关于中秋节的随笔精选(九篇)

第1篇：关于中秋节的随笔范文

中秋节祝福老师的短信

1、把创意交给秋风，任其演绎相思；把祝福寄托明月，真情融于饼中；把思念写成短信，字字透视真挚；把友情彼此传递，浓情暖在你我。筑刻永恒，快乐中秋。

2、月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你，问候是春，关心是夏，温柔是秋，浪漫是冬，愿所有快乐跟随老师。祝您中秋节快乐。

3、中秋情最绵，最绵在心中；中秋人最念，最念在梦中；中秋月最圆，最圆在空中；中秋饼最甜，最甜在口中；祝生活甜蜜，中秋节快乐！

4、中秋明月照天涯，祝福多彩似云霞。火红枫叶带给你快乐，洁白秋云带给你好运，金黄月饼带给你幸福，绚丽短信带给你祝福：中秋快乐，阖家团圆。

5、一轮明月，两束清风，三棵桂树，四杯好酒，五盏灯笼，六柱弥香，七枚月饼，八人对月，九九归一，十分美满。祝你中秋生活愉快！

6、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望全部如愿！中秋快乐！

7、中秋时节，我对你浓浓的思念，都化作一条条简短的信息，穿过三千尺的高空，然后折返回来，轻轻告诉你：中秋节快乐！

8、祝老师中秋快乐。你在家中干什么？吃月饼。愿你的生活就像这十五的月亮一样，圆圆满满。

9、中秋快乐！愿老师在这中秋相逢的佳节里，合家团圆，万事如意，身体健康！

10、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，谢谢您！中秋快乐！

11、中秋节，教师节，双喜临门；欢乐，幸福，别无它感！

12、祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事团圆。人顺心顺事事都顺。祝全家幸福、和气满堂、合家欢乐！

13、月很圆，花更香，保重身体要健康；鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑；手中书，杯中酒，祝你好运天天有！欢乐多，忧愁少，预祝中秋节快乐！

14、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。敬爱的老师，辛苦了，中秋快乐！

15、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜，老师中秋快乐！

16、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师，祝您中秋快乐！

17、祝老师中秋快乐。你在家中干什么？吃月饼…愿你的生活就像这十五的月亮一样，圆圆满满。

18、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

19、中秋赏月，祝你好运，圆月高升，花好事圆，愿你圆事业之梦，圆美丽情缘，圆幸福人生，圆如意成功，全家健康，和和圆圆，愿朋友，吃圆月饼，中秋快乐！

20、度中秋今年好运伴您走，贺老师往昔忧虑一朝摒。愿双重佳节带给您双赢的好运气。

21、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，是您把一个个45分钟用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。在这月圆之时，祝您快乐！

22、您把人生的春天奉献给了芬芳的桃李，却给自己留下了冬的干净、雪的洁白、冰的清纯…祝您节日快乐！

23、让最圆的明月陪伴你和我，让明月传达我的心愿与祝福…祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事圆满！

24、您是摩天大楼的粒粒基石，您是跨江越河的座座桥墩，您是祖国建设的中流抵柱。老师，节日快乐！

25、您是辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！中秋快乐！

26、老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你，中秋快乐！

27、中秋之夜我在月宫宴请客人，为大家准备丰盛的晚餐：清蒸浪漫，红烧祝福，水煮团圆，油炸快乐糕，真诚温馨汤，十分开心果，温暖幸福酒。敬请光临。

28、明月清风寄相思！让月儿捎上我的祝福传递给你；让思念化作一缕轻风，柔柔的吻过你的脸！

29、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制。只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我智慧之泉的老师！用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

30、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，中秋快乐，亲爱的老师！

31、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！敬爱的老师，中秋快乐！

32、祝节日快乐~愿老师在这中秋相逢的佳节里，合家团圆，万事如意，身体健康！

33、敬爱的老师，您的教导使我认识了如此美丽的世界，您的心血使我感悟到绚丽多彩的人生，在这月圆之时，愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！

34、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您中秋快乐，永远幸福！

35、老师，抬头看看天上那轮明月，像不像我微笑的圆脸？嘻嘻！祝您节日愉快！身体健康！

36、中秋临近百花放，一条信息带六香，一香送你贵人扶，二香送你摇钱树，三香送你万事好，四香送你没烦恼，五香送你福满筐，六香送你合家欢！

37、天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。老师！向您致十二万分的祝福：中秋快乐！

38、你从春风化雨的讲坛走来，洒下智慧的种子，给我们以精神的沐浴，愿意借助明月的皎洁和清辉，祝老师中秋节快乐！

39、中秋明月圆又圆，老老少少人团圆，甜甜美美情有缘，顺顺当当心事圆，和和气气好人缘，源源不断聚财源，温温馨馨幸福圆。祝你人生左右逢源，圆圆满满！

40、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿，中秋快乐！

41、明月清风寄相思！让月儿捎上我的祝福传递给你；让思念化作一缕轻风，柔柔的吻过你的脸！

42、中天皓月明世界，遍地笙歌乐团圆。祝您的事业更加成功，从本次月圆时开始，好事不断…

43、中秋到了，送你一个月饼。第一层：关心！第二层：体贴！第三层：浪漫！第四层：温馨！中间夹层：甜蜜！祝你天天都有一个好心情！永远开心！

44、中秋就到，送你短信，希望你看到后开心，笑笑笑，笑掉大牙；送你月饼，要你吃到后甜心，甜甜甜，甜掉大牙。因为我希望我们做朋友一直到没牙的那天。

45、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天！节日快乐！

46、爱笑的人，笑对人生；爱哭的人，心为愁生。命运不可主宰，但人生的色彩，你我都能信手拈来。中秋快乐！

47、明月千里难以触摸，对你的思念无处寄托。举杯邀明月，说：福多！财多！快乐多！

48、月是中秋分外明，我把问候遥相寄；皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心；祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆！

49、云淡风清，一轮明月廊照人家，时蓬中秋，三杯美酒，绕膝亲情。祝家庭幸福，中秋节快乐！

50、今天的月亮为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔！老师，中秋快乐！

51、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢……老师，谢谢您！中秋快乐！

52、月圆是诗，月缺是画，十五明月空中挂；问候是茶，祝福是酒，茶浓酒香添盈袖。中秋了，祝您中秋愉快，合家欢乐！

53、月亮说，她会在八月十五的晚上安排美丽的月光，将我的祝福送到你的眼里，写在你的心上。

54、十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。老师，中秋快乐！

55、中秋快到了，送你一个月饼。第一层：关心！第二层：体贴！第三层：浪漫！第四层：温馨！中间夹层：甜蜜！祝你天天都有好心情！永远开心！

56、白色的粉笔末染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。任何语言，都道不尽对您的敬意，只让月亮捎去祝福：中秋快乐！

57、月很圆，保重身体要健康；鱼在游，愿你天天哈哈笑；手中书，祝你好运天天有！欢乐多，预祝中秋节快乐！

58、祝节日快乐~愿老师在这教师节中秋节相逢的佳节里，合家团圆，万事如意，身体健康！

59、今夜明月圆，家家人团圆，幸福好因缘，快乐朋友缘，甜蜜爱情缘，愿你日日花好月圆，中秋更是幸福团圆！

60、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，当年您凭此教导劣徒，今天我以此驾驭人生。老师，您辛苦啦！中秋快乐！

61、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。送上香甜的月饼，连同一颗祝福的心！

62、如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。老师！向您致十二万分的祝福：中秋快乐！

63、明月出天山，苍茫天地间。又是中秋夜，佳节倍思亲。好友遥相祝，合家共团圆。过节要节制，身体才健康。烦恼随它去，心情才舒畅。

64、年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气，月圆人圆花好，事顺业顺家兴！

65、秋意撩人，愿在初秋的夜晚你我共享，皓月当空，思意正浓！祝中秋快乐，记得留块月饼给我呦！

66、中秋佳节中秋月，月圆事圆人难圆，思念、思念，不禁泪潸潸。

67、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！老师，中秋快乐！

68、飘香的月亮渐渐满圆了，喷香的月饼即将售完了，思念的车票已经预定完了，亲爱的亲人正在前往团圆了，中秋佳节快到了，预祝你过个幸福飘香的团圆节。

69、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，老师，祝您中秋快乐！

70、中秋明月随风来，秋高气爽乐开怀，喜迎建国六十载，笑看风云阅兵台，金秋华诞桂花开，祖国腾飞畅胸怀，双节友情更添彩，一句俗话来告白：祝你发大财。

71、中秋快乐莫等待，请你来把字谜猜。才子成功离开财，凭口一张地位来，画个框框里面待，幸福美满笑开怀。不妨望月将头抬，答案自然心中来。祝中秋快乐！

72、十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。辛苦了，老师，中秋快乐！

73、中秋节，祝你天天快乐，心想事成，身体健康！

74、今日望月我画了个圆，有人说是明月圆，有人说是月饼圆，还有人说是人团圆，他们都不具慧眼，此乃神秘礼物，隔空送给你的“傻蛋”！哈哈，中秋佳节祝你快乐哟！

75、月是中秋分外明，我把问候遥相寄；皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心；祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆，祝老师中秋节快乐！

76、您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光辉的事业，您是社会文明进步的阶梯。白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。任何语言，都道不尽对您的敬意，只让月亮捎去祝福：中秋快乐！

77、相隔十万八千里，却沐浴在同一片月光下，迎接同一个节日，中秋，让月光送去我的祝福：团圆，快乐每一天！

78、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢！老师，谢谢您！中秋快乐！

第2篇：关于中秋节的随笔范文

老师是个戴着老花镜爱眯眼睛的老头。在初三,年轻老师是很少的。

今天,讲《孔乙己》。

“作者为什么要着力突出孔乙己的形象?我们就要联系到当时的社会背景了。中国的读书人在当时受封建思想的毒害之深啊……”

不幸?我和秋刀鱼并不这么认为。孔乙己明明身体不差,有谋生条件,但却好吃懒做。所谓事在人为,他有什么理由怨天尤人而不自己努力呢?

“……鲁迅正是透过这一系列的社会黑暗,批判了当时的封建统治……”

我越发觉得语文老师很是絮叨,就漫不经心地在草稿本上涂鸦。

后桌跟我借铅笔。以前,我坐在秋刀鱼后面时,也是这么问他借钢笔借本子的。其实,我根本就不缺什么,我只是喜欢那种有人可以依赖的感觉。

我递了铅笔的同时,顺便望了望黑板上的小挂钟,现在是这节课的第13分钟。我数数本子上的兔子头,27个。我喜欢画兔子头,用来纪念那个叫秋刀鱼的人。

我的外号兔子就是秋刀鱼给起的。因为这我足足保持了八天七夜笑不露齿。他说你前世是兔子吧,你的门牙长得真有个性。我特地认真地照了镜子,搞了个淑女计划――笑的时候一定不能让门牙暴露在空气中以及阳光下!

秋刀鱼喜欢在上课的时候画许许多多的兔子头,然后传给我,每张画的后面都有4个英文字母――WXHN。我问秋刀鱼那是什么意思,他说那就是问你这些画好不好看的意思。我抽屉里已经有一厚叠他的画了。秋刀鱼是学校画社的漫画王子,我说漫画王子的画当然是最好看的啊。我看见他笑着,嘴咧得很大,瞳孔里很神奇地折射出来自太阳的炫光,令我眼前一片明晃晃,好像整个世界都亮了。

“17号同学,请回答这个问题!”语文老师的声音好像是突然在我意识中响起的一枚炸弹。不幸被点中学号的是我的同桌。她站起来,回答得很流利。我装模作样地用笔在书本上写了点什么东西,动作类似于记笔记。

终于,老师又开始讲课了:“现在分析一下人物特点……”

我暗暗松了口气。可是,看看书上,却是许多相同的字――秋刀鱼。秋刀鱼,秋刀鱼……在秋刀鱼离开这个城市以后,我练习这3个字,练了好久好久。秋刀鱼离开的前几分钟,我们还在聊QQ。秋刀鱼的头像是小兔头,白色的,嘴咧得很大。当时他发了条奇怪的信息给我:“你说,两个人天各一方是什么样的感觉?”我刚想回复说我怎么知道啊,我又没有经历过,妈妈就突然闯进来找那把黑色的牛角梳子。妈妈不喜欢我跟人聊QQ,特别是男生。我便随手把聊天窗口关了,若无其事地哼了一段《玫瑰花的葬礼》。没想到几分钟后秋刀鱼的头像就暗了;更没想到的是,几小时后他就已经在另一个城市了。

秋刀鱼,我们不是朋友吗?秋刀鱼,为什么你要去别的地方读书,却不让我跟你再见上一面?秋刀鱼,我想我知道天各一方是什么感觉了,就好像小时候晚上睡觉时我闹着要吃糖,可商店都关门了。

罢了,罢了。都是过去的人和过去的事了,想来何用。我抬头望钟,现在是这节课的第26分钟。

再低下头时,我的眼角不经意扫到了黑板右上角疯狂锐减的倒计时数字,数字的变换干脆得像从茅屋瓦砾上滴下的雨水。初三真是奇怪,刚刚开学就非得把人弄那么紧张。而3个月前我还坐在初二的教室里,没有那么多的作业,没有老师严厉的眼神,连倒计时也是很温馨的。坐在前面的秋刀鱼时常会买些棒棒糖给我,我一直没有告诉他我不喜欢吃棒棒糖。

秋刀鱼曾经回过头问:“一个好消息,一个坏消息。你要听哪个?”我说你这对白也太老土了吧,随便讲一个吧。秋刀鱼没说话。后来他传了一张纸条过来:“很快,我要飞走了。”

我打趣地回了一句:“翅膀硬了以后当然要飞啊。”

纸条传出去就再没有传回来。我不经意抬头,对上了他复杂的眼神,很深邃,仿佛要穿透我的心。

这件事导致我在秋刀鱼离开以后怨了自己好久。因为在秋刀鱼离开后我第一次上了他的QQ空间,才发现有篇日志叫《好消息和坏消息》:

“我最后没把这个消息告诉她,一个不是好消息也不是坏消息的消息。我希望在我去西安读书前还能跟她开心地告别。也许她会认为我去西安扎根是个好消息,她一直都希望我能飞向梦想。西安有我的梦想。可是,我很矛盾,我很留恋这里……”

秋刀鱼,是不是那天无论好消息还是坏消息,都是你要离开的事实?你这傻瓜!秋刀鱼,以后我要把床头的闹钟叫做傻瓜闹钟,因为它是你送的。你把闹钟递给我的时候说,以后它会叫你起床。

在以前的日子里,秋刀鱼每天都会打个电话叫我起床。我会在《玫瑰花的葬礼》的铃声中很自然地睁开眼睛,心里想着,秋刀鱼叫我起床了。我突然想起了什么,拿起笔在草稿纸上计算起时间,原来他送我闹钟的那天就是他离开的前两天。原来我真的那么笨。还好,傻瓜闹钟就像傻瓜秋刀鱼一样,从不误点。可是傻瓜闹钟不像傻瓜秋刀鱼一样叫我:兔子,起床。

“现在,自由朗读第56页的第三段。”语文老师的声音陡然提高,吓了我一跳。我看看钟,已经是这节课的第34分钟了。

为什么总要回想过去呢?为什么不好好面对现在呢?一定要抛下所有杂念。我懵懵懂懂地翻开书,努力想集中精神,好好读书。没想到,嘴里哼出来的却是《玫瑰花的葬礼》:

“我在夜幕笼罩的天桥上潜行,每一级阶梯,都留着你我昔日印迹……”

这是我和秋刀鱼共同喜欢的一首歌。秋刀鱼曾经给我抄过这首歌词,在某一天却被我弄丢了。也许就像永远找不回来的那张歌词一样,我与秋刀鱼也不会再有交集。在这么美丽的年龄里,我们都陷在了字迹清秀的关心里,陷在了懵懂单纯的愿望里,陷在了简单短暂的承诺里……就好像,漫画王子秋刀鱼的抽屉里总会出现崇拜者偷偷送来的巧克力。

秋刀鱼,关于那4个英文字母的秘密,关于WXHN的秘密,我已经知道了。这4个英文字母可以变成一个美丽的口型――我喜欢你。对吧,秋刀鱼?

我后悔,但更多的是庆幸,因为我一直在装作不懂。有时你说我笨,其实是你不明白。我希望用一个对我们都好的方式来延续这份情谊,但没想到,最后它还是凋零在你远去的背影里。

一声长铃,好像整个世界突然醒了。满眼都是走出教室的同学。下课了吗?我有种从梦中惊醒的感觉。老师讲的话零零散散地回响在耳畔,但书上却是一片空白。

为什么过往的一幕幕总不肯安静地待在记忆深处?为什么我总要一点一点地将逝去的过往重新拾起?也许,15岁真的是个太懵懂的年纪。我们认为会一直美丽的东西,实际上也许从未真正地美丽过。我对自己说,将回忆珍藏起来吧。以后的道路还会有更多的滋味,不是吗?

第3篇：关于中秋节的随笔范文

余秋雨兼具了学者的知识根底和诗人的才情，把个人的经历和体验，与历史、文化融合在一起，在历史文化的遗存中，探究民族文化的灵魂。在创作中对象征手法的运用应是余秋雨散文的一大亮点，他散文中的象征之处，处处隐藏着文化的本旨。

他认为象征就是以“一个可触可摸的直觉形式构建出一个宏大而深刻的意蕴”。在谈到象征的美学意义时，他认为象征可以“使欣赏者面对具体物象而获得一种广阔感和自由感”，“使创造者和欣赏者一起产生一种略带隐蔽的社会认同感”，“使欣赏者享受了一种以少胜多、由此及彼的想象、思考、联结的自由，发挥了他们的审美主动性”。

人们选择余秋雨的文化随笔，是对文学的渴求，也是对知识的渴求。在《阳关雪》这篇散文中，余秋雨展现了他深厚的文学积淀与写作功底。借助阳关景与阳关史，表达了他眼中的文化苦难与文化悲剧。在抒发自己的文化忧患意识的同时，余秋雨大量地借助了象征的手法，并较多篇幅地借用了艾略特《荒原》中的意向和思想，把关注的焦点定位在这些自然景观背后所沉淀的文化内涵上，体现出一种俯仰天地古今的历史感和沧桑感，饱蘸着深切的民族和文化的忧患意识。这也成为这篇文化散文的一大亮点。

“坟堆”是文中出现的第一个较有代表性的意象。或许有人会觉得这不过是触发作者感怀的一景，但当笔者看完全文，看到作者对于文化衰亡的忧患，再结合《荒原》，便会发现坟墓的真正用意。余秋雨的思路离不开《荒原》，《荒原》的第一节便是《死者的葬礼》。艾略特刻画了一个毫无生气、充满死亡气息的现代文明之都――伦敦。它宛若地狱，生活在其中的人们在浑浑噩噩中走向死亡。而位于阳关的坟堆，它们埋葬的却不仅仅是人的尸骨。在余秋雨的笔下“这些坟堆被风雪所蚀，因年岁而坍，枯瘦萧条，显然从未有人祭扫”。它们更像是传递着文化的悲剧――无人问津、远离人群、慢慢被历史侵蚀。在这里，坟堆既引入了作者的想象，引入了阳关的悲剧，又引入了阳关背后的文化悲剧。

后文中，余秋雨将象征使用得淋漓尽致。这里正是中华历史的荒原：“如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。”“马蹄”“呐喊”“热血”象征了战场，象征了阳关这片土地上历经的悲惨历史。这一段中，有战场上的助威厮杀与流血，有亲人眷顾，有战争胜负，有君王愁虑。而这所有的一切逝去以后，留下的就是一个荒原。而下一句“我相信，他们又很想在最后一刻回过头来，给熟悉的土地一个目光。于是，他们扭曲地倒下了，化作沙堆一座”不禁让人想起了艾略特笔下的人们，他们生死状态如同这战士。这之中更透露出余秋雨对于文化的思考。

在写到“唐人风范”前，余秋雨始终是在写阳关景中隐隐地透露着自己的感怀，他对于所有文化的哀叹只是暗中通过景物传达出来。而在这一节中，余秋雨开始将自己对于文化的咏叹直接地抒发出来。他以王维为例，着重写出了唐朝文人的悲剧，他们终究只是娱乐而非文化，因而得不到重视。这些文人的命运也象征着文化的苦难。余秋雨曾这样形容过，“唐朝，尽自己的力量搜罗并保护着各地的精神流浪者”。这些文人，不过也只是千千万万精神流浪者之一，他们游离于权贵之外，行走于荒原之上，面对火的训诫，听着雷霆的话。这正是几千年来非正统文化的生存状态，而这文化，最终也成了阳关。

阳关可以说是最重要的一个象征了。也曾辉煌，终成土墟。它的衰败之中，流露出的是文化衰落的悲具。阳关的雪，阳关的风沙，莫不是从古至今一次又一次对文化的摧残。当余秋雨面对着破败不堪的阳关时，他对文化的忧患便从这土墙上飘然而起。文章最后的“羌笛”是什么，“哀音”又是什么，这些都是显而易见的。而余秋雨以一句怕还要下雪结尾，透露出的悲哀莫不让人拍案叫绝。

第4篇：关于中秋节的随笔范文

下面就让我们来感受一下秋日里的时尚风潮。

秋风乍起的季节，女孩对自己的身体永远都是最关注的，即使到了秋天，即使不得夏天那样显露出线条美，她们仍然会用衣饰的效果来衬托自己的美丽。这个秋季，时尚女孩的基本装扮是：高跟帮带鞋，颜色比肤色要深；完全不反光的薄丝袜，一条齐膝、左前侧开叉的牛仔裙。

放弃了夏日的宽宽大大的阔脚裤，各式紧身衣、弹力面料的高腰款式的牛仔裤才是本季的新宠。黑色绸缎、奶茶色鳄鱼皮成了今年T台上制作紧腿裤的热门原材料，突显笔直腿型的紧身铅笔裤也是今季的裤装热门。上衣仿军装款式的夹克、皮草在今年秋冬还会占有一席之地。这一季夹克最出彩的是将中性的款式加入女性细节化的处理。款式简洁但具备双手斜插袋及明拉链的高腰迷你夹克是最IN的款式，至于面料，小牛皮、猪皮、粗斜纹布都是不错的选择。

另外，今年秋季“朋克”仍然当道，不过新的理念已经出炉，乖张怪诞收敛了许多。不一定要真皮夹克才是朋克精神，今季的重点在于贴身裁剪和夸张的大立领。也可尝试黑色人造丝织感的面料，同时一根同色配套腰带也是必不可少的。

还有一点值得关注的是：或许是国人受到第三十届伦敦奥运会的影响，今年秋季的时尚界似乎有一些运动的元素。不过，宽松的运动服只能预示着过期，还是选择那些面料舒适，拉伸力强但款式充满女性味道的运动服装比较好。那些想穿得性感但又苦于穿得辛苦的女士终于有救了，针织连帽衫和直筒低腰系带运动裤都是她们的明智之选。

第5篇：关于中秋节的随笔范文

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。

3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。

【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。

【教学难点】学会运用各种方法理解词语。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。）

（2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

2.我学习，我运用。

（1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具书查找词语的意思。

（2）

（3）

（4-6）

（2）联系上下文理解词语：如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。

（3）结合生活实际理解词语：有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经验理解。

（4）换词法理解词语：有些词语，我们可以用具体可感的词语进行替换，从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

（5）拆拼法理解词语：词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

（6）做动作理解词语：对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容走路时脚步放得很轻。

（7）用比喻解释法理解词语：这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。

（8）运用组合法理解词语：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（9）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化：有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（板书

交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……）

3.我拓展，我积累。

（1）多看书：同学们，许多课外读物词语丰富，多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时，当看到自己喜欢的词语，很生动的不妨多读几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，理解词语的意思，思考怎样把词语应用于自己的文章。

（2）摘记法：摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到

读书笔记本上，运用积累的方法理解词语的意思，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。

（3）剪贴法：在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。

【设计意图：小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共同交流总结理解词语的方法，为下面的理解词语做好了准备。】

二、学习“词句段运用”。

（一）词语积累。

1.读一读，找规律。

（1）你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。

①提示：想一想哪些词语可以形容不同的季节？

季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。（板书

词句段运用：描写四季的词语）

②小组同学互相交流，小组长做好记录。

（2）小组派代表用实物投影做汇报交流。

（3）教师评议，推荐积累。

春：香气四溢

嫩草

春雷滚滚

夏：炎热

甜甜的菠萝

绚丽多彩

秋：凉爽

橙黄橘绿

瓜果飘香

冬：寒冷

荒野

鸦雀无声

2.

练一练，学运用。

（1）什么是“五觉”？（“五觉”也叫人的五感，分为：触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。）

（2）按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类：

①课件出示词语，学生读词语，小组交流重新分类。

春：香气四溢

嫩草

春雷滚滚

夏：炎热

甜甜的菠萝

绚丽多彩

秋：凉爽

橙黄橘绿

瓜果飘香

冬：寒冷

荒野

鸦雀无声

②小组派代表做汇报发言，教师小结：

视觉：春风

绚丽多彩

橙黄橘绿

荒野

听觉：春雷滚滚

莺歌燕舞

鸦雀无声

味觉：香甜

甜甜的菠萝

嗅觉：香气四溢

瓜果飘香

（7）

（8）

（9）

触觉：炎热

凉爽

冷

3．我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写四季的诗句？

（1）小组交流，做好记录。

（2）小组派代表展示交流成果，教师评议并小结：

春季：

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

---白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

---苏轼《惠崇春江晚景》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

---韩愈《早春呈水部张十八员外》

夏季：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

---杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

---杨万里《晓出净慈寺送林子方》

稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

---赵师秀《约客》

秋季：

空山新雨后，天气晚来秋。

---王维《山居秋暝》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

---王勃《滕王阁序》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

---叶绍翁《夜书所见》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

---杜牧《山行》

冬季：

墙角数枝梅，凌寒独自开。---王安石《梅花》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。---柳宗元《江雪》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

---杜甫《绝句》

日暮苍山远，天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

（3）学生熟读，背诵积累。

（二）说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色的表现。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

（2）学生自由读，指名读，师生评议。

（3）小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么选用这种方法？

①分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。

提示：在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们一般会想办法去理解（交流平台整理出的方法：查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、

（10-13）

（14）

（15）

图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。

②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。

a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。

b.忐忑不安

“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。

“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。

“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……

（4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书

词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语）

2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。

（1）孙中山小时候在私塾读书。（查字典）

（2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。（联系课文）

（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词）

三、书写指导。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示。

（2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？

①小组交流。

②小组代表发言参与全班交流。

③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画

（16）

（17）

（18）

要写端正，右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。（板书

书写提示：横平竖直）

（3）如何写好钢笔字呢？

①注意间架结构和布局。

②注意握笔和坐姿。

③做到横平竖直。

2.练一练，学运用。

指导书写。

（1）在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构的基础上，看清各部分之间的大概比例。

例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽；“印”在书写时要注意左右基本等宽；“副”在书写时要注意左宽右窄。

再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短；“票”字在书写时注意上下基本同样大小；“雀、寒”在书写时注意上短下长。

（2）田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是关键笔画的位置。

关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。例如“盖”字，其中上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。

关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“印”其中的竖就是最长的一笔；再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔，“寒”字的撇捺要写得舒展。

（3）中国汉字的最大特点是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字，那汉字就缺少了自己的形体美。

像“目、月、音、亮”等，他们的大体形状就应该是长方形的，我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。

（4）汉字书写的一般要求是横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的公整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。

例如以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会

好看得多。

学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。

3.我拓展，我积累。

（1）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。

①一是笔画要写规范：写字时不能太随意，要掌握基本的规则横平竖直，对于有折、有弯或是有钩的笔画，写起来不能像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。

②二是字的大小要适中：不管在什么格子中书写汉字，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。

（2）教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿，不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字！

【设计意图：在写字教学中，引导学生先观察，再交流，接着跟老师范写，再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字，培养了学生良好的写字习惯，提高了学生的写字能力，提高了学生的书写质量。】

四、学习“日积月累”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

秋高气爽

天高云淡

秋风习习

一叶知秋

金桂飘香

层林尽染

五谷丰登

果实累累

春华秋实

（2）读一读这些词语，你发现了什么？如何记忆呢？

①这些四字词语都是描写秋天的词语。

②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好，借助画面不仅有利于记忆，更有利于进一步理解和后续的运用。

③分类积累：

描写天气的：秋高气爽

天高云淡

秋风习习（板书：描写天气的）

描写植物的：一叶知秋

金桂飘香

层林尽染（板书：描写植物的）

描写丰收景象的：五谷丰登

果实累累

春华秋实（板书：描写丰收景象的）

（3）教师范读，学生跟读，自由朗读，指名读，全班齐读。

（4）小组交流理解词语的意思，全班交流，教师评议，相机小结：

秋高气爽：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。

天高云淡：秋天的天空，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡。

秋风习习：和煦的秋风轻轻地吹。

一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事

（19）

（20-21）

（22）

物发展的趋向。

金桂飘香：金桂，就是木樨，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”，桂花开在九月，也就是秋季，“金桂飘香”就象征着秋天来了。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

五谷丰登：登，（谷物）成熟。指年成好，粮食丰收。

果实累累：累累，接连成串的样子。形容果实多。

春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。

2.

练一练，学运用：下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。

空山新雨后，天气晚来秋。

一叶知秋

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

层林尽染

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

天高云淡

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

秋风习习

解落三秋叶，能开二月花。

秋高气爽

3.

我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写秋天的词语？

（1）小组交流，积累词语。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）课件出示有关词语，学生朗读积累。

描写秋天的词语还有：

秋风萧瑟

硕果累累

秋风瑟瑟

秋雨绵绵

秋色迷人

秋风送爽

秋风习习

北雁南飞

金桂飘香

枫林如火

（23）

板书设计

交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……

描写四季的词语）

词句段运用

语文园地二

利用多种方法理解难懂的词语）

书写提示：横平竖直

描写天气的

日积月累

描写植物的

描写丰收景象的

课后反思

成功之处：语文园地二中学会理解词语是教学重点，也是教学难点。教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，教学中充分显示了学生的主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、

第6篇：关于中秋节的随笔范文

《高中语文新课程标准》也指出高中语文课程应培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

如何让这种审美情趣真正得到培养和提高呢？朱光潜先生在自己的文艺随笔中曾生动地举了如下一例：我想到一只虎不能画出一只虎来，但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字毫不费事，但是不识字的农夫看我写“虎”字，正犹如我看画家画虎一样可惊羡。一只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象，何以“虎”字的意象能供我的手腕作写“虎”字的活动，而虎的意象却不能使我的手腕作画虎的活动呢了？这个分别全在有练习与没有练习。我练习过写字，却没有练习过作画。我的手腕筋肉只有写“虎”字的习惯，没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟，可以从心所欲，意到笔随；但是在最初养成这种习惯时，好比小孩子学走路，大人初学游水，都要跌几跤或是喝几次水，才可以学会。

这也就是说：要想从心所欲、意到笔随的传达出自己感受到的事物，必须要养成一种勤于动手、准确表达的好习惯。

今天，笔者仅就语文教学中如何引导学生动笔，在欣赏中有所创造，在创造中更深地体味情趣来谈一些粗浅的认识。

一堂富有魅力的语文课应该可以在不同的环节上体现出异彩纷呈的美，而这些美如能通过合适的引导将会在学生的笔下妙笔生花，使他们在交流碰撞中产生极大的愉悦感，从而使自己的思想、情感在达到审美领域中的升华。下面我们就拿一些课堂实例来与大家一同分享。

一、导入中见情趣

一般而言，导入语起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它将直接影响师生之间的互动效果。有效的课堂导入，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个精彩别致的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。但通常这个工作是由老师完成的，许多老师为了寻找一个自然而恰当的导入往往绞尽脑汁、茶饭不思。笔者认为这个环节完全可以以作业的形式教给学生来完成，然后课堂上加以展示。因为每个孩子的内心都是渴望被认可受表扬，在同学中成为佼佼者，所以势必会在课下研读文本及相关资料，并以精彩的文字展现自己解读到的美。事实证明，这种训练非常有效，既能快速有效地进入教学佳境，又能展示学生别具个性的语言风采，稍带还完成了对课本知识的预习巩固。可谓一石三鸟，何乐而不为？

例如：一位同学为了能让《再别康桥》的导入语不落窠臼，课前就自主阅读了《徐志摩传》，深情写下了这样一段话：

有一首禅诗这样说道：“寻常一样窗前月，才有梅花便不同。”同样的，在我心中，康桥和志摩的关系也是这样，即“寻常一样康桥景，才有志摩便不同”。正像有人所言：“康桥，因为有了志摩，而成就了它的灵性，径自走入了中国文学史灿烂的一页。志摩，又因为有了康桥，而找到了精神的皈依与寄托。”二者的缘分是前生就注定了的，康桥是单等志摩去“发现”的，而志摩无论如何辗转迂回，终是属于康桥的。二者之间一切都是默契相连，不必多言。

二、鉴赏中品情趣

说起名句名篇，无论是从小到大自觉不懈的积累，还是慑于考试的无情和教师的威严而被动的积累，每一位同学都能随口背出数量不少的诗文。但是，如果进一步让其说出其中的味道和情趣，则绝大多数同学恐怕只是望洋兴叹。如何改变这一现象，笔者认为动笔来写依旧不失为一种好的做法。记得在讲《滕王阁序》一文时，就其中的千古名句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 进行赏析，同学们充分调动自己的想象，结合自己的生活体验，写下了一段段文采斐然的鉴赏文字。

例如：

霜染天际，余辉映孤鹜之影；凌波浩漫，穹宇洒秋日之韵。孤鹜飞，宛若落霞舞；长天青，恰如秋水色。阁中不见尘世忧，槛外空闻万古愁。渔舟归，雁阵惊，兴尽晚，暮色轻。撷落霞以引孤鹜，抚秋水而怅天。远近交，动静谐，浑天地于心，揽山水入目。齐飞而知昼已昏，一色而明秋将侵。滕王阁中吟绝句，唯知千古王勃心！（张悦）

三、改写中生情趣

古代诗文因其文字障碍，句式特点，与现代中学生生活相距较远等原因，使得学生在思想上对其有一种隔膜感，严重者还会产生抵触情绪，若教学方法死板教条，不知变通，那么学生只能勉为其难地学习之，其结果必然是要么听得心不在焉，要么学得索然寡味，要么习得深恶痛绝，很是机械、被动。如何调动学生的积极性，让学生主动参与文言文的学习，笔者认为还是可以通过动笔，以白话文改写为切入点，让其产生出与众不同的“情趣”。

例如：在学习《卫风·氓》时，我要求学生把主人公的爱情故事以白话诗的形式表现出来，看谁的心理活动传达得最为传神。

原诗一二章：

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

学生的改写：

第7篇：关于中秋节的随笔范文

落霞与孤 骛 齐飞，秋水共长天一色。

在这个萧索的季节里，五彩斑斓也是空——一切，尽显悲壮，几只残留的鸟在我身后发出了绝望的哀鸣。

秋是夏的奴隶，因而它的到来让人丝毫没有察觉，行夏之令的秋，它是多么善于伪装——身上披着的是夏衣，头上顶着的是夏阳，路旁树上青葱的叶子酬满了墨色的浆汁，仿佛你一碰它，那　液便会化一颗青黑色的珍珠掉落下来似的，好不骄傲，这时的太阳，毫不留情地烘烤着大地，空气中到处弥漫着蒸发的水汽，伴着蝉群激烈的嘶鸣，载着人们浮躁的心绪一齐腾向太阳——那心中永恒的信仰。

不论结果怎样，绝不回头！

秋风萧瑟天气凉。真的。大清早匆匆走在大街上的人，大多都披上了外套，偶尔看见几个落拓的男生，还光着两肩，就显得格外的不一样，有人说过：这些只是迷了路的孩子，没有方向，风吹了过来，还直往你的衣里窜，好像他们也怕凉似的，有人把臂往胸前一抱，微微弓起了身子，嘴里还念叨着：“今天真凉呢！”这时，头顶响起了沙沙的声音，随后便看见有叶子飘零落下，这便让我想起了徐志摩在《私语》中写的那几句：

......

听他亲亲切切喁喁唼唼

私语、三秋的情恩情事，情语情节

临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里

一涡半转

跟着秋流去

......

不知那叶子放开自己曾经牢牢抓住 母亲　的臂膀时，飘飘扬扬飞向天空时，有没有留恋的情怀？

但它最终，不是毫不犹豫地追随秋而走了么？！

第8篇：关于中秋节的随笔范文

我是一抹浮萍落叶，飘落在属于我的世界里。清风袭来，叶落飘零。带来了秋的阵阵寒意。

窗外秋风嗖嗖，落叶满地。好似一个个飞舞的蝴蝶，都飘落着，滑翔着，陶醉着，浪漫着，沉醉在属于你我的世界里。

花自飘零水自流，忆初相识到今朝。一处相思，两处闲愁。

灰灰蒙蒙的天空，好似一大片帷布，遮下来压抑着，闲闷着，沉慌着，无奈着，固步自封在这悲秋的季节里。

秋风瑟瑟，洪波涌起。

好想去看钱塘江的洪波滚滚，翻滚着，奔腾着，自由着，憧憬着我心中的那份向往世界。多想做个自由的，豪迈的叶子去追求属于我的天地。

时光的穿梭机马不停蹄的旋转着，飞奔着，快速记录着一片叶子的一生的故事。仿佛是在诉说着一叶知秋，落叶归根。

我是一片叶子，

一个有生命的植物，走过了春的滋润，经历了夏的考验，绽放了秋的辉煌，等待着冬日的洗礼。可是当秋风阵阵袭来，叶的飘落是因为我对风的追求还是树的不挽留。我选择后者。

我是一片叶子，

从发芽到成长到凋落。一直是大树的呵护与照顾。但是，总会有终结，总会有结局。

我是一片叶子，

叶子慢慢的随风飘落回归大地。因为对这片土地爱得深沉。大树的没有挽留，使叶子心灰意冷，

追随着秋风去寻找另一片属于我的天地。

终于终于，飘落到了钱塘江，看到了洪波滚滚的江水。实现了一生的夙愿。呼呼~~~

风又起了，叶子随风飘起。风停了，叶子找了归宿，化作春泥更护花。

我是一片叶子，

风，扫落了黄叶，浮起了尘扬，勾起了那些有关岁月的青春华丽的篇章。叶子飞舞，游荡在铅华的灰色的天空。灰蒙蒙的天际，压抑的感觉。丝丝露露，幽幽怨怨。

此刻，愁在这一刻舒展，在这一时舒缓，叶子，自由的使者。自由高歌着，飘荡在畅快的幸福的国度。

吾是叶，叶即吾。

万家灯火，沾一指相思。满心的愁绪，轻敲在这电脑的键盘上。

这是叶子最美的季节，秋季！

因为在这个季节，叶子找到了属于它的世界。

因为在这个季节，叶子用它最美的年华绽放的青春陪伴了自己深爱的大树！

因为在这个季节，是叶子心中美丽的回忆，即使有伤害也是遗失的美好！

多么美丽的季节，多么多情的叶子，雨霖铃，潇潇雨歇。

多么美好的岁月，多么真挚的追求，叶飘零，漫漫飞舞。

凭栏处，独守望，断天涯。

红颜醉，伊人笑，归人何时还？

秋风雨霁，红叶飘飘，俯首大地。

嘻嘻款款，朦朦胧胧，守候在这最美的季节——秋季！

香雪（跳舞的太阳）

亲笔

第9篇：关于中秋节的随笔范文

一、幼儿绘西活动中的“随便现象”案倒分析

这是笔者组织幼儿开展一次关于“小猴子”的绘画活动。在活动开始，笔者首先问孩子们：“小朋友们，你们在公园一定见过小猴子吧？你们看到的小猴子都长得什么样子呢？”这一问题引起了孩子们的极大兴趣，纷纷举手踊跃回答：“小猴子有长长的胳膊、长长的腿，还有长长的尾巴”；“小猴子的嘴巴尖尖的，喜欢爬树，喜欢吃桃子”；“小猴子浑身都是毛，喜欢挠痒痒……”笔者为了引发幼儿对猴子的想象再次引导：“小猴子喜欢做什么呢？喜欢玩什么游戏呢？故事中的小猴子都帮妈妈作了什么呢？（笔者在绘画活动前给幼儿讲过“我爱你，小猴子”的故事）”这些问题果然不出所料，让孩子们想起了故事中的小猴子，纷纷抢着回答：“小猴子帮妈妈摘无花果”；“小猴子帮助妈妈铺床”；“小猴子会玩空中飞人”；“小猴子会荡秋千……”这些问题的提出，让孩子们的思维活跃起来，精力也高度集中了，笔者借此机会向他们提出了要求：“小猴子那么可爱，又那么淘气，大猴子很爱它，小朋友们你们是不是也很爱小猴子呢？那么，我们一起来画一画可爱的小猴子好吗？”

笔者此时让孩子们随便来厕自己想象中的小猴子，但这样要求传达给孩子后，笔者却注意到，虽然给孩子提供了自由发挥的空间，接下来的自由绘画，他们却表现出一副无所适从的样子，有的孩子干脆左顾右盼，无心绘画了。

笔者走到东张西望的小朋友甜甜身边鼓励她：“甜甜，在看什么啊？加油画画啊！”小甜甜难为情地摇着头对笔者说：“老师，我不知道怎么画？”这叫笔者感到很突然，这样的现象是出乎预料的。此时，笔者只好进一步引导孩子，对小甜甜说：“想想看，小猴子什么样子，把自己想到的画出来，画错了也不要紧的。”笔者看到。还有几个孩子也在那里抓耳挠腮不知如何下笔，笔者再次启发他们：“小猴子荡秋千是不是很好玩啊？你可以画出来啊？还有小猴子帮助妈妈摘无花果也不错啊，大猴子最后还给了小猴子一个拥抱啊，画出来多好！”在孩子们低头作画时，笔者看了一圈，孩子的画很少有生动的表现情节，也很少有创造性的作品，大多数孩子画的是猴子荡秋千的情景，一个小朋友画了猴子捞月亮的情景，这次绘画活动中笔者的“随便”策略并没能有效地实现教学目的。

为什么孩子在具备了丰富的经验的情况下，其表现力却没有在作品中体现出来呢？为什么我们给与了孩子“随便”创造的自由了，让孩子们自由发挥了，孩子们所呈现来的作品却是那么呆板，那么雷同而缺乏个性呢？笔者翻看着幼儿一幅幅作品陷入了深思。回顾绘画活动教学，笔者猛然醒悟到，以前我们并没有教过孩子画猴子各种姿态的技能，他们的自身绘画技能与表现要求存在着一定的差距。这一环节上，需要老师的实际教学的指导和幼儿的练习，但因为笔者追求“随便”所给予孩子的那种自南性，而忽视了这个问题的存在制约了活动的进行。南此，笔者认识到，在给予孩子“随便”的自由时，要考虑到孩子们自身的相关知识经验的储备情况，如果实际水平不到，这种“随便”的提供只能适得其反，与我们的愿望背道而驰，无法促进孩子所具有的个性最大化的发展。

二、反思

《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，能根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。”笔者通过对自己这个教学案例的反思获得以下启示：

1 在绘画教学中，我们可以给予幼儿“随便”的自由，但这种“随便”不等于完全脱离了教师的指导，应该是在结合幼儿自身水平的前提下，为幼儿提供宽松自由的环境，充分发挥幼儿的想象力。“随便”地表现自己的个性化的特点。

2 我们教师在给予幼儿“随便”的机会时，同时要抓住对幼儿进行指导的机会，在幼儿需要教师的帮助时，及时地给予帮助和引导。