简述多媒体教室的基本功能精选(九篇)

第1篇：简述多媒体教室的基本功能范文

1.2.2合适的混响时间人们对音质的主观评价“清晰”、“平衡”、“丰满”、“有力度”、“柔和”等术语与混响时间有密切的关系.混响时间的长短对音质的影响很大,混响时间长,音质“空”,含糊不清;混响时间短,音质“干”,单调枯燥;只有合适的混响时间,音质才能丰满、有力度.多媒体教室以语言声为主,混响时间的设计应主要考虑语言声的要求,因此要根据教室的容积,选择合适的混响时间(见表1),才能实现较高语言清晰度[3].表1语言类房间最佳混响时间与房间容积表容积/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混响时间/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免声缺陷声缺陷主要是声波经由内表面反射后分布而干扰正常听闻的现象.多媒体教室的声缺陷主要包括回声、颤动回声以及声染色等,产生这些现象的主要原因是:一是房间的吸声量不够;二是房间大多是矩形房间,六个面互相平行,容易产生“简并”现象,形成声染色.对于多媒体教室而言,要避免上述声缺陷.

&nbs本论文由整理提供p;1.2.4声场分布均匀理想的多媒体教室室内声场应该充分扩散,分布均匀,而且有足够的声压级.室内声音的充分扩散,可以保证各个座位上的学本论文由整理提供生都应能听到响度相差不大的声音,也保证了室内空间各点的声压级相等,对多媒体教室而言,学生座位区的语言扩声声压级要达到70～75dB之间,音乐扩声声压级要达到80～85dB之间,背景音乐声压级要达到60～70dB之间,声场的不均匀度应控制在±4dB之内,使音质得以改善,声音变得柔和、具有亲近感和空间感.

1.2.5室内音质多媒体教室的声学设计其实就是室内音质的设计.而室内音质的最终评价是听众的主观感受,人们根据室内声学原理并借助经验,提出了混响时间、扩散程度、反射声、噪声级等若干与主观感受相对应的物理量或声学量.多媒体教室内的主要声信号为语音信号,对清晰度的要求很高.这主要取决于房间的混响时间、设备的功率等.

多媒体教室建设和改造中存在的主要声学现在大多数学校的多媒体教室是通过旧教室改造而成的,没有进行相应的声学处理,即使新建的多媒体教室也没有进行声学处理,而且面积和容积的差别很大,大的面积达到几千平米,小的才40～50m2,层高从3m左右到10m,平面形状矩形的占大多数.因此多媒体教室建设和改造中存在的主要声学问题有:一是建筑声学方面,选址不当,外界干扰较强;房间设计不科学,造成回声、颤动回声、声染色;装修吸声材料使用不妥,造成背景噪声较大、混响时间偏长;配电影响音频传输,出现干扰.二是扩声系统方面,设备档次低,交流噪音高;音响系统位置分布不合理,造成声场不均匀,产生啸叫;音响系统设备参数调在最不本论文由整理提供佳的位置等.使学生上课听不清,影响教学质量[4].

多媒体教室声学环境的优化设计针对上述多媒体教室声学环境存在的问题及声学环境的基本要求,多媒体教室的声学环境的设计主要从建筑声学和电声学两个方面进行.建筑声学设计由于每个房间都有本身的声学特性,做好建筑声学环境的处理对以后获得良好声音效果奠定比较坚实的基础.如果建筑声学环境处理不好则会出现混响过强、驻波、回声、声聚焦和共振等声第3期李兆义:多媒体教室的声学环境分析及设计69音缺陷.

2.1.1控制噪声,提高教室的声信噪比在多媒体教室运用扩声系统进行教学时,往往扩声系统会影响隔壁班级的正常上课秩序,会出现啸叫声,室外本论文由整理提供噪音等问题困扰着广大的师生[5].

这就要求多媒体教室的噪声标准必须达到相应的国家规范要求,但是多媒体教室又有其特殊性,控制噪声可以采取以下方式进行:

(1)远离噪声源在总体规划设计中让多媒体教室使远离马路、市场、运动场等噪声源,即避开强环境噪声源.对多媒体教室干扰声场(外界传入室内的噪声声场)大小的计算可以采用下面的公式来进行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp为室外噪声声压级,F为透声墙立面的面积,A=Sa-为室内总吸声量,τ为声能透射率,对于多媒体教室而言,噪声来源除了墙壁之外,更多的是从窗户、门等进入的,声能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,计算出的干扰声场的声压级应小于38dB.

(2)振动干扰预防如果上述办法有困难,可以实行被动式处理,即增加墙壁隔声量;安装消声窗;让多媒体教室置于教学大楼的顶层或同层本论文由整理提供中靠近楼体边缘的位置;使用时间和出现噪声的高峰期错开;同时禁止学生在教室内大声喧哗、吵闹;学生椅子采用航空椅,布面为亚麻布,防止学生之间语言的相互干扰;选用设备的本地噪声要足够低等.

2.1.2选择合适的房间尺寸及三维结构,提高房间的声扩散性能多媒体教室房间尺寸及三维结构选择的目的是让房间的固有频率分布均匀,防止声染色及语言或音乐的失真.若房间为矩形,其长、宽、高分别为,Lx,Ly,Lz则房间的简正振动频率为[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同时为0的任意自然数,c为空气中的声速.由此式可以看出,随着nx,ny,nz取数的越多,简正方式的数也就越多,简正频率也有无穷多个,若房间的比例不当,会出现“简并”现象,将导致声场中某些频率的成分得以加强,出现声染色,音质将大大下降.因此对于多媒体教室而言,房间的长、宽、高的比例选择非常重要,最佳的房间形状是传统的长方形,长、宽、高的比例尽量避免1∶1、1∶2的简单比例关系,通常选取人们所谓的“聆听空间黄金比例”,即满足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以选用其他比例方法,但三遍之比应取无理数,绝不可取整数倍.为保证较多的简正方式,既要考虑良好的房间尺寸比例,又要得到较大的房间容积.通常多媒体教室的最本论文由整理提供小容积应遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin为房间最起码容积;λmax为下限频率对应的波长.由于现在本论文由整理提供

的教室大多为矩形,一般都有平行墙面,为了避免产生驻波现象,应在平行墙面上布置扩散体,有利于声场均匀.如果室内有凹弧形墙面,一定要采用扩散体来发散声能,防止声聚焦.对于面积较大的多媒体教室,除了改善房间的结构(如可以采用矩形切角、扇形、正方形对角线配置以及多边形等)外,还可以在顶棚悬挂反射板(前次反射声相对直达声的延时时间如果大于50ms),这样既可以得到较多的侧向前次反射声,还可以加强听众区域的反射声功率[6].

2.1.3选择合适的吸声材料,使房间的混响时间达到最佳合理使用和布置各种吸声材料是获得理想混响、声扩散、消除声缺陷的重要条件.对于人耳来说,能够听到的频率范围大约为20～20000Hz之间,一般人的讲话声主要能量分布在100～5000Hz之间,对于以传递语言信息为主的多媒体教室,声音评价主要为语言的清晰度兼顾丰满度,要想满足此条件,多媒体教室内的混响时间可定为T60=0.4～0.7s.混响时间的长短与房间容积、房间表面积、装修后的吸声系数等许多不定因素有关,在吸声材料的选用和布局上应对室内的混响时间进行综合估算,具体的计算公式采用著名的赛宾公式进行工程估算:T60=0.161VSα.式中V为室容积;S为声室的内界面总面积;α为声室内界面平均吸声系数,α=ΣSiαi/ΣSi,Si为各种不同材料的面积,αi为室内表面各种不同材料的吸声系数,通过查阅常用材料的吸声系数便可知道,多媒体教室的吸声处理包括墙面、顶面和门窗等.要设计一个理想的混响时间,吸声材料的选择一定要与房间的容积和室内总表面积、教室内各种器材、设备(如:银幕、电视监视器、学生课桌、音箱、照明灯具、空调设备)等方面综合考虑,同时还要符合人们的美学观点.

因此在室内装饰装修上可采用木质龙骨吊顶,墙体做复合吸声结构,挂上柔软的布窗帘等方法,当然也要根据实际情况控制吸音和反射的合适比例;避免房间内凹面或弧型面反射的形成,防止出现声聚焦问题,使局部声音过强而产生反馈出现啸叫现象;对容易产生共振的物体进行加固处理,避免出现声音共振现象[7].当然运用混响时间公式计算出的结果只是一个参考值,与实际情况相比都会出现偏差,因此,要想让多媒体教室的混响时间达到最佳,必本论文由整理提供需要经过反复设计、评价、修改,才能达到理想的声环境.电声学设计建筑声学设计为多媒体教室音质的改善创造了很好的条件,但多媒体教室扩声系统如果没有合理的整体设计和正确连接,也难以达到理想的听音效果.

2.2.1多媒体教室的扩声系统设计多媒体教室扩声系统设计时要根据财力情况进行合理的安排,如果财力许可,设备的选型应采用专业品牌,系统性能要基本一致,避免设备档次配置不齐,有的偏高,有的偏底.多媒体教室的扩声系统主要由传声器、功率放大器、调音台、扬声器四大块组成.

(1)传声器:传声器是多媒体教室实现声音输入到语音处理系统的设备,它的质量优劣、选用的合适与否、使用的方法都直接或间接地影响教师把语音清晰的传递给学习者.常见的有动圈式和电容式两大系列.在多媒体教室的教学中一般选用灵敏度高、动态范围宽、频响平直、瞬态响应好、音质柔和方向性强的电容式传声器,使声音能够清晰、亮丽、细腻的重现,但由于电容式传声器具有灵敏度高和耐声压性小的特性,在摆放位置上要注意和音箱和其它音源的位置关系,以及根据音源大小、传声器和音源的距离,消除噪音,得到纯净的语音信号.

(2)调音台:调音台实际上是一个音频信号混合控制台,它可以对多路不同阻抗、不同电平的输入声源信号进行放大及处理,按照不同的音量对信号进行混合、重新分配或编组,产生一路或多路输出.因此,调音台的主要作用是对音频信号进行放大、音色修饰、抑制噪声、控制音量和信号混合.对多媒体教室的音源而言,主要是教师的讲解声和CD、DVD、VCD等高电平音源,用调音台要控制好输入电平,在保证声音信号清晰度的基础上,尽量满足丰满度要求.这就要求对高电平音源要按下定值衰减键PAD,降低输入电平,才能保证信号电平不超过输入电平的动态范围,使声音不失真.一般情况下不可用增益旋钮GAIN来调节改变音量,它会使信号信噪比下降.

(3)功率放大器:是把调音台、信号处理器等前端设备送来的比较弱的信号进行不失真的放大,并输出一定的功率,推动扬声器发出优美而洪亮的声音.而多媒体教室以语音的清晰度、可懂度为主,因此功率放大器作为系统的核心要有足够的功率输出,以本论文由整理提供保证室内的平均语言声压级达到70～80dB,有较宽而平直的频率响应范围,建议将功率放大器的输出功率与扬声器的额定功率配比定在1.5倍左右,这样能保证获得足够的力量感.

(4)音箱:音箱的作用是把音频电信号转换为声音信号,它对重放的声音效果起着决定性的作用,音箱技术配置、位置摆放等直接影响声音的还原效果.对多媒体教室而言要求声场均匀,做到“近听不吵,远听不小”,保证各区域内听到的响度基本一致.选择音箱时,除要考虑音箱的功率符合多媒体教室的声场要求外,还要考虑音箱的另外两个重要特性,即频响特性和指向特性.

2.2.2多媒体教室扩声系统的正确匹配在扩声系统的布置中,音箱布局的好坏直接影响整个扩声系统的效果,是电声系统设计的重要步骤,音箱要根据多媒体教室的大小和形状来选择数量和摆放方式.一般来说,用一对音箱把它安装在教室前墙的两侧的上方,音箱轴线对准学生座位的主要听音区域,就能得到理想的直达声;对于比较大的多媒体教室,如有两层,这时用一对音箱可能不满足室内声学要求,应再增加一对音箱,这两对音箱应位于同一垂直平面上,且让上面一对音箱的主轴线对准上层听众,下面一对音箱的主轴线对准下层听众,同时在摆放音箱本论文由论文由整理提供

tp:///">整理提供时,音箱的主轴线不宜交叉,或交叉角度不宜过大;如果是改建的多媒体教室,长、宽、高比例不一定很理想,对于过长,而宽度较小的教室,宜采用分散式布局,可将音箱线性均匀排列于房间顶部,使在房间前后的听众第3期李兆义:多媒体教室的声学环境分析及设计71均能听到较强的直达声,但要注意直达声须同时到达听众,因此对较前的音箱需加延时器,这样一来就会增加成本;对较宽的教室,宜采用两侧布局的分散式布局方式,原理与顶部布局完全一样;如果多媒体教室较大,则采用混合布局方式.不管采用哪种布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局应以多媒体教室的音质要求为原则,切忌铺张浪费,同时音箱的布局还应避免声反馈,如果音箱的布局不合理,容易形成声反馈,影响教学效果,严重时还会损坏电声设备[7].

扩声系统的正确连接还要注意阻抗匹配、电平匹配、功率匹配等问题[8].多媒体教室声学改造完成后,听音评价受到人的主观因素的影响较大,只要室内混响时间和扩声系统达到了设计标准,声音传递平坦、混响适度、畸变小、瞬态好,使教学的声音信息准确无误地传递给每一位受教育者,也就基本上达到了多媒体教室的声学设计要求.

参考文献:

[1]曹揆申.教育电声系统[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2]蔡丽霞.多媒体教室声学环境的分析及营造[J].中国现代教育装备,2008,63(5):36237.

[3]彭小云.多媒体教室的声、光环境[J].工业建筑,2006(36卷增):1012103.

[4]李耀麟,陈健本论文由整理提供祥.多媒体教室扩声系统优化的研究[J].井冈山学院学报,2008,29(10):43245.

[5]宁伟.多媒体综合教室视听环境建设的优化[J].中国现代教育装备,2008,66(8):59260.

第2篇：简述多媒体教室的基本功能范文

1.多媒体网络教室的类型及模式

微机多媒体技术、网络技术，是近年来刚刚发展起来的教育技术，怎样改装多媒体教室、如何配置多媒体设备？没有一个权威的划分和固定的模式。早两年各院校都是根据自己的教学需要和经费条件对微机多媒体设备进行选择、优化组合；现在由于多媒体技术进一步发展和国内外各大厂商的介入，已有成龙配套的、各种各样更具有教学管理功能的“多媒体网络教室”、“‘一网通’综合校园网”、“VOD交互点播系统”等可供选择。在多媒体教室设备配置的模式上，不论是早两年各院校的“优化组合”模式，还是现在功能强大的“定型产品”模式，从设备规模、功能和投入经费等因素归纳起来不外乎这样三个基本类型：简易多媒体教室、标准多媒体教室和网络多媒体教室。笔者认为，1台微机1台彩色投影机式的简易多媒体教室模式如同传统的电化教室，满足不了新的教学需要因而不可取；而一人一机式的网络多媒体教室或功能强而全的市售“定型产品”模式，因院校经费不足，装备所有教室、满足所有学员上网学习也不可能，即使能满足，也没有必要。因为许多院校的多媒体教室在绝大部分时间是使用于讲授基础知识的课堂教学，而不是使用于自修型的继续教育，发挥不了其最大价值(用于自修和查找资料，各院校都建有1—2个网络阅览室，供全体学员使用)。需要决定模式，内容决定形式。根据本院校教学的实际需要和特点，改装、建立功能相对齐全，设备配置经济实用，设备性能价格比高的“标准多媒体教室”应成为首选模式。

2.设备配置及性能指标

近三年来，我们立足自身条件、满足教学需求、争取最佳效果，作为多媒体教室设备配置的原则。按照这个原则，经过筛选、优化组合，我们的多媒体教室选用了具有自己特色的设备配置。这个配置既选择了微机多媒体、网络技术的先进性，又兼顾了与传统媒体(信息载体)和媒体设备的兼容性，做到了不贪多、贪全、求洋，达到了兼优并用，一机多能。

推拉升降黑板组

录像机(或减少经费选放像机+电视选台器)

视频展示台

多媒体微机和校园网线路

无线话筒及音响设备

彩色投影机和电动升降幕布

多功能工作台和其他辅助器材等等

上述多媒体设备、设施的优化组合，经过我院两年多的课堂教学实际使用，其整体功能不仅满足了现代媒体的需要，也满足了传统媒体需要，有的还发挥了其他特长。这些媒体设备在多媒体网络教室的课堂教学条件下发挥着如下的作用：

升降黑板组进行板书，画、写、绘、描的载体。是课堂发挥教员授课主观能动性、艺术性的重要手段。

录像机(或放像机+电视选台器)直接播放电视录像教材，进行课堂穿插教学；接收中央播放室播放的教学录像节目和转播电视台的节目。

视频展示台摄取展示文稿讲义、图片照片、标本模型、实验器皿等等图文资料和小型实物；摄取展示幻灯投影片，替代传统的投影仪、幻灯机的功能。视频展示台是近年来出现在课堂上的一种新型的多功能的媒体设备，它是一种小型化了的摄像机工作台。它摄像时可放大、缩小以充分展示所摄物体的文字与图形、结构和形态。利用它的透视、变焦功能还可以读看幻灯片、投影片，利用它的反相功能可以把感光负片直接转换为正片来读看；接上显微镜还可以显微摄像，观看镜下的微观世界，特别适合医学教育的形态教学。由于它能够摄取实物，大大地拓宽了它的使用范围，方便了教学。

多媒体微机及校园网播放CD、VCD或DVD类视听教材；投放电子幻灯；演示多媒体课件、交互教学；实现网上视频点播，做到网络资源共享。多媒体技术的基本特征是它的集成性、交互性、实时性和网络化。集成性既包括了多种信息媒体的集成，又包括了信息媒体设备的集成，集多种媒体的功能于一身，将图、文、声、画、视频等诸多信息媒体有机地进行组合、显示，共同完成新的教育技术条件下的视听教学；交互性是打破单向的灌输教育，实现人机对话、自控学习的变革性手段；网络化是多媒体技术发挥特长，实现资源共享的根基和源泉。

无线话筒及音响设备完成教员授课扩音；扩放电视录像、多媒体课件、视频点播的声音信号。

高亮度彩色投影机及电动幕布高亮度彩投，它投射范围大、亮度高，色彩逼真，是多媒体设备和其他视频媒体公用的投射显示终端。在100平方米以上的教室使用，其亮度应选择高于1500ANSI、分辨率高于800X600的机型。电动幕布应选择白塑质地、平展的产品，尺码不小于100英寸。

多功能工作台制作的工作台既能适合安装上述设备，又便于操作，做到美观、实用、坚固、防盗，还能存储这些设备。所以要根据实际需要设计，加工成铁皮保险柜装置为好。

3.设备运行及使用的几点优势

多媒体网络教室的改装和建立，极大地改善了我院的教学环境和条件，提高了教育技术的层次，方便了课堂教学，促进了教员们使用多媒体、网络技术进行教学的热情。现在设备运行正常，性能发挥良好，课堂使用率100%，达到了预期效果，教员们结合新的教学媒体，不断归纳和运用新的教学方式和方法，从而进一步提高了教学质量和教学效率。归纳起来它有如下几点优势：

3.1媒体及媒体设备配置齐全，新技术媒体与传统媒体优势互补，不仅满足了教员授课选用不同媒体的需要，还满足了不同课程播放已配套媒体(视听教材、投影片、幻灯片)的需要。做到了人尽其才，物尽其用。

3.2多媒体技术的应用，由于它的集成性、交互性，运用起来不仅提高了教学效率、教学质量，而且通过网络实现大范围的资源共享，使学员们能及时学习新知识、新技术，超越书本知识，开阔了视野。学员们通过一些操作课件和虚拟课件的学习，增强了动手能力，促进自身全面素质的提高。

3.3视频展示台的时实摄取功能，极大地方便了教员。减少了教员备课时制作文字、图片等投影幻灯片的麻烦，以便教员集中时间和精力优选资料、设计教案，提高讲授水平。

3.4多种媒体设备的配置，多种媒体的选用，为教员不断总结创造新教育技术条件下的授课模式、方法，为学员获取丰富的知识，快速成才开辟了广阔的天地，促进了教学改革。

4.存在的问题及对策

多媒体、网络技术的应用，在课堂教学中取得了优异的成果，但要充分发挥多媒体、网络技术的优势，就必然受到它自身规律、使用条件和周围环境的严格限制。根据我们平时掌握的情况和随机对190名教员和500名学员的问卷调查，发现了一些问题(设备性能、故障和使用管理方面的问题在这里不作赘述)，这些问题据调查了解在其他院校也具有代表性，归纳起来，可分为如下几个方面：

4.1应用传统媒体，绝大多数教员都得心应手，但应用多媒体和网络技术，少数教员感到难于驾驭。尤其是一些中老年教员。为了解决此问题，近两年我院先后举办了多期计算机基本操作训练和多媒体技术培训班，并规定五十岁以下教员必须通过国家计算机等级考试，收到了较好的成效，但也存在着培训时间短、练习少等问题，有的教员因教学任务重，没有参加系统培训的占30%，因此有20%的教员不能很好的运用微机多媒体进行教学。

采取的对策：笔者建议要继续搞好培训工作，使每个人都有学习的机会。加强针对性，增强实效性，解决以往培训中存在的问题，使培训真正发挥效果。一要针对不同基础、不同教龄、不同学科教员的不同需要，使其在基础知识、软件操作、课件制作等方面缺什么培训什么；二是要选择好培训时间，尽可能使得大多数教员在培训时间上得到保证；三是针对微机多媒体、网络技术新的发展，使其在课件设计、教学设计、模式研究、应用效果评估等方面得到较广泛的应用。

4.2高效率靠的是高技术，高技术靠的是高投入。一个教研室两、三台微机，很难满足全室人员进行多媒体课件设计、制作和进行备课的需要；一个教室一台微机仅能做到教员的单向授课，远不能实现学员的交互学习，缺少必要的设备设施是影响多媒体技术应用的基本原因。

采取的对策：在当前多媒体微机等设备不断降价的情况下，建议给教研室增配多媒体微机，逐步地达到至少每两个教员一台微机，这是教员们普遍应用多媒体技术进行备课、制作的前提，也是鼓励、支持教员们开展多媒体教学的必要条件。同时，要有比例地配置视频压缩卡、扫描器、数码相机等以满足教员们制作高质量多媒体课件的需要。

4.3调查显示，在课堂教学经常运用多媒体微机系统的教员中，有54%的教员经常使用其文字、图片的投影功能，31%的教员经常使用其视频播放功能，只有15%的教员使用具有交互、模拟功能的多媒体课件。对学员们的问卷调查显示，有47%的学员认为有些教员不考虑教学内容、教学对象，简单、机械地把授课内容插上几个图片，加上文字，制作成不具备交互功能的课件；或者把教科书、讲义直接展示投影出来。因此，在回答“你认为教员运用微机多媒体技术进行教学效果如何？”问卷时，认为非常好的占学员总数的35%，35%的学员认为好，20%的学员认为一般。

以上状况说明了两个问题：一是缺乏课件，尤其是缺乏具有交互功能、高质量、真正意义上的多媒体课件；二是有些教员对应用微机多媒体、网络技术和制作多媒体课件仅有热情是不够的，必须具有较熟练的技术。

采取的对策：

4.3.1加强多媒体技术教学的应用管理，建立教员多媒体教学应用情况档案，设立必要的奖励机制。可设立院校级多媒体教学成果奖，包括“课堂教学奖”和“课件制作奖”，并与科研成果同等对待，以调动教员制作多媒体课件、应用多媒体技术的积极性。在调动教员应用多媒体技术的热情和积极性的同时加强技术训练，制定多媒体课件的开发标准，定期评比验收，防止粗制滥造。

第3篇：简述多媒体教室的基本功能范文

目前,随着计算机技术的迅猛发展和知识信息量的快速递增,各个学校通过增加多媒体教室,来提高教学资源的利用率。与此伴随出现的设备故障种类和形式也相应增多,多媒体教室的日常维护管理问题就日渐凸显出来了。现在,少数学校的多媒体教室处于没有用中控设备阶段和网络化智能多媒体教室的独立教学楼阶段,大多数学校的多媒体教室处于中控设备管理阶段,个别学校处于混合状态;本文探讨在用中控设备阶段、不增加设备的基础上,借助网络环境下利用多线程和SOCKET套接字的相关技术,用C#编写了基于C/S模式的多媒体教室维护管理系统(以下简称系统);使技术员在第一时间掌握教室设备工作信息,实现技术员定期自检和动态检修相结合,保证设备完好率。

多媒体教室维护管理系统需求分析

(一)多媒体教室维护管理系统的用例分析

先列出系统全部用例,如:服务器端和客户端网络配置、故障报告、故障解除、网络对时、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。维护管理系统的用例图,从用例图中可以知道,管理系统的角色可以划分为以下两类。

教师:用例包括客户端网络配置、网络对时、故障报告、故障解除等。

技术员:用例包括服务器端网络配置、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。

(二)数据库分析

在开发系统时,可以首先进行E-R图分析,其次对表字段进行分析,最后进行数据库建模。

E-R图分析

系统的E-R图分析是以UML系统模型为基础的。首先分析设计局部视图,然后完成集成视图。在这里要消除冲突、冗余。该图只是设计系统最基本元素的实体关系图,以后可以在此基础上根据用户的不同需求进行扩展。

(三)数据库设计

在系统中,首先要创建系统数据库,然后在数据库中创建需要的表和字段。

1.创建数据库

打开SQLServer2005系统菜,单点击SQL Server Configuration Manager,启动“对象资源管理器”窗口,右击SQLserver服务器数据库节点,在弹出的快捷菜单中选择“新建数据库”命令,然后在弹出的对话框的“数据库名称”文本框中输入多媒体教室管理系统数据库,并选择“添加”按钮,创建完数据库后,就可以在SQLserver服务器节点下面看到刚建的数据库,双击“多媒体教室管理系统数据库”,然后选择“表”,单击右键,在弹出的菜单中单击“新建表”命令,就可以创建表与字段。

2.创建表与字段

创建如:用户信息表、教室信息表、故障日志表、软件需求日志表、设备信息表。在建立完了所有的数据表后,在教室信息表和设备信息表之间添加关系,在教室信息表和故障日志表之间添加关系,在教室信息表和软件需求日志表之间添加关系。

多媒体教室维护管理系统技术员服务器端功能的实现

首先附加数据库,然后在服务器端配置其IP地址、端口号,登录服务器端主窗口,单击“开始”按钮,启动监听线程,其次在客户端对网络地址进行配置,登录客户端,进行服务器网络IP地址设置,单击“连接服务器”按钮,可以输入故障类型、故障描述,最后返回到服务器端可以查看在线客户机列表、故障报告列表、软件需求列表、客户端联机信息列表等等。

以服务器端业务逻辑设计为例(以客户机上线和下线为例):

首先定义监听连接套接字、TCP和UDP变量,判断TCP和UDP链接服务;当客户机连接上时,就更新服务器端在线客户端数,将连接用户信息填入在线列表中,发出上线提示音;当客户机下线时,服务器端得到其下线时间,并更新连接的时间。服务器端通过存储过程得到教室的ID,信息格式、远程主机IP 、远程主机端口、信息内容等,同时完成基本操作如:更新在线客户端数、显示客户端联接列表、释放socket链接等;若客户端输入故障故障类型和相应描述的故障内容,就向服务器传送信息,更新服务器端界面故障列表等信息。

总结

多媒体教室的管理和维护是一个较为复杂的工作。对于多媒体教室的科学管理而言,应立足于保证设备安全,方便教师使用,充分发挥软硬件教学资源。对于设备维护来说,应仔细、慎重对待,发现问题及时解决,确保教学的正常秩序。只有获取多媒体教室设备静态和动态工作信息, 技术员才能将定期自检和动态检修相结合,将静态管理和动态维护相结合,从而处理好每一个相应环节,使多媒体教室正常运转,提高多媒体教室的使用效率,方便教师合理利用教学资源,发挥多媒体技术的优势,提高教学质量和效果。

参考文献:

第4篇：简述多媒体教室的基本功能范文

【关键词】多媒体教学；高效使用；管理

电子信息的高速发展，人们对多媒体辅助教学呈现出空前的热情，随着教育部的“教育信息化建设工程”的大力实施，全国各大高校的多媒体教学以前所未有的势态，迅速发展并日益普及，而且逐渐成为各高校扩大教学规模、发展教育教学改革、提高教学质量、加快精品课程建设和创新人才培养的主要技术支撑。但作为信息时代的高科技产物——多媒体教学系统或多媒体教学软件的应用，它的构建是以较大的经济投入来获得的，各大高校为了教学改革，提高教学质量，均对多媒体建设进行了大量的资金投入。如何让高科技产物科学、合理、有效地服务教学，本文从以下几方面论述：

一、高校多媒体教学使用存在的问题

多媒体教学的主要内容是：综合运用计算机多媒体信息处理技术、计算机投影技术，研制开发多媒体教学课件用于课堂教学，取代（部分或全部）黑板板书，丰富拓展课堂展示（原来以板书形式体现）的教学内容；在文字展示之外配加一些与教学内容相关的声音和动态图象（这是板书所无法实现的），采用视、听全方位信息输入方式，增大课堂信息输入量，并借此使教学内容的课堂接受效果提高。总的来说，此项多媒体教学预设目标，是借助多媒体技术信息传输快捷和多方位、形式灵活、生动形象等优势，更新传统课堂教学，以收到提高课堂教学效率和教学质量的预期效果。

多媒体手段为教学技术的更新、教学效率的提高提供了可能，其功能完整、操作方便，在提高教学效率和质量、扩大教学规模等方面发挥了极为重要的作用；但如何使用这技术，又是另外一个问题。如前所述，目前多媒体技术应用已经很广泛了，但我们所见到的多媒体教学课件（包括高校教学课件）和所了解到的多媒体教学实践，却普遍存在着一些不足和弊端。

1.重形式轻内容，重图像而轻文字或者盲目追求使用多媒体教学

所谓“多媒体”，当然是指信息输入方式的多方位、多种渠道。但这个“多”字，在很大程度上误导了操作者乃至评价者。一般情况下，人们首先容易把握到的是其技术和形式，就是信息输入方式的变换，误以为课件制作中引入的手段越丰富，越是成功。所以，不顾内容实际、追求花哨而喧宾夺主，以动画多少论课件质量的倾向非常普遍。许多课件迷于动画，一会出来一个小青蛙一会出来一个小蜜蜂，跳跳飞飞，或牵强附会插放电影（录音）剪辑，与教学内容无甚关联，这是最常见的一个痼疾。还有一种情况是许多老师为了图轻松、方便，把一些本来不应该使用多媒体教学的课程也拿到多媒体教室来上课，导致有时候造成对多媒体教室设备进行检修和保养，提高故障率，进而影响教学的进行。

2.教师对多媒体设备的使用方法不熟悉

以我院为例，许多中老年教师对多媒体教学设备的使用还不太熟悉。在2010—2011学年第一学期和第二学期多媒体教学工作日志登记表记录中发现教师在使用多媒体设备时经常遇到以下几方面的问题（图1）：①设备未关闭或设备无法启动（其中包括电脑、幕布和投影仪，机柜未锁）；②光驱播放问题；③笔记本电脑连接问题；④视频音频无法播放；⑤幕布下降＼上升、投影显示问题；⑥手持话筒无声音或发出轰鸣声；⑦教师课件播放问题（PPT无法打开）。（备注：此统计是以每天各多媒体教室的上课日志为参照，只统计每天发现问题的情况，有可能存在同一个问题在不同多媒体教室同时发生，但只记录为一次）。

3.教师对多媒体设备的误操作

许多教师，特别是非计算机专业的教师对多媒体设备不熟悉，很容易出现各种不规范的操作，轻则造成数据文件、课件的破坏或者丢失，重则可能会导致系统瘫痪，影响授课的进行及多媒体教室的正常使用

二、高校多媒体教学的管理

多媒体教学是一种现代化的教学方法，科学合理地开展多媒体教学对提高教学质量具良好的作用。因此，采用科学的管理方法，才能维持多媒体教室高效运转。具体可以从以下几方面入手：

1.建立多媒体教室使用与管理制度

建立制度是管理的基础保证，健全制度是管好多媒体教室的先决条件。规章制度是管理活动的依据，有了规章制度，才能职责分明，使各个环节都有章可循。一般的多媒体室教室都配有计算机、视频展视台、投影机、投影幕、中央控制器等设备额，为了保证多媒体教室安全稳定地运行，维护正常教学次序。制定了《多媒体使用申请流程》、《多媒体教室使用管理办法》，对使用多媒体教室的老师明确使用多媒体教室的基本条件和基本要求；制定了《多媒体教室管理人员岗位职责》使管理人员明确职责、规范其职能，明确其责任和权力；制定《多媒体教室使用条件及审批管理办法》规范教师使用多媒体教室条件，防止教师滥用多媒体教室，提高教室的有效利用率；等一系列行之有效的管理办法确保设备良好使用，有序管理。

2.建立科学的多媒体教学监控与评价机制

多媒体技术应用于课堂教学中，使教师对课堂教学监控增加了一个维度，形成了一个教师、学生、教学内容和现代教学媒体组成的教学系统，比传统意义上的教学系统要复杂得多，除遵循教学过程的基本规律外，教师对多媒体的监控能力将是获得良好教学效果的一个重要因素。根据多媒体教学的特点，多媒体教学监控理应包括：熟悉各种现代教学媒体的教学功能和教学特点；分析学生特征，主动了解学生在年龄、性别、学习风格等方面的差异；选择相应的多媒体并恰当地进行应用。除教师进行课堂教学行为的监控外，还应当建立面向学生的学生评教体系、专家监控体系以及目标监控与过程监控相结合的外部教学监控系统。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

3.完善的多媒体教室设备维护与保养

在实施多媒体教室规范管理的过程中，十分重视设备的维护与保养工作，经过几年的多媒体管理工作的积累，基本形成了一套完善的设备维护和保养流程。①每学期开学前一周，有专业的技术人员对投影机过滤网和投影机灯泡做专业的清洁工作，保证进风口的畅通，有效预防投影机的液晶板老发或损坏；②对多媒体计算、功放音响等做系统检测，计算机安装并升级杀毒软件到最新版本，确保系统不被感染，安装硬盘保护还原卡，做好系统备份，保证计算机出现故障时可以在很短时间内解决；③每月的设备定期检查和设备清尘工作，以及教学控制台上的设备使用流程、温馨提示等细节工作带来了意外的成果。

三、相关人员做规范化操作培训

多媒体教室的设备属于专业设施，它需要严格规范的操作才能发挥其正常作用，操作的不熟练或者失误都可能引起设备的损坏。有的教师上完课为了能尽早离开，往往将整个系统的交流电源一下子全部关闭，电脑和投影机常因硬关机而损坏或者经常开机自行检测硬件。这种操作方式尤其会对投影机的灯泡产生致命的影响，严重影响灯泡寿命，因此，开展设备规范化操作培训是能否降低设备故障率，提高多媒体教室使用和管理效率的关键。

培训工作面广量大，如何提高广大教师对教育现代化和信息化工作重要性的认识，在不损教师面子的同时满足其信息化教学设计及课件制作能力提高的需求，解决其授课使用过程中的基本问题和突出问题。经过一段时间的努力，我们具体做了以下几方面的工作：

1.组织广大教师进行多媒体教室使用培训，实行持卡上课。每学期集中组织一次多媒体教室使用操作流程技术培训，同时针对不同年龄的教师进行多次现场实践操作指导，对所有没有进行相关培训的教师一律不能使用多媒体设施。这样就在培训与使用之间建立一个规范体系，对提高管理效益非常有利，大大地提高了多媒体的使用率。

2.加大对多媒体教室辅助管理人员的培训。考虑到多媒体教室管理是比较繁琐的过程，光靠技术人员进行管理并不现实，也是不经济的，它需要方方面面的配合，辅助管理人员的技能提高也很重要，因此把辅助管理人员也纳入到了培训的范围，防止单靠技术人员的漏洞。

四、结语

现代科技革命的浪潮正以前所未有的力量改变着传统的教学模式，多媒体教学所开创的教学环境已展示出良好的发展前景，其作为一种崭新的教学方式出现在校园内，对培养和造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。然而，保障多媒体设备的正常运行是教学的基础，只有充分保证设备功能完好，才能发挥其多媒体技术的作用。为了提高多媒体设备的使用率和增强多媒体教室使用的稳定性、便捷性和安全性，不仅要求科学合理的管理方式，还要求相关人员掌握使用技术并学会应对多媒体设备出现的简单问题。只有管理人员与教师共同协作维护好多媒体设备，才能充分发挥多媒体教学的技术优势，提高教学质量，从而适应新教育技术革命的挑战。

第5篇：简述多媒体教室的基本功能范文

【摘要】随着多媒体技术和网络通讯技术的发展,以及互联网的普及,人们利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为教师必备的重要教学手段,尤其是形态学教学中更具有重要意义。在病理学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程显示了其与传统教学无法比似优势,提高教学效果, 促进了病理教学改革, 但也认识到了多媒体教学的缺点和不足,传统教学不可替代。

【关键词】多媒体教学;病理学;教学

1 病理学多媒体课件教学的意义

高等职业和中等职业教学中病理学包含病理解剖学和病理生理学,是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学学科,是基础医学和临床医学之间的桥梁,它着重从形态学的角度阐述病变器官、组织的大体和镜下特点及着重功能、代谢的角度阐述病变病变器官、组织、细胞形态变化的发生机制和演变过程,从而理解疾病的发生发展规律揭示疾病的本质,其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要。近年来,我院逐步完善了计算机辅助教学设施,在教室中配置了多媒体电脑、投影仪、扩音系统,在实验室配置了互动多媒体教学系统,改善实验教学条件,丰富了实验教学资料,使教学手段更为先进。进一步提高病理教学效果,促进了病理教学改革。

1.1 传统的枯燥教学转变成生动教学传统的教学方法应用板书即不能生动感到内容枯燥、形式死板、记忆困难、缺乏兴趣,易产生厌学情绪。多媒体课件教学是一种集图像、声音、文字、图表、动画、影像于一体的交互式的,图、文、声并茂的多媒体教学。使枯燥无味的形态学变得生动、直观和真实、容易接受。同时在教学中还可以根据教学内容的需要进行实物影像投影和影像播放,使学生从视觉、听觉多方面感受所学知识,丰富了教学信息,优化了教学结构,突破了教学难点,有利于提高教学质量[1]。这样的教学方法,可以使各种疾病的病理学形态改变,及其代谢及功能的变化所致疾病的临床表现和体征生动、形象、直观的表现出来、能吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛。因此,多媒体课件教学是人病理学教学改革的最重要措施之一。

1.2 能回顾正常、鉴别异常提高教学效果病理学的直观性较强,无论学习每个疾病的肉眼大体特点或显微镜下组织特点,利用多媒体技术的多种功能制作课件,先回顾患病机体或器官的正常时大体形态和显微镜下组织结构如何,患病后肉眼大体形态结构或显微镜下组织结构上如何变化,与其正常鉴别,这种变化所产生的症状与体征及其分析,也就是与病理临床联系和机体代谢及功能的变化。有效的激发了学生的学习积极性,有利于学生理解和掌握记忆知识要点。使吸引学生,集中注意力,提高学生的学习兴趣,课堂教学更活妖和生动,能提高教学质量。

1.3 在实验教学中同步学生节省时间传统的病理学实验课上,教学方式基本上是一对一的,如学生在观察切片或标本遇到问题时,举手提问,教师走到学生位置上,进行相应的单独辅导,随后学生根据教师的提示观察切片,而其他学生无法了解;如果有很多学生提问,教师根本来不及回答;有些学生等不及也就不提问了。对于学生看片时存在的普遍问题,也不得不一一回答;某些典型结构也不能展示给其他同学,这样教师既吃力,效率又不高。多媒体教学应用于实验教学中主要采用互动多媒体教学系统,利用该系统后上述问题迎刃而解,首先实验课一开始,教师先把这次课要观察的切片示教一次,让学生有一个大体印象,避免学生在镜下盲目寻找病变,花费更多时间。普遍问题和典型结构可放在电脑屏幕上统一讲解。交互性是互动多媒体教学系统的最大特点,学生可通过语音和网络传输的图像向教师提问,教师可通过同样的方式进行解答。这种互动的教学过程,既省时又有效的激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望[2]。

2 病理学多媒体教学课件的运用与实践

2.1 利用各种资源,建立素材库多媒体教学中,课件的质量是关系教师和学生教与学效果的最主要因素,要求教师做充分准备,制作出优秀的教学课件。首先建立病理学多媒体教学素材库。制作者在平时要处处留意,寻找并搜集相关的针对性强的资料:扫描本专业的各种教材、学术专著图片、专业图谱、病人照片等;载取录像带、VCD光盘等相关图片和影像;利用显微摄影,数码照相获取资料;充分利用互联网资源等。同时将获取的资料在计算机中分门别类建立相应的素材库,并不断补充,以便在教学课件制作当中随时调用。

2.2 以大纲为依据,制作合理课件教师应充分备课分析,依据教学大纲,恰当的组织好多媒体课件中的知识流程和结构。制作的每一张幻灯片的文字应精选简化、重点突出,文字不可过多,文字较多的内容如某疾病的病因、发病机制和临床病例联系等可用文字简图的形式表示。最后,通过变换字体号码、颜色、加框、设下划线、字符底纹或艺术字、设置不同的动画效果,同时辅以动画或视频加以详细描述。合理分配教学时间,实现有效调控教学过程,突出教学重点、难点,达到教学最优化。

3 多媒体教学的缺点和不足

3.1 信息适合多媒体容量大的优势,按大纲教学内容相关的内容纳入课件,受课时限制,教师按照学生层次水平适当讲解完成教学任务,如信息量太大超过学生消化吸收范围,结果学生头晕目眩,昏昏欲睡,再加上教师不写板书,学生根本来不及做笔记,影响教学质量。

3.2 保证多媒体课件质量课件是多媒体教学得以应用的基本条件之一,是多媒体教学的核心。课件的质量直接影响到教学的质量,有些课件几乎就是教材的翻板,没有把图、文、声、像有机的结合起来,重点不突出,课件太死板,提不起学生的学习兴趣,有些课件太追求媒体的多样性和表现形式,太过花哨,分散学生的注意力。

3.3 缺乏教学互动教师在上课时多数时间在注视电脑屏幕,减少了与学生之间的交流,再加上教室光线阴暗,学生看不清教师的表情、眼神、手势,这种缺乏互动的教学过程势必会使课堂气氛沉闷,影响教学质量。

3.4 多媒体设备维护力度不够多媒体系统具有高科技性,要有相当的维护力度,如电脑死机、图片不显示、图像模糊等一丝一毫的故障都会影响到教学。

【参考文献】

第6篇：简述多媒体教室的基本功能范文

论文摘要：以浙江树人大学为研究对象，对其多媒体课堂教学效果进行调查、比较和分析，总结目前该校多媒体教学过程中存在的一些问题，并从教学环境建设、教师及管理人员培训等方面提出解决问题的对策。

在教育信息化浪潮的推动下，多媒体教学设备己成为学校日常教学的必备工具。近年来，各高校都在大力兴建多媒体教室，使得其数量急剧增长，但多媒体教室的教学效果并不十分令人满意。因此，笔者试图通过对浙江树人大学多媒体教学现状的调查，发现存在的问题，并提出解决问题的方法，使多媒体教学设备的教学效果得到最大限度的发挥。

1、调查情况

本次调查主要采用问卷调查的形式，问卷分为教师版和学生版，结合个别访谈和随堂听课的形式;调查对象涉及10个院系的460名师生(其中教师35名，学生425名)，并随机抽取14个多媒体教室进行听课;调查的教师教龄分布较广，包括教龄2年以内的年轻教师和10年以上的老教师。此次调查共发放问卷460份(其中教师版35份，学生版425份)，实际回收问卷430份，有效问卷430份(其中教师版34份，学生版396份)，问卷回收率93. 5%，问卷有效率93. 5%。

2、调查结果及原因分析

2. 1教育者方面存在的问题及其原因

1)教育者对多媒体教学的拒绝和恐惧态度。调查显示，教龄较长的教师由于受传统教学思想的约束，认为没有必要去实施多媒体教学;也有一些教师己经认识到实施多媒体教学的必要性，但是由于自身对计算机等相关信息技术知识和技能的缺乏，对多媒体教学产生一种恐惧感。而教师是教育过程的主导者，他们的态度对课堂教学的教学效果有很大的影响。

2)教育者对多媒体教学设备的性能和操作不熟悉。调查显示，大部分教师认为对教学设备的操作的不熟悉会导致教学效果降低。多媒体教学设备较传统媒体的结构要复杂得多，而教师熟悉多媒体教学设备的教学功能、应用特点和使用方法是取得良好教学效果的关键。但很多教师因为一些主观和客观的原因没有做好充分的准备，这样就容易造成课堂上的“卡壳”现象，如:不会使用视频展示台来展示实物，不会进行焦距的调节，不会进行各种设备之间的切换操作，不会进行设备声音大小的调节。同时教师的不规范的操作也会给教学媒体带来一定的损坏，比如:投影机关机时需要散热3分钟左右才能关电源，但很多教师不懂或不愿意等候而直接拉掉电源，造成投影灯泡因散热不良而损坏或缩短使用时间。而这种对设备的使用不当不仅影响其他教师正常上课，还给教学投入带来极大的损失。

3)教育者对多媒体教学认识的错位和多媒体教学技能的缺乏。

①滥用媒体。调查显示，有很多教师把多媒体教学看做一种时尚，不考虑具体课程的目标、教学内容和教学任务，盲目地使用多媒体进行教学。绝大部分学生反映像“高等数学”这样的课程使用多媒体上课，效果会适得其反，这样的课程还是在传统教室教授比较恰当。而即使是一些适合在多媒体教室授课的课程，很多教师还是不能够很好地发挥多媒体教室的教学功能，有些教师把多媒体屏幕当成黑板，有些教师把多媒体教室当成“播放厅”，只是传统课堂的搬家。

②授课方式单一，师生之间缺少情感交流和互动。通过随堂听课发现这样一个问题，很多教师在多媒体教室上课的时候都是坐在电脑面前，而计算机显示器正好挡住教师的脸(学生也就是只闻其声不见其人)，更谈不上走动和使用肢体语言，授课方式单一，很难调动学生的参与积极性。根据调查，学生认为最能激发他们参与教学的活动，排第一的是讨论((55. 8%)，第二是游戏，而“提问”这一教师最为常用的跟学生进行交互、促进学生参与课堂的方式，在学生中支持率并不高。

而在多媒体教学过程中教师恰好就忽视了这一点，同时教师和学生之间面对面的情感交流的缺失也造成教师和学生之间互动程度的降低。根据调查，有47.1%的学生表示，教师走到学生中间来最能产生互动性，而仅有3%的学生认为教师坐在讲台上也能产生有效互动。

还有一点也是不能忽视的，就是教师在用多媒体上课的时候，知识是一屏一屏展现的，为了能够把幻灯片上的知识点都讲授给学生，教师的语速有时候太快，不能正确处理多媒体和粉笔、黑板、语言表达的关系，不能正确处理好多媒体操作的时间和适时的课堂讲解、板书、留给学生思考的时间的关系，没有注意时间的把握。

2. 2教学媒体方面存在的问题及其原因

1)多媒体教室环境的问题。多媒体教学设备的质量问题和教学环境问题也是影响多媒体教学效果的一个重要因素。从调查的情况来看，教师普遍反映，愿意使用多媒体教室上课胜过使用只有黑板的传统教室，然而学校现有的多媒体教室并不能满足每位教师的需要。从教师对多媒体教室应该配备的媒体的建议来看，绝大多数教师都选择了计算机、投影仪和网络设备。由此看来，教师对多媒体教室的认识和期待主要集中在基于计算机的多媒体展示和播放方面，这也是学校筹建多媒体教室时需要重点配备的。通过与个别教师的访谈得知这样一个情况:多媒体设备老化造成课件的显示效果较差，为了增强显示的清晰度，就必须采用较厚的窗帘来遮光，而教室的光线特别灰暗时，学生就容易注意力不集中，这也在一定程度上降低了教学效果。

2)设备的维护和管理问题。多媒体教室的管理与维护也是影响多媒体教学效果的一个重要因素。调查中教师普遍反映以下一些问题:经常出现投影仪有图像无声音或有声音无图像的现象;因多媒体设备不符合需求而导致有些教师自带笔记本上课;计算机因病毒而导致死机及瘫痪或U盘不能使用;等等。而这些问题的出现，都在一定程度上影响了教学效果。

3)设备的使用效率问题。从调查的情况来看，很多教师都愿意在多媒体教室上课，但是绝大多数教师都选择计算机、投影仪和网络设备。由此看来，教师对多媒体教室的认识和期待主要集中在基于计算机的多媒体展示和播放方面，而其他设备的使用频率较低。换言之，多媒体教室中的各设备并没有充分发挥各自的教学效果。现在高校多媒体教室可以分为两种，一种是阶梯投影型的，一种是平面电脑型的。这两种多媒体教室有各自的优点和缺点，前一种适合课堂教学使用，因为教师可以很方便地监督学生的学习行为，但不太容易培养学生的创新思维;而后一种比较适合实验课使用，因为相对前一种而言，后一种可以给学生更大的自由度，但学校在分配多媒体教室的时候却没有很好地注意到这一点。

2. 3教学内容方面存在的问题及其原因

多媒体教室教学效果的很好发挥离不开硬件和软件两个方面，而且软件的作用更是尤其重要，但可惜的是，现在教学软件的质量总体来讲不是很好。

1)需求鸿沟问题。调查发现，很多教师上课使用的多媒体课件很多是直接从网上下载的，然后稍微做一点修改，很少有教师自己去开发多媒体教学课件。这也是有原因的，非计算机学科的教师熟悉和精通自己专业的知识，而对计算机知识了解得却不是很多;而计算机学科的教师对课件制作技巧很熟悉，却对其他学科的专业知识知之甚少。这就造成彼此的需求都得不到满足，也就是所谓的“需求鸿沟”问题。

2)教学设计缺乏对媒体使用的设计，课后反思不足。在高校，教师对多媒体的使用己经相当普及，并且操作技能上也日渐熟练。然而在整个教学设计过程中也存在一些 问题。调查显示，有一半的教师没有在备课时认真考虑如何有效地利用媒体，而更多的是停留在选择媒体本身，为了媒体而使用媒体。另外，对教学进行反思的情况也鱼待改善，有44.1%的教师承认，自己在教学结束之后，并没有认真反思自己教学的不足，也没有脚踏实地地修改教学。这一步骤非常重要，但往往被忽略。造成这一问题的原因，很大部分是因为在高校课程的开设和任课教师的选择相对中小学更为灵活，常会出现某个教师在一学期上某一课程，下学期又换成另一课程，而原先的课程被另外的教师替代的情况，教师因此缺乏反思和改进教学的动机。

3)课件信息量过大，重技术轻设计。课件中信息量过大也是影响多媒体教学效果的因素。调查中有193位学生认为课件内容丰富，有90位学生认为自己在这样丰富的信息量之下，注意力都在课件和记笔记上，无暇听教师讲课。还有不少学生反映，课件内容太过大而全，没有顾及学生的接受能力。还有一些学生反映，教师的课件做得太过“秀”，有“重技术轻设计”的倾向，画面中过多的图片、视频、音频和动画不但没有增强学生的有意注意，反而激发学生的无意注意，降低多媒体教室的教学效果。

3、对策和建议

3.1加强对任课教师进行现代教育技术技能培训，并制订相应的考核制度

开展教师的现代教育技术培训是提高教学质量的关键，因为教师是多媒体教学的直接操作者和课堂的主导者，他们对设备的功能了解程度和操作的熟练程度，决定了多媒体教室发挥效能的高低。调查分析认为，对教师的培训可以包括4个方面。

1)媒体使用能力，这一方面的知识可以分为:①计算机基础知识，主要包括计算机硬件的组成知识、计算机的基本操作知识(视频、音频的播放)、常用软件的使用技巧 (Office等系列软件)、计算机基本故障的维修;②多媒体教室中其他设备的使用方法和技巧以及设备简单故障的维修，主要包括投影仪的开机顺序、视频展示台上各个按钮的使用(调焦、亮度、冻结、底灯和臂灯的切换、黑白转换等)、控制台上各个设备的切换按钮的使用等。

2)多媒体教学技巧和媒体传播能力的培训，主要包括:①媒体选择技能的培训，根据具体的教学内容以及环境选择最合适的媒体是取得良好教学效果的前提保证;②媒体教学法的设计培训，多媒体教学效果的决定因素不是媒体本身，而是教师使用媒体教学的方法，媒体教学方法的正确、适当与否决定了多媒体教学效果的高低;③多媒体教学技巧的培训，改变单一的授课方式，促进师生之间的交互。如语速和屏幕信息展示速度的一致性技巧、与学生进行情感交互的技巧等。建议大教室配备无线领夹话筒供教师上课时根据需要选用，这样教师即使走下讲台来与学生进行交流，也可以保证声音的质量。还可以考虑配置PPT遥控翻页器，采用遥控的方式来控制PPT的播放，这样教师就不会被局限于讲台上，就可以自由地穿梭于学生之间，和学生进行更多的交流。有需要的话，教师还可以自备激光教鞭笔，以方便指示屏幕上的内容。

3)现代教育思想和课件设计、制作和使用技能的培训。这一点是极其重要的，因为理论是实践的指导力量，“现代教学效果一现代教育理念X现代教育技术”，现代教育思想是教育信息化的基础和根本。①现代教学、学习理论和教育信息理论，如现在比较盛行的建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论、混合学习理论、创新推广理论、最小代价与绩效理论等，提倡教师把这些先进的教育思想和教学实践紧密结合在一起，并能够为信息技术和课程整合提供良好的理论指导。③课件制作技术的培训。首先要让教师明白多媒体教学课件并不是各种画面元素(声音、图像、视频、音频、动画)的简单拼凑，这些元素的组合需要遵循教育学、心理学等学科中讲述的学生的认知规律。其次就是加强多媒体课件制作技能的培训。再次是讲述多媒体教学课件使用过程中要注意的一些问题，例如:要让教师明白多媒体课件教学效果的发挥在很大程度上取决于教师在课堂上灵活、有针对性和目的性地使用;要让教师明白黑板等传统媒体在多媒体课堂教学中有不可替代的作用，二者的很好结合才是取得良好教学效果的保证;要让教师明白师生之间的情感交流和互动是多媒体教学中不可忽视的因素，课堂教学的过程是教师“教”与学生“学”的交互过程。教学不仅仅是认识活动，更是情感交流活动，和谐亲密的师生关系是教学成功的重要因素。

3. 2加强多媒体教室的维护和管理

多媒体教室的管理和维护是一件很繁琐但又很重要的工作，为了能够尽量做好这一项工作，笔者提出以下建议。

1)硬件建设是学校教育信息化的物质基础，应根据学校现有教学设备情况和开展多媒体教学的实际需要进行资源的合理配置，加大投资力度。多媒体教室的组建应该具有层次性、多样性和侧重性，既要组建阶梯投影型也要组建平面电脑型多媒体教室，既要组建集成型也要组建简易型多媒体教室。多媒体教室中的课堂教学系统、协作学习系统、电子阅览系统、虚拟工nternet浏览系统的组建应该根据相应教学和学习要求有所侧重，尽量为教师提供一个良好的、可供多重选择的硬件环境。

2)根据教学内容，合理分配多媒体教室。教育主管部门要统筹安排，充分提高多媒体教室的利用效率，做到适合在多媒体教室授课的课程一定在多媒体教室授课，在多媒体教室授课的课程一定要达到预期的教学效果。

3)及时进行设备的更新和维护，这是保证教师正常上课的基本条件。①要加强故障排查和维修力度，确保设备的良好状态，使教师能安全、放心地使用这些设备;②要加强对多媒体设备的维护和保养，尽量延长设备的使用寿命;③要加强严格规范登记制度，并把简单故障的解决方案公布在多媒体教室的公布栏上，这样可以保证简单故障教师自行解决。

4)建立岗位责任制。要利用好多媒体教室，充分发挥其作用，必须建立教师使用多媒体设备责任制和管理维护人员岗位责任制，对岗位管理状况实行标准化、规范化考核。只有多方共同合作努力，才能最大限度地发挥多媒体教室的教学效果。

3. 3综合多方努力，开发高质量的教学资源

切实解决好教学资源中存在的“需求鸿沟”现象，单单依靠上面提到的加强教师现代教育技术培训是不够的，优质资源建设是一个需要多方合作的系统工作，工作量非常庞大，而且有些资源的更新速度非常快，但又是教育信息化不可或缺的部分，属于教育技术中的“软”技术。因此，学校还应该从以下两个方面入手。

1)为了使教师能够及时解决在制作过程中遇到的技术问题，学校可以组建一个技术支持小组，当任课教师在制作过程中遇到困难的时候可以向他们请教。技术支持人员定期举行一些报告会，向教师讲授一些技术问题，也可以向教师推荐一些比较好的自学网站。

2)还有一点也是很重要的，即学校可以组建一个教学资源共享的网络空间，教师可以把自己认为比较好的多媒体资源和课件资源上传到共享网络空间上，这样就可以很好地实现教师之间的优质教学资源共享。

第7篇：简述多媒体教室的基本功能范文

论文关键词:教育技术;多媒体教室;远程教育

随着高等教育规模的扩大和教育技术的迅猛发展，现代教育技术成为高等学校教育现代化改革的制高点和突破口，多媒体教学这种先进的教学方式体现了强大的优势和重要的地位。教育对多媒体技术最为敏感，是应用最广泛的领域之一。信息时代信息量猛增，迫切需要集图象、文字、动画、声音、和视频结合的多媒体教学手段。上海理工大学己充分认识到这一点，近年来不断加大投资，建设了适应各种学科教学的多功能与多媒体教室，为学校扩大规模、提高教学质量，逐步走向教育市场经济打下了良好的基础。为发挥教育技术设施的最大效用，开拓创新已刻不容缓，对已建成的教育技术设施怎样使其达到原设计方案预期的使用目标，如何使其发挥应有的作用，使大量的资金投人获得相应的产出，这如同科研机构的科研成果如何产业化一样，是摆在教育技术工作者面前的一项严肃的课题。

一、多功能教室的建设现状与应用情况

教育技术的发展，经历了文字书籍、直观教具、音像教材和现代教育技术四个阶段，而现代教育技术在继幻灯机、膜片投影机、录像电视之后，其多媒体组合教学的教学手段越来越受到广大教师的青睐与重视。上海理工大学现有各种规模多功能教室22间，其组合基本为:多媒体计算机、视频展台、vci)或dvd、录像机、投影机(幕布)或电视机、功放、音箱、话筒等主要设备。对这套系统中的主要设备进行如下功能控制:

这种功能控制，教师在授课时可根据需要，通过简单的设备操作，方便的选择多媒体计算机、vcd或dvd、录像机和视频展台输出动态信息到多媒体投影机，并立刻显示在大投影幕布上。如果充分利用这些设备，那么对于传统一支粉笔一块黑板的呆板教学模式来讲，一利用动画、图象、声像资料等形式讲授定性的知识点或技术操作有利于加强学生理解和掌握，形象、生动、直观的教学将取得更好的教学效果。另一方面，事先准备好的电子讲义或纸张讲义通过多媒体计算机和视频展台来演示，减少了板书时间，使教师讲课思路流畅，授课信息量加大。

二、多媒体教室的建设现状与应用情况

与多功能教室相比，这里所指的多媒体教室基本包括了多功能教室的功能。与其不同的是，突出了对多媒体计算机的应用。在充分利用上述设备的同时，教师还可以利用多媒体教室的局域网实现更灵活的、以学生为中心的教学模式。

多媒体教室增设了服务器和基本一人一机的学生机，将教师机和学生机在组成局域网的基础上，用一套网络教学系统联系起来。网络教学系统可以实现教师机向全体同学或部分学生操作演示、个别学生向全体学生或部分学生操作演示、学生分组操作与演示、教师机对学生机的监视与控制以及网上影院、在线控制等，还可以利用成熟的cai课件进行授课与学生自学。

目前，上海理工大学已在外语教学中初步实现了部分学生的教学改革尝试。众所周知，外语教学在高等教育中有着举足轻重的地位，大学的外语教师又是师资队伍中流动较大的一部分，外语教师严重短缺，计算机多媒体教学可适当的缓解一些矛盾，而且对于外语这门学科，具有明显的工具性，学习语言需要环境，多媒体技术的发展，使计算机向人工智能方向发展，将具有视觉、听觉、动觉等多种功能，能为语言教学创造一个更富表现力、真实感更强的环境，提高了学生学习的兴趣，有效地调动学生的各种感觉器官，增强记忆力，使学习效率倍增。上海理工大学的具体做法是:将一部分大学一年级的学生课堂教师授课每周减少2学时，这2学时由学生在多媒体教室里学习，主要为辅助课堂教学的预习与复习。外语教学多媒体课件与课堂教学相配套，学生可以根据自己的情况提前学习单词、单词及课文的注解与背景材料，听诵课文，上课后再做每课配套的听力、语法、阅读等练习，还可以学习一些外国的风土人情片断，加强对课文的理解，同学们对此积极性很高，取得了一定的成效。

这种教学改革，不仅对外语，其它学科也可以根据实际情况推广，随着校园网的建设，越来越多的可以利用的设备和信息资源，将会为教师提供更多的教学实践环境。

三、异地实时教育系统

多媒体计算机远程教育作为一种新的教育模式，将最大限度利用现有的教育资源，是实现高等教育大众化、现代化、终生化、国际化的新型教育形式和必然途径。多媒体计算机远程教育有基于internet网的网络教学，教师与学生利用ln-ternet网和校园网等网络资源，实现在时间与空间上独立的学习环境。多媒体计算机远程教育还有基于电信网方式，在技术上，利用电信网的高数据量传输和数据传输的可靠性，用网络通信将异地教室联系起来，实现异地实时教学。

上海理工大学已实现了军工路校区和复兴路校区的远程异地实时教学系统的建设。在原有多功能教室基础上几，增设摄像机、视频捕捉卡等设备，参考视频会议系统的模型，通过视频捕捉卡，获得现场教学实况的视、音频数据，用多媒体计算机将这些数据通过网络传送，另一端用多媒体计算机接收实时教学，再安装上视频头，用于摄取学生图象，便于教师观察学生听课情况，双方通过电视机械没影机幕布观看，话筒、音箱用于收集、播放声音。这样，实现了跨校区实时授课，能充分展现优秀教师良好的授课效果。

四、多功能与多媒体教室的管理

第8篇：简述多媒体教室的基本功能范文

1.设计思想及基本原则

多媒体环境的设计基本原则：为学校多媒体教学提供可靠保障，提高学校多媒体教学化程度和多媒体教学技术水平，适应现代化教学的趋势。

设计思想：项目设计方案上采用较先进的技术，选用设备上运用适当超前的理念，提高设备技术参数，力争在几年内不落后，多媒体环境建设应根据学校实际情况进行项目子系统的设计。

2.多媒体教学环境前期设计

对于新建多媒体教学大楼，在教学楼建筑设计时，就应该考虑多媒体环境所涉及的结构设计、管线设计、安防设计和供电需求设计等内容，多媒体环境建设人员与建筑设计人员应及时沟通，并将这些内容在建筑设计图纸中体现，在教学楼土建时整体建设，预留好相应管线管道、供电线路等。

建筑设计时对管线的考虑主要用于多媒体设备的布线、安防系统的布线、网络系统的布线以及内部语音系统的布线。除了各楼层间弱电竖井应充分考虑到这些布线需求外，同时在竖井相应位置应考虑电源插座，为这些系统的中继设备供电。

建筑设计还应该考虑主控室、管理室、设备间、安保监控室的设置。主控室主要用于服务器、主交换机、内部语音系统设备的放置，主控人员的值班地等；管理室主要是多媒体维护管理人员的值班室，一般安排在大楼主进门通道位置附近，主要考虑上课教师借还设备和寻求服务支持方便。主控室和管理室可紧邻安排，也可将主控室和管理室整体考虑，安排在一个房间，中间用玻璃隔断分开。如果教学楼的规模较大，就要考虑设备间。设备间主要是用于网络系统的接入层和汇聚层交换机的放置，设备间的位置应与最远处教室网络布线距离不超过100米，在教学楼中可考虑多个设备间。安防监控室主要是监控系统的放置和安防人员的值班室，可根据教学楼的实际情况进行布置。

供电需求设计是必须考虑的一个问题。除了教学楼的照明等用电外，还需考虑多媒体设备的用电量，多媒体设备的用电量根据实际情况还应预留空调用电容量，一般单个教室（含空调）不超过8kW。教室电源应采用多组空气开关控制，多媒体设备和空调电源应对应单独分组开关。

3.多媒体教学环境子项目设计

多媒体教学环境是一个整体系统，主要考虑的是多媒体教学使用功能和多媒体教学环境的管理功能。多媒体教学使用所涉及的子项目主要有多媒体教室设备系统、教学信息显示系统、网络系统、课件服务器存储系统等，多媒体教学管理的子项目有网络安全与控制系统、多媒体讲台IC卡锁控制系统、内部语音系统、大楼安防系统等。

3.1 多媒体教室设备系统

为了满足多媒体教学的基本需要，多媒体教室的标准配备包含多媒体投影机、计算机、功放音箱、有线（无线）话筒、电动屏幕及中控系统、影碟机、录像机、展示台等设备。其中影碟机、录像机、展示台这些设备通常是电视新闻专业课、书画艺术及欣赏课等需要，为可选设备，不用每个教室都配置。

普通的多媒体教室投影机通常选用3LCD液晶投影机，一般100座大小教室选用亮度为3000ANSI流明就可以了，200座或以上座位大教室可以选取3500ANSI流明或4000ANSI流明亮度投影机，再高亮度指标的投影机由于性价比较低一般不选用。在目前DLP数码投影机应用得较少，主要是同样标称亮度参数上其亮度实际测试与LCD液晶投影机有差异，并且DLP投影机在动态图像的表现上比LCD投影机稍差。

在中控设备的选择上尽量选用具有“一键通”功能、操作简单的中控，这样可以免去对教师使用多媒体设备的适应时间，减少教师在使用中的出现问题几率。

在无线话筒的选择上可考虑具有2.4GHz无线对频或红外对频功能的话筒。这种话筒相对于传统UHF（VHF）话筒来说有一个无可比拟的优势：话筒（发射机）可以通用，教师中途换教室上课不用另外更换话筒，同时对于大规模集中使用不用考虑错频问题，在管理上如果话筒有问题也可迅速用其他话筒替代，不用刻意寻找同频点话筒。

3.2 教学信息显示系统

教学信息显示系统主要用于及时显示本楼教学信息安排和其他相关信息，应有网络与教务处等相关部门连接，可通过网络对教学信息进行更新。教学信息显示系统主要由LED显示屏、网络和显示系统服务器组成。在大楼主要出入口安装采用双基色LED的显示屏，每块屏面积根据安装位置实际情况设计，一般6平方米左右。安装在室内的显示屏多采用普通亮度的LED，安装在室外的显示屏需要选用高亮LED显示。LED显示屏所显示内容可以是教学楼教室课程安排、考试考场安排、学生所需的公告信息等，主要显示文字信息。

3.3 多媒体讲台IC卡锁控制系统

IC卡锁控制多媒体讲台从2002年高校多媒体教学环境大规模建设时开始应用，随后建设的多媒体教室讲台一般都采用IC卡锁。IC卡锁具有去掉钥匙，采用非接触式IC卡来开启讲台柜门，能方便地设置权限的特点。同时可以将IC卡直接发放给教师使用，省却管理人员逐个开讲台柜的工作；如果采用集中式网络控制管理，IC卡还可以在主控计算机上进行远程控制讲台柜门的开关，强化多媒体教学环境的管理，是多媒体管理不可或缺的一项功能。

3.4 网络系统及网络安全系统

较大规模多媒体教学大楼的网络系统一般采用三层架构形式构建，外线一般可以用千兆光纤接入。三层架构的核心层、汇聚层可用光纤直接连接，接入层与终端（多媒体教室计算机）之间可用超五类双绞线连接，一般桌面理论速度可达到百兆。

安放核心层交换机的机柜一般放置在主控机房；汇聚层和接入层交换机可配合配线架安装在机柜中，机柜应具有良好的散热性能。这些机柜根据教室分布放置在与最远信息接入点（教室）小于100米的位置。

在布线过程中应对每根网线进行详细标记，并整理成完整的布线图、交换机端口与配线架网线的对应关系表等资料。在网络安全方面，可采用硬件防火墙和杀毒软件相结合的手段。硬件防火墙处于本楼网络外线接入前端，可有效防范和隔离本楼外部病毒的侵入；在教室计算机上安装杀毒软件和设置安全策略也是一种有效的防范病毒的手段，也可以在教室计算机上安装硬盘还原卡来对硬盘进行还原保护。

3.5 内部语音通话系统

为了教师在上课期间方便联系，可设计楼内语音通话系统。楼内语音通话系统有多种形式，如IP电话系统、楼内对讲系统、内线电话系统等，根据实际情况可选择不同的语音系统结构。

3.6 课件服务器存储系统

课件服务器存储系统为教师提供FTP上传空间服务，教师申请服务器空间后，在任何一个能上网的电脑上都可以将自己所需的授课内容上传到自己的空间中，上课时访问FTP空间下载课件或上课资料使用。也可以将多媒体教学环境设备运行情况、相关通知、信息等通过网页形式在服务器，便于全校师生浏览。

3.7 大楼安全防卫系统

多媒体教学楼的安防也是需要重点考虑的一个问题。为保障多媒体教学楼的安全，一般可采用红外监控和视频监控相结合的安防系统，在每间教室的投影机处和讲台柜处要分别安装红外探测头，用于晚间的安防；在经费允许的情况下，可采用全视频监控系统，对整个教学楼进行监控。在经费紧张的情况下，可简化在每层楼的楼道安装视频监控。红外探头和摄像头的信号都由安防监控室监测，可构成较严密的安全体系。

4.结语

第9篇：简述多媒体教室的基本功能范文

关键词：多媒体教室；盗版；Windows XP

中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 05-0000-01

Illegal Microsoft Windows XP in Multimedia Classrooms

Cheng Hongwei

(Civil Aviation Flight University of China,Guanghan618307,China)

Abstract:Illegal Microsoft software products,especially Windows XP have often been used in multimedia classrooms.In this paper,we indicate the causes of pirated software use as well as its risks.Also we propose some valuable solutions to help proper use of genuine software.

Keywords:Multimedia classroom;Pirated software;Windows XP

Windows XP和Office 2003是多媒体教室不可缺少的重要软件。客观的说，国内各级各类学校在多媒体教室中使用非正版Windows XP和Office 2003的现象具有一定的普遍性。其原因有多方面，不能简单的归因于学校不想花钱购买正版软件。有些学校参加了微软的校园协议，可以用非常低的成本获得正版的XP、Office、Visual Studio等微软软件，在多媒体教室中安装正版XP并不需要额外支付费用。另外，学校通过政府采购获得的计算机基本上都预先安装了XP。在多媒体教室中使用非正版XP存在一些被大家忽略的重要“理由”。

一、盗版XP的“优势”

目前使用比较广泛的盗版XP系统有番茄花园，电脑公司装机版，萝卜家园，深度科技版等，这些XP系统有一些共同的特点：

（一）除了Windows XP操作系统外，还集成多媒体教室授课所需要的主要软件，包括Office 2003，音视频解码插件等。

（二）集成了进行快速部署所需要的软件包括Symantec Ghost，快速硬盘分区工具以及覆盖几乎所有主流硬件的驱动程序。

（三）能够实现无人值守安装。

（四）所有软件存储在一张CD-ROM上，使用和携带都比较方便，基本上可以做到一张光盘适用于整个校园内不同硬件类型的所有多媒体教室。

以上四点都是多媒体教室维护人员特别需要的功能。使用盗版XP快速部署一个教室一般只需要5分钟左右，在进行多媒体教室维护时其效率要远远超过使用正版软件。有一个情况特别说明问题，新购置的预先安装了正版XP的计算机，基本上都在进多媒体教室时被重新分区格式化安装上番茄花园等盗版XP。

二、使用盗版XP存在的问题

（一）性能问题

有些盗版XP不是基于正式的Windows XP以及Service Pack制作的，测试版本的XP和Service Pack本身就有一些问题，有些问题还比较严重。其次，有些盗版XP对Windows XP的安全和运行机制没有充分把握，“破解不完美”、“精简不合理”，造成实际使用过程中频繁出现蓝屏死机和软件运行错误。有些盗版XP集成的驱动程序同某些品牌计算机不兼容，比较典型的就是清华同方计算机的声卡安装盗版XP不出声音。

（二）安全问题

有些盗版XP出于某种目的内置了广告程序，强行设定了IE主页和搜索引擎，甚至捆绑了病毒、木马、蠕虫等恶意程序。有些广告程序是比较变态的，会不断地弹出广告窗口，严重占用系统资源。多媒体教室属于公用设备，病毒等恶意程序容易通过网络或教师使用的移动存储介质造成大范围的感染，不仅严重影响教学活动和网络的正常运行，还有可能导致敏感电子数据的泄漏。

（三）法律和道德问题

国家对知识产权的保护工作正在加强，为了加强对知识产权尤其是计算机软件的保护，早在一九九一年就颁布实施了《计算机软件保护条例》[1]。学校是教书育人的场所，更应该充分尊重他人的智慧财产，很难想象怎样一边使用着番茄花园，一边教育学生“尊重知识”。

三、如何使用好正版软件

不难看出，尽管存在着严重的风险和问题，不能否认盗版XP非常适合在多媒体教室中使用。其实盗版XP使用的技术非常简单，通过以下2种技术手段，完全可以让正版软件在多媒体教室中得到很好的应用，同时也可以完全避免使用盗版XP带来的诸多问题。

（一）DIY-XP

微软的Sysprep工具[2]可能是最早的XP快速部署工具。Sysprep可以很好的解决将XP映像部署在不同调制解调器、声卡、网卡、显卡之类即插即用设备的计算机上。盗版XP都是在Sysprep基础上发展起来的，通过一些简单的方法突破了Sysprep对目标计算机的某些限制，例如硬盘类型、电源管理类型必须一样等等。使用一台安装了正版Windows XP、Office、以及盗版XP不会集成但教学需要的应用软件如Visual Studio、MatLab等的干净计算机，可以很方便的DIY出一份仅仅集成了某个学校既有机型计算机驱动的完全适合于该学校的映像。甚至可以在“%USERPROFILE%/「开始菜单/程序/启动”文件夹放置一小段DOS脚本编写的批处理程序QDISP.BAT和存储有全校多媒体教室计算机名、IP地址、MAC地址的IPLIST.TXT。目标计算机在进行网络克隆后会自动执行QDISP.BAT，以自己网卡的MAC地址为索引，遍历IPLIST.TXT，查询到目标计算机的计算机名、IP地址自动恢复，并自动的恢复。互联网上有很多这样的文章，这里就不赘述详细的作法了[3]。

NVClassroom

（二）NVClassroom[4]是一种结合了无盘技术和VMWare虚拟机技术优点的多媒体教室解决方案，教室内的计算机不配置硬盘和还原卡，以无盘方式启动后可以登录进服务器中为每一个、或每一组教师定制的个性化虚拟机。NVClassroom比传统无盘的性能更好一些，甚至可以支持屏幕广播。

结论

多媒体教室普遍使用盗版XP并不完全是贪图便宜，其更深层次是由于现阶段多媒体教室维护需要盗版XP的快速部署功能。使用盗版XP的危害是明显的，新技术的采用使多媒体教室维护人员不再需要使用盗版XP在教室中进行软件部署。

参考文献：

[1]/cms/cms/website/zhrmghgxwcbzsww/layout3/indexb.jsp?channelId=396&infoId=447333&siteId=21[DB/OL]

[2]/china/windowsxp/pro/using/itpro/deploying/duplication.mspx[DB/OL]