大班绘画教案精选(九篇)

第1篇：大班绘画教案范文

一、实施前――忐忑不安

在一片质疑与困惑中，一年级课程实施方案新鲜出炉了，我首先做的是翻阅国定教材，与春天有关的教学内容有《春天的色彩》，平时一课时教完的《春天的色彩》与其他学科整合后变成四课时完成，这四课时我该上什么，怎么上？我首先想到的是结合16课《好大一幅画》让学生走出教室，在大自然中作画，绘画内容定为一年级语文、品生课研究的植物。这与本次课程主题相吻合，大问题很快解决。

可接下来又产生了很多问题，让学生走出教室很容易，让活泼好动，从未走出教室绘画的小朋友一下子走到大自然中连续绘画四节课学生会不会不耐烦？画在哪？用什么颜料？能画出什么效果？孩子们在自己的小作业本上还好控制构图，现在每个小朋友共同画一面墙，他们会把一面墙变成什么样？等，那几天我天天想着解决方案。一有空就把想到的解决方案随笔记下来，利用下课时间与班主任交流我的想法，空课时与陆主任反复讨论孩子们的绘画场地、绘画材料，趁下班回家时与一年级的数学戴老师、语文韩老师讨论我的实施方案。

二、实施中――欣慰惊喜

我把四课时分为三个时间段分段完成。花一课时让学生校园写生，让学生在写生时发现树的不同形状以及树干树叶的不同形态；第二课时学生根据写生内容，在教室进行春天主题绘画比赛，其实是让我心中做到有底，谁和谁能去哪画，能画到什么程度，他们有什么地方可以互补，到时可提醒小朋友合作。用两课时让学生正式开始在墙面上画春天。这样能确保孩子在课程实施时，每课都有不同的学习内容，让学生不枯燥，始终感兴趣。

第一课时一（1）班上下来就真的印证了一句话，想法是完美的，现实很残酷，孩子们都兴奋过头，组织散漫效率特低。于是，我结合他们的年龄特点，把原先室内教学的方法，临时改成“寻宝游戏”。上课前在黑板上画出学校四种树的外形，如，圆形、三角形、扇形、椭圆形，规则是小朋友要尽可能地画出这几种树的细节，下课前回教室交流，让学生猜你画的是什么树。一（2）班的小朋友在快乐的寻宝游戏中居然只用了三十分钟就完成了所有的“寻宝游戏”，在最后的十分钟里还快乐地进行了交流。在这期间连日常交流有困难的卞××等都非常投入，他们能在三十分钟内找出1～2种树木，并把它们画出来。这让我更加有信心把课程实施下去。在一（5）班上课前我又在2班的目标基础上追加了一条，你们能不能比2班完成得更快更好。聪明的小家伙们立马想到了方法，举手问我：“老师，我们能不能分工啊，一部分学生在车库这找，另一部分在天井找，然后交换场地，如果像这样全班在一块地方找我们会完不成任务的，三角形的树只有天井有。”我立马对这位学生的想法进行了表扬，在我的鼓励下，越来越多的学生自发地分工合作，这让我感到十分欣慰。

到第三课时室外绘画真正开始时问题又来了，平时小朋友都是个人作画，而且是小笔画小画，一下子让他们脱离小画本在墙上作画，小朋友们要么小心翼翼不敢下手，要么是以个人的想法为主。问题极其突出的是5班，这个班的学生中绘画高手有很多，他们都想表现自己的作品，于是我让他们停了下来，让他们想：如果这是你的作品，你觉得这幅作品有什么不足之处。高手们纷纷发表自己的意见。于是我又说：“如果我让大家把这些想法全都表现出来会有什么后果？”小朋友们都沉默了，这时平时很有想法的张××说：“我们不能把这些东西全画进去，画面会很乱的。”她指着画面说：“这里只要加放风筝的小朋友，春天可以放风筝。”“我会画小朋友。”旁边有位小女生轻声说。“我会画小熊。”一位男生说。这样画面就好看多了，我补充道，在小朋友的你一言我一语中“问题画面”变完美了。

第2篇：大班绘画教案范文

关键词：小班美术教学；准备；教学过程；探索、发现

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-031-01

小班刚入园的孩子又哭又闹，他们对美术活动感兴趣吗？怎样根据他们的年龄特点让他们在游戏时进行美术活动，还要培养他们的创造力呢？……我接过以前的美术教案后，一直在思考。游戏是儿童的生活，儿童的美术活动也是一种游戏。我面对的是一批来自不同家庭的孩子，该怎样入手呢？选择哪些内容比较合适呢？在我教小班美术的这几学年里，我一边实践，一边不断反思，究竟怎样才算“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”？

一、充分的准备是美术教学的有效保障

1、进行有关知识准备，提高美术方面的能力

为了能取得较好的教学效果，让小班幼儿在我满满的一桶水里取到一杯水，我利用节假日学习了《儿童绘画成功施教策略》、《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》（美术版）等有关书籍，特别仔细阅读了小班美术教学的有关内容，从中汲取营养，提高认识。通过学习，我在小班的这一年美术教学中底气十足。如：在小班开展第一次绘画活动《颜色妙妙妙》时，孩子刚入园不久，哭闹声还此起彼伏。我利用幼儿好奇心、求知欲比较强的特点，像变戏法一样变出一盒油画棒，我问幼儿：“你知道这是什么吗？”通过提问引出这是“奇妙的小画笔”，并告诉幼儿：老师用它想画什么就能画出什么。我边讲边顺手用不同颜色的笔在黑板上的画纸上画着，我一连画了几样物品，活动室里不知什么时候没有了哭声，一个个宝宝睁大眼睛目不转睛地看着我画……通过这次绘画活动，我发现幼儿很喜欢画画，有的喜欢边画边讲，有的则相反。

2、慎重选择教学内容

阅读完以前的小班美术教案，我发现这些教案确实是以游戏的形式开展活动，但我觉得内容的选择上有点偏，很多活动都是围绕“色”开展的，有的涂色，有的用色，有的玩色……这些活动对于处在涂鸦期、象征期的孩子来说能激发和保持兴趣吗？能很好地发展他们的创造力吗？我又该换掉哪些内容呢？从阅读过的书籍中，我很快找到了了答案：爱涂画是孩子的天性，是孩子喜欢的活动，孩子们常常会在美术活动中表达内心的心情和对美术的感受。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”“单调的涂色练习和临摹活动都不是孩子所喜欢的”……有了理论支持，在选择教学内容上，我显得理直气壮了许多，我决定选择各种类型的美术形式穿插安排：绘画、涂色、手工、泥工、拓印、手指点画、喷刷画等，其中绘画的次数比其他形式安排得略多。通过这一学年的实践，我发现我没有错，我班的孩子美术兴趣越来越高，动手能力越来越强，做到了“能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术活动”。

3、反复推敲教学目标

教育目标是教学活动的灵魂，是上好一节课的前提，是指引教学活动的方向，也是最后要达到的要求，是检验活动是否有效的依据，它制约着教学活动的全过程。因此，活动目标必须制定得明晰合理，并具有整体性和可操作性。这样才能使幼儿得到充分的发展。我选择小班美术教学内容前，学习了有关书籍，并考虑到自己的教育对象是一群小班孩子，我根据他们的年龄特点制定出符合我班现状的教学目标。

二、教学过程的精心开展是美术教学成功的关键

1、让幼儿在游戏中学绘画

席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间的关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，揭示了精神上的自由是艺术创造的核心。游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。

2、多媒体的合理运用

丰富的知识和经验，是创造性思维和发展取之不尽用之不竭的源泉。为了开阔他们的眼界，增长见识，我常制作课件，运用多媒体让幼儿欣赏中外名家和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，引导幼儿产生感受、理解和发现作品表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

3、技能的传授有必要

小班孩子虽然有绘画兴趣和热情，可是他们受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们如果再缺少绘画技能的话，就会无从下手。事实就是这样的，在我没有传授绘画技能前，给幼儿发绘画纸和笔，多数幼儿只会乱涂乱画，也有幼儿坐着一动不动，还有幼儿就是喊：“老师，宝宝不会画！”……因此，对于小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。一旦幼儿掌握了绘画技能，他们就会忙得不亦乐乎。

4、活动评价以鼓励为主

第3篇：大班绘画教案范文

一、注重幼儿的“浅”画，不要重“色”轻“线”

幼儿的第一笔绘画就是由线条开始的，例如：画太阳，我们都会先教幼儿画个圆，因为太阳是圆形的，还会发光，在圆形的外侧画上许多的短线表示光芒，最后再给太阳涂色。幼儿线画正是采用线条这一最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，通过自己的观察和感受，运用大量、丰富的线条，组合描绘出自己所感知的绘画作品。

1.线描画是幼儿学画的起步，也是绘画的基础。

“线”是幼儿最幼稚的绘画语汇，也是绘画造型的基本元素。现在还有不少的幼儿教师存在重“色”轻“线”，中班幼儿的绘画还停留在教师已将线廓画好，只让幼儿涂色这种现象。我打破了幼儿习惯的以涂色为主的绘画教学，大胆尝试线画教学，用“线”塑型。小班，我让幼儿从画直线开始，画不同长短的线，再画波浪线、螺旋线、折线等；中班，让幼儿线画各种图形，三角形、长方形、正方形、菱形等，到各种物体，如花草树木、房子、生活用品、小动物等；到了大班，幼儿能自己构图，设计绘画内容。

2.用“线”塑造型，用“色”增添情感。

色彩是生命的象征。鼓励幼儿大胆涂色，用丰富的色彩表现画面，传达自己美好的情感，不要用生活中固定的颜色去局限幼儿的思维，如房子的颜色只能是一种颜色，面条只能是白色，树叶只能是绿色、红色或黄色等等。让幼儿边画边观察不同色彩搭配的效果，在尝试中了解怎样的色彩搭配才能使画面更协调、更丰富、更鲜明、更美丽，更具有独到之处。

二、注重培养幼儿的创造力

幼儿绘画并不单单只是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。绘画作为一种创造活动，教师的任务是引导、启发和鼓励幼儿创新，教师的适时指导能丰富幼儿对周围事物的感性知识，提高幼儿的创造力和表现力。

1.注重对幼儿绘画的启发和引导。

绘画活动主要是在教师的启发诱导下，让幼儿表现观察到的事物，把自己感知到的记忆与想象的形象内容，通过造型作业进行塑造与表现的过程。教师要抛弃过去那种过于注重求同思维模式，运用简练生动的语言进行讲解，激发幼儿强烈的求知欲，调动作画的积极性，使其“我要画”转化为“我要画”，从而促进幼儿无拘无束的发展力和想象力。例如：装饰花瓶。让幼儿欣赏各种各样的花瓶，说一说自己最喜欢那个花瓶，为什么？引导幼儿从花瓶的形状、色彩、花纹和图案来说，再让幼儿设计自己喜欢的花瓶，用不同的花纹、图案和色彩来装饰，充分发挥自己的想象力和创造力。这样幼儿的作品就各其特色，各有千秋。

2.注重幼儿的个体差异。

绘画活动中提倡幼儿自由创作，教师鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创作，还要求教师要因人施教。一个班的孩子绘画水平不可能在一条水平线上，个体差异在任何教育活动中都存在，绘画也不例外。对不同能力的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导，提高每个幼儿的绘画能力。在幼儿绘画时，我除了巡回指导，还要坚持对每一个幼儿的作品都要个别指导，根据幼儿的绘画水平，在肯定幼儿作品的优点后提出不足或需要补充的地方，对于绘画水平较弱的幼儿，我重点指导色彩的均匀度和色彩搭配；对于绘画能力中等的幼儿，我重点引导幼儿学会如何丰富作品的内容；对于绘画能力较强的幼儿，我重点在于启发和鼓励幼儿作品要具有自己的特点，具有个性化。

三、注重对幼儿绘画作品的评价

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节，评价方式可以由教师评价，也可以让幼儿相互评价或者师幼共同评价。小班幼儿年龄小，主要采用教师评价的方式；中班采用师幼评价的方式，先让幼儿评价，教师再补充；大班主要采用幼儿评价的方式，让幼儿在评价中相互学习，共同进步。

教师的评价要善于从多个角度来评价幼儿，多个侧面地发现幼儿的特点、优势，尊重幼儿、鼓励幼儿，树立自信心，激发幼儿绘画的兴趣和积极性，提高幼儿的绘画能力和欣赏能力。

四、为幼儿绘画创设良好的环境

环境是良好的教育资源，我们应该充分利用环境的教育、渗透作用，积极创设能激发幼儿表现美、创造美的环境，让幼儿在环境中受到熏陶和感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣。

1.创设具有艺术气息的大环境。

重视环境对幼儿的影响，把美育渗透到幼儿园的各个角落，如在墙上布置一些美术作品，收集美术应刷品，把幼儿的作品挂在墙上等等，为幼儿创设一个充满情感色彩、具有艺术气息的大环境。尽量做到和谐优美，给幼儿以美的艺术熏陶，让幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

2.投放丰富的绘画材料。

第4篇：大班绘画教案范文

作业活动

1、进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰富的想象，一幅幅线条清晰、布局新异的画面出现在每个孩子的笔端。

2、画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。

3、丰富的色彩感受。在原有认识24色的基础上，学习认识并使用更多的中间色。

4、绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的个性。针对大班

幼儿善于运用各种图案和色彩的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。

作品展示

1、一年一度的迎“元旦”幼儿绘画作品展示。在这样的时候，给予每一个孩子同等的表现机会。将他们所有的作品进行编辑、组合，和他们一起挑出自己最满意的作品，布置到画展之中。

第5篇：大班绘画教案范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12A-0096-01

绘画，是一门艺术。它能开启孩子的心智，培养孩子的想象能力和创造能力。“涂鸦”是幼儿特别感兴趣的活动，然而却往往被大人认为是瞎画、胡闹。幼儿在涂鸦时不经意间弄脏衣服、桌椅常常会受到家长的训斥。殊不知，大人的这种做法在无形之中扼杀了幼儿的想象力，抑制了幼儿绘画的兴趣。作为幼儿教师，我们要充分利用幼儿“涂鸦”这一爱好，点燃幼儿绘画的兴趣，让幼儿在“涂鸦”中找到绘画的乐趣，开启幼儿的绘画之旅。

一、鼓励幼儿“涂鸦”，激发幼儿绘画兴趣

幼儿喜欢涂涂画画，当他们看到自己随意涂画出的“线条作品”时会感到特别的满足。可是教师要求幼儿临摹一个图案时，不少幼儿却不乐意动手绘画。其中原因是幼儿喜欢随意地画，不喜欢受限制或约束。因此，教师应该尊重幼儿的年龄特点，巧妙地将他们的“涂鸦”作品与绘画教学结合起来，从激发幼儿的兴趣入手，力求让幼儿顺利地完成教师所布置的绘画任务。

例如，在小班教授幼儿绘画各种图形时，笔者并没有现场示范绘画步骤，也没有出示现成的作品，而是让学生在本子上随意“涂鸦”。在学生“涂鸦”时，笔者巡视发现有一个幼儿随心画出一个椭圆，便及时捕捉了教学资源。先是肯定该幼儿的作品不错，再顺势引导幼儿画出其他形状的图案，幼儿绘画的兴趣被激发起来了。整节课，学生的绘画热情都很高。

二、满足幼儿的“涂鸦”需求，给足自由绘画的空间

“涂鸦”画，其实也可以看作是幼儿的随笔画。在小班中，绝大多数的幼儿都热衷于“涂鸦”，他们能画出简单线条的图画。作为幼儿教师，我们应该满足幼儿“涂鸦”的需求，鼓励幼儿利用各种绘画工具随意画，让他们在“涂鸦”中发挥想象，自由地发展绘画能力。

例如，在晨间活动时，幼儿无意间发现天上的云朵各式各样。“老师，天上的云像房子，我想把它画下来。”其中一个幼儿冲着笔者大喊着，这时，孩子们都抬头看天空，注意力一下被吸引住了。“那我们就将天空中美丽的云朵搬到我们的操场上吧！”随即我给孩子们每人一支粉笔。孩子们立刻兴致勃勃地涂画起来。有的孩子说云朵像小树，有的说像绵羊，像小狗、像花朵……孩子们尽情地想象着，一边想一边画。不一会，操场上就出现了各种各样的“云朵”，幼儿在涂画的过程中画出了心中所想象的作品。

三、在“涂鸦”游戏中，教会幼儿绘画技能

幼儿天生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇。教师在绘画教学中一味地让幼儿临摹作品，会让幼儿失去学习的兴趣，对绘画产生厌烦心理，不利于其对绘画技能的掌握。要想让幼儿轻松地掌握基本的绘画技巧，教师可以利用幼儿喜爱的“涂鸦”设计相应的游戏，让他们在涂鸦游戏中，边做边玩，自然而然地学会绘画技能。

例如，小班幼儿需要学会画圆的技能。在教学时，笔者事先让幼儿从家中带来各种各样的球，课上组织学生玩排球的游戏，让幼儿一边玩一边注意观察球的形状。玩过之后，要求他们将自己带来的球画出来，孩子们兴致很高。教师在孩子们绘画的过程中，适时地指导幼儿画圆的技巧，接下来再引导他们给球穿上五颜六色的“衣服”，在给球“穿衣服”的过程中，帮助幼儿认识三种基本颜色：红、黄、蓝，让他们感知色彩给人带来的美丽视觉效果。

四、给予恰如其分的评价，增强幼儿绘画信心

幼儿在绘画时喜欢一边画一边自言自语，教师要时刻关注幼儿的举动，注意倾听孩子在作画时所说的话，及时发现他们的优点和存在问题。幼儿的每一次绘画练习，每一幅作品教师都要及时加以评价，肯定幼儿的创造。在幼儿绘画的过程中，教师可以采用幼儿自评和教师点评相结合的形式。在幼儿完成作品后，教师可以先让幼儿说说自己觉得比较满意和不够好的地方。让幼儿在自我评价中，学会分析图画。在幼儿自评之后，教师再根据幼儿图画的构图结构、线条、色调等展开评价，肯定和表扬幼儿习作中的优点，同时也要给幼儿提出一些修改性意见，运用鼓励性语言增强幼儿绘画的信心。

第6篇：大班绘画教案范文

【关键词】绘本 小班幼儿 美术 应用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0174-02

绘本一般是采用图画和简单的文字，叙述一个故事，绘本中每个画面都具有很强的专业性、艺术性，它给幼儿园美术教学带来无限的生机。如何利用绘本来开展小班美术教育活动，从而调动幼儿参与美术活动的兴趣和创作热情呢？我园小班通过一学年进行“绘本在小班幼儿美术教育中的应用”的课题实践研究，尝试利用绘本开展小班幼儿的美术教育活动，充分应用绘本中的美术教育价值，引导幼儿欣赏绘本的色彩之美，激发幼儿创作的热情。

一、精心选择适宜的绘本，激发幼儿参与美术活动的热情

1.选择能吸引幼儿的绘本。小班的孩子，对一切事物充满了丰富的想象力和好奇心，对图案和色彩的敏感比成年人更加敏感。在小班的绘本教学中我发现，绘本中各种色彩艳丽的画面，特别能引起幼儿兴趣。针对小班幼儿的年龄和认知特点，我们有意识地选择了一些色彩鲜艳、画面简单的绘本提供给孩子阅读。如《好饿的毛毛虫》是一本很有创意深受小班幼儿喜爱的绘本。该绘本画面简单、色彩鲜艳、层次分明，设计的人物形态可爱，充满艺术感。当孩子们翻开书页时，就好像进入了一个五彩缤纷、无限生机的大森林，独特绘画风格和丰富美丽的色彩把孩子带进童话王国里，一下子就让孩子们爱上这本绘本。

2.选择想象力丰富的绘本。一本富于想象的绘本更能调动满足小班幼儿的好奇心和想象力。比如《爱吃水果的牛》是一本富有趣味性和想象力的绘本，故事讲述了一头爱吃水果的牛是怎样把主人和邻居的感冒治好的小故事。绘本以简单的画风和漫画的形式，让这本绘本给孩子人感受到一种轻松、愉悦的心情。简洁抽象的线条构成的画面简单易懂，只要教师稍作启发提示，孩子们就完全可以根据这些绘本画面自己讲出一个情节重叠、生动有趣的故事来。而最具有想象力是这头牛会挤出各种水果味的牛奶，画面形象生动、充满童趣、乐趣。绘本图画中创意深深吸引着孩子的同时，也给他们带来无限乐趣和想象空间。

3.选择具有美术元素的绘本。选择绘本时我们不但要考虑是否具有美术教育元素，还要考虑到是否能有效地利用这些美术元素。如：绘本《小黑鱼》就是一本包含各种美术元素的绘本，绘本中使用了印章画和水彩拓印画等方法，表现了色彩斑斓的海底世界，给我们带来美不胜收的视觉效果。有效利用绘本中的美术元素，通过欣赏绘本画面，从而有效引发孩子们大胆联想，让孩子通过看看、想想、说说、画画、印印的过程中表达自己对绘本的认知和情感，并乐于用自己喜欢的方式进行表现和创作。

二、巧妙利用绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩

1.利用儿童绘本中情感教育价值，激发幼儿自由想象。幼儿绘画有时是在表达自己的情感，有了情感才能充分激发绘画创作的欲望。如在《小黑鱼》美术活动中，我们以故事引入，让先幼儿感受到小黑鱼孤单无助的心情，再迁移幼儿的经验：小鱼该怎样合作来对付敌人呢？让孩子们展开想象来创作。在这样的情感氛围中，孩子们都能大胆表达了自己对绘本故事内容的认识，激发了他们创作的强烈愿望。

2.利用绘本中的色彩教育价值，培养幼儿的美感。不同的色彩给人不同的感觉，蕴藏着不同的情感语言，丰富的色彩更唤起了孩子情感的共鸣。如：《好饿的毛毛虫》、《想吃苹果的鼠小弟》、《大鱼和小鱼》等绘本中等都蕴藏着许多丰富的色彩搭配技巧。巧妙地利用绘本中色彩，通过观察欣赏、分享交流，逐渐培养孩子形成对颜色的敏锐感觉和美感。

三 、灵活运用绘本中的画面内容，设计美术系列活动

1.寻找独特的画面进行欣赏。根据小班幼儿审美特点选择造型独特、色彩鲜艳、构图简单的画面，引导幼儿进行欣赏。在欣赏的过程中教师应善于运用一些简单易懂的美术专业语言，引导孩子们自主地去观察、发现、对比、欣赏，并与同伴分享交流。比如绘本《好饿的毛毛虫》中的毛毛虫身上的那些色块不是画的，也不是用手撕的，而是剪的，不规则的毛边，五颜六色的色块，这样独特的形象深深吸引着孩子们，特别是绘本中毛毛虫吃完各种食物前后的画面非常适合让幼儿进行对比欣赏。

2.寻找喜欢的形象进行涂色绘画。孩子们喜欢的形象往往是绘本中形象可爱的正面人物和色彩鲜艳具有美感的物品。如：《爱吃水果的牛》中的各种水果，《小黑鱼》中美丽的大鱼和小鱼，《变色龙》中色彩斑斓的变色龙、《逃家小兔》中的小兔等。我们可以把这些形象作为小班幼儿涂色练习，让孩子们体验涂色的乐趣，同时也引发孩子们对绘本故事内容的回忆，不知不觉中孩子们掌握涂色的技能，并表达了自己的绘本内容的认识和情感。

3.寻找有价值的画面内容进行联想。如：绘本《小黑鱼》中，让幼儿思考：大怪鱼来了小黑鱼怎么办？小鱼们要怎样才能变成大鱼？小鱼和大鱼要怎样才能打败大怪鱼？从而有效引发孩子们大胆联想，并鼓励幼儿与同伴交流，鼓励他们用各种形体动作、印画等自己喜欢的方式表现和创作小鱼变大鱼的场面。

第7篇：大班绘画教案范文

土布是我们中华民族宝贵的文化遗产，它凝结了劳动人民的辛勤汗水，蕴涵了对美好生活的追求和向往，同时还富含着感情色彩的精神寄托。土布的色彩：土布用色大都以红绿搭配，黑白相间，蓝黄穿插，图案色彩明快；染色大都为蓝、槐、黄、榴黑、豆灰、泥柴，色调古朴典雅，通过几何抽象图案的重复、平行、连续、间隔、对比等变化，形成了农耕文化中所包含的特有的韵律之美。

幼儿美术是3～7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿园美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。那么如何在幼儿园开展关于土布图案的一系列美术活动呢？

首先，我们对土布图案进行了收集、整理、筛选、拓展，选择合适的图案探索在幼儿美术活动中促进幼儿身心发展的途径、方法。经过我们层层筛选，最终我们选定的是土布中最具有特点的条纹图案、格子图案、蓝印花布、东北大花布，它们的图案以条纹、格子、几何图形和由动植物、花鸟等组合而成的二方连续纹样和四方连续纹样为主，再配合土布浓墨重彩的色彩特点，借此我们引导幼儿大胆想象，大胆创作。

我们在各年级组开展了适合孩子年龄特点的美术活动。

一、在小班尝试了利用线条、格子和简单的几何图形组成的二方连续纹样开展了一系列活动

例如，在小班的绘画活动“美丽的线条”活动中，教师把活动重点放在“认识土布中的横条纹、竖条纹，鼓励幼儿大胆尝试用棉签棒变化出美丽的线条”，在绘画过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识土布图案里面的线条，帮助幼儿积累必要的绘画知识以及对土布图案的了解与认识。教师由巧虎宝宝引出斑马，斑马身上的条纹很快引起了幼儿的兴趣，然后由斑马引出了各种各样的土布（各种各样的条纹），包括孩子们身上穿的衣服，鼓励幼儿大胆想象、创造。幼儿作品如下：

从作品中可以看出，教师引导孩子从斑马身上的花纹延伸至土布中的条纹，这个设计意图是成功的，孩子能够利用棉签棒涂鸦出横线、竖线，平行地组成了各种条纹图案，相交地组成了各种格子图案，孩子们在操作中获得了快乐和成功。

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还有小班的绘本绘画――“花格子大象艾玛”

教师利用绘本故事引出给艾玛画花纹这一情节，然后让幼儿欣赏格子土布，引导幼儿理解格子是如何形成的，孩子们在整个活动中积极性都很高，都能够给艾玛画出非常漂亮的格子花纹，格子的色彩也从单一走向丰富多彩。幼儿作品如下：

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二、在中班尝试了利用土布拼贴、变形的动植物组成的二方连续纹样及最基础的四方连续纹样、手工扎染开展了一系列的活动

说起土布，中国红、青花瓷、红双喜、牡丹花、中国龙……就会映入脑海，它流露出淳厚、率直、诚实、乐观的感情，表现出鲜明、艳丽、圆满、夸张的特点和浓郁的“乡土”气息。教师设计了“美丽的孔雀”活动，带领孩子进入一个充满土布图案的美丽世界，并引导他们借助土布上面的各种花纹，通过画、剪、贴、拼的方法创作出一幅幅有趣的土布拼贴画。作品如下：

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扎染是我国传统的土布民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。它分为捆扎布料、浸染布料、展开呈现。教师引导幼儿将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式。在幼儿了解扎染方法后，有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法，然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系。教师提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

三、在大班尝试了以剪纸来体现土布图案中二房连续纹样和四方连续纹样的活动以及手工操作蜡染、扎染蓝印花布等系列活动

1.剪纸是我国民间艺术的一种，具有我国特有的民族风格和表现手法，是以纸为加工对象，以剪刀为工具进行创作的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久，在很多地区逢年过节、娶媳嫁女，人们都要执剪铰花。剪纸主要采取镂空的方式形成多种多样的洞，而这些洞基本上都是对称的，大班教师设计的手工活动“剪窗花”，将这种民间艺术和土布图案中二房连续纹样和四房连续纹样相结合，教师准备了大量的剪纸和土布图案给幼儿欣赏，引导幼儿进行探索、想象和创作。作品如下：

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2.蓝印花布已经有1300多年历史了，是祖先留给我们的非物质文化遗产的一部分，在历史上流传时间之久，普及面之广，影响之深，是其他染织艺术无法相比的。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。

传统的蓝印花布图案可以分为以下几种：

（1）汉字。从象形文字开始，经历了甲骨文、金文等演变形成了方正的汉字，汉字又为人所用，进行变体运用到蓝印花布上，用于表现龙的传人的“龙”有各种写法，有的形似龙，有的是简笔龙，还有书画同体的龙等；用于祝福和祈福的“福”也有很多种写法，这些寓意吉祥的汉字不仅提供了发散思维的途径，又将它们本身的吉祥带入生活。

（2）吉祥图案。吉祥图案有很多，典型的吉祥图案是“八吉祥”，即法螺、法轮、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼、盘长等。

（3）自然图案。花纹、鱼纹、蝴蝶纹、蝙蝠纹等这些来自大自然的真实纹样，是人们根据生活中的真实存在而绘制出的，是对生活的真切感受。

（4）表现风俗故事的图案。比如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。“盒”与“合”、“和”同音，喻“和合”。年画中常绘两仙一持荷花，一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出一串蝙蝠，寓意财富无穷尽。民间嫁娶，喜挂和合像，取“和谐好合”的意思，寓意夫妻和谐，以求婚姻美满。

第8篇：大班绘画教案范文

一、活动主题

科技凝聚力量，创新点亮梦想

二、活动日期

2019年11月25日—2019年12月13日

三、活动安排

（一）宣传动员

1.启动仪式：

11月25日，国旗下讲话，简要传达活动方案，宣布科技节开幕。

责任部门：教务处    

科技节电子屏“泰山实验中学2019年科技节”、“科技凝聚力量，创新点亮梦想”

责任部门：团委

（二）系列活动

 1. 主题班会

全校各班召开一次“崇尚科学 创新未来”为主题的班会，班主任带领学生学习活动方案，明确活动内容及要求，观看科技小视频（网址另行通知）。

活动时间：11月 25日下午第八节班会课

责任部门：政教处、团委、班主任

    2. 科普海报、科幻画绘制比赛

    参加对象：初一年级每班选送2—3件作品

    绘制要求：作品利用绘画形式表现对未来科学发展的畅想和展望。内容应反映科学想象力和创新意识，体现时代性、知识性、趣味性、教育性。版面设计合理，图文 并茂。参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。在正面显目位置写上作品标题，右下角注明作者班级、姓名。

上交时间：12月 6日

责任部门：教务处、初一级部及美术组

3.生物小制作

活动一：胸外心脏按压急救培训

参加对象：初二年级各班

活动二： 参加对象：初一 — 初三年级每班选送3件作品。

作品要求：生态瓶、生物创意拼图（初一年级）

生物模型（初二、初三年级）

上交时间：12月 10日

     责任部门及负责人：教务处 生物教研组

    4. 地理小论文比赛

    参加对象：初一初二年级每班选送3篇作品

    论文要求：观察类、实验类、说明类均可。针对发现的某一现象，通过观察、实验、文字说明或图解等方式写一份小论文（不少于500字）。探究过程要完整，包括提出问题、做出假设、研究分析、得出结论等几个步骤；数据材料要准确，可附表格、图解、照片等。

    上交时间：12月 10日

    责任部门：教务处  地理教研组

      5. “高空落鸡蛋”擂台赛

活动内容：如何让一个生鸡蛋从3楼落下摔不碎。

评价参数：（1）摔不碎（2）所用包装材料质量轻（3））所用包装材料体积小。

    参加对象：初三年级每班选送1—2个方案。

    上交时间：12月 5日第八节

责任部门：教务处  物理教研组

6.科技大篷车进校园

12月10日下午（具体时间协调），泰安市科技馆组织大篷车进校园科普展。

责任部门：泰安市科技馆 教务处

（三）闭幕式

2019年12月16日，升旗仪式，宣布科技节闭幕，颁发各项目单项奖、“优秀组织奖”。

责任部门：教务处、团委

四、评奖方法及宣传表彰

      1. 各类活动设单项奖：每项比赛设一、二等奖若干名，分别奖励砥砺攀登卡学分5分、3分。

2. 团队设有组织奖：对积极组织学生参与科技节活动的班级，将评选出最佳组织奖若干名，颁发奖状；最佳组织奖评选办法：以班级为单位，每参加一个项目或上交一件作品赋分1分，项目或制作获一、二、三等奖分别赋分为5分、3分、2分，团体一、二、三等奖分别赋分为10分、8分、6分，按总分高低排名取前若干名班级评为最佳组织奖。

3.各类活动结束后，学校组织评选“百名小小科学家”，表彰发给作者荣誉证书及奖品。

4．通过校园网站、橱窗等多途径展示在科技节中涌现出来的优秀学生作品。

      5．选送科技幻想画、科技小发明、小论文等活动成果一等奖作品参加上级部门组织的有关评比。

6、表彰区第？届科学“小实验、小制作、小发明、小论文”四小活动评选先进集体及个人。

第9篇：大班绘画教案范文

关键词：民间美术 学前儿童 绘画造型

一、造型完整性的应用

民间美术造型的重要特征之一，是崇尚完整。在民间美术作品中，很讲究人物的完整性，因此很少看见残缺的人物形象。儿童在象征期这个过渡时期，构思不稳定，“无逻辑绘画”是这个时期一个典型的表现。这时孩子开始画人物，画了一会儿，自言自语地说这个人在桌子旁边唱歌，便又画了一个桌子，桌子的几个脚还没画完，又想到人和桌子都在饭店里，就画了房子。实际上在画房子的时候，人物还缺了两只胳膊，桌子还缺了两只脚。

在这一时期，民间美术的完整性，恰恰为孩子的无逻辑绘画时期提供了很好的范例。例如，朝阳实验幼儿园大班主题美术活动《神气的老虎》，为儿童展示了民间布艺《布老虎》（图1），在教师讲解期间，鼓励儿童说出老虎几条腿几条尾巴，几只老虎都分别什么样，几只布老虎有什么地方时一样的，如头上的“王”字，再或者身上的黄颜色等，并在儿童绘画期间着重提出这几个特点。这样，儿童在绘画期间就能够有顺序且顺利地绘画出这只布老虎（图2），并同时体现了老虎共同的特点。

二、造型概括性的应用

民间美术造型上的概括，也是其一大特色。民间美术的概括性上力求“舍其形而求其神”，为突出主体而大胆取舍。如苗族神话剪纸作品《兄妹成亲》，作者省略了很多人物的细节，但细致刻画了人物的表情，且更注重场景的表现，展现了欢愉的场面，剪纸更似剪影。

在儿童绘画中，概括是儿童常用的方式，但儿童的概括有时是儿童无意识的，我们力求能把儿童无意识的概括变成有意识的归纳。市委机关幼儿园在美术活动中，把剪纸概括造型的形式应用于儿童创作画之中，大班主题绘画活动《大黑猫，大黑猫》中，教师要求儿童以毛笔、墨、宣纸为主要材料，只绘画出大黑猫的大致轮廓，像剪影一样。儿童画的有些黑猫是一个剪影，有些黑猫是简化了鼻子嘴和爪子，只有头和身体及尾巴，但这并不影响观者对猫的辨认，相反一看便认出儿童想要表达的就是两只大黑猫。儿童在背景上加以修饰和装饰，让主体大黑猫更加突出。这种剪影形式绘画，大大增强了儿童对于形体的概括能力。

三、构图随意性的应用

民间美术构图存在随意性的特点，随意性不等于杂乱无章。有些人物或动物并不是事先安排好或是构思好的，而是在绘画过程中逐步添加进去，但看似随意的构图，却使整个画面和谐统一，内容丰富，富有可看性。

构图的随意性，我们在儿童画中也时常见到，但儿童画构图相对较简单，没有太多复杂的事物。在儿童绘画过程中，可以参照农民画的构图，从自己的生活进行联想，再通过欣赏民间美术的造型，画出自己的生活与心情。结合民间美术，不仅能将一个物体的局部特征表现出来还能多角度观察到一个整体的几个的特征，做综合表现，它们又能把不同时间、不同空间的物体与事件组合在同一画面中，表现事物发生的前因后果。例如，朝阳实验小学学前班的一节美术活动《辛勤的劳动者》，向儿童展示了多张龙门农民画，每张画面展示的都是劳动者辛勤劳动的场景：有俯身割麦子的、仰头说话的、趴在牛车上的、挑担子的等，教师在讲述过程中，除了讲解每张画面人物的动态造型之外，还让一些孩子模仿劳动景，加深儿童对动势的印象。

民间美术习惯于不分空间、时间、把事物全部的内容体现出来。如之前所以提到的“露出一半籽的石榴”“肚子里有小牛的老牛”，都体现了民间美术的透明性。透明性，是儿童美术发育的一个重要特征，从4岁延续到7岁，仿佛又“透视眼”似的。通过这个特点，高新区红黄蓝艺术幼儿园学前班的贾老师上了一节《小鱼吃了什么？》的主题美术活动。教师列出了一些大物体包含小物体的民间图案，让儿童说一说图案中包含了什么，还能在图案中添加什么呢？在儿童绘画过程中，教师首先让儿童在画面上画出一条有着圆圆肚子的鱼，之后让儿童填画肚子里的物体。孩子们展开想象，没有限定条条框框让孩子画起来更加无拘无束，这让孩子们都很感兴趣，有的画了蛋糕、水果之类的，有的画了鸡鸭鱼肉，有的画了人，有的甚至画了一些奇奇怪怪的瓶瓶罐罐，很富有童趣。

四、造型夸张性的应用