论钱基博国文教育思想的现代启示

摘要:钱基博先生是一位有思想的教育实干家，长达44年的从教经历使他积累了丰富的国文教学经验，并形成多部著述。其中对国文教学的目的、国文教材的选择、国文教授的程序均有详细的阐述。研究钱基博的国文教育思想有助于我们从中吸取智慧，为现代语文教学提供可资参考的建议和启示。

关键词:钱基博;国文教育思想;现代启示

钱基博(1887－1957年)，江苏无锡人，是我国著名作家钱钟书的父亲。他不仅是学贯四部的国学大师，著有多部国学著作，如《经学通解》《现代中国文学史》等，而且他也是一位语文教育实干家，并在四十余年的从教期间出版了多部有关国文教学的著述，例如《戊午暑期国文讲义汇刊》一书，旨在帮助初学者找到学习国文的方法，以及七部涵盖所有学校教育阶段的国文读本教材。在这些专著和讲义中既有理论探讨，又有教学实践，鲜明地体现了钱基博的国文教育思想，对当前的语文教学具有深刻的启示。

一、钱基博参与国文教育的经历

中国是一个历来重视家庭教育的国度，钱基博亦是如此。五岁从长兄子兰先生受书;九岁读毕“四书五经”，皆能背诵;十三岁自读多部历史巨著;十六岁独自草拟《中国舆地大势论》，并刊布在梁启超主编的《新民丛报》上，梁启超亲自写信鼓励;后又撰《说文》一篇，刊布在刘光汉主编的《国粹学报》上。［1］3由此可见，钱基博知识丰富，擅长写作，为后来从事的教育工作奠定了深厚的国文功底。辛亥革命后，钱基博自愿参军，官职很高，月薪常在二百元以上，但仍“时有遐思”，后因无锡县立第一小学缺国文教员，虽然月薪只有二十元，钱基博仍欣然前往，自此委身教学，从小学一直教到大学，长达44年之久。钱基博的教育经历主要集中在四个时期，分别是1917年于江苏省立第三师范学校担任国文教员国;1926年于光华大学担任国文系教授;1938年于蓝天国立师范学院担任国文系主任;1946年于华中大学担任国文系教授。钱基博一生致力于国文教学，尤其注重学习方法的传授。除了寓育人于教学之中，钱基博还一贯倡导用传统文化来培养学生的民族自尊心，坚决反对崇洋媚外和全盘西化，以图养成中华固有的民族精神。钱基博不仅自己读书和做学问，而且还要使自己的学问和行动能够直接有益于国家、有益于民族、有益于社会，体现了钱基博对待学问严谨的态度和对自身高尚品格的坚守。

二、钱基博国文教育思想的体现

钱基博在自己的教学实践中逐渐总结出优秀的教育经验和思想并形成著述，对现代语文教学有很强的指导意义。钱基博的一些文章和讲义，如《国文教授私议》《復滁县教育会询省立第三师范学校国文教授报告书》《江苏第三师范学校国文讲义:(文言)高等小学国文教材》等，对国文教学的目的、教材的选择、教授的程序分别进行了明确具体的阐述，体现了钱基博重在启发，“授人以鱼不如授人以渔”的国文教育思想。

(一)国文教学的目的

钱基博在国立师范学院新生入学时讲到“什么叫做国文?就是一国有一国之文学;无论哪一国的人，总需对那一国的文学有相当的教学与造诣。”［2］169钱基博认为，作为一名中国人，就有义务对中国的文学进行相应的了解，最低限度也应该达到会“看”、会“读”、会“写”、会“作”。所以，钱基博在开设国文课程之前就确定了国文教学的目的，旨在引导语文教师把握正确的教学方向，不能简单地将国文课上成文学鉴赏课或者单一的写作课。首先，国文教学“须指导学生以一种适用之文字技能”。［2］57钱基博将其逐层进行解释，主要是为了明确国文教学应使学生达到通解普通语言文字、能自由发表思想的能力。另外，还有一点是师范学校所独有的，即“解悟高等小学校及国民学校国文教授法”。［2］58简言之，就是在之前两点要求的基础上，对师范生提出了更高的标准:能够较好的掌握读书、作文、教学生读书作文三种技能，为今后的国文教学生涯打下坚实的基础。体现了钱基博注重对师范生国文基本功的训练，特别是注意方法与能力的训练。对当今的准教师们具有一定的启示。其次，国文教学应“涵养同学文学之兴趣以启发知德”。［2］57韩愈说过“沉浸醲郁，含英咀华”。学生学习兴趣越浓，就越是容易从文学作品中感悟做人的道理，进而增加自身的知识储备，树立正确的三观。而学生学习兴趣越淡，则“知德”必随之减退。对此，钱基博认为，教师应注重启发学生，指导学生如何学习，而不是直接教授文章大意和主旨，要让学生养成自己主动读书的习惯，培养学习兴趣。

(二)国文教材的选择

钱基博将国文教材的种类分为五项，分别是“近世以渐及近古之文章、文字源流、文法要略、文学史、小学国文教授法，最后一项是师范学校所独有。”［2］58钱基博强调，选择教材时要注意以下两点:一是所选教材应符合中国文化上共同的元素;二是选择中国文学中被大多数人传诵的文学作品。不仅注重文学兴趣，同时也注重文学理智，目的是让学生能够因文学的欣赏渐渐引起阅读古书的习惯和能力，从浅入深，由今及古，深入了解中国优秀传统文化。另外，钱基博也针对国文教材的选编提出相应原则:一是要选择符合学生年龄特点的国文教材。小学阶段的学生读物应以儿童文学为主，如儿童故事、儿歌、谜语等。主要是为了引起儿童对文学的兴趣，逐渐培养儿童的文学审美能力。而到了初级中学阶段，国文课分为精读和略读两种，学生读物就应该选择传记、小说、诗歌等文体。精读选文是要求学生了解作者的精神，略读选文是为了配合精读的内容，让学生广泛涉猎多种文学作品，培养学生阅读文学作品的兴趣。高级中学阶段的选文要选取中国古代的小说、戏曲，而非外国翻译作品。因为要发挥国文的实用功能，符合学生毕业后的现实需要。二是要选择符合学生性别特点的教材。钱基博认为，为女子选文要注重女性特点，只有这样，女性读者才能在阅读作品时感同身受，从而更好的理解作者精神。钱基博虽然受过封建男权思想的影响，但其按性别选择教材的课程设计理念还是比较超前的。［3］

(三)国文教授的程序

民国时期的国文课，主要通过阅读和写作来提高学生的国文功底。因此，钱基博在阅读教学时的教授程序是在课前发给学生讲义，由学生自注难字，自加句读，自分章节。教师则要检查学生预习的情况，并判定成绩，等到上课的时候，教师解答学生不懂的问题，并对文章进行句读和解析。最后提出与本文有关的阅读篇目，通过对比阅读，达到知识迁移的目的，有利于学生加深印象。而对于写作教学，钱基博认为，其重点是体现在讲、读、作三者的联系上。所以，钱基博每讲一题文字，必定先让学生作文，目的是为了检验学生的作文功力深浅程度，之后教师要示以范作，并在讲授作文时，一一指出学生文中的优劣之处，并依照范文，让学生彻底了解文题含义，从而改正自身的不足。可以发现，钱基博的国文教学更注重实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生真正掌握学习国文的要点，教师要注重学习方法的传授，指出学生不足的同时，教师也予以示范，使学生拥有了对照的标准，教师自身的国文水平也有所提高。

三、钱基博国文教育思想对当今语文教育的启示

(一)语文教师应具备的专业素养和个人品德

钱基博一生学贯四部，著作等身。不仅对国文教育做出了突出的贡献，在国学方面的成就也非常之高。钱基博从小熟背四书五经，对经、史、子、集有自己的见解和研究。另外，钱基博不仅醉心于研究中国传统文化，而且对数学、自然科学也很感兴趣，十六岁便著成了《中国舆地大势论》一书。也正是因为有这样渊博的知识积淀，钱基博后来给学生教授国文时，也常常融合其他学科的知识，让学生耳目一新，增加了学习国文的兴趣。现今的语文教师也应该学习钱老的精神，俗话说“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”语文教师只有不断自我丰富和提升，才能紧跟时代步伐，促进语文教学的良性发展，使学生真正认识到学习语文的重要性。钱基博认为，作为教师，必须严格要求自己，才能成为学生学习的典范。他在自述中说到，“斯为教也，必诚必信;以为卷怀不可以宏道，乃开诚以示物;显言不可以避患，故托古以明义;务正学以言，无曲学以阿世。”［1］5他认为师者要对自己说过的话负责，对待教学的态度应是认真诚实的，钱基博也用自己的一生践行这一准则。对于语文教师来说，要不断学习钱基博这种在学术和教学方面孜孜以求的精神和严谨真诚的态度，坚持探求新知，丰富和武装自己的头脑，努力提高自身的语文教学水平。

(二)语文教学方法的运用

在国文教学中，钱基博注重从学生心理出发，循循善诱、教学相长。［4］他提倡“以学之精神为教”，一面学一面教。在作文教学中，钱基博每次都仔细为学生批改作文，大到文章结构的明确，小到标点符号的使用，还亲自写下水作文给学生参考，使学生快速了解自身文章的缺点，及时改正。这样不仅能调动学生的学习积极性，语文教师自身也得到了很好地锻炼。在阅读教学中，钱基博首先依据学生特点选定合适的阅读材料，其次让学生自读，教师及时指出错误，指导分析和鉴赏文章的方法，最后教师范读，目的是使学生提高阅读能力，掌握阅读的方法，培养鉴赏阅读文章的兴趣。面对当今应试教育的大环境，教师往往成了“裁判”，而不是以身作则的“教练”。公布答案，宣判成绩，然后讲评，成为课堂里的常态。无休止的循环往复导致学生在语文学习时体会不到成功的快乐，教师自己也无暇读书、写作，只是应付无穷无尽的作业和杂务。面对此种弊端，我们更应该从前辈身上汲取智慧，学习“学”和“教”相结合的精神，改变教学现状，使学生养成学习语文的兴趣，教师也能在教中学，提高自身的专业素养和教学水平。通过梳理钱基博的国文教育思想，使我们了解了钱基博有关国文教育教学的思想及实践经验，对我们今天的语文教学有很多有益的启示。作为后辈的我们要努力吸收前人智慧，总结方法，合理运用至今天的语文教学中，力求达到提高学生学习语文的兴趣，促进教师专业发展的目的。

参考文献:

［1］钱基博，文明国．钱基博自述［M］．合肥:安徽文艺出版社，2013．

［2］钱基博．国文教学从编［M］．武汉:华中师范大学出版社，2013．

［3］赵然冉．钱基博国文教育思想研究［D］．武汉:华中师范大学，2015．

［4］赵志伟．以法施人，念及童蒙———钱基博的语文教学思想及其启示［J］．语文建设，2014(7)．

作者:李丹 单位:新疆师范大学