四有教师心得体会精选(九篇)
第1篇：四有教师心得体会范文
本人自1992年7月参加工作以来，在这20xx年的教学生涯中，始终坚持党的教育方针，坚持依法执教，热爱学校，爱岗敬业，教书育人，为人师表。我作为学习者、探索者，既仰望星空，又脚踏实地，感悟生命、确证自我，诗意地栖居在教育大地上，工作着、生活着、收获着。本人现将主要工作和履行职责情况总结如下：
一、 静心学习，做个有修养的小学语文教师。
语文是学生学习阶段最重要的一门课程，也是整个教育的基础环节。人类的知识结构像宝塔一样，第一层是语文知识，第二层是普通常识，第三层是专业知识。如果语文基础打不好，民族文化的高塔就建不起来。就一个人来说，如果语文知识浅薄的话，会直接影响到其他知识的学习，影响到个人素质的提高。因此，我作为传授语文知识的小学语文教师，深知自己肩上所承载的重任。
所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，我作为一个小学语文教师，如何提高个人的专业素养呢?
在语文新课程的建设中，教师面对主要问题是能否实现角色的转变，能否采用新的教学策略。从这两个要求来看，我认为可以。语文老师应该从理念、知识、技能、学生管理等方面来提高个人的专业素养。
首先，要具有适应当今社会和教育发展趋势的教育理念，因为我们从事的是“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育。具体做法，我认为，首先应该认真研读新课标，明白小学语文课程的性质与地位、课程的基本理念、正确把握小学语文教育的特点和方向，明确目标，知道学生该学什么，自己该教什么。
其次，不断提高自己的知识水平。首先是专业知识，包括关于本学科的知识，关于学生的知识、关于教学实践的知识。为了提高专业知识水平，我坚持做到认真钻研教材，认真学习教育学、心理学及教学实践等方面的相关知识。
我认为一个语文教师必须博览群书、广泛涉猎，真正做一个有学问、有修养的人。 从学科性质来说，语文知识涉及的方面非常广泛，这就要求语文教师必须要有丰厚的知识储备。从教学方面来看，我们常说“要想让学生有一杯水，教师必须有一桶水”。所以要想让学生掌握足够的知识，自己必须要有丰富的知识。从教师对学生的影响来看，一个知识丰富、有修养的老师必定会在潜移默化中影响和带动学生。我常常利用一切课余时间向文本学习，认真研读中国教师报、学科杂志及有效教学等理论;向网络学习，阅读名师的教育博客，收集网络资源服务教学;向先行者、专家学习，利用各级教研活动，汲取思想精华。
二、潜心教研，做个有思想的教师。
教师如果不上课，就不能称为老师;不搞科研，就不是好老师;教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。实践证明，教师一旦以研究者的心态置于教育情景，以研究者的眼光审视已有的教育理论和现实问题，并以研究者的精神不断发现问题，解决问题，其教育质量必然会大有提高。凡有建树的教师必定是一个善于研究的人，必定是一个具有自己独特教育教学风格和魅力的人，一个不搞教育科研的教师不可能赢得学生、家长、社会的认可。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。经过不懈努力，我们学校正逐步形成具有自身特色的校本教研机制：以陶行知创造教育思想为指导，以课堂为主阵地，实现课堂教学的有效性;以转变教学观念为重点，提升教师专业素养;转变固定教学模式，形成教师个性化教学风格;转变学校传统教研模式，形成‘教、研、训’一体化校本教研机制。同时，学校结合实际对教师培训提出了总体要求：提高精神素质，树立自律、科研、创新精神;提高观念素质，树立正确的教育观、质量观、人才观;提高心理素质，形成乐观、自强、宽容、协作的品格;提高智能素质，丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。
通过一段时间的摸索与总结，我在教学工作中主张“向细节要质量”，大到课堂教学方法，作业的批改，小到课堂上的一个手势，都成为关注的焦点。我作为教研组长，珍惜并积极参与各类教研活动，包括市中心组活动、教研组活动、各备课组活动、学术主题报告活动等，促进组内教研有深度、有高度、有实效。
三、专心实践，做个有作为的教师。
学校文化的核心是教学文化，教学文化的核心是课堂文化。赞可夫说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”课堂是学校教育教学的根本和主阵地，作为一线教学单位，脱离课堂搞科研是不切实际的，但“闭门造车”只会固步自封，难以突破。面对形式多样的课堂教学改革模式，我们搞课堂教学模式的改革，不是要那种舞台上“十八般武艺”都上的“花拳秀腿”，我们要真正能长久扎根于日常课堂的真功夫。作为教研组长，本人与教研组同仁共同打造“高效课堂”，其中黄XX老师的语文课——《鸟的天堂》，以及陈XX老师的数学课——《角的分类》上观摩课，受到局领导和兄弟学校老师的一致好评。
四、雄心不已，做个有追求的教师。
第2篇：四有教师心得体会范文
俗话说“一年之计在于春。”在春意盎然、万物复苏的时节，农民伯伯播种希望的种子。伴随着一场场春雨的滋润，一棵棵嫩绿的幼苗破土而出，迎着朝阳，大地也瞬间充满了活力。有人说：教师是辛勤的园地。的确，我们拥有别人不从有的百花园，所以，我们更应在春季里好好播种我们的种子。为了让一株株幼苗可以长成参天大树，我们要不断施肥、浇水、悉心照料，当柳绿桃红，当梨树满树雪花，当一片片姹紫嫣红、分外妖娆，我们的脸上也挂满了灿烂的笑容。
为了，当好一名好园丁和好老师，我们需要百倍的努力，需要在教学教学的历练中不断成长。正如xx总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话讲到，好老师应该具有共同的、必不可少的特质。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
作为一名小学的教师，积极引导少年儿童热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，为了中华民族伟大复兴中国梦的而不断努力，帮助少年儿童筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代少年儿童都成为实现我们民族梦想的正能量。用我们自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模范也。”老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，要有阳光心态，不追求物质享受，作为教师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
第3篇：四有教师心得体会范文
准旗第七中学杨存伟
2018年，我校在准旗教育体育局的正确领导下，认真贯彻党的教育方针，全面学习党的报告精神，积极践行社会主义核心价值观，遵循教育规律，坚持依法办学，加强“四个建设”，打造“四型校园”，取得了良好成绩，现就各方面工作述职如下（包括四个部分：一是坚持理念引领；二是重点工作完成情况；三是四型校园建设情况；四是2019年工作创新设想）：
一、坚持理念引领
我校以“以人为本，面向全体、全面发展。教学相长，师生共同体验成功的喜悦。”为办学理念，确定了“办令社会尊重的学校”的办学目标。根据校情，结合《礼记·学记》理论，提炼出“知心教育理念”。
在办学理念及教育理念支持下总结的校训是：格物致知，诚意正心（格物，就是要求人们亲历其事，亲操其物，即物穷理，增长见识。 致知，就是求为真知。从推致事物之理中，探明本心之知。诚意，就是要意念诚实。正心，就是要除去各种不安的情绪，不为物欲所蔽，保持心灵的安静。）
校风是“会学、善教，合力、创新”；教风是“重视基础，严谨拓展，爱生正己，敬业创新”；学风是“专心听课，安心读书，潜心思考，恒心克难”。
办学特色：“1+X”特色办学：“1”是知心教育为核心引领，“X”是实施“差异势能教育”和“全国青少年校园足球特色学校”建设。
科学的办学理念和先进的教育理念也一定会成就“体健、善学、自信、阳光”中学生的培养目标。
我校根据校训“格物致知，诚意正心”和校风“会学、善教、合力、创新”提炼出学生、教师的评价内容。结合核心素养三大方面六个素养和十八个基本要点，我校对学生评价从以下几点入手：
1.个体评价命名为：“格物学子”、“致知学子”、“诚意学子”、“正心学子”。
具有科学探究精神的学生即用评选为“格物学子”；
学会学习，有方法，学习效率高的学生评选为“致知学子”；
具有人文底蕴，诚实守信的学生评选为“诚意学子”；
具有责任担当，尊敬师长，心无杂念，静心学习的学生评选为“正心学子”。
2.团队评价命名为：合力团队、创新团队。
一组或一群合作意识强，能共同完成一个一个目标，并且组内成员共同参与形成合力，这样的组合称为“合力团队”，体现了核心素养的健康生活要求；
“创新团队”是在合力团队的基础上，不仅合力而且还有创新，并且出色、高效地完成任务，这样的团队才是核心素养所要求的真正的实践创新。
我们把个体评价和团队评价结合，采用多元评价的方式对学生的发展进行全面评价，也就是面向全体，全面发展，从而把学生培养成为：“体健、善学、自信、阳光”的合格的中学生。
二、教育教学重点工作完成情况
2018年，我校教育教学工作以差异势能教学为模式，结合太谷主问题导学方式，落实知心课堂，重点开展了“晒十课”活动，新教师摸底课、学科引领课、推荐课、新课改理念下的研究课、校级活动抽签课、青年教师锤炼课、骨干教师风格示范课、随堂抽查课、外出学习汇报课、领导引玉课等。
“差异势能教育”是指在学校教育中，视个体内部与个体之间的差异为正能量并加以开发与利用，以实现提高学习效率，促进师生整体发展的教育。其特征为建立进步自信，展开差异互助，实现差异共进。其形式多样而灵活，是“现实的、活着的”教育艺术。
在“差异势能教育”模式下，先期让学生发散思维，总体思路对就行，方法不论，最后教师统一进行详解，按步规范。课堂上要层层剥笋，从基础必修教材开始讲，不加难度，立足基本教学内容，单元推进，学生透彻理解之后再做习题，而后学选修内容增加难度。注重个体学习，不遗漏不放弃任何一个学生，学的快的学生组成小组讨论，学的慢的也组成小组讨论，互相交叉讨论、互相帮助，最后找老师规范解题步骤，解决疑问。老师不是把知识讲会了任务就完成了，因为老师教的不一定是学生都会的，课时进度也不是老师讲的进度或者学生记笔记的进度，而是学生经过自学讨论之后完成思考的过程。导用学教，兵教兵，出奇兵。不放弃每一个学生，让每一个学生都成为更好的自我，培养所有学生都有黄金般的自信。
“差异势能教育”的四个变化：一个是课堂变化，课堂活起来了，师生合作得很好，整个改变了课堂的气氛；二是学生变了，学生开始自主学习了，合作学习了；三是教师变了，教师放权了，教师放手了，把学生解放了。这样让学生建立了自信、自尊，在教师的引导下，学生学习成绩有了大幅度提高；四是学校变了，学校内全体师生都充满活力与自信，长善救失，教学相长，成绩逐步提高。学校社会声誉不断提升，家长满意提高，家长也非常愿意让孩子来七中上学。2018年中考，我校前所未有的考入市一中统招生一名，分招生六名，师生都获得了成就！从面达到了教学相长。
三、加强“四个建设”打造“四型校园”
我校为进一步树立和践行教体系统“儒、雅、谦、慎、惠”的文化理念和“崇学”、“唯实”、“标准”、“高效”的团队新理念，深入加强校园文化建设、作风建设、制度建设和能力建设，全面打造“学习型、务实型、规范型、效能型”校园，提高了本校教职工思想政治素质和业务工作能力，提升了工作效能和服务质量，促进了教育教学工作扎实开展。2018年重点开展了以下工作：
1.加强文化建设，打造学习型校园。
（1）认真开展了师生读书分享活动，校领导和语文老师带头分享，并布置了教师学期读书计划，要求通过网络及现场等方式进行分享。
（2）以语文阅读课为主阵地，开展“少年正是读书时”学生课堂读书分享活动。
（3）以快闪的形式在五四青年节开展师生共读活动，，一部分组织全校师生在操场齐读，另一部分老师在知心教育墙前诵读《因为我是先生》。
（4）紧紧围绕“中华魂”读书活动主题，在班内人人参与读书，在校内举办读书征文和演讲朗诵比赛大型活动。
（5）认真组织教师参加各种培训，并撰写心得体会，进行二次培训。
2.加强能力建设，树立团队意识，打造效能型校园。
（1）2018秋季开学，初一年级新生开启全新入学教育军训模式——学习动力营，三天半点燃学习激情，锻炼的全体新生的意志，打造了初一团队。
（2）2018年教师节，学校创设了隆重的节日气氛，每一名教职工都得到了充分的肯定，走红毯并给予颁发符合自己的荣誉证，凝聚了人心，每个职工心里都暖暖的。
（3）把握时机，利用工会组织的团队拓展活动，全体教职工参与，体验了团队合作的意识，进一步强化了团队凝聚力。
（4）我校是全国青少年校园足球特色学校，我们积极组建班队和校队，男足、女足，全面开展校园足球联赛，上好每周一节足球课，积极参与旗长杯、市长怀足球比赛，足球文化逐步建设起来。
（5）开展“一校一品，一班一特色”活动，通过班级文化建设，创设温馨班集体；通过班名、班训、班徽等展示活动促进特色建设，增强了班级团队凝聚力，以班级管理理念引领班级积极向上发展，班级团队得到了从内到外的洗礼，自主管理能力得到了提升。
四、2019年工作设想
在2018年的基础上，2019年将实行项目推进管理，重点实施以下四个项目：
1.继续践行知心教育理念，实现知心课堂；
2.利用“钉钉APP”开展信息化学校日常管理，打造效能型校园；
3.加快课堂教学改革步伐，与OKAY合作实施智慧课堂教学实验，改进教学方式；
第4篇：四有教师心得体会范文
教育质量的高低取决于教师的教育智慧和素质。什么是教师的教育智慧或素质？这是我们每个教师应该清楚的问题。教学活动是教师工作的中心任务，我们在谈论素质教育时，特别强调以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的教育方针。因此，教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身。我们把教师教育智慧或素质理解为：教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接显著影响的思想和心理品质的总和。
一、师德与师魂
（一）敬业爱岗。这一教师道德凸显四个意识，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。这就是师德第一个表现即 “师业”。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人；对教育事业的执著追求。
（二）热爱学生。教师对学生的爱，是师德的又一个表现即 “师爱”。师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱来自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。只有对学生充满了期望，充满了鼓舞，才能点燃起学生的激情，对事物充满了爱心，才能走向成功
（三）严谨治学。师德集中体现在培养学生的质量上。能否培养出国家需要的优秀人才，这是衡量师德的重要标准，于是我们可以看到师德的第三个表现：“师能”。教师的成功，在于培养出值得自己崇拜的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。教师要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识。
（四）为人师表。“学为人师，行为示范”，这就是为人师表的师德表现，也可以叫师德的第四个表现：“师风”。师风表现在四个方面：一是以身作则。严于律己、作风正派、注意身教；二是团结协作。为人师表；三是廉洁从教。教师廉洁与否，学生看得清楚，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；四是依法执教。在教育教学中同国家的方针政策保持一致，不得违背国家的方针、政策的言行。
二、教师的知识
（一）本体性知识――胜任岗位的基本保证。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识；四是能把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是基本保证，而不是唯一保证，即有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。研究表明教师的本体性知识与学生成绩之间不存在统计上的“高相关”关系。有几位颇有名的科学家，他们曾经是一些不合格的中学教师。因此，可以认为，教师的本体性知识一定要有，但达到某种水平即可。
（二）文化知识――博采众长自成一家。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们要在博采众长基础上主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
（三）实践知识――机智丰富的个体存在。实践知识是教师教学经验的积累。教师只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显时代性、经验性。这就要求不断探索教学改革，努力追求严、实、新、活、联五方面的要求。“严”即严格精选教学内容，严格管理，严格课堂纪律和考试纪律；“实”即教学务必理论联系实际，讲实话，追求实际效果；“新”即了解学生思想的新变化，吸纳新内容，运用科学的新思维、新理论引导学生顺应社会发展潮流。探索新教学方式，寻找出一条能够培养高素质人才的途径；“活”即重视激活学生的思想，启发他们积极思索问题，随时注入鲜活的思想，活跃课堂气氛，语言力求活泼、有力、激情；“联”即在教学内容上用课堂教学的主渠道与学生德育系统的其它渠道相联结，使教学理论性与其他渠道实践性相连结，做到互为补充和强化，达到最佳教学效果，使教书与育人联系相联结，从而培养出更多的人才。
（四）条件性知识――成功教学的“金钥匙”。教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实践中所特别强调的。条件性知识是一个教师成功教学的重要保障，在研究中，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
三、教师的能力
（一）教师的自我监控能力。是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的教育教学目标，而在教育教学的全过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学教育活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学教育活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己教学教育活动进行调节、校正和自我控制。教师的自我监控能力，又可以叫做反思能力，21世纪要倡导训练反思型的教师。
第5篇：四有教师心得体会范文
近年来，学校坚持“勤奋、严谨、团结、进取”的优良校风和“敬业、奉献、求实、争先”的四中精神，以“全市一流、全省一流、全国一流、世界一流”为目标，通过管理创新、教学创新、环境创新，打造一流的“四中文化”，先后培养出6名湖北省高考状元和21名市高考状元，先后有200余人获得全国数、理、化、生等领域奥赛金奖和一等奖，在鄂西北重点中学中独占鳌头。每年为北大、清华输送的生源占这两所著名高校在湖北省录取指标总数的10%左右，2015年高考高分云集，雄冠荆楚，文理科600分以上424人，过一类重点大学人数达1717人，23人考取北大清华，每个层次均位居全市第一。
学校文化软实力是实现学校发展的硬支撑。一流的业绩来自一流的团队，一流的团队孕育一流的文化。襄阳四中在多年的办学实践中逐渐形成师生共同认可和维护的核心价值理念，融入每个师生的精神基因，成为实现跨越发展的强力支撑和不竭动力。
一、追求卓越的责任文化
回顾四中六十一年的发展历程，从早期“勤奋、严谨、团结、进取”的校训，“敬业、奉献、求实、争先”的四中精神，“建设高质量、有特色、现代化的省级、部级示范高中”办学目标，到新时期“追求卓越，崇尚一流”的新四中精神，到“四个一流”的办学目标，不管经历怎样的管理变迁，追求卓越，建设卓越四中一直是学校发展不变的主线，也是一代代四中人共同的价值追求，并必将是让四中勇立潮头的制胜法宝。
西方有句谚语说：谁在凯旋中战胜自己，谁就赢得了两次胜利。在新的起点，我们必须战胜自己，不断超越，那样，赢得的才不是两次胜利，而是永久的胜利和辉煌。
为此，学校秉承“成就最好的自己，服务祖国和人民”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，创造性地提出“以人为本，普遍激励”的教育思想，牢固树立“追求卓越，崇尚一流”的四中精神，坚定确立“学生至上，教师至上，规则至上，质量至上”的工作标准，做到“静心教书，潜心育人，平心修学，用心出彩”，始终坚持“要求最高，作风最实，教学最活，效果最好”，倡导“高效率学习，高水平工作，高境界做人，高品位生活”，强化师生内驱力，成就最好的自己，形成“和谐儒雅、高尚高贵、大气大志、追求卓越”的校园文化，努力实现创建“全市一流、全省一流、全国一流、世界一流”中国名校的办学目标。
二、以人为本的激励文化
（一）激励教师成为“讲台上的教育家”
学校力推“讲台上的教育家”工程，相信教师，依赖教师，支持教师，发展教师，用看待教育家的眼光认同欣赏每位教师，为每位教师成长为教育家提供最优平台，创造机会让老师深造、培训，研修，交流，努力打造教育家集群，铸就学校竞争力之魂。
经过不懈努力，学校打造出一个师德高尚、专业精良、无私奉献、成就卓越的教师团队：现有专任教师570余人，在岗正高级教师1人，特级教师11人，湖北名师4人，襄阳隆中名师16人，隆中名校长1人，高级教师240余人，100多名教师先后获国家、省级表彰和奖励，100余名教师成长为襄阳市各学科教协会的主要负责人、襄阳市骨干教师和教学标兵。青年教师在学科优质课、说课竞赛中，获得全国、全省一等奖人数名列湖北省重点中学第一名。
（二）激励学生成就最好的自己
君子一日三省，学生一日三励。相信自己，每天都能够在新的起点上，重新确定奋斗目标，重新坚定成长自信，重新发现自身优势，重新开始新的奋斗。
学校采取多举措激励学生成就最好的自己，清明节扫墓培养学生勿忘历史、珍爱和平的爱国主义，八十华里远足培养学生艰苦奋斗、团结协作的意志品质，十八岁成人仪式培养学生知恩感恩、勇于担当的责任意识。
借用优秀校友奋斗成功的经历激励学生，每年的毕业典礼或开学典礼，请知名校友回母校演讲，激励在校学子奋发向上，努力成才。
学校更重视用学生可感可知的刚从四中毕业的学生、校友的话语去激励在校学子，给他们带来巨大的精神鼓舞，努力成就最优秀的自己：2012年湖北省高考文科状元吴戴维说，“积极心态马上行动必有收获，消极心态无所事事一事无成。‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’”；2014年湖北省高考理科状元龚晓曦说，“我若不负梦想，梦想必将绽放”；2012届校友、清华大学马春玄说，“每一滴水都要有一条河的气魄”；2011届校友、清华大学刘丹D说，“四中有我、襄阳有我、中国有我、世界有我！”；2014届校友、清华大学方文静对高中学生的建议是，“尊重课本、尊重答案、尊重题目，珍惜考试、珍惜高中、珍惜高考，对待学习的心要真诚”；2014届校友、北京大学覃思源说，“让笑话我的人成为笑话”；2014届校友、清华大学田星宇说，“如果耐不住寂寞，你就看不到繁华”； “我不怕千万人阻挡，就怕自己投降”……
（三）创设最佳激励氛围
榜样的力量是无穷的，学校除了将院士、作家、将军等杰出校友的事迹、照片、名言等在学校张挂之外，更注重利用身边的优秀学生的成就激励在校学生。
高考特优生文化长廊。将每年考取重点大学的学生录取情况制成光荣榜，包含学生姓名、录取学校，还有初中毕业学校等，对在校生产生激励作用。特别值得一提的是，每年考取北大清华这两所名校的20多个学生均可照一张大幅单人照，配以北大清华背景照片，让学生的录取学校、专业、初中毕业学校、成长亮点均一一呈现，更为重要的是让每个学生写上自己最欣赏的一句名言，制成精美展板后在校园香樟大道上形成一道亮丽的风景，很有激励作用。
班级高考目标文化柱廊。每到高三，年级组织各班照班级学生合影，课任教师团队合影，班主任照片，统计每名同学的高考目标学校和座右铭，加上每名教师以及班主任寄语，做成一张精美的图画张贴在学校至善楼下的圆柱上，学生上下课均可看见自己公之于众的目标和誓言，老师、家长等也可以随时关注到学生的奋斗目标，产生很好的效果。
清华北大之星文化墙。每次大考结束，年级均会将最优秀的学生清华北大之星的照片加以展示，进行鼓励。同时，更重要的是，在文化墙上面要展示优秀学子的学习经验，他们的优秀试卷同时作为典范也要加以展览。平时测试中优秀试卷也享受同等的待遇。
经过持续的激励，追求卓越，崇尚一流的观念深入人心。面对任何问题，只为成功想办法，不为失败找理由。师生齐心，共同努力，不断创造新的奇迹。
三、大气儒雅的向善文化
（一）风味常新的“德育套餐”
学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。
根据学校工作根本使命和学生成长阶段特点，长期坚持为学生配送襄阳四有的德育品牌――“德育套餐”，并不断有新的举措。率先在全市开办中学生学生业余党校，每年举行“十八岁成人宣誓仪式”、“80华里远足”、毕业典礼、周末真话、樱花节、樱花艺术节、体育节、周末电影、绿色网吧、心理咨询等活动，让学生在实践和体验中成长；开办慈善阳光班，设立“熊星奖学金”等，绝不让一个寒门学子因贫困而辍学。
（二）德艺双馨的师者群体
教育的根本任务在于立德树人，教师不仅是知识的授予者，更是人生的引路者，文明的传承者，道德的示范者。教师以自身崇高的道德追求，言教春风化雨，身教润物无声，教学相长，相得益彰。
近年来，襄阳四中优秀教师团队先后涌现出全国先进工作者李自斌老师，织就“荆楚教育第一博”的李先军老师、全国巾帼建功标兵梅春燕老师、襄阳百杰・师德楷模李光成老师，最牛高考教师范娜老师、襄阳十大教育人物、被誉为“铁人”的周俊老师、理科特奥“四剑客”李涛、马波、余建勇老师等等等等。
四、开放包容的和谐文化
（一）教师与学生的和谐。四中师生之间不仅是师生，更是父子母女，是亲人朋友。常有四中毕业校友写回忆母校的文章里提到，“四中就如同慈母般给予我温暖的呵护，让我在成长的道路上不偏离方向，在我考试失败时以轻柔的慰藉抚平我心灵的伤口。”学校一直坚持这样的教学理念：让教师去适应学生，而不是让学生适应教师。教师要以自己的道德、人格、习惯和价值观，去感染学生、激发学生、引导学生，不仅是监督者、管理者，更应该成为学生的导师、成长的领路人。师生之间平等和谐，蔚然成风。四中学生沐浴着和谐的校风，在和蔼可亲的师长们的培养下得以健康成长。
（二）教师与教师的和谐。学校始终认为，每个人的能力、智慧都是有限的，集体的力量是无穷的，没有完美的个人，只有完美的团队。四中的教师特别注重团队的力量：老师与老师之间团结友善，开放包容，互助互帮，和而不同；四中的集体备课一直传承至今。大到教学方向的调控，小到一堂课的设计，都是教师们思想的碰撞，智慧的结晶。
（三）领导与教师之间的和谐。四中的领导与教师之间没有森严的等，没有遥远的距离。学校领导、中层干部都是从一线老师成长起来的，了解老师们所思所想，尝过老师教育教学过程中的酸甜苦辣各种滋味，特别能够理解老师、包容老师、善待老师，领导干部本身就是老师，所以干部与老师之间没有隔阂，关系融洽；四中老师大多接受过系统的高等教育，专业知识和文明素养比较高，在教育教学过程中都能够遵循教育规律，发挥专业特长，教书育人、关爱学生，能主动分担教学管理任务，所以领导老师之间思想同心，目标同向，工作同步，合力育人。
第6篇：四有教师心得体会范文
尊敬的各位领导、各位来宾、老师们、同学们：
大家上午好！
鲜花吐艳，万木葱茏，在全世界少年儿童的共同节日六一国际儿童节到来之际，市四中庆六一表彰大会暨文艺汇演今天隆重举行。本次大会是对我校开展素质教育的一次梳理和检阅，对全面促进四中发展具有重要的意义。借此机会，我代表学校向全体少年儿童、少先队员们致以诚挚的节日问候，向在四中教育事业这片沃土上辛勤耕耘、默默奉献的老师们致以崇高的敬意！向今天受表彰的优秀辅导员和优秀少先队员表示热烈的祝贺！向关心支持四中的市教体局和社会各界表示衷心的感谢！向家长朋友们致以亲切的问候！谢谢你们！
一年来，我校以优质课赛讲活动为载体，大力推进高效课堂建设；建立实用有效的校园安全工作机制，保证四中师生平安；新建了电子备课室，改善教师工作条件；建起校园文化墙、修缮校训墙，大家义务劳动修剪花木、油漆栏杆，为师生创造美好的教书育人环境。点滴的改善，换来了四中质的飞跃，我校通过校园安全建设、提高教学质量、改善校容校貌、夯实硬件基础等方面的不懈努力，取得了这些实实在在的成绩。这些成绩的取得得益于市教体局的正确领导，得益于全体师生的同心同德，得益于社会各界的关心支持。目前，四中依托优良的校风校训和全市教育事业大发展的有利条件，抓住机遇，乘势而上，已迅速步入良性发展的快车道，四中的明天一定更美好！
今天受表彰和参加演出的师生，你们不仅在工作和学习上成绩卓著，而且多才多艺，在你们身上充分展示了四中师生热爱祖国，热爱生活，感恩社会的时代风采；展示了四中师生全面发展，提升素质的最新成果；展示了四中师生和谐文明，蓬勃向上的精神面貌。希望你们不仅要做舞台上的明星，更要做生活中的文明使者，用你们的精神和才艺影响、带动身边的师生在素质教育全面发展的道路上，共同进步。六一过后，我们将进入期末冲刺阶段，这是对我们学习成绩的一次大检阅，因此，希望我们全体师生更要以饱满的精神状态打好期末攻坚战，共同为我们市四中-学年的心路历程画上圆满的句号！
第7篇：四有教师心得体会范文
关键词：“四师型” 职业院校教育 培养途径 激励措施
拥有一支高水平的教师队伍是职业院校促进内涵发展、提高教学质量的前提条件。目前我国经过近二十年的实践探索，各职业院校通过师资培养，建立了自己的“双师型”教师队伍，个别学校进一步培养出“三能”教师。笔者学校从2011年起提出建立“四师型”教师队伍以来，通过制定一系列政策措施，使教师的技能水平、心理咨询能力、职业指导和创业指导等能力得到了很大提高，学校的师资队伍得到进一步的发展和壮大。下面就培养“四师型”教师的具体做法做一些阐述。
一、“四师型”教师的内涵
“四师型”教师是指同时具有讲师、技师、心理咨询师、创业咨询师资格的专业教师。讲师是指具有助理讲师、讲师或高级讲师等专业技术职务的教师；技师是指具有技师或高级技师职业资格的教师；创业咨询师是指具有创业咨询师、企业培训师或职业指导师职业资格的教师。
二、建立“四师型”教师制度对学校发展的积极作用
一所学校能否成为名校，关键看是否有名师。从职业名校的发展历程来看，都无一例外地在师资队伍建设上下大力气，只要建立促进师资队伍发展的制度，制定激发教师活力的具体措施，学校就具有不断上升的空间，很快就会占领职业教育的制高点。“四师型”教师制度，无疑是形成优良师资队伍和培养名师的有效举措。
1.“四师型”教师队伍让学校师资管理有抓手
在师资队伍管理上，只有学校掌握主动权，教师才能服从学校管理，服务于学校发展大局，整个师资队伍才有活力。然而，学校在教师晋升空间上却没有太多主动权，因为教师晋升都是沿着专业技术职称的道路攀行，学校在教师管理上也大多是依赖于教师职称的标准，但目前职称评定面临很多问题，要么定岗人员已满，无法调动教师的积极性，要么有空岗，教育一线实绩突出的教师也要论资排辈等机会，机会来了，定岗人员也满了。这种情况导致许多教师缺少前进的动力。实行“四师型”教师制度后，激发了教师参加继续教育的热情，原来只教理论课的教师主动学习技能课程，考取第二、第三专业技能证书，主动承担心理健康、就业指导、创业指导等课程及企业培训的教学任务，促进了教学工作的发展。通过这种教师制度改革，选拔出基层工作扎实、业务能力强的一批优秀教师。
2.“四师型”教师队伍能激发教师内在动力
每一位教师都有一种被认可的欲望，而单一的教师职称，并不能给年轻教师独当一面的机会，也就不能激发教师专业发展的自觉性。“四师型”教师制度，给年轻教师带来了更多的机会与发展空间。以前是教师被动地接受任务，现在是教师主动请求参加培训、外出研修，主动要求承担更多的任务。笔者学校有位年轻教师，他认为当了职业院校的教师自己的才能被埋没了，于是没有职业幸福感，在专业上基本停滞不前。实行“四师型”教师制度后，他主动要求承担心理健康课程、企业培训课程和学生第二技能培训工作，因为成绩突出、工作业绩极佳，如今有了以自己名字命名的大师工作室。
3.“四师型”教师队伍能促进学生健康发展
选择职业院校的学生大多数是因为中考、高考分数较低，无奈进入职业院校学技术的，导致大部分学生进入职业院校后存在自卑心理；从年龄结构看，在校生正处于青春发育期，心理状态还未成熟，问题学生也越来越多。在这种情况下，教师应及时对其进行生活辅导、心理疏导和价值观指导，帮助学生正确对待困难，承受挫折，学会调节情绪，培养学生自信、宽容、坚韧的品德，提高心理素质，促进学生的健康成长。
笔者学校现有61名心理咨询师，多数承担班级管理和心理咨询的任务，经常与学生通过电话或面对面地进行交流，对学生提出的感情问题、交友问题、家庭问题等给予耐心指导和帮助，通过沟通和交流，促进了学生身心的健康发展。
4.“四师型”教师队伍能提高社会服务能力
我国经济发展的现状赋予职业教育新的使命，要求职业院校提升社会服务能力，以满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要。所以职业院校应坚持学历教育和短期培训并举，积极开展各类非学历教育培训工作。教师是实施职业培训的关键资源。通过“四师型”教师的培养，解决了大部分教师缺乏实践经验及知识老化的问题。
近几年，笔者学校每年培训企业员工及社会人员有4 000余人，与全日制在校生培训规模相当。通过培训满意度测评显示，学员对“四师型”教师的满意度高达98%以上，与此同时也扩大了笔者学校的社会知名度和影响力。
三、“四师型”教师的培养途径
1.通过多元化培训，提升教师专业理论水平
制定切实可行的“四师型”教师培养计划，选派骨干教师参加部级、省级、市级有关部门组织的教育培训活动，以此提升教师专业理论和技能水平；聘请知名专家进行教育学、心理学、创业知识培训及职业能力评价确保教师水平达到“四师型”教师的能力要求。
2.通过企业实践活动，学习新技术新工艺
制定教师定期到各知名企业锻炼实习的制度，为“四师型”教师搭建了实训平台。根据所教专业安排教师到企业生产一线中去，通过参与企业管理、技术应用、技术革新等一系列活动，学习到所教专业在生产实践中的新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。然后再把学到的新知识引入课堂，以此来提高课堂教学的有效性和实用性，使所培养的人才主动与企业接轨、与市场接轨。
3.依托省市级公共实训基地培养教师
省市级公共实训基地具有优质的教学资源，安排教师进入基地学习，能得到企业专家和职教专家的指导，让教师及时了解新标准、新技术、新理念，提高了教师的综合业务水平。
4.依托校内外技能大师工作室培养教师
安排专业教师加入到校内技能大师工作室或校企合作企业的技能大师工作室学习，可发挥高水平教师“传、帮、带”的作用，通过专业教学团队对新教师有针对性的培训指导，提高了新教师的教研能力和教学水平。
四、激励措施
1.建立“首席技师”制度
设立“首席技师”职位，切实发挥高技能人才的示范引领作用。首席技师优先从“四师型”教师中选拔，并推荐首席技师参加上一级突出贡献的技师评选。
2.提供必要的经费支持
对选派外出培训，参加技师、心理咨询、创业咨询等职业（工种）培训并取得职业资格证书的，学校给予相应的补助。
3.关注“四师型”教师发展
对取得“四师型”资格的教师，在考核评优、参加培训、职务聘任、职称评聘等方面予以A斜，形成“四师型”教师的长效管理机制。
第8篇：四有教师心得体会范文
[关键词]师徒制 实验教学 影视类院校
随着各类新媒体的兴起和冲击，传媒行业竞争的压力日趋明显。因此，电视台或广告公司等对员工的动手能力要求比以往任何时期都更加严格。如今，虽然国内开设影视类专业的院校已经数不胜数，但是较多数院校在大量的扩招之后，相关的实验课程和实验设施并没有跟上。培养的弊端共性存在缄默知识难以习取，导致学生实践能力缺乏，上岗实习过程中对职业的工作过程适应度低。面对存在如此现状的严峻就业形式，我校作为老牌影视类专业院校，如何做出特色、做强专业，是当务之急。国外许多影视类专业院校已经高度重视现代学徒教育模式在增加就业机会中所起的重要作用，大力发展现代学徒教育模式，并取到了很好的成效。作为国内的影视类专业院校，对于实验教学的理念和方法的改革借鉴在即，刻不容缓。
剖析我校现阶段实验教学存在的主要问题，笔者认为主要有两个。其一，缺乏系统的“整体式”实验教学体系。目前，学校相关的各门影视类课程中大都包括了理论教学和与之配套的实践教学。但是各课程之间自成体系，缺乏所需要的整体而系统的实验教学体系的联系。在这种教学模式下的实践教学，导致大部分学生只了解或只掌握了本专业的相关实践技能，而没有做到“一专多能”。其二，缺乏特色的“实战型”实验教学项目。在平常教学实践的过程中，由于没有具体的“实战型”项目，使得实践与正常的电视节目制作环节脱节。在有限的实践课程中，学生在老师课堂教学的讲解和初步的分组练习之后，也将近下课。再在一周以后的课程中，学生又重新开始熟悉机器。如此间断式的往复学习，学生的实践能力并没有得到真正的锻炼。也导致同学们对实践的积极性不高，掌握知识不够全面，与真正的行业岗位要求差距较大。我们开设实践教学的最终目的应该是培养学生的实践思维和创新能力。因此，优化创新实验教学体系的建立以及实验教学方法的摸索与提升对现阶段的我校而言，显得尤为紧迫。
现代“师徒制”实验教学方法禀承“实践即实战”的教学理念，以专业核心课程为抓手，以课程项目制为纽带，通过“师徒制”的创新教育方法，突破实验教学依附于理论教学的传统观念，从知识结构、实践能力、创新教育等方面入手，对实验教学进行了全方位的整合与重构。首先，重新明确人才培养规格和培养目标，形成一个完整的“进阶式”实验教学体系。这点，在我校13版人才培养方案中已经有所反映与体现。我校2013版人才培养方案要求构建有传媒特色的“五个四”实践教学体系：即建立四个环节、四个逐层、四种结合、四大平台以及四年不断线的实验教学方法。包括课堂课程与第二课堂相结合；基础实践和创新实践相递进；课内与课外搭建校内学生创新中心、校内与校外采取校外实践教学基地实践；坚持四年不断线实践教学，真正把实践教学贯穿到本科教学的整个过程中来。通过教学体系的规划，更加清晰地具体细化各类实践教学课程，并规定凡在16学时（0.5学分）以上的课内实践课程原则上要单独列为一门课程，正式提出实验教学的重要性。在原有教学计划基础上，逐步将实验教学从理论教学中剥离出来，单独组成一个完整的与理论教学同步的实验教学体系。避免原有课程内容的交叉重复现象，改变分散不成系统的实验教学。形成有步骤、分层次、系统化的实验教学体系，有利于创新型人才的脱颖而出。
其次，现代“师徒制”教育模式重构基于工作过程的项目化课程体系，形成师徒间的“传帮带”学习机制，完成实验与项目的“协作互动”。 “师徒制”项目化课程体系具体实施步骤分为四步走：第一步，“师傅”遴选“徒弟”阶段。首先选择校内具有电视节目制作丰富经验的“双师型”教师队伍和业界一线具有一定影响力的兼职教师构成课程教学团队，以具体的项目任务为媒介，负责挑选各专业的优秀学生提供示范和样本式的手把手教。学生即徒弟带领他们创作的作品进行应聘，经筛选出来的徒弟们为此项目的受益者，获得师傅们的示范教授知识。接下来在一系列的步骤实施过程中，徒弟们参与、了解整个流程，并将所学、所知传授进行消化与理解；第二步，“师傅”教授“徒弟”阶段。师傅教授徒弟们认识各个专业实战中所遇到的影视设备，教授徒弟们了解并掌握各类设备的原理以及操作方法，言传身教呈献给徒弟的是被构建的真实背景，在共同工作过程中缄默知识得到有效传递。师傅定期举行“感受谈”，了解每位徒弟的掌握进程。在完成一种类型片的创作之后，对其它类型进行讲解，徒弟进行举一反三的实践。在教授期间，师傅还将带领徒弟们深入一线，到电视台节目制作中心、综艺节目现场进行观摩和学习。第三步，“师傅”指导“徒弟”共同完成项目作品阶段。在现代“师徒制”教育模式下，由于建立在师徒之间的情缘关系，使得师徒之间的交流方便得多，通过加强“第三课堂”引导式教学，使得指导的针对性更强，学生学习的有效性大大提高。徒弟在师傅的指导下不断获得知识，通过了解观察、模仿、领会、试做、修整、完善、提高等过程，在真实的工作情境中主动建构知识、领悟知识、掌握知识、获得技巧。在体悟和历练过程中，获得缄默知识，徒弟们在师傅们的指导下完成新闻、纪录片、广告片、音乐片、剧情片等各类型作品的创作。作品创作时间主要为学生的课余时间以及假期，包括是基于某些课题或项目上的大学生暑期社会实践活动中的节目制作。至此，徒弟技能不断提升，成就感得到体现。第四步，以“徒弟”为核心组成学生团队，独立完成项目作品阶段。通过师徒间的“传帮带”学习机制，在学生学习终端处搭建学院各专业横向整合平台。将编、导、表、摄、照、制、录等专业的优秀学生，根据创作教学需要，进入实验中心进行创作。依托师傅来源社会的项目或自选创作文艺作品，以“徒弟”为核心，继而形成学生团队，在“师傅”的指导下进一步进行产学研创作，作品报送各学科竞赛进行锻炼。相信基于这类实践平台上锻炼过的徒弟们，在电视节目制作方面已经能够熟练掌握技能，并有相对成熟的作品呈现。
依托我校影视现场制作实验教学中心的先进设备，秉承专业核心课程“实践即实战”的教学理念，通过“师徒制”项目创新教学方式，形成师徒间的“传帮带”学习机制，进行教学联动。根据创作的需要，整合团队优秀资源，进行产学研团队制创作。至此，此次教改收货颇丰。学生在学习中充分发挥其主动权，并且养成了主动解决问题和积极思考的学习习惯。多个学生及其团队作品项目获得部级、省市级、校级的奖项。同时，相信在这种实战环境下培养出来的学生，走向工作岗位后也将普遍获得“上手快、后劲足”的社会认同。
参考文献：
1、徐秀维. “师徒制”人才培养模式的实践探索——以工程造价专业为例[J].大家，2012，4
第9篇：四有教师心得体会范文
然而，目前地理（社会）教师队伍的整体素质离素质教育的要求还相差甚远。以上虞市为例，全市连续三年以上教过相应学科（地理）的教师为23人，仅占总数的30．6％；从学历上看，相应学科大专毕业为14人，仅占18．6％，大专以下学历（最低的为小学毕业）也有21人，占总数的28％。再从任教情况看，全市专职教师为26人，而兼职教师有49人，占总数的65．3％，兼任教师中，有一半以上还是主课兼地理（社会）；还有30％左右的是照顾年老体弱的教师在教地理（社会）。因此，地理（社会）素质教育的高要求与师资现状之间存在着相当大的差距，它已成为能否有效地在地理（社会）学科中实施素质教育的关键。
那么，如何抓住关键，突破难点，努力提高学科教师的整体素质，从而推进素质教育呢？依据教师队伍的现状，以及素质教育对教师提出的要求，笔者认为需要切实练就地理（社会）教师的综合“素质功”并充分发挥这支队伍的力量，来推进地理（社会）学科的素质教育。
一练师德修养功。人以德为本。地理（社会）素质教育的首位是思想品德教育，正人先正己，教师首先要成为真正的人。良好的师德则是对学生有效地进行思想品德教育的前提。如何练就师德功？首要的一点就是热爱祖国。同时，教师要忠诚教育事业，热爱自己的工作，对学生充满爱；要严以律己，自觉抵制社会上的不良影响，使自己在学生面前树立起具有高尚情操的形象。通过定期的政治学习、典型介绍、参观取经、专题报告、演讲比赛、短期培训以及开展“师徒结对”、名师评比等活动，教师逐渐练就“四有”、“五心”。“四有”即一有事业心，安心边远艰苦地区，终生从事教育事业；二有雄心，立志创教育大业；三有好胜心，敢创教育名师牌子；四有献身心，像蜡烛一样照亮别人，燃烧自己，为教育事业贡献一切。在对受教育者，更应练就“五心”，即：教师心中有“爱心”，和学生的关系能“贴心”，教育学生有“耐心”加“细心”，对每位同学做工作能“尽心”。真正练就良好的师德功。
二练自学达标功。“教师应具备的知识水平和业务能力，是对教师‘才’方面的要求，包括具有较高的文化素养，相应的学历层次，三维的知识结构，即教育理论、文化基础知识、专业知识”（引自王素珍的《素质教育呼唤高素质的教师》）古人说：“知之深，则取之左右，逢其源。”教师有了精深的专业知识和足够的知识储备，讲课才能游刃有余。要达到此种境界，教师必须苦练自学达标功。通过有计划、分层分批地自学进修、培训函授、师徒结对等多种形式和途径，达到学历上层次、知识上水平、业务过得硬，进而“名师出高徒”。 转贴于
三练课堂教学基本功。课堂教学基本功是教师整体素质的重要组成部分，也是能否实现课堂教学“高质量，轻负担”的关键。要在课堂教学中善于进行素质教育，教师的功夫到家与否至关重要。但目前地理教师的课堂教学基本功现状与素质教育的要求距离还甚远。以我市为例，前景不容乐观，亟待提高。如讲普通话，比较差的还占28．6％；“三板教学”中的板图板画，中差的比例达86％；“教学方法手段运用”不够得法的占28．6％等。造成上述教师课堂教学基本功薄弱的原因是多方面的：专业对口教师来源极少；教师兼职过多、队伍不够稳定；部分中老年教师教学模式已经定型而难以创新；部分青年教师刚登讲台基本功还相当缺乏等等。
那么，如何练好教师的课堂教学基本功呢？笔者认为不仅对其薄弱教师需要定目标、定计划、定措施，而且还要教研室与学校紧密配合，抓好“导、练、检、赛”四个环节进行对口辅导，能者为师，任务到人。在练中求熟，在熟中求巧。纳入考核内容，督促教师按时完成。通过举行教师基本功分项竞赛活动，鼓励教师在业务上专，在教学技能上巧，在运用教学方法上得法，从而达到教学质量上的高目标。
