坚韧不拔的故事精选(九篇)

第1篇：坚韧不拔的故事范文

忍——冲动是魔鬼，委屈要忍，气愤要忍，才能与人友好相处，举个事例，假若你和一个朋友吃晚餐，他（她）的行为举止极不文雅，令你厌恶，你会怎么做呢？针对这个问题，我依次举了三个典型的做法，第一，直接甩椅离去；第二，起身大骂对方一顿，再甩椅离去；第三，强忍，不理会或好言劝其改正。我试过很多次，大多数人都毫不犹豫地选择了第二种做法，通过这个小小的事例，我了解到了选二的那一部分人，知心朋友不多，别人都认为和他（她）们太不好相处。改变的唯一方法正如第三种做法所言，这样的话，你就会觉得自己的朋友变多了，有如滔滔江水，连绵不绝。

仁——对人宽容，心比天高，比海宽，助人为乐，正所谓帮助别人，快乐自己。别人若是不小心犯了错误，而不是明知故犯，就要原谅，对朋友要热情，团结友爱，遇到需要帮助的人，一定要给予帮助，力所能及啊！要学会以助人为快乐之本为信念。

韧——坚韧不拔，不能被任何事物所吓倒，坚强最重要。同学们，韧是人生绝不可或缺的品质，没有坚韧不拔的品质，就会活得很消极，这一点，大家一定要记住。

“扔。仁。忍。韧”是对我们人生的洗礼，学会此人生之道，用它的信念，相信必能走出一条精彩的人生之路！

第2篇：坚韧不拔的故事范文

身临于树木丛生，百草丰茂的大自然，闭上眼睛，聆听自然与众不同的心跳，也颇是一种别具一格的享受哦。

当我们依偎在树的身边时，它高大挺拔的身躯，成了我们风雨的避护伞！不管遇到什麽情况，都无所畏惧！因为他保护着你，轻轻的把耳朵贴在树干上聆听树的心跳，是激昂的，是坚韧的。一下一下清晰明了的心跳是那样坚韧有力，这是一种自然的心跳，一种不畏风雨、坚韧不拔的心跳，他震撼着我弱小的心灵。我走出树的怀抱，勇敢坚强地走向生活……

当我们走进小溪，把脚丫伸向水里，小溪的水潺潺的流过，即使在烦躁的心灵也会得到舒缓、净化，变得开朗。轻轻聆听小溪的心跳，是阳刚的，也是柔和的。。它时而急速奔腾，时而平静柔和，他有着刚柔之美。一下一下明白晓畅的心跳是那样积极向上。这是一种自然的心跳，一种与众不同的心跳，它感染了我的心灵，让我在困难面前，如水般勇敢的挑战困难，不被压倒。

第3篇：坚韧不拔的故事范文

关键词：大学教育；滑雪课教学；德育教育

当代的大学生大多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，毕业后很难适应竞争激烈的社会，不能承担社会责任。近年来，社会上出现了“待业族”“月光族”“啃老族”等青年群体，影响着我国的经济发展和社会进步。为了培养能够承担社会责任的合格大学生，大学教师在滑雪课教学中应渗透德育教育，促进学生的全面发展。

一、研究对象及研究方法

根据研究需要，到长春市图书馆等地查找文献资料，用访谈法对为大学滑雪教学课中蕴含的德育教育进行研究。

二、德育教育在大学滑雪教学课中的重要作用

滑雪教学不仅能促进学生身体健康，还能培养大学生坚韧不拔的意志品质、团结协作的集体主义精神，提高其思想道德素质。滑雪教学课是在极度严寒的环境下开展的，这种环境对人体的体能耐力和意志品质都是一种极高的挑战。在寒冷的气候条件下，排队等候缆车或者拖欠是令人非常难受的事情。然而，这个过程可以培养大学生遵守秩序、尊重他人、遵纪守法的意识。许多学生因为恐高或者恐惧滑雪速度害怕学习滑雪。当学生发现能够很好地控制雪板、平稳地滑下雪坡，可以适应滑雪的速度时，畏惧心理就消失了。所以，滑雪可以克服大学生的性格弱点，挑战其心理极限，坚定其克服困难的决心。

三、大学滑雪教学课中开展德育教育的途径

1.滑雪教师以身作则，为学生做好表率。大学滑雪教师要严于律己、以身作则，为学生树立榜样，做好表率。教师在滑雪课教学中，应同时重视滑雪专业技能与思想品德教育。在教学计划中，要安排思想品德教育内容，真正做到既教书又育人。教师不仅要有高超的专业滑雪技能，还要关爱体贴学生。教师要了解学生内心的真正需求，努力满足学生的各种学习要求。虽然滑雪教学场地面积比较大，滑雪装备沉重，教师在滑雪场内走动非常辛苦，但是教师对学生的关爱会对学生产生潜移默化的影响，形成和谐的课堂气氛。这种气氛有利于学生自觉愉快地接受品德教育，积极主动地学习，激励学生奋发向上，积极进取。

2.利用课堂教学灌输品德教育思想。通过课堂常规教学，可以培养大学生集合动作迅速、遵守纪律的良好作风，使学生养成乐于遵守社会秩序的良好道德风尚。教师应将“如果你连这点苦都吃不了，那么毕业后竞争激烈的社会恐怕就没有你的立足之地”这类话语常挂在嘴边，不断激励学生挑战自己的身体素质和心理素质，不断激发学生潜能，使学生养成乐于克服困难、坚韧不拔、百折不挠的意志品质。在滑雪教学中，教师采用分组教学的方法可以锻炼学生的组织能力和团结协作能力，培养学生的合作意识和集体主义精神。

3.利用滑雪理论课教学开展德育教育。教师应利用滑雪理论课教学进行德育教育。在理论课上讲解滑雪名人的英雄故事，培养大学生积极进取、顽强拼搏的精神。比如：讲述像自由式滑雪空中技巧金牌得主韩晓鹏这样优秀滑雪运动员的奋斗故事，讲述他是如何在中国冬奥会历史上实现男子项目金牌零的突破，在雪上项目实现金牌零的突破的英雄事例等。这些优秀运动员拼搏进取的故事会激励大学生在困境中勇于拼搏，最终实现自己的人生理想。

4.利用滑雪教学比赛开展德育教育。滑雪教学比赛可以提高大学生滑雪技术和战术水平，促进学生协调个人与集体的关系，培养学生相互包容的胸怀，增强他们的责任感和集体荣誉感。在滑雪教学比赛结束时，滑雪教师应及时给予优胜组表扬，并鼓励他们再接再厉，争取更好的成绩，培养学生不断进取的精神，同时要告诫他们不可骄傲自满，养成谦虚谨慎的道德品质；对失败的组要告诉他们总结失败原因，勇敢面对失败的现实，使之从比赛中吸取失败的经验教训，明白失败只是暂时的，通过刻苦努力，成功最终会来的。

四、结论与建议

1.结论。大学滑雪教学课不仅能促进学生身体健康，还能培养学生坚韧不拔的意志品质和团结协作的集体主义精神。滑雪教师要以身作则，为学生做好表率，利用课堂教学灌输品德教育思想，利用滑雪理论课教学开展德育教育，利用滑雪教学比赛开展德育教育等。

2.建议。教师在滑雪课中渗透德育教育，要善于观察，根据学生的个体差异和性格特点，采取正确的教育方法和教育手段，选取有代表性的事件，对学生进行进行德育教育。

参考文献：

第4篇：坚韧不拔的故事范文

《精卫填海》这个故事讲了炎帝的女儿驾着小船去东海游玩，被恶浪弄翻了船，夺去了年轻的生命。下面由小编来给大家分享精卫填海读书心得，欢迎大家参阅。

精卫填海读书心得1前几天，我读了《精卫填海》，主要讲了炎帝的小女儿，名叫女娃。有一天，女娃乘船在东海里玩儿，被大浪淹死了，随后就变成了一只鸟，名叫精卫。它坚持不懈地衔着西山的石头，用来填埋东海，不让东海再伤害其他在海上游玩的人。

读了《精卫填海》这个故事，我从中懂得了：无论做什么事都要像精卫那样向着目标不断前进，坚持不懈，永不放弃，就一定能取得成功。比如：我平时很怕背英语单词，每次背单词都要被妈妈强迫着才去背。后来读过这个故事以后，我被精卫那种不怕困难、坚持不懈的精神感动了。于是，我就制定了一个计划，坚持每天背十五分钟单词，过了几个星期，我惊喜的发现：我对学英语有了热情，读课文也觉得容易多了。 我相信，只要我坚持下去，一定能学好英语。

精卫填海读书心得2《精卫填海》说的是一个神话故事。传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。

炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下;日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。

女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。

读完《精卫填海》，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中,可能精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。

精卫的坚持到底的精神值得我们学习。所以我们以后不可以半途而废。我们应该学习精卫的坚韧不拔、坚持到底的精神。

精卫填海读书心得3原来，炎帝的小女儿叫精卫，她从小力气就很大，常常跟着她的父亲—炎帝出城打猎，手脚也很灵活。

有一天，她看见了龙王的儿子—三太子，三太子说：“我是龙王的儿子，你是什么人?”精卫说：“我还是炎帝的女儿呢，你有什么了不起。”说完，她用脚使劲一踢地，把一团泥巴踢到了三太子的嘴里，三太子气的火冒三丈，但他拿精卫没有办法，只好垂头丧气的回东海。

过了一段时间，精卫下水去玩。三太子见了，心里暗喜，心想：“我报仇的日子终于来了”。于是他就把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟。从此，她每天都去西山叼回些石子、木块，丢到东海里。她不想再让去东海的人们被淹死。

这就是着名的《精卫填海》的神话故事。

精卫填海读书心得4夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多特权;而是纯粹的人民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么太子，公主之类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。

炎帝有个女儿，名叫精卫，性格开朗活泼，喜欢打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”

大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是东海龙王的儿子，你是什么人?竟敢来管我!”

精卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”

龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。

龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个仰面朝天。龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回东海。

过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：“那天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。”精卫倔强地说：“我没错，为什么要认错。”

龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。

精卫死后，她的灵魂变成了一只美丽的小鸟。它飞过那咆哮的海面，伤心地叫着“精卫，精卫”的名字，所以人们就叫它“精卫”。精卫鸟住在靠海的一座山上。它非常恨大海，所以决心要把它填平。它每天来回于山海之间，把从山上衔来的小树枝和小石子扔在大海里。

一天，咆哮的大海对精卫说：“可怜的小鸟，停止你那无谓的举动吧!你是永远都填不平我的。”

精卫回答说：“我当然会把你填平的!即使这需要千千万万年的时间，我也一定会斗争到底，直到你的末日来临!”这只勇敢的小鸟继续从山上衔来小树枝和小石子，扔到东海中，从未有片刻休息，年年月月，永不停歇。

精卫填海读书心得5《精卫填海》说的是一个神话故事。传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。

炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下;日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。

女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。

读完《精卫填海》，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中,可能精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。

第5篇：坚韧不拔的故事范文

小草应甘露的滋润，坚强成长；花儿应甘露的滋润，绽放春天；小树应甘露的滋润，茁壮成长；我应甘露的滋润，遨游在书海之中，不断进步！

小时候听说书中有黄金，便疯狂的啃着一本本的书，可不但没找到黄金，还是我和书有了不解之缘！

我开始接触的第一本书是《爱的教育》文中主人公用一颗善良的心与朋友交谈，互相快乐的故事。这个故事滋润了我，教我做一个善良的人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之就是这个道理吧！

渐渐地，我的锐度能力增强了，我开始看《假如给我三天光明》主人公从一个脾气粗暴的孩子，变成了一个杰出的人才。在这其中，她付出了多少的努力呀，她也想过放弃，不过他坚韧不拔的坚持了下来，成为一代文豪。这个故事也滋润着我，鼓励我遇到困难也要沉下起来勇敢面对，展望美好未来！

书，就是我心灵的甘露，滋润着我的成长！！！

第6篇：坚韧不拔的故事范文

关键词：基础学科拔尖学生培养试验计划；心理韧性；大学生

一、研究背景及意义

2009年，吉林大学入选教育部启动的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，并正式创办“唐敖庆班”。一方面唐敖庆班严把学生“入口”关，通过自主招生、接收重点推荐、提前批次录取等多种渠道选拔优秀生源。另一方面对试验班的管理实行学生动态进出和分流培养机制，注重因材施教和个性化教育，并在课程体系改革中，打破了以往学科与知识之间的壁垒，拓宽学科基础，为唐敖庆班的学生提供了复合型的知识体系。正是这种加强基础、深化专业、分流培B、因材施教的培养方式使得唐敖庆班学生普遍具有较高的学业水平。

但是，当这些精英学生在承载着国家和社会赋予的更多的期望与责任的同时，也承受着比其他学生更多的学习和成长压力，因此，这些学生的心理健康值得特别关注。根据以往的研究发现心理韧性是应对压力保持心理健康的重要素质资源。心理韧性的水平是青少年适应社会环境的重要因素，决定他们采用何种应对方式处理消极事件，会影响青少年应对压力时所采用的策略与方式。本文为了解唐敖庆班学生群体的心理韧性水平及特点，采用《大学生心理韧性量表》对2015级唐敖庆班的学生进行问卷调查，讨论分析他们心理韧性的规律，为探索建立其心理韧性的养成模式，设计基础学科拔尖创新人才的心理韧性培养的教学改革与活动方案提供事实依据。

二、心理韧性的含义

心理韧性（Resilience）的概念，如今的学术界还没有统一的定论，主要有三种定义：过程性定义、品质性定义和结果性定义。

过程性定义认为韧性是一个动态发展过程，是个体在危险中良好的适应过程。品质性定义认为心理韧性是个人的一种品质，心理韧性是个体从压力或逆境等消极环境中恢复而且能灵活地应对外界的环境的能力。结果性定义认为心理韧性是人的心理功能及发展没有受到压力和逆境的损伤性影响的心理发展现象。

研究者的研究角度不同，对心理韧性的定义也就不同。但也可以看到各种定义之间并非完全对立，相反，它们之间有许多一致的部分，都强调个体经历压力、逆境或创伤等消极生活事件以及之后的成功适应和良好发展。

在查阅文献的时候发现对于“Resilience”的翻译有多种不同的译法，而现在主要有四种翻译方法：香港学者将其译为“复原力”；香港学者将其译为“抗逆力”；大陆学者将其译为“心理弹性”；还有一种就是本文所用的译法“心理韧性”。

我们之所以用“心理韧性”的原因有两个：首先Resilience是对不同逆境的一种灵活适应。东汉许慎在《说文解字》中对“韧”字的解释是“轫，柔而固也，从章，刃声”，可见“韧”字兼具“刚”与“柔”两种属性。而“复原力”字面上过“柔”，“抵抗力”又过“刚”，它们的单一属性难以很好地表现“Resilience”的灵活适应。其次“Resilience”表示的是一种心理发展现象，它不只是指个体在压力和逆境后能恢复最初的状态，也不只是指个体能在压力与逆境下长时间的顽强抵抗、免受侵害，它更强调发展也就是挫折之后的成长与新生。在中国话中如果说一个人“韧”性，便可知此人身上一定具有了在任何外在形势的压迫下，既能保全自身，又不屈服于强势而做持久抵抗，愈挫愈勇，在挫折中成长，在磨砺中新生的品格。因此，在意义的涵盖上“韧性”优于其他三种译法。

三、心理韧性的理论模型

研究者们尝试着从不同的角度对心理韧性的研究机制进行阐释，形成了各种心理韧性的作用模型：Kumpfer基于生态系统论提出了心理韧性框架，该框架包括三个块面和三个过程。三个块面的内容：一是作为前提条件的环境特征（如危险因素或保护性因素）；二是作为心理弹性者个体的特征；三是中介作用的动态机制以及个体良好的发展结果（韧性重组）。三个过程：一是危险因子与保护因子的相互作用；二是人与环境的相互作用；三是结果的输出。Mandleco和Peery在2000年提出了系统模型，此模型由内部因素和外部因素两个大因素构成，并且两个大因素又分别包含两个小因素。外部因素包括心理因素和生物因素，内部因素包括家庭因素。系统模型认为不仅两种大因素之间是相互影响的，而且各个小因素间也是相互影响的。当一种因素缺失或变小时另一种因素如果能及时补偿，也能达到类似“阴阳平衡”的状态，以完成良好的心理适应；Vngar（2001）提出了社会建构模型，该模型认为心理韧性是青少年的一种潜能。青少年在成长过程中有一些积极的心理需要，这些心理需要则依赖于外部因素的参与来满足，当这些需要得到满足时就会激发出个体的一些内部资源，这些资源就能使个体很好地适应不良环境，使个体健康发展。总的归结来看几个模型都强调了个体特质与环境因素对个体心理韧性的影响。这些模型为心理韧性的发展提供重要的实证资料。

四、心理韧性的作用

心理韧性在压力事件及负性情境内对个体的适应起到决定和保护作用。马云鹏在2011年指出心理韧性各维度及总分与压力事件各维度有显著负相关，压力事件中的受惩罚、丧失因子可以正向预测大学生的心理弹性，而压力事件中的学习压力、人际关系、健康适应、其他因子可以负向预测大学生的心理弹性水平。史关元等在研究中发现心理韧性在压力和积极情绪间起完全中介效应（中介效应为-0.16），在压力和消极情绪间起部分中介效应（中介效应为0.09），由此得出结论：心理弹性可能催生大学生在压力下的积极情绪，也可能缓解消极情绪。

心理韧性对于心理健康同样起到至关重要的作用。美国心理学教授乔治・博纳诺将心理韧性比喻成一种精神上的免疫系统，心理韧性越强的人，应对变故的能力越强，心理健康水平越高。高登峰在其研究中发现心理弹性与焦虑、抑郁出现及其显著的负相关，心理弹性对于心理健康具有较高的预测作用。张海茉在研究中表示心理韧性与心理健康存在显著正相关，韧性水平越高心理健康水平越高，韧性与心理障碍存在显著负相关，韧性水平越高心理障碍水平越低，在应激源于心理健康和心理障碍之间韧性局域显著正效应和显著负效应的双向调节机制。

五、调查结果

通过向吉林大学2015级唐敖庆班60名在校生发放心理韧性量表（RS），有效问卷56份，以调查唐敖庆班学生的心理韧性状况及差异。被试具体信息如表1所示：

1.唐敖庆班学生心理韧性的整体状况

唐敖庆班学生心理韧性的平均分为135.36分，最小值90，最大值166（详见表2）。

由数据发现，唐敖庆班大学生心理韧性平均分为135.36分，高于一般水平。郝月2014年对吉林省367名大学生进行调查后发现心理韧性平均分为127分。唐敖庆班学生心理韧性高于一般水平原因有两点：首先，吉林大学自唐敖庆班开办以来就秉持着智商情商并重的理念，在关注学生学业的同时也相当重视学生心理健康的教育与培养。学校定期举行心理团体训练及心理主题班会，以增强学生的抗压能力，提高心理韧性。其次，心理韧性是一个心理发展的过程，经过多次的压力、逆境并且能够很好地处理这些消极事件，心理韧性是可以得到发展的。唐敖庆班的学生是学生中的精英，他们从小就面对家庭以及社会的压力，长期的压力使他们学会了自己的心理调节方法，心理韧性自然也会得到发展。但有一点值得注意的是，根据调查心理韧性的分的最大值（166分）与最小值（90分）的差异过大，说明我校2015级唐敖庆班学生心理韧性水平差异很大，还有少部分学生的心理韧性过低，对于这些学生应该给予更多关注与支持。

2.唐敖庆班学生心理韧性的性别差异

采用独立样本T检验，对唐敖庆班学生心理韧性的性别差异进行分析（详见表3）。

根据调查发现，唐敖庆班男女大学生心理韧性上的差异不显著，但女生的平均分高于男生。女大学生在面对生活逆境、压力或其他生活重大压力时的应对能力与男大学生是有差别的，女大学生性格较之男性更加镇定、敏感，在面对困境时能及时并冷静地分析现状，能更好地掌控全局。并且她们能积极地调动个人资源，善于寻求亲友的帮助，乐于听取别人意见，并且社会对于女性的宽容度和关注度较高，因此能够获得更多的社会支持，灵活地处理生活压力。而男性因为社会文化从小就教育他们“男子汉要顶天立地”“男人要一个人承担责任”“男儿有泪不轻弹”，所以使得他们面对困境时常常依靠自身力量，有的人为了“男人的尊严”甚至排斥外界的帮助，不轻易表达自己的情感，处理困境的行为刻板。此外在青年时期，女性心理和生理年龄的发展要比男性快，所以女性要比男性坚韧得多。

（三）唐敖庆班学生心理韧性在家庭结构上的差异

采用独立样本T检验，对唐敖庆班学生心理韧性在家庭结构上的差异进行分析。

由表4可知，唐敖庆班独生子女和非独生子女在心理韧性上的差异不显著。这是因为如今家庭经济水平提高，家长对孩子重视程度提高了，无论是独生子女还是非独生子女，家长们对孩子的关心照顾大体相当，因此独生子女和非独生子女在心理韧性上的差异不显著。

（四）唐敖庆班学生心理韧性在职务上的差异

采用独立样本T检验，对唐敖庆班学生心理韧性在职务上的差异进行分析。

由表5可知：唐敖庆班担任学生干部和不担任学生干部的学生在心理韧性上的差异不显著。如今大学生的校园生活丰富，学生锻炼的机会不仅仅取决于是否担任学生干部，学生在校园中可以参加各个社团和组织，在这些组织中都可以锻炼学生的心理韧性。

（五）唐敖庆班学生心理韧性在家庭来源上的差异

第7篇：坚韧不拔的故事范文

今天，我们学习了《精卫填海》的故事。故事是这样的：相传，炎帝的女儿女娃去 东海玩耍，，不幸被波涛汹涌的大海吞没，女娃死不瞑目，怨恨不绝。最后化成了一只叫精卫的小鸟，整天忙忙碌碌的衔着小树枝和小石头，丢进东海，立志要把浩瀚无垠的东海填平。想象一下这是不可能的事，但是。几千年过去了，精卫终于把东海给填平了。

看了精卫的故事 ，我不禁想到了爱迪生，他发明了一千多种东西，每样东西都经过了无数次实验才发明出来。想想精卫鸟，想想那些科学家，再想想自己，发现自己差远了。精卫那坚持不懈，坚韧不拔的精神令人佩服，鼓舞着人们奋发向上。

我明白了一个道理：无论做什么事情都要有恒心。有信心。有决心。再加上坚持不懈的精神，就一定可以完成这一件事情的。

世上无难事，只怕有心人，只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不平途而废，就一定能实现我们美好的理想。

我要像精卫鸟一样，坚持不懈地去努力学习。

第8篇：坚韧不拔的故事范文

我的故乡在江南，那里背靠着一座大山，面临母亲河长江，可谓依山傍水。无论我走到哪里，故乡的山均与我如影随形。

故乡有山，虽然称不上雄伟高大，但这山却炼就了故乡人坚韧不拔的性格。记得我该上中学了，学校却在山那边很远的地方，我们村里的许多学生每天一路小跑也需两个小时才能到。尽管如此，我们仍不时迟到了，老师生气了，骂我们无能，枉为农村孩子，并以迟到一次交一角钱来罚我们。于是，为了不让老师瞧不起，也为了节省一角钱，我们以更早的时间，更快的速度进行急行军，而门前的大山在我们眼中宛如平地。当我们每天登上山顶时，山下的人们总会听到我们战胜大山的一次次欢呼。有志者，事竟成！在以后的生活及学习中，我们以百折不挠的精神，战胜了一个又一个困难。这是故乡的山给我们的启迪。

我爱故乡，更爱故乡那亲切可爱的山。

第9篇：坚韧不拔的故事范文

——看电影《荒野猎人》有感

周五的晚上，因为老公出差，我独自去看了今年的奥斯卡大热《荒野猎人》。之前，听说该片场面血腥，于是，当我走进影院时，心中带着一丝忐忑。

影片《荒野猎人》根据迈克尔·彭克同名长篇小说改编，故事讲述了19世纪一名皮草猎人被熊所伤并被其他猎人抢走财物抛弃荒野，历经艰辛奇迹生还后开始复仇的故事。影片用非常美妙的镜头语言，向我们描绘了一幅严酷、壮美又绚丽的北美风光。密西西比河的浩荡，落基山脉的冷峻……在漫天风雪的映衬下，竟如史诗般的荡气回肠。其中，人与自然之间渺小与苍茫、博大的对比，更是强烈地冲击着我们的视觉与心灵，叫人叹为观止。

从内涵上讲，《荒野猎人》不止是荒野雪原版小李子的奇幻漂流，不止是基督山伯爵式的快意恩仇，不止是"与天斗与地斗与人斗"的荒野传奇，不止是莱昂纳多所饰演的"休·格拉斯"与汤姆·哈迪所饰演的"约翰·菲兹杰拉德"的生死对决，其实，影片想要表达的意蕴很深，其中有宗教信仰、种族矛盾、人与自然的和谐、以及人性的善恶等等，令你看完深陷其中，不能自拔。

从故事冲突上看，毛皮猎人和印第安人的冲突，印第安人不同部落之间的冲突、法国军人和印第安人的冲突——完全就是19世纪美国西部的写照，它把当时的社会问题表露无遗。不同种族有着不同的宗教信仰，这是冲突的根源之一，但最大冲突的根源是人性的善恶。它竭力告诉人们，文明与否不是由肤色决定的，是由人本性的丑恶而决定的。

极度的血腥、严寒的荒原、切肤的伤痛，都远不及人性欲望带来的相互杀戮残忍。但男主人公在九死一生的穷途末路中，却总有希望的光亮，生命的星火……可能，对生命的强烈信仰，才是电影的主题吧。从始至终，导演冈萨雷斯利用高超的艺术技巧，在不断重复的"搏斗与复活"画面中，表达着对生的信仰与对生命的敬畏。

只要一息尚存，就要坚持活下去——这是贯穿影片《荒野猎人》的一句台词，生存下去，为活着而战斗，一切艰难都可以容忍。丁玲也说过，人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。诚如她所言，为了求生，奄奄一息的格拉斯，在经历被同伴背叛活埋、痛失爱子后，淌过凛冽的冰河，斗过凶猛的大灰熊，吃过血腥的野牛肝，为了取暖，甚至裸体睡在死马肚子里……面对种种荒野生存的凄惨遭遇，格拉斯一直坚定着生的信仰，这份生存的动力，让他不畏难，不退缩，不放弃，最终，死而复生，完成自我救赎。

罗曼·罗兰说，居于一切力量之首的，成为所有一切的源泉的是信仰。而要生活下去就必须有信仰。是呵，信仰是人生的动力，它可以创造奇迹。我想，格拉斯之所以能绝处逢生完成凤凰涅槃，都来自信仰的力量。

毋庸置疑，《荒野猎人》，是一部堪称经典的影片，而莱昂纳多也因其在片中出色的演技，脱俗的造型，在陪跑二十二年，第五次冲击奥斯卡影帝桂冠后如愿以偿。可见，戏里戏外，我们都从中寻找到了人性之中的正能量，那就是一份坚韧不拔，永不言败的生命信仰。