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每一天,总有一种期待陪伴我?
考完试后我有一种期待,期待我能考个好成绩,得到老师和家长的表扬。如果我考了好成绩,老师会在课堂上表扬我的“丰功勇绩”,回到家后还会看到爸爸妈妈开心的笑脸,心情好的话我还可以得到我最喜欢的美食—炒土豆丝配大米干饭。
我有一种期待,期待自己可以痛痛快快的喝牛奶,期待我喝的牛奶或者奶粉都是天然健康的,不会喝到电视新闻上正在报道的皮革牛奶、毒奶粉;我喜欢的饮料和雪糕也可以放心的与大家一起分享,不会有各类让妈妈闻之色变的添加剂。因了这样的原因,我常常很少喝到我顶顶喜欢的各类饮料和果汁,现在人们也逐渐认识到了它们存在的安全问题,我不知道,等大家都不买了,制造饮料的企业生产出的商品卖不出去,它们还会靠什么赚钱。
我有一种期待,期待大家都有一颗诚实的爱心。工厂关注人们的健康不过量添加添加剂,生产放心的食品;农民们好好种蔬菜水果,不乱撒农药,不再使用让我们担忧可能会引起早衰或早熟危害各种激素药物。还我们一份放心,一份健康。
我期待环境越来越好,我每天经过的小河里不再有垃圾;大地不再因为失去绿地的保护而让风夹着尘土肆意飞扬;我可以每天在清新的空气中来到学校,开始美好的生活。
生活中的每一份期待都是一份美好的愿望,让期待插上翅膀,在理想的天空尽情飞翔,去实现每一个人的愿望。
以期待为话题满分的记叙文2
总有一种期待,魂牵梦萦。总有一种期待,难以释怀。期待什么?为什么期待?一个浅显的问题,常常让能言善辩的智者一时语塞。
杜甫曾说:“会当凌绝顶,一览众山小。”他期待有一天能够来到世界的顶端,壮士勃勃,俯视着自己身后的勇士。
常建曾期待“山光悦鸟性,潭影空人心”的美丽山水,聆听古刹的钟磬音,感叹心灵感悟,愿隐逸于山水,寄情于山水。
人们对美好的事物总是会充满各种各样的期待,洛阳东风几时来,川波岸柳春全回,这是人们对于美好春天的期待;死生契阔,执子之手,与子偕老,这是人们对美好爱情的期待;老骥伏枥,志在千里,壮志暮年,壮志不已,这是人们对于旺盛生命力的期待。但有一种期待,很特别,它经历痛苦,却仍然不灭希望之光,它经历风雨,却不会退却动人的色彩,这个期待就是番多拉盒子里最后剩下的——希望。
生命,有了期待,就如壮阔起伏的波澜有了希望,一切变得光明,兴致勃勃的期待,不像有些甘愿堕落的生命,没有期待,平平淡淡,有的期待,生命就绽放出五彩斑斓的光芒,不像有些甘愿黑白的生命,没有期待,满处黑影。
我们,正值豆蔻年华,总有一种期待,引领我们向前,总有一种期待,充实着我的梦;总有一种期待,无限伴我们相随,总有一种期待,值得我们去追求。
总有一种期待,在我心头澎湃。
以期待为话题满分的记叙文3
昙花谢了,还有来年绽放的期许。
我坐在电脑面前,听着韩红唱的那首感人肺腑的《天亮了》,我又想起那个感人的故事,一个本该很温馨的家庭,如果没有那次意外,他们可能生活得更幸福。就在那天,一家三口,爸爸牵着孩子的小手,孩子牵着妈妈的手,他们高高兴兴地坐上了观光缆车。
可是,当他们正高兴地谈论着,死神的手却不知不觉地伸向了他们,只听“轰隆”一声,缆车如同一只飞鸟从山间坠落了下来,就在缆车坠毁的那一刻,父母举起他们强有力的双手,高高托起了孩子,孩子得救了,可父母却从此再也听不到孩子的呼唤。
想到这里,我的眼睛湿润了,我开始思考道:那个孩子的父母在生死诀别中,做出这样一个艰难的决定,恐怕天底下的父母都会这样做出选择吧!可是,是什么力量促使他们这样做呢?是对儿女的爱?是他们无私的奉献精神?更多的是他们对孩子美丽的期待吧!
因为他们在养育儿女同时,会渐渐老去,甚至有一天他们会远离儿女而去。他们辛勤劳作,无不是为了儿女们的前程。父母能在灾难面前从容地选择死亡,是因为他们明白了生活的所有意义,为了孩子美好的明天,为了让孩子明白诞生于世的快乐。原来,父母还有这样一个美丽的期待。
其实父母的期待如此平凡,他们从不吝啬付出,他们心中只有一个小小的期待,期待他们的儿女能够茁壮成长,期待他们的儿女有一天能站在人生的最高点上,自信的微笑。然后他们就默默地在不为人知的角落里守望着。世界总有如此之小的期待,父母的期待从来如此平凡,但却又如此美丽,然而,他们美丽的期待从未离开过我们。
以期待为话题满分的记叙文4
黑夜寂静,徜徉,放逐,期待晨光的降临。
校园寂寥,小路,树林,彰显初夏的魅力。
发自内心的感叹,漫步在雨露中的校园。教学楼的菱角,衍射了阳光,倒映在涟漪中,于是,显得和谐。后山的树林,树影歌唱,亭子孤立,却别有一番风景。宿舍楼的繁忙景象,与食堂相得益彰。停车场慢慢变的拥挤起来,夹杂着睡意,背着书包,走进了一间间的“小盒子”。
上课的铃声响起,书声倒成了现在独特的风景,早读的时候,太阳正好写照在每个人的脸上,汗珠滴落,却挡不住老师的脚步。操场上,篮球架的影子倒在大地上,如同孩童一般,在大地上欢畅属于自己的歌。45分钟的时间一晃而过,拖课成了下课的习惯,好象这10分钟就是为拖课而生,百无聊赖的走廊,依旧显得是如此冷清,或许还未受到我们的光顾。
然而,等不及我们的呼唤,铃声告诉我们什么是另一种摧残。又一个45分钟,操场顿时不止是篮球架的独舞,喧闹此起彼伏,随着广播操的进行曲,才意识到时间竟如此度过,不等我们的感慨,高三做操的位置依旧是空的,没有一点分贝,似乎是在告诉我们:“高二,结束了。”低落的响彻在耳边。
原来,这就是高三生活,象冰激凌似的,还未等我们的细嚼慢咽,却已经融化了。紧张,成了现在的主题,时间会告诉我们,努力,是唯一的法宝。六月的雨在未来将成为我们旅途的伴侣,骄阳如火,伴随着是我们的泪水流淌,明白失败与成功只有一步之遥,明明告诉自己不要哭泣,却止不住眼眶渐渐润湿,迷离了高三的笔锋。
如今,期待的又何止是晨光的降临,或许,是一幅壮丽的史诗般画作自己的高三。
如今,彰显的又何止是初夏的魅力,或许,是一个梦幻般的荧幕美好的未来。
以期待为话题满分的记叙文5
我喜欢在晴空下的蒙蒙细雨,因为它会给乏味的生活增添情趣;我讨厌在乌云下的倾盆大雨,因为它会给愉悦的心情施加压力。正如我的家,平时的小吵小闹,只会使我们的感情愈加深厚。而爸妈的大吵大闹,则会给我幼小的心灵涂上阴影。
近些天来,他们时常为了一件小事就吵得不可开交。每次“狂风暴雨”后,就只剩下凌乱的屋子和孤独的啜泣声。我再也受不了了,在我眼中,他们是那么自私。难道他们不知道,每次暴风雨后,受伤最深的永远是孩子吗?
这天,我正在梦里和爸爸妈妈快乐地说笑着。忽然,一阵玻璃的破碎声把我从天堂一下子拉到地狱中来,我明白这是一场暴风雨的开始。我已不再哭泣,因为泪水早已为他们流干。我只是无力地靠在床角边,默默地忍受着比病痛更痛苦的折磨……
这时,期待一缕微弱的光线透过窗户投向床边,我小心翼翼地抚摸着,生怕这最后的一丝温暖也会消失不见:“光啊!你知道我有多痛苦吗?这一切的一切得需多大的勇气才能沉受得了啊!我已经快支撑不住了,你快来吧!只有你,才能消去我心中的恐惧与不安;只有你,才能带给我阳光般温暖的家!”突然间,世界出奇地静,静得能清楚地听见秒针跳动的声音。缓过神来,才发现门外的暴风雨好像停了。
这是我亲见的一幕。晚上,他又一次被家人撵到过道里吸烟了。窗外,星光和灯光闪烁,夜风从窗口吹进来,张叔叔顿觉全身清爽。
他悠闲地吸着烟,那淡蓝色的烟雾在他头上缭绕着。突然,他感到一阵气闷,气管里好像有虫子在爬,憋得他满脸通红,继而是一阵剧烈的咳嗽。他全身都在抖动,那咳嗽声很响,几乎满楼都听得见。张叔叔艰难地喘着,过了好一会儿才渐渐平静下来。此刻,他耳边响起一个尖厉的声音:“再不戒烟,别回屋了,我看你是不要命了!”张叔叔手握烟斗,他回忆起自己吸烟闹出的笑话,感到惭愧……
去年秋天,有一天他在家犯了烟瘾,一找烟斗不见了,他猜想:一定是让家人给藏起来了,吵闹了一阵,任凭妻子怎样解释,他就是不信。第二天早上,邻居给他送来了烟斗,他这时才恍然大悟。原来前一天晚上搓麻将时吸的是香烟,烟斗丢在邻居家了。
还有一次,他去参加朋友儿子的婚礼,酒喝多了,回家后坐在沙发上吸烟,不知不觉竟睡着了,烟斗掉在地毯上把地毯烧了个洞,幸亏被女儿发现了,才没酿成大祸。事后,他真有点后怕呢,于是又发誓戒烟,可没过两天,他的烟瘾又犯了……
都是,又都不是。风度,是心灵深处开出的花。
树上,挂着一柄削金断玉的宝剑。受者已逝,赠者已远。
或许,后人会笑延陵季子之愚:徐君不能复生,挂剑于树只会让国之珍宝落入乡间愚氓之手。然而,透过历史重重的迷雾,我似乎看见了季札挂剑一刹那的画面,神情面容多少有些模糊,但举手投足间却分明有一股潇洒的风度。
“剑值千金却又如何,怎能重过我对本心的然诺?徐君,一面之缘,阴阳两隔,并不能阻挡我向你践守心盟。魂归来兮,这剑,你拿去吧!”他转身登车,绝尘而去。
望着树上的宝剑,我领悟了:季札的潇洒风度来源于他践得心盟之后的平静与坦荡。
天外,传来惊天地、泣鬼神的琴声,琴声里满是鲜活的魏晋风度……刑场上,一人着宽袍大袖,岿然端坐,那琴声从他流转的十指间倾泻而出,他是嵇康。五千个人侧耳聆听:有人紧闭着眼,深锁着眉,似在费神地琢磨着什么;有人定睛瞧着那双上下翻飞的手,似在努力地探求着什么……一曲终了,弹者起身长叹:“《广陵散》今日绝矣!”言罢从容赴死。《广陵散》果真从此而绝,因为那五千太学生无一能懂嵇康,后人也多难懂嵇康。其实,绝的不仅是《广陵散》一曲,还有嵇康寄寓其中的情怀。后人做不到心在物外、身与神游,纵有名琴也弹不出《广陵散》;后人争名于朝、争利于市,纵有名师也练不出《广陵散》。
望着归于空寂的刑场,我蓦然明白了:嵇康的绝世风度来源于他内心的超脱淡泊。
风度,是心灵深处开出的花。若不曾有践得心盟之后的平静坦荡,就算你效法季札,将千金之剑置于丘墓,那“潇洒”二字仍不能用以描摹你的风度,因为这充其量也只是你刻意摆出的“腔调”而已。若是你没有嵇康的淡泊,没有嵇康的风骨,纵使你再琴艺超卓,也只能姑且仿一仿他岿然端坐的姿态,绝弹不出《广陵散》的绝世风度。
只是,当下的一切都太快了、太急了,似乎让人来不及为“风度”之花培土、浇水,呵护它发芽、长大、开花。于是,一些父母花费重金将儿女送入贵族礼仪培训班,以为几个月的训练便会使家中的“小太阳”练就温文尔雅的绅士淑女风度。殊不知风度的培养无法速成,零零星星学得的那些中国古代或是西方社会的社交礼仪并没有将与之匹配的精神内涵传递给年幼的孩子,因而家长所期盼的风度自然成了无本之木,难以萌芽,更遑论长大、开花了。更可悲的是:当下高速的、物化的生活使人变得极度功利,有很多学生已不再愿意慢慢为“风度”之花培土、浇水,在他们的心中,“利”的地位是“义”无法企及的。
一份上海“90后”学生如何看待作弊的问卷调查显示:四分之一的学生认为“无所谓”或“只要能取得好成绩就可以了”,23.8%的学生承认“会跟随别人作弊”。调查得到的结论却是:上海学生阳光自信却太重实惠。对后一半,我认同;而前一半,我完全无法理解:所谓的“阳光”原该是怎样的一种令人折服又令人舒适的风度啊!一群把诚信当废纸随意丢弃而将微利奉为圭臬的人怎会拥有“阳光”的风度呢?
一、情感真挚
“情者文之经”(《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才显得具有内在的魅力。怎样才能做到“情感真挚”呢?一是要写真人真事,特别是生活中让自己动情的事;二是情感真实,即情感的流露要给人真实感、真诚感,没有附加感、装饰感。如《铭记父爱》一文,开头充满深情地写道:
生活的重担压弯了父亲的脊梁,但没有压弯父亲的信念;生活的苦难染白了父亲的双鬓,但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活,父亲仍然整天忙碌着。
考生从父亲压弯了的脊梁、花白的双鬓里体察到了生活的重压和苦难,理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热望,字里行间,既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解,也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞,从而奠定了全文深沉的情感基调。文中写自己落榜的痛苦,“心头的那些酸楚扩散开来,弥漫全身,我的心在颤抖,在”。写至父亲为了给“我”凑齐千元的补习费,竟卖掉了家里唯一的耕牛,考生再也抑制不住自己的情感,用抒情笔调写道:
我模糊的泪眼,望着父亲那被生活重负压弯的腰忽然觉得他很像一座桥,我和弟弟踩着他,走过风浪,走过坎坷,走过蹉跎的岁月,走向成功的明天……
正是这种原汁原味的生活,朴实而真切的情感,深深地打动了评卷老师的心,一举获得了满分。
二、细节传神
记叙文的主要任务是叙事写人,人物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的,而人物形象的千差万别,往往就体现在不同的细节特征上,因而细节的特征往往体现出人物的鲜明个性。
如《下辈子还做你女儿》写母女俩吃西瓜的细节:
我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。我说:“妈,您也吃啊。”你说:“我从小就不喜欢吃这个,吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷。后来,忽然想到告诉妈妈要体检了,于是就去灶房找她。可是,我分明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久。
考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节,富有情感内涵,很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节,奇峰突起,将人物的内心景观推上了岱岳之巅。伟哉,善良的母亲心!
三、语言精美
高考作文选择记叙文也要讲究语言的文采,如珍珠美玉,既有闪亮的文采,又有丰厚的内蕴,追求诗化的语言、诗的形象感、诗的丰富内涵,做到言有尽而意无穷,便有余音绕梁的效果。如2005年高考云南考生写的满分作文《崖壁上的记忆》,在叙写了采药的父亲为保全儿子的性命,不惜割断绳索,坠入悬崖的感人故事后写道:
微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂;山川泼墨,记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子,花开花落,谷底洋溢着真善美的芳香,鸟儿为之歌唱,婉转的歌声越过重山,掠过原野,把“真”的音符,“美”的旋律、“善”的乐章送进人的心房。
这是凄婉的哀歌,更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌声,丝丝缕缕,有哀情,有怜意,有抚慰,有颂赞――“微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂,山川泼墨,记下这崖壁上的真情承诺”形象生动,富有情味,酿造一种回肠荡气的艺术氛围。
关键词:记叙文;考场;升格;策略
议论文由于偏重于更深层面的认知,需要学生的理论水平更高,这对于初中生来说难度偏大,尤其对于初一初二年级的同学来说更是如此。这样,记叙文就成为初中阶段习作训练的重点,但是笔者发现初中生的考场作文要明显比平时作文差,这其中的原因是什么呢?有没有好的解决思路呢?笔者不揣浅薄,浅谈一点自己的思考。
1、考场作文逊色平时作文的原因
为什么会出现平时作文还不错,而一到考试,作文质量就明显下降呢?笔者总结主要是以下几个原因。
1.1、写作时间紧。平时作文时间充足,有的老师为了学生能够充分的思考,甚至都给学生几天的时间来创作。而在考试的时候一般能有一个小时写作就很不错了,很多学生由于前面的题目超出时间过多,写作的时间甚至只有半个小时,这么短的时间能够写完600字就不错了,哪还有时间顾及更高的层次追求呢?
1.2、思路打不开。考场作文受到时空限制,思维紧张,生怕耽误时间,这反而制约了学生思维的张力,更有担心跑题偏题的心思,思路变得狭窄,思维变得迟钝,导致学生宁可写得平庸也不敢在考场上偶尔露“峥嵘”,所以考场平庸之作明显比平时比例高出很多。
1.3、资料不能查。平时学生作文不同于闭卷考试作文,可以查阅资料,也可以仿写以前中意的作文,或者查看自己的摘抄笔记。因为很多自己以前看到且非常欣赏的文章或片段不可能都清晰地储存在记忆中,所以能够查阅资料的日常作文势必会让作文更为出色。
2、考场记叙文升格技巧
针对这种考场作文的现状,笔者经过思考认为可以从以下几个方面进行升格作文。
2.1、语言老练些
初中生的语言虽然还谈不上运用自如,但是也不能让学生的语言太肤浅和苍白,要让学生的语言变得老练一些,不至于显得幼稚,这就需要增加学生的阅读量和练笔时候注意语言的模仿,多让学生看一些适合初中生阅读的书籍,让他们在阅读的时候受到熏陶,在不断的阅读中语言也会受到渐染,不知不觉间,学会了一些语言表达的方式。但是光有熏陶渐染还不够,最好的办法是让学生练习,可以让学生根据自己看的书的语言风格也写一段文字,就像小孩子经常模仿大人的动作神态一样,虽然刚开始的模仿还有很多不足,但只要进步就得肯定。教师在这过程中也要不断下水示范,最好的办法就是选一段学生的作文,教师进行语言升格示范,把这段文字重新表达后让学生感受前后语言表达的不同,然后再选择一段文字让学生试着升格,每周作文课都练习两段,一个学期学生的语言表达就会老练很多。
2.2、描写多一些
记叙文写作学生往往只注重叙述而不注重描写,学生对于故事的发展过程一点不漏的叙述出来,表面看故事叙述很完整,但是这恰恰是写记叙文最大的忌讳,只想着叙事的记叙文就变成了流水账,这只是故事“实录”而已,算不上文章,要想让故事“实录”变成文学作品,必须要有描写。而在学生的思维里,描写只是针对人的语言、动作、外貌等内容的,其实描写不只有针对人的,还有景物的描写、场面描写,这些往往是学生会忽视的,教师要精选几篇有代表性的文章给学生展示,让学生直观了解什么样的是景物和场面描写,什么时候可以进行这些描写,让这些描写恰到好处而又水到渠成。对于景物的描写可以针对一种景物进行变化的描写,让其贯穿全文,与人物的情感相吻合;对于场面的描写可以选择人物活动的主要地点进行渲染烘托,以为故事发展做铺垫。
2.3、结尾议论些
初中学生喜欢开篇叙述,发展叙事,结尾仍然叙述,故事的结尾就是文章的结尾,没有结尾议论的意识,有很多学生也不知道何为议论。在考场作文中,学生要了解考场作文的特点,因为考场作文需要中心不能隐晦,要让阅卷老师一读便能把握住文章的主题,不至于判为跑题,这就需要学生在文章结尾对故事进行议论,让主题更为突出,同时议论的文字也会让故事主题升华,意义更为深远。比如学生写《永远的瞬间》,这时候结尾处的议论必须点明“瞬间”的具体内容,“永远”的原因是什么。比如这样写:孩子父母那惊天一举,这一瞬间永远定格在寂静的山谷,只要心中有爱,哪怕只是一瞬,也能成为世界永恒的风景。是爱,让瞬间永远!
当然,这里的议论一是点明中心,一是深化主旨,这些文字不能过多,几句就可以了,不能冲淡记叙文的文体特征。语文教师要依据课文和中考的一些满分记叙文为例,让学生给记叙文加一点议论性的文字,训练几次,学生就会有议论的基础了。
2.4、结构多变些
记叙文局部看细节,整体看结构。一成不变的结构往往会让文章归为平庸,如果有驾驭好结构的本领的话,要尽量让文章的结构多变一些。记叙文最普通的行文结构就是按照事情发展的顺序去写,平铺直叙虽然可以更好的读懂文章,但是“文似看山不喜平”,这样的文章很难得到阅卷老师的青睐。
一、整体感知
1、理清记叙的要素,包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容才显得完整,眉目才清楚。
2、理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。插叙,有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,有关的另一件事情的叙述;二是对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。如2005年山西临汾市中考试题《喝得很慢的土豆汤》一文中的第二题“请按事情发生的本来顺序,为本文另写一个开头。”本文采用了倒叙的顺序,此题主要考查考生对文章的分析、理解能力以及对素材进行重组的能力。只要熟悉文章的故事情节以及人物性格,进行合理的想象,就会写出符合要求的答案。再如2006年沈阳市中考试题《献你一束花》一文中的第三题“选文第4、5两段在记叙的顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?”这里采用了插叙的顺序,只要理清了事件,再联系上下文就不难回答。
3、理出记叙的线索。线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。作为叙述线索,可以有多种,如以时间发展为线索,以事件为线索,以某人为线索,以见闻为线索,以地点的转换为线索,以感情为线索等等。如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么?”本文是以“奖券”为线索,只要通读全文,联系文题,理顺内容,此题不难作答。
二、分析综合
1、分析记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。
2、分析记叙文常用表现手法。①过渡。主要从两方面入手分析:第一,分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二,了解过渡的作用。人们常说,写文章要承上启下,这就离不开恰当的过渡。穿针引线,组织成篇,可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。②照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧,做到四看:一看起段与题目的照应,二看开头与结尾照应,三看前设悬念,后有照应,层层推进,多处照应,四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心,标明文章线索都起到了重要作用。③悬念。悬念是写作中为加强表达效果,吸引、感染读者常用的手法之一。④ “抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的,也可以出现于作品的局部,但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略,阅读时应注意把握。⑤衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。如2005年辽宁沈阳市课改区中考试题《月光饼》一文中的第4题“作者在台湾生活多年,可她仍感觉台湾的各种月饼‘做得比大陆更腻口,想起家乡的月光饼,那又香又脆的味儿好象还在嘴边呢!’从全文看这是什么写法?有什么作用?”此题考查写作上的特点和运用的手法,这里用了对比(或衬托),其用意十分明白,就是表达思乡情怀。
3、把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析:一是结合具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。理解得对不对,还可通过朗读体味,通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么?”此题考查对文中短语的理解,这类题结合上下文内容分析,不能简单地割裂地理解词语。
4、归纳记叙文的中心。常用的有以下几种方法:一是从分析标题入手。标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心。二是从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。三是从分析段首入手。文章常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。四是从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的,分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。五是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。” 此题考查对文章最后一段作用的分析,记叙文最后一段从内容上看通常有点明(或突出)中心、深化中心等作用;从结构上说通常有总结全文、照应开头等作用。
三、鉴赏评价
1、分析人物形象。分析人物形象,可以从分析人物的直接描写入手,还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外,还有其他人物,分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。
一、培养镜头感,渲染感情引发联想
1.镜头感指摄影师构图定焦的能力,借用到记叙文写作中,指作者选取角度描绘画面的能力,不仅能够变换远近镜头描绘具体画面,也会用特写镜头展示必要细节,从而暗示主题,渲染感情。
如几辆山地赛车飞驰而来,到女孩跟前“嘎”地一个急刹车,小青年左脚点地,摘下墨镜,朝后座歪了歪嘴:“上车吧!跟哥几个兜风去!”女孩没有搭理,跟同伴继续前行,一脸的不屑,对女伴说:“就凭这付德性,我才没有那么下作!”说着,朝地下狠狠地吐了一口唾沫:“呸!”
这段文字就使用了远近镜头变换,并配特写镜头的方法,突出了人物的细节、动作和神情,刻画了小青年的浅薄和女孩的矜持、自重,使得人物活灵活现。如果仅用“小青年死皮赖脸地搭讪,女孩子理都没理他”这样的句子叙述,就干瘪、无味,激不起读者的阅读兴趣了。
2.镜头描写法是电影剧本为适应拍片需要,强调视觉形象而采纳的画面式写法。与一般描写不同,它不急于在文字中插入作者的主观感情和态度,而是站在摄影师的角度,比较客观地写人状物。也不多用修饰语,不多用比喻、夸张等修辞格,而是以简约、质朴的文字描摹画面,突出形象性和视觉性,甚至不用文字过渡,段与段之间只靠“蒙太奇”艺术组接,让读者凭画面形象在脑海中自然连接,形成完整印象,品味情感。如:暮春、小河。河水清澈见底,缓缓流动。两岸绿柳成荫,倒映水中。水面一群鸭子,逆流而上。远处一只渔船,停泊在岸边。
这段文字简约自然,无主观态度的表述,却处处蕴含感情,从近至远,焕发着大自然生命之静美。镜头描写法使文字简约自然,且更易于引发读者的联想,是记叙文写作的基本之法。
二、精于描写,让情境生动鲜活
记叙文虽以叙述为主要表达方式叙写人物经历和事物的发展变化,但其目的是表达感情,感染读者。所以,叙述离不开具体而细微的描写,学会运用渗透情感的描述性语言,记叙文才能丰满、自然。
1.借用联想和想象去描绘,让情境更突出。黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”只有激发读者联想与想象的语言,才能把相互联系的事物形象地介绍给读者,让读者有身临其境之感,拥有共同的情感体验。请看《地球你好吗?》中的一段文字:“他们为了强壮身躯,竞去杀虎取骨;为了一饱口福,不惜猎熊断掌……你看,餐桌上动物的眼睛饱含着泪水!你听,山坡上树木的残根在风中怒吼!”这段文字,通过联想与想象,几句话就补充并扩大了环境遭到破坏的画面。作者的伤痛之情和强烈的谴责跃然纸上。
2.借用比喻、拟人、夸张等修辞方法,让情境生动而自然。如“面对即将降临的死亡,保尔很恐惧很无力”这个句子,如果改成“死神的眼睛从枪口里逼视着他,保尔没有力量,也没有勇气把眼睛从枪口移开,哪怕是百分之一秒”,就更形象更生动了。因为后者运用了拟人与夸张的修辞方法,营造了画面感,更容易引发读者想象,容易产生共鸣。
3.突出人物的语言、动作、神态和心理,让情境真切而鲜活。请看短篇小说《信》:同伴一阵风似地卷进寝室,朝我做个鬼脸:“喂,你的信,要吗?”我漫不经心地瞟一眼信封:是他?心禁不住一阵狂跳。“躲到一边独自欣赏去吧!”同伴眨巴着诡秘的眼。我有些语无伦次:“别大惊小怪……”僻静处,我却觉得这信有千斤重,怎么也不敢拆。到底拆开了。平淡的问候、平淡的祝愿、莫名的紧迫感顿时烟消云散。又回到同伴中间,我把信一扬:“谁想知道秘密,给!”奇怪,要求看信的顷刻“降温”了,兴致一下转移到那枚别致的邮票上……短文以语言描写为主,突出人物的神态、动作与心理,从而再现了一段活泼的生活图景,让读者在文字的图画里也感受到了主人公紧张的心理,尴尬的瞬间以及年轻的人们那热闹而有趣的生活。
4.描摹人物活动的背景,让情境丰富而感人。“先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。”
这是湖北考生高考满分卷《站在老屋的门口》的片段,画面里,爷爷坐在老屋的门口,一口又一口地抽着自卷的旱烟,沐浴着天伦之乐,文字亲切、平和,充满对爷爷的回忆与思念。但接下来的那扇风中吱吱呀呀摇曳的门却一下子唤起了作者心中失去爷爷的苍凉与悲痛,连那落了又起、起了又落的夕阳,也仿佛加重了无法停息的思念,侵袭读者的心。如果没有那扇门,没有夕阳来做背景,这份感人的力量就会削弱很多。描摹背景,渲染氛围,情境便更加突出。
三、打造细节,让情境真切易现
“天下大美而存于微观”,好的情境都是依托细腻的场面和细节来铺设的。缺乏细节描写的意识,事件描写过于笼统,即使是亲身经历的事,也往往给人不真实的感觉,读来索然寡味。其实细节的理解并不复杂,一个动作、一个眼神、一丝微笑、一句话、一抬头、一挥手等都是构成细节的因素。当那不容易被察觉却可以凸显人物性格的细节被我们注意并放大时,读者也就看到了主人公的内心。
四、描摹幻像,让情境丰满多彩
2018年成人高考高起点《汉语文》考试大纲
汉语文是全国成人高等学校招生考试少数民族考生的考试科目。本科目侧重考查少数民族考生讥读、理解和运用汉字、汉语的水平和能力。
一、复习考试的内害范围
(一)基础知识及其运用
1常用汉字的音、形、义
2常用词语的理解和运用(包括一般词语、短语、成语、关联词语)
3常用句式的识别与变换
4病句的识别与修改
5造句、缩句、扩句
6语句的排列与组台
7常用修辞方法的识别与运用(包括比喻、拟人、夸张、排比、设问)
8标点符号的使甩
9简单的文学常识
(二)现代文阅读
能够阅读、分析较为简单的记叙文、说明文、议论文、散文和小说。
1能理解文中的词语
2能理解文中的句子
3能分析文章的层次结构
4能归纳文章的中心思想
5能了解文章的修辞方法
6能说明文章的写作特点
7能识别文章的文体特征
(三)作文
能够写简单的记叙文、议论文、说明文和常用应用文,作文能
达到以下要求:
l切合题意
2思想健康
3语言通顺
4书写规范
符台文体要求
中心明确
结构完整
标点正确
二、考试方式
笔试,闭卷考试。试卷满分为150分。考试限定用时为120分
一、情挚
感情抒发充分真挚是作文的魅力和生命所在,情到深处必感人。首先,写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。不过我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材,再进行适当的加工、提炼和组合,就一定能写出感情真挚的作文。如高考满分作文《那鱼 那鹰 那人》中所写:离开了母亲的日子是惬意的。至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休;至少可以不用理会邻居们鄙视的目光,不用直视老师们失望的眼神,不会听见父母心碎的声音。但同时也伴随着心酸。每个公司去应聘,我的表现总会令人满意的,可一看到我的学历,笑脸马上变成了疑问,话语也变成:“回去等消息吧!”那一刻,我感觉全世界都抛弃了我。那天晚上回到宿舍,摊在沙发上,突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹,几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒。想起了父母做的香喷喷的红烧鱼;想起了父亲语重心长的教诲;想起了家门前那棵歪脖子的老槐树;想起了院里那张缺角的乒乓球台;想起了高三那些挑灯夜读的日子……看着金鱼缸里的金鱼。我想鱼,终究离不开水。此处叙述倾诉了考生高考落榜离家出走后种种细腻、真实而又丰富的情感,关注生活,关注人生,能让人产生感情上的共鸣。其次,抓住细节描写,渲染动情点。因为能令你动情的内容,往往也能使别人动情。令人动情的,往往就是某一细节。因此,作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的细节渲染之凸现之。如《思念最是雪飞时》就抓住98双新布鞋这个细节渲染动情点:娘,这98双新布鞋,更是您在深感自己时日不多之际,为父亲,也为姐姐、为哥哥、为我的未来人生之路所寄托的一种热切的美好期待和虔诚祝福。这98双新布鞋,也许就是您留下的98个心愿啊!我怎能忘记,您为爹留下了一双双硬实的大板鞋,为哥哥和我留下了一双双暖和的鸡婆鞋,为姐姐留下了一双双轻巧的青布鞋。还有,还有您特地为未来的儿孙——其实您永远见不到的儿孙,做好了一双双软底月兔鞋呀!您刚离去的那段日子,我悲恸,我怅惘。可一看见您为家里人留下这么多您亲手做的新布鞋,心里也多少得到一丝宽慰。娘,我要穿上您为我做的新布鞋,踏上未来人生路,走出幸福新生活!此外,写人叙事要具体,注意积累动情点。要使文章有真情实感,就必须写得具体,具体的叙述往往更能让人感到真实的魅力。积累动情点,就是积累触动人们思想感情的关键内容和材料。
二、趣浓
文章若写得幽默风趣,让人读来捧腹大笑,在诙谐中让人深思,这样的文章也必将获得任何读者的青睐。如优秀作文《动物王国青蛙追悼会侧记》的开头:青蛙娇娇被活活地煮死了。噩耗传来,动物王国一片震惊!一片哀痛!主持追悼会的大象刚致完悼词,娇娇的妈妈便“呱”的一声哭了起来:“我那可怜的娇娇哇……”两栖类的与会代表无不掩面涕泣。布谷鸟连忙劝慰:“不哭不哭,节哀顺变。”凶猛的金钱豹一跃而起,怒吼一声:“到底是谁干的?我撕了他!”鹧鸪在一旁怯怯地劝道:“不行的呀。那人只不过做个实验,并没有盖上锅盖,谁叫娇娇自己不跳出来的呢?何况她先前在油锅里都……”这样的叙述生动风趣,怎能不让人拍手称好呢?其结尾同样令人赞不绝口:于是追悼会最后的一项仪式是齐唱挽歌:“你总是身太软,身太软。不止一次地挣扎到天亮,你无怨无悔地在那温水中游,谁知道自己没那么坚强。你总是身太软,身太软。水锅的温度让你喜欢,骨头已经松散,力量衰减。不能跳了就别再勉强……喔,算了吧,就这样放弃吧,该放就放,再跳也没有用,傻傻地跳,不知要跳多久。你贪图安逸全忘了忧患……你总是身太软,身太软。这所有问题由谁来扛?回答总是简单,怎么能避免?居安思危,才永远坚强。”此处对歌词《心太软》的语言进行巧妙迁移,机智新奇,幽默诙谐,发人深思。
三、理透