童话故事集精选(九篇)

第1篇：童话故事集范文

看了题目，你准以为这是一部有关养兔子的故事，那你就错了。不信你往下

看。

第一章

还得从皮皮鲁上小学第一天说起。

那年皮皮鲁七岁，刚刚从幼儿园大班"毕业"。他早就盼望上学了。

这天清晨，皮皮鲁老早就从床上爬起来，他把昨天晚上已经装了五遍的书包

又打开，再重新装了一遍，然后背上书包在镜子前面走来走去。

13兔王卖耳

爸爸妈妈看着儿子上学这么兴奋，也很高兴。

"皮皮鲁学习成绩准不会错。"爸爸小声对妈妈说。

"嗯，这孩子聪明。"妈妈表示同意。

"鲁西西也不会差。"爸爸补充一句。

妈妈点点头。

鲁西西是皮皮鲁的孪生妹妹，也是今天上学。

"开饭喽--"妈妈招呼儿子和女儿。整个家里洋溢着喜庆的气氛。

真是一顿丰盛的早餐。有面包、黄油、煎荷包蛋、牛奶、香肠。.....爸爸妈

妈就像送孩子去拿博士学位一样隆重。

皮皮鲁和鲁西西津津有味地吃着。

"上学要听老师的话。"妈妈不吃，坐在一旁开导孩子。

"和同学搞好关系。"爸爸虽然拿着一片涂满黄油的面包，但顾不上往嘴里送。

皮皮鲁和鲁西西一边吃一边点头。

"变成好孩子。"妈妈说。

"变？"皮皮鲁一歪头，"我们现在不是好孩子吗？"“当然是。但也不能说完

全好，比如你吧，就太淘气。我们希望你越变越好。"妈妈对儿子说。

皮皮鲁?E懂非懂。

早饭吃完了，爸爸妈妈送孩子们去学校。

学校门口挂着写有"欢迎新同学入学"的大红标语。校长和老师笑容可掬地站

在校门口迎接新同学。

皮皮鲁被这气氛感染了，心花怒放。他认定学校是一个非常有趣的地方，在

这里能学到很多知识。他牢牢记着爸爸那句话，"你从这座学校毕业后，就能看爸

爸书架上的那些书了。"皮皮鲁和鲁西西被分在两个班。

皮皮鲁的班主任是一位女老师，从她第一次走进教室，皮皮鲁就对她有好感。

"同学们好！"老师走进教室后对大家说。

"您好！"

“你好！”

“好--"

新同学们七嘴八舌。

老师笑了。

"我来教你们。"老师和蔼地说，"以后我走进教室，值班的同学就喊'起立'，

然后我说'同学们好'，你们一起说'老师好’。"“不说行吗？"皮皮鲁问。他不明

白老师干吗强迫全班同学向她问好。

老师一怔，脸上的笑容不见了。

"不行！都得说。以后提问题要举手，我让你回答你再回答。回答问题要站起

来说。"老师严厉地看了皮皮鲁一眼。

提问题还要举手？嘴长在自己身上，还要经过别人允许才能说话？说话还得

站起来？

皮皮鲁感到茫然。

"我姓徐，你们就管我叫徐老师。"老师自我介绍。

"可以叫您的名字吗？"皮皮鲁问。他忘了举手和站起来。

“你怎么不举手？！"徐老师恼火了，她开始翻花名册，查皮皮鲁的名字。

皮皮鲁举手。

"你说吧，皮皮鲁。"徐老师记住了这个学生的名字。

"可以叫您的名字吗？"皮皮鲁重复了一遍。

"不可以，多不礼貌！"徐老师根本就不把自己的名字告诉学生。

皮皮鲁觉得名字就是让人家叫的，他不明白老师干吗怕学生知道她的名字。

"从今天起，咱们就在一个班学习了。我希望同学们听老师的话，遵守学校的

纪律，认真学习，做一个好学生，好孩子。"徐老师语重心长。

皮皮鲁举手。

"又是你。什么事？"徐老师开始厌烦皮皮鲁了。

"什么叫好学生？"皮皮鲁问。

"听老师的话，听爸爸妈妈的话，学习成绩好，和同学搞好团结，就是好学生。

"徐老师掰断了手里的一根粉笔。

皮皮鲁点点头，似懂非懂地坐下来。

"咱们现在选个班长。"徐老师的目光开始在全班同学中搜寻，她要找一个最

老实、最听话的学生当班长。

徐老师的目光停在皮皮鲁前边那个叫李小曼的女同学身上了。徐老师发现自

从她进教室以来，这李小曼就纹丝不动地坐在椅子上。

"由李小曼当班长，大家同意吗？"徐老师开始民主选举。

同学们大眼瞪小眼，不知道李小曼是何许人也。

“李小曼，你站起来，让大家认识一下。"徐老师说。

李小曼脸红了，她顺从地站起来。

"同意李小曼当班长的举手。"徐老师说。

除了皮皮鲁以外，全班同学都举手了。皮皮鲁不认识李小曼，不知道她是否

配当班长。

"通过。从现在起，李小曼就是咱们班的班长，同学们要听从她的领导。"徐

老师示意李小曼坐下。

不知怎么搞的，皮皮鲁感到座位上有钉子扎他的起股。他觉得教室里不像校

门口那么畅快。

第二章

转眼一个月过去了。

同学们已经渐渐熟悉了学校的生活。每天上课，下课，课间休息，放学。.....

徐老师耐心地培养着她的一班学生，努力把他们往好学生好孩子的方向改变。

李小曼是全班最听话的学生，她遵守课堂纪律、努力学习。只要是老师说的

话，她都牢牢记住，并严格落实到自己的行动中去。她能一字不差地把老师的讲

课内容写到考卷上去。她的学习成绩在全班名列第一。

徐老师暗暗为自己的眼力叫好，她选对了班长。

皮皮鲁坐在李小曼身后。这天上自习课时，皮皮鲁无意看了李小曼后脑勺一

眼，他惊恐地瞪大了眼睛！

李小曼的两只耳朵正在缓慢地变长，向上方伸展。

开始皮皮鲁以为自己看花了眼，他闭了一会儿眼睛，再睁开看。

天那，李小曼的两只耳朵越长越长，像兔子耳朵那样竖在脑袋的两侧。

李小曼显然还没发现自己耳朵的变化，她一边专心写作业，一边注意听教室

里的动静。这是徐老师分配给她的任务--上自习课时监督同学们，有谁说话就报

告老师。

"你们快看，看她的耳朵！"皮皮鲁喊起来。

"不许说话！"李小曼本能地制止。

同学们都朝皮皮鲁看。

皮皮鲁用手指指李小曼的兔子耳朵。

同学们都愣了，怎么，李小曼的耳朵变得这么长？

李小曼一回头，吓了大家一跳。她真的变成兔子了，不但两只耳朵长，而且

眼珠变红了，三瓣嘴，脸上还有毛。

"你。.....你。....."皮皮鲁站起来直往后退，他认定这是怪物。

全班同学都慌了。

"你们不好好上自习课，我去告诉徐老师！"李小曼吓唬同学。

"你。.....你摸摸自己的耳朵！"皮皮鲁对李小曼说。

李小曼的右手刚触到自己的耳朵，她的脸色就变了。她忙举起左手摸另一只

耳朵。

"妈呀--"李小曼惊叫起来。

一位同学递给李小曼一面小镜子。

李小曼只照了一下，就把镜子掉到地上摔碎了。

"我去叫老师！"皮皮鲁断定李小曼是中了什么妖怪的魔法，急忙往老师办公

室跑去。

"怎么不敲门？"徐老师看着破门而入的皮皮鲁说。

"徐。.....徐老师，不。.....不好了。....."皮皮鲁上起不接下起。

"快说，怎么啦？"徐老师预感到事情不妙。

"李。.....李。.....小曼。.....曼中了魔法。....."皮皮鲁语无伦次，最

近他刚看了一部有关鬼的电视剧，还心有余悸呢。

"你说什么？中了魔法？"徐老师站起来。

"她。.....变。.....啦。....."皮皮鲁眼前还浮现着那个穿着裙子的大兔子

的形象。

"我去看看。"徐老师同皮皮鲁一同来到教室。

李小曼正趴在课桌上哭呢。

同学们见老师来了，忙坐好。

"李小曼，抬起头，我看看怎么啦？"徐老师问。

李小曼慢慢抬起头，一只大兔子呈现在徐老师面前。

徐老师看见李小曼变成了可爱温顺的兔子，兴奋得脸上放出了异彩，她万万

没想到只用了一个月时间就把新生培养成了兔子，这真是奇迹呀！过去，她起码

得花一年以上时间。

"祝贺你！李小曼同学！"徐老师激动地说。

"祝贺我！"李小曼愣了。

全班同学都愣了。怎么，变成兔子是好事！

"祝贺你成为我们班的第一个好学生！"徐老师拍拍李小曼的肩膀。

“可。.....可我这样子。....."李小曼还是止不住抽起。

"你这样子多可爱呀！温柔、顺从，不调起捣蛋，不惹事生非，我们就是要把

你们培养成这样子呀！"徐老师回到讲台上。

李小曼不哭了。

"同学们要向李小曼学习，早日变成她这样，我的目的也就达到了。"徐老师

语重心长。

校长闻讯赶来了。

"我看看，我看看，"校长一进门就嚷嚷。

徐老师让李小曼站起来。

"奇迹呀！奇迹！"校长摘了眼镜仔细看。"好，马上开全校师生大会，推广经

验！"徐老师笑了。李小曼恢复了先前的自尊，她坦然地接受全班同学对她的注视。

全校大会在大操场举行。

校长，教导主任，徐老师和李小曼坐在主席台上。

"今天，我们学校临时召开大会，是为了表彰一位教学有方的教师和一位好学

生。"校长握着话筒讲话。

台下的同学们看见了李小曼，一起议论。

"一（一）班的徐老师在短短一个月时间里，就在教学和育人上取得了突出的

成绩，大家看看她培养出的学生。"校长一边说一边让李小曼站起来，走到台前。

台下一起笑声。

"笑什么？"校长厉声喝道，"李小曼同学严格要求自己，听老师的话，才会有

这么大的变化和进步。她就是同学们学习的榜样，我校的教育目的，就是要把你

们培养成像李小曼这样！"接着校长和教导主任向徐老师和李小曼颁发了奖状。

徐老师激动地发言。

她说，她要总结经验，争取把全班同学都培养成像李小曼一样的好学生。

坐在台下的皮皮鲁眼前总是闪现出那只穿着裙子的兔子。皮皮鲁不愿意变成

兔子。

第三章

晚上，皮皮鲁把班上李小曼变成兔子的事情讲给爸爸妈妈听。他相信爸爸妈

妈听了准害怕，非得马上给他转学不可。

"太好了，你碰上好老师了。你得向李小曼学习。"妈妈说。

晴天霹雳。

皮皮鲁万万没想到妈妈希望他变成兔子。

"李小曼变成兔子了！真正的兔子！"皮皮鲁边说边把双手放到脑袋两旁做示

范。

"我们希望你们变成听话的好孩子：不调皮，不淘气。"爸爸插话了。

皮皮鲁头一次感到爸爸妈妈是那么陌生。他们竟然希望自己的孩子变成兔子！

"你和鲁西西展开一场竞赛，看谁先变！"妈妈想出一个办法。

皮皮鲁心凉了。他没想到爸爸妈妈和徐老师的目标是一致的--把他们培养成

兔子。

皮皮鲁下定决心，坚决不变兔子，他要保持人的本来面目。当兔子就到野外

痛痛快快地当，不在城里当。

从此，皮皮鲁开始了一场同老师、家长和同学展开的当与不当兔子的搏斗。

自从李小曼变成兔子后，班上又有两名同学变成兔子了。

这三位同学成了徐老师的骨干力量，分别担任班干部。他们对老师的话言听

计从，百依百顺。他们利用耳朵长的优势，不放过班上任何同学的窃窃私语，时

刻向老师汇报。他们利用比别人多一起嘴唇的优势，从事着班干部工作，说服同

学赶快变兔子。

班上不少同学不愿意变兔子，他们或明或暗地反抗，皮皮鲁自然而然成了首

领。

这天上课，徐老师出了道智力测验题：

一只起皮掉进了一个深坑里，怎么办？

李小曼像往常一样带头举手。

"李小曼。"徐老师叫她。

"用网子。....."李小曼刚说了三个字，看见老师轻轻摇头，马上闭嘴。

"你想想再说。"徐老师示意她坐下。

通常，老师出的题答案只能有一个，就是她事先准备的那个。

另一名兔子同学举手。

徐老师示意他回答。

"往坑里倒水，让球漂起来。"兔子同学说。

"正确。"徐老师笑了，"还有吗？"

皮皮鲁举手。

"皮皮鲁，你说。"徐老师冲皮皮鲁点头。

"让爸爸再买一个。"皮皮鲁说。

全班同学轰堂大笑。

"皮皮鲁！"徐老师喝道，"又捣乱！"

“没捣乱呀！您不是问起球掉到深坑里怎么办吗？与其费时间去掏，不如再

买一个。您不是说一寸光阴一寸金吗？"皮皮鲁振振有词。

"胡搅蛮缠！"徐老师火了。

"您。....."皮皮鲁不喜欢听徐老师嘴里说这种词。

"老师对还是你对？"徐老师问皮皮鲁。

"谁正确谁对。"皮皮鲁说。

"老师会不正确吗？！"徐老师头一次听学生说这样的话，她认为在学生面前，

老师永远是正确的。学生对老师只有绝对服从的义务，没有争论的权力。

李小曼站起来了，说：

"同学们，老师多辛苦啊，每天站那么长时间。她的知识那么丰富，怎么会不

正确呢？我们应该听老师的话，不能跟老师顶嘴。"皮皮鲁不吭声了。他承认老师

辛苦。有一天皮皮鲁把书包忘在学校了，他晚上来取书包，看见徐老师还在办公

室批改作业，他打心眼儿里感激徐老师。可他不同意徐老师把同学变成兔子的教

育方针。

为了尽快把一（一）班变成全兔班，徐老师决定同家长取得联系--召开一次

家长会，校内校外一起努力，早日改变班级的面貌。

第四章

皮皮鲁把开家长会的通知递给爸爸。

"你不会让我在家长会上丢人吧？"爸爸问儿子。

"变成兔子的同学才丢人呢！"皮皮鲁说。

"不求上进！"妈妈在一旁说。

"看看鲁西西，耳朵都开始长了，你的耳朵怎么还那么小？"爸爸端详着儿子

的耳朵，不满地问。

"还是咱们西西有出息，看，脸上也开始长毛了。"妈妈搂着女儿夸奖道。

鲁西西正在完成着从人到兔子的转变。在学校，老师喜欢听话的学生。在家

里，爸爸妈妈喜欢听话的孩子。听话，顺从，是老师和家长对孩子最高的也是唯

一的要求。从孩子一降生到这个世界上，他们的任务就是把他的个性磨掉、砍光，

让他听话，听话，再听话。鲁西西不愿意让人家说她是不听话的坏孩子。

皮皮鲁悲哀地看着正在向兔子转变的妹妹。他原想帮助她，但感到力不从心，

他无法与学校和父母的力量抗争，他能保住自己就不错了。皮皮鲁近来已经发现，

妹妹变得爱吃胡萝卜和白菜了。

在学校召开的家长会上，皮皮鲁的爸爸受到了徐老师善意的警告。

"皮皮鲁任性，坐不住，还讽刺已经变成兔子的优秀同学。

如果不严加教育，后果不堪设想。"徐老师说。

"我一定在家里加强教育，一定加强教育。"皮皮鲁的爸爸脸上红一阵白一阵，

同那几个已经变成兔子的学生家长的脸色形成了鲜明的对照。

回到家里，爸爸同妈妈商量对策。

"今天在学校真丢人。"爸爸记忆犹新。

"幸亏我没去。"妈妈脸起更保

"咱们得想想办法。"

“先让他在家里学会听话。"

“食物上也得变变。"

“多给他吃蔬菜，少吃荤的。"

“每天睡觉前给他按摩耳朵。"

“再把他的房间的墙壁涂成红颜色，让他的眼珠尽快变红。"“咱们从今晚开

始训练他听话。"“行。"剧本编好了。爸爸编剧，妈妈导演，两人合演。

晚上，爸爸叫儿子：

"皮皮鲁。"

皮皮鲁走进爸爸妈妈的房间。

"你愿意让爸爸妈妈高兴吗？"爸爸问。

“愿意。"皮皮鲁知道家长会上老师不会说他好话，有所警惕。

"你知道怎样才能让我们高兴吗？"爸爸又问。

"听你们的话。”皮皮鲁掌握了真理。

"对呀！"妈妈没想到儿子这么聪明。

"你们生我，就是图着我听你们的话。"皮皮鲁补充一句。

"当然，也不全是。....."妈妈觉得为这个目的生孩子显然说不通，"我们生

你是为了，是为了。....."妈妈也弄不清是为什么了。

爸爸忙打岔：

"孩子就得听父母的话，要不怎么叫孩子呢？"“我听。"皮皮鲁特别老实。

"那好。只有看到你早日变成兔子，我们才放心。你听我们的话，快点儿变，

好吗？"妈妈恳求儿子。

"变什么都行，就是不变兔子。"皮皮鲁露真相了。

"不变也得变。"爸爸口气变了。

"那你们去自由市场买只兔子养不就得了呗！"皮皮鲁说。

"那不是我们的骨肉！不会说人话！"妈妈急了，说出的话水平不高。

"那你们干吗不直接生兔子？"皮皮鲁问。

"我们要是直接生兔子，还要学校干什么？还要我们作父母的干什么？"爸爸

也起昏了头，说起胡话来。

"反正我不当兔子。"皮皮鲁不喜欢兔子那股奴性，怯懦，竖着耳朵打听别人

的事，还有红眼玻"我们要强迫你当！"妈妈说，“这是为你好！"爸爸说，"以后

每天给你吃十根红萝卜！"“每天晚上按摩耳朵！"妈妈宣布。

做父母的，不能看着孩子走歪路。皮皮鲁的爸爸妈妈是有责任心的爸爸妈妈，

他们不是那种生了孩子就完事的父母，他们有责任感。

皮皮鲁感到自己是孤立的。在这个世界上，他是那么渺校面对着这么多人要

他变兔子，他感到惶恐。

第五章

班上的形势渐渐发生了变化。原先，只有几个同学变成了兔子，大家还经常

取笑他们。渐渐地，变成兔子的同学多了起来。

这天上课时，皮皮鲁眼瞅着他两边的刘明明和王彬的耳朵变长了，眼珠变红

了。

接着，坐在他右前方的赵宏的耳朵也开始长了。奇怪的是赵宏光是左边的耳

朵长，右边的耳朵还按兵不动。

皮皮鲁忍不住笑出声来。

"笑什么？"徐老师最头疼皮皮鲁。

"赵宏的耳朵。"皮皮鲁笑得弯下了腰。

同学们一看赵宏，可不是吗，一只耳朵长，一只耳朵短。

都乐了。

"别笑！"徐老师严肃地说，"这说明赵宏同学内心在进行着激烈的斗争。他原

先是个调起的孩子，现在他想变成听话的好学生，可顽固势力在阻止他变成好学

生，于是就出现了这种特殊的生理现象。同学们，让我们大家为赵宏同学鼓掌！

"全班同学热烈鼓掌。包括皮皮鲁在内。当然皮皮鲁是为了开心。

没想到这一鼓掌，把赵宏头上那只好不容易变长的耳朵吓回去了。

徐老师愣了一下，有些失望。

"赵宏，大家都起望着你，勇敢些！"徐老师给赵宏打起。

赵宏想放暑假时去南方玩--他爸爸许愿，只要他变成兔子，就让他暑假去旅

游。他使尽全身力起变。太遗憾了，刚才好不容易变长一只耳朵，又被掌声吓回

去了。徐老师疏忽了，兔子的优点就是胆小呀！

现在，赵宏同学站在课堂中间，满脸通红，憋足了劲儿，耳朵纹丝不动。他

放了两个屁，又坐下了。

皮皮鲁笑出了眼泪。

徐老师瞪了皮皮鲁一眼，她让赵宏下课后去她的办公室，给赵宏"吃小灶"，

加速他的转变。

班上的同学变成兔子的越来越多。凡是变成兔子的同学，都受到老师的喜爱。

他们放假时去夏令营玩，上学时受老师表扬。他们绝对服从老师的意志。他们特

别关心别人对自己的议论，竖着耳朵听。如果别人超过自己，他们就犯红眼玻他

们害怕别人揪尾巴，所以尾巴长得很短。

到了四年级的时候，全班就剩皮皮鲁和梁果没变兔子了。

每当上课时，几十只兔子整整皮皮地坐在教室里，就皮皮鲁和梁果两个人醒

目地置身于兔子群中，显得格外突出和扎眼。

本来，徐老师的班是全校第一个把学生变成兔子的班。可现在，学校已经涌

现出了三个全兔班。徐老师教的班落后了，就是被皮皮鲁和梁果拖了后腿。而梁

果明显是受皮皮鲁影响。

徐老师决定对皮皮鲁和梁果开展一次强大的攻势，动员全班同学帮助他俩转

变。

这天放学后，徐老师把所有兔子同学留下来。

“大家出出主意，看看怎样帮助皮皮鲁和梁果同学，他俩影响了我们全班的

荣誉。"徐老师说。

"皮皮鲁没有自尊心，甘于落后。咱们应该努力培养他的自尊心。"班长李小

曼建议。

"具体方法呢？"徐老师认为李小曼说得有道理。

"咱们想办法让他觉得自己长得难看。"李小曼说，"比如说，女同学都不理他，

躲他远远的，时间长了，他就自卑了。"“嗯。"徐老师点点头。

"咱们成立帮助小组，分别帮助他俩。"王彬提议。

"在墙上多贴些咱们兔子的画像，让他俩天天看，说不定也有作用呢！"“学

校也可以限期让他们变，如果过期还不变，就送工读学校或让他们退学。"同学们

起嘴八舌。

"好，从明天起，咱们班开展一个帮助皮皮鲁和梁果转变的活动。李小曼带一

个组帮助皮皮鲁。王彬带另一个组帮助梁果。今晚我去他们两家家访，让他们的

家长协助咱们。"徐老师信心十足。

晚上，徐老师来到皮皮鲁家。

"快请坐。"皮皮鲁的爸爸不好意思见徐老师，都四年级了，皮皮鲁还没变兔

子。他有不可推卸的责任。

"皮皮鲁呢？"徐老师问。

"出去玩了，唉，这孩子！"爸爸叹了口起。

"我来就是为这事。"徐老师连晚饭都没吃，饿着肚子家访。

"真让您操心。"爸爸望着徐老师两鬓新生出的白发，心里一阵难受。

"皮皮鲁如果再不转变，就要定型了。而一旦定了型，将来走上社会可怎么办

呀？"徐老师的目光中充满了焦虑。

"唉，这孩子，真不争气！"爸爸用拳头砸茶几。

"我们准备在全班开展一个帮助他的活动。"徐老师拢拢头发。

"太好了！需要我做什么？"爸爸急切地说。

"请您在家里配合我们。"徐老师说。

"您来看。"爸爸领着徐老师来到走廊，打开冰箱门。

冰箱里全是胡萝卜、白菜。满满地塞了一冰箱。

"这四年来，我们天天给他吃这些东西，一点儿荤的也不给他，就是为了让他

变！"爸爸说完又领徐老师来到皮皮鲁的卧室。

房间的墙壁全涂成了红颜色。

"这墙？"徐老师不明白干吗把墙涂成红颜色。

"为了让他的眼珠早日变红呀！"爸爸说。

"你们也花费了不少心血！"徐老师觉得皮皮鲁的父母是好父母，知道什么是

爱护孩子。

他们回到会客室。

"您看我们现在还应该做些什么？"爸爸问。

"皮皮鲁最大的缺点是不在乎别人说他什么，人怎么能不在乎别人对他的议论

呢？这就是他的耳朵短带来的弊玻所以，咱们首先要把他的耳朵变长。"徐老师说。

"这几年我们天天给他的耳朵按摩，可没见效。"爸爸急得直搓手。

"吃点儿药行不行？"徐老师说，"比如说激素什么的。"爸爸眼睛一亮，说：

"他妈妈在医院工作，等她回来我跟她商量商量。"“咱们常联系，最好能一天通

一个电话。"徐老师不愧是优秀教师，责任心强。

"我准备一个尺子，每天等他睡觉后给他量耳朵，第二天把尺寸通知您。"爸

爸也不愧是优秀爸爸，教子心切。

徐老师离开皮皮鲁家时，虽然已经饿得前心贴后心，但她感受到了温暖，她

对改变皮皮鲁充满了信心。

第六章

第二天，皮皮鲁和梁果一踏进教室就感到起氛不对。

班上的兔子同学们一见皮皮鲁和梁果进来就躲得远远的，还指手划脚地笑他

们。

"瞧皮皮鲁的耳朵，那么小，真难看。"不知谁说。

“看梁果的脸上，一点儿毛也没有，光秃秃的，丑死了。"“他俩的眼睛怎么

没颜色呀！"皮皮鲁和梁果成了怪物。

"耳朵长有什么好？难看死了！"皮皮鲁反驳。

"就是，脸上长那么多毛，那才丑呢！"梁果回击。

这时候，徐老师来了。

"不许讽刺好同学！"徐老师制止皮皮鲁和梁果。

"他们先挑衅的！"皮皮鲁申辩。

"他们是帮助你们，怎么能说是挑衅呢？"徐老师语重心长，"人最珍贵的是自

尊心，你俩缺乏的正是自尊心。你们看，全班同学都变了，就你们不变，你们的

自尊心没有了。从今天起，同学们分成两个组，帮助你们转变。"皮皮鲁看着周围

的兔子同学。的确，时间长了，皮皮鲁不自觉地已经产生了自卑心理。看见所有

的同学都有那么长的耳朵，他隐约感到自己的耳朵小得可怜，是挺丑的。可他一

想到自己要变成兔子，就打心眼儿里伤心。他不愿意。

这么多人都劝他变--老师、父母、同学，肯定变了就是好孩子，不变就是坏

孩子。皮皮在心里已经把自己定性为坏孩子了。

帮助小组展开了强大的攻势。

一个月过去了，梁果抵抗不住了，终于在一天下午，当着全班同学的面变成

了兔子。

梁果变成兔子以后，内疚地看了皮皮鲁一眼。

皮皮鲁如坐针毡。

同学们祝贺梁果转变的?E声像雷声刺激着皮皮鲁的心。

现在两个帮助小组合并成一个大组围攻皮皮鲁了。

爸爸妈妈也在家里打响了配合战役。

妈妈请专家为儿子配了专门促进耳朵发育的激素药。

这天夜里，皮皮鲁还没有睡着。爸爸妈妈走进他的房间，以为他睡着了。

"药配好了，每天早晨放进他的牛奶里。"妈妈小声对爸爸说。

"嗯，多长时间耳朵能变长？"爸爸问。

"大概一个星起左右。"

“先量量他的耳朵现在的长度，好比较。"爸爸掏出起尺，量皮皮鲁的耳朵。

起尺擦着耳朵，皮皮鲁觉得痒痒，他想笑，但拚命忍住了。

第二天早晨，皮皮鲁喝完牛奶走进厕所用手指抠嗓子，把掺有激素的牛奶都

吐了。

晚上睡觉前，皮皮鲁对着镜子把准备好的橡皮泥粘到耳朵上。

等儿子睡着了，爸爸用尺子量他的耳朵，长了一公分！

"这药真灵呀！"爸爸对?E学佩服得五体投地。

"明天再加量。"妈妈兴奋得脸庞发红，儿子进步了！

第二天一早，爸爸就打电话把这一喜讯通知了徐老师。

皮皮鲁一走出家门，就把橡起泥耳朵摘下来。

徐老师整整一节课都没有上好，她一直在观察皮皮鲁的耳朵。

她一会儿觉得皮皮鲁的耳朵长了，一会儿又觉得没长，甚至有五分钟她还觉

得皮皮鲁的耳朵缩了！

"一公分，还不显。"徐老师自己安慰自己。

当天晚上，皮皮鲁把更多的橡起泥粘在耳朵上。

"长了五公分！"爸爸真想抱着儿子亲一顿。

"快去给徐老师打电话！"妈妈等不到明天了。

徐老师激动得彻夜未眠。

第二天上课时，徐老师怀疑自己的眼睛！皮皮鲁的耳朵还是原样呀！

为了证实自己的判断，徐老师悄悄问了五个同学，都说皮皮鲁没进步。

徐老师对皮皮鲁的爸爸不满了，她没等到下课就跑回办公室打电话。

"喂，是皮皮鲁的爸爸吗？"徐老师拨通了电话问。

"我是。"听筒里传出声音。

"您昨天晚上说皮皮鲁的耳朵长了五公分，可事实上一点儿也没长！"“这不

可能，今天早上离开家时他耳朵还是长长的。"“最好您现在能来学校看看。"

“也许他到了学校又变短了，说明你们的努力还不够。"爸爸有点儿生气了。

"您怎么能这样说话？"徐老师的修养忍到了极限。

"这样吧，您今晚来我们家看看。"

“我一定去。"

徐老师回到教室时脸上还罩着阴云。

只有皮皮鲁知道是怎么回事。

第七章

当天晚上，皮皮鲁把橡起泥耳朵加长后，早早地就装睡了。他知道徐老师在

门外等着，他不想让徐老师太晚回家。

爸爸看儿子睡了，拿出起尺一量，耳朵长了八公分！

妈妈给埋伏在门外的徐老师发了信号，徐老师蹑手蹑脚地走进皮皮鲁的房间。

当她看见皮皮鲁的耳朵时，愣了。

"我没有说假话吧？"爸爸小声说。

徐老师还想证实一下这耳朵的真实性，她走近皮皮鲁的床。

皮皮鲁故意翻了个身，好像要醒。

徐老师连忙退后。

"咱们去客厅说。"爸爸对徐老师打个手势。

徐老师和爸爸妈妈离开了皮皮鲁的房间。

皮皮鲁好紧张--他在翻身时碰掉了一只橡皮泥耳朵！

幸亏他们没看见。

皮皮鲁站在门后听他们谈话。

"对不起，我冤枉您了。"徐老师的声音。

"没什么，您也是为皮皮鲁好。"

“我的工作做得很不好。"徐老师开始抽起，"你们在家里花那么大力起，还

动用了科学手段，好不容易使皮皮鲁有所改变，可到了学校，由于我工作不力，

又使他退步，变回去了，使你们的努力化为泡影。....."徐老师小声哭着。

皮皮鲁的心缩紧了，他头一次听徐老师哭，而这是为他哭呀！皮皮鲁的心像

被刀扎一样。

"我算什么优秀教师呀，我辜负了人民的起望。"徐老师起不成声。

"您看您，"妈妈安慰徐老师，"我从报纸上看过您的事迹，您有一个身患残疾

的孩子，而您却把心放在教育事业上，顾不上自己的家。....."皮皮鲁愣了。

他三下两下穿好衣服，从窗户跳了出去。徐老师的家不远，皮皮鲁要去她家

看看。

皮皮鲁曾经和同学来过徐老师家，但他没进去。皮皮鲁找到了徐老师家，他

走近窗台。

"爸爸，妈妈怎么还不回来？"一个孩子的声音问。

"妈妈一会儿就回来。"一个男人的声音。显然是徐老师的爱人。

"我想让妈妈给我讲故事。"

“妈妈快回来了。"

皮皮鲁敲门。

徐老师的爱人打开门。

"你找谁？"他问。

"我是徐老师的学生，我来告诉您，她一会儿就回来。"皮皮鲁说。

"谢谢你。进来坐会儿。"徐老师的爱人把皮皮鲁让进屋里。

徐老师的家十分简朴、零乱。看得出，徐老师的心思一点儿也没用在自己家

里。

一个和皮皮鲁差不多大的男孩子躺在床上。

"你好！"男孩子看见来了客人，兴奋极了。

"你好！"皮皮鲁看了一眼床旁的轮椅，判断男孩子是瘫痪。

"你叫皮皮鲁吧？"男孩子问。

"你怎么知道？"皮皮鲁惊讶了。

"我天天听妈妈说起你。你是班上唯一没变兔子的同学吧？"皮皮鲁居然脸红

了。

"我妈妈可为你发愁了，夜里作梦都希望你快点儿变。给我讲的故事也都是关

于怎么让你变化的故事。"男孩子说。

皮皮鲁心里热乎乎的，眼眶也热了，他恨自己。

"你怎么了？"男孩子看出皮皮鲁情绪不对头。

皮皮鲁忍住眼泪。面前这男孩子多可怜呀，他不能下床。

他唯一的乐趣是听妈妈讲故事。可为了皮皮鲁，他妈妈不能经常和他在一起。

皮皮鲁突然意识到自己是世界上最残忍的人，他在剥夺一个残疾孩子唯一的

世界。

"你原谅我吧，我明天就让你妈妈天天晚上给你讲故事！"皮皮鲁扭头跑出徐

老师家。

男孩子莫名其妙。他爸爸笑了。

第八章

皮皮鲁现在真心诚意想变兔子，他还写了决心书交给徐老师。

皮皮鲁永远也忘不了徐老师看完他的决心书时的表情，他相信徐老师是真心

爱他。

徐老师和全班同学起待着皮皮鲁的转变，他们希望早日挂上优秀班的锦旗。

皮皮鲁在作巨大的努力。

但是，皮皮鲁变兔子太难了。

一天上课，皮皮鲁觉出徐老师的一道题出错了。

皮皮鲁举手。

"什么事？"徐老师问。

"您这道题出得不对。"皮皮鲁说。

"你说什么？"徐老师以为听错了。

皮皮鲁说出了他的看法。

徐老师已经明白真理在皮皮鲁一边了，但她不能当着同学认错。

"皮皮鲁，你已经决心转变了，可没有行动！"徐老师提醒皮皮鲁。

"我。....."皮皮鲁心头一惊，他清楚，反驳老师的同学，有自己之见的同学，

是变不成兔子的。

皮皮鲁呆若木鸡的站在那里，他眼前浮现出那个躺在床上的男孩子的身影，

他感到惭愧。可，可徐老师是说错了呀！

皮皮鲁终于明白了自己是变不成兔子的。但当他想起那男孩子，心里就像刀

绞一样。

皮皮鲁小小年纪，就尝到了矛盾和痛苦的滋味儿。

一天晚上的电视节目，给了皮皮鲁以巨大的启发。

屏幕上两个扮装成熊猫的人在表演。他们穿着熊猫模拟衣。

皮皮鲁心里一亮：去订做一身兔子模拟衣穿上，不就变成兔子了吗？

星起日，皮皮鲁来到戏装商店。

"阿姨，我想订做一件模拟衣。"皮皮鲁说。

"演出用吗？"售货员笑眯眯地问。

"嗯"。皮皮鲁点头。

售货员请师傅给皮皮鲁量身高尺寸。

"什么时候取？"皮皮鲁问。

"一个月。"

“太晚了。"皮皮鲁急了。

"你什么时间用？"

“最好是明天！"

“明天！不可能。一个星期吧！"

皮皮鲁点点头。

一个星起后，皮皮鲁取回了兔子模拟衣。他悄悄钻进自己的房间，插上门。

皮皮鲁把衣服都脱了，只剩一件背心和裤衩，穿上兔子模拟衣。

镜子里的皮皮鲁变成了一只兔子！

皮皮鲁把衣服穿在外边。他打开房间门，走进客厅。

正在客厅看报的爸爸无意抬起头，他张大了嘴，半天说不出话来。

"快。.....快来"，他叫皮皮鲁的妈妈，"快来看皮皮鲁，终于变了！毕竟是

咱们的孩子！"妈妈和鲁西西闻讯赶来。

全家一起欢庆。

"我看看，我看看。"妈妈抚摸着皮皮鲁的兔头，眼睛里闪烁着泪花，"你终于

转变了？听话了，不惹事了，不淘气了。

好孩子！"

“我早就说过，咱们的孩子差不了！"爸爸得意地打开酒瓶子，破天荒喝了白

酒。

鲁西西也为哥哥的转变高兴。

"快去叫徐老师！"爸爸对女儿说。

鲁西西跑出去。

"我自己去！"皮皮鲁追出去。

当徐老师看见变成兔子的皮皮鲁出现在她家时，激动得差点儿昏过去。

全兔班呀！奋斗了四年的目标终于实现啦！皮皮鲁走到男孩子床前，拉起他

的手。

"祝贺你，皮皮鲁。"男孩子真挚地说，"我羡慕你们！"他不能上学。

不知怎么搞的，皮皮鲁羡慕躺在床上的男孩子。羡慕他不用变兔子。

徐老师掏出拾元钱递给爱人，让他去买最大最红的胡萝卜，她要请皮皮鲁吃

饭！

尾声

从此，皮皮鲁每天二十四小时穿着兔模拟衣生活，上学。

不管天起多热，他都不敢脱，他怕别人失望。

夏天上课时，皮皮鲁浑身都被汗水湿透了，他几次险些窒息。可当他看见挂

在教室里的"全兔班"奖起时，就战胜了酷暑。

皮皮鲁变得沉默寡言了，他不敢张嘴说话，他不能说出自己的主见，因为他

已经是兔子了。

徐老师、皮皮鲁的父母和兔班同学都为皮皮鲁的转变感到由衷的喜悦。

第2篇：童话故事集范文

关键词：童话 记录 翻译 讽刺 发展

在古代俄罗斯，从未有人对童话做过记录。因为它饱受官方的歧视，不会引起人们的注意，而且还受到排挤和迫害。起初，在文艺界和宗教界禁止童话的讲述，后来，官方也开始禁止。基里尔・图罗夫斯基――12世纪的一位传教士，他说，做占卜、弹奏古斯里琴 [1] （俄罗斯古代多弦的弦乐器，类似中国的古筝） 和讲述童话的人在死后必将经历苦难。这种宗教和民间娱乐，包括和童话讲述之间的关系，整个中世纪在俄罗斯都被严密监视。后来也被官方禁止。1649年阿列克谢・米哈伊洛维奇的法令中也严格地禁止走唱圣诞节祝歌、占卜和讲述童话。但童话在民间是存在的。关于这点，有直接的证据可以证明。尽管，童话受到排挤和压迫，但最终还是渗入到了世俗文学。穆罗姆人公爵彼得和圣母费乌罗妮亚的故事，是古俄罗斯最优秀的小说之一，具有宗教的教育意义，里面使用了一些很有艺术性的童话。

第一批有影响作品来自西欧，经波兰传入俄罗斯。这不让人觉得奇怪，但是第一批叙事文集的编纂者却是宗教人士，这不能不引起了我们的注意。有教育意义的布道被纳入到天主教的礼拜仪式中。但这种布道显得很是抽象和枯燥，且从一开始，经常导致教民的逃避、开溜。为了留住他们，让他们专注听讲，布道中增加了某些具有道德说教和宗教哲学特点的有趣的故事。对民俗文学来说，这些文集显得异常的珍贵。里面收入的一些故事，从某种程度上来说，我们认为，它就是民俗文学的起源。而且流行很广，被翻译成欧洲各国语言，随后传入俄罗斯。

《伟大的镜子》是其中最大的一部文集，荷兰的《speculum examplorum》――《模范镜》是用拉丁语创作完成的，被认为是被赋予道德教益思想的短篇故事[2]。

文集的组成有：

1.具有宗教教益性质的小说，里面的主人公主要是圣母玛利亚，她拯救了处于考验和灾难中的人们。

2.趣闻类的故事。《罗马事业》――创作于13世纪的文集。和《伟大的镜子》相比，里面融入了更多世俗的因素。不仅在古罗马时期，而且在圣罗马帝国时期，即西欧，都以《罗马》为名。编纂者不详。“无论是在欧洲，还是在东方，不同时期的传奇故事是其创作的基础” （苏德吉， 362）。几乎每个文本都伴随着“基督教式的道德说教”（同上）。在1680-1690年由波兰传入，其译版有很多文本，至少有39（波兰语版也是39，而拉丁语版多达180）个。译本传入白俄罗斯，如格列戈里的故事等。（同上， 364-365）。

《七智者的故事》。是个非常流行的文集。有很多的抄本。源自――印度（同上， с. 366）的说法是令人值得怀疑的！因为在印度无法证明。有波斯语和阿拉伯语的版（？），研究认为，这也是译本。拉丁语版是译自13世纪的叙利亚语，16世纪传入波兰，俄语版则是波兰语的译本。最早的抄本出现于1634年。如出一辙，也是经过多次转手翻译而传入俄罗斯。

3＼各时期的民间书籍。包含非常多的内容（希波夫斯基。贝宾指出，这种类型的作品数量超过100个，萨夫琴科， 66）抄写业。附有彩图的版印。

在民间文学的收集、记录、出版等方面，《波兰滑稽故事集》是个重要的文集，它于1680年被译成俄文[5]，收录的都是些很欢快的故事，具有滑稽和搞笑的特点。但这不是对民间文学的记录和研究，而是广泛应用了民间文学的情节和主题。但民俗学家对此却研究甚少。

6个童话：

1）强大而享有盛誉的耶鲁斯兰勇士、他的勇敢以及漂亮的阿纳斯达希亚瓦和拉迈耶夫娜的故事。

2）美女皇帝的故事（比较，普希金）。

3）七西蒙的故事（比较，阿法纳西耶夫）。

4）隐形人苏洛夫的故事。

5）小傻蛋伊万努什卡的故事。

6）西拉王子的故事。

这里提到的仅是部分主要的文集。萨夫琴科称为第21版。他们是五光十色、内容丰富的各种当下流行的童话集合体，也包括那些人们不太感兴趣的、艺术性思想性欠佳的童话。

参考文献：

[1]Точный текст этого места проповеди Кирилла Туровского приведен выше（см.с.19）.

[2]Великое зерцало. Гудзий[Гудзий Н.К. История древней русской литературы. Учебник для вузов. М.， 1941， с. 357-362].

[3]Новейшие исследования см.： Державина О. А. ?Великое зерцало? и его судьба на русской почве. М.，1965.

[4]См.： Жданов И. Русский былевой эпос： Ислледования и материалы， т. I-V. СПб.， 1895， с. 152-192.

第3篇：童话故事集范文

关键词：童话；文化；传承；审美

童话作为一种古老的题材，在漫长的演进过程中，逐渐与神话相分离，与传说相靠近，成为了一种吸纳神话与传说特点的独立文体。本文通过童话的特征，叙述方式来讨论其在文化传承背景下的审美作用。童话有着鲜明的想象、幻想、拟人、夸张和象征意义，把许多人物、事物、景象交错整合在一起，构成一幅异乎寻常的奇妙世界。

一、童话的特征

童话的内容丰富，以拟人，幻想等为创作基调，勾勒出具有趣味性的奇妙图景，从而以这种简单的方式来阐述人类恒久不变的对于真善美的追求。本文主要从叙事上进行论述，并将童话的内在要素寓于其中一并探讨。童话中形象的塑造具有超现实性，表现在人物关系和拟人化技巧运用上。童话将深刻哲理和对事物的看法，通过简单的情节彰显出来，其中不乏带有理想性，而理想性正是阅读童话所带来的趣味感的条件之一。可伸缩的想象空间，这是童话能够经久不衰的主要原因。超现实色彩。超现实的人物形象的塑造。在童话中动物、植物甚至无生命体征的物体都可以与人说话或相互交流，如在《石头山》中，兔子妈妈为了感谢尼玛和达瓦的救命之恩，“兔妈妈感激得直作揖，说救命的恩人，我送你们两只小兔吧”。人类和动物具有直接交流的能力，虽然与现实生活极为不符，但在童话世界里，确实一种普遍的现象，也是通过各种不同形象的对话和交流，更加直接的表达一种主题或者关系。其次是童话中所塑造的角色与物品都具有超自然的力量，比如《石头上》里的尼玛和达瓦具有吐金子的能力。第三，人物性格的单一性。这主要体现在故事叙述中的性格两级分化明显，且极易理解角色是处于恶或善的位置，即极恶或极善。叙事方式。童话简单易读的故事情节，得益于较为固定的故事叙事模式，主要从如下两个方面来讨论：其一是时间的设定。在童话中大部分关于时间的叙述是不确定的，通常运用“很久很久以前”等，时间通常与历史背景相联系，童话的特点之一就是避免了因时间所涉及历史背景，而给故事造成不必要的阅读困难，或是对故事的叙述过程产生误解。其二是旁观者的叙事角度。大部分的故事基本采用的是第三者的角度，而且扮演了全知的角色。其三，童话中角色是没有心理活动，所有要传达的感情或者想法，都通过行动来表现。比如在《灰姑娘》中，快到午夜12点时，故事中直接叙述了她迅速离开王子，在向外跑的过程中丢下了一只水晶鞋，这足以表达她焦急地心情。所以，没有描写心理思想动态的人物塑造，也是创作者在童话创作过程中的一个技巧。

二、童话与文化传承

文化是人类的创造物，而文化的传承涉及的是，童话在演变与发展过程中一种纵向的延生。第一，童话的创作者是成人，所以在创作时会有意识或无意识的，将“包括知识、信仰、艺术、法则、道德、风俗以及任何其他人所获得的才能与习惯”①融入到故事的叙述中，潜在的成为了文化的传承介质。在《丑小鸭》和《上帝还没有灭亡》即有此表现。他们的传承主要通过在通过中所获得应对一些问题或环境，采取怎样的做法为主，并将其表现在生活的实践中。儿童能够从《丑小鸭》获得浅层意义，这就已经达到了作者的目的。孩子们在现实生活中遇到很多类似的情况时，对再次恢复信心有很大的帮助，这也是儿童阅读童话形成完善人格的方式之一，而这种应对的方式是从成人世界中获得的。还有关于西方的信仰传承更加的明显，即在困境中寻求上帝的帮助，童话也同样适合成人。第二，童话所表达的观念的演变与扩充。以《格林童话》为例，车尔尼雪夫斯基曾指出，促使格林兄弟搜集和研究民间文艺的巨大动力便是强烈的“日耳曼精神”。可以说，格林童话反映了长期处于分裂状态、当时正遭受民族奴役的德意志希望觉醒的民族意志。因此，格林童话他们的创作希望通过文化精神的凝聚和对理想生活的憧憬，来实现德国民族的复兴。这是过去格林童话搜集的目的，其内在是深刻的民族情怀，而现在的《格林童话》，阐释愈加多元化，主要体现在时展过程中，由于现实环境的变化，我们不仅在了解童话的建构，也同时开始解构童话故事。例如从《白雪公主》到《怪物史莱克》的出现，以一种颠覆传统童话故事的刻板情节出现，即使像史莱克那样的丑的形象，也可以获得公主的青睐，甚至公主最后也选择变成与史莱克类似的模样。这种颠覆的产生就是对经典童话故事，在现代社会的环境下进行的实践性的解构。童话经历了与神话传说相分离，再到吸收神话传说特点形成独立创作等逐渐演变的过程。它集中了人类最神奇、最美好、最大胆的幻想，蕴含着人类原始时期的文化思维。童话对美的表达因为具有“真善美”价值的内核，而经久不衰。在演变的过程中将人类社会的文化经过不断的充实和变化传承下来，对人们与美有关认识、判断培养具有举足轻重的作用。

参考文献：

[1]麦美云.越南童话的文化审美性及教育价值[M].台北：秀威资讯科技股份有限公司，2010，07.

[2]王秋桂.中国民间故事全集[M].台北：远流出版事业股份有限公司，1989，06.

[3]郑长天.“原人之文学”的审美功能——论周作人之教育童话观[J].湘潭大学社会科学学报，2002，02.

[4]卢英.童话的本质及其教育功能[J].宁波大学学报(教育科学版)，2015，02.

[5]万建中.论民间童话的叙事形态[J].江西社会科学，2007，06.

第4篇：童话故事集范文

1、《格林童话》是由德国语言学家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。《格林童话》里面约有200多个故事，大部分源自民间的口头传说，其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等童话故事较为闻名。

2、它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。在国内，日本，中国台湾也有根据《格林童话》创作的故事集。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：童话故事集范文

当孩子成长到一定年龄，理解能力增强，对外界也有了更多的好奇心和探索欲望时，好的故事，可以帮他们推开认识世界的一扇窗。尤其是那些几百年里人们口口相传的童话故事，可以把孩子环抱在一个更广阔的天地，让他们能充满热情和希望地感受着一花一世界，领悟着人生的个中真谛。

孩子从童话中获得的好处

给孩子讲童话有很多显而易见的好处，比如提高孩子的词汇量和专注力、帮助孩子情绪和道德感的发展等，同时也有很多“看不见”的好处。比如它对孩子心灵的滋养、对亲子关系的促进，都是不可言说，无法量化的。

经典童话的意义，往往不在于它的美好，而在于它的真实

童话故事之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，并告诉了孩子许多父母和老师想要向孩子隐瞒的事情，那就是世界有残酷又残忍的一面，孩子将必须亲自去面对。此外，童话更告诉了孩子什么是勇气及冒险，并告诉孩子要拿出勇气去面对世界的挑战，实现心中的愿望。对那些认为童话充满太多吓唬孩子的情节的人们，《魔戒》的作者J.R.R.托尔金表示：“对那些世界的残酷面避而不谈，并不表示你可以让那些不好的事情消失。”倘若我们让孩子以为这世界的一切都是美好的，才是一种欺骗的行为。

可以放心选择的著名童话集

《格林童话》和《贝洛（又译作“佩罗”）童话》，都取自民间口口相传的童话。《格林童话》是专门写给孩子看的，其中一多半都是格林兄弟从受过良好教育的年轻女子那里听来的。在此基础上兄弟俩对文字和情节精心雕琢，使故事富有诗意和教育意义。而《贝洛童话》是写给那些出入宫廷的上流社会的女性看的，相比之下显得没有任何禁忌。比如他把《小红帽》里的狼比喻为一个可怕的男人，其实是在告诫那些年轻的女性要拒绝诱惑，保持贞洁。除了格林兄弟和贝洛外，还有一个人叫约瑟夫·雅各布斯，由他改写的故事被收录在《英国童话》中，它完全是为孩子量身打造的，里面没有掺杂一点儿暴力和色情，被公认为比前两部著作更适合念给孩子听。

而《安徒生故事》是安徒生自己的原创故事集，他一生写过150多篇童话，但也不是篇篇都好看并适合孩子。

最适合孩子听的安徒生童话

丹麦学者挑选了适合孩子们阅读的三十篇安徒生童话，它们分别是：《打火匣》《小克劳斯与大克劳斯》《豌豆上的公主》《小意达的花》《拇指姑娘》《旅伴》《海的女儿》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》《野天鹅》《天国花园》《飞箱》《鹳鸟》《梦神》《猪倌》《荞麦》《夜莺》《恋人》《丑小鸭》《枞树》《白雪皇后》《织补针》《妖山》《红鞋》《牧羊女和扫烟囱的人》《卖火柴的小女孩》《影子》《老房子》《幸福的家庭》《衬衫领子》。

开始阶段不爱听怎么办

有的孩子很早就能接受长篇的故事，对于这样的孩子，父母的抱怨通常是——讲得我口干舌燥他还要听，真是太累了！与此相反的是，还有一些孩子，特别是喂图画书长大的孩子，不容易在短时间内对没有大量图画的故事产生兴趣。但鉴于故事对孩子想象力的好处，这实在不是一个放弃的理由。我们可以慢慢先用图画书来延长孩子集中注意力的时间，接着选择一些适合孩子年龄和接受程度的故事，在每天读图画书给孩子听时，先加入几段精心挑选的童话，然后再慢慢过渡。

根据孩子的年龄，选择合适的童话

不同年龄段的孩子身体和心灵的发展、接受能力等都不同，他们能听的故事自然也不相同。可以参考我们的建议，并根据对自己孩子的感受和把握，挑选适合它们的故事。

3-4岁

孩子的形象思维尚未建立起来，更没有抽象思维，所以要给他们讲非常简单易懂的故事，同时它们正处于内心发展秩序感的阶段，因此有韵律和节奏感的，以及按事件顺序讲述的故事，更讨它们的欢心，促进它们的成长。

推荐故事：《甜粥》《金发姑娘与三只小熊》《虱子与跳蚤》《拔萝卜》《连指手套》《姜饼人》《强尼的蛋糕》《饥饿的猫》《小房子》《老太婆和她的小猪》《猫和老鼠》《当根娃娃醒来》《小红母鸡》《城市老鼠与乡下老鼠》

4-5岁

这时孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，因此我们接下来准备的故事情节稍微复杂一些，但整体而言，氛围通常是喻快的，没有太多悲伤和挣扎。

推荐故事：《三只山羊》《三只小猪》《狼和七只小山羊》《松饼工厂》《马璇卡和熊》《小仙人》《星星银元》

5-6岁

这么大的孩子适合读有更多挑战和细节的童话，这些故事中的主人公会遇到一些障碍，但这些障碍不会给孩子的心灵造成沉重的负担。

推荐故事：《青蛙王子》《何勒太太》《小红帽》《不来梅的音乐家》《金鹅》《纺垂、梭子和针》《森林里的房屋》《蜂王》《雪姑娘》《七只乌鸦》《白雪与红攻》《睡美人》《驴子》《懒惰的杰克》《汤滴豆》《古隆的姓》

童话书目参考《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》芭芭拉·帕特

推荐两本会对你有帮助的书

《世界儿童文学阅读与经典》彭懿 著 接力出版社

开篇就介绍了如何欣赏和解读童话，而后续的幻想文学、动物文学等内容虽然学龄前的父母还暂时用不上，但鉴于以后需要，也绝对值得一囤。

第6篇：童话故事集范文

关键词：幼儿；一日活动；情感教育；渗透

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0374-01

情感教育是幼儿教育的重要组成部分，相较于注重知识讲授和能力培养的其他教育类型，情感教育对于儿童形成健康人格、良好的情感表达、自我情绪调控能力等有着重要意义，同时在发展儿童的好奇心、同情心、集体感、责任感等方面，情感教育也发挥着不可忽视的作用。随着社会和时代的发展，幼儿的情感教育也越来越受到家长和学界的重视，如何将幼儿情感教育渗透到幼儿一日活动中，成为幼儿教育亟待解决的重要问题。

首先，幼儿一日活动离不开幼儿教师的策划和引导，因此幼儿教师自身的修养和素质对于幼儿一日活动的展开和活动质量等有着十分重要的影响。作为一名幼儿教师应该从自身做起，努力提升自身的情感素养，不断巩固和拓展自身的幼儿教学专业知识，紧跟时代的步伐和儿童教育现状，把握儿童的心理和需要，正确认识儿童的认知和理解水平，挖掘和搜集丰富多彩的适合幼儿的游戏和活动。

在幼儿一日活动中，教师和学校应该做好充分的准备，为儿童在活动中体会情感教育提供一个愉悦舒适的氛围。在幼儿一日活动中，教师应该让儿童在入园的一瞬间就融入情感教育的气氛之中，在入园、进餐、进行活动等过程中，适时适当的穿插与情感教育相关的内容和环节。在儿童早晨入学时，教师应该以全新的面貌、积极热情的态度感染进入幼儿园的每一个儿童，如，教师可以在门口迎接入园的儿童，以亲切的笑容和轻快的语气和刚入园的孩子进行简短的交谈，这样可以使孩子的精神更加放松，更快的融入情感教育的氛围里，为情感教育的顺利展开和渗透提供一个良好的契机。

其次，晨间活动是幼儿一日活动的重要组成环节，在这一段时间里教师可以通过晨间谈话的形式和孩子进行温和的沟通和交流。交流和沟通看似简单，但是想要真正走进孩子的心灵却是一件困难的事情，在这一环节中教师应该先让孩子能够放松下来，教师也应该选择适当的语气与孩子进行平等友好的交流。在谈话内容的选择上，教师可以跟随孩子的思路，在谈话过程中捕捉孩子提供的各种信息，通过对于这些信息的分析，对孩子的性格的养成等形成一个良性的引导。

例如，教师可以询问孩子昨天晚上看了什么动画片或者做了哪些有趣的事情，通过孩子的回答让孩子思索自己看动画片时的心情，看完动画片之后收获了什么或者有什么体会等，这样一方面可以拉近教师和孩子之间的距离，另一方面可以引导孩子和教师进行交流和沟通，使孩子能够有一个合适的渠道去表达自己的情感和看法，抒发自己的情感体验，为孩子形成良好的性格和人格、提升自身的情绪调控能力打下基础。在晨间谈话环节，教师既可以选择教师自身和孩子进行交流，还可以选择在孩子们之间自主进行，在轻松愉悦的氛围里渗透对于幼儿的情感教育，使幼儿的沟通能力有所提升，同时也能激发幼儿的好奇心，增强幼儿情感教育的效果。

第三，在课堂上，教师可以通过讲故事的方式对儿童进行情感教育，从而达到净化心灵，引导儿童情感健康发展的目的。童话故事是真善美的集合体，而童话故事本身所具有的趣味性又有能够激发儿童的兴趣，使他们能够静下心来听老师的讲解，从而在丰富多彩的童话故事中有所收获，获得积极向上的情感体验。在童话故事的选择上教师应该选取内容的有趣味性，同时又简单易懂的故事形式，避免儿童在听故事时产生疑惑无法体会故事的内涵，造成儿童对于童话内容的理解偏颇和歧义。

在这个环节教师还可以鼓励孩子自己来讲故事，通过讲述和聆听，可以让孩子养成良好的个人习惯，在故事讲述的过程中教师应该对幼儿做好引导，使他们认识到在别人讲故事时应该保持安静，不能随意打断，随意表达自己的看法和观点，使学生养成尊重他人、理解他人的意识和习惯。有的孩子性格比较害羞、内向，不敢在教师和其他孩子面前表现自我，说出自己喜欢的故事和对于故事的看法和感受，孩子的这种性格对其今后的发展和学习有着很大的影响，针对这种情况教师在尊重孩子意愿的基础上，更要鼓励孩子勇于表达自我，克服自身存在的弱点，提升孩子的语言表达能力，逐步培养学生形成良好的情感素质。

第四，培养幼儿的集体感和责任感是幼儿情感教育的重要目标，因此在进行幼儿一日活动时，教师可以设计适合孩子去完成的集体活动，让孩子们能够互相帮助、互相合作，在互帮互助、团结合作中提升自身的情感素质，培养学生的集体责任感和集体意识。在集体活动的设置上，教师应该从孩子的实际情况考虑，避免孩子进行强度较大，难度较高的活动，避免孩子受到不必要的伤害。例如教师可以选择丢手绢等难度不大的集体游戏，在游戏中让孩子和其他小伙伴进行交流，在孩子之间建立起一种友好和谐的同伴关系，在游戏过程中教师还可以适当的穿插挫折教育，使孩子养成良好的自我情绪调控能力，保持愉悦、平和的个人情绪。

除了这种实践性的活动之外，教师还可以让孩子们围坐在一起，讲述自己在学习和生活中遇到的各种有趣的小故事，各种奇特的见闻，提出各种有趣的问题，在这个过程中不仅可以培养孩子的语言表达、人际沟通等能力，还能引发孩子的好奇心和求知欲，培养孩子思考问题和解决问题的能力。教师还可以向孩子展示各种植物或者动物的图片，在扩展知识面的同时帮助孩子形成对世界和周围事物的正确认知，使孩子能够形成活泼开朗的性格。

第7篇：童话故事集范文

关键词：伊迪丝・内斯比特 童话故事 集体人物

伊迪丝・内斯比特（1858-1924）是十九世纪末、二十世纪初的英国幻想文学作家，她擅长为儿童创作系列幻想文学作品，其中较为重要的童话故事系列包括《五个孩子和一个怪物》、《四个孩子和一个护身符》、《五个孩子和凤凰与魔毯》和《魔堡》。内斯比特被认为是英国维多利亚和爱德华时代的“魔幻教母”，擅长在现实生活中“植入”幻想世界，让孩子们在现实世界中接受种种幻想的神奇。在内斯比特的童话系列中，故事围绕着几个孩子角色，叙述他们在精灵或是神奇物件的帮助下实现自己愿望的情节。孩子们在叙述中具有同样角色地位并且发挥的作用也相同，因此可以说按照结构主义对于故事叙事的研究，主人公是由几个孩子组成的集体人物，他们共同构成了一个行动元。这一点与主流小说叙事人物的角色分配有很大不同。瑞典儿童文学研究专家玛丽亚・尼古拉耶娃认为集体人物是儿童小说“所特有的、颇具价值的叙述特征之一”。[1]内斯比特的童话创作则在维多利亚时代开了运用集体人物的先河，也对二十和二十一世纪的幻想文学创作产生了很大影响。

内斯比特在童话中通常采用第一人称、全知的异故事叙述手法，以叙述者讲故事的形式关照人物的活动和情节的发展。这种叙事手法便于拉近叙述者与儿童读者之间的距离，同时也有利于渗入作者的观点，对儿童读者进行意识形态的宣传和道德说教。美国儿童文学作家安妮塔・西尔维认为内斯比特的出众之处在于她的叙述态度没有强势地去驳倒年轻读者，而是平等地对待他们，尊重他们。[2]在重视对儿童进行道德教育的维多利亚时代，这种叙事视角是童话较为重要的叙事手段。在童话《水孩子》中，金斯利就采用了这种手法。故事以第一人称的视角向儿童读者娓娓道来：“我亲爱的孩子，谁能够说得出来呢？我们只能说：记住了以前发生过的一些事情，我们才能说出这些事情来；由于我们什么也没有记住，所以我们对前生就什么也不知道”。[3]同时，叙述者也会不失时机地在故事中灌输自己的看法：“瞧，你能知道的也不过就这些了。但是如果我是你，我会相信这件事。因为伟大的仙女科学――可能在未来很多年里成为所有仙女的女王――只能对你有益，而决不会对你有害；不要像有些人那样，幻想身体制造了灵魂，就好像蒸汽机能够自己制造焦煤似的。”[3]在童话《凤凰与魔毯》中，内斯比特就以第一人称的异故事视角开头：“事情开始的这一天是快到十一月五日的时候，我猜是因为罗伯特有些不放心烟火的质量，这些烟火是用来庆祝福克斯日的。”接下来针对“烟火”这一主题，叙述者逐一对四个孩子进行了介绍：

“这些烟火实在是太便宜了”，“不管说话的人是谁，我想那个人一定是罗伯特”，“说不定它们在晚上放不出来呢？那样的话，普罗瑟家的那些孩子可要在暗地里笑我们了。”

“我买来的这些烟火都是好的，”简说，“我知道它们是好的，因为店里的那个人说，它们值三重钱……”

“我敢说‘三重’这个词不符合语法。”安西娅说。

“才不是什么语法的问题，”西里尔说，“一个词不可能是语法的问题，你别自作聪明了。”

虽然一开始对几个小主人公了解不多，但他们之间的对话能够使读者大概推断出他们的年龄和一些性格特征。很明显最后两个争论“语法问题”的孩子――安西娅和西里尔要稍大一些，喜欢较真儿；简似乎没什么主见，人云亦云，而罗伯特则有些虚荣心，爱攀比。内斯比特童话作品中较多地采用对话和行动来刻画小主人公的形象，使读者对人物与情节发展有直观的了解。使用诸如白描、评论、行动和对话等外部手段是儿童文学的重要特征，主要因为这种手段较普遍地运用在以情节为主的儿童文学中，注重描写人物的活动而不是他们对自己行动的观点。[4]集体主人公的另一个特征是童话自始至终都把孩子们当作一个整体来描写，用复述的人称来指称他们。具体的例子如：“四个孩子没有片刻的犹豫，转身就沿着树林里的小道往回跑”（59）；“他们站在一个美丽的用道尔顿瓷砖装饰的大厅里”（104）；“大家称赞的是一棵很小很小的圣诞树”（129）；“孩子们看着它，震惊得倒吸了一口冷气”（130）；“所有的孩子在这时候都紧张不安地争当英雄”（158）。还有的情况是按照不同性别把孩子进行分组，如：“于是两个男孩上床睡觉，他们累坏了”（170）；“两个女孩厌恶和轻蔑地挥挥手，让他把巴西果拿走”（177）这种整体描写还表现在作者把孩子们作为一个整体而进行的集体人物内聚焦上，如：“四个孩子迅速转过身去。两个衣着破旧的大男孩蹲在楼梯的阴暗处。他们比罗伯特和西里尔高大得多，其中一个抓走了凤凰，把他高高地举在头顶上”（98）；“孩子们走到了前门。门是绿色的，很窄。门边挂着一根带把手的链条，连着挂在门廊下的一个锈迹斑斑的门铃”（128）。而更能突出集体主人公特点的还有对孩子们整体的心理描写，如：“他们感到，有这样一位明智的父亲是多么让人欣慰，他并不禁止他们带火柴，这跟有些男孩的父亲不同”（40）；“就在这时，就当无助和无望快要让两个孩子无法忍受的时候，他们突然感觉到了反常的收缩感，当你就要消失的时候，总是会有这种感觉”（203）。

这种强调集体人物共同的聚焦和心理活动的写法在传统小说中极为少见。传统小说通常需要突出成人个体的独特的性格，丰富的思想感情和复杂的心理，因而“个体人物要比集体人物的任何组成部分都要复杂”。[1]但这并不意味着在集体人物为主人公的童话作品就没有个性化的描写。在内斯比特的童话中，对于个体人物的展示通常具有某种性别的偏向，“从而为不同性别、不同年龄、不同性格的读者提供了主体性”。[1]内斯比特的童话中男孩总是扮演保护者和冒险者的角色，而女孩则是善良、受到保护的形象。在《凤凰与魔毯》中，当几个孩子穿过黑暗的地道时，他们的顺序是这样描写的：“等到安西娅认为里面的空气‘现在变得新鲜了’的时候，西里尔带路进入了拱门。女孩们跟在后面，罗伯特走在最后，因为简不肯当尾巴，生怕‘什么东西’会从后面抓住她。”（41）先后顺序的安排反映了孩子们在面对危机时的责任意识和男女差异在他们心中的潜意识的反映，同时也暗示了他们之间的年龄关系，西里尔是大哥，安西娅是大姐，罗伯特比简年龄小，但因为简害怕所以才排在罗伯特之前。同样内斯比特的另外一部童话《魔堡》中也采取了对三个孩子性别角色差异化描写的手法，其中的男孩杰拉德喜欢探险，面对挑战，扮演拯救者的角色，而女孩凯瑟琳则是善良懂事的提醒者，表现出了女性的优良特质。这种对儿童性别意识的描写与维多利亚时代对男女不同角色的期待有相似之处。约翰・罗・汤森（John Rowe Townsend）在谈到维多利亚时代的特征时认为：“维多利亚时代讲英语的地区可以说是一个属于男人的世界。男人的工作、娱乐或者说是梦想是去建立一个国家或帝国，打赢战争，到新赢得的领地去探险，或是发展工业或商业的财富。女人的地位仍是在家里；女性的，美德是信仰虔诚、专心家务，在两性关系上压抑且屈从”。[5]

此外童话中也有对个别人物的内聚焦和心理描写，但也仅限于对年龄较大的孩子。在《凤凰与魔毯》中有对个体人物内聚焦描写，如：“她（安西娅）穿着睡衣悄悄地溜下楼，坐在地毯上，心怦怦跳地许了个愿：要去你不会得百日咳的阳光灿烂的海冰”（67）；“她（安西娅）的话音刚落，一位包着头巾的深棕色皮肤的绅士走到他们面前，深深地鞠了个躬”（76）还有对两个大孩子心理的描写，如：“西里尔想，也许可以抄近路，穿过一条小街和紧紧地挤在费特街与路德盖特马戏团之间的小巷子，到凤凰火灾保险公司”（97）；“安西娅想，可怜的旅人在匆忙和担忧的旅途中，能够来到这个可以歇脚的小屋，安静几分钟，考虑做个好人”（126）

童话中集体人物的运用在儿童文学诗学中具有十分重要的地位。玛丽亚・尼古拉耶娃认为集体人物运用的两个主要目的都是教育：其一是这种方法为不同年龄、不同性别的读者提供了合适的主体地位；其次受到神话和民间故事的影响，这种手法将人物性格清楚地分为情节里的不同人物，使人物的性格更加透明。[1]这种方法的产生完全是为了适应儿童隐含读者的欣赏需要，同时也丰富了童话创作的样式。

注释：《凤凰与魔毯》的译文均引自：艾迪丝・内斯比特 著，杨玲玲 译.《凤凰与魔毯》.北京：人民文学出版社，2007，引用的页码已用括号标出。

参考文献

[1]玛丽亚・尼古拉耶娃.刘波，杨春丽译.儿童文学中的人物修辞.安徽少年儿童出版社，2010.

[2]Silvey Anita The essential guide to children’s books and their creators.Houghton Mifflin Company， 2002.

[3]查尔斯・金斯利 一目译 水孩子.北京：人民文学出版社，2006.

第8篇：童话故事集范文

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这是二木真希子的一本著名手绘童话，一本关于成长、历险、鼓励的图书。

主人公皮斯凯是一只善良、勇敢、喜欢冒险的小松鼠，当她长大需要脱离父母的保护时，小皮斯凯背起她的行囊一个人踏上了旅途，去寻找属于自己的天地。在这个过程中，她遇到了各种各样的困难但小皮斯凯很坚强，总是以充满好奇的心态积极面对，而爱护小动物、尊重自然的行为，不仅让小皮斯凯得到了满意的结果，更是让在读书的时候已经跟小皮斯凯合一的孩子，受到了最好的教育。所以在给孩子读故事的时候，你不妨问问：“如果你遇到了这种困难，你要怎么办啊？”相信小皮斯凯那种积极向上、勇敢独立的态度、和自然共生的思想一定会在不知不觉中感染着宝宝。

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《天线宝宝开心乐园》共有4册，每册包括3个长度差不多的故事，每个故事部很简单，文字只有短短的一行，画面上会标出重点的词，画面也都是电视片中的场景。但与之不同的是，书中在每个故事的结尾处都会有3个简单的问题，如“拉拉的球是什么颜色的”“小波的喇叭能发出什么声音？”让宝宝更加认真地听故事，有助于提高宝宝的记忆力和表达能力。而现在你要做得就是，快快翻开书，因为，天线宝宝的故事马上就要开始了……

《山林童话》系列故事书

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总价：45.00元适合年龄：0～3，3～9岁

这是一套童趣盎然和充满爱心的作品，是著名儿童文学作家葛翠琳，在75岁高龄之际创作的一组童话新作，全套共分3册，有体现友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充满温暖亲情的《红枣林》。书中通过描写生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠优优、小猴灵灵的故事，为孩子展现出一个美好、温馨、正义、和谐的世界。

书中大量形象而贴切的比喻，让山林中的一切都变得千姿百态，好像都有了灵性，充满了趣味。五彩缤纷的画面，让孩子在不知不觉中就融入了活跃的大自然，学会珍惜、尊重和分享，真切地感受着心连心的温暖。

迪士尼梦幻仙子之巨幅绘本系列

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大16开，48页全彩全套共2册，每册定价：19．80元

适合年龄：4～8岁

第9篇：童话故事集范文

《沉睡魔咒》是今年上映的第三部改编童话电影，也是安吉丽娜・朱莉个人首周票房最高的电影，达到7000万美元。真人童话电影似乎已经成为好莱坞的新流行，目前有数部同类型的电影正在制作，包括几个童话故事混搭的《魔法黑色林》《灰姑娘》《美女与野兽》《小美人鱼》……还有，两部《彼得・潘》。

真人童话电影并非新类型，但这几年呈集体爆发之势。《魔戒》和《哈利・波特》系列让电影界看到了魔幻题材巨大的吸金能力，要填补它们留下的市场空缺，改编童话无疑事半功倍。首先故事具有广泛的受众基础，不需要过多地进行内容普及；其次童话多奇诡绚丽，最适合特技和大场面。蒂姆・波顿的电影《爱丽丝梦游仙境》口碑一般，靠着美轮美奂的视觉效果，全球票房竟然突破了十亿美金。

因为童话故事中的人物都是我们小时候耳熟能详的形象，选角也成为电影改编成败的关键之一。《白雪公主与猎人》选择了克里斯汀・斯图尔特做白雪公主，却让查理兹・塞隆演恶皇后，皇后比公主还要美貌，“魔镜”成了“墨镜”。但争论助长了票房，该片不仅成为首映周的冠军，现在续集也提上了日程。《沉睡魔咒》改编自《睡美人》的故事，唯一主角不是公主，而是安吉丽娜・朱莉饰演的女巫玛琳菲森。整部电影像一本翻页的漫画书，情节可以忽略不计，朱莉的个人魅力却展露无遗。导演说，演员和角色如此贴合的情况很长时间都没有出现了。他是正确的，朱莉的气质、美貌和地位，与玛琳菲森形成有趣的映照。她蛰伏有一段时间了，再出现在银幕上，观众爱看她更甚过于爱看一个熟悉的童话故事。

真人童话电影的另一个趋势是，在原有故事的基础上进行现代的改变。无论让白雪公主穿上战衣，还是让王子打酱油、玛琳菲森吻醒公主，都是把故事元素和流行元素排列组合，套进童话的框架内。迪斯尼公司无疑是真人童话电影最大的幕后推手，《美女与野兽》《森林王子》等几部电影正紧锣密鼓地筹备着。作为拥有成熟产品线的迪斯尼，面对这股潮流自然要全面出击。它不仅可以宣传遍布世界的主题公园，还能够翻新周边产品、与时装品牌合作、再次培植受众群。迪斯尼不会放过这块蛋糕的一渣一末，毕竟，连一座死气沉沉的海盗船，它都以其为原型拍了四部电影。