关于激发开放教育学生学习兴趣的探究

摘要:《无机化学》是药学专业必修的基础课程，内容繁多，难度较大，对于学习时间较少的开放教育学生来讲，如何激发他们学习的兴趣变得尤为重要。本文围绕着激发学习兴趣，提出了几点方法。

关键词:兴趣；无机化学；开放教育

兴趣是对事物关切和喜好的情绪，它是以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快而紧张的心里状态，对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高认识和活动的效率和质量，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣作为非智力因素的重要方面，对提高学生的学习效率、完成学习任务有着至关重要的作用。无机化学是电大药学专科开设的一门课程，它的学员学习基础比较差，百分之九十以上的药学学员都为在职人员，还有很多学员年纪超过四十，他们面临很多工作和生活的压力，学习时间和精力比较有限。因此，如何解决自己工作、家庭和学习之间的矛盾成为大部分学员所面临的问题。那么，如何高效的将有限的学习时间和精力利用好，也是我们教学人员所面临的问题，而激发学生的学习兴趣，在这个教育活动中的起者至关重要的作用。

1联系实践，巧妙设疑

兴趣能够激发出灵感，它不是自发性的，是通过培养逐渐形成的。我们在教学过程中要不断地联系生活和生产中的实践，合理设疑，唤起学员对无机化学的兴趣。化学是从生产生活中来的，那么教学就应该回到生产生活中去，基于生产生活实践的无机化学教学，能够有效地挖掘出大量具体的、感性的材料，能够充实无机化学的教学内容和方法，能够促进学生无机化学素养的全面发展。讲授新课程时，可以利用学生熟悉的生活环境和经验，引出学习课题，使学生感受到化学知识的生活意义和价值，激发学生的兴趣。比如在讲非金属的卤族元素时，可以利用卤素灯的例子来更好的阐述卤素与金属发生反应的情况：卤素灯的玻璃外壳中充有一些卤族元素气体，通常是碘或溴，灯泡加热后，钨原子蒸发与卤族元素结合形成卤化钨，由于卤化钨很不稳定，受热后又会重新分解成钨原子和卤素气体，这样钨原子又重新在灯丝上沉积下来，通过卤化钨的这种特性，大大地提高了灯丝的使用寿命，并且可以在更高温下，得到更大的亮度和发光效率。我们在教学的过程中，除了要联系实践外，还需要合理的设疑，激发学生自学的兴趣。学生在学习无机化学过程中遇到了问题，如果在教师的启发下，由学生自己寻找到答案，学习的积极性就会高，兴趣就会浓。因此，在教学过程中，启发式的提问，是必不可少的。巧妙的设疑，向学生提供充分的从事化学活动的机会，能够使学生的探究意识、创造潜能得到更好的发展。自学前，根据教材的具体内容，简练而巧妙的提出一系列疑问，以此作为学生的自学提纲。比如在讲稀溶液的依数性时，可以提出：冬天在冰雪路面上有时撒些盐，为什么？为何海鱼放入河水中会死亡？讲金属元素特性时，可以提出：最早出现的闪光灯，是利用了什么金属的什么特性？通过设疑，让学生能够更加有兴趣地进入新知识的学习。

2创设情景，营造氛围

教学情景是指在课堂教学中，根据教授的内容，为落实教学目标所设定的，适合教学主体，并作用于教学主体，产生一定的情感反应，能够使其积极主动学习的具有学习景象、活动和背景的学习环境。适宜的教学情景，可以促进知识、技能和体验的联系，促进课堂内向课堂外的迁移，使学生在生动的应用和直观的活动中理解所学的知识，了解问题的来龙去脉和前因后果，进一步理解知识的本质，灵活的运用所学知识去解决实际的问题。创设教学情景，要注意联系学生的工作、生活，在学生工作和生活的环境中发现、挖掘学习情景的资源。我们所创设的教学情景，应该是直观的、感性的、摸得着的，能够丰富学生的感性认识，并能够促进感性认识向理性的转变和升华，它应该是形象具体的，能够有效的激发和刺激学生的想象力，使学生能够超越时间和空间的束缚，既能使学生掌握更多的知识，又能将这种抽象的知识和形象的事物联系到一起。比如在讲到无机非金属时，可以把课堂设定到玻璃厂、陶瓷厂或水泥厂，利用最直观的环境，将二氧化硅和硅酸盐的特性、应用讲授给学生，进而引出碳族元素的基本性质和应用。另外，对于药学专业的无机化学课程，可以更加直观的将其与药物联系到一起，甚至可以将课堂转移到药厂进行教学。比如在讲到配合物异构体时，可结合抗癌药物顺式二氯二氨合铂(Pt(NH3)2Cl2)来介绍这种构效关系。顺式二氯二氨合铂这种结构具有抗癌作用，而它的反式结构却没有，这种顺式结构与癌细胞DNA分子上的两个邻位碱基相结合，仍然保持DNA的双螺旋结构，而反式二氯二氨合铂是与癌细胞DNA分子上的两个间位碱基相结合，使DNA的双螺旋结构发生变化，容易被DNA修复酶识别、辨认并修复，因而丧失了它对癌细胞的毒性作用。因此，教学情景的创设已经成为新的教学模式的一个显著特征，以情景为基础的教学有利于激发学生的兴趣和欲望。

3利用课件，拓展视野

随着开放教育教学改革的深化与发展，现代化的教学手段已经成为课堂教学的重要组成部分，它以良好的交互性和表现性，使课堂教学变得生动、活泼，变得更有效率，而课件作为现代化教学手段之一，已经成为了课堂教学中必不可少的环节。首先，它使原来枯燥、抽象的无机化学学习内容通过动画、图像、声音等表现形式而变得直观、形象,弥补了以往传统教学中对动态画面进行讲解不足的问题，它能够有效地突出教学重点、难点，能够利用画面的多样化等特有因素，吸引学生的注意力，有助于对知识的理解和把握。其次，它可以提高课堂时间的利用率，拓宽知识面，激发学习兴趣。无机化学课程涉及到大量的分子式、反应方程式等繁琐的内容，在传统的课堂教学中，光是书写这些内容就要消耗大量的时间，不利于教学内容的讲授。而课件这种多媒体教学手段，恰恰解决了此类问题，通过它可以节省出大量时间进行其他的教学活动，比如加大知识容量、丰富授课内容，使学生的知识面得到进一步的扩展。再次，它可以模拟演示微观、抽象的事物，甚至可以利用视频直接演示课堂上无法完成的化学实验。无机化学中原子结构、化学键等微观世界的内容很抽象，学生在理解和把握上有较大困难。传统的教学过程中，教师需要花费很多精力来讲授，学生也只是从理论层面上掌握学习内容，无法对这些内容产生感性的认识。但是，如果使用课件等多媒体教学手段，可以通过动画、视频演示等方式，直观的将其展现给学生，能够使其加深印象，便于理解和把握。另外，将一些课程外极具代表性的、课堂内又无法完成的实验，通过课件中的视频播放出来，不但能激发学生学习的兴趣，还能扩展他们视野。因此，对无机化学这种需要大量实验才能完成教学内容的课程来讲，课件等多媒体手段的运用，就显得更为重要了。兴趣是学习中最好的老师。在无机化学的教学过程中，有意识、有目的的激发和调动学生的学习兴趣，充分地调动学习的积极性和内在潜能，使学生能够乐学、会学、善学，卓有成效地完成课堂教学任务。

参考文献

[1]王燕,朱燕舞,翟林峰,杭国培,王华林.无机化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].化工高等教育,2010,27(3):97-98.

[2]王春蕾.论如何培养学生无机化学学习兴趣[J].科技展望,2016,26(2).

作者:安宇 董莉 单位:辽宁广播电视大学锦州分校