中专生自我总结精选(九篇)

第1篇：中专生自我总结范文

中专毕业总结300字1近三年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念——努力不一定成功，不努力却绝不成功。

生活方面，自我来到xx高级技工学校，我的生活添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。

我中专三年，自身专业从基础课程到基本操作，不仅理论课程上能够完成合格通过，而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上，使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力。

身为理工的我，在完成本职工作的同时，在班也会要求自己无论做什么大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上。我乐观向上、俭朴，责任心强，办事沉稳,适应性强，具有良好的心理素质.我兴趣十分广泛,能与同学融成一片,能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。

中专毕业总结300字2三年的中专生活似弹指一挥间，从学生时代的无知和迷茫，到现在即将成人的从容与坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战：社会角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，我——一名中专毕业生，也一定会有光明、辉煌的一天。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。

我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。

面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我懂得珍惜，珍惜时间努力拼搏;面对将来，我倍感期待，期待更多的挑战。战胜困难，抓住机遇，相信自己一定会演绎出一个又一个的精彩。

中专毕业总结300字3回顾两年的中专校园生活生涯，有追求，有拼搏，有欢笑，有成功也有失败。我孜孜不倦，不断地挑战自我，从而完善自我。从实现人生的价值打下了坚实的基础。

1、在思想品德上，我有良好道德修养，积极地向党组织靠拢，XX年度，参加了校内的“入党积极份子培训班”的培训。关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益活动。

2、在学习上，我很重视自己的专业学习，曾获得二等奖奖学金，在学好理论的同时也注重与实践相结合。同时，我利用课余时间，学习了计算机应用基础，对office办公和excel能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学，学习了为人处世的论理哲学。

3、在生活上，我诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强。由于平易近人，所以与人相处甚是融洽。做事从不拖拖拉拉，始终坚持自己的信念：马上行动！

作为积极乐观时代青年，我不会因为自己的中专文凭而失去信心，反而我会更加迫切要求自己充实、充实、再充实，完善自我，且我相信：用心一定能赢得精彩!

中专毕业总结300字4学习的目的是为将来更好地服务社会。我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

第2篇：中专生自我总结范文

一、 关于专业技术工作总结的文体和特点

专业技术工作总结是一种说明类的文体，目的是向别人介绍自己一定时间以来的专业技术工作，反映本人的技术水平。它有以下4个特点：

（1）自我性

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。

（2）回顾性

这一点总结与计划正好相反。计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下一步工作计划的重要参考。

（3）客观性

总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。

（4）经验性

总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的惟一标准的原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样 才能达到总结的目的。

二、 关于专业技术工作总结写作的中心思想

写什么文章都要有一个中心思想，有一个写作目的。所以，专业技术工作总结写作也有一个中心思想，就是通过技术总结反映出本人已经达到或接近所要申报晋升的专业技术职务标准要求。说明在资历上、学历上、业绩上、技术水平上等几个方面符合自己要申报的专业技术职务标准要求。如果把这些方面阐述清楚了，就达到要求，就说明这篇总结是合格的，否则这篇总结应当重写或修改。

劳动部门对职业资格证书各个等级的职业（工种）都有明文的标准。考生要申报晋升什么职务，必须要将这个职业技术标准搞清，（这个标准就是我们的《国家职业标准》）明白达到什么条件才可晋升，衡量自己条件是否具备，具备条件的要通过总结反映出来。6

三、 关于撰写专业技术工作总结的材料准备

在撰写专业技术工作总结之前，需要进行材料的准备和内容的构思，最好按年度列出专业技术工作项目清单以及论文篇目清单（选择技术含量高的工作项目和论文）。这个清单做为技术总结的一份素材，然后再分门别类地组织到总结之中。总结材料来源于个人的工作经历，所以材料的积累应该在准备申报晋升之前。平时考生要对照申报的职业技术标准，查漏补缺，及早准备。在工作中要积极主动，多干一些技术性强的业务工作，如果平时不努力，申报时才准备，那就晚了。

四、 专业技术工作总结的写法

关于专业技术工作总结的写法，没有固定的要求，可以根据自己的风格组织材料，但是也有一些规律性的东西可以借鉴。一般有按时间顺序写法；有按工作类别或工作部门写法；也有按申报技术职务要求的标准，列小标题写法。对于工作时间较短，工作经历简单，专业技术材料不多的人员，一般按时间顺序写，按年或按月写个人所从事的专业技术工作；企业参加技师考评的同志，一般是工作多年的职工，工作经历复杂，就应该按申报技术职务标准列小标题写了。如选择这种写法的好处是，给人感觉层次清楚，内容丰富，条理性强。另外自己在填写评审申报表或材料摘录表时便于摘录。尤其是申报较高技术职务时，建议应用这种写法格式。

五、 关于撰写专业技术工作总结的注意事项

首先，撰写专业技术工作总结，总的原则就是要实事求是，这点要贯穿于整个材料的始终。总结选用的材料必须实事求是，查有所据。必要的要提供原始材料。在申报审查中，单位主要领导要审阅专业技术工作总结的真实性，同时加盖公章证明材料真实有效。公示或集体考核打分工作，也是为了防止某些人为了符合申报条件，采取不切实际的夸大个人作用方式填写有关材料，这点需要特别注意。

第3篇：中专生自我总结范文

2010年12月9日上午，世界直销(中国)研究中心第二届专家委员会议在重庆世纪金源大饭店多功能厅隆重举行。世界直销(中国)研究中心专家委员以及关注研究中心的市场精英们共计150余名欢聚一堂、把酒言欢，共同探讨如何开创中国直销新格局，如何团结共进。推动中国直销行业快速、健康地发展。近20名来自企业、学术、市场的代表分享了他们的观点，使得这场会议真正变成了一场自由的、各抒己见的、共同探讨和协商团结的会议。会议的气氛轻松、热烈而友好。持不同观点的学术专家、来自不同企业的高管和市场精英们，在世界直销(中国)研究中心第二届专家委员会议中融洽相处，共话发展，体现了行业求同存异、携手做大的精神。

12月9日10点30分，世界直销(中国)研究中心第二届专家委员会议在世界直销(中国)研究中心主任金云义先生的致辞中拉开帷幕。世界直销(中国)研究中心秘书长邹尧女士公布了新晋专家委员名单，他们是(按姓名拼音排序)：曹祥刚、陈江蓉、邓文辉、邸长兴、丁建跃、谷峪、韩明玲、何肇伦、胡檬、蒋冬、金宇、龙祥容、吕秋兰、骆天、任秀文、田肃、田正、文蔚、吴宏伟、尹荔新、张笑华、张新华。至此，世界直销(中国)研究中心专家委员会的专家委员共达到了105位。

会议随后进入最重要的环节。研究中心的专家委员们纷纷上台各抒己见，发表着自己对企业、对行业的观点、看法和建议，积极探讨如何把企业、把行业做大做强。会上发言的专家委员有：美国富佑集团董事局主席陈怀德先生，太阳神集团副总经理、直销总部总裁朱厚丞先生，隆力奇集团副总裁、定制营销部全球总裁钱港基先生，金士力佳友总经理叶军先生，富迪健康科技执行总裁赵晓飞先生，厦门金日科技总经理罗永亮先生。大连富饶集团董事长孙景业先生，宁波三生运营副总施光辉先生，学术专家秦永楠教授、梅新育博士、欧阳文章先生，以及来自市场一线的专家委员骆超先生、叶根女士、张贵富先生、张博川先生等。专家委员们分别从企业、学术、市场的层面，分享了对目前行业的认识和探索。观点的碰撞、思想的交流、心灵的沟通，参会者们纷纷表示会议极具意义。

值得一提的是，在专家委员发言的间隙，3名参会者当场献艺，将会议带入一个更加融洽和和谐的氛围。特别是专家委员章小军的劲歌热舞，赢得了委员们由衷的感叹。大家纷纷为之起立鼓掌。

下午14:00，世界直销(中国)研究中心第二届专家委员会议圆满结束。一名第一次参会的市场精英会后感慨：“我不仅在此次会议上见识了大家风范，更聆听了来自不同层面的行业人士的认识和理解，这将有益于我们更广泛地认识和了解行业，拓宽思维和眼界，这样的会议很好，我希望每一届我都能有机会参与。同时，我也非常渴望能够加入世界直销(中国)研究中心的专家委员会”。

第4篇：中专生自我总结范文

专业技术工作总结，应该属于总结类的文章，与一般的总结类文章差不多。但也有独特的特点，是职称评审重要组成部分，是评委评价自己的重要依据，也是自己水平、能力、成果的展示，同时也是任职以来重要经验总结。总结写得好不好，影响到专家对你的评价，也会影响到自己能不能通过。所以写好专业技术总结很重要。

如何写？

一是先简要介绍自己是基本情况，如现任职称、任职时间、毕业学校、政治面貌、现从事的专业技术工作。担任那些社会职务。

二是自己政治思想，工作态度，履行岗位职责情况。

三是详细地叙述自己任职以来从事的专业技术工作。即主持那些课题，课题进展，有那些创新，取得那些突破，通过那类鉴定，获得什么奖励，专家对此评价。

四是发表那些论文。五是获得的奖励。

专业技术职称评审总结(评职工作总结)_监理工程师职称评审专业技术工作总结

自xx年10月被评为助理工程师以来，本人在政治上积极要求进步，工作业务上尽心尽力完成了各项工作，特别是经过五年的项目实践锻炼，自己业务水平有了较大的提高，在项目监理过程中，狠抓工程质量管理，积极参与项目的安全管理及监理资料的收集管理。从各方面不同角度提高了自己的管理水平和技术水平。

在工程监理期间参与了施工项目的所有工程的图纸会审，工程项目的施工组织设计和各种安全方案的审查，进行项目监理资料的收集和归档，配合领导解决项目中出现的技术难题等。无论从理论上还是从实践上都大大提高了自己的业务水平。

通过以上几个项目的实践锻炼，对工程施工监督管理有了进一步的认识，下面我就以上几个工程谈谈个人的工作历程。

一、从工程刚开工，我首先认真熟悉施工图纸，同建设单位、设计单位、施工单位一起进行图纸会审，并提出施工中需要与设计协商的问题，为日后施工监理奠定了基础。

六、加强项目监理资料的管理，监理质量的好坏，监理资料也至关重要，在监理资料的收集和整理方面力争及时、有效、可追溯，并且要求资料必须齐全，整理存放有序，为工程的质量提供必要的技术依据.

七、加强与各有关单位的联系，提高自己的综合素质。由于工程监理的工作涉及建设单位、施工单位、设计单位、市质监站、市安监站等多个单位，为了搞好监理工作，必须处理好各方面的关系，在与各单位联系中认真按照职业道德，以谦虚和谨慎的态度积极与各方沟通，得到了各方的支持，同时也提高的我个人的处事能力。

为了提高自己的业务水平，近年来我积极参加各类学习和培训，如监理工程师培训，总监理工程师培训，见证取样培训和公司年底组织的各种培训，考核优良，为日后的工作打下了良好的基础。

几年来通过在现场的施工监理的锻炼，我从各方面严格要求自己，虚心学习、奋力拼搏，努力刻苦的钻研业务知识，使自己的综合素质得到了提高，为今后更好的工作打下了良好的基础。

专业技术职称评审总结(评职工作总结)_语文教师评职个人总结

我叫***，是河北**中学语文教师。19**年*******学校毕业，19**年调入**中学工作至今。工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责，受到上级机关、领导、同行和学生的认可和好评。****年，我被评为中学一级教师，**年来，我尽职尽责，既给年轻老师做榜样，同时又向高级教师学习，教学水平与工作能力有了很大提高，在德能勤绩四方面达到了高级教师的要求标准。现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，努力学习，不断提高自己的政治思想素质。

为适应新时期教学工作的要求，我认真学书记关于教学工作的讲话，努力提高自己的思想道德水平；坚持四项基本原则，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己，充实自己，虚心接受同志们的批评，注意在实践中改正自己的缺点；认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养。我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。注意主动帮助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的过程中得到锻炼，增长了知识，提高了工作的能力。多年的政治学习和教育教学工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个公民的职责。

二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做到“学高为师”。

我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地，积极进取”。在教育理念中，我恪守“学高为师，德高为范”的原则。因此，教学工作中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。

第5篇：中专生自我总结范文

中专鉴定表自我总结一三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的;不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。

最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，

路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。

中专鉴定表自我总结二中专两年的生活里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求

珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。工欲善其事，必先利其器。中专几年，我努力学习专业知识，同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡。

第6篇：中专生自我总结范文

关键词：学前教育专业；学业自我效能感；学生

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0090-02

一、研究背景

自我效能感是学业自我效能感，又称学业自信心。学业自我效能感与其他因素共同影响学生成长的研究颇多，并取得了一定的成就。但是，大都以大学生、中学生、小学生等不同的群体为对象，鲜有以专业为区分对象进行的某专业学生的学业自我效能感方面的研究，而关于学前教育专业学生的学业自我效能感的研究更加没有提及。

二、方法

本研究采用梁宇颂1根据Pintrich和De Groot 等编制的《大学生学业自我效能感问卷》，采用五分制评分方法，分数越高代表效能感越高。该量表的分量表的Cronbach α系数分别为0.820和0.752，表明该问卷的信度较高。研究对象：本研究选取湖南师范大学、长沙师范学院四年制本科生，湖南幼儿师范高等专科学院、湘南幼儿师范高等专科学校三年制专科生为调查对象。一共发放874份问卷，回收836份问卷，回收率为95.65%，有效问卷788，有效率是90.16%。

三、研究结果

1.学前专业学生学业自我效能感总体水平。从表1可知，湖南省学前教育专业学生的学业自我效能感的总分均值为66.58，高出量表平均值47.5有12分，可见学前教育学生学业自我效能感总体表现良好，且学习能力自我效能感与学习行为自我效能感也均高于量表的平均水平。

2.学前教育专业学生学业自我效能感的性别差异。调查分析可知，学前教育专业学生学业自我效能感在性e上差异不显著，且男生的学业自我效能感的均分高于女生的学业自我效能感的均分，但其标准差更大，说明男生的学业自我效能感不稳定。其学习能力自我效能感与学习行为自我效能感在性别上差异也均不显著，且男生的学习能力自我效能感与学习行为自我效能感的均分高于女生的均分。

3.学前教育专业学生学业自我效能感的学校类型的差异。调查分析可知，学前教育专业学生学业自我效能感在学校类型上无显著性差异，且三年制专科学生的学业自我效能感的均分还略高于四年制本科学生的学业自我效能感。在其两个分量表上也显示出了同样的结果。

4.学前教育专业学生学业自我效能感在不同学校类型下不同年级的差异。（1）四年制本科院校学前教育专业学生学业自我效能感的年级差异。调查分析可知，四年制本科院校的学前教育专业学生学业自我效能感在不同年级之间无显著性差异，且在三个年级中，二年级学生的学业自我效能感比一年级和三年级都要高，一年级学生的均分高于三年级的均分，也就是说，三年级学生的学业自我效能感是最低的。经过多重比较发现，在学业自我效能感总体水平及学习行为自我效能感上，二年级与三年级之间存在显著性差异。（2）三年制专科院校学前教育专业学生学业自我效能感的年级差异。调查分析可知，三年制专科院校学前教育专业学生的学业自我效能感及两个分量表上在不同年级之间无显著性差异，且一年级学生的学业自我效能感的均分高于二年级学生。

四、讨论分析

学前教育学生学业自我效能感总体表现良好，且学习能力自我效能感与学习行为自我效能感也均高于量表的平均水平。由于学前教育专业的学生都是经过严格的高考，对自己的学习能力有着较强的认可。不同性别的学前教育专业学生学业自我效能感在性别上差异不显著，但根据韩冰在《高校幼师生教师职业认同与学习能力自我效能感的关系研究》中得知：不同性别的幼儿师范生在学业自我效能感得分上存在显著差异，其中男生明显高于女生。由于本研究所调查的学前教育专业的特殊性，在学前教育专业中男、女生的比例严重失调，可能导致差异不显著的结果。不同学校类型的学前教育专业学生学业自我效能感无显著性差异，且三年制专科的学生学业自我效能感的均分还略高于四年制本科学生的学业自我效能感。一方面，由于学前教育专业的本科生更加了解我国目前幼教工作者地位不高、薪酬待遇低、社会期望值高、认可度低等现状，并且不同学历的幼儿园教师的待遇相差无几，使其产生负面情绪；另一方面，本科生对幼儿园教师声望与物质的期望可能还没有达到自己所期待的那样，导致本科生心中的失落感。四年制本科院校的学前教育专业学生学业自我效能感在不同年级之间无显著性差异，且在三个年级中，二年级学生的学业自我效能感比一年级和三年级都要高，也就是说，三年级学生的学业自我效能感是最低的。大一新生由于刚进入大学校园，对今后的生活和学习充满了信心和渴望，学习态度最为积极。大一、大二阶段一般学习的是基础知识，这对通过“千军万马过独木桥”高考制度考上本科大学的学生来说，掌握这些知识并不费力。而到大三、大四时期，专业课居多，这个时期所学专业知识的专业性更强，对学习能力的要求更高，学生开始体会到学习上的挫败感，因此到大三阶段，学业自我效能感开始下降。三年制专科院校学前教育专业学生的学业自我效能感在不同年级之间无显著性差异，且一年级学生的学业自我效能感的均分高于二年级学生。大一新生对学前教育五项技能颇感兴趣，学习的也是初级入门知识。经历过高考的学生本身的学习能力较强，容易接受所学技能。经过一年的大学生活，许多学生会发现其大学生活与想象中的不一样，通过见习和实习，发现在幼儿园工作并没有想象中的轻松，而是体验到其中的烦琐与辛苦。面对低薪酬待遇、学习上的乏味，许多学生呈现出对环境适应性水平的下降。

五、结论

本研究表明湖南省学前教育专业W生学业自我效能感总体表现良好，学前教育学生学业自我效能感在性别差异、不同学校类型、不同学校类型下不同年级之间存在不显著差异。

参考文献：

[1]梁宇颂.大学生学业自我效能感与心理健康的相关性研究[J].中国组织工程研究，2004，8（24）：4962-4963.

[2]冀东莹.学前教育专业专科生与本科生职业价值观的比较研究――以河南省为例[J].幼儿教育：教育科学，2016，（07）：50-56.

[3]牛丽凤.大学生学业自我效能感与学习适应性的关系[D].济南：山东师范大学，2008-10-09.

[4]Pintrich P R，De Groot E V. Motivational and Self-regulated Learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Preschool Education Major Students' Academic Self-efficacy Research

LIAO Chun，ZENG Fan-mei，PENG Nian，GONG Yi-qing，XIONG Jun

（Hunan College for Preschool Education，Changde，Hunan 415000，China）

第7篇：中专生自我总结范文

大学第二年已经结束，学生们需要总结在这一年的得与失，才能展望以后在校这几年该怎样发展。以下是小编精心收集整理的2021年大二上学期个人总结，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大学生期末个人总结时间转瞬即逝，立刻即将开始大三新学期的学习和生活了，我觉得个性有必要总结下我的大二生活，从而从中汲取教训，学习经验，为我以后的学习生活奠基基础。

大二学年学到了些专业基础知识，但是总觉得自我在初步学习阶段没能好好把握住自我学习的机会，将知识点掌握吃透，将解决问题的方法予以总结和概括，没有学到的问题的精髓——那种模型思想或其他突破型解决问题的思想予以捕获。大学的学习是从知识点到解决问题的方法再至思想提升这三个层次方面的学习和提升。

大二学年对知识的追求的深度要提升而不是降低。我似乎懂得了什么叫大学的期末考试，那就是单靠最后在学习上花费点时间就能够顺利透过的考试。原先一向深信“大学期末考试成绩高的学生就必须比那些考的差的同学学的好”，之后我发现自我是错误，别人有平常认真抓学习，为的是学到知识，只是说考前他没有专门为应付考试而浪费时间复习罢了，对于期末考试这种低水平的考试根本都不能反映出一个人在大学学习掌握知识的水平，它只能作为衡量你在大学期间是否学过这些东西罢了。所以不要用错误的标准来衡量正确的事情，那样得出的结果必然是毫无好处的。我检讨自我在大二学年比大一学年多了更多的功利心，这种功利心让我变得浮躁而不踏实，变得更加自负而不自信，变得懒散而不勤奋。它腐蚀我的心灵，拖累着我的身体。我相信这是“功利心”这个毒虫的危害。大三学年主要是潜心专业知识的学习，所以我务必潜心去求学求知，用专业文化知识来真正武装我的头脑。摆正自我学习的心态，不要以学习分数为自我的奋斗目标和评价标准，要以自我的实际潜力的提升为奋斗导向，多向老师请教，多向同学求解。

对于大二下经过了全国英语四级水平考试，自我定的长期计划并没能得到实施，但是庆幸的是最后的一段冲刺时间自我静下心来把握的不错，最后对于英语四级分数548分很是坦然，但是很庆幸自我在写作方面取得优异的成绩，所以我也相信自我在四级考试之前一向记忆的好句型和六级作文是有效的。英语听力绝对是要多听的，英语是一种语言，对于英语的学习务必是循序渐进的，我也摆正自我的态度，相信自我必须能学好英语。只要你相信自我能，并坚定的为证明你有这种潜力而奋斗，最终的结果就必然是你期望的。并且对于这种重要的事情必须要计划好，并争取一旦制定了计划就严格执行它，不要拖延，不要把这天的事情拖到明天去做，因为明天还有明天的事情，今日事今日毕。针对顺利透过计算机access数据库考试，是因为我认为我能学好它，并且学习它是很有必要的，所以自信加上这种主动学习，让学习它的过程变得很快乐而又有效率。从这件事我也得到启示，在接触一个完全新的事物和人的时候，要绝对的相信自我能解决这个事情或处理好与这个人的关系。

谈到人际关系，我不得不说自我这方面做的还有欠缺的地方。自我认识和交往的人十分之多，但是真正算得上深交的人又有几个呢?为什么会出现这种现状呢?因为我自我在学生工作中也好，日常与同班同学交往中也好，更多的是思考自我的公众印象或者工作，很少去捕获交往对象的内心，并且对于自我想深交的人缺乏足够的了解。另外自我太在意人际关系，反而阻碍我正常的对自我的朋友表露我自我的看法和观点。所以我绝对需要在这方面做出改正，所以我承诺：坦诚的对待我想深交的朋友，说出自我心中真实的想法，提出对他的缺点有帮忙的推荐;真实的对待我身边的每一个人，我要求对他们说的每句话都是我相信正确的，对于自我不明白的或不确定的事情不去告诉别人;对于人际交往，言多必失，因此多听他人意见，他人说时我听，认为需自我说时再说，并且不要养成在别人面前主动评价另外一个人的习惯，因为评价本身就带有主观臆断很可能影响别人的关系，还是选取缄默。针对和女性朋友交往，我要做的更多的是不要畏惧和她们说话，要学会幽默说话，每个人都不喜欢喜欢说教口气的朋友，好像你一向很了不起的样貌。所以要学会改变自我说话的语气，逐渐培养自我说话的技巧，学会了解女孩子的心理。

对于自我的人生奋斗目标，我很高兴在大二学年很清晰了自我的人生规划，大学四年好好读书学到很好的专业知识，提升自我的自主学习潜力和创新潜力，增强自我的人际交往潜力和解决问题的潜力。然后考上华中科技大学土木工程方面的工程硕士，在那里学到更多追求卓越的精神，提升自我的人格素养和专长，认识更多事业上的朋友，寻找自我的另一半。

对于大二的学生工作方面获得了不少锻炼，从而在处理日常人际关系方面有所提升，也提高了自我的组织策划潜力和完成事情的执行力。我相信自我在大学中参与学生组织得到的锻炼对以后的工作有很大的帮忙，在学生会中认识的人与事也能很好的激励我不断地学习奋进。对于自我平常的体育锻炼，我的篮球水平得到不少的提高，身体素质也得到了提高，我相信经过很好的体育锻炼，选取跑步、打篮球、打乒乓球、打羽毛球等运动不仅仅能给生活增添色彩还会提高工作和学习效率，但凡成功人士的身体素质都是过硬的。

总而言之，大二学年让我收获了很多，譬如说学习态度要端正、要坦诚地处理人际关系、要做事有计划安排、不要畏惧和女孩子交往、要加强体育锻炼、要坚定自我的人生方向等等。我相信只要努力就必须有收获，我也相信自我只要肯做，就必须能做好。我的大二虽然过的有点忙碌并且时常有些空虚，那是没计划安排的结果，我相信以后的日子我会做好规划，细分安排，那样我的每一天都会过的充实而有好处，那样我的人生将会变得绚丽而有价值!

大学生期末个人总结大二即将过去，二年的时光收获匪浅。在感受校园清新气息的同时，接触了来自不同地方的同学和老师，在每个人身上，学到了不少为人处世的道理。对于涉世不深的我来说，这些都是宝贵的经历。从进大学校门第一天起，父母就对我说，大学是通向社会的必经之路，是为以后安身立命的重要阶段。这句话我一直铭记于心。在回顾走过的这二年，发现自己在许多方面有了进步，同时许多方面也有待改进。

二年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

在学习上，脑子里持着进入大学后好好放松从重压下解放出来的思想，于是忽略了学习。没有高中时候的主动性和积极性。每次临近期末考的时候，考前一周临时抱下佛脚，算是顺利通过。我发现在大学不学习没有高中时候积极了，必须努力地充实自己，花精力花时间在课外阅读上，提高自己的专业水平，开阔视野。在课堂上，虽然不必要像高中那会那样全神贯注，但也不能经常走神，思想开小差。在这一点上，我自认做的不好。时常会被乏味的课堂气氛弄的困意大发。作为计算机可视化程序设计专业的学生，必须增加自己的阅读量，开阔视野。我坚信任何一个人的成功都不是偶然，俗话说“有付出才有收获，天上不会掉馅饼的”事前必然经历过许许多多的努力，所以想在毕业之后收获更多，在大学期间就要付出更多!

在思想道德上，一直追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自认为有良好的道德修养，有坚定的政治方向，热爱集体热爱人民热爱党热爱祖国，以务实求真的态度参与许多公益活动。

在生活上，崇尚朴实质朴的生活作风。在大学期间，养成了良好的生活习惯。比如从来没有无故夜不归宿。平时比较平易近人，对人态度友好，与同学和朋友的相处融洽。我一直相信，生活源于坚韧的信念。只有具备坚强的意志，才能面对生活中出现的各种困难和挫折。因此，个人的生活独立性和自理能力比较强，很多事情都力求自己解决，尽量不让别人帮忙。

一直相信人不是完美的，每个人必定有各自的缺点和优点，重要的是该怎么去正视自己的优缺点。

为人随和，诚实，性格坚毅是我的优点。只要决定去做一件事，必定会认真的去完成。从来都不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信。

时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!在这里，对自己也再次做了一次总结，告诉自己要抓住大学的尾巴，充分掌握大学最后一年的时光!

大学生期末个人总结大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自我的坚持不懈的努力，我的弱项—英语，有了新的突破，大二上学期我透过了英语四级等级考试，同时也透过了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自我的专业知识水平。上课时我认真听讲、认真做好笔记，用心配合老师、同学开展各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。

在实践上，我用心参加各种实践活动，个性是专业实践活动。我用心投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自我主持活动的潜力。大二上学期去东环小学见习，透过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了新的认识。下学期玉林第四人民医院一行，透过认真聆听黄院长的讲座，应对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解不仅仅仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识带给了帮忙。在注重专业知识的同时我也用心参加社会实践活动、志愿者活动，并被评为了寒暑假社会实践用心分子。

大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班群众，在学习和生活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。平时常常和同学交流学习心得，总结专业实践经验。用心参加班群众活动，如烧烤、班级晚会、联谊等等，这不仅仅增进了我与同学们之间的感情，同时也提高了我的交际潜力，为我今后走入社会打下基础。

在修养方面，透过阅读各类科学书刊不断提高自我的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我用心进取，努力向党组织靠拢。大二上学期我参加了党课培训，并顺利结业，大二下学期我还被评为了“优秀团员”。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不铺张浪费。

大二一学年里我的不足之处在于，学习上恒心不足，偶尔会放松对自我的要求，在活动中有时会不够自信。针对这些缺点，在今后的学习生活中，我定会加强警惕性，不断警醒自我，鼓励自我，鞭策自我朝着目标不断前进。

以上是我对大二一学年来各方面表现的总结，总的来说大二一年来我勤奋学习，用心参加实践活动，团结同学，努力提高自我，思想进步!

大学生期末个人总结大二整整一年就这么结束了，感觉时间过的真的很快，转眼大学的生活之剩下三分之一。大二这一年的生活不似大一，感觉大一是在不断的摸索中前行，而步入大二时则已完全适应了大学生活，从起初的迷茫到渐渐的转为目标清晰。但是能够肯定的说，无论是大一还是大二，我始终一如既往的努力对待自我认为重要的，值得为之付出的事!

下方就是我自我在大二一学年的学习、生活和思想所做的一个认真的总结，以便为自我今后的大学及人生道路做一个铺垫。

两年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多。大一大二把时间要花更多的时间在学校外面，让自我接触社会，了解与自我专业接轨的工作。大二一年，也参加了不少学校社团组织的活动，丰富自身的大学生活，认识了不少人，胆量也变大了，学会了主动跟老师，跟同学交流，改善了待人接物等各方面的不足。

在学习方面，自我觉得不是很满意。不是自我没努力，就是觉得没有大一时的那种感觉，那种冲劲。虽然不挂科是我的最低要求，也应了自我的愿，没有挂过科，但始终有一种淡淡的失落感。按理来说，没有在班里担任职务什么的，也不似大一时有很多活动参加，花在学习上的时间会更多，学习效果就应会好一点，但是结果并非我所想。可能是没有静下心来，可能是对大学的考试感到失望，无论复习的多好，准备的多充分，考的结果总是不尽人意。大一的时候，还满怀着激情和信心，到了大二，看到令人无语的学习环境，让人无语的学习风气，自我的心也就焉了一截。平时在寝室里、自习室里，还是图书馆，较难看到学习的身影，有的只是整日对着电脑。平时的作业，也是几个同学做完了，大家拿来拷贝一下;考试，也是在接到通知前几天突击一下，或做做小抄，不注重经过，只注重结果。这些都已无形中成了我们的习惯。事实就是这样，但是都已过去了，不应只是发泄自我的不满，更重要的是总结一下，找找原因，然后慢慢解决，这样才能在学习上有所长进。

而在思想上方，我觉得是很重要的一部分。把自我思想上的成熟归结为自我成长的一个过程，一个不可或缺的，不断沉淀的过程。思想是一切行动的指南，而提高思想修养，提高自身素质的主要方式有学习、工作、社会阅历和书籍。前三者已在上方做了稍微的总结，在阅读书籍方面，在大二一年中，我阅读了部分的国内外名著和名人传记，给了我蛮大的收获，一些经典在我的思想中，在潜移默化的影响着我。在以后的个，我还是会一日既往的看书、读人、接触社会提高自我的思想修为。

以上这些就是我对大二这学年的生活、学习以及思想方面的总结。我明白自我在很多方面还存在着不足，在接下来的一年中，我会沿着自我制定的计划，越挫越勇!

大学生期末个人总结大二学年已经结束，我务必总结在这一年的得与失，才能展望以后在校这几年该怎样发展，才能看清未来的路怎样走。

在学习方面，首先是端正了学习态度。从最初刚刚进入大学只想放松在重压解放下到此刻只想透过学习强化自我的专业知识的理念发生了彻底的变化。在学习过程中一向以“独立思考”为座右铭，从中锻炼到自我的耐心与解决问题的决心，让自我的心智有了质的飞跃。自我在专业知识也有了很大程度的提高。使我体会到学习的乐趣，我与身边的很多同学建立了良好的关系共同完成各个项目。这个学期也值得一提就是参加了全国计算机技术与软件专业程序员考试，顺利透过此次重要的考试，让自我的专业知识给了很大自信，让自我更大程度上相信自我的专业潜力。此次考试前前后后，我纵览了很多计算机的参考书，我一向相信这么一句话“机会是留给了有准备人的”所以大学四年就是我们走出社会前最大的考验，所以我们得务必好好准备，用专业知识武装强化自我在这人才济济之中脱颖而出。就知程序员考试透过那一刻开始，我就有更远的目标与更大的决心——参加软件设计师认证考试，这是自我更加专业化的一次考试，所以在未来大三第一个学期务必继续奋斗努力。

在过去的一年里我一向注重英语方面的学习，但是自我英语基础不是很扎实。但这个不重要，四级成绩也证实了我是有潜力也有信心在下一次考试必须透过，从大一到此刻参加三次英语考试，成绩一向持续在400以上与合格分数线仅仅是几分之差。我相信在这几次失败中我总结出自我在那个方面的缺陷，例如听力方面分数明显偏低，今后要强化这个模块的训练。

在这一年我还学习自我专业之外的技能并且获得许可证—驾驶证利用周末或者空余时间。在这一年一向想追求人格魅力齐全的人，所以常常阅读一些名著来开阔自我的视野，崇拜具有思想独立的人—韩寒。为着自我的梦想一向追逐，这是我这一年感悟最深刻的。自我的一片天空要自我一个人支撑起来，做一个有思想独立的思考者。

第8篇：中专生自我总结范文

1少数民族高等教育发展整体状况

1.1学生发展状况

1.1.1全国普通高校少数民族在校生总体发展状况

根据表1显示，2000年，普通高校中少数民族在校人数为31.99万人，占在校生总数的5.8%。到2013年，少数民族在普通高校中人数增长至183.74万，占在校生总数的17.7%。2013年少数民族在校生数比2000年增长了474%，而2013年普通高校在校生总数比2000年增长了344%。结合少数民族在全国普通高校在校生中所占比重总体上呈现逐步提高这一现象，表明自21世纪以来，我国民族等教育进入了迅速发展的时期。另外，通过普通高等学校少数民族在校学生数比上年增长率以及普通高校在校生总数比上年增长率这两类数目的平均值（2000年至2013年，普通高校中少数民族在校生年均增长率为14.7%，普通高校在校生总数年均增长率为12.5%），也能证明以上观点。然而，我们也应注意到，普通高等学校少数民族在校学生数量虽然处于绝对增长态势，但是根据三次人口普查结果，2000年、2005年、2010年这三年少数民族所占全国普通高校在校生的比重仍然大大低于少数民族人口占全国人口的比例。从理论上来说，少数民族大学生占全国大学生的比例是对少数民族受高等教育平等权利的一种反映，这种比例基本上应该与少数民族占全国人口的比例相当。低于人口比例，说明少数民族学生与汉族学生相比，在高等教育入学机会方面，仍有差距。

1.1.2民族学院（大学）在校学生总体发展状况（见表2）

根据《中国民族统计年鉴2014》中所记录的13所民族院校的发展状况来看，在办学规模方面，2000年时，这13所院校的在校人数均未达到8000人。到2005年，54%的民族院校在校人数已上万。到2012年，只有两所院校未形成万人规模。民族院校规模发展迅速。在这13年间，西北、西南和中南民大在校生人数增长最快。2012年这三所高校的在校学生分别比2010年增长了448%、376%、232%，发展迅猛。

2高校发展状况

2.1民族院校发展状况

民族院校是我国民族高等教育一种特殊的集中体现形式，它是为具有中等教育基础的少数民族提供传授高深专门知识服务的地方，是我国高等教育重要的组成部分。民族院校创设的主要目的是为了解决族群差异，以少数民族文化为主要内容，现已形成相对齐全的学科体系。2000年，全国共有民族院校13所，到2008年底发展至15所，2013年增加至18所。可见，我国的民族院校一直秉承着内涵式发展模式，以缓慢稳定的速度增长。

2.2民族自治地方高校发展状况

不同于民族院校的內涵式发展模式，少数民族地区的高校走的是外延式发展道路。从图1可以看出，2000年，我国少数民族自治地区普通高等院校共计97所，2013年发展至212所，以8.2%的平均速度增长。这种蓬勃发展使得少数民族自治地区的高校为少数民族培养了大批各级各类的专业人才。结合图2可以看出，从2000年到2013年，民族自治地区的高校所培养的人才数量与全国13所民族院校基本持平。可以说，民族自治地区的高校在我国少数民族高等教育快速发展的进程中，功不可没（见图2）。

2.3少数民族接受高等教育总体情

2.3.1接受高等教育总体状况（见表3）

根据2010年人口普查结果，我国少数民族人口为1.1亿多人，占全国人口比重8.35%。而从少数民族接受高等教育的层次来看，专科人数最多，比例达到了6.2%。且高等教育层次越高，接受人数越少。无论是哪一层次的少数民族受高等教育者，均低于其人口比重。在全国高等教育进入大众化发展的时代，少数民族高等教育的普及率还有待提高。

2.3.2少数民族接受各种层次与形式的高等教育状况（见表4）

根据2013年的民族教育统计数据，就读成人本专科的少数民族人数最多（比例为7.79%），其次为普通本专科（7.44%）、研究生（5.78%）。这说明，学历层次越高，接受相应教育的少数民族越少。另外，少数民族以网络形式接受高等教育的比例很低，说明少数民族地区的网络建设步伐有待加强。

2.4少数民族高校教师发展状况

2.4.1全国高校少數民族专任教师发展状况（见图3）

经过多年的发展，少数民族高校教师发展迅速，专任教师数量不断增加。2000年，全国普通高校少数民族专任教师仅有2.51万人（图3），2013年发展至7.94万人，比2000年增加了216%。2013年，我国普通高校拥有少数民族专任教师79439人（表5），占少数民族教职工数的64.8%。成人高校少数民族专任教师1826人，占少数民族教职工数的57.8%。全国高校少数民族专任教师占教职工比例为64.6%，低于2013年全国高校专任教师所占教职工比例。

2.4.2民族学院专任教师职称情况

专任教师中正高级、副高级职称人数所占比例是评判高校教学质量的一项重要标准。根据表6显示，2013年，13所民族院校共有专任教师13273人。其中，正高级、副高级比例为48.6%，中级为36.3%，初级为10.1%。根据《普通高等学校基本办学条件指标》规定，民族院校具有高级职称教师占专任教师的比例应达到30%。因此，从总体上来看，我国民族院校的专任教师结构是合理的。若与全国普通高校专任教师职称情况相比较，全国普通高校中具有高级职务教师占专任教师的比例为46.4%，中级职称占40.0%，初级职称为9.4%。以上数据说明，在教师结构方面，民族院校近年来注重努力提升教师职称水平，其职称结构相比于全国其他本科院校的平均水平而言，更为合理。

3民族自治地区高等教育发展状况

3.1总体状况

2013年末，我国民族自治地方总人口为18915.97万人，其中少数民族9274.86万人，少数民族占总人口比例为49.03%。研究民族地区的高等教育发展状况能够很好的反映出民族高等教育的整体发展水平。根据表7显示，从2000年到2013年，民族自治地区高等教育发展速度均超过全国平均增长速度，内蒙古、西藏、宁夏的增幅在400%以上。民族自治地区的高等教育发展迅猛，虽然其与全国高等教育发展总体规模之间的差距在拉大，但是相对差距在逐步缩小。

3.2各民族自治区高校基本情况

根据表8显示，5个民族自治区中，西藏的高校发展相对滞后，无论是高校的数量还是教职工数量均远远落后于其他4个地区。从2000年到2013年，内蒙古、广西、宁夏、新疆自治区的高校在数量上获得了翻倍的增长，内蒙古、广西、西藏、宁夏自治区的教职工数量也呈现出同样的态势。5个地区2013年的专任教师平均比例为66.4%，略低于全国高校专任教师所占比例（69%）。5个自治地区专任教师平均数量为2000年的3倍，表明少数民族教师队伍不断壮大且结构素质不断提升。

421世纪以来少数民族高等教育发展的成就与问题

4.1情况总结

促进民族高等教育以更高质量快速发展，培养民族地区各项事业发展所需要的高素质学术、应用和复合型人才，缓解少数民族地区高级人才缺乏的局面，提高少数民族的综合素质，对于促进少数民族地区经济社会发展以及其他各项事业的发展具有重要的作用。少数民族高等教育具有双重属性，既遵循教育发展规律，又是国家一系列政策的产物。21世纪以来，在国家相应的扶持政策、教育倾斜、经费支持、民族对口支援等措施下，我国的民族高等教育取得了令人瞩目的成就。

第一，少数民族高等院校迅速增长。截止到2013年底，我国共有18所民族院校，其中本科院校14所，高职专科院校4所。少数民族地区普通高校共计212所，其中内蒙古49所，广西70所，西藏6所，宁夏16所，新疆41所。而2000年时，民族院校的数量为13所，民族自治地方共有普通高等院校97所。

第二，少数民族在校生比例逐步提高，民族院校规模进一步扩大。2000年，普通高等学校少数民族在校学生数31.99万人，占到全国普通高校在校生的5.8%。到2013年，普通高等学校少数民族在校学生数达到183.74万人，占到全国普通高校在校生的7.7%。13年间，我国少数民族在校生数量增加了近5倍。截至2012年底，13所民族院校中只有西藏民族学院，青海民族大学未形成万人规模。西北民大、西南民大和中南民大在校学生人数分别为23708、25942、23433人，比2010年分别增长了448%、376%、232%。

第三，少数民族教师队伍不断壮大，且素质不断提升。2000年，全国普通高校少数民族专任教师仅有2.51万人，2013年发展至7.94万人。并且，在13所民族院校的专任教师中，正高级、副高级比例为48.6%。根据《普通高等学校基本办学条件指标》中相关规定，民族院校的专任教师中，高级职称教师的比例不得低于30%。从13所民族院校的情况来看，远远高于这一要求。

第四，初步形成了多层次、多形式的民族高等教育格局。随着民族院校规模的不断扩大，其学科体系也在不断完善。除了民族学科与人文学科以外，理、工、农、医等学科体系已发展较为齐全。少数民族高等教育初步形成了多层次、多形式的办学模式，主要由本、专科教育组成，同时兼有成人教育与职业教育。

4.2问题与对策

目前，我国的民族高等教育已经发展至一定规模，如何使民族高等教育由大向强，使民族高等教育为少数民族地区和社会主义现代化建设发挥更大的功效是亟待解决的问题。我国少数民族高等教育的基础十分薄弱，但是在国家的政策帮助下和民族教育工作者的努力之下，发展速度很快。但由于原有的基础较差，因此某些方面的质量还需要提高。具体来说，民族高等教育还面临以下困境。

第一，民族特色的缺失，特别是在教育国际化的背景下，民族文化、民族艺术身份的模糊化问题更显突出。民族高等教育是以不同文化背景的学生作为教育对象，其本身就拥有不同于普通高等教育的特色，是一种“人无我有”的优势，存在即优势，这种存在是融入学生血液里的民族属性，学生本身就是民族艺术的活化石。但是近年来，不论是独立的民族院校，还是少数民族地区的高校，十分重视自身规模的扩大和学科门类的齐全，学科建设与发展趋向国际化。国际化是一把双刃剑，在享受国际优越教育资源的同时，也过滤了学生血液中的精华。民族高等教育的发展，不仅应该遵循现代教育的共同规律，还应当兼顾民族教育的特殊性，在教育国际化的形势下，做好民族文化的传承。

少数民族高等院校在专业、学科课程设置等方面更要充分发挥其自身优势，重视民族艺术的传承性。民族高等院校中，设计艺术学专业是在继承民族传统技艺的同时又趋向国际化的专业，由于本专业的特殊性，特对其剖析，以便正视民族高等教育的困境及对策。首先从设计艺术学学科发展历史来分析，中国的艺术设计学科建设应该是从19世纪末20世纪初才开始，关于中国的艺术设计学学科发展大致可以分为3个阶段：（1）“图案阶段”，指晚清的洋务运动到辛亥革命终止，改良离不开“中体西用”；（2）“工艺美术阶段”，民国政府时期到抗日战争终止，民国政府所进行的现代化改革是中西参半；（3）“艺术设计阶段”，这是中国艺术设计全面转型的阶段，是从改革开放自今，改革开放的大变革是对传统专业的大踏步“西化”。作为中国传统民族艺术的重要学科工艺美术学科逐渐被质疑，1998年，教育部将工艺美术学科正式更名为“设计艺术学”。由此可见，无论是洋务运动、民国的现代化改革还是80年代的改革开放，传统的技艺逐渐被淡化，工艺美术学科逐渐解构。其次从艺术设计学专业本体属性来分析，作为民族传统艺术的重要学科工艺美术，不仅研究中国传统造物的准则，更多探讨匠意，所谓“形而下者谓之器，形而上者谓之道”；而国际化后的设计藝术学专业是以一种标准构成式的教学作为基础教育，作为道也是国际标准化下的造物风格或主义。在教学中，传统的工艺美术时期的写生课也逐渐转化为艺术设计教育中必备的“构成”课，这是艺术个体向艺术共性的转化。由此可见，国际化必然导致民族艺术身份价值的丧失，这是民族高等教育艺术设计学学科面临的困境，民族高等教育中设计艺术学科国际化了，同时艺术也被大众化了，研究如何保留并发展民族艺术的课题必将是解决现在困境的决策。

第二，加快少数民族高层次人才培养步伐（下转第47页）（上接第25页）。作为我国高等教育的最高层次，研究生教育所培养的人才数量和质量直接关系到我国人才强国战略的实施和社会主义现代化建设的全面推进。2013年，全国各类高校中仅有99441名少数民族研究生，占学生总数的5.785%，高层次民族专业人才极为缺乏。为此，应进一步优化民族高等教育结构，探索更加合理的少数民族研究生招生制度，完善研究生奖励制度和激励机制，加大研究生培养力度，努力提升少数民族研究生的数量和质量，为民族地区经济社会发展配备充足的高素质专门人才和拔尖创新人才。

第三，内涵式发展与外延式发展相结合。2000年，我国民族院校共计13所，到2008年发展至15所，2013年增长至18所。我国的民族院校一直坚持的是内涵式发展模式，重视通过教育资源和教育结构的优化来提升教育质量。而我国民族地区的高校一直秉承着外延式发展模式，从2000年的97所高校发展至2013年的212所高校，扩张速度惊人。从理论上来看，外延式发展保证了内涵式发展所必须的规模要求，而内涵式发展则能提高并优化外延式发展的质量，二者是相互统一协调的。对于民族院校而言，可以通过适当增设新的学校来为少数民族学生提供更多的入学机会。而少数民族地区的高校则应通过合并扩大规模，合理调整学科结构，优化专业设置，争取更多教育资源等方式来加强自身的建设，为少数民族提供更加高质量的教育。

参考文献

[1]谢焕忠.中国教育统计年鉴[M].中华人民共和国教育部发展规划司，2014.

第9篇：中专生自我总结范文

一、研究对象与方法

研究对象抽取淮阴师范学院体育教育专业学生360名，发放问卷360份，剔除无效废卷后得有效问卷352份，问卷问收率97.8%，其中男生272名，女生80名，07级80名，06级80名，05级78名，04级72名。平均年龄(21.3土1.2)岁。

研究方法采用黄希庭等编制的《青少年学生自我价值感量表》。该量表共56个问题，进行5级评分(1一5分)，由总体自我价值感、一般自我价值感、特殊自我价值感3个分量表构成。其中“一般自我价值感”和“特殊自我价值感”分量表又分别包含“社会取向自我价值感”和“个人取向自我价值感”2个分量表。各分量表的信度系数在0.61一0.86之间，并已建立中国试用常模。

采用以班为单位团体测试的方式，按照测验的实施程序和规则，统一指导语，并要求学生逐题填写问卷。所有数据均采用SPSS10.0软件进行统计处理，主要采用t检验。

表1:体育教育专业学生自我价值感各分最表评分比较《x士，)性别人数Total一5GS一SGl一5TS一STl一5TSD一5TIR一S23.5土4.323.7士4.50.41>0.0515.7士2.116.3士1.72.48<0.0518.4士3.618.4土3.50.27>0.0565.9士9.167.5士9.21.26>0.0569.1士8.469士7.20.21>0.0510.6士1.89.8士1.93.79<0.00115.4士3.115.9士2.42.96<0.0127280男女灌难注:Total一S，总体自我价值感;GS一S，社会取向一般自我价值感;GI一S，个人取向一般自我价值感;TI一s，个人取向特殊自我价值感;TS一S，社会取向特殊自我价值感;TSD一S，社会取向特殊道德自我价值感;TIR一S，个人取向特殊人际自我价值感。

二、结果

(一)体育教育专业学生自我价值感总体水平。352名体育教育专业学生自我价值感各分量表平均得分为:总体自我价值感(23.69士4.35)分，社会取向一般自我价值感(16.12土1.89)分，个人取向一般自我价值感(18.42士3.59)分，社会取向特殊自我价值感分量表的总分为(67.03士9.18)分，其中人际、道德、家庭、心理、生理分量表的得分分别为(n.92士3.09)，(15.83士2.90)，(14.17士1.94)，(13.38士2.31)，(11.57士3.13)分。个人取向特殊自我价值感分量表的总分为(69.巧士7.80)分，其中人际、道德、家庭、心理、生理分量表的得分分别为(10.23士1.95)，(14.17士2.48)，(15.84士2.97)，(14.62士2.86)，(14.33士3.27)分。

(二)体育教育专业学生自我价值感水平

性别差异。表1显示，男、女大学生在社会取向一般自我价值感、个人取向特殊人际自我价值感和社会取向特殊道德自我价值感上的得分差别有统计学意义。

研究表明，高自我价值感者为了避免自我价值感的丧失往往会采取一些过激的行为，如攻击、情绪低落等。所以应帮助体育教育专业学生客观地评价自己，从而逐步建立适度的良好的自我价值感。适度的自我价值感是指个体对自身的重要性价值的主观感受，是建立在客观现实基之上的，个体的主观感受与客观实际具有一致性，而非脱离实际的沾沽自喜或自怨自艾;个体对自己的认识是全面的、深刻的，而非片面和表层的。调查结果表明，体育教育专业男女学生在总体自我价值感上差别无统计学意义，这与以往研究结果一致。原因可能是总体自我价值感是比较笼统和模糊的，难以体现具体层面上的性别差异。女大学生在社会一般自我价值感上略高于男大学生。可能与社会对男、女性别角色期望以及在社会化过程中教育、家庭教养方式等因素对个体性别定型的影响有关。女大学生在个人取向人际自我价值感和社会取向道德自我价值感上的得分显著高于男大学生，也支持了以往研究的结果。可能是因为女大学生更注重人际关系的和谐和他人的评价，并且力求其道德行为得到社会和他人的肯定;而男大学生受“男人应以事业为重”等传统观念的影响，更注重事业的成功，有时为了达到目的甚至会做出一些不道德的事。