诚信教育和诚信文化建设精选(九篇)

第1篇：诚信教育和诚信文化建设范文

关键词：诚信教育；学风建设；途径

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.003

中图分类号：G648

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）04-0012-03

一、诚信教育在高校学风建设中的地位

（一）诚信教育是高校学风建设践行社会主义核心价值观的本质要求。社会主义核心价值观可以从国家、社会、个人三个层面来分析，诚信作为社会主义核心价值观个人层面的一个重要内容，是社会主义核心价值观的道德基石，是公民践行社会主义核心价值观的基础。要让社会主义核心价值观更加形象、具体、生动的贯彻和落实到实践层面，被大W生认知和认同，需要借助一定的载体。学风建设就是践行核心价值观的载体之一。通过学风建设，可以使核心价值观更加日常化、生活化、常态化，更易被大学生接受和认同。但大学生要真正把核心价值观内化于心、外化于行，还需要以真诚的态度来践行。

（二）诚信教育是高校人才培养目标实现的内在要求。高等教育的目的是育人，是培养和造就符合社会主义现代化建设需要的高素质、全方面发展的人才。学风建设围绕这一目的展开，旨在使大学生养成良好的学习风气，掌握丰富的理论知识和专业技能，具备正确的行为取向和高尚的道德品质。诚信作为学风建设的思想基础和内在要求，反映了大学生的道德品质，是大学生是否有利于社会发展的关键品质。它直接关系到高校学风的好坏以及学风建设人才培养目标能否顺利实现。在大学生的学习生活以及日常管理活动中融入诚信教育，可以使大学生耳濡目染，随时感受到诚信教育，自觉从诚信的角度思考问题，以诚信的准则要求自己，端正自己的学习态度，规范自己的学习行为，并以这种态度和行为感染其他同学，进而营造良好的学习风气，引导和推动学风建设。

（三）诚信教育是高校大学生成功就业的根本保障。高校学风建设以人才培养质量为目标，以大学生成功就业为落脚点。通过大学生的就业现状可以检验高校学风建设是否有成效。目前，大学生就业形势严峻，高校普遍存在着就业率低的现象。造成这一现象的原因是多方面的，而其中的一个原因就是部分大学生在求职过程中存在诚信缺失的现象，普遍表现为履历造假、自我拔高、求职成功后拒签合同或随意放弃工作岗位等。这成为制约高校大学生成功就业的关键，也成为高校学风建设急需解决的问题。通过加强诚信教育可以使大学生认识到诚信对自身发展的重要性，在遇到问题时以“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的正确价值观念和以实事求是的态度来对待和处理；可以使大学生端正学习态度，规范学习行为，进而摒弃不诚信的行为，杜绝诚信缺失的现象，为自己成功就业提供保障。

二、高校学风建设中大学生诚信教育的现状

目前，高校学风建设中大学生诚信状况整体上是好的，大学生能够严以律己，诚实守信，遵守各项规章制度，对优良学风的形成起到促进作用。但同时部分大学生也存在着逃课、缺课，考试作弊，作业论文抄袭，贫困证明、求职履历造假等诚信缺失的行为以及消极对待诚信缺失行为的态度，这种行为和态度影响了高校学风建设。究其原因，主要有以下几方面：

（一）高校诚信教育内容空洞，形式单一。首先，针对大学生诚信缺失的现象，高校虽加强了对大学生的诚信教育，但教育形式仍以理论教育为主，没有与实践活动结合起来，诚信教育实效性欠佳。就高校思想政治教育的主渠道思想政治理论课而言，其教育内容在大多数学生看来多为一些理论性极强的、不贴近大学生生活实际的内容，他们不会将所学知识完全转化应用到实践中，也不真正了解具体内容。其次，高校在进行诚信教育时，并没有使大学生认识到诚信缺失的危害，致使部分大学生认为偶尔的缺勤、作弊只要没被老师抓到，也不算大事情。再次，高校针对大学生出现的一些诚信缺失的现象，只是从违纪违规的角度来处理，如加强课堂点名、处罚考试作弊者等来使大学生杜绝这种现象，并没有从思想道德的高度，从诚信的角度来考虑，这不利于大学生认识问题的根源，认识事情的严重性，不利于大学生诚信意识的养成。

（二）高校诚信教育制度不完善，且疏于落实。首先，高校缺少与大学生诚信缺失行为相符合的诚信处罚条例，或虽制定了相关的处罚条例、学生守则、规章制度等，但仍不完善，没有很好的应用于对象。如部分高校虽然建立了诚信档案，但诚信档案的内容和形式还没有统一的规定，各高校对诚信档案的记录方式也不统一，这影响了诚信档案的共享与其作用的发挥，也影响了大学生对诚信档案应有的重视。其次，高校缺乏有效的诚信教育监督评价机制。监督评价机制是高校诚信教育的重要保障，是检验高校诚信教育是否有效、对诚信缺失个体是否执行相关的诚信教育以及惩戒措施等的机制。目前，高校普遍缺乏相应的诚信监督评价机制，这不利于高校监督与治理大学生在学习生活中出现的不良行为，不利于高校诚信教育以公平、公正、公开的方式进行，不利于高校诚信教育体系的完善与发展，不利于大学生诚信意识的养成。

三、以诚信教育为基点。促进高校学风建设的途径

（一）丰富诚信教育内容。一是以核心价值观、荣辱观等社会主义先进文化为引领加强对大学生进行诚信教育。通过对大学生进行核心价值观教育、荣辱观教育使大学生领会核心价值观的精神，认识到诚信是时代的需要、祖国发展的需要，是大学生在社会上的立身之本，使大学生自觉以八荣八耻的准则严格要求自己，发展自己，同时这也是高校学风建设紧跟时代步伐，融入时代精神的必要条件。二是注重发挥传统文化的作用。将优秀传统文化与诚信教育的内容结合起来，使大学生认识到诚信是中华民族的传统美德，一直以来都是人们的基本道德规范，使大学生在了解和认同传统文化的同时增强对诚信的认同感，体会到诚信对自身发展的重要性。三是充分利用高校思想政治教育的主渠道思政课来对大学生进行诚信教育。借助实时案例等丰富思政课的内容，切实将思政课与大学生的生活结合起来，使大学生感受到诚信就在生活，诚信教育就在身边。此外，思政课教师应对大学生身边出现的逃课、作弊、抄袭等诚信缺失的现象加以重点讲解，使大学生认识到这不仅是纪律上的错误，更是思想上的错误，是诚信缺失的表现，从而使大学生自觉改正并规范自身行为。

（二）完善并落实诚信教育制度。一是在全国范围内建立大学生个人的诚信档案。诚信档案是记录大学生在校期间诚信表现的档案，它关系到大学生毕业工作以及生活的切身利益，它的建立可以使大学生迫于压力，将诚实守信内化为自律意识，并将这种自律意识转化为良好的学习氛围。因此，要在全国范围内建立大学生诚信档案，并切实将建立工作落到实处。目前，部分高校已经制定了大学生诚信档案，但值得注意的是要将诚信档案贯彻执行下去，要引起大学生的注意，并在建立的过程中保证诚信档案的统一性、真实性以及共享性。即要按照统一标准制定、经专门人员审核、在互联网上共享可查的形式来建立。二是要完善诚信教育监督机制。一方面可以充分发挥大学生个体的作用建立个人舆论监督机制，通过大学生个体的监督，扩大影响力，为学风建设营造纯净的环境。另一方面可以通过学生工作部门、学校管理部门等建立学校诚信监督委员会，监督高校诚信教育制度是否落实，在落实过程中是否公开透明、公平等。三是完善诚信教育评价体系。可以针对大学生的思想品德状况成立专门的诚信评价部门，但要注意在对大学生的诚信状况进行评价时，要明确评价的要素、指标等，并将评价结果与大学生的奖学金、助学金等结合起来作榇笱生评选的条件，以此培养大学生的自律意识。四是建立大学生诚信奖惩机制。可以根据大学生诚信与否的行为给予不同的奖励或批评惩罚，使大学生认识到诚信光荣，失信可耻，增强诚信的自觉性。

（三）建立网络诚信教育体系。高校应将互联网与诚信教育相结合，建立针对大学生群体的网络诚信教育体系。具体来说，一是可以利用微信建立诚信教育公众号，在公众号里发放一些与诚信教育相关的内容，如诚信知识、近期举办的诚信教育活动、诚信小故事、诚信事件、本校的诚信规章制度、优秀传统诚信文化等，使大学生更加清楚的了解诚信的由来、发展以及重要性。二是可以利用qq、微信等建立师生诚信讨论组，由教师引导大学生对当前发生的诚信事件进行讨论，并对事件做深刻分析思考，使大学生能够做出正确判断，明确诚信的重要性。同时，教师也可以借助讨论组鼓励大学生发表自己对学校诚信教育内容、诚信教育体制的看法，这可以使教师了解大学生的思想动态，并及时对错误思想进行制止，对有益想法进行汇总反馈。其次，这也有利于高校诚信教育管理者在制定规章制度时能够融入以学生为本的思想，充分考虑大学生的想法来完善高校诚信教育管理体系。

（四）构建诚信校园文化。大学生在校园里生活、学习，其思想、行为会潜移默化地受到学校所塑造的校园文化的影响。营造良好的学习风气，提高大学生的思想道德素质，改变大学生的诚信缺失现象，需要高校从诚信的角度来构建诚信校园文化。构建诚信校园文化可以使大学生生活在诚信的氛围里，时刻感受到诚信，从而增强大学生诚信做事、诚实做人的自觉性。具体来说就是可以用传统诚信文化、民族诚信文化以及核心价值观引领校园精神文化建设，使大学生感受到诚信的历史性、民族性、时代感；可以将广告牌、标语等和诚信内容相结合，打造校园物质文化，增强大学生对于诚信的认同感；可以通过举办诚信对话、诚信主题晚会、诚信大讲堂等各种诚信活动，建设诚信校园行为文化，激发大学生参与诚信建设的积极性；可以通过规范诚信规章制度，完善校园诚信制度文化，通过制度的他律作用，增强大学生诚信行为的自律性。

第2篇：诚信教育和诚信文化建设范文

论文摘要: 本文试从诚信教育价值选择的角度入手，论述中国传统诚信观、和谐社会理念以及科学发展观对当代高职学生诚信教育的指导意义，以在思想上对高职诚信教育建设作出有益探索。

诚信问题是历史问题，也是现实问题。诚信道德是公民道德建设的核心要求，对当代高职生而言，诚信也是一种人格品质和信用资本。高职诚信道德建设，对提高高职生的道德水准具有重要的现实意义。要实现诚信教育的价值和效果，就必须重视诚信教育的价值选择，科学的价值评价和价值选择对于诚信教育的成败具有重要的影响。高职院校只有把握了诚信教育价值选择的规律和方向，才能使诚信教育的实践产生出实效。高职诚信教育的价值目标是为了让学生追求真善美，它的根本价值取向则是为了实现道德至上。在当前“诚信缺失”和“诚信危机”的社会形势下，我们要求在价值选择的过程中，能够以优秀的传统文化为指导、以和谐社会建设为平台和目标和以科学发展观为引领。

一、回归传统:以优秀的传统文化指导诚信教育

在我国古老灿烂的文化中，诚信思想占据有重要的地位，诚信是中华民族文化的精髓。在我国古代的各派学说中，有许多关于“诚信”的论述。关于“诚”，《大学》说:“所谓诚其意者，不自欺也。” “欲正其心者，先诚其意。” “心诚求之，虽不中，不远矣。”《中庸》曰:“自诚明，谓之性;自明诚，谓之教;诚则明矣，明则诚矣。”这是说，只有内心真诚才能达到明晓道理，这叫做人的天性。

关于“信”，孔子在《论语》中曾38次提到“信”，并将“信”与“仁、义、礼、智”并列，称为“五伦”。“人而无信，不知其可也。”(《论语·为政》)“信必行，行必果。”(《论语·子路》)“信近于义，言可复也。”(《论语·学而》)孟子要求“朋友有信”(《孟子·藤文公章句上》)，《吕氏春秋》中说:“天行不信，不能成岁，地行不信，草木不大。”(《吕氏春秋·贵信》)

总之，古人对诚信观及诚信教育是非常重视的。我们在诚信教育的价值选择中，应提倡思想回归传统，批判性地继承和弘扬古代的诚信思想，深入挖掘传统的诚信资源，对于在高职生中建立和谐的人际关系具有重要的现实意义。

第一，突破传统教学模式，创新诚信教育手段，以传统诚信思想渗透进当前诚信教育过程中。新的教育形势，要求教育者在发挥传统教育方法的基础上，必须敢于创新，善于利用现代化的传播媒介和现代化教育手段，着力培养学生的综合素质和道德情感。高职院校在加强诚信教育过程中，可以建立专门的诚信教育网站，扩大诚信教育的影响力，可以开设网络诚信教育课程，结合学生实际，对某些诚信缺失问题向学生做出解读，还可以采用讲座、问卷调查等形式收集诚信教育相关信息，进而采取针对性的措施改善教育状况。

第二，构建高职院校诚信教育体系，通过“两课”教育与诚信教育专门课程相结合的方式，营造诚信校园文化氛围。高职教育工作者应该更多地关注学生的日常生活，关注学生的思想现状，根据高职生的心理特点，解决学生在诚信认识中存在的问题，帮助他们走出诚信“误区”。构建诚信教育体系，还必须充分利用学生的第二课堂，第二课堂是学生实现知行合一的重要途径，是帮助学生在实践中亲身体验诚信意义和价值的重要平台。诚信教育工作者可以通过带领学生参观文化名胜、弘扬传统文化活动等方式，增强对传统文化的认同感。

第三，加强对诚信教育者的传统文化教育，树立教育者的诚信形象。“学高为师，身正为范”，诚信教育者是推动诚信教育建设的主体和实施者，教育者的工作作风、精神面貌、传统文化素养等，对诚信教育接受者具有示范效应。只有通过言传身教的榜样作用，才能实现并坚定高职生的诚信信念。

二、关注生活:以和谐社会为平台建设诚信教育

和谐社会一直是人类憧憬和追求的美好理想和目标，和谐是中华文明的重要价值观念。我们要建设的社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。“诚信友爱”是社会主义和谐社会建设的总目标之一，是构建社会主义和谐社会的理念，它对高职生的诚信教育提出了新的更高的要求。我们在高职生诚信教育的价值选择过程中，应该基于建设社会主义和谐社会的理念，以和谐社会建设为平台，努力做到以下几点: 转贴于

第一，坚持“以人为本”的教育理念和原则。“和谐社会”蕴含着人文、人本、人道等价值取向，以人为本，就是要充分尊重高职生的主体地位和主体价值，尊重他们的人格价值，尊重他们的合理需要，尊重他们的能动性、多样性和创造力。诚信教育坚持以人为本，就是要建立和谐、平等的师生关系，坚决反对“管控压”的教育方式，根据高职生的个性特点和思想特点，进行有针对性地教育，正确地引导他们诚信思想的发展，使其具备社会所需要的诚信品德和人格素质。

第二，建设和谐文明的校园文化环境。社会主义和谐社会建设的一个重要方面就是要建设社会主义的先进文化。高职院校是对高职生进行诚信教育的主阵地，校园文化是校园生活的重要组成部分，是高职生诚信教育工作的实际载体，必须充分认识到校园文化的育人作用。和谐的校园文化对高职生诚信教育有着潜移默化的影响作用，必须在校园中营造“守信光荣、失信可耻”的道德氛围，在和谐诚信的校园文化氛围中，高职生更容易培养出和谐共处、讲诚信的道德素质和道德观念。

第三，培育高职生和谐的心理素质和人格品质。建设社会主义和谐社会的理念，包含了塑造“和谐人”的理念。任何教育的最终目的，都是为了使符合社会需要的教育内容内化为个人的内在信念。和谐的心理是接受教育的基础，诚信意识是形成理想人格的重要组成部分，而完善的人格心理又造就完善的诚信意识。诚信教育也必须重视在“和谐人”理念下，对高职生进行心理塑造和人格教育。

三、启迪人生:以科学发展观引领诚信教育

科学发展观呼唤一个诚信、和谐和可持续发展的社会环境。高职院校的诚信教育只有以科学发展观为指导，全面理解和正确把握科学发展观的丰富内涵和基本要求，才能辩证地认识和处理当前诚信教育所遇到的危机。应努力做到以下几点:

第一，诚信教育应以科学发展观为目标。科学发展观有两个基本的内涵:一是全面发展，二是可持续发展。一方面，科学发展观强调社会的发展，这其中包括了科教文卫等各项事业的发展，也包含有社会秩序、社会保障、社会公正、社会和谐等方面。在全民中形成普遍的“诚信意识”，形成一种“诚信至上”的社会公德，诚信教育为社会和谐发展提供了坚实的保障。另一方面，科学发展观也包含了人的全面发展，人的全面发展是教育和社会发展的最高价值原则，人的发展不仅包含了人的活动及其能力的发展，也包含了人的社会关系的丰富和发展，还包括人的个性、素质、品德的全面发展。诚信教育以人的全面和谐的发展为目标，是建立和谐社会关系最基本的保证，也是提升道德观念和道德品质的基本保障。

第二，诚信教育应以科学发展观为指导。诚信教育应该体现科学发展观的本质要求。按照科学发展观的指导，首先，诚信教育要讲究统筹协调。高职生诚信教育工作是一项复杂的系统工程，不仅要在高职院校这一主阵地中进行，还必须使教育融入到社会的各个领域，贯穿到教育的各个环节之中。因而不仅要统筹协调诚信教育与科学文化教育之间的关系，还要协调外在教育与自我教育的关系，还必须重视协调家庭、社会及学校在教育过程中的关系和作用。

其次，诚信教育还必须坚持可持续发展观。这要求在诚信教育过程中，必须使教育本身具有可持续发展性，必须使学生保持可持续发展性。要保证诚信教育的可持续发展性，关键在于解放思想，更新观念，随着社会、经济和文化的变化发展，根据社会的实际，不断在诚信教育的理念和观念上革故鼎新，在教育的方法、内容、机制和手段等方面不断创新。总之，只有立足于高职生的全面和长远发展，诚信教育才能适应社会和时展的要求。

参考文献:

[1]孙伟平.论价值选择的主体性和合理性[J].湘潭工学院学报，1999，(1).

[2]朱永新，徐艳，秦燕编.诚信启示录[M].北京:高等教育出版社，2004.

第3篇：诚信教育和诚信文化建设范文

【关键词】诚信道德建设；大学生；有效途径

近年来，我国社会诚信道德出现了大面积滑坡现象，不论是在生产、消费还是政治、文化、学术领域，都出现了很多弄虚作假的现象，如“三鹿事件”、“染色馒头事件”等，威胁着公众的生命安全。大学生担任着社会建设的中坚力量，加强大学生诚信道德建设是高校教学中一项重要的任务。因此，可以根据我国大学生诚信道德的实际情况，借鉴外国大学生诚信管理的经验，提出有针对性的建设方法和路径，这不仅是培养大学生良好道德品质的需要，也是构建社会主义和谐社会的需要。

一、大学生诚信道德建设的有效途径

（一）深化诚信认知教育，加强诚信意志锻炼。诚信道德在当代大学生中是老生常谈了，在很多情况下，大学生都是明知故犯，主要原因是对诚信道德认识不够，还有就是诚信意志不坚定。因此，学校必须深化诚信认知教育，加强诚信意志锻炼，这才是提高诚信教育时效性的首要途径。老师在课堂上，应该向学生阐明诚信道德建设对社会和个人的作用和意义，提升学生对诚信道德的认知程度，树立良好的诚信道德社会价值和个人价值，并通过广播、黑板报、宣传栏等讲述诚信道德的优秀故事，使学生建立起比较理性的社会诚信认知。同时学校应该正确理解“以人为本”的内涵，使学生经受各种挫折锻炼，给予学生“犯错误的机会”，并主动承担犯错误的代价和舆论压力的考验，给予学生用于改正错误、弥补过失的机会，这样可以培养和锻炼大学生的诚信道德意志。另外，学校要为学生创设诚信意志锻炼的情景和载体，比如在校园内设置无人售报亭、无人管理的公益自行车、公益雨伞借用点等。

（二）完善学校诚信制度。为确保大学生诚信道德能较好的建设，高校在诚信规章制度建设上必须系统化，完善学术、就业、考试等诚信管理制度。

1.完善考试管理制度。目前我国大多数高校相继制定和出台了考试方面的管理文件，但是只是简单的概括了考试作弊行为的一般特征和作弊的处罚行为，这样的制度是非常不利于大学生诚信道德建设的。学校应该建立考务管理机构，成立以主管教学工作的领导小组，把考试诚信落到实处，端正考风和严明考试纪律；成立教授和学生共同参与的监管会，核实学生作弊的行为，申诉对学生处罚结果的检察与纠正。同时老师应该对学生成绩评价做到科学化，不要把期末考试的成绩作为唯一考核学生的标准，应该把平时课堂发言、讨论和平时作业的成绩与期末成绩他们统计，减少学生考试作弊的心理，促进大学生诚信道德建设。

2.完善学术诚信制度。我国大多数高校把学术建设和学风建设纳入制度建设中，但是在制度内容上确实一片空白，没有根据自身的实际情况，完全是教育部文件的复制。因此，高校应该完善学术诚信规则，根据自身的实际情况，结合教育部有关规定和大学的学术精神，制定出科学合理的学术规范制度，建立起学术诚信的监督机制，形成一套以老师为主、学生为辅的检察制度，利用网络的自有性和隐匿性，对抄袭、伪造学术论文的现象，及时发现和受到处罚。

3.完善诚信奖罚制度。学校对大学生诚信道德建设都是依靠学校相关的部门，为了体现公正，学校应该成立第三方诚信仲裁部门，负责对学生诚信与失信行为的裁定和提出表彰或处罚的意见。

（三）丰富社会实践活动。实践活动是思想道德品质形成和发展的决定性因素，大学生的诚信道德品质只有在实践中才能得到培育。学校领导应该完善大学生社会实践的保障体系，如实践组织保障、实践经费保障和实践基地保障等，这样不仅有利于开展社会实际活动，还可以提高大学生的综合素质，培育创新型人才，使大学生在“学习―实践―再学习―再实践”的过程中实现个人与社会的统一。同时，学习要完善大学生实践活动的机制，建立大学生实践基地、实训基地和实习就业基地等，提高大学生社会实践的层次和水平，保证大学生社会实践活动的长期性和连续性，进而促进大学生的诚信道德教育与建设。

（四）开展诚信道德教育活动。大学生诚信道德教育不能完全知识化，要重视诚信伦理的意义教育。学校应该为学生创造出一个校园文化氛围良好的育人环境，使学校建立诚信理念，养成诚信行为，让学生在诚信道德文化活动中，主动接受诚信教育的熏陶。首先，高校可以利用广播、网络（QQ、微博、人人网、校园网）、宣传栏等大力宣传诚信道德教育的内容，积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好校园风气。其次，广泛开展诚信道德教育活动，选取现实生活中诚信的正反例子，通过开展主题班会、辩论会、团日活动等，让大学生亲身感受诚信对一个人成长、成才的重要性。同时开展以诚信为主题的演讲、征文和文艺演出等活动，让大学生在潜移默化中受到诚信教育，在亲身体验中形成诚信品质，进一步加强大学生诚信道德建设。

二、结语

总而言之，诚信道德建设是培育大学生良好道德品质和人文精神的需要，也是构建社会主义和谐社会的需要。大学生作为社会主义建设的接班人，更应该具有良好的诚信道德品质。学校应该深化学生诚信认知程度，加强诚信意志锻炼，完善学校诚信制度，积极开展社会实践活动和诚信道德教育活动，为大学生诚信道德建设指明了道路和方向，进一步促进我国社会主义事业的发展。

参考文献

[1] 刘健康.大学生网络诚信道德建设研究[J].山东青年政治学院学报，2011，01.

[2] 牟萍.新形势下加强大学生诚信道德建设探微[J].学校党建与思想教育，2010，11.

第4篇：诚信教育和诚信文化建设范文

【关键词】高校学生 诚信教育体系 建设研究

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0044-01

随着我国社会的日益进步，市场经济下诚信也被人们赋予了新的时代内涵。当前，我国高校学生的诚信状况不容乐观。因此，建立高校学生诚信教育体系显得尤为重要。

一 当前我国高校学生诚信教育存在的问题

在高校校风以及校园文化建设时，学生不讲诚信的现象屡禁不止，直接影响了我国高校教育的可持续发展。笔者通过调查发现，当前我国高校学生诚信教育存在的问题主要表现在：（1）学校诚信教育的知识体系存在严重的漏洞，导致学生对诚信的价值认识不清，最终造成诚信教育流于形式，没有实效。（2）学校关于诚信教育的方法，重灌输、轻启发；关于诚信教育的评价方式，轻过程、重结果，导致学生在思想认识上对诚信教育不重视。（3）诚信教育的信用体系不完善，导致诚信教育效果缺乏活力。

二 关于高校学生诚信教育体系的建设研究

1.知行合一，构建高校学生诚信教育体系

对于高校学生的诚信教育体系的建立而言，其前提就是要做到知行合一。“知”是“行”的基础，就是通过开展诚信教育，让学生明白什么才是真正的诚实守信，通过“他育”的方法，也就是学校教育，让学生能真正做到“行”，即在生活中进行良好的实践。第一，学校要通过多渠道的方式把诚信理念教育融入到学校教育的方方面面，真正体现教师教书育人、学校培养人才的目的。在进行诚信教育时，首先，老师一定要做到以身作则，无论是待人接物还是科研工作，老师都要为学生树立良好的诚信形象。其次，课堂教学要重视诚信教育，老师一定要把诚信教育在课堂上进行落实，然后，学生要做好“自育”，培养诚信的自律精神。第二，长期的教育培养以及实践可以帮助学生深刻认识到诚信在社会生活中的地位，自觉提升自己的诚信意识，并把其转变为诚信行为。在进行诚信实践时，要充分结合学生的课余活动以及社团组织，老师积极引导，处处做表率，提升诚信榜样的影响力。

2.建立校园诚信信用体系

关于高校校园诚信信用体系的建立，主要包含建立信用制度以及建立学生个人信用档案这两个方面。首先，就是学校要建立一系列的诚信制度对学生在校期间的各种行为进行相应评估的一套量化考核标准。其中主要包含有大学生诚信评价、诚信信息查询以及大学生诚信监督和奖励等。这样能对学生诚实守信会起到一定的约束，使得高校学生在诚实守信方面有章可循。其次，建立学生个人信用档案，借助于现代信息网络技术，记录学生的个人资料、家庭情况、申请助学贷款情况以及学习情况等，进行存档保管。然后把关于高校学生的所用信息统一纳入电子化系统管理，这样就如同给大学生造了一个“第二身份证”，督促学生以诚信为本。

3.强化学校诚信管理

管理出质量，管理出效率。通过管理促进学生诚信的“自育”和“他育”作用，促进学校形成良好的风气。关于强化学校诚信管理可以从以下两个方面进行：第一，制订信用奖惩制度，构建学校诚信评价体系，强化学校的学风建设。在高校学生诚信评价体系之中，有守信激励机制以及失信惩罚机制两种机制。前者，即守信激励机制，在进行大学生的诚信情况评价执行时，需要和学生的奖学金评定、推荐优秀团员以及研究生保送等各项事宜相联系。后者，即失信惩罚机制，在大学生出现失信等行为时，失信惩罚机制具有公布学生失信行为的权利，在一定程度上能增加学生失信的成本，直接制约着学生的行为。第二，实施高校诚信监督管理制度，这样不仅可以增强各项制度的权威性和实效性，而且还可以提升学校各项制度的执行力。对监督管理机构提出具体的监督范围以及职责，有专门的人员对学生进行诚信情况监督，及时通报以及查处学生各种违反诚信的状况。这种制度具有一定的强制性及导向性，有助于高校良好诚信观念和良好学风的形成。

三 结束语

综上所述，建立高校学生诚信教育体系，提升高校学生诚信情况势在必行，教育研究者一定要给予足够的重视，积极推动高校学生的诚信教育，为社会主义事业培养良好的接班人。

参考文献

[1]侯学言.浅析语文教学中的诚信教育——由“尾生抱柱”想到的[J].新课程（教研），2011（6）：55～56

[2]戈琴、郭莉萍、江凤兰.新时期高校学生诚信教育与构建诚信教育体系研究[J].经济学理论，2008（1）：170～172

第5篇：诚信教育和诚信文化建设范文

【关键词】诚信教育

诚实守信是道德的基础，“诚”就是诚实、真诚、不欺人、不掩饰，说老实话、办老实事。“信”就是守信，不论是对他人还是自己，一言一行都要遵守自己的诺言，诚信的品德是立身之本，做人之道。我国《公民道德建设实施纲要》明确把“明礼诚信”纳入公民的基本道德规范。在高等学校学生行为准则中也把“诚实守信、严于律己”作为一项基本要求。面对来自社会环境、大学生自身素质、家庭和学校教育的影响，当代大学生诚实守信的现状不容忽视。高校作为对学生进行思想道德建设的重要阵地，为实现全面贯彻党的教育方针，紧密结合建设有中国特色的社会主义的实际，以理想教育为核心，以爱国主义为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。在高校的思想政治教育中，如何提高诚实守信教育的有效性，对高校的思想政治教育工作提出了新的课题。探究大学生诚实守信的问题也成为高校思政工作者的重要责任。结合高校实际，加强对学生诚信教育可从以下几方面努力。

一、努力提高思政工作队伍的综合素质。充分发挥为人师表的作用。

在思想政治教育中，教师、辅导员、班主任不仅是诚信行为的践行者，更是当代大学生诚信精神的倡导者。因此，在高校一是应加强教师的师德师风建设，严格按照教师的职业道德要求，采取切实有效的措施提高教师的思想政治素质和业务水平，做诚实守信的模范，在教育教学中真正做到既教书、又育人，以高尚的道德情操、丰富的学识和人格魅力影响和教育学生。二是建立一支有一定数量和相对稳定的具有高尚品质、关爱学生、专业理论水平和责任心强的辅导员、班主任专业队伍，才能胜任日益发展和不断变化的大学生思想政治工作。

二、营造诚实守信的教育环境。树立环境育人的理念。

大学生诚信教育离不开高校教育环境，营造诚实守信的育人环境，是高校思政工作的组成部分。在思政工作中应充分发挥文化育人的功能，大力加强校园文化建设。一是用社会主义核心价值体系来指导校园文化建设。在校园文化建设中牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，通过营造良好的校风、学风、班风，为学生诚信教育提供良好的环境，通过引领和帮助学生树立正确的价值观和人生观：二是通过开展以诚信为主题的各种演讲、辩论、征文、讲座、主题班会、讨论、文艺等活动，努力营造师生人人讲诚信的教育氛围，有计划、有组织的引导学生在校园文化建设中自我表现、自我教育、自我服务，让学生在活动中关注诚信，明白诚信，坚守诚信；三是充分利用各种传媒（如宣传橱窗、校报、广播、校园网络等）大力宣扬诚信教育，特别是应加强网络诚信教育阵地的建设。随着信息技术的不断发展，当代大学生运用网络的能力迅速提高，网络已成为学生关注社会、获取信息、交流思想、发表观点的重要媒体，因此，占领网络诚信教育的阵地，通过网络渠道对诚信教育的宣传教育，引导学生端正用网动机，文明使用互联网，在高校思政教育中就显得尤为重要。

三、充分发挥思想政治课对学生进行诚信教育主渠道作用。

思想政治理论课是高校对学生进行思想道德教育的主要途径，面对社会对大学生的诚信教育和思想品德的关注日益提高，这就要求高校思政课要不断创新，提高思政课的有效性。一是教学中以马克思主义为指导，用马克思主义的立场、观点和方法帮助学生解决实际问题，提高学生的价值鉴别和选择能力，自觉抵制和反对消极错误的价值观，引导学生将政治与现实、言论与行为统一起来：二是教学中将诚信文化的积淀与伦理学、职业道德、专业发展、综合素质、法律意识等传统与现实的理念有机结合起来，对学生诚信教育进行内涵和外延的拓展，引导学生用先进的道德审视社会，审视自己：三是不断改进教学方法，引导学生关注社会和经济生活中的诚信问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过思想政治课的有效性、吸引力和感染力树立学生守信光荣、失信可耻的理念。

四、加强社会实践，让学生在社会实践中提升诚信度。

身体力行是提高大学生诚信教育的重要手段。在诚信教育中要将对学生的诚信教育与社会实践紧密结合起来。有计划、有组织地结合不同专业学生的特点组织学生积极参加各类社会实践活动。在活动组织中要做到有计划、有实施、有检查指导、有总结评价，使学生的社会实践活动真正落到实处。通过社会实践活动的开展，使学生全面了解国情，了解社会经济的发展，更进一步地认识到诚信在社会发展中的重要性。在社会实践中通过学生的亲身体验和对社会经济发展中诚实守信案例的分析、讨论、评价，使学生明白现代社会对新时代大学生行为规范的要求，从而培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和使命感，让大学生在实践中学会做事，学会合作，学会生存，诚实做人。

五、充分利用党团组织的先进性、凝聚力、号召力加强学生诚信教育。

中国共产党人在入党的时候都曾在党旗下庄严宣誓，这既是一份政治誓言，一份忠实承诺，一份责任担当，也是作为共产党员的行为准则，必须时刻牢记和遵守。中国共产党从小到大，从弱到强直至率领中华民族取得今天伟大成就的历史表明：取信于民，对人民诚实守信是中国共产党赢得民心，取得胜利的根本保证。今天新时代的大学生担负着承前启后，把有中国特色社会主义事业不断发扬光大的重任，因此在高校应大力加强学生理想信念教育，把诚信教育融入到大学生学习生活的各个环节，通过党课、团课和精心设计、组织学生开展内容丰富、形式多样、吸引力强的党团活动，使学生在活动中道德培养得到升华，通过共产党员的优良品质和模范带头作用感召学生，不断壮大学生党员队伍，为党和人民的事业提供大量有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。

六、加强制度建设。规范学生行为。

第6篇：诚信教育和诚信文化建设范文

[关键词]诚信教育加强学风促进建设

一、学风与诚信的辨证关系

2500多年以前，子贡曾拿如何治理政事问自己的老师孔子。孔子回答：“备足粮食，充实军备，老百姓对政府就信任了。”子贡说：“如果迫不得已要去掉一项，在这三项之中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项之中又去掉哪一项呢?”孔子回答说：“去掉粮食。因为，自古以来谁也免不了一死，没有粮食不过是饿死罢了，但一个国家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”这也是我们俗话所说的“民无信不立，国无信不强”的来由。孔子从大处着眼谈信(诚信)与民立、国强的辨证关系，从小处着手，信(诚信)与学风二者之间亦存在着相互影响、相互促进的辨证关系。简单地讲，学生诚信度大，学生学习目的明确，学习态度端正，学习效果显著，学风优良；反之，学生诚信度小，学习目的混乱，学习态度不端正，学习效果差，学风败坏。

二、诚信教育对于学风建设的积极作用

1.外在规范作用。各学校教务处、学生处等职能部门，为了维持学生正常的学习，都制定了相应的规章制度，但是，并不是规章制度就一定能够规范每个学生的所有学习行为，即便规章制度约束住了学生的外在行为，学生上课心猿意马、心思在书本之外，制度也失去了其目的。而诚信教育，是用一种无形的约束力来制约学生的行为。其作用机制是：通过诚信教育，形成学生诚实守信思想，使其自觉、自愿地遵守各种规章制度，并且高效率地完成各项学习任务。规章制度与诚信教育应该相互作用，使学生“内修诚信、外修制度”，只有这样，才能达到真正促学风建设的积极作用。

2.内在导向作用。诚信教育把学生个体的价值取向引导到社会主义先进文化的精神层面上。党的十七大报告明确指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。”诚信教育是人类文化的重要组成部分，是弘扬人文精神的重要形式，在社会主义先进文化建设中发挥着不可替代的作用。学生认识到诚信的重要性，他们将会树立正确的学习目的和学习态度，并制定合理的学习计划，并通过自己的努力实现自己具体的奋斗目标。

3.群体凝聚作用。古人曾云：“欲灭一国，必先灭其文化。”显然，文化是一种极强的凝聚力量。诚信作为我国优秀文化的一部分，对于促进学风建设亦有着不可忽视的群体凝聚作用。学生个体对于诚信的认同，有利于把每一个个体都团结在诚实守信的良好氛围中，从而产生归属感和认同感，在一个群体中形成“团结一致互助共进”的积极学习氛围。

4.周边辐射作用。诚信教育必然有利于学校树立良好的公共形象。而一个有着良好的公共形象的学校必然会对社会公众、学校所在地区以及更大范围的周边产生一定的影响，这不仅可以提高学校的知名度和社会影响力，而且还有利于推动周边区域乃至整个社会诚信度的建构。反之，周边区域性或者整体性诚信制度的建立必然会为校园的诚信教育的实施起到推波助澜的促进作用，进一步推动学校学风建设。

三、加强诚信教育以促进学风建设的有效措施

1.明确诚信教育对学风建设的重要性

从新生入学开始，就强化对学生的诚信学风教育。通过组织诚信座谈会，开展诚信征文比赛等活动，对其思想、学习等方面的引导，使信用道德成为学生基本的道德要求，并以此贯穿到学生学习的各个不同时期，培养其良好的诚信行为。

2.以个别学生为切入点，创新诚信学风教育

加强诚信教育，促进学风建设手段：(1)发挥诚信教育中学生的主体性，使诚信成为“己任”，而非“趋利避害”的手段；(2)以那些学习态度不够端正、学习不够刻苦、缺乏强烈的求知欲和缺乏顽强坚韧的钻研精神的学生为切入点，通过个别谈话的方式，重视学生“人性”层次的诚信品质的培养，使诚信成为学生的内在品质；(3)尊重诚信教育对象的心理规律，通过建立学生诚信档案，对于一些诚信缺失的同学，通过定期的谈话，督促学生养成诚信学风。

3.充分发挥学生干部的诚信学习示范性作用，积极建设全班、全学校诚信学风

(1)加强对学生干部的教育，使他们自觉成为学生与老师之间诚信学风建设的桥梁和纽带，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在诚信学风教育中起模范带头作用；(2)针对各班实际情况使班级成员有组织地结成学习对子，让诚信学风融入道德规范，形成“比、学、赶、超”的学习氛围。

四、从教育环境、制度建设、评价机制等方面积极营造诚信大氛围

第7篇：诚信教育和诚信文化建设范文

[关键词]诚信；教育；大学生；素质

一、大学生诚信教育的重要内涵

（一）何为诚信

在中国传统道德文化中，诚信作为一种道德活动，产生于原始社会末期，而作为一种思想观念。在儒家道德学说中，“诚”的内涵不断扩展，认为“诚”是顺应天道为人之道，是为人的道德本体、是规范道德行为的重要标准。在人伦道德范畴，“诚”更被认为是一切德行的基础，更注重内在的道德修养，强调人不自欺。相较于“诚”，“信”更侧重于道德层面上对人的真实不欺。至西汉时，董仲舒把信与仁、义、礼、智并列为五种人伦关系的行为准则。综上可见，“诚”重于内而“信”显于外，立足于“诚”与“信”的内在统一，“诚”与“信”逐渐联合成一个统一的规范“诚信”来使用。

（二）何为大学生诚信教育

诚信是中华传统美德之意，诚信教育也就具有所有道德教育的一般特征。从狭义的角度上看，大学生诚信教育，即高校在学校中对大学生进行有关诚实、守信等道德教育的相关教学活动。从广义的角度上看，大学生诚信教育是指大学生在学校、社会、家庭中受到的一切有关培养诚信观念的教育。大学生诚信为本教育是高等院校思想政治教育为主体，社会影响以及学生家庭教育为辅助，根据当今社会对人才的需要以及大学生的实际应当遵循的诚信品德，由高校思想政治教育工作者采用相应的教育方法，培养大学生诚信的心理品质和行为习惯的教育，并促使大学生将诚信内化为其内在的个人品质，培养其诚信意识、树立诚信观念，并外化成实际行为的教育实践活动。

二、大学生诚信教育的当代价值

（一）诚信为本教育是时展的迫切要求

2012年，党的十报告中，“诚信”被纳入到了社会主义核心价值体系当中，“诚信”与否关系到全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的进程。高校是大学城诚信教育的主要阵地，大学生群体是国家高质量人才的主要来源，更是建设和谐社会的主力军，对这一群体进行诚信教育是时展的必然要求。这是因为：

1.诚信教育是构建社会主义和谐社会的内在需要。2006年，党的十六届六中全会明确指出社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。而作为公民道德建设的重要内容之一的“诚信”，更是构建社会主义和谐社会的基本要求。诚信教育是一项旨在提高社会各层面整体素质系统工程，而大学生群体的诚信为本教育，则是这一系统工程的基础所在。大学生诚信为本教育对于提升大学生群体的整体素质，营造良好有序的社会风气，从而使大学生的社会示范作用得以充分发挥，并带动全社会诚信体系建设，提高全民道德素质，并为建成社会主义和谐社会打下坚实的道德基础有着极为重要的作用。

2.诚信教育是提升国家“软实力”的重要保障。大学生是国家未来的建设者，这一群体的道德素质决定了国家软实力的高低，因此对大学生群体进行诚信为本教育有利于提高我国软实力。首先，大学生群体的行为对于国民具有极强的示范性作用，且这种示范性作用的辐射面极广。因而，大学生诚信道德品质的养成能够直接促进国民普遍诚信观的养成，提高社会诚信道德水平的整体提高。其次，有利于高校自身创新能力。大学不仅是科技进步和人才培养的主要基地，还是国家知识创新最密集场所。目前高校当中学术造假、学术腐败现象层出不清，极大地损害了我国高校科研项目的创新能力，也对大学生群体造成了不良影响。而对大学生进行诚信教育，则有利于改善我国科研创新能力，减少学术不端现象，提升国家科研能力和科技水平，使高等院校的知识能力更快更好的转化为生产力，以充分发挥高校在社会经济发展、文化进步和民族复兴中的引擎作用。

（二）诚信为本教育是大学素质教育的重要内容

1.诚信为本教育是高校思想政治教育的组成部分。大学生是国家宝贵的人才资源，是我国在国际竞争中重要的智力保障。随着社会主义市场经济的不断发展，对于人才的要求也越来越高，不仅要求其具备较高的专业素养，同时也必须具备良好的道德素质。大学生在大学期间建立起成熟的人生观、价值观，确立自身独立的人格，无论对于其自身还是社会都有着重要的意义。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台更是表明了在构建社会主义和谐社会与全面建成社会主义小康社会的关键时期，党和国家对于大学生思想政治教育的高度重视。诚信是中华民族的传统美德，时代的发展赋予其更多的意义，开展诚信教育，对于大学生养成正确的人生观、价值观有着重要的作用。

2.以诚信教育强化大学生的文化传承意识。改革开放以来，我国经济飞速发展，人民生活水平逐年提高，但是人们精神世界并没有随着物质生活提高而变得充实起来。由于传统文化教育的断层，人们在在享受高度发达的物质生活的同时变得迷茫、躁动。面对公民道德失范的严峻挑战，然而社会诚信观的培养是一个长期的系统工程而不是一蹴而就的，需要社会教育、学校教育、家庭教育三者合力，其中学校教育更是重中之重。传统文化教育对于丰富高校进行大学生诚信教育的理论研究、教育理念、教学方法起到了独特的正向作用。大学生诚信为本教育在教学中对传统文化诚信观的理论、案例进行借鉴，并正确引导学生对我国传统道德观进行扬弃，结合时代特点，与时俱进地赋予传统诚信观以新的理解和内涵，对于当代大学生将诚信作为人生准则，建立内诚而外信的诚信意识，具有重要意义。

三、加强大学生诚信教育的主要途径

（一）发挥高校诚信教育的主导地位

1.提高诚信教育的实效性。（1）结合中国传统文化教育，丰富教学内容。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济渐入正轨，大量社会问题以不同方式对国人的道德底线和价值观念产生不良影响，大学生群体同样不可避免的受到了诚信缺失的冲击。面对新时期的挑战，高校进行大学生诚信教育过程中将中华传统诚信道德思想的精华与现代诚信思想相结合势必是开展大学生诚信教育的合理选择。结合历史，丰富大学生诚信教育的教学内容，激发学生的学习热情，使学生从优秀传统文化中汲取养分，养成诚信意识。在大学生诚信教育过程中结合传统文化教育对于培养当今大学生的诚信意识，提高其道德素养具有重要的现实意义。（2）营造诚实守信的校园氛围。环境既是人类生产、生活的生存空间，又是人类政治、经济、文化等活动的场所，在社会生产生活中人们在不断的改变自己生存的环境，同时生存环境也在无时不刻的影响着人们的思想和行为方式。高校是大学生诚信教育的主要场所，同时大学校园是各种思想聚集的地方，是最容易碰撞出思想火花的场所，因此一个有着诚信文化氛围的校园环境对于诚信教育是一种潜在的、无法量化的教育资源，这在培养大学生成才的过程中有着无可替代的作用。一个诚实守信、积极向上、文明有益的校园文化环境，是大学生诚信教育能够有效开展的重要前提。

2.提高高校教师队伍的整体素质。学生在大学阶段独立人格的形成极易受到教师的影响，教师以身立教，做到言行一致对于大学生诚信意识的养成具有重要的示范性作用，这也就决定了其对学生进行诚信教育具有天然的优越性。然而高校教师也是社会生活的一份子，受到社会转型期产生的一些社会不良因素影响，部分教师忘记了自己的天职，师德沦丧；部分教师教学不认真，照本宣科，应付了事。这些现象在大学生群体当中产生了相当恶劣的影响。因此高校加强教师队伍的师德建设，树立起教师队伍的诚信形象，是大学生诚信为本教育的基础和关键点。

3.完善大学生诚信制度体系。制度是一个带有根本性、全局性、稳定性和长期性的问题，必须建立科学化、制度化和具有普遍约束力的管理机制来保障诚信教育落到实处。

（1）大学生诚信档案的建设与管理。在我国，由于市场经济体制尚在建设之中，社会信用体系建设滞后于经济发展，大学生诚信档案长期以来都只是在部分高校中设立，并未形成完整的体系建设，滞后于经济的发展。大学生个人诚信档案通过对大学生在校期间的信用状况进行跟踪记录，并建立联网机制。一方面可以作为学生在校期间申请助学金、评奖评优、入党等方面的参考条件，另一方面建立大学生诚信档案网上查询系统，供银行和相关用人单位查询，使守信者可以获得更多的社会认同，同时让失信者承担信用的缺失的后果。对于大学生群体而言，建立和完善大学生诚信档案的过程就是一个大学生确立诚信教育的目标、培育其诚信意识形成的过程，使恪守诚信内化成为其生活中的行为习惯。

（2）严格规范大学生诚信制度。目前部分大学生为了自身利益，铤而走险。加之部分高校监管不到位且惩处力度不够，导致了学生个人守信无益、失信无害的尴尬现象，并造成这一群体整体性的诚信缺失。因此对于培养当代大学生的诚信意识同样要完善各项制度，通过严格执行各项规章制度，褒奖守信者，惩罚失信者，通过制度的他律性来塑造和固化大学生重信守诺的良好品行。

（二）建立三位一体的诚信教育联动机制

大学生思想道德建设是一项系统工程，离不开家庭、社会、学校的紧密结合。因此，在进行大学生诚信为本教育的过程中需要高校、社会、家庭三方的合力，三方之间共同努力相互配合，构建有利于大学生诚信教育的环境氛围。

1.从社会学角度来讲每一个人都具有社会性，都是社会生活的组成部分，能否建设一个构建符合社会主义核心价值体系的社会大环境，对于培养当代大学生的诚信意识具有重要意义。首先，提升政府的公信力。政府通过规范自身行为方式，提升自身的诚信度，营造良好的政策环境等方式提升自身公信力，对于全社会诚信道德的养成和发展具有重要的表率作用。其次，营造良好的舆论环境。通过多种形式的舆论渠道，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加大媒体对诚信缺失现象的揭露曝光。通过社会舆论在全民范围内营造一种“以诚实守信为荣，以背信弃义为之耻”的社会氛围；第三，完善社会主义法制建设。在当今社会诚信的内涵已经超脱了中国传统文化中对于诚信定义的道德范畴，其更多的是一种契约精神，而保证这种契约精神得以实现的前提除了人们本身的道德素养，更多的还需要强制力对人们的行为进行约束。

2.家庭是学生的第一课堂，每一个学生的成长都受到家庭教育的深刻影响。教之以诚，待之以信，父母应努力的为子女营造一个诚信的环境，从小培养孩子的责任感和诚信意识。对于子女的失信行为应该予以及时的教育引导，使其明白什么是有所为有所不为。同时随着高校的进一步扩招，在校生人数逐年递增，高校人力有限，对于大学生的管理和教育更多的需要学生的自律，因此进行大学生诚信教育就需要家长与学校进行密切的配合与联系。让每个家庭都具备培育大学生诚信品德的土壤，使得大学生诚信教育的时效性显著提高，达到事半功倍的效果。

诚信是大学生的立世之本，高校进行大学生诚信教育要在继承我国优秀道德传统文化的基础上与时俱进，结合时展，使大学生诚信教育做到贴近大学生生活学习，体现其实效性。通过诚信教育使大学生将诚信作为一种道德习惯并成为其自身的追求和价值取向，成长为建设社会主义小康社会、实现中华民族伟大复兴的生力军。

参考文献：

[1]唐贤秋.道德的基石―先秦儒家诚信思想论[M].北京：中国社会科学出版社，2004：70。

[2]朱学勤.十三经注疏・尚书正义[M].北京：北京大学出版社，1999：213。

[3]许慎.说文解字・卷三上[M].北京：中华书局，1963：52。

第8篇：诚信教育和诚信文化建设范文

关键词：诚信；高校诚信危机；和谐校园构建

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）04-97 -03

爱因斯坦曾在《教育论》中言：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个和谐的专家。”要实现这样的目标，关键就在于在和谐理念的指导下，用和谐的方法来培养人。而诚信，作为中华民族的传统美德，现代社会的道德要求，亦是当前高等教育、和谐校园建设的应有之意。

一、诚信的历史内涵

探寻诚信的历史根源，“诚信”一词，在中国古代典籍中早已出现。据记载商鞅思想的《商君书》之《勒令篇》，诚信与礼乐，诗书，修善、孝悌，仁义，非兵、羞战并称“六虱”。

就“诚”与“信”的基本内容而言，东汉的语言学家许慎在《说文解字》中称：“诚，信也，从言，成声”；“信，诚也，从人从言，会意。”其意实际上就是以诚释信，又以信释诚，诚中有信，信中有诚，不诚则不可信，信必见其诚。考查儒家的诚信观的，“诚”与“信”也非连起来使用。“诚”，指不自我欺骗也不欺骗他人；“信”，意为对他人讲话的真实不欺、信守诺言。论及两者的关系，诚是信的基础，内涵更广，要求更高，然两者意义上却不乏相通之处。且不论诚、信是否相通，传统诚信的本质就是一种诚实不妄、相互信任、恪守信用的准则，既是中华民族的传统美德，也是为人处世的基本道德规范和行为准则。

就“诚信”的基本要求而言，诚信是个人立身之本；是人与人交往的基本规范；是治国安帮的基本准则。孔子曾言：“人而无信不知其可[1]。”表明在儒家思想中，尤其强调提高个人道德修养，提升道德境界，要努力做到诚信，这是一个人之为人所必备的道德品质。言行一致、表里如一、信守承诺，是为人处世、安身立命的根本。孔子又言“与朋友交言而有信”[2]，表明诚信也是人与人交往的基本之道，缺少了诚信，人与人之间就无法正常的交往。不能做到正直诚信，就无法赢得朋友的信任，更无法形成良好的人际关系。孔子还要求为政者“敬事而信[3]”，唯此才能“信则民任焉[4]”，说明诚信是德治的重要手段之一，统治者只有取信于民才能政基稳固，如果不能得到百姓的拥护和信赖，必将影响社会的稳定发展。

二、诚信的现代诠释

在建设和发展社会主义市场经济的过程中，尤其是目前社会所呈现的诚信危机状态下，批判地继承和弘扬以儒家为代表的中国传统诚信思想是有其积极意义的。现代对诚信的理解，是基于传统诚信思想之上的广义诚信，不仅仅是伦理意义上人们内心诚实守信的自律要求，也具有着无欺、守诺、践约的法律蕴含。

作为中华民族传统美德的诚信，在市场经济条件下，已然成为一种规则，更是一种责任，不仅有助于规范经济活动，形成良好的经济秩序，促进市场经济的建立和完善，而且有助于建立和形成和谐的人际关系，推动政治道德建设和公民道德建设，促进社会风气的好转。

2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》中，“明礼诚信”被确定为公民的基本道德规范。随后，党的十六大又提出：“以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。”直至“和谐社会”理念的提出，更加明确了“诚信”的在社会生活中的地位。“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”[5]很显然，诚信不仅是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基本道德规范，也是促进社会和谐的最基本要求。“诚信”业已成为“和谐社会”应有的深刻内涵之一。

三、诚信与和谐校园

高等教育的发展史表明，高等学校培养人才、科学研究和服务社会三大职能的确立可以追溯到20世纪之初“威斯康辛思想”的提出。而今的大学，依然担负着这三大职能。传授高深的专业知识，培养现代化建设所学要的高素质人才，创新科学研究，培育先进文化，是高等学校自身的职能使然，也是时代和社会赋予的使命。随着构建和谐社会理念的提出，要顺应时代的要求，落实科学的发展观，更好实现高等教育的目标与职能，和谐校园建设已然成为其中之基础。

第9篇：诚信教育和诚信文化建设范文

【关键词】大学生党员；诚信教育体系；科学构建

诚实守信是中华民族的传统美德和现代社会文明的基石，也是国家强盛、社会文明的重要标志。然而近年来，我国社会诚信缺失问题却越来越严重，导致整个社会出现严重的“诚信危机”。而高校作为精神文明建设的“示范区”也没有逃脱“诚信危机”的冲击，当前，青年大学生党员的诚信现状总体是健康向上的，在同年龄段的群体中处于较高的水平，但不容忽视的是，也还不同程度地存在着一些诚信缺失的现象，影响了大学育人目标的实现，探究大学生党员失信的成因，并有针对性地构建有效的大学生党员诚信教育体系，对高校育人工作具有十分重要的意义。

一、对大学生党员进行诚信教育的积极现实意义

如果说社会主义道德体系的建设是一次提高全民族素质的基础性工程，那么诚信教育则是社会主义道德体系建设的一项基础性工程，而学校教育又是诚信教育体系的基础。现在提倡教育是培养与国际接轨的高素质人才。于是外语、计算机、国际金融贸易、涉外法律等专业和课程都非常热门，不仅学生家长热衷于此，学生们趋之若鹜，办学者也高度重视。这本身没有错，但也要看到，仅有这些还很不够。工具理性要与价值理性相结合，科学精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素质也是高素质人才不可或缺的重要因素。对大学生适时进行诚信教育也是时代赋予的基本素质要求，是大学生成才立业建设祖国的人格要求。

二、构建大学生诚信教育体系的几点对策

（一）抓好教育，提升诚信意识

课堂教育是大学生诚信教育的主阵地。在进行诚信教育时，应注意改进教育方式，更新诚信教育理念，拓展诚信教育内容。一是要进行全程化诚信教育，要把诚信的内容加到学生党员的学习生活方方面面中去，让诚信的意识渗透到每个角落。二是要改进教育方式要针对大学生党员的思想特点，紧密联系大学生党员生活和社会实际，充分挖掘丰富的思想道德教育资源，从理论与实际的结合上对学生进行诚信教育，使之真正入耳、入脑、入心，帮助他们充分认识诚实守信对自己成长的意义，并内化成自己的道德行为，要着眼于培养大学生党员的主体精神，引导他们自觉加强学习与思考，将诚信教育的要求内化为自觉行动。三是要把诚信意识与公民意识、平等意识、创新意识结合起来。使大学生党员从做一个合格的公民出发加强诚信修养，使学生党员从特权思想、官本位思想中解脱出来，按规则办事，使大学走向公正平。

（二）抓好制度建设，建立诚信档案

首先，加强师德规范，充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用。一方面要求广大高校教师要有教书育人和以身立教的社会使命感和责任感，自觉提高为人师表的道德觉悟，以爱岗敬业和严谨治学等道德规范约束自己，并严格规范自身的言行，做诚实守信的典范。另一方面，高校也应修订和完善有关教师条例，使广大教师有章可循同时还要完善教师的教学规范，加强学术道德建设。此外，还要建立高校辅导员队伍工作和行为规范，通过他们影响大学生党员诚实守信良好习惯的形成。其次，建立大学生党员诚信档案，记录大学生的诚信轨迹，将有助于督促学生重视诚信，充分引起学生对个人诚信问题的关注，自觉地维护自己良好的信用，树立珍惜信誉如同珍惜生命的理念。大学生党员诚信档案的主要内容有：基本信息、信用记录、各类意见等，可以包括学习诚信评价、工作诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价、择业诚信评价等五个方面。

（三）抓好校园文化建设，营造诚信校风学风

通过营造自然和谐、健康积极的校园文化环境，引导大学生崇尚真善美，让大学生在人文熏陶中净化心灵、锤炼人格、提高觉悟，形成崇高的道德情操，促进学生健康成长。首先，以先进人物为典范，在诚信教育过程中，要深入挖掘和大力宣传典型人物的先进事迹，大力弘扬时代精神，使大学生党员学习有方向，赶超有目标，增强诚信教育的针对性、现实感和吸引力。其次，组织学生党员诚信论坛，广泛开展诚信专题讨论，诚信演讲活动，诚信辩论活动，诚信主题团会、班会，诚信知识竞赛，诚信与失信案例评论等活动，调动学生主观能动性，主动思考诚信、探讨诚信、研究自己及身边的诚信与失信状况及根源，更深层次认识诚信，挖掘诚信的内涵，让自身诚信由一般的认识内化为诚信信念，外化为诚信行为，上升为诚信理论，使个人思想道德素养得到升华，达到人生的更高境界

（四）抓好诚信考核工作，构建评估机制

针对大学生党员的学习和日常生活行为特点，结合大学生综合素质测评的要求，对其诚信表现进行客观记录，引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生党员诚信度的评估部门，构建大学生党员诚信度测评体系是当务之急。一要确定诚信度测评的要素，我们认为可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素；二要确定诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生党员诚信度要素的具体项目；三要确定诚信度测评的标准，把大学生党员诚信状况划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准，以便参照定位；四要选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议，通过诚信度测评体系可以考核学生党员过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生党员个人诚信道德的发展趋势，从而逐步建立起完备的大学生党员个人信用评价体系，引导大学生珍惜自己的信用，终身守信。

参考文献：

[1]杨慧中.关于大学生诚信教育的几点思考[J].中国校外教育，2009（6）：44.

[2]唐绍利.大学生诚信教育现状及教育对策[J].商业经济，2008，（8）.

[3]朱淑琴&罗慧.当代大学生诚信缺失分析及对策[J].消费导刊，2008，（7）.

[4]黄晓利，黄文.大学生诚信缺失的原因分析与重塑[J].重庆交通大学学报：社会科学版，2008，（6）：100-102.

作者简介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生学历、硕士学位，工作单位：大连工业大学，研究员，研究方向：高等学校学生管理及人力资源管理。