云计算相关基础知识精选(九篇)

第1篇：云计算相关基础知识范文

摘 要：随着云计算时代的到来，教育领域面临着一次革新，将教育和云计算技术相融合是新时代下必然的结果。为此，主要阐述了基于百会的大学计算机基础课程设计。

关键词：云计算；大学计算机基础；教学；实践

中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）17012801

1 云计算

云计算是一个新兴的术语，很多技术还处在起步阶段，目前还没有确切的定义，它涉及的范围非常广泛。云计算的程序和数据不再运行和存放在个人台式计算机上，可以托管到“云”中，利用个人电脑或便携设备，经由互联网连接到“云”中，能够让你从世界上的任何地方访问你所有的应用程序和信息服务，不再受到桌面的限制，这是一个由云计算启动的全新的协同计算的世界。

2 大学计算机基础

随着信息技术的高速发展，熟练掌握计算机应用能力已经成为人们胜任本职工作以及适应社会发展的必备条件之一。作为新时代的大学生，必须掌握计算机基本知识和操作技能。大学计算机基础是高等学校必开的公共基础课，计算机与信息技术的应用已经渗透到几乎所有的学科和专业，非计算机专业的学生不仅应该掌握计算机的操作使用，而且还要了解计算机信息处理的知识、原理与方法，才能更好地促进自己的专业学习与工作。

目前，高等院校非计算机专业的计算机教育分三个层次教学：第一层学习计算机基本知识和基本操作，侧重于计算机操作能力的培养；第二层是计算机技术基础，包括程序设计、网络应用等，侧重于利用计算机分析和解决问题能力的培养；第三层是计算机应用，结合自己的专业进一步深化学习。本文探讨的是针对第一层教学，以培养计算机操作使用能力为主要目标，培养大学生的信息素养。

3 大学计算机基础课程设计

大学计算机基础整个授课过程主要分为理论教学和实践教学两大部分内容，其中理论教学又分为三部分，包括计算机硬件的教学内容、计算机软件的教学内容和互联网络技术的教学内容。实践教学主要是指让学生在上机过程中掌握教学大纲中要求掌握的软件操作。

3.1 理论教学

计算机硬件是计算机系统中所有实物装置的总称。从硬件体系结构来看，计算机硬件系统采用的基本上还是经典的冯・诺依曼结构，即由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备5大部分组成。计算机软件主要包括Windows操作系统和办公软件OFFICE的使用。互联网技术主要包括计算机网络硬件、计算机网络软件以及信息安全。

利用百会维基呈现教学内容，让学生能够了解教学大纲以及各种与课程相关的信息。有了云计算技术，学生可以随时随地利用各种上网设备登陆百会网利用百会维基查看需要了解的相关信息。随着信息技术地不断发展，智能手机已经成为了主流。利用智能手机便可方便地查看自己需要的信息，使用起来很方便。

利用百会文档免费在线建立、撰写、存储和分享文档。运用百会文档的这个功能可以实现网上提交作业，打破了传统的作业上交模式，而且还节约了纸张，为节约国家资源贡献了一份力量。与此同时，教师批改作业的模式也发生相应的转变，不再是拿着红笔进行批改，转变为网上批改，批改完后能够及时通过百会文档反馈给学生，提高了工作效率。

百会聊聊可以实现师生间的及时交流互动。学生在学学计算机基础的过程中碰到问题的话，可以通过百度或谷歌等网站寻找解决问题的方法，但是在整个过程中缺少互动或者互动所需要的时间太长。利用百会聊聊，就能在学生之间或者学生与教师之间形成及时对话，从而缩短了解决问题的时间。

3.2 实践教学

大学计算机基础课程由原来的要求掌握Windows XP和Office 2003转变为Windows 7和Office 2010。要求学生熟练地掌握Windows 7操作系统平台，重点是文件系统管理以及控制面板中硬件、软件的管理。学习Office2010的强大功能，熟练掌握字处理软件Word2010、电子表格处理Excel 2010和演示文稿Powerpoint 2010的使用方法。Word2010要求掌握文稿编辑和图文混排，Excel 2010要求掌握数据输入与编辑和数据管理与图表化，Powerpoint 2010要求掌握编辑演示文稿和演示文稿的美化与放映。如果单纯的按照教科书上的操作步骤进行讲解，难免会让学生产生一种枯燥无味的感觉，从而降低了学习兴趣。在实践教学中，应该采用案例教学，打破传统的就知识讲知识的教学方式，将各知识点与操作技能恰当地融入到各任务中，激发学生的学习兴趣。把Word2010的操作讲解与每个毕业生要写的毕业论文的撰写相结合，让学生既掌握了Word2010的操作又与实际的应用联系起来，当然会让学生觉得有用。Excel 2010的讲解可以与单位的工资表的统计以及相关操作相结合，让学生切实感受到Excel 2010的用途。Powerpoint 2010的讲解可以以设计一个寝室PPT大赛为案例进行相关操作的讲解，让学生在轻松的氛围下掌握Powerpoint 2010的主要操作。

把Windows 7和Office 2010的实践教学和云计算相结合，能让学生的学习变的更为得心应手。大学计算机基础这门课程除了要求学生掌握应有的计算机基础操作外，还要求学生参加大学计算机等级考试。可以利用百会维基给学生提供相关的大学计算机等级考试大纲以及教学大纲等。利用百会文档分享教师上课所用的演示文稿，便于课堂上未来得及掌握的学生在课外进行进一步的深入学习。学生上交大学计算机基础的作业也是通过百会文档进行。很多大的作业无法在课堂上及时完成，需要学生利用课外的时间进行，一旦完成便利用百会文档进行提交，操作方便。利用百会聊聊能够实现学生之间或者师生之间的及时交流。利用百会论坛可以将每个学生觉得有用的知识上去，便于大家共同提高。

4 结束语

将大学计算机基础和云计算机技术相结合中，是信息化时代下科技不断发展的必然结果。在教学中运用云计算技术能够有效地整合教学资源，提高教学效率，是对教学方法的创新。不久的将来，云计算技术将被广泛地应用到教育领域当中，在未来的几年将迎来更大的高峰，创造出更大的价值。

参考文献

[1]杨宁，柴利萍.“云计算"形势下计算机基础教学内容探讨[J].技术与市场，2012，19（9）：153154.

[2]林瑜华.云计算环境下高校实验教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：271274.

[3]黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.

第2篇：云计算相关基础知识范文

随着计算机及信息技术的进步，云计算得到了飞速发展，为信息技术服务的计算提供了新的标准化的支持方案。云计算降低了企业对软硬件投入的要求，通过租用云服务商的硬件和基础设施等，来部署运行基于网络的企业信息化服务（特别是基于云计算的会计信息系统服务）。具有高可靠性、高通用性、按需服务、机器廉价等特点，所以企业把关注点转移到云技术上来。有能力企业纷纷采用私有云和混合云进行其会计业务处理。但在乡镇企业中，尽管部分从业者意识到了云技术所带来的机遇，但云技术却很少被采纳。因此，在企业层面找出影响云计算应用的因素，就显得尤为重要。本文主要包括两个方面：首先，分析了乡镇企业中会计从业者对云计算的认识；其次，重点分析了没有采用云技术的原因。研究的结果非富了云计算在乡镇企业应用的资料，同时，也为云计算开发者提供了实用的见解，以便使云计算能在乡镇企业中更好地接受和采纳，推动乡镇企业会计信息系统发展。

二、文献综述

现阶段广为接受的是美国国家标准与技术研究院（NIST）关于与计算的定义：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。按照用户需求云计算的服务模式可以分为：基础设施即服务（IaaS），平台即服务（PaaS），软件作为服务（SaaS）三类。从云部署的角度又可以分为公共云和私有云。云应用涵盖了文字处理，社会媒体，工程管理，电子邮件，页面开发，数据存储，会计，文件存储和电子笔记等。云计算的优势在于可以避免前期基础设施的投入，进而降低企业成本。由于信息系统和技术已经托管给服务提供商，企业可以更多的关注于商务领域和活动。这种模式最适合于资源（资金、时间、经验等）缺乏中小企业，特别是乡镇企业。基于云计算SaaS的会计软件，将所有企业数据存储在服务商的网络服务器中，避免了很多问题，如计算机崩溃等。对于乡镇企业需要我们关注以下特点：经营活动由市场调节；企业所在地集中在农村地区，职工中大部分为亦工亦农的农民；企业按规模划分绝大多少为中小企业;大多说为劳动密集型企业，科技含量相对较低,技术设备比较简陋；企业管理相对落后，信息化水平较低。由以上特点可知技术的创新和运用对于乡镇企业的长远发展起着及其重要的作用。在企业的云计划过程中，乡镇企业只需支付少量等成本就可以获得SaaS的云计算服务。但是，事实上新技术特别是云计算技术在乡镇企业的应用依然没有得到推广。

三、研究方法

本研究以调查问卷的形式进行。问卷问题分成三个部分：第一部分是受访者的基本信息（年龄，职业，工作单位等）；第二部分包括对云计算的认识以及受访者中没有采用云计算的原因和想法；第三部分要求对云计算有一定认知的受访者在问卷中给定的云计算服务中选出所采用的服务以及对云计算未来发展的期望。此次调查一共发放调查问卷450分，通过学生寒假实践活动发放到乡镇企业会计从业者手中，共收回问卷378份，回应率为84.0%，回收的问卷将做进一步分析。受访者中拥有大专及以上学历的从业者占83.1%，相关领域工作不足5年的占63.8%。受访者中从基层会计工作的占77.8%，其余为企业管理者或相关人员。所有受访者全部就职于乡镇企业。此外，36.8%工作环境中提供一个完全的会计电算化系统，但绝大多数（63.2%）是在一个计算机会计系统和手工会计系统的工作环境。最后，只有1%的受访者声称公司目前正在进行云计算。

四、分析讨论

在所有受访者中只有71人表示对云计算有所了解，已经或未来将会采用云计算。从不同角度对这部分受访者进行划分。通过比较分析，可以看出教育程度越高的人群对云计算了解的比例越高。由于乡镇企业的关系，本次问卷中涉及硕博士人员较少，但不容否认硕博士人员对新技术新热点的关注度较高。同时，由于云计算是新兴技术，所以参加工作不久（5年以下）的人员，是关注云计算的主体。最后，从企业规模角度来看，大中型乡企中，由于管理理念先进，会计及管理人员教育程度相对较高，也是未来接受并采纳云计算的生力军。在所有受访者中307人表示对云计算很陌生没有采用云计算的计划。列出了没有关注及不采纳云计算的原因，这因素按重要程度由高到低依次排列。其中，不使用云计算的最重要原因是在会计工作中不需要相关技术。这些可以在前两项的回答中得到认证。直接回答从来没有使用或不使用云计算的占47.2%，不知道云计算确切是什么的占到40.4%。在本质上，他们不认为使用云计算给他们带来任何显著的好处。此外，对数据安全和数据泄露的担心，网络的可信任度等也是会计工作中不采用云计算的重要原因。本次调查还列出了一些云服务提供商让熟悉并打算采用云技术的受访者进行选择。给出了相应的结果。从结果中可以看出从业者对全球知名云服务商有一定的倾向性，产生这样的结果可能还是出于对知名服务商的设施和能力的信赖。另外一个原因在于国内的云计算还出于起步状态，所提供的服务和功能也各有倾向，不够完善。对于了解并接受云计算的会计从业者做进一步的询问，他们给出了接受云技术的原因。这些原因基于云计算的优势：降低企业运营成本，资本支出转移到运营成本，反应速度准确，动态可扩展性，简化维护等。其中会计从业者最看重的是前两项，占到总比例的75.3%。还有一些其他原因如企业规模，高安全性，标准化的接口等。在调查中，超过一半的受访者（58.6%）认为，随着信息化进程不断加快，云计算势必会引发企业信息系统的深层次变革，将会对会计信息系统产生深远影响。他们指出在乡镇企业会计事务处理中广泛采用云计算还需要相关技术逐渐走向成熟，须要乡镇企业和云技术提供商联合共推云计算平台的长远发展。

5、结论

第3篇：云计算相关基础知识范文

以云南大学计算机科学与技术专业课程群建设为背景，阐述了课程群建设的思路，给出了课程体系总体建设方案，以及基础课程模块、特色课程群模块、实践创新模块三个课程群模块的课程设置与安排，可以为相关高校的计算机专业的课程群建设提供借鉴。

关键词：

计算机专业；课程群；教学改革

课程群建设的基本思想是把专业内属于同一个培养能力范畴、内在逻辑性强、内容联系紧密的一系列课程作为一个整体来建设，以培养目标为目的，打破课程内容的归属性，对课程内容进行重新分配与实施［1］。云南大学于1984年成立云南省内高校第一个计算机科学系，并于2008年入选部级特色专业建设项目，是云南省唯一的计算机类部级特色专业和重点本科专业。作为地方高校，我们努力把该专业建设成为云南省培养计算机技术高层次专门人才的重要基地，为云南省相关高校的类似专业建设和改革起到示范和带动作用。

1课程群设立的原则

美国佐治亚理工学院校长韦恩•克劳福德认为计算机专业“提供更恰当的教育，而不仅仅是更多的教育”，它是我们改革的立足点。结合云南大学的特色，发挥计算机学科自身的学科优势，拓展特色专业建设的成果，我们提出课程体系改革的总体思路：理工结合、夯实基础、分类培养、强调实践、重视交叉、突出创新，通过教学与科研相结合，教学与实践相结合的模式，培养面向云南省地方经济建设，服务桥头堡战略的高素质创新型的计算机技术人才，实现以下课程体系改革建设的目标。

（1）结合云南大学综合性大学的特点，发挥信息学院群体学科的优势，理工结合，保持基础扎实的传统，建设有自身特点的基础课程模块；

（2）发挥学科优势、将科研成果融入教学过程、将科研工作与教学工作进行有机结合，围绕数据与知识工程、高性能计算与移动互联网和图形图像处理三个特色学科方向，打造出具有特色的课程群；

（3）利用综合性大学多学科的优势，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以沟通学校和社会为突破口，建设富有活力的实践创新课程模块，提高学生综合素质和创新能力。

2课程群总体建设方案

我们的整个课程体系划分为3个部分：基础课程模块，特色课程群模块，实践创新模块。其中，特色课程群模块又分为3类：数据与知识工程课程群、高性能计算与移动互联网课程群和图形图像处理课程群。这三个模块见图1所示，基础课程模块是我们计算机科学与技术专业的基础课程，这些课程奠定了学生计算机专业的基础知识，包括21门必修课程和7门选修课程；特色课程群模块包括三个特色学科的课程群，学生可以根据自己的兴趣爱好，结合今后设想的工作和研究生方向，选择其中一个课程群重点学习。经过系统学习该课程群后，可以对这一个方向更为专业，有利于就业和研究生继续学习；实践创新模块是以前面两个模块作为基础，在学习了前面的课程群后，参加该方向的科研训练、创新实验、毕业实习、毕业设计和相关的课外科技活动，进一步提高学生的实践创新的能力。

3课程群设置

3．1基础课程模块

基础课程模块包含21门课程学科和专业基础课和7门专业选修课。课程的设置以教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》和国际计算机教育的课程体系IEEE／ACM2005为指导，基本覆盖了CS（计算机科学）和IT＆IS（信息技术与系统）两个方向的核心课程。作为综合性大学，云南大学在数学、电子技术和物理方面有非常好的教学传统，计算机专业的教师在专业基础课教学方面具有丰富的教学经验，有利于发挥理工结合的优势，在数学、硬件和软件课程上打下扎实的基础。

3．2特色课程群模块

我校计算机专业的教师在海量数据挖掘与知识发现、多媒体信息处理和高性能计算、移动互联网方面已逐步形成了具有一定实力和特色的教学与科研队伍。我们发挥本专业的学科优势、将科研成果融入教学过程、将科研工作与教学工作进行有机结合，打造出具有特色的课程群。

（1）调整课程内容。结合科研，面向需求，调整课程内容，进行适当地增删，把课程群作为一个整体进行建设，在内容上进行合理组织，以培养目标为驱动，让学生广泛积累专业方向上的知识和技能。

（2）三组灵活的交互强化的课程系列，将帮助学生构建某一计算机领域的独特技能。在课程学习上，允许学生灵活地调整，要求学生完成至少3个特色课程群中的1个。

（3）紧跟学科前沿。聘请国内外的专家和高新技术企业中的技术人才、项目经理等为学生开设新技术方面的讲座，具体讲授案例分析。

3．3实践创新模块

实践创新模块以培养学生创新精神和实践能力为目标，通过沟通学校教学和社会需求，确实提高毕业生的素质和能力。

（1）以数据与知识工程、高性能计算与移动互联网课程、图形图像处理三个教学团队为依托，打通“创新设计－毕业设计－毕业实习”三门实践类课程，采用学生－教师双向选择的办法，为每位同学安排专业学习导师，吸引同学参与到导师的科研或开发工作中，培养学生的科研兴趣和创新能力，促进科研和教学有机结合，全面提高创新型人才培养质量。

（2）课外科技活动是创新能力培养的重要渠道，以参加科技竞赛为导引，形成了比较完善的课外科技活动开展机制。一是规范开展，在本科必修课中开设《数学建模与实验》课程，为课外科技活动打下良好基础，形成固定规范的赛前培训机制，有专门的教师负责；二是注重课外科技活动的覆盖面，推动尽可能多的学生参加课外科技活动。

（3）建设实习基地。与云南日报集团、云南南天电子信息产业股份有限公司、昆明金软科技有限公司、中船705所积极合作，建立和完善了4个社会实践基地，并制定学生实践制定计划和指导书。目前，已经和建设银行云南省分行签署协议，将共同建立校内实训和联合研究实验室。

（4）科研训练。科研能力的培养主要围绕数据与知识工程、高性能计算与移动互联网课程、图形图像处理三个方向，同时也带动其他相关方向的建设、促进学科交叉与融合，例如DSP技术、软件并行处理、信息安全、生物信息处理等。此外，积极引导学生进入导师实验室，参与导师科研项目，并积极组织学生申报国家大学生创新性实验项目以及云南大学本科生科研项目，在完成科研项目的基础上，形成毕业论文，申报科研奖励，参加科技作品竞赛，促进本科生教学和科研的良性发展。

（5）课程资格认证与就业。开展“课程实验—资格认证培训—就业”的改革试点，以“数据库设计及应用”课程为依托开展“IBMJava＆XMLRelatedTechnology”课程认证，以“分布式计算”为依托开展Android课程认证。

4结束语

课程群建设的改革是等院校课程改革建设的发展趋势。课程群建设能够加强学科内各门课程之间的联系，优化各门课程的内容，能够将理论教学和实践教学更紧密结合，更好地达到专业培养的目标。云南大学将努力把计算机科学与技术专业建设成为云南省培养计算机技术高层次专门人才的重要基地，为地方经济做出重要贡献。

参考文献：

第4篇：云计算相关基础知识范文

关键词：韩国 云计算 产业 应用 发展策略

中图分类号：F426.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0016-03

韩国政府对云计算的关注一直热度不减，并预计国内市场年均增长率将达30%以上。尽管三星SDS、KT、SKT等企业正在如火如荼地开展相关关键技术研发，但是，韩国政府认为其与美国等发达国家比较仍然有约4年的技术差异。对此，韩国政府建立健全了推进机制，确立了具体可行的战略规划，从产业和应用两个角度出发全面促进本国云计算发展。

1 以政府为先导，建立健全官产学研联合推进机制

韩国政府在应对云计算浪潮中，形成了由政府各相关部门、科研机构、产业协会组成的完整推进体制，具有“以政府为先导，官产学研紧密结合”的特点（如图1所示）。

首先，中央政府层面主要由韩国广播通信委员会、知识经济部、行政安全部三部门分工合作，共同促进云计算产业发展及应用推广，而地方政府的相应机构在中央政府部门的指导下，配合开展工作。韩国广播通信委员会（KCC）的主要职责是在云计算领域统筹结合绿色计算，实施云产业推广政策如建立云计算基础设施平台、实现基于虚拟化的先进数据中心和绿色信息技术等，涉及云计算的主要项目有：云计算环境下的交互式网络电视（IPTV）服务、移动云、基于云计算的在线游戏、基于云计算的在线教育、基于云计算的集群渲染服务、云计算试床、云计算技术研发等。知识经济部（MKE）的主要职责是在云计算领域重点制定实施K-cloud服务计划、安全问题，涉及云计算的主要项目有：基于云计算的绿色个人计算机空间/办公室、基于云计算的智能网格建设。行政安全部（MOPAS）的主要职责是截至2015年实现基于云计算的政府信息技术中心削减50%的支出，并致力于面向公共部门的应用推广，涉及云计算的主要项目有Green u-Work云。绿色增长委员会（GGC）是实现低碳经济、绿色增长的领导机构，同时云计算也列为其重点工作任务之一。

其次，协会层面既有半官方性质的、在韩国信息战略重大专项的研发和建设中占有举足轻重的地位的韩国电子通信研究院，又有为落实《云计算全面振兴计划》而成立的官民共办的战略执行协调和议事机构—— “云计算政策协会”，以及进行云计算应用先期研究的云计算政府综合计算机中心等，此外诸多科研机构和高校等也参与其中。韩国电子信息研究院（ETRI）是半官方性质的科研机构，协助国家开展重大电子、信息产业技术和政策研究，参与云计算战略的核心技术、标准制定等方面的工作。云计算政策协会是为推进《云计算全面振兴计划》专门成立的机构，由三个附设的事业团体主导，相互协作并制定各种发展方案，以减少推进云计算过程中因重复工作给业界带来的负担；政府则通过协会得到业界反馈意见，并推出合适的政策，为云计算相关计划提供保障。其他协会组织包括：韩国云服务协会（KCSA）—— 为测试、产品、服务提供云计算测试台，参与制定云服务标准；公共部门云计算协会—— 以提高IT资源效能为主要努力方向；云计算产业论坛—— 以云计算标准、韩国云计算发展为主要工作内容；云计算论坛—— 参与制定国内云计算标准规范。

2 战略规划先行，基于产业和应用制定发展路线图

2.1 《云计算全面振兴计划》2：确立打造云计算强国目标

早在2009年12月，韩国广播通信委员会、知识经济部、行政安全部就共同发表了《云计算全面振兴计划》[1]，作为韩国五年内发展云计算的统领性战略文件，“这一规划在提高韩国云计算产业竞争力的同时，还会为提高国家信息技术资源的效率做出巨大贡献”（如图2所示）。根据该规划，韩国政府确立了如下实施目标，即：在2014年之前向云计算领域投资6146亿韩元（约合36.88亿元人民币），力争将韩国云计算市场的规模扩大4倍3，达到2.5万亿韩元（约合150亿元人民币），使韩国云计算技术市场的全球占有率提高至10%，使之跃升为世界云计算技术最强国（如表1所示）。

对此，政府从2010年开始就在政府综合计算机中心内紧急引入供多个部门同时使用的云系统；另外，还成立了大型云测试中心，扶持小规模云计算相关企业，对这些企业开发的软件的商用化可行性进行测试，并提供部分贷款支持。

2.2 “云计算服务中心”：建立应用推广的集散中心

为了满足云应用和技术支持需求，推广成功模式，韩国知识经济部于2012年6月牵头设立了云计算服务中心。该中心的成立，积极响应了公共部门和私营部门有关云计算的需求，面向国内企业援助开发与测试所需的云计算资源，从而加速完成云计算服务的研发，促进了相关技术的应用和推广。

目前，该中心确立了为期两年的项目计划。2012年阶段云计算服务中心启动的项目有：针对公共部门的业务需求，引入商业化企业的云计算技术支持和咨询；建立开放、安全的云计算测试平台和技术服务体系，面向公共部门和私营部门提供充分利用云计算基础设施的有力条件；开展有关云计算的市场营销和宣传，开展相关技术研讨会，并确定和推广云计算服务应用的最佳实践。2013年阶段该中心启动的项目有：将云计算应用推广至学校和更多的公共机构，加强相关法律、咨询和技术支持；支持云计算环境下汽车、造船、传感等信息技术融合项目和重大产业，并在复杂的企业协同环境中试点云计算的使用；加强云计算相关的标准推广、人员培训等[2]。

与之息息相关的“云试床”项目正是韩国《云计算全面振兴计划》中的重要试点项目之一（如图3所示）。其目标是建立云基础设施、测试云系统和评估云计算技术以及服务。在该目标下，韩国政府着重实现如下几个方面的战略步骤：建立一个由公共机构和云公司参与的项目联盟；在开放源码的开放式环境下测试中小企业的云服务模型；提供信息技术信息基础设施和发展企画环境，培育初创企业和中小企业等。

2.3 《云计算产业竞争力计划》：制定云计算产业化方向

韩国政府认为推动云计算的发展不仅仅在于应用本身，还应当利用这一先进的技术发展本国信息技术产业，从而确立全球产业竞争力。然而，韩国和美国无论在云计算技术能力还是云计算市场竞争力方面，都存在较大的差距（如表2、表3所示），成为产业发展的巨大阻碍。对此，2012年10月29日，韩国知识经济部主导开展了有关云计算产业竞争力计划草案的研讨，形成了《云计算产业竞争力计划》[3]。该计划提出韩国在2020年将实现全球领先的云计算产业并步入工业强国，具体而言，截至2020年国内企业在国内云计算市场占有率超过50%，在国外云计算市场占有率超过20%，建立100个云计算最佳实践示范。

韩国政府打造本国云计算产业竞争力主要从三个方面出发，分别是：促进国内基于云计算的研发技术能力；通过各种云计算技术的广泛应用，促进本国工业化和全球化进程；建立云计算产业生态体系（如表4所示）。

具体而言，在建立国内云计算技术研发战略方面，确立国内企业与国际先进技术的差距和成熟度模型，从国家层面建立一个长期的研发技术路线图，加强国内云计算技术标准化建设并与国际标准接轨[4]。在应用云计算技术促进工业化和全球化方面，建立云计算相关产品和解决方案的测试环境，为提升国内企业在研云计算产品和解决方案的质量和性能提供保障；实施云计算相关企业的商业化战略，引进机构投资者和广泛的咨询支持进入该市场，并由国家统领实现全球化企业培育和海外营销推广等。在建立云计算产业生态系统方面，通过相关产业协调和合作组织，积极开展云计算应用试点项目的研发和推广，充分发挥中小企业的作用，拓展多样化的商业模式。

3 树立正确理念，客观认识和评估云产业

韩国政府始终确立理性的产业发展理念，客观认识和评估云产业，并带头应用云计算服务、探索云计算服务的最佳模式，促进云计算产业发展。

韩国政府认为，应当把云计算作为一把双刃剑来看待：一方面，“云”代表的是最终的全球化市场，它向任何一个国家提供机会把信息技术服务出口到世界各地；另一方面，它也为一个国家的信息技术产业部分产能可能被淘汰埋下伏笔。此外，一方面，云服务提供了一个空前完整的、由硬件到软件和服务的信息技术价值链；另一方面，离岸云服务的消费造成了本土经济的低就业率。因此，作为政府发展云产业，不仅仅是刺激韩国云计算市场的发展，使韩国企业能够赢得全球云服务市场的出口机会；另一个更长远的利益在于，政府机构可以通过利用陆上云的能力减少内部信息技术成本，同时克服机构不愿意使用离岸云的问题。

其次，政府需要客观评价这项产业的意义。为了发展云产业，政府如何加大前期投资力度，启动和加快当地云计算产业的发展；如何将配套产业政策、建立政府云（G-Cloud）、完善政府采购等有机协调，以响应地方需求，从而促进其发展等，成为今后要认真应对的主要问题。因此，作为政府本身，必须仔细考虑他们在强大的本地云计算供应商发展中的作用，以及在该领域由政府推动与市场力量相结合对社会经济所产生的后果。

4 经验启示

综上所述，韩国政府发展云计算产业及应用的做法，可为我国提供如下有益的经验和启示。

首先，发展云计算产业和应用要有国家层面的顶层设计，完善的、切实可行的战略规划、组织架构和技术路线是产业拓展的根本保障。

其次，拒绝盲目跟风，而是应当从国家至企业乃至科研机构，树立理性的云计算产业发展思维和方向，发展云计算产业和应用的同时，为本国总体产业战略服务。

再者，国家对相关企业不仅仅是全面的资金投入，而应以鼓励企业尽快提升技术能力和自主培育市场的能力为核心，政府机构仅需要起到产业初期引导需求的带头作用，毫无保留地向企业传授经验，让企业具有自主培育市场的能力。

参考文献

[1] 云计算全面振兴计划[J].韩国广播通信委员会，知识经济部，行政安全部，2009.

[2] 云计算服务中心的建立[J].韩国知识经济部，2012.

第5篇：云计算相关基础知识范文

关键词：云计算； 云计算辅助教学； 建构主义； 网络教学平台

中图分类号：TP3934 文献标识码：A文章编号：2095-2163（2013）06-0067-03

0引言

2008年12月中国教育技术协会年会上，黎加厚教授首次提出了“云计算辅助教学”（ Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）的概念。所谓“云计算辅助教学”是指学校和教师利用“云计算”支持的教育“云服务”，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力开发和群体智慧潜能发展，由此而推动教学质量获得显著提高[1]。进一步来说，也就是充分利用云计算所带来的云服务为学校教学提供资源共享，存储空间无限宽广的便利条件，从而引领现代教学的智能化发展，因而具有重要的研究与实用价值。

云计算是分布式处理、 并行处理和网格计算共同发展的综合成果。广义的云计算是指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需服务。云计算的思想最早出现于20 世纪60 年代，麦卡锡曾经说过：“计算迟早有一天会变成一种公用基础设施。”这就意味着计算能力可以作为一种商品通过互联网进行流通，就像煤气、水电一样，取用方便、且费用低廉。从最根本的意义上来说，云计算就是数据、应用和服务都存储在云端，通过充分利用数据中心的强大计算能力，来实现用户业务系统的自适应性[2]。

云计算的本质就是整合资源。对于教育领域而言，就是整合大量的甚至是复杂的教育资源和数据资源，并进行集约化的使用和管理，再以服务形式推向广大云端用户。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，并利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而真正获得。建构主义既强调学习者的认知主体作用，又兼顾了教师的指导作用，此处的教师是意义建构的帮助者和促进者，而不仅仅只是知识的传授者与灌输者[3]。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而并非外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通过开展实验、独立探究、合作学习等方式来展开相应学习。教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和强化学生的学习动力。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之更加利于意义建构的实现。

云计算技术的蓬勃发展为教学环境的建构提供了技术上的可行性和保障。正是基于这一理念，笔者构建一个基于云计算技术的网络教学平台，教师可以利用该平台定制教学情境，学生则可以利用这个平台构建个人学习过程，进行自主学习和协作学习。该教学环境是建构主义教学理论的良好实践空间，满足了建构主义对学习环境的要求，而且提供了教学一条龙服务，以此辅助教师的教学，有利于促进师生之间的交流，同时也促进了学生的个性化学习。

1云计算技术在网络教学领域的优势

11提供海量的存储空间和软件服务

云平台可以提供巨量并且安全的信息存储服务（PaaS），各种教育资源存储在云端，提供云计算服务的企业负责管理和维护这些数据的正常运转，保证具有足够强的计算能力和足够大的存储空间可提供给用户按需使用，用户不必担心病毒危害或信息丢失等诸如此类的问题，同时，严格的权限管理策略还可以实现用户与指定的人共享数据[4]；云平台还可以提供软件服务（SaaS），用户所需的应用程序并不运行在用户的个人计算机、手机等终端设备上，而是运行在互联网上大规模的服务器集群中。用户只需付出较为低廉的代价，就可以在线使用各种正版软件，大大降低了学校在软、硬件更新与维护方面需要付出的时间及经济成本。

1.2教与学方式的转变

1.2.1教师授课方式的转变

一改传统的授课方式，在课堂上，教师构建或筛选教学资源，并引导学生学会利用资源。可以说，这样的教学方式突破了教师本身教学素质的局限，增强了课程自身的新颖性和实践性[4]。

1.2.2学生学习方式的转变

通过SaaS构建自己的学习圈，完成网络学习和非正式学习，形成完全良性的网络学习空间，学生不再是被动地接收知识，而是可以根据自身的知识结构和学习方向，自主地选择学习资源，并且可以和拥有相同学习目标的其他学生组成学习小组，实现更高效率的协作学习。甚至，云计算还可以虚拟构造实验室，帮助学生完成从理论知识向实践技能的有效转化[4]。

13促进师生互动以及学生之间的交流互动

在教学过程中，学习主体之间的信息交互、教师的及时指导对于知识的建构均起着关键性的重要作用。基于云计算的网络教学环境重视学习的自主性和协作性，提供多种方便快捷的信息交流手段，诸如，教学平台中的讨论答疑区，论坛等。这就使得教师无论身处课内还是课外，都可查看、参与学生之间的讨论，及时解答学生的问题，学生之间的交流互动同时也可以促进学生创新力、执行力和团队协作智慧的发展，进而提升学生的专业技能和未来的职业能力。

14提供灵活的访问方式，教学可随时随地进行

云计算是一个整合的计算环境，所有的数据都存储在云端，只要用户接入了云计算平台，就能够使用相同的工作环境，云平台的高速计算和数据传输能力，实现了Anytime、Anywhere、Anyway（即任何时间、任何地点、任何方式）的3A级用户体验，满足不同用户的学习交流需要。用户可以根据个人需求、知识背景与兴趣爱好来自由选择资源配置。学生在任何时间、任何地点，若想学习教师讲过的知识，就可以打开手机、PDA 或者笔记本电脑，在线查看或下载教师的电子教案、教学视频、教学课件等[5]。在这个过程中，学生自始至终是整个学习过程的主导者，可以自行控制学习进度，还可以定制自己的学习内容、选择自己的学习同伴和灵活的学习方式。教师也可以不拘任何时间和地点即可开展教学活动，只要能打开移动终端，就可以上传教学资源，并为学生在线安排学习任务，检查学习效果，及时跟踪学生的学习进程，而且在必要时即时给予良好的指导等[6]。

2基于云计算的网络教学环境设计

2.1网络教学平台的模型设计

基于云计算的网络教学平台可由学校建立私有云，也可以采用由教育主管部门主力引导，云服务开发企业积极参与，公有云与私有云相互结合的整体开发模式，而后者也必将成为未来云计算在教育领域的必然发展趋势。基于云计算的网络教学平台的总体功能构架如图1所示。

由图1可见，平台采用多层的“云计算”体系结构，其最底层是基础设施层，对应云计算的基础设施即服务（IaaS），通过虚拟化技术，将服务器、数据库、网络设备和存储设备等全面虚拟化，建立一个随需选用的资源共享的基础资源池，并将计算能力和数据存储作为一种服务存放在“云端”租借给用户， 同时提供对外统一的访问方式，从而提高数据的访问性能。第二层是网络教学平台的平台服务层，对应云计算的软件即服务（SaaS），提供在线的软件服务，包括：在线学习、互动平台、在线测试、资源中心等各类功能模块；第三层是客户端访问层，访问方式包括：电脑 PC、3G 手机及其他移动终端。此外，还有一个管理层，这一层是为横向的三层实现服务的，并为这三层提供管理和维护等方面的多种技术，主要包括：帐号管理、SLA监控、计费管理、安全管理、负载均衡、运维管理[7]。

2.2教学过程设计

2.2.1教学前期准备

教师可以根据学生的专业特点、学生的具体情况准备和组织相关教学资料，撰写课程大纲、学习目标、学习的重点与难点，制作教学课件，学习方法指导等并向网络教学平台上传；学生可以登录网络教学平台，使用或参考平台上的相关资源，进行课前预习。

2.2.2教学过程支持

课堂教学过程中，教师只要登录网络教学平台，即可使用预先已上传的课件、讲义和其他教学资源。学生也可下载教师课件，向教师和同学提出疑问，记录自己的学习收益，心得体会；教师可以查看学生的学习笔记，了解学生的学习难点、学习心理，及时调整自己的教学策略[6]。

2.2.3课后学习支持

课后，教师和学生可通过电脑、手机等移动设备随时随地登录网络教学平台。对于教师，可以随时进入教学平台查看学生作业完成情况，批改学生作业，及时回复学生的提问；学生则可通过云平台提供的学习交流区和论坛等与同学、老师进行交流互动，上传作业，查看作业批改结果，也可以利用网络在线测试系统对自己所学进行测试[6]。教师还可以将学生的优秀作品到平台上，使学生实现互相借鉴学习，并增强学生的成就感和学习兴趣。3构建基于云计算的网络教学资源，实现资源的

真正共享近几年，随着信息产业的飞速发展以及各高职院校对教育信息资源建设的日趋重视，很多学校都积累了大量的教育信息资源，然而这些资源却存在着重复建设、资源利用率低、资源共享程度低、以及资源分布不合理等现象。如何消除这些弊端已经成为一项具有高度迫切性的重要任务。笔者认为，可通过一定的行政手段和技术手段，将各高校现有的软、硬件资源加入“云”系统，进一步提高基础设施的利用率，而将分散的优质网络教学资源进行有效的整合，纳入到基于云计算的教学资源平台进行集中展现，则实现了资源共享，同时解决了教育资源重复性高，优质资源缺乏等问题[8]。

4结束语

随着云计算技术与应用模式的快速发展与逐渐成熟，云计算技术将在国内的教育领域中得到广泛应用，基于云计算的网络教学平台也必将在此过程中发挥巨大作用。当然，这还需要国内的教育主管部门提高互联网科技应用意识，并站在全国教育整体发展的战略高度，充分认识云计算应用模式对教育资源的巨大整合作用，从而对云计算技术和教育领域的结合发挥有益的指导和规范作用。

参考文献：

[1]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育，2010（1）：73-77.

[2]张建勋，古志民，郑超. 云计算研究进展综述[J].计算机应用研究，2010（2）： 429-433.

[3]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（5）：74-81.

[4]曾静.云计算时代高职院校面临的机遇和挑战[J].教育技术装备，2010（22）：4-35.

[5]李云波.基于云计算的多媒体教学平台建设研究[J].软件导刊，2013（6）：93-95.

[6]刘中宇.基于云计算的多媒体教学环境设计[J].现代教育技术，2013（2）：43-46.

第6篇：云计算相关基础知识范文

[关键词]云计算;服务组合;情境建模;按需服务

abstract: cloud computing provides a new model not only of hardware and software infrastructure design and deployment, but also of user planning and usage of information systems. flexible, convenient, efficient, inexpensive, and high quality service are typical features of the cloud computing model. this paper analyzes on-demand system architecture in cloud computing from the perspective of service, and explores on-demand service issues. these issues include managing and monitoring of distributed service resources, context-aware on-demand service modeling, on-demand automated service composition in large-scale networks, and service system analysis based on complex systems. taking the continuously operating reference station network of a geo-spatial information system as an example, this paper examines its architecture from the perspective of cloud computing and also explores some fundamental questions about its service.

key words: cloud computing; service composition; situation modeling; on-demand service

云计算作为一种新的计算模式,力图改变传统的计算系统的占有和使用方式。WWw.133229.COM云计算以网络化的方式组织和聚合计算与通信资源,以虚拟化的方式为用户提供可以缩减或扩展规模的计算资源,增加了用户对于计算系统的规划、购置、占有和使用的灵活性[1-3]。在云计算中,用户所关心的核心问题不再是计算资源本身,而是他所能获得的服务。从这个角度出发,可以认为服务问题(服务的提供和使用)是云计算中的核心和关键问题。

云计算通过管理、调度与整合分布在网络上的各种资源,以统一的界面为大量用户提供服务。例如,借助云计算,用户的应用程序可以在很短时间内处理tb级甚至pb级的信息内容,实现和超级计算机同样强大的效能。用户则按需计量地使用这些服务,从而实现将计算、存储、软件等各种资源作为一种公用设施来提供的梦想。云计算涉及两层内容:云计算基础设施(硬件、平台、软件等)以及建立在基础设施上的信息服务——云应用。

实现云计算按需服务具有重要的意义。除了基础设施服务(如amazon的基础设施服务、google的app engine服务、微软windows azure服务平台等)外,分布式数据存储与处理平台(如开源的hadoop[4])为海量数据的存储和处理提供了可水平扩展的基础服务。同时,越来越多的应用开发人员可以开始在云计算平台上开发、并部署各类服务和应用。可以预见的是,互联网上各种可用的服务资源将越来越多,因此云计算中如何实现按需的个性化服务具有重要的意义。云计算中的服务问题既涉及用户所期望达到的要求,又涉及云计算服务的提供者所能提供的功能和性能。从云应用的用户——服务消费者来看,用户希望获得满足其个性化需求的云服务,这些云服务将利用“云”中的领域知识和用户端的状态信息来提供情境感知的服务,以极大的提高用户体验。另一方面,从云平台的维护者来看,按需服务的另一层含义是,如何根据云端的可用资源情况、用户的情境需求,来更加高效地满足尽可能多的大量用户的服务需求,以提高平台的使用效率。

地球空间信息系统是重要的信息基础设施,涉及地表及近地空间内对位置、时间和地理等有关信息的集成与应用,主要使用的技术有全球定位系统(gps)、地理信息系统(gis)、遥感(rs)技术。连续运行参考站网(cors)则是地球空间信息系统重要的组成部分,是一种提供定位基准和定时服务的基础设施,以此可以建立各类gis和rs应用系统。典型的cors是由分散于某区域的、具有精确位置坐标的、连续采集卫星信号的参考站,用于计算和向用户提供定位服务的数据中心,由实时数据传输的广域网络以及用户终端组成。从云计算的角度可以认为,cors建立起了一个资源(参考站软硬件、数据等)管理和调度平台,并向用户提供关于空间位置和时间等信息的服务。

1 云计算中按需服务的应用架构

一个基于云计算的按需服务的应用架构如图1所示,具体包括:

(1)云基础设施层

支持多个云中心的模式,不仅有来自内部可控云,还有来自外部的、满足相应的服务水平协议的第三方云资源。云平台将综合这些资源为上层系统模块和应用提供统一的云服务。云基础设施支持多样化的资源类型,既有硬件资源、也有网络资源、结构和非结构化数据存储资源以及其他基础软件资源等。

(2)服务资源管理与监控层

云基础设施层提供的各类资源,以及面向具体业务应用的服务资源,包括来自第三方的云服务资源,都可以统一注册到服务资源管理中,以服务的形态统一对外提供服务。该层主要解决大规模分布式环境下的资源管理属性的动态监测与控制,为上层资源调度和按需服务提供资源管理属性和状态的支持。可根据不同种类的资源管理与监测需求,定义相应的资源模型、管理属性以及相应的监测策略等,来实现可扩展的资源管理与监测。

(3)云服务的编程框架及运行引擎层

该层提供在基础平台和服务资源之上的云服务编程支持,以及云服务运行时的引擎支持。云计算在诸多行业领域的进一步应用,将使基于云的应用编程接口(api)与服务的数量迅猛增长。一个具体的应用需求往往涉及多个服务资源,为此需要多种形式的服务资源的组合编程环境及运行引擎支持,包括:预定义服务模板,可视化的人工服务组合,面向大规模、动态环境的按需自动服务组合,实现大并发情况下的高效、可靠的组合应用运行等。

(4)个性化按需服务层

针对不同的云服务需求,如何为用户提供“即时按需”的个性化云服务是本层要解决的问题。主要涉及两个方面:(1)如何支持用户对需求进行准确且方便的描述,从而实现根据用户需求进行服务资源的发现、匹配与推荐。(2)如何实现对云计算中可用资源的状态、用户的情境等信息进行感知,从而提供能够主动适应这些状态信息变化的云服务。

2 云计算中按需服务的关键技术

2.1 资源的分布式管理与状态监测

技术

云计算不仅仅实现硬件资源、存储资源、网络资源等的虚拟化,还包括在此基础上的各种软件资源的虚拟化,关注于如何实现“软件即服务”。在一个统一的云平台上,注册、管理着互联网上大量不同种类的资源,如何对它们进行有效的动态监测以及管理与控制,是实现高质量的软件即服务的保障。解决大规模分布式环境下的异构资源管理属性的高效的动态监测及其有效管理问题,涉及的关键问题包括:如何满足不同种类的资源管理与监测需求,实现资源类型及其管理属性的动态配制;如何实现可方便扩展的监测架构支持;如何实现高效且灵活的资源监测策略,以尽量少的资源开销实现尽量有效的资源监测与状态预测;基于智能管理事件的资源状态管理技术,如何更加有效的主动监测资源的状态,并及时发现、诊断资源的故障,为提供高质量服务提供基本支撑。如文献[5]提出了一个基于市场机制、服务等级协议(sla)进行资源分配的云计算架构。而实现按sla进行资源分配的基础之一是如何对多个资源提供者的资源进行监测。文献[6]给出了一个面向大规模、分布式的异构资源管理与监测平台c3 servicemanagement,通过该平台实现了资源的注册、管理以及资源状态的主动监测。

2.2 情境感知的按需服务建模技术

当云平台上可用的服务资源越来越丰富时,为用户提供情境感知的按需服务成为提高用户体验的关键。具体需要解决以下关键技术:

(1)领域需求驱动的用户需求建模

领域需求模型可以为用户的个性化需求建模提供基础和参照,用户可以在此基础上进行其个性化需求的建模与定制。面向服务的语义互操作技术,包括领域知识/规范、需求模型等技术为用户需求的准确描述与匹配提供了互操作的语义基础,为以用户为中心需求建模以及自动服务组合提供了底层支持。文献[7]提出了基于多个交互、活动间冲突,来发现跨组织的多个业务过程间冲突的方法,以及基于独立修改区域的冲突修正计划,用来辅助/校验用户的业务过程需求建模。

(2)支持不确定性的需求建模技术

对用户需求准确建模的另一个主要挑战是,用户的需求经常是具有不确定性,面临“说不清、说不准、说不全”的情况,如何对这种不确定性需求进行准确的刻画及推理是用户需求建模的关键。此外,对服务的建模、评价也存在不确定性,在进行服务和需求的匹配时,需要进行不确定性的推理。为此,需要综合采用各种不确定性建模与推理技术(如概率逻辑、模糊逻辑和云模型等)。

(3)用户和情境建模

在需求准确建模基础上,一个关键问题是:如何对用户及当前情境信息进行感知,从而提供能够主动适应这些状态变化的按需服务。针对不确定性的情境建模需求,文献[8]提出了一种基于有概率约束的模糊逻辑情境建模及其推理方法。不同于一般情境感知计算所关注的问题,云应用中需要面对的是大规模资源状态、用户情境的感知与推理计算问题,主要是要解决大规模情况下的情境识别、情境推理问题,效率是关键。单个情境的识别及推理逻辑不会太复杂,但需要针对大规模的识别及推理效率需求设计高效的算法。

2.3 按需自动服务组合技术

随着云计算技术的飞速发展,以gfs、mapreduce为代表的云文件系统和并发处理模型逐渐成熟,大规模数据库服务也在不断完善,形成了一系列开源或商业系统,为基于云的应用程序以及服务的开发奠定了坚实的基础。当前面向服务的体系结构(soa)技术中的服务组合建模以及运行模式能够提供实现灵活的组合应用建模,并能够利用各种流程引擎提供组合应用的运行时支撑环境,但却无法适应云计算环境中海量服务管理与大并发的执行请求。一方面,在海量的服务资源中,对传统人工选择可互操作的服务进行组合流程建模的方法无法延续,难以支撑服务组合应用的开发;另一方面,集中式的执行引擎也无法支撑数以十万计的并发流程,无法满足海量用户的监控需求。面对云计算这种挑战,服务组合的按需构造以及按需运行就成为亟待解决的关键问题。

(1)服务组合应用的自动按需构造

服务组合的按需构造服务于云服务的开发者,其目的是按照用户粗粒度的需求和上下文,自动或者半自动地查找、组织服务资源,并提供灵活易用的导航机制,协助用户快速构造复杂组合应用程序。其关键技术包括基于自动服务组合的多模式快速应用建模方法。amazon和sap分别从网站复杂ws-bepl程序的生成以及流程建模的辅助工具等方面,探讨了自动服务组合技术在建模方面的应用[9-10]。为了有效服务于云计算环境中大量的应用程序开发者,不仅需要研究降低应用构造时间复杂度的高效算法[11-12],还需要研究采用合理的并发模式以及分布式处理方法,以提高系统的并发处理能力,提高按需构造应用的效率。

(2)服务组合应用的按需部署与运行

服务组合应用的按需部署与运行要根据用户的服务等级协议(sla)以及可用计算、存储、网络资源的状态,优化服务运行时的任务调度,从而最大程度地利用分布式资源,提高云服务环境的整体运行效果。其关键技术包括sla及情境感知的服务/路径动态选取。根据服务提供者与用户签订的sla,或者用户的情境,在服务组合运行的过程中动态选取最优服务质量(qos)的副本,以实现服务组合的局部以及全局优化[13-14]。在服务组合的按需部署与运行中,需要根据资源利用情况以及sla约束,在完全分散运行、分片运行等多种结构之间进行灵活转换,从而避免单点性能“瓶颈”,实现服务组合任务的按需部署和高效运行[15-16]。

2.4 基于复杂适应系统理论的按需

服务

云计算“生态系统”是一个典型的复杂适应系统。云计算系统通过各组成部分之间、各组成部分与网络化的云计算环境之间的交互,形成复杂适应系统。在复杂的云计算网络环境下,云计算系统通过自组织形成具有特定时空结构的有序状态(模态或社团结构),在复杂网络环境的影响下能够自组织、自学习、自适应,不断演化,进而生存、繁衍和发展。如果云计算或其不同组成部分的适应能力赶不上网络环境的变化,它们就会很快被消费者淘汰。所以,云计算必须适应按需服务。云计算系统不断地根据环境和用户需求的变化调整自己的运行机制,不断地适应环境。云计算系统通过自身各部分以及各部分与环境之间的交互,实现整个云计算系统的互联、互通、互操作,进而最终实现按需服务。云计算系统具有典型的自组织、自适应、开源、开放特性。与传统的计算相比较,网络化云计算组成单元更自主,可按需服务、按需演变,耦合更松散,规模可伸缩。从复杂适应系统的角度研究网络化的云计算系统的行为特性,对于系统管理、资源组织和调度等具有重要意义[17]。

3 按需服务的云计算框架在连续运行参考站网络中的应用

3.1 连续运行参考站网络概述

典型的连续运行参考站(cors)网络系统是由参考站、数据中心、通信网络、用户等组成的实时通信和服务系统。各参考站具有精确、统一的三维坐标。其将卫星的观测数据实时发送到数据中心,由数据中心统一进行设备管理和数据计算,并向用户提供实时或快速的定位服务。cors系统结构如图2所示。

3.2 连续运行参考站网络的应用与

第7篇：云计算相关基础知识范文

汇聚云的力量

与以往的云计算或其他大会不同，此次以“汇聚云的力量”为主题的云世界大会，其上午的大会和下午的分论坛中，每一主题演讲均采取多位演讲者同时登台，围绕同一话题展开讨论的形式，演讲人在讨论中才思奔涌、观点碰撞、经验分享。有人说，这种主题演讲方式更接近国际上流行的大会形式。云基地创始人、宽带资本董事长田溯宁说：“今天所有相信云技术、所有相信变革力量的人聚集到了一起，共同探索云计算给我们带来的无限未来。人类的每次进步都跟疆土扩张有关系，今天的疆土有了新的定义，那就是数据和知识。云计算给我们带来前所未有的力量，使人类能够探索知识的新天下，探索知识的新海洋。”

据会议的组织者介绍，由于会议规模较大，此次大会首次启用了亦庄创意生活广场的一个场地，所有大会会场的设计、布展等都是由云基地的员工自己组织的，其创业、创意和创新精神无处不在。

在亦庄云基地，目前聚集了13家与云相关的企业，包括软件、硬件等产业链，这些企业相互合作，共同推动着云计算的发展。亦庄经济技术开发区管委会主任张伯旭指出，亦庄在“十二五”期间，将建成中国最大的云存储设备、云服务器、集装箱式数据中心、瘦终端等基础设施的研发生产中心。

在会场展示区，天地超云的Hadoop云计算服务器、天地云箱云计算模块化数据中心、网通宽带V-CLOUD视频云以及云端时代瘦终端产品的展示最为吸引人。在云秀场，多场会接连举行，天云科技Skycloud Stack云平台、Skycloud cStor系列存储产品，以及大数据产品方案、中关村软件园云服务平台、超云系列产品，一批新产品和解决方案在大会上亮相。

大秀云系列产品

今年4月，北京亦庄云基地企业北京天地超云科技有限公司推出了25款云服务器，使云基地真正有了看得见的产品。时隔半年多，在此次大会上，天地超云又大手笔了超高密度云服务器SC-R6380，以及超云“云仓”、“云柜”、“云慧”三大解决方案，在丰富自身产品线的同时，将更加创新、更本土化、更高性能的云产品和服务进一步在国内企业中普及。

天地超云产品市场及业务拓展副总裁董昕说：“超云正在加速转型升级为软硬结合的一站式云计算解决方案提供商，从而成为云计算基础设施产业相关核心技术提供商。”他介绍说，此次的云服务器新品SC-R6380，以及“云”系解决方案，标志着超云全线云服务器产品在具备高密度、低能耗、低成本、易维护等特征的同时，对不同行业用户个性化需求的满足能力再次升级，并且迈出了向软硬一体化转型的重要一步。

第8篇：云计算相关基础知识范文

关键词：艺术类高职学生；云计算网络教学；调查与分析

一、引言

随着高职教学改革的深入，云计算技术被广泛应用于日常学习生活中。学生对于云计算技术已经有了一定的认识，本调查的主要目的是希望能通过调查问卷，进一步了解艺术类学生应用云计算新技术学习的情况以及教师应用云计算技术进行网络教学产生的教学效果。本调查结束后，将调查报告的分析结果提交给广西演艺职业学院广大教师和学生参考，希望能对于今后在教学工作中深入使用云计算网络教学，提高课堂效率提供帮助。

二、调查对象与方法

1.调查对象

参加本次调查的对象是广西演艺职业学院艺术工程系2014级环境艺术设计、服装设计、广告设计与制作和建筑工程管理四个专业的学生，总共140人。所有被调查的对象已经在上学期同时学习了“计算机应用基础”课程。其中环境艺术设计和服装设计专业70名学生采用的是基于云计算网络教学方式进行“计算机应用基础”课程学习，而广告设计与制作和建筑工程管理两个专业70名的学生是采用原有教学模式进行“计算机应用基础”课程学习。

2.调查方法

向以上四个专业140名学生发放了140份问卷，进行问卷调查。问卷全部收回，有效率100%。调查结束后，使用EXCEL函数及其图形工具，对调查的数据进行了统计分析。

三、研究工具

采用笔者自行设计的“云计算网络教学调查问卷”的方法进行调查。调查问卷包含16个问题（其中开放性问题一个），主要围绕学生对云计算学习的认识、对云计算网络学习的接受程度以及云计算网络教学实施效果等方面进行设计，同时根据统计学要求，对调查问卷进行信度和效度的检验。

四、云计算网络教学调查结果与分析

1.学生对云计算学习的认识

艺术类学生思想活跃，个性较强，比较乐于接受新生事物，是新技术使用的生力军，通过调查“你认为什么是云计算学习”“云计算学习的优点”等问题，发现学生对云计算技术知识的了解主要来自互联网，能够完全正确或比较正确地回答的占68%、回答“不清楚”的占32%。这一数据说明学生对云计算学习关注度比较高，而且随着新技术的不断推广应用，学生对云计算的了解会越来越深入。

2.学生对云计算网络教学的接受程度

学生对问卷中的“同学们希望老师在教学过程中，运用云计算网络教学方式进行教学吗？”问题做出选择时，非常希望的占65%、比较希望的占30%、不希望的占5%。在“课堂上，同学们利用手机上云计算应用程序进行学习是否利大于弊？”问题上，选择“是”的占70%，选择“否”的占9%，选择“不清楚”的占21%。说明学生们接受云计算网络教学的意愿还是比较高的。

3.云计算网络教学实施效果

（1）问卷调查分析。在云计算网络教学实施效果的调查中，我们对在教W过程中采用云计算网络教学的班级和采用传统教学的班级进行对比分析。我们把采用云计算网络教学方式的环境艺术设计和服装设计专业班级，简称实验班。采用传统教学模式的广告设计与制作和建筑工程管理专业班级，简称对照班。我们分别对实验班和对照班进行问卷调查，调查内容为实验班在云计算的网络教学方式下，学生学习成绩是否有所提高。实验班和对照班对“计算机应用基础”课程学习的兴趣如何？课后是否会进行拓展学习？对教学内容的掌握情况如何？协作交流能力和团队合作能力如何？自主学习能力是否提高？通过这些问题来对实验班和对照班的整体学习情况进行对比。

问卷调查表明，实验班96%的学生对云计算网络学习持肯定态度，4%持否定态度，说明绝大多数学生对云计算网络学习持肯定态度，如表1所示：

实验班和对照班对课程学习兴趣的对比，问卷调查中显示，实验班学生对前两项感兴趣的占94%，对照班只有65%，数据说明实验班对课程的学习兴趣比对照班有明显提升，如表2所示：

实验班对照班课下拓展学习对比，问卷调酥惺笛榘嗑常进行拓展学习的学生比例为52%，对照班只有6%，可见基于云计算网络教学方式对学生进行拓展学习很有帮助，如表3所示：

实验班对照班对教学内容掌握程度对比，问卷调讼允臼笛榘嘌生对教学内容的掌握情况要明显优于对照班，如表4所示：

实验班对照班沟通交流协作能力对比，调查问卷显示实验班的沟通交流协作能力要明显优于对照班，如表5所示：

实验班对照班自主学习能力对比，调查问卷显示实验班与对照班相比自主学习能力也有一定程度的提高，如表6所示：

（2）考试结果分析。2014级艺术工程系四个专业的实验班和对照班的人数都为70人，实验班的教学过程是基于云计算网络开展教学，对照班采用的则是原有教学模式，即老师围绕课本内容进行知识讲解，然后在实验实训室练习操作，学习资源相对比较单一。

通过“计算机应用基础”课程期末考试成绩数据统计表，如表7所示，实验班的成绩比对照班的成绩有明显的提高。

五、云计算网络教学调查的总结

学生对教学中采用云计算技术持肯定态度，并渴求在教学中使用云计算技术进行学习。教师通过运用云计算技术实施网络教学取得显著效果。

1.基于云计算的网络教学提高学生的学习兴趣和自主学习能力。通过丰富的教学资源可以让学生找到自己感兴趣的资源来进行学习，与传统的教学方式比起来更容易让学生接受并产生学习兴趣。

2.基于云计算的网络教学提高了学生的沟通交流与协作能力。通过云计算的网络教学中的协作学习，每个学生都能参与到沟通交流当中，相互协作、相互帮助，增进团队协作能力和沟通交流能力。

3.基于云计算的网络教学提高了学生的自主学习能力和学习成绩。基于云计算的网络教学提供了丰富的学习资源，提出了云在线学习任务和要求，学生们积极主动完成学习任务，提高了自主学习能力和学习的积极性，学习成绩也有了明显的提高。

六、结语

经过调查结果分析，与传统的课程教学方式相比较，艺术类高职学生更青睐于云计算网络教学方式，运用云计算技术的教学方式让学生掌握技能更加扎实，获得的新知识更为牢固。基于云计算的网络教学更能够激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。希望广大高职教师能切实掌握云计算网络教学方式，充分发挥云计算技术的优势，更好地为高职教育教学服务。

参考文献：

[1]黎加厚.走向教育技术“云”服务[J].远程教育，2008（3）：79-80.

第9篇：云计算相关基础知识范文

[关键词]云操作系统；云计算；Moodle；个人学习环境

[中图分类号]G40-057　[文献标识码]A　[论文编号]1009-8097(2012)05-0093-04引言

技术的发展特别是计算机网络技术的发展大大促进了教育载体的多样化，网络应用于教育、数字化学习环境的建立使教育对象和组织形式日趋多元化，远程教育与终身教育呈现出蓬勃的发展态势。然而，当前数字化网络学习系统多以内容为中心，建设者仅仅把构建的系统到网络上，而忽视了学习者的知识背景、学习方式等因素；另一方面数字化学习系统的大规模重复建设给学校和教育机构带来了庞大的软硬件开支和人力物力消耗。这些都已经制约了网络学习与远程教育的发展。因此怎样能避免资源重复建设，提高资源利用率，尊重学习者个体差异，为学习者提供个性化学习服务就成为人们关注的问题。云计算的出现为这一问题的解决提供了崭新的思路和解决方案。一　EyeOs+Moodle

“云计算”是当今IT领域最炙手可热的词汇之一。一般认为，云计算是“网格计算、分布式计算、虚拟化和网络存储等传统计算机和网络技术发展融合的产物”。通过这些技术的融合，形成了新的方法，改变了现有的服务方式。云计算操作系统(又称云操作系统、云OS)整合了云计算、云存储的一些尖端应用，是基于云计算和云存储的网络操作系统。它是构架于服务器、存储、网络等基础硬件资源和单机操作系统、中间件、数据库等基础软件资源之上的云平台综合管理系统。尽管云操作系统不能称为严格意义上的操作系统(必须借助浏览器)，但它将大型基础架构集合(CPU、存储、网络)作为一个无缝、灵活和动态的操作环境进行管理，为我们提供了一个可以随时随地、跨系统、跨平台、跨浏览器使用它来存取个人文件、在线处理文档表格、影音娱乐、在线交流、收发邮件、阅读RSS的个人环境。

EyeOs是一款由IBM力推，基于AGPLV3开源协议开发，运行于Apache+PHP5+MySQL环境上的云操作系统。EyeOs提供的桌面环境能很好地显示、组织、管理用户的数据、文件及应用。在EyeOs环境中，用户可以掌控自己的数据，并且能够实现同步自动更新与备份。EyeOs默认自带了日历，计算器，地址本，RSS阅读器，文字处理程序，FTP客户端，浏览器，服务器内部消息，聊天室以及其它若干程序，用户还可以安装插件拓展其功能。

Moodle是基于建构主义学习理论开发的开源软件，具有极强的兼容性、易用性和广泛的插件支持。作为一款基于Web的学习管理系统(LMS)，它可以帮助教育者建立有效的在线学习社区，因此受到越来越多学习者的青睐。在2010年世界学习工具和教育软件的排序中，Moodle在教育软件类排名第十，在课程管理类排名第一，显示出极强的教育教学能力。目前，Moodle官网已有超过二百个国家和地区的教师和学生参与。笔者在中国知网搜索到的自2008年1月到2012年2月的相关文献共706篇，Moodle之“魔力”可见一斑。

在本研究中，通过调用Moodle的API来获得其WebService，把EyeOs与Moodle整合为一个系统平台EyeOs+Moodle。由于Moodle是一个可以用来构建基于Web的网络教学平台的软件包，用以实现网络课程管理的系统。无论学习者在何处，EyreOs都能提供统一的桌面环境，且EyeOs和Moodle都是基于PHP的免费开源软件，同时Moodle提供的应用程序接口API可以被EyeOs调用，所以实现EyeOs和Moodle的整合不仅具有技术上的可行性而且在教育应用实践上也具备一定的需求。有了这样的整合，学习者无论何时何地只需一网的终端就能登录到EyeOs+Moodle系统中，进入到自己的个人环境中，实现个性化学习。二　个人学习云环境

1　个人学习环境的现状

学习环境是“学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件”。传统上的学习环境一般是指课堂环境。近年来，随着计算机技术和网络技术的飞速发展及IT广泛应用于教学，数字化学习环境应运而生。数字化学习环境不仅是对现实的课堂学习环境的有益补充，而且正成为当前知识经济时代学习者的自主学习活动开展的“主战场”。它以拟人或拟物的方式克服了现实学习环境在时间和空间上的局限，为学习者的学习和成长发挥了积极作用。然而目前存在的数字化学习环境大都是以教师为中心而非以学生为中心，侧重于教而非侧重于学，使它们变成了课堂学习环境的拷贝。当前，Web 2．0的发展和社会化软件的兴起使得创造、协作和共享变得便捷。因此，有关构建个人学习环境的研究正成为学术界研究的热点之一。

所谓“个人学习环境”，Stephen认为它是“一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式”。还有人认为它是“各种应用和服务的混合体”。实际上，目前学术界对个人学习环境尚未给出确切的定义，但可以确定的是：个人学习环境是基于社会计算网络、以学习者为中心，聚合一系列工具、服务、学习者、学习资源的数字化学习环境。它趋向于使用“小块松散组合”的方式，把看似独立却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持学习。其特征如下：①个性化：可以让学习者根据自己的性格特点、智能优势、基础知识水平、学习风格来选择工具和服务以规划自己的学习。②社会性：它包含的社会化网络工具为学习者的创作、协作和共享知识提供了工具。使得学习者能够创造和分享资源和服务，促进个人知识和公共知识之间的转化。③可伸缩性：它不是一个完整的单个应用程序，而是一个个独立的、有利于学习的资源集中在一个操作平台上，以方便学习者管理和使用。