、水力学模型的英文表达则了解即可。2.改进教授方法、丰富教学手段。改革教学方法的指导思想是在教学过程中充分发挥教师的主导作用，并全面体现学生的主体地位，同时提高学生的积极性。因而教学方法的重点应是学生实际能力的提高，以下几种方式可供参考。小组分组讨论方式。本校水文与水资源工程专业学生一般40人左右，可分为5－8组。由授课老师按照教学内容提出问题，小组成员进行资料查询和讨论，最后由小组成员推荐人选代表回答问题。各个小组的回答可相互对比、互补、总结。这样既能发挥学生的学习积极性，也同时提高了教学质量。充分利用多媒体资源，增加学习趣味性。在课题上可适当播放一些水文与水资源工程相关的学术报告演讲、新闻报道，尤其近年来国内外各地的洪旱灾害视频。除增加学生对专业外语听力和表达能力外，同时也了解了国内外相关领域的关注问题，扩大学生的知识面。3.考核形式多元化、考核标准系统化。课程考核是检验教学成果的重要方式，通常以平时成绩和期末成绩两部分来考核。平时成绩的考核应充分注重课堂学习的质量。传统考核方式通常以课堂考勤和习题作业为主，而往往忽略了课堂学习的质，即上课的认真程度。因而在考核平时成绩时，有必要将课堂学习的质纳入考核范围，并降低课堂出勤在成绩中所占的权重。课堂学习的质可通过检查每一堂课的课堂笔记、课堂问题的回答、讨论课的报告和参与的发言等方面综合进行考核。期末考试的成绩应体现在专业词汇、短语的掌握、专业文献的翻译（英译汉、汉译英）等方面。其中翻译部分可分配每个学生不同外文文献的章节以避免抄袭。此外，由于专业外语的特殊性，期末考试的成绩也可增加面试的考核方式。考核指标体系是客观评价学习结果的关键。鉴于专业英语和其他专业课程的差异性，建议其考核指标体系包括平时成绩、现场阅读翻译和卷面成绩三部分构成。三者的权重系数建议分别为30%、40%和30%。其中平时成绩分为课堂出勤率、课后作业、课堂小组讨论的积极性等方面。并且降低出勤率所占平时成绩的权重，建议为20%-30%，即总分数的6%－9%。现场的阅读翻译可采用两种方法进行考核：一种在课堂上对学生进行随机抽查，通过其阅读和翻译的水平进行评判；另一种则为在期末统一安排，由老师或教研组确定题库，同学依次抽签对问题进行分析和阐述，依据结果由考核老师或考核组现场给出成绩。期末考试建议采用统一闭卷或开卷形式，其目的是防止部分同学利用翻译软件进行。4.提高教师水平、提高考核要求。在专业外语师资力量方面，对于多数非部属高校而言，直接引进的留学归国人员十分欠缺，尤其是经济发展水平相对落后的西部地区。对于这一问题，可通过引进国外相关水文水资源专业技术人才、鼓励在岗教师出国进修、组织教师去其他相关院校、相关专业调研的方式解决。这些方式既加强了本专业的师资力量，同时也学习了国内外的相关教学经验，扩展了教师的视野。对于考核的要求方面，任课教师应严把质量关，改变学生轻松过关的情况。既强化过程评价、教学质量评价，同时更应该避免因大四即将毕业而送的“人情分”。

第2篇：水文与水资源工程范文

关键词：水文与水资源工程；水文学原理；课程教学；教学研究

中图分类号：G6420；TV11文献标志码：A文章编号：10052909（2015）06009705水文学原理课程是高等院校水文与水资源工程专业的核心课程，是重要的专业基础课。主要内容是以水文循环为核心，以水资源为方向，讲授水文循环的各个要素和各种水体水文现象的物理机制、相互关系以及时空分布特征，要求学生深入理解水循环与水平衡等概念，理解和掌握降水、蒸散发、土壤水、下渗、地下水和地表水运动等物理过程的基本规律及基本定量计算方法，熟练掌握径流形成过程的基本原理和基本规律，掌握河流、流域洪枯水形成及运动的基本规律和数学模拟方法，了解土壤水的形成、运动和变化规律及其对蒸发、下渗、径流形成过程的影响，了解特殊水体如河口潮汐、湖泊等有关水文现象及特点。主要任务是使学生对水文现象和水文科学有比较充分的认识，掌握该学科的分析研究方法，深入理解水循环与水平衡等概念，并掌握自然界各种水体的基本规律。该课程一般安排在学生学完水力学、气象学与气候学、自然地理学等基础课程之后的第三学年上学期，是水文专业本科生学习水文测验、水文预报、水文水利计算、水资源规划与利用等后续课程的重要基础，也是学生毕业后走上工作和科研岗位所必须掌握的重要知识储备之一。鉴于该课程的重要性，本文以扬州大学水文与水资源工程专业的水文学原理课程教学为例，对该门课程教学实践中遇到的若干问题，以及如何增强教学效果进行系统深入的剖析和探索。

一、水文学原理课程教学实践存在问题

水文学原理课程教材主要选用中国水利水电出版社出版的《水文学原理》第一版[1]，该教材为高等学校水利学科专业规范核心课程教材。此外，选用芮孝芳编著的《水文学原理》作为教学参考书[2]。水文学原理课程具有理论性和系统性较强、推理公式繁琐以及知识量庞大等特点。笔者根据近年来从事该门课程的教学实践，结合自己的教学体会，就高校水文与水资源工程专业水文学原理课程教学过程中遇到的问题进行探讨。

（一）对课程知识体系和学科最新进展介绍不足

水文学包括众多方面，是一个包罗万象的学科。然而现有水文课程教学体系受各高校本科教学计划和大纲的限制，课堂教学只遴选部分知识点进行详细介绍，所讲授的内容并不充分，远远不能够使学生对水文学和水文现象有全面系统的认识。另外，现行教材对河流冰情、冰川径流等的介绍不够详细和深入，相应的计算方法也介绍较少。此外，教材对部分知识点的计算方法虽有介绍，但常用计算方法介绍不足。比如关于蒸散发计算的介绍，虽然介绍了热量平衡法、空气动力学方法、综合法、水量平衡法、经验公式法以及器测法的理论和计算方法，但在介绍流域蒸散发能力计算的时候，没有对目前应用较广的彭曼―蒙蒂斯公式进行详细介绍。

随着现代信息科技的进步，水文科学研究的新技术和新方法层出不穷。然而，教材主要针对传统方法进行介绍，对最新学科研究的进展介绍不足。如关于面平均降水量的计算，教材对传统的算术平均法、泰森多边形法、等雨量线法、距离权重法进行了介绍，但对最近发展的雷达和遥感测算法缺乏介绍。同时，伴随气候变化和人类活动对水文循环的影响，如何评估变化环境下水文循环对水文现象的影响，是一个新的科学问题，然而现有大多数教材并未提及或较少介绍以上最新热点内容。

高等建筑教育2015年第24卷第6期

王景才，等高等院校水文与水资源工程专业水文学原理课程教学探索

（二）过于依赖理论教学而忽视实践教学环节

高等学校实践教学是本科教学工作的重要组成部分，是培养学生创新意识、实践动手能力和工程素质的重要环节。只有将实验教学环节与理论知识体系有机结合起来，才能使学生更牢固更系统地掌握本专业的知识体系，才能顺利实现专业人才的培养目标[3]。然而，当前高校水文学原理课程教学由于知识点容量大而课时又较少的原因，普遍存在重理论教学而忽视实践教学的问题。比如，扬州大学水文与水资源工程专业培养方案中该课程教学周为1～14周，56学时，3.5学分。由于课时较少，大多采用部分工程实例或者计算例题进行知识点的应用训练，还未形成独立的水文实践教学。而水文学原理课程有很多内容可以开展实践教学，比如土壤含水量测定实验、下渗实验、径流小区或坡面产流实验等。这一重理论轻实践的现象在高校比较普遍，与高校培养大学生实践创新能力的目标相差较远，亟需在专业课程教学中得到改善。

（三）教学手段和学习效果考察方式过于简单

目前大学课堂教学手段主要以多媒体课件为载体，并辅以板书的形式进行，教学方法以讲授法为主。由于过多使用多媒体课件，导致部分学生认为课后拷贝课件进行自我复习即可掌握知识，因而忽视课堂讲授，注意力不集中。讲授式教学方法，主要是通过传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。该教学法使教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识；但如果运用不好，无法调动学生学习的主动性、积极性，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，师生间的互动也会较少。

另外，在对学生学习效果的考察上，一般也多通过课堂提问、布置作业、考试等形式进行。部分学生较为懒散，课后也不主动学习，纯粹应付作业和考试，偏离了专业培养方案中要求学生掌握宽广知识体系的要求。

如何改进教学方法和调动学生学习的主动性积极性，是高校专业教学中普遍面对的一个问题。

（四）学生在学习过程中存在较多问题

受各因素影响，大部分大学生的学习主动性有所下降，厌学及学习倦怠是当前高校较为常见的问题[4-5]。笔者经过一段时期的观察，以及与学生交流，发现学生在学习过程中存在诸多问题。

一是，学生对专业课程学习的价值和意义不清楚。很多学生对专业不理解，对职业发展目标不明确，不知水文是什么，存在人生观模糊、积极性不高、学风懒散、心理迷茫等问题；部分学生不知该课程在专业知识储备中的地位，不知所学知识有何用，不知所学知识对将来课程学习的意义，从而未给予充分重视，没有强烈求知欲望；甚至还有部分学生基于教材中文字内容较多而片面认为该课程属于文科性质，仅需要靠背诵和记忆来掌握该门课程知识。

二是，部分学生的学习方法和基础知识有所欠缺。目前大部分学生课前不预习，只是被动地接受知识，适应填鸭式教学方法，主动思考能力不足，不能将课本知识与水文现象结合起来融会贯通地思考研究；部分学生认为课后复习多媒体课件即可，课堂听讲不专心；还有部分学生由于高等数学基础不好，以致在面临下渗方程、圣维南方程组、槽蓄方程、特征河长法、马斯京根法等的时候，觉得公式推理过程较为繁琐，理解起来比较费劲。

如何增强上述学生的课程学习效果，也是当前高校教学工作中需要探索的问题。

二、水文学原理课程教学的若干改革探索

基于扬州大学以及兄弟院校水文与水资源工程专业培养方案的要求，笔者根据从事该课程的教学实践，结合自身的教学体会，就如何提高高校水文学原理课程的教学效果进行了探索。

（一）教学内容的科学选择和适当扩充

首先，梳理好知识点脉络结构并抓住重点。按照培养方案的要求，将需要重点掌握的水量平衡、降水―蒸发―下渗―径流等水文循环过程、流域产汇流过程等章节内容进行系统深入的讲解，兼顾河口、潮汐、泥沙等水文现象，适当介绍水文学的主要研究内容和发展历程。同时，在课程讲授过程中，适当介绍洪涝和干旱、水环境和水生态等对自然生态系统和人类社会造成的影响，引导学生体会水文科技给自然生态系统和人类社会的良性发展带来的福音，帮助学生领悟该门课程的魅力以及明晰学习的价值。

其次，适当增加课外知识内容并引入最新研究信息。笔者对教材中缺少但实践应用又较多的方法进行补充介绍，帮助学生扩大视野和开拓思路。如教材中关于流域蒸散发能力的计算，介绍了基于气温的Thornthwaite公式，但是对应用较广且精度较高的彭曼―蒙蒂斯公式介绍较少，因此可适当增加该内容的讲解，并以作业的形式让学生得到实例操练。又比如在讲解产汇流过程和水文模型等内容的时候，增加山坡水文学、水文研究方法等内容，补充水文模型从概念性到物理性、从集总式到分布式的发展历程等内容，并介绍相应类型的水文模型结构及不同模型的区别和联系。通过以上教学实践，笔者发现学生的思路有所开拓，视野有所扩大，对水文科学演进方法有了一定思考，求知探索精神也有所增强。

再者，注意理论联系实际。多将科研工作中或工程上的案例引入教学，如在讲授产汇流章节的时候，可在课堂教学中适当介绍暴雨山洪预警系统等科研课题在生产实践中的应用，让学生深刻感受到水文知识服务社会民生的价值，从而激发学生学以致用的精神。

（二）增加课堂内外实践性教学环节的内容和比例

1.增强课程内实践教学环节的比例

课堂讲授的理论和方法，需要结合课堂实例操作、校内实验和校外参观实习等实践性教学环节，以便学生能更好地理解和掌握。笔者为此进行了一些有益的探索和实践。在讲授区域降水量计算的时候，除了讲授教材中几种方法的原理和计算步骤之外，还应给出实例或作业，并针对新技术的应用进行介绍。比如，针对同场次降水过程，分别借助Arcgis的空间插值技术或surfer软件的等值线图功能进行区域平均降水量的推求，并比较增减雨量站点的密度对结果的影响，锻炼学生的分析能力。在讲授土壤含水量的时候增加试验环节，选用人工烘干法、TDR、FDR等土壤水分传感器对土壤水分进行测定，对比测定方法原理和结果的差异性，从而帮助学生熟悉相关仪器的操作，并锻炼分析和动手能力。在讲授产流章节中不同径流成分如何形成的知识点后，若有条件可以搭建室外径流模拟平台进行试验，从而加深学生对下渗和产流等关键水文过程的理解。以上实践内容，能够有效提高学生的科学分析和实际动手能力，增强教学效果。扬州大学目前正在进行校内水资源与水生态试验场的建设，建成后开展降水、蒸发、径流、下渗等水文过程监测和分析将更加具有操作性，水文学原理课程的实践性教学也将更加可行。

2.鼓励课外水文科学实践活动

引导学生积极参加水文科学公益活动，如世界水日、湿地保护日、干旱与荒漠化防治日等；引导学生通过校院两级团委组建水科学协会、水资源协会、水文化协会等，指导学生开展水文化交流、水文与水资源热点问题调查等，如水环境调查、河湖水系普查等暑期社会实践活动等；吸引部分学生参与教师的科研活动，通过科研课题研究的锻炼，促进对知识点的理解和掌握，同时也培养其实践创新能力和团队协作精神。以上活动是对课堂内实践性教学环节的有益补充，既可以增强学生对水文科学问题的认识，又能锻炼发现问题和解决问题的能力，感悟水文科学的魅力，激发作为水文科技工作者的使命感和自豪感，巩固学习效果。

（三）教学方法的灵活选用和教学资源平台的建设

教学方法过于单一将影响课堂教学效果。笔者认为应结合课程特点，探索符合学生认知规律和感知规律的教学方法，充分发挥现代科技资源在高校课程教学中的作用。

第3篇：水文与水资源工程范文

关键词：水文与水资源；创新实践；培养模式；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0186-03

水文与水资源工程是国民经济基础产业水利中的重要专业领域之一。本专业的培养原则是：厚基础、宽口径、高素质、强能力，信息采集与分析计算结合，理论研究与技术应用并重。所培养的毕业生应具备较强的计算机、外语、管理等方面的应用能力，掌握与水文、水资源相关的专业及基础知识，能够解决水利水电工程中，如勘测、规划、设计、建设、管理等各个环节中出现的水文、水资源问题，应具备扎实的水文专业基础知识、较强的实际工程实践能力和一定的创新意识。随着我国水资源问题的日益严重，加之气候变化与人类活动影响导致的水旱灾害加剧，给新时期的水文与水资源工程专业人才培养带来了新的机遇与挑战。要求我们培养的专业人才不仅能够运用所学知识解决常规的水文与水资源专业问题，更需要具有一定创新精神与科研能力来解决变化环境下日趋复杂的水资源问题。针对此新形势下的人才培养问题，笔者结合自己多年的教学与管理实践，建立了“一核心四支撑”的创新实践能力培养架构培养模式，即以学生创新实践能力培养为核心，以教学管理、制度保障、科技活动、学科竞赛四个重要平台为支撑，探讨水文与水资源工程专业本科生的创新实践能力培养模式。

一、创新能力培养的必要性分析

首先，水文学及水资源领域还存在着大量悬而未决的问题。如水文学主要研究区域的水循环规律与模拟，由于影响因素的复杂性，存在着大量的产汇流理论问题亟待解决[1]。如人类活动对流域下垫面的改变以及大量水利、水保工程的修建使得经典的产汇流理论无法直接应用进行流域水文模拟与水资源评价等工作。再如气候变化使得水文气象资料的一致性遭到破坏，从而更加剧了水文资料短缺的程度。上述这些问题都需要我们创新性的去解决。其次，从目前我校本专业毕业生的就业去向分析，近三分之一考取硕士研究生继续深造，还有部分从事水文勘测、测验、设计与规划、施工等相关工作。考取硕士研究生的学生必然要具备一定的科研潜质与创新能力，而从事勘查设计工作的学生也需要灵活应对勘查设计中的一些复杂问题甚至是新问题。此外，本专业教育注重系统性、理论性，忽视了学生综合能力的培养，特别是创新能力，学生专业能力比较单一。现代社会对水利工程师的需求已由知识型转变为能力型。党中央、国务院提出了建设创新型国家的决策，肩负着为国家培养高水平技术人才的大学，更应当走在时代的前列，为国家培养出高水平的创新型复合人才。特别是现代信息技术革命所带来的重大变革以及现代水利对水利人才的需求，一些新技术、新仪器不断涌现，更需要毕业生能够在实际工作中大胆创新，将新技术、新方法等引入到专业领域中，以解决日趋复杂多变的水文、水资源专业问题。水利高等教育应是一个多层次、多类别的体系，人才的创新实践培养也应是一个多层次、多类别的培养模式，需针对不同类别的学生因地制宜地制定相应的培养方案与创新实践能力实施方法。

二、创新能力培养模式

1.有效引导学生参与相关学科竞赛。学科竞赛是检验学生综合能力的重要手段。充分利用一些全国性的高水平学科创新竞赛平台，以任务驱动方式促进学生的工程思维能力、协同创新能力和实践动手能力培养。对于水文与水资源工程专业，相关的部级竞赛有“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生水利创新设计大赛等。另外，省级及校级的其他各类竞赛在此不一一列举。鉴于水文与水资源工程专业对数据分析处理与建模能力要求较高，故建议在鼓励并引导学生参与上述各类竞赛时，重点推荐参加数学建模大赛。通过参加数学建模培训，可使学生的程序设计能力、逻辑思维能力、建模能力、模型求解能力及论文撰写能力得到充分锻炼与提升，为后续的专业课程（如水文预报、水库运行调度与管理、水资源规划及利用、水文水利计算、水信息采集与处理等）学习打下良好的应用基础，从而有利于将数学建模等多方面能力应用于专业问题的求解。考虑到学生的学习能力与课程设置，推荐大二时参加数学建模大赛培训。

2.创新课堂教学模式，注重创新思维培养。本科生创新实践能力的培养是一项复杂的系统工程，需要各个环节的紧密配合，包括课堂教学、课外作业、课下小组讨论等环节。课堂教学作为全体学生共同参与的活动，是创新能力培养启蒙的重要环节，要求专业课教师首先要更新教学理念、统筹规划，在课堂教学中改变传统灌输式教学方式，根据教学内容适当选取适合的专业内容进行系统设计，增加设计性、综合性和创新性的实验项目，从而便于引导与启发学生的创新思维。教师需认真研究教案，讨论教学案例设计，特别是针对目前水文、水资源领域中的一些尚未解决的老问题以及伴随新形势下出现的新问题重点进行讨论。针对我校的区位优势，可利用三峡地区的水文气象资料为基础，在讲解中长期水文预报时，方法众多，类型多样。课程讲解时宜先引入传统的历史演变法，再讲解该方法的不足，引出其他的预报方法。针对预报因子的选择以及预报方法，可将学生分组，引导各组学生通过采用不同的预报因子与预报方法进行径流预报，最后将结果汇总，引导学生进行方法间的综合对比分析，并归纳各方法的适用条件与优缺点等，进一步针对各方法的不足，引导学生思考如何改进方法。可以让学有余力的学生查阅相关的参考文献制订出改进方案或实施步骤，再经讨论后进行实施。这样可以既锻炼了学生的小组协作能力与团队意识，又有利于学生创新思维的培养，增加科学研究兴趣。在课堂教学环节，还应不断更新教学内容与教学手段，让学生了解最新学科发展动向。如讲解《水文预报》课程中的河道汇流方法-马斯京根法，在讲解完方法的提出背景、方法基本理论等后，进一步针对该法的参数率定问题，引导学生在手工率定的基础上采用计算机优化率定，可以指定学生阅读事先准备好的相关论文，由学生就算法、率定目标等进行自主选择，采用竞赛的方式评选出预报效果最优的学生或者小组，从而大大激发学生的学习兴趣，并从中锻炼了学生的文献阅读、计算机程序设计能力，培养学生采用专业思维模式进行思考问题与解决问题，起到了巩固专业知识的效果。此外，课堂教学与工程实践相结合，以研讨式、头脑风暴式、课堂模拟演练等灵活多样的教学方式开展课堂教学，大胆鼓励学生敢想敢做，构建“以学生为中心”的教学互动环境。不轻易否决学生的想法，为激励创新思维，还应从成绩评定等方面对学生加以奖励。通过上述措施达到拓宽学生专业视野、活跃课堂气氛、启发创新思维的效果。

3.重视实验教学，拓展专业实践。实验室是从事实验教学、科学研究的重要基地，是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要基地[2]。而目前受学时限制，无论是从实验数量与质量上都不足以培养学生的专业素质与创新能力。实验室的开放，不仅可以充分利用实验资源，还可以为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，是提高仪器设备利用率的有效措施。因此，在有完善的规章制度保证的前提下，合理的对本科生开放部分专业实验室，有利于学生提高动手实践能力。鼓励学生开展诸如《水文学原理》、《水文信息采集与处理》等课程的相关实验，特别应适当开设一些带有探索性质的实验。此外，大力鼓励本科生全程参与研究生的课题实验，尽量为学生创造发现新问题的机会。通过参与实验，有利于学生了解当今的新技术、新手段、新设备在本专业的应用状况，如水文自动测报系统、激光颗粒粒度分析仪、ADV、TDR等先进设备。“实践、认识，再实践、再认识”是人类认识事物的规律，实践是本专业学生的重要教学环节。通过实践环节，可以有效提升动手能力、巩固课堂所学理论知识。大力鼓励本科生参与教师的生产与科研课题，提高学生综合运用知识、分析问题的能力，还可从实际工作中发现问题，有利于培养学生的创新能力。因此，需建立相应的专业实习、实践基地等以利于学生开展相关的实践活动。如我校建立了水利与环境工程部级实验教学示范中心，与长江三峡集团公司、长江水利委员会三峡水文局、中国水电顾问集团中南勘测设计研究院宜昌分院等单位合作，搭建校外人才培养实践教学实习基地，为培养大学生社会适应能力与实践创新能力提供了条件。

4.建立创新实践保障机制。创新实践培养环境需要有良好的政策管理保障作为支撑。对于有创新潜力的学生，教师应加大培养力度，从学校、学院层面上应为每个创新实践小组提供良好的资金与实验环境，并配备相应的指导教师。采用由学校、学院、系部、学生组成的“四层”创新实践保障机制，设立相应的管理小组对创新实践活动全过程与实施效果实行督导与评价，接收学生及指导教师的反馈与工作协调等工作。为鼓励教师的工作积极性，对于指导学生创新实践活动的教师给予一定的教学工作量或者补贴等。如我院自2011年起试行了“本科生导师制”项目，从各专业中选拔学习成绩较为优秀的学生作为培养对象，在双向选择的基础上为每位本科生配备指导教师，重点培养学生的科技创新能力，从而起到辐射带动作用，全面提高我校的人才培养质量。此外，学校也设立了“求索”大学生创新活动计划与科技创新基金，资助大学生科技立项课题、科技论坛。另一方面，加强教师培训特别是中青年教师培训，通过校企合作，有计划、有目的地组织专业教师到企事业、生产单位等第一线定岗挂职锻炼，培养既有理论知识又具有专业实践能力的“双师型”教师队伍。此外，定期组织具有丰富实践经验的工程技术人员到学校为学生做专题讲座，增强本专业学生对专业的认识与理解，了解实际工作中存在的问题与难点，更有针对性地开展创新实践活动。

现代水利需要具备一定创新能力的水利专门人才，本文结合我校水文与水资源工程专业的特点，探讨了本科生创新实践能力的培养模式与途径，建立了“一核心四支撑”的创新实践能力培养架构，从而达到培养具有国际视野、较强创新实践能力的高素质复合型人才，为社会输送优秀的水文与水资源工程专业毕业生，为水利事业培养更优秀的建设者与接班人。

参考文献：

[1]芮孝芳.水文学原理[M].北京：中国水利水电出版社，2004.

[2]祖波，王维，李颖，等.关于水文与水资源工程专业教学改革初探[J].环境科学与管理，2011，36（6）：190-192.

第4篇：水文与水资源工程范文

论文摘要：水是生命之源，是人类赖以生存的条件。随着社会的进步，人类文明的发展，水利工程的运用已经越来越熟练，我国的水利工程建设取得了许多令世界都瞩目的成就，但是我国目前的国情显示，人口的急剧增长，经济的发展和水资源的污染给水资源带来前所未有的压力，所以我们不得不深思，当前的水利工程该如何向资源性经济靠拢。

1 工程的介绍

1.1 水利工程施工

水利工程的产生有两个目的，消除水害和利用水资源。从水资源的利用来讲，其可用的范围非常的广泛，例如，防洪，发电，供水等多种服务。其建设也是多方面的，坝、堤、进水口、渠道、溢洪道等不同类型的建筑物，每一项服务都是与人们的生活环境密切相关的，为人们的生活带来便利。

1.2 水利工程的特点

水利工程是以消除水害为主要目的而产生的，其主要特点有：

1.2.1 规模大，工程复杂 水利工程一般规模大，工程复杂，工期较长。工作中涉及到天文地理的等自然知识的积累和实施，从中又涉及各种水的推力，渗透力等专业知识和各地区的人文风情和传统。水利工程的建筑时间很长，需要几年甚至更长的时间准备和筹划，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利枢纽工程。

1.2.2 综合性强，影响大 水利工程的建设会给居民带来很多好处，消除自然灾害。可是由于兴建会导致人与动物的迁徙，有一定的生态破坏，同是也要与其他各项水利有机组合，吻合国民经济的政策。为了使损失和影响面缩小，就需要各个专家和工作人员细心揣摩，从全局出发，统筹兼顾，达到经济和社会环境的最佳组合。

1.2.3 效益具有随机性 每年的水文状况或其他外部条件的改变会导致整体的经济效益的变化。

1.2.4 对环境有很大影响 水利工程大的变动，改变了原本的社会环境，对江河，湖泊等自然面貌同样有影响，甚至会改变当地的气候和动物的生存环境。这些有利也有弊。

2 资源水利的介绍

2.1 资源水利的产生

中国，水资源的压力越来越大：工业，生活用水量急剧增加，水质整体下降；水资源的污染严重，生态遭到破坏；水的存量已经难以满足人们对水资源的需求。在这种情况下，水利工程已经不能像以前一样的建设和发展，应当顺应社会的发展，资源型水利就是在水利工程已有的基础上，将水和各种资源合理的分配和优化。

2.2 资源水利的特点

2.2.1 经济、节约 资源型水利就是在解决水资源短缺的问题上产生的。大体有三种途径，对现有资源的合理分配；节约用水和加强水的再利用；在水利工程的基础上合理增加淡水的供给。

2.2.2 采用新制度，新体系 与传统的水力资源管理不同，新的资源水利提出了一种新的管理模式，强调资源的管理和优化，不再以工程措施为主了，现在是资源优化为主要措施创建新的体制。

2.2.3 符合可持续发展要求 21世纪环境永远是第一角色，资源水利的提出得到了各界的赞同，就是因为其满足了国家可持续发展的需要，强调了资源的不可再生性和重要性。

3 水利工程与资源水利的区别与联系

3.1 水利工程与资源水利的区别

这两个概念的区别可以理解为传统水利工程与现代社会发展需求的水利的不同。水利工程重视工程数量，工程建设和工程措施；源水利重视工程质量，工程管理和非工程措施。

第5篇：水文与水资源工程范文

    关键词:水利;工程;资源;水利

    1 工程的介绍

    1.1 水利工程施工

    水利工程的产生有两个目的,消除水害和利用水资源。从水资源的利用来讲,其可用的范围非常的广泛,例如,防洪,发电,供水等多种服务。其建设也是多方面的,坝、堤、进水口、渠道、溢洪道等不同类型的建筑物,每一项服务都是与人们的生活环境密切相关的,为人们的生活带来便利。

    1.2 水利工程的特点

    水利工程是以消除水害为主要目的而产生的,其主要特点有:

    1.2.1 规模大,工程复杂 水利工程一般规模大,工程复杂,工期较长。工作中涉及到天文地理的等自然知识的积累和实施,从中又涉及各种水的推力,渗透力等专业知识和各地区的人文风情和传统。水利工程的建筑时间很长,需要几年甚至更长的时间准备和筹划,人力物力的消耗也大。例如丹江口水利枢纽工程。

    1.2.2 综合性强,影响大 水利工程的建设会给居民带来很多好处,消除自然灾害。可是由于兴建会导致人与动物的迁徙,有一定的生态破坏,同是也要与其他各项水利有机组合,吻合国民经济的政策。为了使损失和影响面缩小,就需要各个专家和工作人员细心揣摩,从全局出发,统筹兼顾,达到经济和社会环境的最佳组合。

    1.2.3 效益具有随机性 每年的水文状况或其他外部条件的改变会导致整体的经济效益的变化。

    1.2.4 对环境有很大影响 水利工程大的变动,改变了原本的社会环境,对江河,湖泊等自然面貌同样有影响,甚至会改变当地的气候和动物的生存环境。这些有利也有弊。

    2 资源水利的介绍

    2.1 资源水利的产生

    中国,水资源的压力越来越大:工业,生活用水量急剧增加,水质整体下降;水资源的污染严重,生态遭到破坏;水的存量已经难以满足人们对水资源的需求。在这种情况下,水利工程已经不能像以前一样的建设和发展,应当顺应社会的发展,资源型水利就是在水利工程已有的基础上,将水和各种资源合理的分配和优化。

    2.2 资源水利的特点

    2.2.1 经济、节约 资源型水利就是在解决水资源短缺的问题上产生的。大体有三种途径,对现有资源的合理分配;节约用水和加强水的再利用;在水利工程的基础上合理增加淡水的供给。

    2.2.2 采用新制度,新体系 与传统的水力资源管理不同,新的资源水利提出了一种新的管理模式,强调资源的管理和优化,不再以工程措施为主了,现在是资源优化为主要措施创建新的体制。

    2.2.3 符合可持续发展要求 21世纪环境永远是第一角色,资源水利的提出得到了各界的赞同,就是因为其满足了国家可持续发展的需要,强调了资源的不可再生性和重要性。

    3 水利工程与资源水利的区别与联系

    3.1 水利工程与资源水利的区别

    这两个概念的区别可以理解为传统水利工程与现代社会发展需求的水利的不同。水利工程重视工程数量,工程建设和工程措施;源水利重视工程质量,工程管理和非工程措施。

    3.2 水利工程与资源水利的联系

    3.2.1 水利工程是资源水利的基础 从另一种角度来说,资源水利是在水利工程的基础上发展的。最初,人们建立水利工程是希望解决洪涝灾害、干旱灾害等自然灾害,这些灾害导致人们在经济和身心上都遭到了巨大的损失。

    但是随着经济的一步步发展,水资源的匮乏和污染变成了如今迫在眉睫的灾害,所以如何在原本水利资源合理分配,以及恰当管理中对水资源采取有效地措施来达到与国民经济和社会发展紧密联系,资源水利的概念就应运而生了。资源水利正是在工程水利的基础上强调资源的优化和管理的分配,投入新的体制和改革,使资源达到高效的保护,强调了整个经济调控中的重要位置,从而发展和强壮起来的。资源水利的管理如果要想达到预期的效果,取决于合理科学的制度和严密的抉择,这样才能与可持续发展的战略吻合。

    3.2.2 资源水利是水利工程的最终道路 (1)对资源水利的整体认识。首先我们要对资源水利的内涵进行整体的认识,简单的说可以从以下三个方面讲解,把节约和保护水资源放在突出位置;实行水资源统一管理和优化配置;善法规,树立对经济的全局意识。目前的经济是效益型经济,走集约型发展之路是世界的潮流,资源水利就是个典型。例如西部大开发的南水北调政策。西南的雨水充足却存在浪费现象,西北区水资源匮乏连灌溉都很紧缺,南水北调是节约用水,合理分配管理水资源的典范。(2)资源水利是基于我国国情的必然选择实施可持续利用的需要。水是自然资源,虽是可再生的,但却不是无止境的,目前就人口增长的速度和水资源遭到污染的程度,水资源可利用量的极限只有12%-40%之间,而且部分地区的水资源开发已经到达极限了,难以新增供水。(3)经济体制改革的需要。经济的迅速发展,特别是改革开放以来,各种市场经济的涌现,水资源的开发日益社会化,但是目前短缺的现在很容易导致经济社会主体的恐慌,影响经济的发展和人们的物质文化水平,所以对灾害的有效控制下,要将资源水利推广。(4)人们的生活水平的需要。在水资源的使用中,生活用水占了很大一部分,城乡间、部门间、地区间的水资源的冲突越发明显,而水资源的治理远远赶不上人们的污染步伐,人们渴求采取各种有用的措施,将水资源的管理合理化,优先配置化。

    4 结语

    水,是我们赖以生存的保证,防止洪涝灾害已经远远超过了我们对水利工程的期望,对水资源的合理管理和分配,实现水资源的高效利用才是基于我国国情的必然选择,资源水利是水利工程的最终道路。

    参考文献

    [1] 周彦凯.浅谈资源水利[J].河北水利,2009,(06).

    [2] 张丽君.对资源水利的特征及内涵初探[J].石河子科技,

第6篇：水文与水资源工程范文

水利水电工程属于公务员报考中的专业限制水利类。

公务员考试录用水利类专业指导目录：

水利类本科专业：水利水电工程，水文与水资源工程，港口海岸及治河工程，水资源与海洋工程，水文与水资源利用，水利水电建筑工程，水利水电动力工程，港口航道及治河工程，建筑工程专业，水土保持，水土保持与荒漠化防治，沙漠治理，水利类新专业等。研究生专业：水文学与水资源，水力学及河流动力学，水工结构工程，水利水电工程 ，水利工程（生态水利学），水利类新专业等。专科专业：水文与水资源，水文自动化测报技术，水信息技术，水政水资源管理，水利工程，水利工程施工技术，水利水电建筑工程，灌溉与排水技术，港口航道与治河工程等。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：水文与水资源工程范文

[关键词] 农田水利水电 工程项目 人力资源管理

[中图分类号] F426.9 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）06-0295-01

前言

近年来我国对农业的重视程度越来越高，农田水利水电工程项目遍布全国，农田水利水电工程作为我国农业发展的命脉，其重要性应得到政府及管理人员的正确认识，而我国目前农田水利水电工程项目人力资源管理中存在一定的问题影响了农田水利水电工程项目的顺利开展，因此本文结合农田水利水电工程项目人力资源管理存在的问题，提出农田水利水电工程项目的人力资源管理措施，以便使农田水利水电工程为我国农业的发展提供良好的基础。

1 农田水利水电工程项目中人力资源管理存在的问题

农田水利水电工程项目对促进农业的发展有着极大地作用，但由于人力资源管理不得当，使得农田水利水电工程项目无法顺利开展，主要问题如下。

1.1 人力资源管理中缺乏激励机制

目前我国农田水利水电工程项目具有见效慢、投入大等特点，因此农田水利水电工程项目人力资源管理者对该项目的管理意识薄弱，在人力资源管理中缺乏有效的激励机制，农田水利水电工程技术人员及管理人员具有较大的流动性，因此管理人员认为没有必要建立一套完善的绩效考核制度，进而缺乏针对岗位与职务的不同设立不同的激励机制，因此面对不同的工资收入，难免会引起部分员工的不满，进而使其消极的情绪影响到工作效率，影响水利水电工程的工作正常开展[1]。同时由于岗位流动性较大与人力资源管理中缺少激励机制，岗位工作中从事定时工作制的人员容易消极怠工，从事定量工作制的人员容易盲目追赶进度，使工程质量难以保证。

1.2 人员素质普遍欠缺

由于大型农田水电工程在施工中需要多层招标，中小型农田水电工程要乡镇直接发包，因此工程施工的一线施工单位实力有限，技术较低，人员专业化程度不高，技术人员团队多由临时组建，导致工程化技术施工人员整体素质不稳定，对农田水利水电工程施工质量产生不利影响，导致施工过程不能按时完工，或盲目抢工期进度中出现严重工程质量隐患。同时由于季节性用工荒时有发生，施工人员薪酬时价变化波动加大，且一些施工技术人员职业道德素质不高，而施工单位在工程施工人员招募过程中由于一线技术人员与工程设备多由临时招募，常常发生同时承接多个工程的情况，因此常出现在工作中敷衍工作现象常见，导致工程施工设备质量与人员施工认真负责程度难以保证，进而影响工程质量，造成施工隐患。

1.3 人力资源管理体制落后

农田水利水电工程项目的人力资源管理体制相对落后，一方面主管工程部门对工程施工单位的人力资源管理作用的重要性重视不足，对大量的农田水利水电工程项目中的施工单位资质审核过程缺少人力资源管理资质方面的评估，并且在实际施工过程中对具体施工单位人力资源管理混乱现象不够重视，使工程施工的人力保障难以实现，进而影响工程质量[2]。另一方面施工单位人力资源管理体系不健全，仅仅起到人力资源招聘预配置、薪酬管理两个方面的作用，缺少人力资源规划，使关键技术型人才临时招聘时难度较大，不能保证人员的职业技能与职业道德，对劳动关系管理缺位，是施工管理权责相对混乱，绩效管理体制僵化，不能适应实际的人力资源管理情况，难以调动人员积极性。

2 农田水利水电工程项目的人力资源管理措施

2.1 建立人力资源激励机制

主管部门和施工单位对工程项目施工过程中的人力资源薪酬设计时应充分考虑到施工人员的素质与文化构成，针对不同类型工作人员设计有针对性薪酬结构，对流动性较大的技术人员合理加大奖励绩效在薪酬构成中占比，并合理分配施工进度与工程质量在绩效奖励标准中的权重，科学有效的调动施工人员的积极性，既保障施工进度，又保证工程质量，充分发挥人力资源机制在农田水利工程中的激励与监督作用。同时合理安排施工人员基础工作量与基本薪酬，保证薪酬激励机制能够公平实施，进而减少施工人员产生盲目赶工或消极怠工的现象。

2.2 加强人力资源人员素质

主管部门或施工单位应加强对人力资源管理工作的重视，依据自身条件适当加强单位人力资源管理人员整体素质，引进专业人力资源管理人才，保证科学人力资源管理得以实现。通过科学有效的人力资源管理，保证农田水利水电工程施工技术人员职业素养，保障专业技术队伍人员相对稳定性，避免在具体的农田水利水电施工工程过程盲目追赶工程进度现象的发生，以保证工程质量，避免由于人力资源人员职业道德不高在季节性用人时期出现影响工程进度的意外情况。

2.3 完善人力资源管理体制

正确认识人力资源各个模块的重要作用，首先，通过人力资源的科学规划，对水利水电专业技术人才的信息进行开发、评估、建档、整理与储备，保障专业技术人员的人力保障。其次，严格人力资源的招聘与配置管理，切实保障施工人员队伍的技术水平与职业素养。第三，结合具体施工对长期劳务合同的非技术人员进行适当技术培训，为应对季节性用人储备可替代人才。第四、加强劳动关系管理，减少施工过程中人力资源关系混乱造成的资源损耗。第五，灵活利用薪酬与绩效管理制度调动施工人员工作积极性，保证工程进度与质量[3]。

结论：综上所述，要做好农田水利水电工程的人力资源管理，应结合行业实际情况，针对施工人员流动性较强、整体素质水平参差不齐等特点，切实做好人力资源管理的保障工作。

参考文献

[1]李培红.水利工程施工质量控制存在问题与强化措施探讨[J].农技服务.2015（11）

第8篇：水文与水资源工程范文

第一条水文工作是水利工作中一项重要基础工作。水文设施工程是水利工程的重要组成部分，是直接为防汛抗旱、水利规划设计、水利工程管理和水资源开发利用提供信息的基础。为加强水文设施工程建设，真正发挥水文在水利及经济社会发展中的技术支撑作用，依据国家和省有关政策、法规，结合我省实际情况，特制订《山东省水文设施工程建设管理办法》(以下简称“本办法”)。

第二条山东省水利厅为全省水文设施工程建设主管部门。为解决水文设施工程建设标准不统一、执行技术规定不一致等问题，省水利厅委托省水文水资源勘测局负责组织全省水文设施工程建设，接受省水利厅监督，对整体工程项目法人负责。

第三条水文设施工程包括：水文测报基础设施、水文监测仪器设备、水文自动测报系统和水文管理设施。

第四条水文设施工程建设管理，坚持“统一领导，统一管理、分项实施、法人负责”的原则。

第五条水文设施工程建设管理，应严格遵守国家有关规定，实行项目法人制、招标投标制、建设监理制和合同管理制。

第六条水文设施工程建设管理，贯彻“规范设计、科学施工、整体协调、保证质量”的方针，实行设计、建设资质化管理，杜绝无资质或超越资质的行为。水文设施工程要与整体水利工程相协调。

第七条本办法适用于山东省行政区域内所有大中型水利工程(包括新建、续建、扩建和维修加固等)和河道、湖泊、滞洪区治理工程中的水文设施工程建设项目。为其它目的专门建设的水文设施工程项目可参照执行。

以中央投资为主和全国统一安排的水文设施工程建设项目，水利部另有要求的，按水利部要求执行。

第二章计划管理

第八条水文设施工程建设程序，按《水利工程建设项目管理规定》明确的建设程序执行，一般分为：可行性研究报告、初步设计、施工准备、建设实施、试运行、竣工验收等阶段。

水文设施建设工程作为水库、水闸除险加固和河道、湖泊、滞洪区治理等工程项目中的一部分，按照审批权限，经审批部门同意，可将某些工作环节合并。

第九条水文设施工程的可行性研究报告，应根据水利工程建设规划，与整体工程同步编制。在同等条件下,应优先安排水文设施项目，并具有超前性。

水文设施工程的可行性研究报告编制，要由具备相应资质的单位承担。经省水文水资源勘测局审查后，由总体工程设计单位编入总体工程设计文件，报省水行政主管部门审批。

第十条水文设施工程的初步设计，要由具备相应资质的单位承担。技术指标必须符合相关水文技术规范，保证设计质量，并与整体工程相协调。经省水文水资源勘测局审查后，由总体工程设计单位编入总体工程设计文件，报省水行政主管部门审批。

初步设计文件经批准后，不得随意修改、变更，如有修改、变更，须经原审批机关复审同意。

第十一条新建、续建、扩建和维修加固的水利工程项目，必须编列水文设施工程项目。未编列水文设施工程项目的，省水行政主管部门不予审批。

第十二条在省水利工程年度投资计划中，明确水文设施工程建设经费，由省水利厅直接下达省水文水资源勘测局。

第十三条省水文水资源勘测局应按批准的水文设施工程设计文件和下达的投资计划组织实施。

第三章建设管理

第十四条水文设施工程的施工准备，主要做好以下工作：

1．省水文水资源勘测局应与整体工程项目法人单位协调，主要土建工程的施工与监理、工程质量监督、水文自动测报方案，要与整体工程相结合。

2．按照《水利工程建设项目招标投标管理规定》(水利部第14号令)组织招标投标。招投标工作由省水文水资源勘测局负责。

3．省水文水资源勘测局制订具体施工计划，报省水利厅审批，批准的施工计划报整体工程项目法人单位备案，并与其协商实施。

第十五条由于水文设施工程专业技术性强，省水文水资源勘测局在建设管理工作中，要加强与整体工程项目法人单位协调，按照批准的建设文件组织建设，保证项目建设目标的实现。

第十六条水文设施工程的试运行。各部分的试运行由承建单位和水文部门的技术人员负责完成，并提交试运行报告。

第十七条水文设施工程的竣工验收。水文设施工程通过建设、安装调试、试运行后，由省水文水资源勘测局提交工程竣工报告，省水利厅组织单独验收，并参加整体工程验收。

第十八条通过整体工程验收后的水文设施工程，由水文部门管理、运行使用。

未设立水文站的，由工程管理部门接收，安排专业技术人员负责管理，水文部门进行技术指导。

第四章财务管理

第十九条水文设施工程决算由省水文水资源勘测局负责编制，报整体工程项目法人纳入整体工程决算。

第二十条水文设施工程建设经费，必须专款专用。实行分项包干，超支自负。各项支出必须符合有关财务规定，接受省水利厅的财务监督和审计。

第五章工程质量与档案管理

第二十一条省水文水资源勘测局作为全省水文设施工程建设的责任单位，对全省水文设施工程建设质量负总责。

水文设施工程项目的设计、施工、监理等单位的法定代表人，要按各自职责对所承建项目的工程质量负领导责任。

第9篇：水文与水资源工程范文

 

关键词：水利　工程　资源　水利  

  

1 工程的介绍  

1.1 水利工程施工  

水利工程的产生有两个目的，消除水害和利用水资源。从水资源的利用来讲，其可用的范围非常的广泛，例如，防洪，发电，供水等多种服务。其建设也是多方面的，坝、堤、进水口、渠道、溢洪道等不同类型的建筑物，每一项服务都是与人们的生活环境密切相关的，为人们的生活带来便利。  

1.2 水利工程的特点  

水利工程是以消除水害为主要目的而产生的，其主要特点有：  

1.2.1 规模大，工程复杂 水利工程一般规模大，工程复杂，工期较长。工作中涉及到天文地理的等自然知识的积累和实施，从中又涉及各种水的推力，渗透力等专业知识和各地区的人文风情和传统。水利工程的建筑时间很长，需要几年甚至更长的时间准备和筹划，人力物力的消耗也大。例如丹江口水利枢纽工程。  

1.2.2 综合性强，影响大 水利工程的建设会给居民带来很多好处，消除自然灾害。可是由于兴建会导致人与动物的迁徙，有一定的生态破坏，同是也要与其他各项水利有机组合，吻合国民经济的政策。为了使损失和影响面缩小，就需要各个专家和工作人员细心揣摩，从全局出发，统筹兼顾，达到经济和社会环境的最佳组合。  

1.2.3 效益具有随机性 每年的水文状况或其他外部条件的改变会导致整体的经济效益的变化。  

1.2.4 对环境有很大影响 水利工程大的变动，改变了原本的社会环境，对江河，湖泊等自然面貌同样有影响，甚至会改变当地的气候和动物的生存环境。这些有利也有弊。  

2 资源水利的介绍  

2.1 资源水利的产生  

中国，水资源的压力越来越大：工业，生活用水量急剧增加，水质整体下降；水资源的污染严重，生态遭到破坏；水的存量已经难以满足人们对水资源的需求。在这种情况下，水利工程已经不能像以前一样的建设和发展，应当顺应社会的发展，资源型水利就是在水利工程已有的基础上，将水和各种资源合理的分配和优化。 

2.2 资源水利的特点  

2.2.1 经济、节约 资源型水利就是在解决水资源短缺的问题上产生的。大体有三种途径，对现有资源的合理分配；节约用水和加强水的再利用；在水利工程的基础上合理增加淡水的供给。  

2.2.2 采用新制度，新体系 与传统的水力资源管理不同，新的资源水利提出了一种新的管理模式，强调资源的管理和优化，不再以工程措施为主了，现在是资源优化为主要措施创建新的体制。  

2.2.3 符合可持续发展要求 21世纪环境永远是第一角色，资源水利的提出得到了各界的赞同，就是因为其满足了国家可持续发展的需要，强调了资源的不可再生性和重要性。  

3 水利工程与资源水利的区别与联系  

3.1 水利工程与资源水利的区别  

这两个概念的区别可以理解为传统水利工程与现代社会发展需求的水利的不同。水利工程重视工程数量，工程建设和工程措施；源水利重视工程质量，工程管理和非工程措施。