荷叶圆圆精选(九篇)

第1篇：荷叶圆圆范文

教学目标：

1、复习"荷、珠"等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件

、荷叶、词语卡片、头饰。

教学课时：

第二课时

一、创设情景，揭示课题。

1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”

点名一生说：荷叶。

师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）

生说：荷叶像一顶帽子。

师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？

生说：这片荷叶还像一把伞。

师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。

【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

1、复习生字。

我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

课件出示：荷叶

摇篮

亮晶晶

停机坪

透明

翅膀

歌台

凉伞

2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】

3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

点名说。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】

三、细读课文，感悟体会：

1、品读课文：

渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

生边找边读。

师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？

生说：我喜欢小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧

学习第五段：

生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师：小鱼儿是什么样的心情？

生说：小鱼儿很快乐。

师说：你从哪儿看出来的？

生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

生说：美滋滋

师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第四段：

师：你喜欢谁？

生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）

还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）

过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

学习第三段：

生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）

师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）

生读句子。

师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）

师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？

生列举透明的事物。

谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）

还有谁想试一试。（想读的一起来读）

朗读本段。

过渡：最后我们去看看--（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？

学习第二段：

例如--生1：小水珠把荷叶当作摇篮。

师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。

生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）

师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）

师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）

师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）

2、表演课文：

师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是---（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？

现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演，生评价。

师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）

【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】

四、拓展延伸，感受夏天景色之美。

1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。

（

）说：“荷叶是我的（

）。”

学生自由讨论。

2、同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方--就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。

【设计意图：让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。最后鼓励学生

说说你还背了哪些描写荷花的诗句，学生展示背诵。这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。】

五、总结。

荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。

六、板书设计：

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

第2篇：荷叶圆圆范文

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、ppt课件

一、创设情境导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：盛夏荷叶荷花美景画面）

1、识记课题“荷叶圆圆”

啊，放眼望去，小池塘里到处都是荷叶荷花。（师）什么样的荷叶什么样的荷花呢？（生纷纷答道）绿绿的荷叶粉红的荷花。（师点评）小朋友们真聪明！

2、指导书写“叶”、“圆”：（师板书）“荷”字上面是——草字头，下面是姓何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

3、今天老师想带大家一起去看看着美丽的荷叶荷花，大家愿一起去吗？（生兴致勃勃）想！

二、朗读课文，初步感知

媒体展示“我会读”三个字。提出“会读”的两个层次：一是读通二是读懂。先让学生自渎一遍，扫清生字障碍，读通。后师检查效果（请学生扮演文中四个动物朋友分别读相关段落）再检查读懂（通过学生说师板书摆字卡的方式）。

三、研读体会（指导学生感情读的学习方法）

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的卡片后找关键字词感知文中的动词妙用。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。②指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

2、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

②摆“立”的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

③游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示

师：①谁来演小蜻蜓？请你来？

②谁是快乐的小青蛙？

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）

四、生板书，回顾课文内容

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

4、总结 。

荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

第3篇：荷叶圆圆范文

荷花说：“荷叶是我的裙子。微风吹来，我和我漂亮的裙子跳起欢快的舞蹈。”

Lotus said: "lotus leaf is my skirt. When the breeze blows, I dance happily with my beautiful skirt. "

池塘说：“荷叶是我的伙伴。因为有了它，我才变得更有生机，更加快乐。”

The pond said, "lotus leaf is my partner. Because of it, I become more alive and happy. "

第4篇：荷叶圆圆范文

“留得枯荷听雨声”，不错。荷在夏季的张力固然活泼，到了秋季，也就只剩下凋敝和凄凉了。残荷容得人欣赏的，也只有那憔悴的姿态和点滴的雨声了吗？

我是从绮春园南门进入的，直向北行，一路水域纹荡漾，密布的莲叶此起彼伏，像翻滚着的带有皱纹的绿色织锦。荷叶集簇成堆，各堆之间隔出一条水道，游船就从其中穿过。大面积的水域被遮得严严实实。我瞪大了眼睛在莲叶中寻找，始终没有找到哪个粉红或粉白的倩影一闪而过。

这是残荷了，中秋的残荷。叶子团栾得够紧密，花却没有剩余。不知这轻风中摇摆激荡的莲叶，也可以出淤泥而不染否？近水的莲叶多已弯曲，有的甚至近乎折腰，将要扑倒在水面上，如同失足溺水者。而内环的叶，却仍在挺拔、圆满且翠绿着，饱满的是盛夏的茁壮。

莲叶接天，并不具有无穷的碧意，更何况这是在风霜比南方更甚的北国。可是，一簇簇莲叶，无论挺拔或弯曲，总有着那么一股生命力：那内凹的包容晶莹露珠的叶，总还在对着天空放射守望；那双曲面的叶似有延伸至无限之势，饱含着伸长的张力。叶上露珠早已，但宽广的莲叶仍敞开包容的胸怀，等待且满怀希望地等待着来日再接受这宝贵的礼赠。

来日只不过是一瞬，来年才相对是一个漫长的等待（当然也不过是一瞬）。可是漫长又有何可惧？毕竟，它可以在静默中缅怀过去曾经丰腴红润的岁月，在勇毅中等待来年再次唱响的红莲之曲。

我一路走着。像残荷一样，我曾经接受过风雨的洗礼，显得如此落魄无闻；像荷叶一样，我在风雨中满怀憧憬，希望有朝一日再创造属于自己的辉煌。

到北面参观完最终难免毁于八国联军之手命运的西洋楼景区（1860年英法联军火烧圆明园时，此处幸免于难，1900年被完全焚毁），折返时，我似乎明白了什么，想说又不好表达。现在在纸面上，我也只能写下：对荷而言，会有更严酷的考验，霜秋之后是严冬，游船划出的水浪也来击打它，能否挺过，靠的不是造化。

不要留得枯荷听雨声吧！虽说园内的喷泉可以模仿雨声，但残荷是不要这个调子的。它需要去追逐太阳，需要盛夏最灿烂最富有生命力的阳光。它是不断执着追求的存在，它的孤寂不需要雨声来和，不需要闲人来赏。它过去美貌的姿态，人人赏识；而从如今的残败里，又有几人能触动到它落寞外表下的生命张力呢？

面向南方，我停了下来。圆明园南面原有的一部分现属北大校区，充满着古意，但我似乎不愿前进了――圆明园毕竟还是耻辱的象征。残荷也朝着南面，无言着，朝向着一个破碎的梦。可它还在等待――也只有这种选择。也许，它的心愿仍在勃发，到了来年，它将比曾经的它要更红、更美、更清。

我在莲池边徘徊许久，终究在漂浮的王莲旁，觅到了几片飘零的仍粉白的荷花瓣。花落了水会染香，这应当不假。在它的馨香的孕育下，残荷最终会开出花朵来。而当我们收获到那一缕缕清香，这便是对残荷生命力的最好证明。

第5篇：荷叶圆圆范文

夏天，荷花都竟先开放了。放眼望去，满池的荷花在荷叶的映衬下，显得楚楚动人。你瞧，它们有的还是花骨朵儿，像是害羞的小姑娘迟迟不肯露出自己最美的一面；有的却含苞欲放，好像只要轻轻一触摸，它就会绽放出笑脸来；有的却尽情的开放，好像想把自己最美的一面展示给世人看。一阵微风吹来，荷花在池中翩翩起舞。它们的清香扑鼻而来，花香引来了一只只蜻蜓。它们有时互相嬉戏；有时停在荷花或荷叶上休息。“小荷才入尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗中描写的景色不正是如此吗？

秋天，秋姑娘给大地披上了一层薄薄的金纱。走到荷塘边我怎么找，也找不到一朵荷花了，取代它的是一个个小莲蓬。一颗颗水珠在莲蓬上滴溜溜地转，好像晶莹剔透的明珠。我仔细观察起莲蓬来：她披着一件翠绿色的外衣，身上均匀地排列着十几个小孔。我顺手折下一个莲蓬，撕去绿上衣，莲蓬露出了白嫩的肉，再掰成两半，里面有一个小生命----绿芽。莲子，大家都很熟悉吧。一个莲蓬可结七、八个莲子。莲子分成两种形状：椭圆形和圆形。

耦呢？它就藏在了连着荷花的地底下。每个耦都有好几个小孔，身子很长，圆圆的，像一个小胖娃娃。耦是最好吃的了，香中带甜，让人闻了、看了，准会流口水。

第6篇：荷叶圆圆范文

艳朵亭亭倚画桥

那娇柔可人的荷花，不由令人眼花缭乱。它们如同少女分红的面颊，美丽迷人，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，又像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。而且荷花千姿百态，令人遐想万分。有的才开了两三片花瓣，像少女含羞地露出自己的脸，有的还是花苞，像一双手紧紧地合在一起。有的开得正好，像几个美女在一起，聊着天儿，说着话儿。好不和睦！此时此刻，我被完全迷住了，动情地对爸爸妈妈说：“好美呀！真是‘此物只应天上有，人间哪得几回闻？’呀！”

荷叶青青伞样圆

那青青圆圆的荷叶，不由令人舒坦万分。为什么？那青色，就如同传说中的青花瓷的颜色，又如春天刚刚长出的小草，直绿到我心里去。那圆圆的形状，完美而和谐，古希腊毕达哥拉斯学派不说一切平面图形中最美的是圆形？最值得我们学习的还有那无私的精神！谁愿意当配角？谁愿意“为他人做嫁衣裳”？谁愿意忍受被他人忽视的痛苦？可荷叶们却不这样认为，他们的生机勃勃更映衬了荷花的动人，使我们的心情更加欢愉，这不是一种大无私的精神吗？我钦佩极了，赶紧从旅行包里掏出照相机，虔诚地为它们照着，还自豪地对妈妈说：“看！回家洗出来肯定很好看！”

要留清白在人间

那无任何旁逸的枝叶的荷花的主干，就如周敦颐的：“中通外直，不蔓不枝”，正直得就像古代的清官——西门豹，狄仁杰，海瑞，廉洁奉公，洁身自好，如同于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”形容的那样。这样正直的主干，为荷花添了几分纯洁无邪，坚贞不屈的美好品质，更惹人喜爱，我流连忘返，竟恋恋不舍地哀求爸爸说；“爸爸，我们再玩几天吧，这荷花好美哟！”他笑着应允了，我竟开心得蹦了七尺高！

第7篇：荷叶圆圆范文

宝月河塘又称“宝月荷香”，它是肇庆美景之一。今天，风和日丽，我和作文班的同学以及老师一起慕名参观“宝月荷香”。

来到宝月河塘，就看到挨挨挤挤的荷叶和荷花，它们把这个池塘遮住了不留一点空隙，这些荷花长得真茂盛啊！荷叶圆圆的，像一个个碧绿色的大圆盘。长长九曲桥把这一大片荷叶分开了。这一大片的荷花，足足有二、三个足球场那么大。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”当有风吹过的时候，这些荷花随风飘动，像一把梳子在梳理小女孩的头发。

荷叶很美，荷花也很美。荷花开始的时候是粉红透绿，不过几天就变成粉红色了。荷花刚长大的时候，只有拳头那么大，长大了以后就好像观音菩萨的宝座。

每天，在九曲桥上有许许多多的游人在哪里观赏荷花，有的在亭子里乘凉、聊天，有的在拿起相机拍美景，还有的在散步，吸一吸荷花发出的阵阵清香……

啊！“宝月荷香”真是名不虚传。

第8篇：荷叶圆圆范文

浪漫风格和荷叶边的定义

浪漫风格是一种不局限于“浪漫主义风格”的极度女性化的现代服装艺术风格。这种风格的服装柔和轻盈、潇洒飘逸，自由而不受约束，整体呈流畅光滑的外轮廓曲线，线条贴体且富有流动感，造型精致柔美，局部处理别致细腻，色彩以明亮居多，纹样多用花草，具有较多装饰性设计，常用于礼服和女时装设计，容易让人产生幻想。

将布条、花边、缎带等抽褶或者压褶，车缝在衣物边缘而呈漂浮状的装饰，或是将布块圆裁、斜裁，接缝与衣物边缘呈波浪状的装饰便称为荷叶边。

浪漫风格服装和荷叶边装饰在现代服装中的意义

任何事物存在总有它的道理。浪漫风格服装和荷叶边装饰以其独特之处在现代服装中具有重要的意义。

服装浪漫风格可以说是充分体现了浪漫主义的艺术精神，即强调丰富情感的表达。它不仅延续、发展和创新了19世纪的浪漫主义风格，也融入了浪漫主义绘画那样鲜艳瑰丽的色彩、强调的明暗对比以及豪放流畅的自由笔触，涵盖了最原始、最基本的浪漫主义要素，构建了现代服装艺术风格中的浪漫美学。

荷叶边运用在现代服装中具有修饰性、功能性和装饰性的作用。它具有曲折律动的动感和立体多变的量感，从而使服装产生不同的立体造型和视觉效果，它的表现形式因面料的质感、肌理的不同，以及面料形成的褶裥大小、疏密差异，装饰边曲线弧度展开量的大小不同而呈现出不同的美感，对服装风格产生不同的影响。荷叶边的出现是人们对新视觉的追求，也是一种新的服装装饰手法，给予设计师更加广阔的设计空间。

浪漫风格女装中荷叶边装饰的表现

制作工艺。荷叶边的造型不是单一的，在各类服装中荷叶边的造型各不相同，或大、或小，或简单、或复杂，或单层、或多层，或圆形、或直型等，让人眼花缭乱。从制作工艺角度，荷叶边装饰在浪漫风格女装中主要采用的是抽褶荷叶边和圆型荷叶边两种形式。抽褶荷叶边主要是将面料通过抽褶工艺而形成的荷叶边，这种荷叶边所形成的波浪效果给人以自然、饱满和柔美之感。圆型荷叶边曲折律动的波浪不是经过抽褶和压褶工艺手段形成，而是将面料裁剪成圆形或半圆形后，与需要缝合的面料缝合后形成的自然、均匀、不饱满的波浪曲线。曲线的优美凸显女性的浪漫优雅。

材质选用。在浪漫风格女装中荷叶边装饰所采用的面料多为柔软透明、飘逸潇洒、悬垂性较好的服装材料，如雪纺、丝绸、薄纱等，也有像弹力针织、棉麻、薄呢等有质感的面料，满足了浪漫风格所追求的轻柔和轻盈、潇洒朦胧、迷离优美的视觉效果。

运用部位。浪漫风格的女装在造型上主要以A型、X型为主，腰部贴体，强调女性的曲线美，然而荷叶边所形成的自然波浪曲线，其线条流畅、轻盈有动感，是极具女性特征的。因此，荷叶边装饰在浪漫风格女装中主要运用在了领口、门襟、衣身、裙摆等几个部位。在门襟处，主要以垂直线中心分布的形式将荷叶边运用其中，从视觉上较为醒目且修长感最为明显。在领口和裙摆处，主要以荷叶边层数叠加的方式，强调其服装的廓形以及增强服装的立体造型。然而衣身上，主要将荷叶边以满地式的应用方式，或平行、或垂直、或倾斜，为服装增添了立体趣味性、视觉效果以及表面的触感，从而打造出优雅、浪漫、具有女人味的服装效果。

结论

第9篇：荷叶圆圆范文

有一次,我们一家三口在西湖公园玩耍。玩久了，我们累得满头大汗，就坐在河边休息。那时正是夏天，河里长满了一大片碧绿碧绿的荷叶，像一个个大圆盘。荷叶中间开满了一朵朵千姿百态的荷花，有的全开了，露出了嫩黄的小莲蓬，在阳光的照射下如同一个个圆圆的宝石，闪闪发光；有的才绽开几片花瓣，像一个个害羞的小姑娘，对着人们微笑......

一阵风吹来，荷叶随风起伏，像翻滚起绿色的波浪；荷花也跳起了欢快的舞蹈，小鱼游过来了，在荷叶下欢乐地游戏；青蛙把荷叶当作舞台，在上面尽情地歌唱；蜻蜓在荷花上翩翩起舞，好像在和荷花比美呢！

看着迷人的荷花，享受徐徐吹来的凉风，我陶醉了，我多么希望有一天我的床变成荷花床，睡在上面，绝对又香又甜，还能做个好梦呢！

荷花不仅美丽，还有很大作用。荷花地下的茎就是我们平常爱吃的藕，荷花能泡茶，放些糖，味美香浓，荷花中间那个黄黄的莲蓬，可以吃，虽然中间的莲子心很苦，可是有清热解毒的作用。

荷花，我爱你美丽的外表，我爱你全身是宝的品质！