多媒体在初中语文教学中的作用2篇

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（一）

一、多媒体技术的运用提高了写作教学的实效

1.1有助于整合写作资源。多媒体技术的运用彻底改变了以教师口讲手写为主教学方式，节省了板书书写的时间，将多媒体网络丰富的写作资源与教材整合，增加了知识信息容量，扩大了阅读容量，开阔了学生视野。写作时遇到的复杂抽象的问题，教师有足够的时间讲清讲透，完成教学目标。

1.2激发了学生写作欲望。《全日制义务教育语文课程标准》强调写作教学应培养学生写作的兴趣。所话说兴趣是最好的老师，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能愿意写作、主动写作、善于写作、勤于写作。多媒体信息技术集中了声、像、图、文、情、境与看，思、说、写、读手段有机结合，活化了写作教学，突出了生动、形象、具体直观的优势，冲破了传统被动、沉闷的写作教学格局。

1.3训练了学生发散思维。发散思维也叫求异思维，是指根据已有信息演绎推理，发现特点，对事物进行多侧面、多角度、多层次、全方位的探索。学生必须善于求异，真正理解、驾驭多姿多彩的世界，是创新思维的核心形式。教师必须转变观念，充分运用多媒体技术提供的写作资源，例如：观看一则寓言故事，学生自己审题、立意，围绕主题搜集选择材料，教师及时点拨学生思考，激起学生思维想象的欲望，鼓励学生标新立异，正如语文新课标所指出：写作教学要重视发展学生的思维能力，而思维狭窄、僵化、混乱大都是思维方面存在的问题，多媒体技术的利用在激活思维方面有着传统写作教学无法达到的优势。

1.4拓展了知识信息容量。多媒体信息技术扩展了知识面，促进了教学质量的提高。教师准备了相关的教学资料，运用多媒体便捷和清晰的字幕来代替浪费时间的板书，有限的时间内接触了丰富的知识，学生有更多的时间化解教学重点，突破教学难点，有利于教学密度的提高，拓展了知识信息容量。写作教学时，运用多媒体课件，引导学生主动参与学习，认真聆听声情并茂的音乐，仔细观看栩栩如生的图画，多次欣赏品味形象化的句段，随时展示材料，介绍优秀范文，学生自评或互评，合作交流、相互促进、相互提升，激发学生学习的热情，享受写作成功的快乐，养成良好的写作习惯。多媒体技术抛弃了传统教学的注重求同忽视求异，注重集中思维忽视发散思维的误区，强烈的创新意识能激发学生强烈的创新动机，释放自身潜力和聪明才智。培养学生的写作创新意识，学生有写作激情，不写不吐只为快，想创新，敢创新。运用多媒体布置写作任务，学生手脑并进，提高了写作欲望和写作能力，享受创新带来的愉快。因此，多媒体技术是激发学生创新的源泉。

二、多媒体技术的运用改进了写作教学的方法

多媒体技术结合不同情况提供有效的信息，学生自由选择，是信息处理的主导者，自主参与学习，知识结构的重组过程。带给了教师和学生信息的双向交流；教师角色的转变，由知识的传授者转变为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，突出了主导地位；提升了教师写作教学技能，为教师进行语文写作教学改革实验提供了用武之地；冲破了传统观念对语文写作教学的束缚，初中语文教学大放异彩。

三、关于多媒体技术运用时应注意的问题

运用多媒体技术不是完全取代传统教学，而是把多媒体技术与传统教学有机地结合在一起，多媒体技术推进了素质教育的进程，优化了学习过程，提高了课堂教学效率，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体技术，运用多媒体技术进行写作教学时一定注意：写作教学时必须进行双向交流，吸引学生的注意力；掌握好多媒体课件的动画演示时机，留给学生施展想象思维的空间和时间，让他们有创新的机会，教师不能代替学生思考，突出学生的主体地位，以学生发展为本；多媒体课件制作必须把握度，画面不能花了呼哨，喧宾夺主，分散学生的注意力；课件制作的画面必须和主题相适应，力争营造写作意境。教学方法的改革与多媒体技术的运用新课程标准下课程改革的重中之重。科学技术的日新月异，写作教学的改革势在必行，作为初中语文教师一定为写作教学改革发挥更重要的作用。

四、结束语

综上所述，科学技术的发展呼唤着写作教学的改革，多媒体技术的运用于写作教学之中，实现了现代化教学，促进了语文教学的发展。因此，教师实际运用时一定结合写作教学的特点和自身规律，以学生创新为中心进行多媒体技术教学。多媒体技术不是灵丹妙药，是一种辅助教学手段而已，必须突出学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以至熟读成诵、入情品味的过程。教师一定注重教材的研究，扬长避短、务实严谨、把握好尺度，更好地发挥多媒体技术的优势，寻找学生自主学习的支点，真正为语文教学服务，实现语文教学的最优化，实现提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平的目标，促进写作教学技术的现代化，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

作者：韩艳梅 单位：吉林省公主岭市怀德第一中学

（二）

一、学生学习动机的有效激发

利用多媒体来对课堂教学进行辅导，可以使学生的学习动机得到有效的激发，它主要体现在两个方面：（1）多媒体自身具有的超时空特点在给学生进行世界重大发现的介绍过程中有比较好的效果，特别是向学生进行最新科学发现的介绍时，通过多媒体的结合可以激发出学生的好奇心、神秘感以及学习欲望。教师配合教材与多媒体向学生进行一些杰出人物重大贡献的事、人的介绍时，可以激发出学生的献身科学以及爱科学意识，促进他们投身真理探索的热情，并让他们自身的良好品质和良好学习素质得到培养。（2）传统的语文教材教学一篇课文需要两节课才可以讲完，如果课文的内容在深一点、长一些就需要一个星期才能讲完，这种形式的授课直到讲完学生还是会感到难以理解，而多媒体的利用直接打破了语文课堂的时间限制，让课文形成了直观形象，使教学具有人机互动的特点，并且在课堂中能够精准地进行答案评估和问题提出，从而对学生的语文学习欲望得到激发。

二、教学效率的有效提升

多媒体在语文教学中通过动画、声音、视频以及图像等形式提供了庞大的信息给学生，而传统的教学方法根本不可能办到，因为传统的教学方式只有板书这一种方法，这种方法费力费时，运用多媒体可使教学形式生动起来，实现了学生短时间内对新知识的接受，让学生学习语文更加容易，让教师教起来既节约时间，又省力气。初中语文教学常见的难点是学生对于新知识没有产生直观印象，最终造成教师的困扰和学生难以突破，为了解决这一难题，就需要教师给学生留下直观印象，而多媒体技术可以有效地帮助教学难点的突破。

三、学生正确感知的有效唤起

感知是人类认识一切事物的开端，只有正确感知才可以提高能力、获取知识，所以教师需要在课堂中创设利于实现意义、真实可靠的情景让学生进行学习。初中语文的教材特点是无所不能、内容丰富、天文地理、古今中外以及涉及面广，而初中生的生活积累、感知水平、生活经历都不高，这就使得感知器官的运用比较少，作用发挥不够充分，学生学习的知识比较难掌握、难固定。例如，在进行《三峡》的教学时，可以先让学生看看教学课件，对三峡的自然风光和美丽景色有一个初步了解，然后让学生自己选择一个段落进行学习，并根据计算机上课件资料自主地寻找出正确答案和课文理解，此外，课件上的美妙音乐以及精美画面都能够让学生发现教材之外的惊喜之处、精彩内容。

四、学生想象力的有效培养

想象力不仅是文学作品的重要支撑，也是阅读文学作品的重要支撑，所以教师需要有意识地创造语文课堂有利条件，并加强对学生的想象力进行训练和培养。例如，在进行《黄山奇松》的教学时，可以先让学生自己阅读课文，对黄山奇松的自然风光和美丽景色有一个初步了解，然后通过音乐的渲染让学生在伴奏下进行课文的朗读，最后通过课件展示出黄山奇松的图片，直接把学生带入情境中。

作者：刘菊梅 单位：新疆生产建设兵团第三师四十四团一中