文章的孩子精选(九篇)

第1篇：文章的孩子范文

浩然就是这样的胡思乱想，结果在一瞬间头部受到猛烈撞击，撞得金星火星木星水星海王星都绕着大脑乱转。许久之后他才发现，自己撞到了人。而那人已经走远了，只留给他一个消瘦的背影。

浩然就那么楞楞的站在那里，好久没有动。

一滴雨水落到他的脸上，他没有察觉。两滴雨水落到他的脸上，他眨了眨眼。三滴雨水落到他的脸上，他转了转头。一盆洗脚水倾在他的身上，他一个激灵，猛然醒悟过来。一个面容和蔼的老头拍了拍他的肩膀：“小伙子，下雨了，该回家收衣服了。”

他恍然大悟，原来身边这栋楼就是宿舍楼。浩然绕着它走了一圈，啧啧称赞。那老头再次幽灵般出现在他的身后：“小伙子，怎么还没回宿舍？”浩然答：“此楼构造尤为精美，吾环而视之，未见其门也。”老头仰天大笑，宛如雨天里一个炸雷，惊得宿舍楼中砸过一声声“有毛病啊”。

老头敛起笑容，用手一指一间隐藏在竹叶之后的门，浩然欣然领会。走出几步，方才想起未曾询问那老头是何方江湖豪杰和那老头的QQ号，回首视之，却不见其踪影。浩然感动的热泪盈眶：做好事不留名，好人呐！他又疾步向那宿舍楼走去。行至门前，却发现那老头赫然站在宿舍门前，胸前得意地挂上了“宿舍管理员”的证件，然后发出一声阴险的冷笑：“同学，你来晚了。”

念在老头与浩然情谊之深，有过两面之交，在这浩然浑身无一干处，便特例放他一行。一进宿舍楼，顿觉金碧辉煌，光彩夺目。浩然真想放声高歌：“我们迈步走在社会主义光辉的大道上！”

不一时，浩然便来到了自己的宿舍门口，上午来时空无一人的宿舍登时变得人头攒动，好不热闹。

靠窗的一位身形修长，面容白净一副宽框黑边眼镜，正津津有味的翻着一本书——《安徒生童话》，而眼神却在左顾右盼的快速切换——这是吴佩龙。

浩然的对铺乃一脸上有些许雀斑的男生。然此人不可貌相，此时他正在桌上挥毫弄笔，笔锋锐利，笔法精湛，墨水在纸上夸张而又得体的舒展着四肢。一纸挥就，又毫不吝惜地将其毁掉，重新开始，嘴里还不住的念叨：“没有最好，只有更好！”——这是罗开。

浩然正心疼地捡起一张被丢弃的书法时，一人仰面冲来，一张紧凑的脸上有两片红玉似的嘴唇，从中上气不接下气的吐出几个字：“不好啦，老板来检查宿舍啦！”说罢立刻翻箱倒柜的忙开了；不一会儿，床上便堆满了大大小小、老老少少的零食。正在这时，一位壮丁——卫老师猛然杀入，看到床上的可怜的俘虏们，笑盈盈的问道：“陈子声，你准备出这些东西，是为了迎接我吗？那真是太客气了。”说罢回过头来，盯着浩然，说：“齐浩然，你怎么搞成这个样子？”浩然一惊，才觉自己全身已经湿透，便不好意思地笑笑。

夜深了，浩然躺在床上，回想着一天的生活，竟迟迟不能入睡。他便低声吟道：

此夜连绵夏雨多，

自叹人生见几何。

紧握手中短岁月，

莫至老时自蹉跎。

第2篇：文章的孩子范文

[关键词]作文教学 观察 体会 读书 练笔

作文源于生活，而又高于生活。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。“巧妙的手法”就是写作方法，它是表达的一种手段。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点。这需要丰富的生活体验，需要教师在生活中给予孩子具体的指导。

1 重观察，多记录

茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”观察是获取写作材料的重要途径之一。小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。教师要引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料。

1.1 激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。教师可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，教师可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。

1.2 教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。

1.3 启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。训练孩子观察事物最好的方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

2 重读书，多感悟

鲁迅先生说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高其实，阅读是写作的基础，是习作能力的根。“劳于读书，逸于作文。”怎样写，大多是从阅读中悟到的，以读促写，才能海阔天空。

培养孩子读书的好习惯也要有要求：

2.1 选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导孩子回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。

2.2 善于积累。好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

2.3 勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”（勤做读书笔记）的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。

2.4 多思考。叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见，构思对于作文的重要性。读书就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者为什么写（文章主旨）；写了哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。

只有加入了自己的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才能够为己所用。

4 重练笔，多投稿

作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让孩子写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。同时，教师还应该把这种练习渗透到日常生活当中。

4.1 用笔对话。当发现孩子有什么优点或缺点时，当教师有什么心里话想说给孩子听时，不妨写给孩子看，那他（她）也会写给你一个回复。

4.2 写日记。这是一个很好的习惯，但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯，要么教师和孩子一起写日记，要么就需要老师在学校统一要求。这个习惯只有在大家多交流的环境中才能得以坚持，才能促进写作能力的提高。

第3篇：文章的孩子范文

1、要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

2、鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

3、指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：文章的孩子范文

读完赵文的《复活妈妈鱼》，无疑是给天下为人父母者敲响了一记灵魂的响钟，发人深省。作者选取了现代社会中很多家庭都经历过的一段生活，讲述了一个母亲与孩子之间的情感矛盾，母亲爱孩子却不理解孩子的精神需求，简单地将衣食住行看成是孩子的整个世界，结果在与孩子的相处中，遭遇了精神的挫折。

作为母亲的“我”，将唐可接回来后，面对这个刚到陌生环境，内心孤独，甚至对父母都有陌生感的儿子，满眼看到的只是孩子这些年来在乡下养成的与城市生活格格不入的“不好习惯”：说地方话、在衣服上擦手、捡饭桌上饭粒等等。而孩子那么长时间不说话，“我”却没关注，反而一再指出他的缺点。当时，“我”觉得这样就是对孩子的爱。至于孩子的喜好，“我”却视而不见。“失踪事件”发生后，甚至残忍地“一把将袋子扯过来丢到地上”，丝毫不顾及鱼儿的死活、孩子的感受。可当“我”第一次听到了“妈妈鱼”的称呼，从孩子姥姥的嘴里得知了两条小鱼的来历，终于“心痛得无以复加”。原来孩子救“妈妈鱼”是为了留住自己对母亲的那份挚爱，他宝贝鱼，自己喂食、换水，不让别人动，正是孩子对母亲的珍视、热爱啊。

文中的“我”经历了由想当然、自以为是，到心痛、自责、反省的精神之旅，深深认识到孩子对母爱的渴望，希望被母亲呵护、关爱，而不是被一味地指责。文末“会让妈妈鱼复活”的保证让我们看到了一位母亲在认识到错误后反省、改过的新形象，这既是文中母亲对孩子的郑重承诺，更是作者对天下所有父母的呼吁：爱孩子，就必须关注孩子的精神世界。

这篇文章的叙事自然中有波澜，平实中有起伏，层层铺进，始终牢牢吸引、感染着读者，这种效果就在于作者在文中巧妙地设置了悬念。悬念一：标题“复活妈妈鱼”，这“妈妈鱼”的称呼着实吸人眼球，生活中闻所未闻，究竟是一种什么样的鱼呢？由此激发了读者的阅读兴趣。悬念二：“唐可的东西几乎都没有带，但他执意要带走鱼缸里的两条鱼”，母亲说：“这小子调皮得很，很会毁东西，就这两条鱼，宝贝得什么似的，自己喂食、换水，不让别人动。”孩子为什么钟爱这两条鱼？疑惑在读者心中油然而生。悬念三：“学校打来电话说，唐可没有去上课，问我孩子是否生病了。”孩子为什么失踪，给鱼看病，实在是出人意料的情节，推动了故事走向高潮。作者在经过如此多的层层铺垫、渲染之后，读者就愈发能感受到文中的“我”最后知道真相后内心的震动，由此带来的思考无疑是深刻而沉重的。

难点指津

文章的题目《复活妈妈鱼》很是耐人寻味，要想解题，首先得弄清楚“妈妈鱼”的内涵，从文中孩子对这两条小小鱼的痴爱来看，“妈妈鱼”显然是孩子寄托对妈妈情感的承载物。孩子一出生就住在乡下他姥姥那儿，远离母爱却一直渴望着母爱，原本抽象的情感在孩子的想象世界中被具体化，他把卖鱼女孩的话当了真，把自己对母爱的全部想象力都凝聚在小小的鱼儿身上，因此倍感珍惜。“复活”在题目中作为动词出现，谁要“复活妈妈鱼”？答案就在文章结尾处“擦去儿子睡着后满是泪痕的脸，我向他保证，会让他的妈妈鱼复活”。文中的“我”在明白了事情的真相，特别是感受到儿子对“妈妈鱼”的深情之后，决心要弥补自己的过失，关注孩子的精神需求，使孩子得到真正的母爱。标题显然是揭示了文章的中心主旨。

读着“复活妈妈鱼”的故事，在感动之余，还必须正视文章所直面的社会现实。按照茅盾的说法：“短篇只截取生活中的一个片断或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但应该使读者看了以后可以联想到更远更多的事。”文学作品的社会意义也就在于此了吧，《复活妈妈鱼》文中的那一幕幕不就在现实生活中不断上演吗？很多年轻的爸爸妈妈由于工作忙碌或创业艰难，只好把孩子交付给他人，比如爷爷奶奶或保姆，简单地认为只要给孩子创造了丰富的物质条件，孩子就能健康成长，完全忽视了孩子的情感需求。而事实是孩子对父母的情感需求是任何一个人都不能替代的，而父母对孩子的爱是孩子获得安全感和信任感的源泉，更是奠定孩子最初对生活、对未来的信任基础。因此就现代社会如何关注孩子的情感需求这个角度，本文无疑是能引发人们关注和思考的，其社会意义颇为深远。

考点训练

1.文章题目《复活妈妈鱼》的含义和作用。

2.试分析文中“我“的情感变化过程。

第5篇：文章的孩子范文

《意林》读书心得体会

这一周我读了《意林》这本书，令我感受很深，但是令我印象最深刻《怕我疼，你才没拉我》这个故事。

当看到这个故事的时候，我默默的为这个妈妈悲哀，这个妈妈在孩子四岁那年，被派到遥远的乡村支教，但是她并没有和爸爸争抢孩子。读到这里的时候，我的心里产生了一个疑问：不知道她为什么不和爸爸争抢孩子?我带着疑问读了下去，当她回来时，孩子脱口而出的居然是阿姨这两个字，我想妈妈肯经非常的悲伤。她开始教孩子学写作文，但她又被派到西部执教三年，因为怕孩子伤心，就没有告诉孩子。

当孩子18岁得时候，孩子让爸爸带他去西部看望妈妈，爸爸眼睛里含满了泪水，泪水已经悄然落下，爸爸把孩子带到一座矮矮的山上，指着凸起的一个土堆说：你妈妈在这里。我想当时那个孩子一定悲痛欲绝，但还子并没有我想象的那么悲痛，这个孩子非常的镇定，孩子想起来了一个非常古老的传说：两个长得一模一样的女人都说孩子是自己的，最后上帝看着双手空空的女人说：孩子，这才是你妈。

读了这篇文章，我感觉到了这位妈妈无私的精神，为了乡村孩子可以不要自己的孩子，我也为这个妈妈感到悲哀，如果妈妈当时抢到了孩子，她就不会这么孤独了。

《意林》读书心得体会

妈妈每到年末，雷打不动订购下一年度的《意林》。每天睡觉前一定捧着它津津有味细细阅读，它是妈妈的宝贝。长期的耳染目睹，我也深深地喜欢它。

《意林》总是选取短小而精悍，意义隽永的文章。内有励志人物榜、心灵鸡汤、成功钥匙等栏目。我最喜欢世间感动栏目的文章，许多感人至深的文章，我过目不忘，深深地打动了我。

印象最深的是2011年第8期的《母亲的海》一文，深情讲诉一个母亲在十个孩子同样头戴演出面具的情况下，凭孩子平时被扎疼时甩甩左手的习惯动作，准确无误地认出自己的孩子。这样的故事。掩上书页，我竟然愣在那里半天，缓不过劲：一股震撼的力量慢慢地从心底蒸腾，慢慢地蔓延到全身。刹那间，我恍然大悟：母爱就在细节。原来，原来，妈妈的爱就藏在那关注的眼神中，就藏在那絮絮的唠叨中，就藏在那轻掖被角的温柔中，就藏在那貌似严厉的深情中，就藏在那让人勉强忍受的拥抱中母爱深如海，我们是海中小小的船，永远走不出这片深邃的爱的海洋。

《意林》带给我是心灵的洗涤，是心灵的震撼。读《意林》真是一件幸福无比的事!

《意林》读书心得体会

最近，林老师为我们发了一本书，名叫《意林》。

这本书主要讲了很多个小故事，这一个个小故事能告诉我们很多道理。

在这些小故事中，最让我记忆深刻的就是《妈妈是我的心里整容师》这篇文章了。这篇文章主要讲了一个小女孩儿，小时候很漂亮，妈妈是舞蹈学院的老师，有很多漂亮的舞蹈服，而这个小女孩儿，从小就生活在大人们的夸赞中，很臭美。而这个女孩儿的妈妈认为太臭美，对这个小女孩儿不好，所以把她送到军校去，最后，这个小女孩儿成为了很著名的舞蹈演员，还演了《丑女无敌》中的林无敌。

第6篇：文章的孩子范文

关键词：语文课堂；阅读

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-246-02

今天有幸聆听了广元东城学校何老师的一节群文阅读课，课后收获颇多，就群文阅读有了更深的认识，现就个人几点收获与思考与大家分享。

一、群文阅读，弥补了教材阅读量不足，回归语文本位

1、语文学习是一个长期的润的过程，只有充足、充分，大量的阅读积累才能让孩子们语言表达拥有源头之水，才能逐步实现腹有诗书气自华，才能进入下笔如有神的佳境。而一个合格的语文老师就是一个牧羊人，我们需找到一处水草丰盛的地方引领孩子们去，我们既要有钻进去的力量，也要有飞出来的底气。而这水草丰盛地不就是可以以群文阅读为载体之一吗！它有效拓宽了教材的阅读面，带孩子们走进文字的深处，感悟、理解、升华，内化自己的语言及文字感悟及表达能力。

2、群文阅读让孩子们拥有了语文阅读学习的“工具箱”，从“建超市”的被动阅读进入了自主，独立的阅读。让他们的阅读插上了翅膀，在文字的世界中自由翱翔。

曾经我们的教学停留在给孩子们建超市的复制阶段，教师倾其一人有限之力让孩子们接受知识。好点的孩子能把知识分类放在不同的货架上，待需要时能较准确地从相应的货架中提取照搬运用，他们只能称其为知识的搬运工，缺少了对知识的独立创建能力。在何老师的群文阅读课堂中阅读方法的引领就是给了孩子们阅读的工具箱，让他们知道怎样去独立地阅读，遇到问题能用自己的工具箱去找寻获取知识的方法和途径，这无疑给了孩子们更多在阅读世界中自由驰骋的能力。

二、群文阅读在实施过程中的思考

1、群文阅读的形式。

我们只读别人的文章吗？读了别人的文章如何去消化、吸收、内化为自己的言语智能。能不能在读别人的故事时说说自己的故事。如在“友情”这一组群文阅读时，可不可以说说自己的友情故事，这样既能拉近文本与孩子的距离，又真实的锻炼了孩子们的语言表达能力。正所谓读别人的文章正是在读自己，也是在发现自己。

2、群文阅读载体的选择。

阅读的外延是广阔的，群文阅读除了有字之书还有无字之书，大自然的一草一木，我们身边的人、事、物等等组成了生活的多姿多彩。善引领的教师如带兵打仗的将军可以以山川草木为兵，风云雷电雾雪为器，，让我们的孩子发现读万卷书行万里路的生活处处皆阅读，大自然，生活就是一本无字之书。

3、群文阅读对教师的要求更高。

（1）群文阅读的目标提炼：要在有限的时间内部，完成一组文章的阅读，而且让效果最大化。那首先的任务就是对该组文章阅读的目标提炼。这就需要我们胸中有课标，能充分了解每个学段对学生的阅读能力的达成度的落实，如低段要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。中段要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。高段要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。

（2）孩子们在自主阅读时，教师做什么？这时我们的教师就应该是在课堂中巡视穿梭，做“情报员”。我们要及时了解、搜集孩子们阅读的进程及阅读的状况。要在他们若有所思时给以赞许的微笑，在他们情不自禁时能充当他们的听众，在他们紧锁眉头，需要帮助时给以必要的点拨……这所有的“情报”汇集成本次群文阅读中我们生成的有效指导的依据，也才能真正让群文阅读的实效落实到每一个细节处。从而润泽孩子们的言语智能，也才能真实触摸到孩子们感受语言文字温度的足迹。

第7篇：文章的孩子范文

情况1：量大提前，孩子天生免疫力低下

例假正常周期为28天。很多女性有这样的烦恼，“这次大姨妈量好多，而且提前了。是不是最近太累了？”文章称，例假量大提前的女性可能会免疫力低下，理由是，量大提前，在中医里叫气虚，气虚者免疫力低下，孩子生下来继承你当时的身体机能，天生就免疫力低下。

情况2：量小拖后，孩子骨骼小

文中的观点认为，例假往后拖，中医认为是血虚，这种情况下生下来的孩子80%个子长不高。因为中医认为，肾、血、骨骼关系密切。血虚就意味着肾虚，肾又主骨，就意味着孩子的骨骼小。

情况3：忽前忽后，量忽大忽小，孩子会脑瘫

“我上个月来多了，这个月少了点。而且有时候提前，有时候推迟。”这也是不少女性会遇到的情况。文章的观点认为，这是肝肾亏虚，如果在这种情况下要孩子，孩子可能会脑瘫。“因为你肝肾亏虚，你的整个脏器就会亏虚，孩子大脑形成空虚，大脑发育就不正常了。”

情况4：量正常，但例假时间忽前忽后，孩子会偏食

“这是脾虚的表现，生下来孩子会偏食。”文中的这句话也吓坏了很多准妈妈。“为什么会有这种情况呢？因为现在的女性经常减肥，长期不吃五谷杂粮。而五谷杂粮是靠脾来消化的，如果长期不吃，脾就虚了。这时候例假就会不正常，加上消化能力差，如果在这个时候要孩子，生下来就会偏食。”

情况5：痛经，孩子会得疝气

很多女性来例假后，痛得直不起腰来，严重的必须在家休息一天才能好转。文章中写道，这种痛往往会被孩子带走。如果你生了男孩，就会出现疝气。因为小儿疝气，在中医里叫做寒疝。痛经以后就会影响到孩子，这是由于寒气造成的。

专家反驳

孩子的体质和“大姨妈”没关系

这一系列观点，看上去似乎有道理，很多女性网友看完之后感到不安。记者采访了江苏省中医院妇科赵主任医师。她在听说了这些观点后，立即表示，中医没有这种说法。如果按照这样的说法，那么没几个人能生出健康的孩子了。赵主任表示，生孩子本身就是一种优胜劣汰，孩子如果先天不好，很有可能在母亲怀孕期间就会流产。相反，如果孩子的生命力很强，即使妈妈有一些问题和疾病，也能生出健康的孩子。比如在临床上，经常遇到多囊卵巢综合征的母亲，照样能生出健康的宝宝。

国内著名科普网站果壳网也对这篇文章进行反驳，认为文章太扯了，漏洞很多。“月经不规律的人太多了，但脑瘫的孩子有多少呢？”

孩子的体质是多方面因素共同塑造的

第8篇：文章的孩子范文

1、第一遍： 先把内容基本读下来。读前可以从书的封面、图片、文字准备几个热身问题，带着问题去读。

比如读书的时候，第一遍读完之后我们可以提问孩子：文章哪几个人物？他们之间发生了什么？

这个过程，其实也可以归结为：主要你带孩子去读。

2、第二遍： 读得仔细一些，加深理解。这遍孩子已经对文章大致内容有所了解，这时候孩子应加强对文章的分析和思考，并重点解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题。

在了解完故事内容之后，我们需要进一步引导孩子去思考故事的背后，比如，我们可以这样提问：（你觉得图片中的场景发生在一天的什么时间？早上还是中午？你是如何判断的？）(关于XX的感受，你是怎么判断的？你觉得是什么原因让他感到不安呢？)(请用一个单词来形容XXX，幸运？还是有趣？)

这个过程，反过来可以归结为：主要孩子去读，你来引导提问，帮助梳理。

第9篇：文章的孩子范文

父母课堂读后感

今晚在帮孩子整理书包时，无意间发现有两本《父母课堂》，突然想起前几天孩子叫我写读后感。于是，我就打开看看，一下子就被“帮孩子选报兴趣班”那篇文章深深地吸引了。看完那篇文章后，静下心来反思自我，慢慢地想到自己对孩子教育的误区。

记得在上学期刚开学没多久，孩子兴高彩烈地拿着一张通知，高兴地说：“妈妈，报兴趣班了，我喜欢画画，我想报画画！”我拿过通知看了一下，说：“孩子，女孩子最好报形体舞，可以练下体形对你长大后用处更大，还有老师刚才发信息来说画画班己经报满人数了（说谎）。”孩子听了失望地点点头。现在回想起这件事，觉得十分惭愧，自己没有尊重孩子的兴趣，强行把自己的意愿加在孩子的身上，想让孩子具有一定的竞争优势，其实这样做不但达不到预期效果，而且有可能会挫伤孩子学习的兴趣和信心。读完这篇文章后，我获益良多，懂得了如何为孩子选报合适的兴趣班。主要尊重孩子的兴趣和选择。我们要明白是帮孩子选报兴趣班，而不是帮自己选报，必须要以孩子的兴趣和意愿为前提，绝对不能强迫。哪怕孩子只有一天的学习和训练的体验，也会有一定的收获。

因此，我们作为父母一定要以平常心态巧妙地引导孩子选择合适的兴趣班，不能强迫孩子忽视孩子感受，一切应从孩子的兴趣出发，只要孩子有兴趣，就会有自主的学习，快乐地享受着学习带来的无穷乐趣！