以分享为题的作文精选(九篇)

第1篇：以分享为题的作文范文

随着无线通信技术的发展，频谱资源紧缺已成为无线通信领域的严峻问题，使得建立具有准确性较高的无线频谱资源协作共享模型相当困难。

针对非对称性信息条件下的频谱共享技术研究正得到研究者的关注。文献[6-9]利用频谱拍卖策略解决非对称信息的频谱共享问题，然而，当PU自身对频谱需求大或者授权信道容量低时，可用于出售或拍卖的频谱资源就非常少，难以满足频谱共享的需求。于是，基于频谱合约的共享策略进入了研究者的视野。文献[10]侧重于研究单个PU和单个SU的频谱合约共享机制以避免拍卖过程中的人为操纵；文献[11]提出了一种基于质量价格的合约以用于垄断频谱市场中的频谱交易；文献[12]研究了一种静态网络中基于合约的协作频谱共享机制；文献[13]在文献[12]的基础上，探讨了不同应用场景下单个PU与多个SU的合约设计问题；文献[14]将合约机制应用于传统频谱市场和二级市场的频谱交易；文献[15]研究频谱共享合约机制中的能量敏感度问题。然而，频谱合约签订后，由网络信息非对称性而产生道德风险问题[16]：一方面SU可能不按照合约的规  本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临dyLw.nET定提供协作中继服务，影响PU通信的质量；另一方面，PU亦可能不按照合约的规定向SU支付相应的报酬，影响协作频谱共享的实现。但是，针对基于频谱合约机制中的道德风险问题，目前尚未见国内外专门针对道德风险问题的报道和研究。

本文将多用户协作频谱共享映射成市场环境中的劳动力市场，将基于市场驱动的合约模型引入到协作频谱共享机制中，结合通信双方的自私性需求，研究和提出对称网络信息条件下多用户协作频谱共享合约系统建模方法。在此模型基础上，针对非对称网络信息的特点，结合激励相容和个人理性的约束条件，研究不同信息非对称情况下的道德风险问题建模方法，激励双方行为以保证协作频谱共享的实现。

1 系统模型

假设认知无线电网络中存在一个授权用户（PU）和多个非授权用户（SU），如图1所示。PU拥有授权频谱的使用权，但授权用户发射机（Primary Transmitter， PT）和授权用户接收机（Primary Receiver， PR）之间较差的信道状态，影响着PU的数据传输。M个SU的非授权用户发射机（Secondary Transmitter， ST）和接收机（Secondary Receiver， SR）{STk-SRk}Mk=1均不同，每一SU都希望获得授权频带的接入机会，以传输自身的数据。于是，PU利用SU作为协作中继，通过两方协作，在PU容量提升的同时，PU也将一部分频谱资源释放给SU作为酬谢。

在如图1所示的协作频谱共享策略中，首先，在前一半协作通信时段（T0/2）内，PU的PT向PR和SU发射机广播数据；接着，在后一半协作通信时段（T0/2）内，收到PU数据的ST利用PU分配的时空编码将PU数据中继传给PR。由于采用时空编码，因此，每一SU的中继在PU的PR处不会相互干扰[17]。最后，PU给参与协作传输的SU分配一定的时间供其接入授权频段，SU使用时分多址（Time Division Multiple Access， TDMA）接入该频段以保证相互之间无干扰。

然而，PU和SU是自私的，PU希望SU以较高的功率为其传输数据，以提高PU的传输速率，而这会提高SU的能耗；SU期望能获得尽可能多的频谱资源以改善其性能，但这会降低PU的效用。为此，本文借助合约策略来解决双方利益相冲突的问题。合约参数包括SU参与协作通信的中继功率pk以及PU给予SU的接入时间tk。一旦PU与SU签订关于协作频谱共享的合约（pk，tk），双方就必须遵守合约的规定以保证协作频谱共享的实现。SU需发射足够的功率以保证在授权用户接收端能获得pk的中继功率；协作通信完成后，PU需分配SU一定的授权频带接入时间tk作为报酬。

4 实验结果及分析

本章通过实验分析本文提出的协作频谱合约机制性能。实验参数设置如下：T0=1s和n0=1W。

从第2章和第3.1节的分析中可知，对称信息情况和pk隐匿tk可观测情况的最优合约设计相同，通过求解式（11），可获得PU的效用最大化。

首先，分析最优合约策略下PU效用随R0和χN的变化情况，如图2所示。图2中实线标明PU直接通信所获得的效用。随着R0的增加，PU与SU协作频谱共享的动机将减弱。当R0足够大时，PU不会选择与SU进行协作通信。PU  本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临dyLw.nET直接通信实线将图2分成上下两个区域。当PU最大效用U*PU落到右下非中继区域时，PU将选择直接通信；当PU最大效用U*PU落到左上中继区域时，PU最优效用U*PU为χN的严格增函数，U*PU与实线的距离就是PU通过协作频谱共享增加的效用，且该增加的效用随着χN的增大而增大。因此，PU要选择雇用那些信道状态好、速率高、传输成本低的SU，以获得较高的协作频谱共享效用。

接着，分析PU最优总时间分配与χN的关系，如图3所示。从图3可以看出，最优总时间分配随PU直接传输速率R0的增大而减小。

当R0=0时，PU只能依赖SU的协作通信，当χN较小时，PU需要分配较多的接入时间给SU以获得所需的传输速率；当χN较大时，PU只需分配SU较少的接入时间就能获得较高的中继速率，因而，当R0=0时，最优总时间分配为χN的严格减函数。

当R0>0时，PU分配给SU时间的动机较少，尤其在χN较小的情况下。随着χN增大，PU愿意分配较多的时间给SU以获得SU的协作通信。当χN足够大时，PU只需要分配SU较少的时间就能获得足够的中继服务，因而，最优总时间分配先随χN增加后减小。

图4也显示出本文方法与文献[15]系统容量提升性能对比。由于PU自身都需要SU协作频谱共享，以帮助其提高通信质量，很难有用于出售的空闲频谱，因此，在这里不考虑文献[15]中PU出售给SU频谱的情况。与文献[15]相比，本文综合考虑SU用户的速率、传输代价和功率等信息以及PU直接通信的情况， χN信息更全面，系统容量整体提升得更高，因此，本文所提出的协作频谱共享合约机制，可以提高整个认知无线网络的频谱利用率。

5 结语

本文针对授权频谱资源不足的问题，提出多用户协作频谱共享合约机制的设计与实现。将基于市场驱动的合约模型引入到协作频谱共享机制中，结合通信双方的自私性需求，提出对称网络信息条件下多用户协作频谱  本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临dyLw.nET共享合约系统建模方法；针对非对称网络信息的特点，结合激励相容和个人理性的约束条件，研究信息非对称情况下的道德风险问题建模方法，激励非授权用户行为以保证协作频谱共享的实现。实验结果表明，本方法能在非授权用户行为隐匿情况下获得最优的协作频谱合约共享策略。本文所提出的基于频谱合约协作共享方法可为无线频谱的高效利用和资源共享提供一种新思路。

参考文献：

. IEEE Journal on Selected Areas in Communications， 2005， 23（2）： 201-220.

第2篇：以分享为题的作文范文

Study on the Motivation of Information Sharing in Large State-owned Power Grid Enterprises

Abstract The article summarizes the foreign and domestic studies on the motivation of information sharing， and investigates the motivation which effects the information sharing in large state-owned power grid enterprises based on the sample of China South Power Grid. Meanwhile， the influence on the staff cognition of motivation of information sharing is analyzed combining the various backgrounds of the staff in the company.

Keywords large state-owned power grid enterprise； information sharing； motive factor

1 引言

自1996年世界经济合作与发展组织（OECD）首次在报告中提出“以知识为基础的经济”这一概念，知识经济一词得到人们的广泛使用。在知识经济时代，越来越多的人们意识到信息、知识、情报对于一个企业发展的重要性。由于信息、知识、情报三者在企业内的定义存在一定的交叉，本文将其统称为企业情报，将其界定为对企业用户行为和管理决策具有一定指导意义的规律、经验、规范及与企业相关的各类信息。

由于情报在主体（个人、部门、组织等）之间分布不均衡，存在着一定的差距，因而不同主体之间进行情报共享，在企业中可大致分为企业内部的情报共享与企业间的情报共享。本文主要探讨企业内部的情报共享。

企业内部的情报共享对于企业高水平的创新与提高组织绩效具有至关重要的作用，通过企业内部的情报资源共享，可以在一定程度上减少重复劳动，提高工作效率，有利于企业竞争优势的培育，因而不少企业会投入大量资金，致力于情报共享。部分企业利用信息技术引入信息系统以促进情报共享，然而效果并不十分理想。研究表明，有相当多的组织在引入信息系统后，其情报共享程度并未得到显著改善。在2001年英国信息产业内居领先地位的45家大企业中，有80%以上的信息技术项目由于缺乏对员工知识共享行为因素的重视而无法达到预期设计目的[1]。在我国，情报共享现状也并不理想，很多企业实践知识管理还处于起步阶段，企业内很多与企业相关的知识情报没有得到有效保存与共享，其价值没有得到充分发挥，因而研究情报共享的动力因素将有效促进企业内的情报共享，提升情报价值，使其充分发挥作用。

由此可见，探求企业情报共享的动力因素，对于企业内部的情报共享有着重要意义。因此，本文旨在探寻影响企业情报共享的动力因素，以有针对性的促进企业内情报共享行为，从而达到降低企业成本，提高效率，提升企业综合竞争力的目标。

2 研究综述

2.1 我国的企业内部情报共享动力因素研究综述

2.1.1 企业内部情报共享动力因素的理论基础

我国部分学者将国外已较为成熟的理论作为理论基础来探讨影响情报共享的动力因素。王长河[2]以社会交换理论为基础，对影响企业员工个体知识分享行为的重要因素作了实证分析研究，发现在知识分享的影响因素中，预期的互惠关系、自我价值感、知识权利损失对企业员工知识共享行为的影响显著。文庭孝等[3]从知识不对称理论出发，认为知识在知识主体之间分布是不均衡的，存在知识势差，是知识共享产生的基础和动力源泉，同时，又由于知识不对称给竞争主体带来竞争优势，使得知识共享存在一定困难，因而也是阻碍知识共享进行的重要因素。安世虎[4]基于组织行为学理论，认为适应知识共享的企业文化将有力的促进企业内部的知识共享，因而企业的激励作用是影响员工知识共享的重要因素。基于博弈论理论的学者认为，知识共享问题是相关主体之间的博弈问题，没有完善的激励机制与良好的文化氛围，知识共享行为不会自发发生。张忠良[5]从博弈论出发，对电力企业活动中的知识共享行为的基本博弈模型以及合作性动态重复、不完全信息两个角度进行了决策过程分析，确认了电力企业活动中知识共享行为实现的可能性。张志远、谭跃进[6]通过客户知识共享过程中的完全信息动态博弈分析，获取促使客户知识共享的条件，其实质为实现各自利益的最大化。李娜[7]基于社会资本理论的三个维度，将影响知识共享的因素分为三个层面，即知识共享主体、知识共享客体与知识共享环境，认为个体间互动强弱结构维度和人际关系维度影响了知识共享主体，个体间认知维度影响了知识共享环境。

2.1.2 企业内部情报共享的动力因素

关于企业内部情报共享，有学者从多方面分析影响其共享的动力因素，有学者则着重从某一方面分析。文庭孝、陈能华[8]提出知识共享主要是在社会需求、社会利益、政府权力、社会竞争、道德精神这些作用力的共同驱动下进行的。苏文兵等[9]通过调查发现，影响企业内部信息共享的因素主要来自个人、组织和文化等方面，认为信息共享沟通平台与信息沟通考核机制对于企业信息共享十分重要。郝文杰、鞠晓峰[10]运用调查问卷与结构方程模型对研发团队的知识共享影响因素进行了实证研究，得出结果表明，知识提供者、接受者、共享手段、共享双方关系这四项因素对研发团队知识共享水平有显著影响，而知识共享文化对知识共享的作用并不显著。章?鹏[11]将知识共享行为的动因分为员工个人层面与组织层面，其中个人层面又包括知识共享的成本与收益。钱春海[12]以我国高新技术企业为例，着重从企业团队成员角度探讨了企业内知识共享的影响因素，研究结果表明，团队成员间的共享心智模式对知识共享有着正向的效果，团队成员的敬业性与外向型特征也对知识共享有着正向的调节效果。曹雁、吴英策[13]从成员关系的角度出发，发现团队成员间有较佳的交换关系时，会大大提升成员的知识共享行为，认为企业应重视营造团队成员自主创新以及知识共享的氛围。刘晓英、文庭孝[14]还提出知识资源的公开程度、知识资源共享的技术条件等会影响企业知识的共享水平。而熊钰君、崔家铭[15]则认为目前传统的知识共享系统已无法满足企业需求，Web2.0的出现给企业知识共享带来了新的契机，也在客观上强调了技术条件对企业情报共享的影响作用。

2.2 国外的企业情报共享动力因素研究

国外关于企业情报共享动力因素的研究比较全面，主要分为内部因素与外部因素，其中内部因素又包括情报共享的主体、客体特征，以及情报共享双方的关系；外部因素包括组织经济激励因素、组织文化因素与组织技术条件因素。

在影响企业情报共享动力的内部因素方面，主要包括情报所有者和接受者特征，两者关系，以及所共享情报的特征等因素。Szulanski G[16]从粘滞知识成因出发，提出接受者的知识吸收能力，知识所有者与接受者的关系是影响企业内部知识共享的重要因素。Jeffrey L Cummings和Bing-Sheng Teng[17]提出知识共享主要影响因素为合作者双方的理解能力，所共享知识的相似程度等。Gee Woo Bock和Young-Gul Kim[18]采用社会交换理论、自我效能理论和理性行为理论对四家大型组织的467名员工的调查结果进行研究表明：预期的合作和贡献观点是个体形成知识共享观点的主要决定因素。Sheng Wang和Raymond A. Noe[19]综合了众多学者观点，将影响知识共享的动力因素归为知识主体的信念、个体态度以及双方间的信任程度等。

在影响企业情报共享动力的外部因素方面，Kathryn M. Bartol[20]认为经济激励是影响知识共享动机的重要因素，并且提出经济激励通过四个知识共享机制（知识库、正式交流、非正式交流、实践协会）起到直接或间接的影响作用。Davenport和Prusak[21]将知识共享过程看作是企业内部的知识参与市场的过程，认为企业中存在一种内部的知识市场，互惠、声誉、利他在这一市场中起着支付机制的作用，影响着企业的知识共享行为。David Constant，SaraKiesler和Lee Sproull[22]在对信息共享态度的研究中发现，人们共享知识是因为他们能够得到某些个人利益。以上学者均从经济及利益因素角度探讨影响企业情报共享的动力，还有不少学者从企业组织文化以及企业制度角度对企业情报共享动力进行了研究。Wen-Bao Lin[23]提出较为松散简洁的组织形式以及创造性支持性的组织文化将有效促进企业内的知识共享。Sandra Jones[24]研究了改善员工工作条件、员工参与决策和员工分享知识意愿之间的关系。指出只有改善员工的工作条件，给予员工参与决策的机会，员工才会有分享知识的动机。同时，组织制度也会影响企业内员工的情报共享行为，Bartol和Srivasta-va[25]指出，以团队为基础的考核制度更能激发员工共享信息的积极性。此外，还有学者从企业信息技术及其运用的角度探讨企业内部知识共享的影响因素，认为知识共享是一种学习行为，其重要影响因素为企业内部知识管理系统的构建与企业内部信息技术的完善[26]，可见外部技术条件对企业内员工的知识共享有着重要作用。

综上所述，可以看出，目前国内外关于情报共享动力因素的研究观点众多，但角度各不相同，没有形成统一的结论，同时，不同类型的企业内情报共享的动力因素也有所差异。本文以南方电网这一大型公共企业作为研究对象，立足于公共企业，详细探究公共企业的情报共享动力因素，并针对用户的不同特征分析其对于情报共享动力因素的认识。

3 研究过程

3.1 样本选择

南方电网公司是国有重要骨干企业，处在国民经济的基础行业和能源供应的关键领域，是我国重要的公共企业，选取南方电网公司作为样本可间接了解我国公共企业的情报共享动力因素。与此同时，南方电网依据其公司“集团化管理模式、一体化管理制度”建设的总体要求，致力于搭建服务于全公司的情报共享平台，以提供更优质的情报服务。选取南方电网公司进行情报共享动力影响因素的研究将推动全公司情报共享平台的构建，有效促进公司内部情报共享。

3.2 研究方式与数据处理

本文通过问卷调查的方式对南方电网公司情报共享动力因素进行调查，参考国内外研究成果以及南方电网公司的实际情况设计了如下问题与选项。

您认为哪些因素会促使您进行情报共享（可多选）：

完成共同的工作任务，提高工作效率

交流问题，寻求解决方案

通过他人获得有益知识，拓宽思路

分享工作、研究经验

交流新动态

增加个人声誉

增加企业经济效益

扩大企业社会效益

健全的信息安全与隐私保护机制

完善的版权保护机制

其它（请自填）

本文于2012年6月设计完成了问卷，并在南方电网科研院选定用户进行了预调研。通过对回收结果的分析，结合调查对象反馈的问题，我们对调查问卷做了进一步的修正，形成问卷定稿。2012年7～8月，我们通过网络问卷平台开展了此次问卷调查工作，借助于专业的网络调研平台“问道网”发放问卷为调查对象的作答提供了便利。经过20天的问卷调查期，共回收了349份有效调查问卷。

本文利用Excel对349份有效样本进行了统计分析，并结合任务性质、职业资历、职业资质、情报依赖程度这四项背景信息进行交叉分析，以期针对不同用户的特征调查其情报共享动力因素。

4 研究结果

4.1 背景信息调查结果

4.1.1 工作任务

共有349人回答了自己所从事的工作任务信息，其中决策与领导类10人（占2.87%），行政与管理类52人（占14.90%），运营与工程类108人（占30.95%），市场与客户类17人（占4.87%），服务与保障类86人（占24.64%），研究与情报类34人（占9.74%），其它类42人（占12.03%），包括技术、会计、检修、生产工作等。

可以看到调查对象工作任务的分布比较广泛，覆盖了南方电网公司各种工作类型。为方便进行数据分析，并根据南方电网公司具体情况，本文按任务性质将所调查用户分为两类，研究型任务用户与非研究型任务用户，其中研究型任务用户包括任务为决策与领导、研究与情报、运营与工程的用户，共有152人（占43.55%），非研究型任务用户包括任务为行政与管理、市场与客户、服务与保障的用户，共有155人（占44.41%）。

4.1.2 职业资历

共有349人回答了工作年限信息，其中选择“2年以下”的有131人（占37.54%），选择“2～5年”的有137人（占39.26%），选择“6～10年”的有67人（占19.20%），选择“11～15年”的有10人（占2.87%），选择“16～20年”的有2人（占0.57%），选择“20年以上”的有2人（占0.57%）。

4.1.3 职业资质

本文将用户的学历与职称信息归为职业资质。共有349人回答了学历信息，选择“大专及以下”的有49人（占14.04%），选择“本科”的有185人（占53.01%），选择“硕士研究生”的有98人（占28.08%），选择“博士或博士后”的有17人（占4.87%）。学历分布比较广泛，也反映了南方电网公司现阶段的人力资源状况。

共有349人回答了职称信息，选择“正高级”的有14人（占4.01%），选择“副高级”的有28人（占8.02%），选择“中级”的有83人（占23.78%），选择“助理级”的有132人（占37.82%），选择“技术员”的有70人（占20.06%），选择“其它”的有22人（占6.30%），包括初级工、实习生等。这种职称分布也是与南方电网员工的实际情况相吻合的。

4.1.4 情报依赖程度

不同情报用户的情报获取频率也有所不同，本文通过用户获取情报频率来反应用户的情报依赖程度。共有349人回答了本问题，选择“每日”的有139人（占39.83%），选择“每周”的有82人（占23.50%），选择“每月”的有29人（占8.31%），选择“根据工作任务的需要”的有84人（占24.07%），选择“很少”的有13人（占3.72%），选择“从不”的有2人（占0.57%）。

4.2 南方电网用户对情报共享动力因素的总体认知

从统计的总体认知情况（见表1）可以看出，不同动力因素对于用户发生情报共享行为的促进效果不尽相同，从用户的选择频次可以将结果大致分为三组。

“交流问题，寻求解决方案”、“完成共同的工作任务，提高工作效率”、“通过他人获得有益知识，拓宽思路”、“分享工作、研究经验”四项因素被选择的频次最高。这四项因素均与用户工作任务的完成密切相关，由此可见，在涉及员工自身的工作任务时，员工更倾向于进行彼此之间的情报共享与交流。因而，从这一结果可以看出，用户进行情报共享的重要动力是为获取有利于工作任务完成的情报信息，促进工作任务的顺利完成。这也在客观上反映出，用户已在一定程度上认识到情报共享对于自身工作任务的完成具有促进作用，这一意识促使着员工积极进行情报共享行为。

“交流新动态”、“增加企业经济效益”、“扩大企业社会效益”三项因素的选择频次居中，在100～200之间，这三项因素的共同点是为促进企业的发展，提升企业效益。从选择频次可以看出，与企业发展相关的因素现阶段并不是促使用户进行企业情报共享的主要因素，究其原因，可能是由于用户还没有充分认识到自身的情报共享行为与企业效益提升之间的关系，或者是用户更为关注与自身工作更为密切相关的情报信息，而忽略了有关企业长远发展的情报信息。这启示企业应提升员工对于相关问题的认知程度。

“增加个人声誉”、“健全的信息安全与隐私保护机制”、“完善的版权保护机制”三项因素被选择的频次相对较少，均未超过100。这一结果反映出，企业中的用户总体上更注重情报共享的有形价值，更倾向于获取具体的有利于工作任务或者企业发展的信息，而不是期望通过情报共享获取无形资产，如个人声誉。同时，排在最后两项的因素均与信息政策法规相关，可见用户还没有意识到健全的信息政策法规对于情报的获取与利用的重要作用，用户在实施情报共享行为的过程中，更加看重的是情报资源获取与利用目标的实现，而对情报共享过程中信息安全与版权保护等问题有所忽视。

4.3 不同工作任务用户对情报共享动力因素的认知

从不同工作任务用户对促进情报共享行为因素的认知情况（见表2）可以看出，研究型与非研究型用户对于促进情报共享行为因素的认知有所差异，可见不同的工作任务对于情报共享的影响因素认知有所不同。从数据可以看出，在“完成共同的工作任务，提高工作效率”、“交流问题，寻求解决方案”、“通过他人获得有益知识，拓宽思路”以及“分享工作、研究经验”这四项因素的选择上，研究型用户的选择比例高于非研究型用户，由此看出，研究性用户进行情报共享的目标多为解决工作方面的问题，也反映出研究性用户的工作任务中，面临着更多的问题需要借助于情报共享活动来解决，因此他们相对更善于利用情报共享来解决问题，提高工作效率。

而在“交流新动态”、“增加个人声誉”、“增加企业经济效益”、“扩大企业社会效益”、“完善的版权保护机制”、“健全的信息安全与隐私保护机制”这六项因素的选择中，非研究型用户的选择比例较高，这反映了由于工作任务为行政管理、市场客户、服务保障，涉及研究性问题解决较少，非研究性用户更注重情报共享对于工作任务之外的影响作用，例如个人无形资产的增加，企业效益的提高等等。同时，研究型用户选择“完善的版权保护机制”、“健全的信息安全与隐私保护机制”的比例只有19.21%与21.19%，大大低于其他因素的选择比例，这说明从事研究型任务的用户，更加看重与情报资源的获取与满足，目前对于其中涉及的版权问题与信息保护机制缺乏足够的重视。

4.4 不同职业资历用户对情报共享动力因素的认知

从不同工作年限用户对促进情报共享行为因素的认知情况（见表3）可以看出，不同职业资历用户对情报共享动力因素的认知有所差异。工作年限在2年以下的用户，选择“完成共同的工作任务，提高工作效率”、“分享工作、研究经验”的比例要高于其他组别，这反映了该类型用户由于参与工作时间不长，更希望有机会分享相互的工作研究经验，提升自身能力。工作年限在11～15年的用户，选择“交流问题、寻求解决方案”、“增加个人声誉”、“增加企业经济效益”、“完善的版权保护机制”的比例要高于其他组别，可以看出，职业资历较老的用户更善于利用情报共享来交流问题，寻求解决方案，同时，对于情报共享与企业经济效益增加之间的关系有更为强烈的意识，对版权保护机制的作用更为看重。

除此之外，工作年限较长的用户（“5～10年”、“11～15年”）选择“增加个人声誉”的比例明显高于其他两个组别，可见职业资历越高的用户更倾向于通过情报共享来提升个人声誉。

4.5 不同职业资质用户对情报共享动力因素的认知

企业用户的学历与职称可以综合反映用户的职业资质，本文通过分析不同学历与不同资质用户对于促进情报共享行为因素的认知来综合反映职业资质对于情报共享动力因素的影响。

从不同学历用户对促进情报共享行为因素的认知情况（见表4）可以看出，对于“完成共同的工作任务，提高工作效率”、“交流问题，寻求解决方案”、“通过他人获得有益知识，拓宽思路”、“分享工作、研究经验”等四项因素，学历较高的用户（“硕士研究生”和“博士或博士后”）选择的比例要高于学历为“大专及以下”和“本科”的用户，这反映了学历较高的用户在从事工作的过程中，更善于利用情报共享的方式来解决工作中的问题，促进工作任务的完成，也反映了学历较高的用户更倾向于分享与工作相关的情报。而对于“完善的版权保护机制”、“健全的信息安全与隐私保护机制”这两项选项，学历较高的用户（“硕士研究生”和“博士或博士后”）的选择比例明显低于学历为“大专及以下”的用户，特别是没有一名学历为“博士或博士后”的用户选择“完善的版权保护机制”。由此可见，较高学历的用户更加看重情报共享对于相关工作问题的解决，而忽视了情报获取过程中的信息保护机制，这可能会在一定程度上影响其情报共享行为。除此之外，观察数据可以看出，对于增加企业效益方面的影响因素，不同学历的用户选择比例较为接近，差异不大，可见用户的学历对该因素的影响较小。

由不同职称用户对促进情报共享行为因素的认知情况（见表5）可以看出，不同职称的用户对促进情报共享行为因素的认知有所差异。对于“完成共同的工作任务，提高工作效率”、“交流问题，寻求解决方案”因素的选择，随着职称的升高，用户选择的比例也呈逐步增加的趋势，职称级别高的用户选择比例也较高，由此可见，职称较高的用户更善于利用情报共享来寻求解决问题的方案，提高工作效率。在“增加企业经济效益”、“扩大企业社会效益”因素的选择上，正高级职称的用户的选择比例明显高于其他职称用户，这在一定程度上反映了高职称用户更加关注企业的效益和发展，并且对于情报共享与企业发展之间关系的认知程度更高。其他影响因素在不同职称用户之间的选择差异不大，没有显著影响。

4.6 不同情报依赖程度用户对情报共享动力因素的认知

从不同情报获取频率用户对促进情报共享行为因素的认知情况（见表6）可以看出，情报获取频率为“很少”的用户，对“完成共同的工作任务，提高工作效率”“交流问题，寻求解决方案”、“通过他人获得有益知识，拓宽思路”、“分享工作、研究经验”四种因素的选择比例较高，而对于企业信息保护机制相关的因素选择比例较低，这反映了获取情报频率较低的用户只关注与自己工作任务相关的情报信息，而对于企业及外部机制的关注较低，主要是被动接受一些情报信息，主动进行情报共享的意愿较低。

若单独对有固定情报获取频率的用户（“每日”、“每周”、“每月”）进行分析，可以明显看出，在各个因素的选择上，其比例均随获取情报频率的增加而提升，并且较为显著，由此可见，情报获取频率对于情报共享有着显著影响，情报获取频率越高的用户越积极进行情报共享活动，这反映了用户在开展情报共享活动取得良好效果后，会继续推动相关情报共享行为的开展，并且关注影响情报共享的相关信息保护机制。

5 分析与结论

5.1 分析总结

总体上看，影响南方电网用户进行情报共享的动力因素主要为促进其工作任务的完成，提升工作效率，而对促使企业效益提升这一因素的认识相对较弱，对于信息保护相关法规政策的关注最弱。同时，不同背景特征的用户对于情报共享动力因素的认识有所差异，但不同的背景信息对其的影响程度不同。工作任务不同的用户对于情报共享动力因素的认识差异主要体现在：研究型用户更倾向于促进工作任务完成与问题解决的情报共享与获取；而工作资历对于情报共享动力因素的认识主要表现为，工作资历较老的用户更善于利于情报共享来解决工作上的问题，提高工作效率；工作资质的影响主要为高学历高职称的用户更多的利用情报共享来解决与工作任务相关的问题，而高职称的用户同时对于情报共享与企业发展之间的关系的认知程度更高，更关注企业的效益提升；情报依赖程度的影响主要体现在，有着固定情报获取频率的用户，其获取情报的频率越高，对于各个因素的关注与认知程度也越高，说明该类用户更倾向于进行情报共享。

这启示情报工作者在开展情报服务工作，进行情报推送时，应围绕用户的工作特点及任务开展，重点推送与用户工作任务相关的情报信息，并针对不同背景特征的用户设置不同类型的情报服务进行推送，从而满足用户的情报需求，有效促进员工的工作任务的完成，提高企业的整体效率，使情报发挥其最大价值。

同时，不可忽视的是，虽然企业内用户认为相关信息保护法规对于促进其情报共享行为的作用并不显著，但是“完善的版权保护机制”与“健全的信息安全保护机制”对于情报共享的顺利开展十分重要，需要引起情报工作者与企业内用户的关注，相关情报工作者应重视信息保护法规则的作用，从而保证情报共享的健康有序进行。

5.2 研究局限

由于调查方式与调查时间所限，本文在样本选择与问题选项设置上存在一定局限性，具体表现在以下两点：

第3篇：以分享为题的作文范文

论文摘要：本文通过对县级图书馆目前状况的认识，以及实施共享工程的具体实践，提出县级图书馆实施共享工程的思考:应从加强宣传，提高领导认识，增加经费投入;加强对技术人员的培训;做好服务工作等方面加强共享工程的建设，服务广大人民群众。

文化信息资源共享工程是国家文化部、财政部共同组织实施的一项文化创新工程。其主要内容是，应用现代科学技术，将中华民族的优秀文化信息资源进行数字化加工和整合，通过文化共享工程网络体系(建立在国家现有的骨干通讯网络上，网络节点由一个国家中心、32个省级分中心以及数以万计的市县分中心、基层中心、基层服务点构成)，以卫星网、互联网、镜像、移动存储、光盘等方式，实现优秀文化信息资源在全国范围内的共建共享。文化共享工程在提高农村信息化水平，形成互联网上中华文化信息资源的整体优势，丰富广大人民群众特别是经济欠发达地区群众的精神文化生活，保障人民群众的文化权益，满足群众不同层次的文化需求，缩小东西部地区之间、城乡之间文化发展上的差距，建设社会主义新农村，构建和谐社会等方面发挥了重要作用。

由于共享工程以各级公共图书馆作为实施主体，作为公共图书馆基层服务点的各县级图书馆，在其中起着重要的承上启下的作用，因此如何在现有条件下开展好共享工程这项惠及广大民众的民心工程、德政工程，并以此促进图书馆事业的发展，是县级图书馆目前所面临的新课题，笔者根据自己所在馆工作实践谈一点粗浅认识。

1县级馆目前状况

众所周知，县级馆作为基层公共图书馆，由当地政府投人主办，其建设与发展受当地经济发展制约，从某种角度来说其受重视与否在一定程度上与当地政府领导的个人喜好有一定关系。尽管时代已经进人二十一世纪，互联网已进人寻常百姓家，但在西部地区大部分县级图书馆中，整体情况都不容乐观:不论是开展“共享工程”所必备的电子阅览室，还是必不可少的具有一定计算机网络知识的专业技术人员，都不具备。云南省从2004年开始实施共享工程，但到目前，由于种种原因，仍有相当一部分县图书馆尚未被列为共享工程县级分中心。

1: 1硬件设施设备问题

西部地区县级图书馆由于受当地经济发展滞后的影响，图书馆现代化管理的设施设备一直处于较为落后状况。以昆明地区为例:14家县(区)馆中，除城区五华、盘龙、晋宁、石林四县(区)图书馆各建有规模不等的电子阅览室外，其它9个县区馆均无电子阅览室。这些馆有数量不等的电脑，多的有12台，少的仅有i台，只能用于办公或业务管理。到2006年底，昆明地区共有7家图书馆和2个乡镇文化站被列为基层分中心，这些分中心分别由省级分中心配套配置了一台卫星地面接收器、一台服务器、一台投影仪。此外就无别的设施设备了。

1.2专业技术人员问题

这里所指的专业技术人员是指具有电子计算机专业知识的人员，具有较强的网络知识，能解决各种电脑故障和网络技术问题。县级馆由于人员编制的局限，加之无用人自，馆内工作人员的文化素质与业务技能只能保证传统的管理与服务，同现代化的服务设施与技能需求有较大差距。昆明地区县(区)馆中，除五华、盘龙、西山、官渡四城区有基本掌握电子计算机知识的人员外，其它县区馆均无此类人员，给工作的开展带来极大困难。

1.3经费问题

经费问题制约了整个图书馆事业的建设与发展，经济尚不发达地区县级馆每年的购书经费都得不到保障，共享工程的专项经费就更谈不上了。昆明地区经济发展的不平衡，造成各县区馆经费的悬殊，条件较好的馆年购书经费达30多万，条件差的馆仅有7000多元，有5家图书馆的购书经费在2万元以下，(以上为05年统计数据)。其它经费几乎没有保障。我馆去年购书经费(含报刊)为18万元，今年增加为20万元，但在财政经费预算中共享工程费用却没有核拨一分钱。

综上所述，县级馆由于经费的不足、硬件设施的不配套、专业技术人员的匾乏，在实施共享工程中存在许多实际问题.迫切需要得到政府各级各部门的帮助，以摆脱困境，让共享工程发挥应有的作用而不是作为一种设备摆设或只停留在口头上。

2我馆实施共享工程工作中的实践

对于加人了共享工程分中心的县级馆来说，虽然面临着经费不足、没有电子阅览室、没有专业技术人员等现实问题，但可以摸索一条适合自己条件的路子，尽自己所能将共享工程的优秀文化信息资源传递到广大群众当中。

我馆于2006年1月被云南省级分中心列为县级分中心，配置了一套基本设备:地面卫星接收器、投影仪、服务器。由于馆内没有电子阅览室，又没有专门的技术人员，因此一直未能正常利用。为了尽快利用起这套设备，通过对其他馆及其他地区共享工程开展情况的学习与了解，考虑到短期内解决不了电子阅览室问题，我馆决定从现有条件着手，逐步推进此项工作的开展:第一步:首先加强同省分中心的联系，多次上门请教、学习共享工程工作开展所需要掌握的基本知识，以及工作中可能出现的各种问题，并派出2人先后两次参加省级分中心对基层中心人员的培训;其次，添置一些必备设备:利用昆明市知识工程领导小组2006年为各馆拨付的1. 6万元的知识工程、共享工程专款，购置一台容量为3006的移动硬盘、一台便携式手提电脑及部分光盘;第三，在馆内开设一间教室，从主管局争取到8000元经费，订做了50套桌椅，制作了一块“文化信息资源共享工程公益讲座”的布标悬挂在教室。如此，有了基本的共享工程所需的设备与场所。第二步:每天按时接收卫星传送的各种共享工程信息资源进行存贮，同时利用移动硬盘从省级分中心下载相关信息资源，如:各种讲座、电影、戏曲等视频节目进行资源补充。第三步:根据其它图书馆的经验，我们利用投影设备，周末组织到馆借阅书刊的部分中小学生及家长到共享工程教室免费观看动画形式的消防知识讲座《从小远离火魔》，滚动播放，受到孩子们的喜爱。此次尝试获得成功，取得了较好的宣传效果，为以后的工作积累了较好的经验。

为了更好的宣传共享工程，让更多的读者受益于优秀文化信息资源，馆内先将从卫星接收的节目以及从省级分中心拷贝回来的资源进行分类整理，打印出篇目名单，向读者进行宣传，根据读者需求结合馆内工作安排，定出全年播出计划，即:每月为成人读者播放两场，暑假期间每周为孩子们播放一场儿童专场片。此外，还不定期组织人员带着投影仪及宣传片到馆外深人到民办小学为孩子们播放，受到学校及家长与同学们的欢迎与好评。4月28日到安宁民办小学—朝阳小学播放后，5月份学校领导找上门来要求为孩子们再次播放。馆内6月1日到该校为同学们滚动播出了5场寓教于乐的少儿片()l童自救宝典》，全校700多学生得到观看。我们还与市老年大学联系，主动上门为老同志们播放了《中老年自我保健》视频讲座;利用广场电影，为市民播放文化部“四进社区”优秀节目—戏剧小品《对门》等节目。从3月9日开播第1场到12月16日，共播出35次45场次，共有3000余人次观看了我们播出的各种视频知识讲座与少儿节目。目前，我们每周馆内都为孩子们播放一场少儿片，既有动画形式的知识性节目《唐诗300首》，也有孩子们最喜欢的世界名著动画片《格林童话》等节目。每隔一周为成人播放一场保健类或法律、历史等视频知识讲座。通过馆内播放与上门播放，宣传了共享工程，满足了大家对各类知识的需求。为保证资源的充足，弥补卫星传送节目的不足，我馆根据读者需求近期购置了1500种包括成人及少儿适用的各类知识性、娱乐性光盘，共投人了经费1200元。下一步，我们计划将购置到的适合部队以及对服刑人员有教育帮助意义的光碟刻录后送到部队、监狱，为丰富战士的文化生活及帮助服刑人员改造思想提供服务;同时深人到农村，了解农民群众的需求，为他们制作共享工程传送的农业科技知识光碟，为丰富他们的文化生活，科技致富提供信息资源与服务。

3对实施共享工程的思考

政府实施共享工程建设目标是把文化信息资源传送到城乡基层文化网点和群众身边，缩小东西部地区及城乡间的数字鸿沟，是一项文化创新工程，受到国家的高度重视。文化部、财政部近期颁布了《关于进一步推进全国文化信息资源共享工程的实施意见》，对今后实施共享工程提出了具体要求，县级图书馆要抓住这一契机，趁势而上，加快共享工程建设步伐，改变现有局面。

3.1加强宣传，积极争取当地党委政府的支持

共享工程在全国的实施已经近五年，惠及了数亿百姓，但仍有相当一部分领导和群众对此不太了解，因此，不论是上级主管部门还是图书馆要通过各种媒体、各种方式加强对共享工程工作的宣传，以便引起各级政府对此项工作的重视及在群众中的普及。特别是图书馆作为实施共享工程的主体更是要做好各项工作。上海图书馆吴建士说过:图书馆没有做出成绩去引起人们的重视，读者带着各自的目的来到图书馆，有浏览资料的，有获取信息的，也有为了解决一两个问题而来的。如果读者的问题都不能得到答复，那么，我们还有什么理由要求社会给予我们应有的地位和待遇呢?可见，图书馆必须实实在在地做好各项服务和宣传工作，才能期望得到上级领导和社会的认可。我馆在宣传工作中，一是将相关资料打印张贴在宣传栏内，同时在馆内各对外服务窗口放置宣传资料，提供给读者;二是利用召开读者座谈会机会，对参会人员进行宣传，同时邀请媒体记者参与活动，通过报纸、电视进行更为广泛的宣传;三是通过馆内馆外播放节目在群众中进行广泛宣传。

由于共享工程是以卫星网、互联网、镜像、移动存储、光盘等方式，实现优秀文化信息资源在全国范围内的共建共享。因此对技术环境、场所设置、设备配置、信息服务和日常管理等工作均离不开资金的投入。国家从2006年开始在全国360个县进行试点县建设，建设经费标准为68万元，由中央财政承担80%，地方财政承担20%。由试点县配置可看出，共享工程所需费用是一笔不小的开支，对于非试点县来说，要按照这个标准建设不太现实，但仅有目前由省级分中心配置的基本设备(即:一台卫星地面接收器、一台服务器、一台投影仪)只能局限在馆内开展一些活动，如组织读者或观众在馆内观看卫星传播的节目，一旦走出馆外就受到限制，若要将接收到的农科知识刻录成光盘，送到农民手中，还需要添置刻录设备、购买光盘。此外，目前卫星传播的节目中多是农业科技知识，相对于城区读者来说这些知识不太适用，需要从其它渠道(从省级中心拷贝、另外下载知识讲座、购买有针对性的光盘等)进行资源补充，这些都需要经费的投人，因此必须要有政府的一定投人，并逐年增添一些设备，才能真正发挥共享工程惠民的作用。

3. 2加大对共享工程技术人员的培训

共享工程工作的开展除了资金的保证外，另一个非常重要的问题是技术人员的配备与培训。目前县级图书馆普遍存在缺少具有计算机专业知识的人员，在一定程度上制约了共享工程工作的开展。我馆在工作运行中就遇到不少困难:接收节目出现问题，服务器出现问题，刻录光盘出现问题等等，由于馆内工作人员尚不具备解决问题的能力，每次都只能不断通过电话向省级分中心技术人员请教，电话解决不了时，只好把服务器送到省级分中心进行维护、排出故障。由于省中心技术人员本身配置不足，又面对全省，工作非常繁忙，很多时候并不能马上帮助解决问题，非常影响工作的开展。因此培训专门的技术人员对县级馆来说非常重要。根据我馆的体会，由于省级分中心管理着全省的共享工程工作，且中心管理人员较少，许多时候根本顾及不到县级馆的问题，因此，培训县级分中心的人员，应由市级分中心(市馆)来统一安排，从业务指导角度来讲，市馆面对的是全市范围内的各县区馆，工作量较省馆相对来说少了许多。从地域上来说，地州的县级馆若遇上问题频繁的往返于省城与专县，经济上就是一大负担，甚至于负担不起。囚此，市馆对县级馆的培训应该说是责无旁贷。市馆应有计划地对各县区图书馆负责共享工程工作的人员进行分期分批的培训，实行上岗资格证制度，建立起一支技术过硬、业务熟练、管理规范、服务优良的管理人员队伍，为各地实施共享工程工作提供人员保障。

第4篇：以分享为题的作文范文

关键词：网络；分享广告；广告标题

近年风靡网络的网络分享广告可以看作是一种网友主动传播、消费者主动参与的新型网络视频广告形式。网络分享广告重要的特点是以情动人，引发网友的心理认同，让网友在不知不觉中担当起了企业或品牌的网络代言人，向自己的朋友、同学推荐该企业或该品牌。以人人网、开心网等娱乐社交网站的用户多是“80后”年轻人，这一群体中的成员之间存在着高度的情感维系，个人分享的资源能很快被群体共享。除了网络分享广告自身内容的极具吸引力及其传播模式的独特性，网络分享广告由网友自发定义的广告标题也是造就这种广告形式在面世不久就席卷网络的重要因素之一。

一、标题结构模式：借你之口靠近你

传统广告标题所强调的AIDMA法则，即：Attention(注意)、Interest(兴趣)、Desire(欲求)、Memory(记忆)、Action(行为)，在创作过程中多表现为对受众的承诺、劝导。相比之下，分享广告则是通过网友自行添加标题的方式强调广告的注意价值和记忆价值。这种借网友之口表现广告内容的广告标题带有与生俱来的受众心理贴近性，并因其传播模式的独特而具体表现为悬念式、自述式、感叹式等新型评价式标题形式。

1. 悬念式。

悬念是广告标题即在标题中设立一个悬念，以迎合受众追根究底的心理特征，利用受

众好奇心理吸引受众的特别注意。例如，Sony新DV广告的标题“打动所有男生的纯爱广告”，打动了所有男生？究竟演绎了什么样的爱情故事？等等。如此巧妙地将悬念与煽情结合一起的标题无疑会吸引网友迫不及待地点击链接看个究竟，以求得完整答案而加深记忆。

2.自述式

自述式标题就是以第一人称的笔法向网友介绍产品或企业，并同时传递其转帖人对此分享广告的感受。例如“这广告让全寝全都笑翻了”。同龄人的审美趋同吸引着网友一心想探究：到底是什么广告让同学或同事产生如此感受？自己观看时是否也会产生共鸣？这种自曝情感的标题形式，以情感人，让人过目难忘。

3.感叹式

“605次才拍摄成功的广告，绝对让你目瞪口呆！”，“诺基亚广告的创意简直绝了！女朋友的最爱啊！”感叹式广告标题多带有强烈的情绪激动与煽动性，其中运用适当的夸张使转帖人对分享广告的褒贬更鲜明、突出。

二、标题制作：网友参与带来更多娱乐与互动

传统意义上的广告标题有三大作用：一是引起消费者对宣传商品的注意和兴趣；二是突出商品品牌的某种个性特征；三是要诱导消费者进一步关心和阅读广告内容。传统意义上的广告标题的娱乐功能、互动都只能称得上是增强广告传播有效性的手段而已。

1、我参与，我快乐

网络分享广告并不以广告的名义进行传播，而是以网友自己添加的各种标题进行传播，这对其他网友起到心理暗示和提示作用。网友在担当广告推广大使的同时，也承担了评论员的角色——“这条广告我定义”。网友这种自行评论标题的行为既娱乐了自己又娱乐了大家。怎样添加新标题才能彰显个性并吸引更多好友注意，使他们加入到分享行列中来，是很多人人网、开心网的年轻用户在分享广告时会考虑的问题。人人网、开心网的注册网友多抱有一种娱乐消遣、广交朋友的心理。

2、我参与，促完善

传统广告互动滞后一直是制约其发展的痼疾。而分享广告的标题则能直观地展现受众感受，从而有利于企业与网友的互动。企业可以通过该分享广告被网友转帖、分享后获得的新标题判断网友对此分享广告的心理感受，并将其作为参考依据，对广告标题进行完善。因此，对于分享广告标题中高频率使用的网络词汇究竟表达了网友们怎样的心理感受，深究其字面背后的意蕴是宣传企业不能忽视的问题。例如，SONY MP3分享广告的标题“邂逅 - SONY广告，拍的不错哦！很纯情！”体现转帖人对该广告的支持与欣赏态度，可以认为该广告在一定程度上得到了转帖人及分享者的认可，传播效果值得肯定。

三、思考

在广告标题的创作中要想在第一时间抓住网友的注意力，就必须融产品信息于新颖独特的创意之中，让网友在不经意的一瞥之间就被紧紧吸引住，激发其点开链接，观看分享广告的兴趣。网络分享广告标题作为一种新型广告标题形式刚刚兴起就掀起了网络狂潮，但广告分享来源复杂等问题，都给以网络分享广告形式进行宣传的企业及与其合作的视频网站提出了完善传播模式、整合广告标题、改进网络技术等方面的要求。

由于人人网、开心网等网站用户因地域阻隔、生活经历不同等因素，很多用户分享的资源可能不能达到预想的流传范围，用户的分享来源较为复杂。同一个分享广告很可能被很多网友以完全不同的标题转帖、分享。这在一定程度上削弱了分享广告标题的互动优势，如何使相同内容、不同标题的广告更高效地向企业反馈信息给人人网、开心网等分享网站在网络技术上提出了更高的要求。

以上，我们从标题模式、标题制作探讨了网络分享广告标题不同于传统广告标题的突出个性。网络分享广告标题的制作艺术、表现手法千变万化，突破了传统广告标题的套路，其突出的自由个性使其呈现出更多的创意元素。广告人应借鉴、利用、完善分享广告标题这把宝剑，提高分享广告的传播效果，达到企业、商品宣传的目的。

参考文献：

[1]倪彩虹.“分享”广告，分享感动[J].现代广告，2009，6：96-97

第5篇：以分享为题的作文范文

摘要：随着计算机、通信和互联网技术的飞速发展，文献信息资源的共建共享已成为图书馆建设的主流和趋势。本文首先阐述了我国图书馆文献信息资源共建共享的历史和现状；然后，分析了存在的问题；最后，针对问题提出了一些建设性的措施。

中图分类号：G258．6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2011）05-0118-02

1 我国文献信息资源共建共享的历史和现状

我国文献信息资源共享工作经历了长期的渐进过程。1957年国务院颁布的《全国图书协调方案》促成了文献信息资源共享进程的飞跃，但由于种种原因，此方案没有贯彻下去。20世纪80年代以后，文献信息资源共建共享工作得到恢复，各省市陆续恢复中心图书馆委员会，并逐步组织和开展了一些诸如协调采购、馆际互借等共享工作。1987年，由文化部、国家科委、国家教委、中国科学院、国防科工委、中国社会科学院等15部委联合成立全国部际图书情报工作协调委员会。该委员会组织了全国文献信息资源调查和布局的研究工作，为文献信息资源的共建共享奠定了基础。90年代，全国一些重要文献信息工作机构和学术组织纷纷以会议的、协议的形式就文献信息资源共享问题的理论与实践进行探讨和尝试。上海、北京等地及高校图书馆等图书馆事业较发达的地区和系统在共建共享建设中取得了相当大的成绩。

仅就此而言，无论共享的基本模式、组织机构及实际协作方式等均没有对1957年《全国图书协调方案》有实质性的突破。纵观共建共享的进程，20世纪后20年以计算机和互联网为代表的信息技术的发展，为共建共享提供了新的理念基础和工作方式，使文献信息资源共享呈现新的发展趋势。

2 我国图书馆文献信息资源共建共享存在的问题

2.1 管理体制问题

多年来，我国图书馆管理体制存在着条块分割，各自为政的结构性缺陷，缺乏一个统一的协调机制。一般来说，人们情愿于纵向服从，即服从上级，不情愿横向服从，即服从平级。因此当开展文献信息资源共建共享的活动时，首先要成立跨系统的协调机构。由民间自发成立的协调机构没有强制性的行政权力，也就是缺乏行政权威。这样，当某些成员馆为了自身利益发生不符合协作组织章程的行为时，协调机构显得无能为力。

2.2 缺乏统一的标准和规范

目前，由于我国图书情报在进行业务标准化建设时缺乏统一的调控和规划，大部分图书馆都是根据自己的标准来完成数据库的建设。在对文献信息资源的分类、著录、标引等方面，也缺乏统一规范。这样在馆际数据交换过程中，容易造成数据不兼容、系统之间无法沟通等问题。

2.3 缺乏制度保障

我国图书馆界相继制定了一些馆际活动的规则，对文献信息资源的共建共享起到了一定的促进作用。但是这些规则要么过于简单，要么过于严格，不能很好地规范共建共享活动，严重影响了图书馆参与共建共享的积极性。例如，一些图书馆以自我利益为中心终止合作，法律或制度没有相应的应对措施，致使共建共享很难形成稳定的有效合作机制。

2.4 缺乏经济支持

目前，我国图书馆文献信息资源共建共享发展缓慢，资金短缺是其中的一个重要原因。如在原华东地区高校期刊协作网基础上建立起来的全国高校图书馆期刊协作网就出现过上述现象。该协作网当初的宗旨是减少份数，不减少品种。为此特别规定参加协作网的成员不能随意消减本馆订购的网内唯一的期刊品种，然而随着外文原版期刊价格的不断上涨，很多成员馆无力订购所分担的价格较高的品种，只能削减或停止。

2.5 知识产权问题

传统图书馆开展文献信息资源共建共享活动时，没有知识产权方面的问题。这是因为世界各国在本国的著作权法中都制定了“合理使用”制度。这一制度为图书馆开展印刷、缩微、音像等类型文献的馆际互借、复制等共享活动提供了著作权法允许的合理使用保障。

然而在网络环境下文献信息资源的共建共享必然要涉及知识产权的保护问题。一是共享电子期刊的知识产权问题。图书馆在购买电子期刊时都有明确的使用权限，一般只能在校园网或图书馆局域网上使用，电子期刊在网络环境下极易传播，所以很容易超出这个权限，从而受到出版商的指控。二是数字图书馆建设中对非电子文献进行数字化的知识产权问题。当今国内外学术界和司法界普遍认为作品数字化是复制行为，而复制是著作权人的一项专有权，因此未经权利人许可而对作品进行数字化就要承担侵权责任。图书馆馆藏文献数字化的图书数量庞大，都要征得著作权人同意，工作量相当大。

2.6 图书馆员业务素质问题

网络环境下，编目人员不仅要掌握编目、分类和主题标引等专业知识，还要掌握计算机知识、联机编目和网络通信知识。而传统图书馆编目人员在专业知识方面对分类、编目知识掌握得比较好，但缺乏网络信息主题标引知识，而且，网络信息资源主题标引的难度比分类标引大得多。在计算机知识及网络通讯方面，编目人员的知识更欠缺。因而，提高馆员的网络信息方面的素质迫在眉睫。

3 加强我国图书馆文献信息资源共建共享的措施

3.1 建立权威的管理组织机构

在全国建立一个强有力的、具有权威性的领导管理机构，统筹全国图书馆文献信息资源的布局、分配和使用，全面协调我国图书馆之间文献信息资源的共建共享。制定措施督促各图书馆资源的共建共享。例如：定期组织共建共享工作会议，要求各图书馆汇报本馆的建设进程；把共建共享作为评估高校图书馆工作的一个重要指标。在制定措施的同时，要建立相应的长期有效的监督机制，这样才能切实保障文献信息资源共建共享的顺利开展。

3.2 制定统一的标准和规范

统一的标准和规范是文献信息资源共建共享的前提和必要条件。因此，必须建立有约束力和规范力的标准和规范，并切实按其规定执行。(1)实现编目工作的标准化。只有各馆的数据格式统一标准，才能实现数据的转换、交换、兼容和不同系统资源的共享。(2)实现数据库检索的标准化。各馆应尽量使用统一的图书管理软件，减少因为软件不兼容而造成的问题。

3.3 强化馆藏文献数据库的特色建设

在我国图书馆文献信息资源共建共享过程中，要统筹规划，合理分工，划分重点文献保护范围，减少重复和遗漏收藏。一方面是，别人做了的数据，自己就不做，尽可能利用国家图书馆发行的标准数据库套录，避免因重复建设带来人力、物力的浪费和低水平的重复劳动。另一方面，图书馆应大力开展地方资料、特色馆藏等专题文献数据库，只有独具特色的数据才能赢得较高的网络访问频率。这是以最小的投入换取最大效益的文献信息资源共享的模式。

3.4 多渠道筹集经费，保证经济支持

充足的连续的资金投入，是图书馆文献信息资源共建共享工作顺利开展的基本条件。要保障这个基本条件，仅仅依靠图书馆的经费是远远不够的，要做到多渠道筹集经费。首先，向国家或政府有关部门申请对文献信息资源共建共享的投入，并做到专款专用。其次，各图书馆应该积极自筹资金，争取社会各界对图书馆信息资源共建共享的资金投入。

3.5 注重知识产权问题

图书馆在大力加强资源共建共享的过程中，要深入探讨网络环境下合理使用的方式和途径。使国家再修订著作权法时，既能考虑著作权人和出版商的利益，也能考虑广大读者和用户的利益，尽可能扩大图书馆合理使用的权限。同时,图书馆也要积极参与相关的法律法规的制定，并参与国际版权立法，明确图书馆合理使用的范围，形成一个有效的监督与制约机制，从而避免侵权，减少知识产权的争执。

3.6 提高图书馆工作人员的素质

实现文献信息资源的共建共享，必须有优秀的图书馆工作人员来保障。图书馆工作人员要熟悉本馆馆藏资源情况，通晓信息管理和信息服务知识；具有较高的外语水平和较强的人际交往能力；了解掌握图书馆现代化信息技术，熟悉网络上的各种数据库，掌握检索方法和检索技巧，准确判断信息质量及利用价值。

参考文献：

［1］ 高媛.高校图书馆网络信息资源共享现状与对策分析［J］.图书馆工作与研究，2009(12).

［2］ 贾萍.高校图书馆文献信息资源共享现状分析及应对措施［J］.农业图书情报学刊，2010(7).

［3］ 高波.网络时代的资源共享［M］.北京：北京图书馆出版社，2003.

［4］ 龚岩.现代高校图书馆与文献信息资源共享［J］.河南图书馆学刊，2006(6).

第6篇：以分享为题的作文范文

采访：杨孝如（《江苏教育研究》杂志社）

常州市实验小学创办于1906年。百年来，虽然校名几经更迭，但学校一直秉承“精勤”的校训，朝着“办一所与时展同步、具有分享文化特质和‘常州实小’品牌的省内外著名学校”的目标迈进。2011年6月，常州市实验小学教育集团正式成立，吸收了常州市平冈小学、钟楼实验小学的加盟，这将有力促进区域优质教育均衡发展。在取得诸多全国、省、市荣誉的基础上，常州实小正在不断丰富分享教育内涵，建构分享文化，为造福一方百姓而不懈努力。

杨孝如：感谢杨校长接受我们的采访。经过七年多的思考和实践，“分享教育”在常州实小已经生根发芽、开花结果，成为学校鲜明的办学特色。但据我所知，当初提出“分享教育”时，还有一些不同意见，认为实小在百年历史中已经形成了自己的传统和文化，似乎没有必要再另起炉灶搞“分享教育”了。我很想知道，“分享教育”是另起炉灶吗？

杨文娟：提到这个话题，我要向您简要介绍一下常州实小的校史，因为我们提出“分享教育”正是在把脉学校办学历史与文化传统过程中总结、提炼而成的。

常州实小创办于1906年，当时叫粹化女学，至今已有106年历史了。在学校100多年的历史中，我们发现实小人一直都在开拓、进取、大胆地实验。比如，在课程教学上，早在上个世纪七十年代，实小高年级就曾试行过道尔顿制教学法，在实验过程中普遍采用“自学辅导式”教学。学校还是常州市第一个实施苏联新教学法“凯洛夫教学法”的学校，当时前来参观、学习的兄弟学校络绎不绝。再比如，在教育科研方面，学校在上世纪五十年代就设有“研究部”，相当于现在的“教科室”。研究部不仅在校内开展教学研究，还定期收集当时的武进县各校在教学上所遇到的困难问题来研究。当然，你可别以为学校只注重在课程、教学、研究方面做“先锋”，其实，实小历史上德育方面也有大胆“实验”。学校曾推出过“训育制”，进行“公民的体格训练”、“德行训练”；学生自治组织定名为“粹化市”，凡是本校同学都是粹化市市民，目的是培养学生的自治能力，养成服务团体的精神；学校在全市第一个成立了少先队大队，开展了全市第一个少先队观摩活动，全区都派老师代表观看。

细细读读这些校史，我们在倍感自豪的同时，不得不慨叹“实验小学”名符其实。一项项“实验”其实就是甘当先锋的最好诠释，也是对“粹化”的最好实践。

根据校史记载，当初之所以以“粹化”为校名，就是想追求“精粹”、“纯粹”。也正因为如此，我校的校训是“精勤”。“精勤”的主要内涵可以用三个词语来表达。第一个是精诚合作。实小人始终坚信，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，这样，“合作”成为学校一直坚持的发展方式。这样的合作是真挚的，是诚恳的，是无私的，所以就有了“抱团”发展的良好传统。第二个是精益求精。这是实小人对待教育事业的态度。“没有最好，只有更好”。“精”就是追求完善，讲究专业精通，“求精”则是求发展，求更好。“好了还要好”，就是一名教育工作者永无止境的目标追求。第三个是业精于勤。怎么才能有“精通专业”的水平与境界呢？只有勤奋，勤勉。实小人坚信：一份耕耘，一份收获。所以，不会偷懒，不会投机取巧，凡事讲究实实在在，诚实劳动。

我知道你想问：这样继续传承与发扬下去不是挺好的吗？怎么又会想到提“分享教育”呢？其实，“分享教育”与学校的“精勤”文化传统看起来好像是两回事，事实上是密切相关的――

没有“业精于勤”积淀的深厚底蕴，没有敢为人先的勇气，又怎么甘做探路人，“辟一条分享之路”？这使我们想到了“我拿什么给人分享？”之问。

没有“精诚合作”，又谈什么共同进步？小组合作法在实小的多次实验成功的事实告诉我们，学生可以这么“实验”，教师更应当“团队合作”。于是便有了“我怎么与人分享？”之问。

没有“精益求精”的姿态，是看不到“比自己更高大的山峰”的。正因为“好了还要更好”，所以，实小人要虚心好学，纳他人之长，补自己之短，让自己更完善。“我分享别人什么？”是第三问。

在寻求这“三问”答案的过程中，我们就有了“分享教育”提出与研究的起步。

杨孝如：看来，“分享教育”不是另起炉灶，而是在“分享”学校优秀文化传统基础上的再提升、再建构。不过，我还有一个担心，现在很多学校都提出了自己的教育哲学和教育主张，但不少都缺少教育理论作为支撑，有的甚至还跟教育的基本精神相违背，根本经不起推敲和追问。你觉得，“分享教育”能够经得起追问吗？

杨文娟：你这种担心不是多余的，我们在研究之初，也受到过质疑，自己也彷徨过。但研究的过程中，我们在一一释疑，现在，我们已经可以自信地说：分享，扎根于教育土壤，又服务于教育实践。“分享”与“教育”有着千丝万缕的内在联系。

第一，分享在漫长的教育史中有迹可循。孔子创办私学，倡导“有教无类”，“布学于四夷”，宣告了“学在官府”历史的结束，打破了氏族贵族对教育的垄断。这是强调文化成果应该由人类共同分享。《学记》讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，是强调学习过程和学习经验的分享。陶行知先生也表达过同样的意思，他说：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机体部分。”所以，“必须以个人的经验来吸收人类的全体经验”。翻阅中国教育史，这样的说法还有很多，“分享”作为一种理念，是得到古今中外教育大家认同的。

第二，分享就在日常的教育教学之中。我们经常讲：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”从这个说法中可以看出，日常的教育教学就是教师跟学生分享自己所拥有的知识、技能、经验、情感等等。当然，这种由教师到学生的单向的分享现在看来已经显得比较落后了，走进新课程的课堂，我们看到的是合作、对话、交流、互动……这样的教育教学，就不仅仅是教师跟学生的分享了，而且还有学生跟教师的分享、学生跟学生的分享、教师跟教师的分享，甚至是学校跟社会的分享。从这个意义上来看，分享其实是理解日常教育教学现象的一个视角，它一直存在于我们日复一日的教育教学过程当中。

第三，分享与教育存在内在联系。什么是分享？在不断对话文献的基础上，我们做出了对“分享”的解读：主动和别人共同体验、创造、享受彼此的经验、思想、幸福等。它是一种理念，是以开放的心态一起去经历；它是一种策略与方式，是彼此主动合作、接纳、创造，从而主动去学习、交往和生活。什么是教育？我们都知道，广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。分析教育的这两个经典定义，我们发现，其中都有一个非常重要的关键词――“影响”。教育拿什么去影响学生？当然是人类文明的优秀成果。教育怎么去影响学生？强制灌输当然不是最好的路径，最好是在师生平等交往中调动学生的主体性，让他们自主自觉、乐在其中。所以，从某种意义上讲，教育就应该是教师和学生一起合作、交往、对话，共同分享人类文明优秀成果的快乐旅程。

杨孝如：看来，“分享”和“教育”这两个概念之间果然有着本质上的联系。但是，“分享教育”一定不会是单纯的、机械的“分享+教育”，作为一个整体，你们怎么理解它？

杨文娟：是的。关于这个“分享教育”的理解，还有一段争论呢。第一种理解，是作为偏正结构的“分享的教育”。这种结构的分享教育就跟素质教育、情境教育等一样，是指为让主体获得分享的意识、能力、水平、品质等而实施的教育。它的落脚点是“分享”，“教育”是为了实现“分享”。第二种理解，是作为动宾结构的“分享教育”。这一结构的分享教育就跟学会学习、学会做人等一样，是指让主体主动地去分享教育的精彩、精华。它的落脚点是“教育”，“分享”是达到“教育”的方式。我们所认同的是作为偏正结构的“分享教育”，也就是把分享教育理解为一种指向分享的教育范式。我们对分享教育有一个描述性的定义：分享教育是基于经验分享、知识能力共生、实现学校文化的传承与创新的一种教育范式。有一点我想特别说明一下：分享教育是一种校本化的教育范式，它和常州实小的发展实际是紧密联系在一起的。我们研究和实践分享教育，就是把“学会分享”作为一项促进学校主动发展的行动策略，在研究的过程中通过合作与竞争、学习与创造，形成分享的共同体，从而促使师生主动提升，走向文化自觉，促进学校主动发展。

在剖析学校发展的优势与不足时，常州实小人非常清醒地意识到了问题所在：要主动丰厚自己，要更加开放，要更善于张扬自己的个性。提出“分享教育”正是“对症下药”，以问题解决的方式展开研究――为了学校的可持续发展，所有实小人都应“厚积薄发”，要在“拿什么给别人分享”的反思中认识到自己的欠缺与问题、短板与漏洞；要在“分享别人什么”的追问中学会虚心接纳、开放吸收；要在“怎么与别人分享”的思考中积极进取，研究策略，善于学习，乐于分享。归结起来，我们分享教育就是要求师生既要学会从别人那儿去分享，也要主动拿出东西来跟别人分享，我们把它形象地概括为“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”。

杨孝如：“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”，这个表述很形象，也很有意思，你们是怎么提出这两句话的？你们又是怎么理解这两名话的？

杨文娟：这样的“属于自己的句子”最早可是我们老师提出来的哦！不过，当初提的时候还“懵懵懂懂”，直到我们的部级课题“学会分享――一项促进学校主动发展的行动研究”的成果专著《学会分享》即将出版，我们请省教科院副院长杨九俊先生给专著写序时，“意外”地得到了杨院长对这个句子意味深长的解读，那时的我们才豁然开朗，有一种如获至宝的惊喜与激动！

对于分享教育，我们一直试图用通俗易懂、琅琅上口的句子进行表述，以便师生好记，也好传播。例如，“我们分享，我们快乐，我们成长，我们超越”成为我们的行动口号，“给每个学生一段难忘的分享经历”是我们的课程理念，“增强分享意识，提高分享能力，形成分享品质，倡导分享精神，营造分享文化”是我们对“分享团队”评比的基本条件等，但总觉得表述得不够全面，准确。当有老师提出“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”时，我们把理解的重点放在了“吸纳”与“分享”上，认为这是在解决“我拿什么给人分享”的问题。可当杨院长的解读表达出来的时候，我们有了顿悟！在杨院长看来，“分享文化最主要的价值观就是基于‘人人’、‘个个’，就是相信每一个师生在分享方面都有、能、会”，“分享文化的核心，就是在真正意义上走向了以人为本，以每个人的发展为本”。杨院长引导我们对“吸纳”和“分享”、“树”和“源”、“人人”和“个个”、“都是”和“成为”等对应的词做出校本化的解读，于是，便有了我们对这句话的校本理解。

第一，这句话是针对我校特有的分享文化的建构。“吸纳”是有选择地吸收与接纳，也有海纳百川的意思，表现的是我校师生虚心好学、如饥似渴的终身学习理念。在“吸纳”的同时，也有“分享”的要求，要能如星星之火一般去影响带动一大片，充分彰显百年实小优质教育资源的辐射与放大。

第二，这句话是针对学校校树百年银杏与百年的办学历史。常州实小有一棵180多年的银杏树，这棵校树告诉我们：实小所有的师生应该像古银杏一般，越是根扎得深，才会越枝繁叶茂。百年办学历史必有“源头”、“根脉”。在时代飞速发展的今天，每一个现在的实小人都会成为历史的一部分，所以要树立标杆，成为名师，勇当“源头”。

第三，这句话是针对学校的培养目标。实小历史上对学生的培养目标就有“厚基础，有特长”的要求。所以，“基础扎实，全面发展，具备特长”是高一级学校对实小毕业生的普遍评价。这样的培养目标是基于“人人”、“个个”的，是面向全体学生的，也是为了学生的全面发展的，这与素质教育要求完全一致。

第四，这句话是针对学校长远发展中教师的重要地位。学校的发展归根结底是教师的发展。每一位教师都应该不断充实、丰富并完善自我，多向先进学习，无论是师德修养还是专业素质，要永不知足，追求卓越，所以“都是”是普遍要求，无一例外。同时，教师要有“人人都成为好教师”的愿望与行动，在基础教育课程改革中能起到辐射、示范、引领作用，真正彰显知名学校的风采。但是“成为”毕竟是一种期望、方向，不可强行要求。所以“都是”、“成为”也是特别用心的期待。

杨孝如：提出一种校本化的教育哲学不容易，但要把它落到实处更难。我更关心的是，你们主要采用了哪些途径、哪些平台，让“分享教育”由美好的理念转化为美丽的现实的？

第7篇：以分享为题的作文范文

根据下面的题目，按要求作文。

题目：享受快乐

要求：（1）写成记叙文或者议论文；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。

【作文导写】

近几年来，中考作文的总体特点是：从审题来看，不设置审题障碍，题目简单易懂；从内容来看，关注学生个人的自我发展，关注成长中的感悟体会，引导学生关注自我品德的修养及心理健康，树立乐观、勇敢、自信、开朗的性格；从文体形式来看，大多转向于命题作文。娄底市今年作文《享受快乐》很好地符合了中考作文的命题特点及趋势，对以后中考的备考方法有很好的指导作用，值得琢磨。

作文“享受快乐”是一个词组，因此，在审题时，我们一定要仔细审清楚题目，挖掘出隐含的内容，把文章补充成为完整的意思，清楚地把握命题者的意图及文章的主题。“享受快乐”前面省略了主语，即：谁享受快乐？首先要理清楚主语是谁的问题，确定好写作的对象，它可以是人，也可以是动物，但是，动物的感悟要通过人表述出来。其次，“快乐”前面可以加上一定的限制性语言来缩小写作的范围，如：可以变为“享受打球的快乐”“享受自由的快乐”“享受母爱的快乐”等等。就是说，把“快乐”这种宽泛的心理体会变为具体的、有根有据的事件，审好题，确定好写作的方向。把题目转化为明确的意思。例如：（我）享受（劳动的）快乐；（小鸟）享受（自由的）快乐。这样，题目的意思就浅显明白了，能很好地把握主题了。

从立意来说，本题的思路比较宽广自由，可以写作的内容很多。例如：从对文学的热爱角度，享受文学带来的快乐来立意。可以选择阅读某本书或者诗词歌赋的事例，突出带来的心灵滋润，找到一种心灵的，启示通过阅读可以提高个人的品味与素养；从赞美劳动，热爱劳动的角度来立意。可以选择某一件或者二件事件，感悟到劳动虽然累，但是能够锻炼意志，提高体格，从劳动中享受到别样的快乐。从人生中感悟成功，幸福的角度来立意。可以选择某一件成功的事件，写从失败到努力到成功的曲折过程，感悟到成功之路的艰辛，艰辛中蕴含的快乐，告诉我们要不畏惧困难，克服困难，积极进取，才能成功；从爱护动物的角度来立意。主语为动物，如：写小鸟获得自由的快乐，通过一只小鸟被关在笼中的忧郁，失去灵性，然后，放飞它，回到自由的天空中是多么的神气可爱。告诉人们要保护动物，动物与人一样需要自由。可见，本题的思路是十分宽广的，关键是找到一条适合自己的，熟悉的思路，有事可写的思路。从体裁来说，既可以写记叙文也可以写议论文。但是，从上面的分析来看，记叙文的思路容易一些，可写的材料多一些。另外要特别强调，本题在写作时一定要突出“享受快乐”时的感悟，记叙与抒情要紧密联合起来，不能只有记叙而缺少抒情，这样的话是没有把握好题目的。

【佳作亮相】

享・受・快・乐

考生

曾想做一个浪迹天涯的诗人，持一卷书，倚一窗幽竹，看遍悠然古道，踏破默默红尘，去寻找一抹诗意的笑。我翻开灿若银河的唐诗宋词，从中，我找到了一种透过指尖，抵达心底的温暖。我惬意地享受书本带给我的不可名状的快乐。

和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

三月的江南总是笼罩在烟雨迷蒙中，清晨的花叶上，都还带着露珠，惬意昂扬的秋千载着此起彼伏的笑声，那不是少女时代的易安吗？那灵动的水眸，羞红的双腮，银铃般的笑声，谁又相信“寻寻觅觅，冷冷清清，戚戚惨惨切切”出自她的手笔？大概是足不出户多日了吧，隐隐约约中，我仿佛感觉到她笑盈盈地为我递来一把藏青的纸伞，那经无数佳人摩挲过的伞柄发出淡淡的馨香。让我不觉有了一种丁香般惆怅，雨丝斜织下来，用舌尖一舔，好甜，似江南如水的女子，一瞬间，天地静止，只剩下雨水洗去我蒙尘的心。船橹轻轻地搅动着湖水，也搅动了千年古镇的气息，一丝莫名的快乐随着一圈一圈荡漾开的涟漪涌上我的心田。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

剑眉入鬓，目入朗星，携一尺青锋，踏数朵流云，他的笑颜令青山叹息，他的个性令青史汗颜。哦，是那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的太白吗？他最后的梦想寄情于山水，做一个流浪的诗人。从李白那感到的，永远是那豪放不驯的傲气。风吹千年不息，李白的诗穿越千年依然有那么强悍的震撼力！在失意时品读李诗，字里行间仿佛散发出千百前的酒香和正气。我闭上眼，青梅就着酒香在我的心底荡漾开来，悲伤一扫而光，一股豪放快乐在心底漫开……

快乐是直上青云的一行白鹭；快乐是沉舟侧畔的万点白帆；快乐是鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；快乐是化作春泥更护花的点点落红……在书的海洋里，我享受着诗意的快乐，其实，一生有书，快乐无处不在。

第8篇：以分享为题的作文范文

充分认识加快实施文化共享工程的重要意义，以构建和谐社会，全面建设小康社会为目标，大力推动文化资源的数字化建设，以基层文化服务网络建设为重点，优化文化资源配置，扩大优秀文化资源传播，进一步提高建设先进文化的能力，不断提高公共文化服务水平，保障人民群众的文化权益，满足群众不同层次的文化需求，提高人民群众的科学文化素质，为促进经济社会的协调发展做出积极贡献。

二、实施目的和意义

文化资源共享工程是采用现代化信息技术手段，传播先进文化的一个具体措施。共享工程的实施，将群众喜闻乐见的优秀文化作品，通过互联网方便快捷地传送到广大群众身边，以先进文化占领基层思想文化阵地，改造落后文化，抵制腐朽文化，丰富基层群众文化生活。

共享工程的实施，有利于加强我区公共文化服务体系建设，有利于丰富全区广大人民群众的文化生活，有利于保障人民群众的文化权益，有利于提高我区广大人民群众的科学文化素质，有利于促进我区社会主义新农村和社区文化建设，有利于加强基层精神文明建设，对我区文化繁荣、经济发展和社会和谐稳定有着十分重要的意义。

三、建设目标

按照相关要求完成我区支中心建设任务，完善相关功能设施建设，逐步建成以区文化信息资源共享中心为龙头，以镇、村和社区为网点，资源丰富、技术先进、服务便捷、覆盖全区的文化信息资源共享网络体系，使广大基层群众能够普遍享受到数字文化服务。

1、职能要求

区级支中心职能：区级支中心是提供全区文化信息资源服务和地方资源征集制作的管理服务中心，负责将全区文化信息资源进行整合，对外提供网络资源服务，存贮由国家中心、省中心和市中心提供的资源，并提供信息服务，利用共享工程网络宣传服务社会、服务基层群众。

2、场地建设

按照文化信息资源共享工程（县）级支中心系统配置标准要求，所需面积为500平方米，主要用于中控室、电子阅览室、综合业务加工室。

3、技术要求

区级支中心技术要求：互联网采用光纤专线接入，带宽为10M以上，局域网通讯能力为1000M；中心域网工作总数不低于50台（包括电子阅览室）；配置共享工程专用存贮空间不低于20TB，配有专业技术人员和资源加工人员；设备条件可支持镇服务点和基层服务点的资源利用服务。中心配备服务器、交换机、防火墙、入侵检测系统、资源存贮设备、音视频采集加工设备（包括数码相机、数码摄像机、扫描仪、录音笔、全文数字化软件和非线性编辑系统等）、多媒体制作计算机、不间断电源、投影仪、防病毒软件等。根据文化部办公厅关于印发年全国文化信息资源共享工程各级分支中心和基层服务点建设配置标准的通知（办社文函〔〕371号）要求和省文化厅省财政厅《关于下发年全省文化信息资源共享工程建设实施意见的通知》（文办发〔〕178号）文件中关于县级支中心建设的设备技术标准完成设备配备工作。

4、经费保障

（1）设施设备经费

主要设施设备购置配备经费由中央财政担负，场地建设、机房装修和相关设施经费由区财政担负。

（2）日常运行维护费

每年5万元日常运行维护经费纳入区财政预算，主要用于支中心日常运转、维护、流动服务补贴以及其它各项业务工作所需。

（3）设备安装

设备的安装、调试由供货单位负责，省分中心监督完成，区文化和财政部门验收认可。

四、具体标准

1、区级支中心配套设施建设：

（1）中心机房：面积不低于80平方米，机房内安装配电箱、防静电地板、防雷系统、地线系统、24小时专线电源、防火器材、机房空调、电话、机房集成设备、综合布线、机房装修等。

（2）综合业务加工室：面积不低于60平方米，配备计算机、扫描仪、打印机、桌椅等。

（3）多媒体视听室：面积不低于200平方米，配备投影机、投影幕、有源音箱、摄像机、照相机、桌椅。

（4）电子阅览室：面积不低于150平方米，主服务器、交换机、电脑均应升级换代，适应共享工程的新要求。

（5）在场馆醒目位置设置巨幅共享工程标识标牌，活动预告及工作宣传图片栏。

（6）支中心区域内所有机构和设备实现光纤接入和区域互联。

2、数字资源建设及目的

（1）建立镜像，存储空间不少于10TB。用于存储文化共享工程国家中心、省级中心和市级支中心的数字资源。

（2）结合区图书馆数字资源建设，在现有自建数据库的基础上，每年根据实际情况进行新购和完善，确保为本地区基层服务点提供数字资源服务。

（3）电子网络信息服务。以网络中心机房及多媒体电子阅览室为实体，以网站为平台，将网站建设成为拥有单位传统信息、特色资源信息、开展网上业务和网上虚拟参考咨询服务的信息化平台。

（4）建立区级文化共享工程培训中心。利用区级支中心人才及资源对全区基层网点工作人员进行技术及服务培训和开展公益性专题讲座。

（5）开展远程信息服务，即为我区读者提供全国图书馆馆藏信息资源。

（6）决策参考信息服务，即为本地区党政部门、重点科研项目、生产科研课题提供决策参考信息咨询为重点，提供课题研究与信息服务。主要内容包括：专题信息汇编、题录、调研报告、综述报告等。

（7）跟踪命题服务。主要面向企业、事业、科研、农业、生产单位所提出的各种课题项目，提供信息咨询服务。主要内容包括：重点课题跟踪、专题查新、技术成果水平鉴定、科技情报调研、专项课题咨询等。

（8）整理、发掘和保护民族民间文化遗产，纳入数据库管理。

五、保障措施

1、经费保障。区级支中心建设费用由区财政解决，主要用于基础设施建设等工作。设备采购部分由中央财政和区财政按八二比例投入，实行政府采购；日常工作和维护经费列入年度财政预算、专款专用，主要用于设备的维护、运转、电信网络使用、信息整合、数据库建设、技术人员培训、基层服务等工作。

2、人员保障。文化共享工程区级支中心建设工作需增加编制2人，配置专业技术人员。

3、技术保障。文化共享工程必须确保安全运行，因而系统安全、硬件安全、软件安全和技术支持均应得到保障。

4、宣传到位，提高文化共享工程服务效果。通过市、区媒体报道，印发宣传资料和开展活动等方式，加大文化共享工程的宣传力度，区级支中心负责所在区基层服务点宣传资料的收集，并上报市级支中心。

5、广泛动员，充分利用各方社会力量。与电信、网通等相关部门和有线电视数字化工作紧密配合，利用互联网、数字电视技术将文化共享工程的优秀文化资源送到千家万户。

第9篇：以分享为题的作文范文

〔论文摘要〕分析高校图书馆区域数字化教育教学资源共享系统的发展现状及存在问题，时区域数字化教育教学资源共享系统今后发展应着重关注的几个方面进行思考。

网络技术、通讯技术和多媒体技术的不断发展与完善，极大地推进了教学资源数字化与网络化的发展进程，使越来越多的教学资源成为网络上可以被描述和访问的资源。这些资源不仅包括单纯的文字、图片、音频、视频、动画等媒体资源，而且还包括结构性较强的案例、试题、网络课件、专题学习网站、课堂教案、讲授型教材等资源，甚至还包括了网络服务。数字化教学资源的快速增长以及各种数字化教学资源管理系统的建设和应用使得有效整合并合理配置分散的教学资源，扩大教学资源的覆盖范围和服务范围成为可能。近年来，如何最大程度地共享区域内的教育教学资源已成为学界的研究热点。本文以广东省数字化教育教学资源共享系统的建设为列，就高校图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的有关问题进行了分析与思考。

1高校图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的发展背景

我国高校图书馆的信息资源共享始于1957年的图书馆协作活动。目前，围绕高等教育的发展已经形成了三大全国性信息资源共享服务系统，包括中国高等教育文献保障系统(calis)、中国高校人文社会科学文献中心(cashl)和中英文图书数字化国际合作计划(cadal)。已显现成效的区域性高校图书馆文献信息资源共享系统主要有:北京地区高校图书馆文献资源保障系统(balis)、天津市高校文献信息保障系统(talis>和江苏省高等教育文献保障系统(7alis)等一批有代表性的典型项目。与全国性高校信息资源共享系统相比，区域性高校图书馆信息资源共享系统由于具有应用推广相对顺畅、工作开展更易统一、计划实施更易协调、经费投人更易落实等特点而得到了快速发展。

1997年，广东省启动了高校图书馆文献资源联合建设工作，由华南师范大学图书馆牵头，组织全省高校图书馆开展图书文献的联合采购和数据加工工作。2001年在省政府、省教育厅的关心和支持下，建立了以华南师范大学图书馆为管理中心的广东省电子图书馆，后改名为广东省网络图书馆。该系统采取以财政投人为主，各加盟院校图书馆付费为辅的方式，开展了部分数字资源的集团采购。但由于经费投人不足及组织协调等因素，系统发展不太理想。2005年，财政拨款方式的改变使得广东省网络图书馆数字资源共建共享项目停止运作。2006年，在省教育厅的统一规划和协调下，由省财政投人900万元的建设资金，采取以学科为龙头，以6个省属院校为依托，通过项目立项方式建立了6个广东省数字化教育教学资源中心:以南方医科大学图书馆为主承建的“医学资源中心”、以广东工业大学图书馆为主承建的“工学资源中心”、以华南农业大学图书馆为主承建的“农学和生命科学资源中心”、以广东商学院图书馆为主承建的“经济学、管理学和法学资源中心”、以广东外语外贸大学图书馆为主承建的“外国语言学资源中心”和以广东技术师范学院图书馆为主承建的“高等职业技术资源中心”。其目的在于针对全省的文献资源保障体系建设目标，构建一个技术较先进、学科较齐全、资源较丰富、内容较全面的实时交互性数字化教育教学资源共享服务系统，对分散的数字化教育教学资源进行有效的整合并合理配置，使其更有利于统一管理、搜寻、共享、评价，扩大教学资源的覆盖范围和服务范围，弥补和改善全省高校教育资源不足和分布不均衡的状况，实现全省高校数字资源建设的整体规划和协调发展，减少重复投资，提高资金的使用效益，满足资源共享的迫切需求。

2广东省高校图书馆区域数字化教育教学资源共建设的发展

自批准立项以来，广东省区域数字化教育教学资源共享建设在省教育厅的统一领导、关心和支持下，资源建设取得了较大的进展。如各分中心搭建了数字资源应用平台，引进了一些专科数据库资源，自建了一些特色数据库，并将项目前期已确定的教育教学资源建设内容从最初的医学、农学、生命科学、工学、语言学、经济学、管理学、法学、高等职业技术资源等9个学科进一步扩展，增加了中医学与中医药等学科。由于文献信息资源建设是一个庞大的系统工程，是一个不断积累和持续发展的过程，需要长期的建设与维护，因此到目前为止，各分中心的资源体系和管理平台尚未实现统一门户、统一平台、统一认证、统一标准和统一格式。当前存在的问题主要包括:(1)缺少面向各学科中心的统一服务门户;<2)有待统一各中心用于开发资源的平台软件或开放接口;(3)尚未制订统一的元数据标准;(4)尚未开展信息共享与合作交流;(5)缺乏有效的资源评价机制;(6)有待将涉及的知识产权问题进行全面的分析，制定合理的共享方案，以推进项目的快速开展。

3对区域数字化教育教学资源共享建设的几点思考

区域数字化教育教学资源共享建设是一个跨馆、跨部门和跨学校的系统工程，不仅需要参与其中的图书馆通力合作与全面支持，需要参与学校相关部门的分工合作、科学管理，统一将学校的教学资源提供给图书馆存储并对外提供服务，需要参与学校在政策、立项、资金、人力统筹等方面给予支持，同时更需要本区域教育行政机构出面统一组织协调，统一规划实施，统一制定有关资源共建共享的法律、法规作保障，并制定具有可执行性与可操作性的配套措施，以确保教育教学资源共建共享的稳步健康发展，切实避免项目建设流于形式。

3. 1在强化项目管理中心职能的同时，注重明确各分中心的权利与责任，建立起有效的教育教学资源共享管理方式

数字化教育教学资源中心建设的核心应该是通过建设分布式资源网络系统，实现对资源目录的集中管理和资源数据的分布式存储。因此，系统采取的管理方式应包括以下几个方面，(1)在机构上要建立一个职能部门—管理中心，在为各分中心提供全面技术支持、服务、培训的同时，还要充分发挥其决策、执行、协调、监督和检查等职能，建立开展信息资源共享活动的方法和程序，通过定期召开进展汇报会的方式，加强各分中心之间的沟通与联系;<2)在技术上要建立一个统一服务平台，可根据各分中心的教育资源分类建立不同的栏目，提供导航式服务;(3)对各分中心存储在各个资源站点需要共享的资源进行等级划分，并明确用户访问的级别与权限;(4)对不同级别的用户进行分类，并赋予不同的使用权限。

3. 2借鉴国外联合建设数字资源的经验，注重构建“透明式”教育教学资源中心统一服务门户

所谓“透明式”统一服务门户，是指从用户的角度看，可以在一个系统上浏览整个平台中的数字资源，并且只要通过一次检索便可以覆盖平台中所有的系统，不需要知道资源的位置就能够获得所需要的数字资源。统一服务门户是构建教育教学资源中心的核心问题，是整合教育教学资源的重要纽带，是教育教学信息集散的中心，是面向用户服务的窗口，应具有界面友好性、功能可扩展性、系统安全性、使用方便性和管理智能性等优点。统一门户将由各分中心的资源建库系统和元数据中心节点系统组成。其中建库系统应由项目管理中心向各分中心统一推荐，以便使运行平台具有相对一致的起点和整体性。统一门户的功能主要包括:进行资源的加工和，实现元数据的统一管理以及对象数据的分布建设、管理和服务等，从而确保建设的资源具有良好的共享性和互操作性。

3. 3参照国内外相关的数据采集加工标准。注重制定教育教学资源中心统一的技术标准和规范

长期以来，虽然很多学校的资源库里存放着大量的资源，但由于在教学资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面都缺乏一个统一的标准，很多资源都属于低水平重复建设，从而导致资源开发效率低和资源质量不够优化，同时这也是造成目前教学资源难以交流和共享的一个原因。

针对这一状况，在进行资源集成和整合的过程中，为了更好地开展教育教学信息资源不同层次、不同深度的加工与揭示，有效地构筑起一个呈立体网状分布、具有知识关联性、能够向用户提供智能化访问和服务的知识系统，必须尽早地建立教育教学资源采集、加工和标引统一规范，确保在统一的元数据框架基础上，实现管理中心、各分中心和用户之间最大程度的资源共享。

3. 4针对资源中心教学服务的重要功能，明确用户需求，确保资源中心的可用性与实用性

建设教学资源中心的最终目的是为了更好地服务于教学，使师生能够在数字化信息环境下，全面、快速、方便、有效地检索、利用、组织和交流信息。因此，资源中心无论在内容上还是在功能上都要充分地考虑教与学的双向需求，使教师、学生能方便地获取所需信息，真正地为教与学创造一个现代化、网络化的知识环境，提高师生合理使用资源中心的积极性。当前普遍存在的问题是资源建设和资源使用脱节，资源中心还不能对教学资源进行有效的组织，因而无法确保其与教育教学各环节很好地融合在一起。

3. 5制定考核激励指标，采取激励政策，吸引区域高校图书馆参与各学科中心的资源共建共享

对积极参与各学科中心资源建设的图书馆采取考核激励政策，是实现资源共建共享的一项重要举措。它不仅可以保证资源中心建设的质量，而且也能够保证共建项目的可持续发展与完善。考核内容包括共享资源利用率、服务响应速度及用户满意度等。其中，共享资源利用率应该作为主要的核定指标。建议在政府主管部门的支持下，设立专项资金对参建图书馆参与共建共享的资源予以经费补贴，按各参建图书馆提供共享的数据量和用户实际使用量进行补贴。

3. 6各分中心要注重对教学信息进行及时的更新和维护，通过各种办法和手段，解决动态信息的更新，确保资源服务的时效性

当前，由于数字化教育教学资源的制造者和提供者—各学科的专业教师大多处于各自为政的状态，他们往往在教学资源的建设和获取方面较为孤立，缺乏必要的信息和技术指导，导致资源无序排列、低水平重复建设、内部缺少祸合性的现象较为突出。各学科中心作为资源建设的组织者和设计者，不仅要参与内容的规划、标准的确立、评价指标的编制、技术培训和指导的提供等，而且还要通过各种途径、方法和技术手段调动专业教师的参与热情，帮助他们解决在资源建设和应用中遇到的问题，确保教学资源建设始终处于良性循环中。