七上语文知识点总结精选(九篇)

第1篇：七上语文知识点总结范文

关键词：高中；英语；自主学习；“三四七”模式；效果

学习方式的改变是当前新课改的重要目标和特色，同时积极倡导学生进行自觉主动的学习，逐步培养起学生进行搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，都是改变学习方式的重要要求。现如今高中英语教学课程中，将培养学生自主学习的能力，作为重要的教学目标。学生是学习活动的主体，逐步激发和提升学生的学习兴趣，积极发挥学生自身的作用，能够帮助学生更好的掌握W习英语的方法，并且提高学生的认知能力和学习能力。“三四七”模式是目前高中学生在进行英语自主学习中的常用模式，具有良好的学习效果。

1“三四七”模式的情况概述

“三四七”模式是逐渐形成的一种自主学习模式，在高中英语学习过程中具有良好的实用性，能够帮助学生掌握良好的学习方法，并且对于促进学生英语学习成绩的逐步提高具有良好的作用和效果。“三四七”模式主要包括三大特点、四个模块和七个环节。“三四七”模式通常情况下有较强的针对性，从学生自身的学习状况出发，切合了高中英语语言的学习目标，且具有较强的系统性。

2“三四七”模式的三大特点

“三四七”模式在实际应用中主要具有三个明显的特点，分别是立体式、自主型和生成性。“立体式”主要是指“三四七”模式需要根据《高中英语课程》标准提出的目标进行，针对学生的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，逐步培养起学生的英语语言综合运用能力。学生们需要进行分组能够完成三维立体式的学习任务，这样能够全面增强学生自主学习的能力，促进学生在不同的层次和角度进行思考和学习。“自主型”主要是指学生在英语学习过程中处于主体的地位，并且对他人提供的信息做出较为积极的反应，同时学生自行制定出阶段性的学习目标，使用英语的学习策略对自身的应用学习行为进行调整和监控。“生成性”的特点，主要是指学生能够根据教师的教学情况，满足自身进行自主学习的要求，从而保证学生能够在每节课中都收获到相应的知识。

3“三四七”模式的四个模块

高中英语自主学习中的“三四七”模式主要包括预习、展示、反馈和跟进四个模块。“三四七”模式中“预习模块”主要是指学生进行自主的预习，针对每节课程教学中的重点和难点进行自主划分，并为了达到自己的学习目标，充分运用自身已有的英语学习能力和策略，有针对性的对预习过程中遇到的单词、短语和语法进行解决，了解教材文章的基本内容，并从自己划分的重难点出发，和小组内部成员进行深入的探讨，从而逐步实现预设的学习目标。在“展示模块”中，学生需要用英语进行展示和交流预习模块的学习成果。当前在这个模块中，通常都是以个人或者小组的形式对英语知识进行回顾，在全组和全班范围内进行有效的交流和展示，这样能够全面增强学生的英语表达能力。在对学习内容进行展示的过程中，可以通过一些不同形式的活动和任务型的表演，为学生们创造更多的用英语进行交流的机会，如此一来能够有效提高学生的英语听说能力和交际能力。“反馈模块”当前针对新课标对于英语语言知识、技能、情感态度和文化意识的要求，学生可以从预习和展示的模块进行有效的反馈和总结，这样能够对英语学习的目标进行检测和考察。学生进行自主反馈和评价，能够对自身的学习情况进行全面的分析和研究。学生从反馈的情况出发，能够及时发现自身知识掌握不够充分的地方，并采用有效措施进行改进。“跟进模块”主要是指学生根据教师的点拨情况，对重难点进行全方位的掌握，实现对教学目标的巩固。学生在经过对前面三个模块的学习之后，需要进行一定的评价和总结，根据反馈出来的结果，对自身学习的优势和不足进行总结，设立下一阶段的学习目标，需要保证反馈结果能够有效落实到行动之上。

4“三四七”模式的七个环节

“三四七”模式中的七个环节主要包括了预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、自主评价以及自我完善。在“预习交流和明确目标”的环节中，学生能够主动对英语教学课程中的知识点进行预习，从而对重难点的相关情况进行充分掌握。“分组合作”的环节，主要是学生们根据自身的学习方法、英语能力和性格特点等分成一定的小组，这样能够帮助学生进行良好的交流和合作。在“展现提升”环节中，主要是学生需要对自己分配到的学习任务进行讨论和交流，从而完成学习任务，并在课堂上使用英语对学习成果进行全面有效的展示，这对于全面提升学生的应用语言应用能力具有良好的实际效果。“穿插巩固”环节，主要是学生在对其他小组的学习成果进行观看和了解之后，有针对性的改进自身的学习方式。在“自主评价和自我完善”环节中，学生能够有效提升自身的英语学习能力。

5结语

高中是学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的全面发展具有十分重要的意义和作用。英语作为高中阶段的重要课程，需要引起足够重视。从“三四七”模式的三大特点、四个模块和七个环节入手，能够对“三四七”模式进行全面的分析和了解，从而为高中学生进行英语学习提供良好的前提条件。

参考文献：

[1]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究[J].英语广场（学术研究），2014（3）：157-158.

[2]魏彩玲.初探高中英语课堂自主学习模式[J].才智，2015（5）：122.

[3]王天天.高中英语课堂自主学习模式的建构及相关阐述[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：125.

第2篇：七上语文知识点总结范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0107-01

课堂小结是每节课的必备环节，它既能帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识结构；也能提炼学习内容所涉及的思想方法，进一步激发学生的求知欲望，使学生的思维能力得到最大化的提高；还能培养学生坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度，使学生的情感态度得到升华。但在实际教学中，有的教师把小结当成或有或无的环节一带而过，或由于时间原因干脆省略掉了，这对于学生系统地学习知识产生一定的影响。因此，教师应注重课堂小结，发挥小结对知识提炼与情感升华的重大作用。

一、知识梳理，归纳形成知识结构

知识梳理式小结对于理解和掌握所学知识与技能，并形成知识结构有着重要的现实意义。在每一节课结束前，教师可以让学生梳理与整理本节课所学的知识，用简洁的语言或图表将知识间的关系表示出来，从而提纲挈领地再现本节课的知识内容。同时对于重点、难点和关键点进行归纳与总结，进一步帮助学生更好地理解知识，从而将本节课的学习内容汇聚成点，再将点纳入整个学习体系中，理清纷繁复杂的关系，便于记忆和掌握。

如在教学人教版五年级数学下册《质数和合数》时，教师可以让学生在学完本节之后进行知识的梳理，从而总结得出知识结构（见下图）：

这样学生就能够很清楚地明白“1既不是质数也不是合数”，对于质数与合数的判断也就能够通过看其因数的个数而得出。此外，对于100以内的质数，为了便于学生记忆，教师还可以编成词语压韵的“质数歌”让学生记忆：二、三、五、七、一十一；十三、十九又十七；二三九，三一七；四一、四三、四十七；五三九、六一七；七一、七三、七十九；八三、八九、九十七，二十五个质数要牢记、要牢记。此外，教师还需引导学生将本节所学习的知识与已学过的奇偶数进行比较，明确两种分类方法的不同。这样两者之间就会有一些交集，如只有2既是偶数又是质数；奇数不一定就是质数，如9、15等，这样的比较、总结使知识的梳理更全面，学生对数理知识的掌握更透彻。

二、提炼思想，承前启后高屋建瓴

数学小结不仅需要将本节课所学知识进行再现，更需要从中提炼出数学思想与方法。数学知识的前后联系比较密切，前面学习的内容是为后续学习打基础的，在小结时引导学生由表象的知识提炼出数学的思想和方法，可以更好地提升学习能力，拓展视野。

如在教学人教版五年级上册《小数乘法》时，由例题，学生很轻松地就可以总结出将小数乘法转化为整数乘法时涉及的转化思想，这样教师在教学小数乘法这一单元时就不用再反复讲解了，只需在下一步教学时根据学生出现的一些细节问题进行个别订正即可。在这样的小结中学生能够真正感受到知识的前后传承关系，为下一步学习奠定基础。

三、升华情感，发展正确的价值观

多数学生学习数学的感觉都是枯燥的，只有让学生获得成功的体验，才能让学生积极参与到数学学习活动中来，进一步培养学生认真思考、合作交流、反思质疑的习惯。在小结环节，教师可以对不同学生的收获进行合理的评价，让学生感受到教师对自己的认可与肯定，从而坚定其学习的信心，升华了学生的情感。

如在教学人教版五年级数学下册《长方体和正方体》时，对于长方体的表面积有的学生在小结时提出：把六个面的面积加在一起即为长方体的表面积。教师评价：明确了表面积的意义，说出了自己的想法，值得表扬。有学生指出：因为长方体的六个面中相对的面是相同的，可以直接用（前面+左面+上面）×2来表示其表面积。教师评价：你简化了刚才同学所说的方法，使列式更简便，很棒！有的学生又将上一位同学的表达形式用字母进行了概括：S=（ab+ah+bh）×2，这样真正实现了将语言叙述的形式转化为用字母表示数，更有数学味了。教师评价：你将本节课提升到了一个新的档次，实现了知识的升华，太棒了！还有的学生指出，实际问题中有的并不需要求出所有面的面积，这样就需要分清求的是哪几个面的面积和，并举例进行了说明，如制作鱼缸、粉刷墙壁等。教师评价：你能结合实际进行总结，太了不起了！这样的总结评价，增强了学生的信心，使小结更加丰富与圆满。

第3篇：七上语文知识点总结范文

【关键词】 初中英语 听力教学 模式 总结

1. 听前活动（Pre-listening）

根据教学目的，我们设计了相应的听前活动热身活动。

1.1 熟悉相关词语和句型

在听力训练之前，把听力内容中涉及到的新单词，词组，句型引入教学，让学生熟悉相关词语和句型，降低听力难度。

1.2接受背景信息

在听力训练之前，把听力内容的相关背景知识介绍给学生，让学生进一步熟悉相关听力材料。

2. 听中活动（While-listening）

我们运用下面这些方式让学生完成具体的任务。

2.1听信息，排顺序

例如Project English 七上Unit 1 Topic 2 Section A 1b. Listen and number the pictures. 就是听后给图片排序。

2.2 听信息，列项目

例如Project English 七上Unit 1学完后，教师可以做这种听力练习：把听到的物品分类写下来。

学习用具：book， ruler， pencil ...

数字：one， two， three， four ...

2.3听信息，补全文字

例如Project English 七上Unit 1 Topic 3 Section B 1b. Listen and complete the conversations.

A： Excuse me， what’s ______ in English？

B： It’s ______ pencil.

A： How do you spell it？

B： P-E-N-C-I-L， ______.

A： Thank you.

B： _______ _______.

2.4听并画图

例如Project English 七上Unit 2 Topic 1 学习了外貌描写，教师就可以用英文描述一个人的外貌，请学生们画下来。

2.5 听写

在听的过程中让学生把听到的句子写下来。如果听力速度较快也可以听一句写一句，根据学生的具体情况来处理。

2.6 听并记笔记

在听力过程中，把听到的关键词，数字，时间记下来。

2.7 听指令，完成系列动作

例如Project English 七上Unit 2 Topic 1 学习了外貌特征。教师就可以进行听指令，完成系列动作的练习。教师说head， 学生们就用手指头；教师说nose， 学生们就用手指鼻子。

2.8 听并判断正误

例如Project English 七上Unit 2 Topic 1 Section A 1b Listen to 1a and write T（true） or F（false）.

（ ） 1. Kangkang has big eyes.

（ ） 2. Michael has a small nose.

（ ） 3. Kangkang has a big nose.

（ ） 4. A is Michael.

3. 听后活动（Post-listening）

在听后要进行一些操练，巩固所学知识，提升听说能力。

3.1总结要点

让学生听后总结出文章的关键内容。例如Project English 八上Unit 2 Topic 2 Section A 1a学生听后可以总结出文中的要点：look tired / What caused it？ / Staying up late is bad for your health. / ... should go to bed early / must

3.2改编所听内容

常常可以把听到的对话改编成短文。如果材料较难，可以用挖空填词的形式来完成。

3.3表达个人感受和观点

例如Project English 八上Unit 4 Topic 1 Section A 1a让学生听后阐述自己对文章内容的看法或观点。有的学生会说：I like the city. Because the buildings are high， the roads are wide.有的学生会说： I like the countryside. Because the air is fresh， the sky is blue ...

语言的作用是为了交际，语言教学的目的是为了教会学生使用语言，因此，英语课应该的技能课和实践课，应该把培养学生的交际能力放在首位。新课标使我深刻意识到作为一名英语教师不仅要有扎实的基本功，更要把理论和实践相结合，充分调动学生学英语的积极性，培养学生的开拓精神和创新意识，并对自己的课堂教学进行反思和改进。在今后的教学过程中，我将积极主动地探索出一条自己的教学新路。

第4篇：七上语文知识点总结范文

一、主要内容

“三段七环节导学案”具有三个内涵；其一，“三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段；其二，“七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节；其三，“导学案”是指教师在新课程理念的指导下，为达成一定的教学目标，根据课时或课题教学内容，集体或个人研究设计并由学生参与，以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案。总之，“导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，旨在提高课堂教学实效。实践证明，建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式，既利于创新英语教学模式，又能有效转变英语教师的角色（由“教”转变为“导”），提高他们的综合素质，还可实施有效的教学策略，使学生学会、学好英语。

二、基本流程

“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括：课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段。

1.课前准备

在课前，教师应在集体备课的基础上，编印质量较高的“导学案”，并将“导学案”提前发给学生，让学生在课前明确学习目标和重点与难点。然后，在“导学案”的引领下，学生自主预习，独立完成相关的自学检测题，并记录在预习中遇到的疑难问题，留待上课时解决。

“导学案”，即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。“导学案”备课的基本模式是：提前备课――集体研讨――轮流主备――二次备课――课后优化――师生共用。“导学案”的设计既是个人的艺术，又体现集体的智慧。实践证明，认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提。具体而言，编制“导学案”的步骤有五个。其一，备课组长合理分工，确定各个模块的主备教师和审核人。其二，主备教师根据编制要求，精心编制“导学案”初稿。其三，把“导学案”初稿印发给全体组员，并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见，最终主备教师对“导学案”初稿进行修改。其四，主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发。其五，任课教师拿到“导学案”之后，应根据自己班的实际情况修改“导学案”。

“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容。“导学案”的编制既要做到深入浅出，又要做到“四化”（知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化），以满足不同层次的学生的需求。另外，一课时应有一个“导学案”，每个“导学案”的内容既要合乎实际，又要具有实效。值得注意的是，“导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜。

2.课堂探究

在课上，教师要以“导学案”为路线图和总抓手，围绕教学目标，组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习。具体有七个步骤。其一，重申目标。教师重申学习目标，并要求学生浏览已预习过的“导学案”。其二，检查预习。教师应采用亲自检查（抽查）、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况，并进行恰当的评价。其三，合作探究。教师要引领学生进行合作探究，既要规定合作探究的时间和要求，又要控制小组讨论的进程，还要有效解决疑难问题，并对未解决的疑难问题梳理、归类，以便为“点拨评价”做准备。其四，展示交流。教师应指导学生以小组为单位进行展示交流，并将学生的探究成果和疑难问题汇总。其五，精讲点拨。教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解。其六，达标检测。达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成，又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学，以巩固学生的学习成果，使他们将所学的英语知识转化为英语能力。其七，总结评价。大致有两点。一是归纳总结。在每节英语课即将结束时，教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结，以明确重点与难点，并帮助学生及时巩固所学知识，从而培养他们的概括能力。二是课堂评价。教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式，及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动。科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展，最终推进英语课程目标的落实。

3.课后提升

课后提升包括两个层面：一是教师的课后提升，二是学生的课后提升。

（1）教师的课后提升

教师的课后提升包括三个关键。其一，回顾教学过程、教学情况和教学效果等，并认真撰写“教学反思”，既发现存在的问题，又提出改进的措施。其二，对学生的课后测验进行全批全改，并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误，必要时可适当补充一些课后练习。其三，将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理，既有效帮助学生解决问题，又提升自身的教学能力。

（2）学生的课后工作

学生的课后提升包括三个关键。其一，认真复习当天所学的知识，独立完成课后检测的相关题目。其二，做好纠错、总结和积累工作，可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实。其三，撰写“学习反思”，内容包括：是否积极参与了合作探究和展示交流，探究和展示得怎样，主动提出和解决了多少个问题，是否掌握了知识的重点与难点，课后检测的情况如何，还存在哪些不足，今后如何努力，等等。

三、现实意义

“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个：一是融合了多种先进的教学思想，提高了英语教学的实效性；二是使个人备课与集体备课达到有机统一，既有共同的教学目标，又为个人施展才华提供空间；三是充分体现学生的主体地位，提高学生的实践能力；四是教师的主导作用贯穿始终，并体现在编制、引导、指点、辅导、点拨和组织等方面。

四、四个工作

第5篇：七上语文知识点总结范文

【关键词】地理教学 地图要素 注意问题 效果

当下初中地理因为不是“主课”――中考一般都不考，所以教学较难，在初中尤其是七年级地理教学中，由于学生才接触地理课程，尤其是地图的要素的教学，教师难教，学生难学，因此有一些“小问题”是应该特别注意的。

1.引入

七年级的学生到了一个新的学校，利用学校新环境的资源来作为引入的话题，可以激起学生的关注度，引入的语句精炼，并且要起到课堂提纲的作用，让学生在一听引入话题就能够一目了然地知道本堂课应该学习什么。

2.术语的运用

地理教学中，在表述方面不仅要求语言精炼，而且在教学中掌握地理术语的使用，尽量使用方位词，而少使用上下左右的语句，让学生在课堂上感受方位的情景；七年级地理还没有学习坐标，学生对坐标的理解较难，所以课堂上，指向标就是指向标，不是坐标，语言表述，教学用词应该结合学生的学习状况进行教学，与其他学科之间的融合；教学中还应该注意敬语的使用，是对学生的尊重。

3.多媒体

教学辅助作用的课件制作。多媒体不是黑板，它起到的作用应该是黑板不能够完成的，教学合理利用多媒体，发挥出多媒体的优势。例如：动态的过程展示，视频的播放，不同地图的对比分析，地图中重点的表达、强调等。同时课件制作中，要有逻辑性，比如地图三要素中，一定要把三要素体现出来。例如：①方向；②比例尺；③图例和注记。这样有总结的作用，学生学完就能感到地图有三个基本的要素。

4.板书

板书在教学中必不可少，不能因多媒体教学而忽视了。四十五分钟，学生不可能达到每分钟都高度集中，都有精神不集中的时候，出现这样的情况学生会突然间反应不过来，课堂的进度到哪里了，或者说现在学习的是哪个内容，而板书就可以起到引导，提醒的作用。是一堂课知识的框架，知识的结构，有引导，总结的作用。

5.激情

教师在课堂上一定要充满激情地面对课堂，用抑扬顿挫的语言来提起学生的注意力与精神，用加重的口气来表达出一句话的重点、关键词。只要老师自己充满激情地对待课堂，学生大多也会充满激情。

6.各个环节的把握

第6篇：七上语文知识点总结范文

借助教具、学县，优化课堂教学。如教学《可爱的草塘》时，我打开幻灯，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的美丽景色，富饶的物产，奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。教师凭借创设的情境进行教学，优化了课堂教学，提高了课堂效率，得到了最佳效果。

发挥多媒体优势，优化阅读教学。随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。这对激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生的视野，扩大其知识面，开发其智力，有着积极作用。利用多媒体可创设生动有趣、富有启发的情境，激起学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情景之中。在教学《卢沟桥的狮子》一课时，我通过多媒体，创设了特定的教学画面。上课伊始，就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及“七七事变”的情景，学生个个全神贯注，情绪高涨，急于想知道卢沟桥的狮子和“七七事变”的全过程，强烈的求知欲望油然而生。

同类课文比较，发展学生思维，优化阅读教学。小学语文课本中有很多课文的体裁相同，教师要有意指导学生根据已有知识，进一步学习新的知识。有比较必定会有新发现，这种结构方法尤其适用小学高年级语文课堂教学。《琥珀》一文的教学结构，可采用比较法，因为学生已学过《黄河象》一文，具有一定的基础知识。这两篇课文都是介绍化石方面的知识，这是共同之处。引导学生比较并归纳出两课的不同点：（1）记叙的顺序不同。《黄河象》采用了倒叙的手法，《琥珀》则按事情发展顺序写。（2）形成条件不同。《黄河象》骨骼化石形成的条件有四个：天气炎热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。《琥珀》的形成分为两步：第一步松脂球的形成，第二步是四个条件（略）。智力的核心是思维，这种教法尝试后，效果良好，气氛活跃。学生勤于思考，提高了分析问题、解决问题的综合能力，认识到发现琥珀的重要价值。

紧抓线索，牵一发而动全身，优化阅读教学。小学语文教材中很多课文脉络分明，有贯穿全文的线索。分析这类课文时，要牢牢扣住线索，冲破老的教学结构，简化头绪，腾出时间巩固练习。叶圣陶写的游记《记金华的双龙洞》按浏览的先后顺序记叙，表达了热爱祖国壮丽河山之情。它有明暗两条线索，明线以游洞为顺序，暗线以泉水流经路线为线索。开篇朗读全文后，启发学生画出游览线索图，然后重点理解“外洞、孔隙、内洞”三部分，以大小、明暗、景物奇异进行比较，体会新奇带来的，为进入内洞所见那种梦幻奇异般的美景作铺垫，给人一种美感。

第7篇：七上语文知识点总结范文

部分同学们进入初中，语文学习往往出现不正常的突然“减速”，这的确是非常普遍的现象。下面小编给大家分享一些关于七年级上册北师版语文复习计划范文，希望对大家有所帮助。

七年级上册北师版语文复习计划范文【一】

一、复习内容

1、语言积累和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

二重点

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。将课下注释，作文重中之重。古诗词背诵必须确保全会。

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

三难点:

1、关键词语的揣摩。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

四、学情分析:

七（2）班共有学生47人，根据半学期的教学情况来看，具体表现为:

1、书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。

2、汉语拼音知识掌握不好。许多同学不会四声，有的连"b"、"d"都不会分。

3、理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，在答题时答非所问或者根本就错误。

4、阅读量小。许多人没有读过四大名着。

5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。不认真做作业。

五、策略与措施:

1、根据学情制定好复习计划并认真落实。

2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。

3、练习要扎实，讲练结合。

4、进行模拟测试。

5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。

六、复习流程

第一轮:

1、先复习文言文，全力以赴做到更好。

2、在复习第四单元说明文，这是次重点。

3、其他三个单元抓基本篇目。

第二轮:

以单项训练和做模拟题为主。

七、时间预设

第一轮:

1、文言文复习（4课时）古诗词背诵（2课时）

2、第四单元（4课时）

3、其他三单元（2课时）

第二轮（预留2天机动时间，应对高中会考）

1、积累与运用（4课时）。A、名着导读。B、拼音汉字、改正错别字。C、

古诗、名句的默写。D、仿写句子、广告标语、综合性学习。

2、现代文阅读（3课时）。A、课内阅读（4课时）。B、课外阅读（2课时）

3、文言文阅读（2课时）。

八、时间段与分工:

12.24--12.2825、26孙翠云

27、28于波

29、30包雅琴

12.31--1.419李翠霞

23、24刘旭强

1.7--1.11第一单元姜守勇

第二单元包雅琴

第三单元李翠霞

1.14--1.15积累与运用刘旭强

1.16--1.17现代文阅读综合孙翠云

1.18文言文阅读综合于波

七年级上册北师版语文复习计划范文【二】

一.复习总设想

（1）、整理归类：以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

（2）、训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、复习总安排

第一阶段：从12月12日到12月25日，全面复习语文考试中的基础积累与运用、古诗文板块的考试内容。

首先，12月12日到12月15日，全面复习与系统归纳课文中所要涉及到的知识点。这个时间段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，将复习内容确定在教材中的实记知识，即拼音字词、古文诗歌的背诵记忆，力求做到绝大部分的学生切实掌握，另部分学生基本掌握。

其次，12月18日到12月24日，分专题复习“基础积累与运用”考试板块的相关内容，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高；

第二阶段：从12月25日到12月31日，进行“现代文阅读”板块的考试内容，我准备大胆取舍教材的复习内容，分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

①12月25日到12月26日，记叙文体裁的专题复习；

②12月29日到12月30日，说明文体裁的专题复习；

③12月31日，现代文知识考点、答题的规范和技巧复习；

另外，元旦节三天假期，精选记叙文、说明文各3篇作为假期作业，进行专项练习。

第三阶段：从1月5日到1月9日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

三、主要措施与方法

1、单元与综合练习结合，分工到人，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

（1）积累运用。此项内容注意印发一些资料，补充学生的积累，如古文阅读训练。语言运用、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

（2）重点搞好阅读理解的复习。课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读--部分阅读--整体阅读”的阅读思路，“读文--读题--答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

①现代文阅读

现代文阅读是复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文两类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而我准备在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，突重点，抓难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。）

②文言文阅读

文言文阅读是语文试题的重要组成部分，要加强积累，期末命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我准备在阅读训练时也要向这一方向发展，对课文中的文言文的各个知识点进行分类、细化，以帮助学生横向、纵向进行记忆和理解。

（3）作文训练穿插进行（每周2个左右）。作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练，同时印发一些优秀作文作为典型进行分析。另外，让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。

七年级上册北师版语文复习计划范文【三】

一、复习内容

1、语言积累和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

二重点

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

三难点：

1、关键词语的揣摩。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

四、学情分析：

七（2）班共有学生47人，根据半学期的教学情况来看，具体表现为：

1、书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。

2、汉语拼音知识掌握不好。许多同学不会四声，有的连“b”、“d”都不会分。

3、理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，在答题时答非所问或者根本就错误。

4、阅读量小。许多人没有读过四大名著。

5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。不认真做作业。

五、策略与措施：

1、根据学情制定好复习计划并认真落实。

2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。

3、练习要扎实，讲练结合。

4、进行模拟测试。

5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。

六、课时划分：

1、积累与运用（4课时）。A、名著导读。B、拼音汉字、改正错别字。C、

古诗、名句的默写。D、仿写句子、广告标语、综合性学习。

2、现代文阅读（6课时）。A、课内阅读（4课时）。B、课外阅读（2课时）

3、文言文阅读（4课时）。

4、作文（2课时）。

七、复习教案

第一、二课时

复习内容

1、名著导读。

一掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如：

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。

C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么?

B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么?试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么?

《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深?并谈谈你有体会。（如《纸船》）

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学流传闻最广的寓言故事集之一。

2、了解其中一些经典作品的寓意。

3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

4、练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事?请说说理由。（最少两则）

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗?

第三、四课时

1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、熟练运用学过的生字词。

第五、六课时

复习内容

1、复习古诗、名句的默写。

2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

第七课时

复习内容

1、仿写句子。

2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

第八、九课时

复习内容

1、本册书中的课内讲读课文。

2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。

3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、理解文章的主题思想。

5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

复习过程

一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容

1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。

2、阅读训练（下发练习卷）

二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。

A、上下文的联系。

B、词语句子的言外之意。

C、作品的写作背景。

如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）

三、理解文章的主题思想。

1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。

2、理解文章的主题思想的方法有：

A、看文章的题目。

B、看文章的开头和结尾。

C、看文章的抒情、议论部分。

D、分析人物的性格。

E、综合各段段意。

F、分析文章的写作背景。

这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。

四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

第十、十一课时

复习内容

1、文言文实词、虚词积累。

2、文言文翻译。

3、文言文主要内容和写作特色。

4、古诗文的朗读和背诵。

5、重要的作家作品常识。

第十二、十三课时

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

第8篇：七上语文知识点总结范文

1.新课堂五大板块：①系统程序训练：②学法指导；③自主学习能力培养；④综合(创新、探究)思维能力拓展：⑤励志成功学教育。

2.学习品质培养：①意志力；②注意力；③创造力；④责任心；⑤爱心；⑥诚信意识；⑦效率优先原则；⑧目标清单习惯。

(注：⑦同样单位时间内做并做更多的事，凡事先想它；有的才放矢，有向才行船。可分为不同的每天、每周、每月、每学期、每学年、五年计划、十年计划，建议用书面形式。)

3.新课堂特色教学方式：①音乐(轻柔、古典)；②图画(简笔画、图片、照片)；③实物；④故事(创编情境)；⑤演讲；⑥表演(歌、舞、剧)。

二、学生阅读

1.英语七大能力(本人最新提法)

听(听力)；说(口语)；读(发音)；写(写作)；译(翻译)；记(记忆)；创(创新)。

(注：记、译、创新能力在英语新课堂上日趋凸显，记忆信息容量加大，创新思维无时不提，无处不用，因此，不宜再沿用粗放旧法，须研科学集约新法。)

2.七种能力综合训练严格七步骤

材料、单词、短语、句、段、章。

步骤和意义：①阅读并查生词――译、记；②听磁带纠正自己的发音(做标记)――读；⑨最大声最清晰最快速反复朗诵，直至脱口而出(背)――听、说、读；④过度学习150％，反复第三步直至巩固；⑤体会语法点，改装基本句，举一反三――听、说、读、译；⑥听写查漏，围剿残敌――听、写、记；⑦反复第五步直至全对――记、听、写；⑧合上书全神贯注听录音并复述――自动化综合巩固。

(注：过度学习150％：假设10遍刚记住，再多加5遍以利巩固。)

3.七种能力单项训练

(1)听

精听：①英汉(易)，练听、译；①英汉(中)，练听、记：①汉英(难)，练听、译、写。

泛听：①听老师；①听同学；①听磁带；④听收音机；⑤听电影电视。

说明：前者读字词句段章，后者读或写出相应内容，前者可为搭档或录音。

(2)说

①放松；②想象语言环境；③自言自语(对镜、用复读机)；④背诵、演讲、卖弄；⑤对练(从有范围一自由)；⑥背诵一定量基本句、句型、文章；⑦查词典，找关键类型词；⑧活学活用，改头换面，举一反三；⑨继续扩充基本句子量、文章量。

(3)读

①系统扎实学习音标；②学习积累音标拼读规则；跟(教师、磁带)读；③与磁带音对比(用复读机“自动跟读对比复读”功能)；④用李阳疯狂英语“一三五方法”读；⑤读前常做“口腔操”并按摩嘴巴；⑥每天读100-200遍或30-60分钟；⑦随时看纸条反复读(每张小纸条内容不超过7单位字／词，句／知识，利用上下学、晨跑、晚睡、如厕、等人等间隙，每天约21次，每次3--5秒钟；舌下含硬的水果糖强行训练口腔肌肉。

(注：李阳疯狂英语“一三五方法”：一口气训练法，即一口气读完尽量多内容或遍数的句子，可用秒表测记录，比赛；三最法，经典老三最为最大声、最清晰、最快速的读，新三最为最慢速、最夸张、最放纵；五大发音秘诀，即“长元音和双元音饱满，短元音急促有力，连音，略音，咬舌头”。)

(4)写

①听写自己能说出背出的句、段、章；②试默写自己能说出的句、段、章；③查、整理类型词于笔记本上并记忆：④举一反三，尝试以语法替换变通句子；⑤仿写，反复操练至熟练；⑥综合运用知识技能尝试表达自己；⑦英语日记、周记、作文(汉英结合一纯英文)。

(5)译

三种直译式：①英汉(易)；②英汉互译(中)；⑧汉英(难)。

三种辅助式：①英问汉答：②汉问英答；③英说英译(同义句比较)。

说明：前者读／呈现，后者读／写出。

(6)记

①制作随身小纸条(一张7单位，一天21次)；②学习掌握一些常用词缀词根，帮助记词；③草稿纸；④查词典(英汉、汉英，有多种解释及例句)；⑤整理记忆步骤4中内容；⑥依例造句；⑦查记兴趣词，音标记词，联想记词，同类型词，尝试运用；⑧做标注(彩笔、符号、圈圈、下划线、分隔符等)；⑨瞬间记忆游戏；⑩拼写游戏(纸片、拼盘、人代字母等)。

(注：材料单位：字、词、句、段；步骤：造或抄写1单位于一纸片上一让搭档看一瞬间(1／10秒)后拿开纸片，要求完整准确再现(说／写出)一反复几次直至全对一调换角色继续进行。)

(7)创

①智力开发游戏(七巧板、字幕的联想等)：②脑筋急转弯；⑧发散、聚合思维能力培养；④质疑精神、独立精神、自信心训练；⑤独立发现、提出、解决问题能力锻炼；⑥让创新精神深入学生的潜意识，日常化、生活化，时时处处事事不忘创新；⑦鼓励犯错，抓紧犯错，错了纠正，多吃一堑多长一智；⑧化繁为简，将每课内容浓缩为几个精华关键句。

(注：关键句处理七步骤：听、读、说、写、译、自由替换练习、听写、默写、查漏补缺，重复步骤)

4.复习

①运用艾宾浩斯记忆曲线原理：②反复次数越多越好(从不同角度)；⑨每课针对自己的强弱点及时小结；④大总结(课本、笔记、练习题)；⑤利用关键句复习：⑥用步骤3、4、5中材料，背诵，用口语突破考试；⑦有周密计划，注重效率适当的题海战。

(注：利用关键句复习五步骤：看英文狂喊英语；看英文狂喊汉语；看中文狂喊英语；在自由替换层次上用“一三五”方法重复步骤1-3；利用关键句找做题的感觉。)

5.英语大厦(七部分)构建表

第9篇：七上语文知识点总结范文

本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合初中七年级英语教学工作总结本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。六、在这一学年的教学工作中，除了对一年级的学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（Teaching English throughEnglish），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。