育儿知识大全精选(九篇)

第1篇：育儿知识大全范文

关键词：游戏精神；幼儿；安全教育；策略

在幼儿成长中安全是第一要素，幼儿本身缺乏一定的安全常识，为此，在幼儿成长中保证幼儿安全成为重中之重的问题。对幼儿安全教育不同于成人教育，幼儿缺乏一定的认知能力。如果通过成人教育的方式仅仅对对幼儿传授阿安全知识，对幼儿起到的教学效果并不是那么理想，为此，在对幼儿进行安全教育时要能够抓住幼儿本身特点，进行针对性的教育。游戏精神引导下的幼儿安全教育是幼儿教育理念中比较适合的方式，幼儿本身年龄比较下，不具备一定的认知能力，常规的教育方法并不能起到较好的教学效果，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。

1当前幼儿安全教育现状

1．1限制幼儿户外活动减少安全事故

幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种方式其实就是将幼儿禁闭起来，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。幼儿应该自由自在的进行学习，这样才能够让幼儿得到一定的发展，如果因为安全问题限制幼儿学习的机会，这种方式虽然一定程度上降低幼儿发生安全事故的几率，但是也让幼儿失去自由学习的机会，不能让幼儿得到充足的发展。

1．2教育方法过于死板

当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，但是也会在一定程度上限制幼儿发展思维。这种理论讲解方式超出了幼儿思维范围，会让幼儿产生一定的反感情绪，不利于幼儿身心健康成长。教育方法过于死板使得幼儿不能很好的习得相应的安全知识内容，幼儿在这种教育方法中只是感觉知识比较熟悉，但是并不能将安全知识纳入自身知识结构中，也就不能取得较好的教学效果。

1．3演习过于形式化

幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。在演习过程中教师会让学生按照固定的步骤进行走流程。幼儿在这种形势下不能够感觉到事故带给自己的伤害，也就不能起到较好的安全教育效果。

2基于游戏精神引领下的幼儿安全教育策略

2．1安全知识融入课堂学习中

在幼儿学习中一般是形象生动的童话故事，通过这种方式幼儿能够在最大程度上习得一定的知识。为此，在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学，通过这种方式幼儿就能快速的习得相应安全知识，让幼儿养成良好的行为习惯，提升幼儿安全意识。此外，还可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。例如教师可以利用《老鹰捉小鸡》这个游戏进行安全知识的讲解，就像小鸡离不开母鸡一样，孩子也是离不开大人的，否则就有可能遇到坏人，以此对学生进行安全知识的教育。

2．2自主参与游戏学习安全知识

利用游戏进行安全知识的教学时要让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。例如在安全教学中可以让幼儿参与到小兔乖乖的游戏中，通过角色扮演，通过扮演兔子、大灰狼等角色让幼儿熟知安全常识。通过让幼儿自主参与到游戏中进行学习，幼儿在游戏过程的同时还能够学习到相应的知识内容，幼儿在游戏中能够更好的理解所学习的知识内容，取得较好的教学效果。

2．3采用多样化教学方式

在游戏开展中要注重采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。通过情境创设的方法让各种学习知识直观展现在幼儿面前，让幼儿积极主动的进行学习参与。还要注重对幼儿一些应急信号的传达，提升幼儿在事故中的存活能力。在游戏化形式的指导下采用角色扮演的方法，让幼儿自主或者是以小组合作的方式进行游戏活动的参与，通过多样化教学方式让幼儿体验到游戏乐趣的同时还能够学习到相应的安全知识。

3结语

在当前幼儿园安全教育中存在很多不足的地方。幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。为此，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。

参考文献

［1］郭晓辉．农村初中教师专业素养提升的策略与困惑［J］．文理导航（中旬），2015，10：97．

［2］俞芳英．探寻游戏精神引领下的幼儿安全教育策略［J］．新课程（小学），2016，01：12－13．

［3］王兆惠．探寻游戏精神引领下幼儿安全教育策略［J］．当代学前教育，2014，03：46－48．

［4］曾惠容．在活动区游戏中开展幼儿交通安全教育之策略探析［J］．时代教育，2014，12：293．

第2篇：育儿知识大全范文

【关键词】新课程背景下；幼儿园教学；改革实践；途径；探索

作为基础教育的重要环节，幼儿园教育在当前引起了相关教育领域与社会的高度重视，在全面贯彻落实新课程改革要求的过程中，如何实现幼儿园教育的根本目标，促使幼儿实现身心的最优发展，并帮助幼儿实现对知识与世界的认识，是当前从事幼儿教育工作者所面临的一大挑战。而在实际践行新课程改革纲要要求的过程中，教师虽然在一定程度上实现了创新与突破，但是，因对新课程改革的宗旨与理念的理解不全面，致使改革步伐受阻，幼儿园教学的有效性难以得到有效提升。

一、新课该背景下幼儿园教学实现改革的必要性

基于传统教育理念的长期束缚下，我国教育模式一直以来局限于灌输填鸭式教学模式之中，进而在培养人才的过程中出现高分低能的现象与问题，而在新时期下，面对社会对人才综合能力素质所提出的全面要求，就需要进一步落实教改要求，以创新谋发展，促使中国教育打破应试教育体制的束缚，以实现合格社会主义建设事业接班人的培养。而幼儿园教育作为教育的基础与启蒙阶段，该阶段教育质量的高低直接影响到未来中国青少年身心的发育成长与成才质量，因此，这就需要积极践行新课改的全面要求。与此同时，在幼儿教育阶段中，相应教育质量与效率的高低在很大程度上作用于幼儿身心的发育、品格素质的形成等，在各项能力素质形成的初始时期下，需要借助教学改革来实现对幼儿综合能力素质的培养，并为高级教育奠定能力素质基础，尤其是在当前中国的“521”家庭模式下，幼儿教育在智力开发、行为品德的培养以及三观的塑造上有着极为重要的影响作用，因此，如何攻克幼儿园教学改革所面临的阻碍与问题，是当前幼儿教育所面临的一大挑战。

二、基于新课改背景下幼儿园教学改革所面临的困难

从目前幼儿教育开展的现状看，面对新课改的全面要求，大部分教师都能够积极迈出创新的步伐，在此过程中，借助学习充电的方式来实现教育理念的更新，并基于新改革的全面要求下，不断创新教学方法与手段，提升自身的教学能力，试图为提升幼儿教育的质量以在实现幼儿智力开发的同时，确保幼儿实现身心的健康发育，但是，因一系列因素的存在，致使幼儿园教学改革在实际践行的过程中，依旧存在着一系列问题，亟待解决。

1.片面强调知识教育而忽略了幼儿身心的全面发展

在幼儿启蒙教育阶段中，幼儿通过吸收知识来了解大千世界，与社会接轨的同时，迈入教育阶段并融入社会中，而对于幼师而言，则就需要借助知识的启蒙作用，促使幼儿习得经验。但在实际践行的过程中，幼师很多时候片面强调知识教育目标的实现，忽略了幼儿身心健康教育活动的开展，脱离实际与教改目标的教学行为，致使以知识能力来评价幼儿的行为下难以实现身心的健康发育。幼儿阶段，幼儿本身是在好奇心的趋势下，凭借着本能的兴趣来发现与认知世界，但忽略幼儿教学主体地位的状态下，促使幼儿在被动接受知识的过程中，不仅难以对所学的知识感兴趣，同时身心压力加大，致使教学改革目标难以得到有效实现。

2.教学内容与实际相脱离且过于枯燥

在幼儿教育中，要想实现对幼儿智力的开发，并促使幼儿在实践动手中来具备相应的能力，在教育的沐浴下能够将所学到的知识转化为能力，以实现身心的和谐健康发展，就需要从实际出发。但在实际践行的过程中，一方面教师忽略了幼儿教育与家庭、社会间的关联性，并与自然环境相分离，缺乏这一完善基础的支撑，致使整体上教学内容依旧难以逃离知识的灌输填鸭。在实际组织教学活动的过程中，相应的知识内容与幼儿现有的实际经验与能力素质相分离，这一脱离实际的教学模式下，致使幼儿在现有的思想行为能力下难以实现对知识的有效吸收与能力素质的开发培养，阻碍了幼儿与真实世界的融合，进而也就不利于幼儿的全面健康成长。

3.知识的整合性差且尚未给予幼儿自主探究学习以充分重视

第一，在知识的整合上，基于新改革的全面要求下，需要以全面的启蒙性教育为促进幼儿实现身心的健康发育，并在吸收知识的过程中，逐渐实现对幼儿思维能力、语言能力、观察能力、审美能力、表达能力等的培养，以此来服务于幼儿的全面成长。在此过程中，因目前幼儿教育中知识的整合性不佳，分领域教学模式下，使得幼儿在很多时候进入到了教师预设的轨道之中，虽然能够为教学任务的有效落实奠定了基础，但是，在很大程度上束缚了幼儿的思维，并且幼儿现有的能力下无法实现对知识的有效构建。第二，在教学方法手段的运用上，很大程度都是教师这一主体地位出发，在提前预设准备好教学模式的基础上，按照自身的教学需求来实现知识的灌输。在此过程中，幼儿的兴趣不高，且被动不积极，同时思维不活跃，在学习的过程中不能体验到乐趣，相应的好奇心与求知欲无法被满足，被动的学习地位下致使幼儿无法实现自主探究性学习活动的开展，幼儿也表现出了学的快忘得快的现象。

三、新课改背景下幼儿园教学改革实践的有效途径

1.实现幼儿教育目标的明确定位

基于新课改的要求下，在幼儿教育中需要将保育与教育进行有机融合，从长远目标出发，为促使幼儿教育与高等教育实现有效衔接、并促进幼儿实现德智体美劳的全面成长。从教改纲领的要求下出现，就意味着幼儿教育活动的开展需要打破传统教育理念的束缚，实现教育目标的重新定位，在此过程中，要打破片面强调智力开发的教学模式，促使幼儿能够借助自身兴趣的引导来实现对知识的主探索，在解放幼儿身心的同时，促使幼儿能够实现个性化发育。同时，幼儿园教育在构建教学目标的过程中，积极将国外幼儿启蒙教育的成功经验进行吸收与融合，以三位一体教育模式的间，与家庭与社区教育形成合力，以此来明确教学课程的价值，并实现对幼儿身心发育特点的全面掌握，进而以因材施教方法的实施来促使幼儿实现个性化发展。

2.要将教学与日常生活进行有效衔接与融合

对于幼儿园教育而言，促使教学回归生活，能够使得教师更加注重对幼儿身心发育规律的探索与掌握，并结合幼儿现有的思维与经验，将知识的学习与实际生活进行衔接，进而促使幼儿更好的来实现对知识的认知了解与掌握。在幼儿教育中，教师要积极走进幼儿的世界，结合幼儿在现阶段发育中的能力素质与知识经验等，搭建起幼儿与外界之间的联系，促使幼儿能够在活动中来对知识感兴趣，并通^自身主观积极性的发挥来实现对知识的探索，在探索中不断激发幼儿的求知欲，在新鲜的世界中通过实践来积累知识与经验，确保教学活动与日常生活实现有效衔接的同时，促使幼儿教育能够全方位发挥出自身的启蒙作用。

3.实现教育领域的整合以搭建全新教育课程体系

为了在幼儿园教育阶段中，能够促使幼儿在成长发育的过程中，借助现有的思维能力来实现对问题的解决，并在解决问题的同时实现对幼儿思维的进一步开发与锻炼，就需要基于幼儿现阶段身心发育特点下，强化都致使内在关联性的重视程度，结合幼儿现有的经验与能力，实现对知识的整合，搭建出整合性课程体系，并全面激发幼儿的兴趣爱好，促使幼儿在对教育内容感兴趣的同时，充分发挥出自身的主观积极性。比如在幼儿音乐教学中，借助《礼貌歌》的教学活动的开展，教师可以多媒体为教学手段，以寓学于乐的教学方法促使幼儿在活跃的氛围中对音乐感兴趣，同时，借助礼貌歌的内容来引导学生准确发音，并渗透德育教育内容，促使幼儿从小能够讲文明、懂礼貌，并提高幼儿的艺术素养与审美能力、合作能力，实现对幼儿自信心的培养，为促使幼儿实现德智体美劳的全面发展奠定基础。

4.强化对幼儿个体本能的重视与激发

对于幼儿园教育工作者而言，则需要实现教育理念的更新，借助以人为本教育理念来明确幼儿的教育主体地位，并尊重幼儿的本能，促使幼儿能够基于自身兴趣爱好下来实现自主探究，以良好学习环境与氛围的营造来促使幼儿实现对外在世界的感受与认知。在实际践行的过程中，教师可借助情境教学模式的运用，以多媒体为教学手段，以知识的新鲜感与趣味性来吸引幼儿主动积极参与到其中，为提升幼儿园教学的质量与效率奠定基础。

三、总结

综上，基于新课程背景下，对于幼儿园教学活动的开展而言，教师要明确践行教改要求的必要性，并结合所存在的问题进行解决，以此来实现幼儿教育改革的目标，从根本上提升教育的质量与效率。在实际践行的过程中，要在实现教育目标明确定位的基础上，将教学知识与幼儿日常生活进行有效衔接与融合，同时，以教育内容的整合来实现全新课程体系的搭建，并强化对幼儿个体本能的重视，为促进幼儿实现德智体美劳的全面健康成长、成才奠定基础。

参考文献：

[1]张淑琼，杜丽静.“实践先导，渗透对话”的幼儿园教育活动设计课堂教学改革与实践――以“走园”实践教学模式为背景[J].湖北广播电视大学学报，2013，12：149-150.

[2]周颖，柳彬.新课程改革背景下幼儿园教学的困境及超越[J].教育与教学研究，2013，12：123-125+128.

[3]段发明.课程改革：幼儿园教师专业发展的契机[J].学前教育研究，2014，09：59-63.

[4]李彦.浅析新课程背景下幼儿园教学的改革[J].亚太教育，2015，21：10.

[5]徐莉.广西幼儿园课程百年之演进[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2015，05：152-159.

[6]汪丽梅.课程改革背景下教学方法改革的知识观分析[J].教育研究与实验，2015，05：33-36.

第3篇：育儿知识大全范文

黑龙江省绥滨县绥滨农场幼儿园

[摘要]幼儿安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。幼儿的安全是幼儿身心健康发展的基础，而幼儿园的孩子由于年纪小，自我保护意识差，因此，加强安全教育，培养幼儿的安全意识以及自我保护能力具有重要意义。本文对幼儿安全意识的培养进行了探讨。

[

关键词 ]安全意识；健康发展；安全教育

幼儿时期是人生发展的重要阶段，安全是孩子健康快乐成长的前提，但由于幼儿年龄小、缺乏安全意识、自我保护意识弱，生活中，幼儿意外事故时有发生，可以说幼儿期是人生中最容易出现事故和危险的时期，所以幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，对幼儿进行安全教育是非常必要的。

一、幼儿安全意识教育存在问题的原因

1、幼儿生长发育不成熟，协调性不强

3—6岁儿童的身心正处于生长发育的未成熟阶段，其大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应的反应，因此，幼儿动作的灵敏性的协调性不强，往往动作不稳，例如幼儿在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面往往会出现避让不及时的情况或是走路过程中跌倒或是不小心弄伤自己也是时有发生的情况。

2、幼儿园对孩子过度保护

幼儿安全问题一直是幼儿园教育重中之重。而现在很多幼儿园为了确保幼儿在园的安全，限制幼儿的很多活动，比如减少或取消大型的户外活动，减少幼儿户外活动的时间，即使课间也禁止嬉戏打闹。为了追求幼儿身体上的安全，限制了幼儿感知觉的正常发展，不利于幼儿自信、独立性、自主性人格的形成。

3、幼儿安全知识缺乏，无法预见行为后果

幼儿缺乏生活体验，很多时候不能清楚认识到自己的行为可能造成的后果，对自己行为将会产生的后果无法预见，例如小朋友一起玩跷跷板，其中一端的小朋友，会自己突然走开。而且幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣，活动欲望强烈，而幼儿由于安全知识的缺乏，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

4、家长在生活中过分溺爱

现在大多数家庭为独生子女家庭，孩子是家庭的中心，由于幼儿缺乏自我保护的能力，家长时刻关注着孩子的安全，担心孩子会摔倒、磕到，在幼儿玩的过程中，总会听到家长说：“别跑，危险！”等，往往在孩子没有明白哪里危险的时候，就已经被家长强行制止了，家长对幼儿的保护近乎达到了神经质的程度。家长的过分溺爱无形中剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，这样势必让孩子对安全缺少认识。

二、幼儿安全自护教育的主要内容

增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。幼儿应掌握的安全知识与技能，既包括对自然环境和主体感觉等方面变化（或异常情况）的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，提出如下安全自护的内容：1、知道自己的幼儿园名称、父母姓名、电话号码、住址，不能接受陌生人的东西，不跟陌生人走。出现问题时要主动告诉老师或是家人。2、上下楼梯过程中不打闹，学会靠右行走，不乱跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。3、不能将异物放到耳朵、鼻子、口里。不接触危险物品，不去危险的地方。遇到危险时知道躲避与求救，不玩危险游戏，注意保护自己不受伤害。4、了解自己身体各部分结构、功能，掌握简单的保护方法，身体不舒服时要及时和老师或是父母说，配合治疗。5、不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。6、教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。7、不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉等。8、发生火灾、烫伤、雷电、地震、洪水等意外事故时，对幼儿进行简单的自救训练，知道119、120、110等急救电话。

三、开展幼儿安全教育的有效途径

1、培养幼儿良好的行为习惯，树立安全意识。

培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。我们都知道幼儿由于年龄小，其自觉性和自制力都比较差，首先要让幼儿明确日常生活中各项活动的具体要求，知道怎样才是正确的做法。我们都知道良好的行为习惯只有经过不断的强化才能逐步形成自觉的行动。因此，教师除了教给幼儿正确的方法外，还要经常提醒督促和检查，时时利用适当的机会对幼儿进行安全教育，促进幼儿安全意识的树立。

2、在教学活动中对幼儿渗透安全知识学习

我们要善于利用各种教学活动，对幼儿进行安全知识，有效提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识不强，在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿参与其中，例如在教学活动《我认识的交通标志》出示交通标志，请幼儿说一说交通标志的外形（圆形、三角形、长方形）及其含义，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。或是让幼儿观察教室内环境，寻找安全隐患。让幼儿说一说：有哪些东西可能会造成危险？让幼儿在教学活动中思考问题，掌握安全知识。

3、通过参与游戏活动，提高幼儿安全意识

幼儿最喜欢的活动就是游戏，我们可以把安全教育与游戏融合在一起，更多地与生活相接合，让幼儿在玩中逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。教师要根据幼儿的年龄特点和接受程度，创设一系列的游戏，让幼儿在游戏中学会自我保护的技能。例如在音乐游戏《小兔子乖乖，把门开开》活动中，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，让幼儿知道不要给陌生人开门，从而有效强化幼儿的安全自护意识。

4、通过模拟训练活动，提高自我保护能力

在安全意识培养中可以利用电视新闻或报纸中有关安全事故的报道，对孩子进行直观地教育，结合了活生生的画面，告诉孩子们不注意安全的结果有多严重，孩子的印象会很深刻。另外，在幼儿安全教育中可以通过开展一些模拟训练活动让幼儿体验安全防护技能。通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。例如进行“火灾发生时的模拟训练”，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己，为安全行为能力的发展奠定基础。

结语

加强幼儿安全意识的培养，关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每一个家庭的幸福，我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是是幼儿健康、安全成长的必要保证。

参考文献

[1]范军英.如何提高幼儿的安全意识[J].学周刊,2011(31).

第4篇：育儿知识大全范文

一、根据幼儿年龄特点，确定消防安全教育内容

幼儿园消防安全教育的主要内容，应当以提高幼儿消防安全意识，掌握防火和逃生技巧为目的。不同年龄段的幼儿，接受能力和表达能力不同，所以，对孩子进行安全教育也应根据幼儿的年龄特点。小班幼儿可以让他们认识火灾的危害，看见着火赶紧跑开，并且报告大人，拨打火警电话等简单的消防常识；中大班幼儿可以教他们认识消防器材，让他们进行火场逃生等内容的学习。

二、结合日常生活实际，掌握消防安全本领

教育幼儿不要玩火，如不玩火柴、打火机，不要摆弄家里的电器、煤气、灶具开关等，不要破坏消防设施，不要玩弄灭火器等消防器材。燃放烟花爆竹要在大人的看护下进行，不得单独燃放；发生火灾时，要立即通知大人或在场的其他成年人，并迅速离开火场，不要去灭火，以免被伤害；要知道幼儿园和家庭火灾疏散的途径；在通过烟气弥漫的火场时，要低姿行进或匍匐爬行，不要深呼吸并用湿毛巾蒙住口鼻；一旦身上着火，要马上站住，就地躺下打滚不要乱跑，困于火场时，要拨打“119”电话向消防队求救，平时不要随意拨打火警电话“119”等。

三、通过多种途径，进行幼儿消防安全教育

（一）在园内举办消防知识专题讲座

邀请消防专业人员对全体教职员工进行消防知识讲座，学会消火栓、灭火器操作，加强教职员工的消防安全意识；组织园内全体员工进行消防演练，掌握消防安全常识；了解各班幼儿进行紧急疏散的不同路线，以免造成拥挤踩塌事故，学会保护孩子等。要求各岗人员每天离岗前做好各岗电路、电器、防火设备情况安全检查记录，消除事故隐患。

（二）在各领域教育教学中渗透消防安全教育

幼儿消防安全知识，都要在教学活动中，通过教师有目的、有计划的精心设计，才能更好地引导、启发幼儿理解和掌握。 我们把消防教育渗透到科学、语言、艺术、体育等领域中，如：在科学活动中让幼儿了解“消防”“预防火灾”“预防触电事故”“消防车与火灾”等活动；开展消防体育游戏，消防员救人（小班）、“我是小小消防员” （中班）、怎样逃离火场（中、大班）等活动。在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。

（三）在区域活动中进行个性化消防安全教育

在幼儿园的区角游戏活动中，教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，自主地选择与消防相关的游戏内容和活动伙伴，寓消防教育于丰富多彩的游戏之中，让幼儿在玩耍中自己去体验什么是安全，逐渐形成一种安全意识，提高自我保护和应对危险的能力。如：在表演区准备消防队员制服、自制一些灭火器、水管等消防模具，让一些幼儿表演消防队员，其他人表演逃离火灾现场的人，练习假如身上着火如何就地打滚压灭身上的火苗，练习猫腰或趴在地上匍匐前进等逃生的动作或自救技能；在语言区提供有关消防安全知识的图书让幼儿看一看、说一说，通过系列看图说话、看图讲述教育活动，让幼儿认识16种消防安全标志，让幼儿懂得如何拨打“119”火警电话等等。

（四）在周围环境布置中宣传幼儿消防安全知识

充分利用周围的环境创设安全消防知识宣传栏，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如：将“安全通道标志” “不玩火，不玩电器” “遇到火灾打什么电话求救”等，做成有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上等，可让幼儿明白不要玩火，了解最基本的防火手段，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。

（五）在校园生活中进行消防安全随机教育

《纲要》指出：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥着各类活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活真正成为一个教育整体。安全教育是孩子们的正常生活游戏的保证，所以应更多地与生活相结合。在幼儿的一日生活中，会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着丰富的教育内容。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，会收到事半功倍的效果。

（六）在主题活动中开展消防安全教育

在消防主题教育活动中，组织幼儿听消防辅导员上消防常识课，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练等，进行消防主题教育。参观附近的消防站，以了解消防员的工作任务；了解消防车、消防器材及消防员的特殊穿着；消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，培养幼儿热爱尊敬消防员的情感，教育幼儿学习消防员的勇敢精神。我们进行了消防演习――遇到火灾怎么办，在保障幼儿安全的前提下，通过“逃生游戏”，幼儿了解了消防演习这个概念，进一步了解防火救火知识。在这个过程中，我们首先请幼儿观看火灾录像，让幼儿仔细观察人们逃生的全过程；其次引导幼儿自由讨论，说出防火、灭火、自救的方法；接下来进行逃生演习并集体讨论“逃生”过程中的体验，教师示范一次正确的逃生方法后，请幼儿用正确的方法来巩固演习一次。通过消防演习，幼儿掌握了自救逃生的方法，提高了幼儿的实际遇险自救能力，幼儿的自我保护意识进一步得到加强。

（七）在家园密切配合下增强幼儿的自我保护意识

第5篇：育儿知识大全范文

在幼儿园，我们经常会听到教师说“小心摔倒”“不要打架”“吃饭要慢慢吃”等等一句句的叮咛和嘱咐，可是幼儿毕竟年幼，对于这些叮嘱幼儿并不是很理解，而且，这些并不能杜绝一切安全隐患，而且一些想不到的隐患不是教师的监督和叮嘱可以解决的。应该让幼儿知道什么是危险的，什么事情不要做，教他们提高自我保护意识，学会自己保护自己，而不仅仅是听教师说不要做什么。

二、关于幼儿安全教育策略的建议

1.将安全教育渗透到日常生活中

安全教育不能停留在口头上，应该全面地贯彻落实，这和日常知识教育是密不可分的。应在日常的授课和游戏活动中渗透安全常识，不仅在幼儿园，还要充分利用家庭环境、游乐场所、小区等资源展开安全教育，让幼儿时刻受到安全意识的熏陶，使安全的重要性在他们心中根深蒂固，学会自己保护自己，能够简单辨别安全和危险的环境。例如，教师可以通过以问答游戏的形式对幼儿进行安全教育，教师可以和幼儿玩一个叫《问大歌》的游戏，教师可提问：厨房里有哪些危险？然后让幼儿自己回答出来厨房有哪些危险，教师就配合着做示范给儿童看。最后和幼儿一起大声回答，日常生活中有哪些危险，比如阳台比较危险，不能自己一个人去，不能去随意碰插座，厨房里的东西在没有爸爸妈妈允许的情况下不能乱动等。让幼儿在玩游戏的过程中日常生活中的一些危险，使安全教育渗透到日常生活中去。

2.举办各种形式的关于安全教育的活动

以往的安全教育都是以教师讲幼儿听的形式，不仅教师费事伤神不知道如何解释，而且幼儿更是觉得教师不知所云，所以效果很不理想。因此，我们可以把安全教育形式变成娱乐活动展开。比如，开展有关安全意识的话剧表演，让幼儿表演各种与安全意识的情景，还可以开展有关安全知识竞答，既可以鼓励幼儿学习安全知识，还能够在游戏和活动中了解安全知识的重要性，也会加深他们对学到的安全知识的记忆和印象。这样以活动的形式进行，摆脱了枯燥单调的教育模式，还能激励幼儿学习的积极性，可谓是一举两得。

3.加强对幼师的安全教育素质培训

幼儿安全教育中教师担当着重要的角色，因此对教师自身素质和能力的要求也必须严格。所以应加强幼师对安全教育知识和自身责任心的培训和学习。幼师不仅要有专业知识，还要熟练掌握幼儿安全教育知识，时刻尽可能地保护幼儿的人身安全。此外，职业的认真和责任感也必不可少，只有幼师真正做到了认真负责，细心仔细地观察孩子的举动，及时发现潜在的安全隐患，也是极为重要的。

4.关注幼儿的心理健康安全

第6篇：育儿知识大全范文

一 家园同步，共同教育

幼儿园与家庭密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育。幼儿的自我保护教育不只是体现在幼儿园，更多的是体现在幼儿的日常生活中。因此，培养幼儿的自我保护能力必须得到家长的支持与配合才能顺利进行。我们通过家长问卷了解到100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力的培养是有必要的。但只有部分家长向幼儿讲解过安全自护的知识与技能，还是不够重视幼儿自护能力的培养与教育。所以我们利用家长会向家长讲解培养幼儿自护能力的意义。不定期地向家长进行安全知识和幼儿自我保护能力知识的专题讲座，通过幼儿园的板报和班级的家园联系栏向家长宣传“安全、自救”等有关专栏，和家长共同探讨、交流安全自护的知识。有了家长的支持与配合，我们的安全教育才能顺利进行，达到了家园同步教育的效果。

二 开展丰富多彩的幼儿园教育活动

1．以教育活动的形式进行

在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如：游泳安全、放风筝、燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解，幼儿通过观察图片、集体讨论等，了解了自己感兴趣的安全自护知识，同时也学会了一些安全自救的技能。

2．以游戏活动的形式进行

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。通过游戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己不能去抓坏人。

通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动的参与游戏，积极的获取这类安全自护知识。

3．以区角活动的形式进行

在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义，使幼儿不仅能认识一些安全标志，而且还了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。

4．以专题活动的形式进行

演练是幼儿亲身经历的，也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。比如：消防安全专题就以火灾演练的形式开始，孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟，这一下就引起了他们的紧张，随后在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位老师，这时听见他们在呼救，由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么情况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。

5．以随机教育的形式进行

幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。

6．以儿歌、绘画的形式进行

第7篇：育儿知识大全范文

关键词：幼儿教育 误区 安全措施

一、当前幼儿安全教育存在的误区

幼儿园的安全教育都应渗透在幼儿的日常行为中，然而，有些幼儿园为了应付检查，为了能让安全教育更加方便，于是就出现了以下几种错误认知。

（一）对儿童进行过分的保护

基于大部分家长的“护子心切”，很多幼儿园和社会上一些游乐场所盲目地把幼儿的活动空间限制在一定区域内。有的幼儿园甚至规定，幼儿只准在园中某一小块区域进行玩耍。实质上，这是家长、教师消极的安全观，误以为坐着不动才是最为安全的方法。如此一来，幼儿的成长过程必定是局限而单调的，看似安全的环境中，潜在的危机随着孩子成长环境的变迁日益显露。长此以往，幼儿会因为不能参与感兴趣的活动，逐渐地发展为不想甚至不敢参加任何活动。如果说短期的安全要以牺牲幼儿的想象力、好奇心和求知欲为代价，那么这种过分的安全保护措施对于孩子健康发展绝对是不利的。由于幼儿缺少适当的锻炼，当身处险境时，幼儿只会茫然且不知所措。

（二）注重课堂传授，忽视技能教育

传统教学模式下，教师对孩子的教育侧重于课本知识的讲授。传授安全教育知识时，大多数教师“直接灌输”，使孩子没法掌握必要的自救求生技巧。很多孩子的急救知识严重匮乏，如孩子出鼻血时,他们想起的只有课本的死知识，不懂得具体怎么操作。一旦意外事故发生，孩子总不能自我救助。

二、进行幼儿安全教育的对策

（一）结合日常生活，渗透安全教育

培养幼儿良好的安全意识，必须让孩子自己了解一些基本的技巧。幼儿生活中的一些细小行为，教师都应该进行一定的安全引导。如喝水、吃饭、上下楼梯等，教师和家长应当时时刻刻细心地关注孩子的一举一动、一言一行，常常提醒幼儿养成良好的自我保护意识。例如，在出外郊游时，孩子容易发生绊倒或者被尖锐物扎伤等情况，教师在这之前可以先让幼儿了解如何自我保护。如邀请幼儿教育和儿科专家在园内举办“幼儿健康与安全保护”的专题讲座,使幼儿和家长都参加听讲。同时在家长、保教人员和专家之间开展互动式咨询、讨论。教师还可以每年举办“幼儿安全与保护”的知识竞赛活动，使幼儿、教师和家长在轻松愉快的氛围中掌握幼儿安全保护的知识与意识。在竞赛活动中，教师可以发放“幼儿安全教育”的图文并茂宣传册,并在活动结束时,对在安全防护中做得好的幼儿、家长予以奖励。

（二）帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿期的孩子在小事上容易养成习惯，教师和家长应利用这一良好的教育时机，帮助幼儿培养良好的行为习惯。例如，吃饭前提醒孩子吹一吹以免烫嘴；走路时靠边右行,可减少碰撞同伴或被来往车辆碰撞的机率。这些在生活中经常碰到的事情，经过教师的反复提醒让孩子潜移默化地接受了安全教育。通过持之以恒的强化练习后，会使幼儿养成良好的习惯，从而学会自我保护。此外，教师和家长可以制定必要的安全规则化解幼儿的危险行为。久而久之，幼儿就能明白他们能做什么、不能做什么，什么习惯对自己的人身安全有利而无害。例如，幼儿从事木工活动时，要戴护目镜，以防异物迸入眼内。教师要想通过语言暗示达到及时有效的效果，就需要教师付出细致的观察和行动。比如，当发现幼儿在使用餐刀切割食物时，可以告诫幼儿“把餐刀拿得离手指远点”，而不该马上制止幼儿的行动，阻碍幼儿良好习惯的养成。

（三）进行演戏训练，获得实战经验

模拟演习是幼儿园最有趣、最吸引孩子的教育方式。通过有趣的标志符号、图画、漫画等布置教室和黑板，可以让幼儿在这种高度仿真的场景中感受安全教育的氛围。教师可以在平时教学过程中，专门针对一些不安全现象进行解析，还可以在虚拟演播场景中设置很多危险现象，让幼儿根据安全保护的常识，独立应对这些状况。例如，教师可以请消防队员过来，一边协助孩子进行紧急演习，一边教导幼儿安全知识。这样就可以通过浅显易懂的环境创设，让幼儿获得安全教育的知识。

三、结语

幼儿安全教育工作只有得到家长的支持和配合才能够行之有效。根据幼儿年龄特点所采用教育手段和有趣的演习训练，是对幼儿进行自我保护教育的有效措施，有助于避免安全事故的发生，让幼儿更快地了解和应对当今社会环境中的诸多不安全因素。总之，只有每个孩子安全、健康、快乐地成长，社会才能持久稳定，国家才有希望。

参考文献：

[1] 骆秀曼.谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009(5).

[2] 王洁.儿自我保护能力的培养[J]. 科学大众，2009(3).

[3] 张丽.谈如何对幼儿进行安全教育[J]. 科学之友：B版，2009(1).

第8篇：育儿知识大全范文

幼儿的思维方式主要以形象思维为主，他们更多地是以感官获得对外界事物的认识。电子绘本集生动的语言和优美的图画于一体，文与图相辅相成，紧密相连，不仅能发音，还具有动画的特性，完美地呈现精彩的故事，蕴涵丰富的知识。电子绘本在安全教育活动中的辅助运用，使安全教学内容直观、具体，它新颖生动、感染力强，它还可以打破时间、空间的限制，使知识趣味化，语言形象化，道理浅显化，对全面提高幼儿的安全意识能力、培养幼儿的自我保护能力意义重大。

一、精彩的电子绘本，便于创设教学情境，使幼儿的安全教育活动更具吸引力。

当前，多媒体教学已成为幼儿园开展教育教学的现代资源。老师计算机运用能力和对多媒体教学认识的提高，使多媒体技术逐渐发挥出它在教育教学中的优势。电子绘本作为其中一个简单易行的手段，在教学过程中直观、形象、富有感染力，更能激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解教学内容，以其直观生动和多样化的互动技术开辟幼儿教育的新天地。通过电子绘本件的制作和运用指导幼儿进行安全教育，不仅能激发幼儿的学习热情，丰富幼儿的安全内容，而且能积累幼儿的安全经验。

比如在安全教育活动《火灾逃生》中，电子绘本的运用模拟还原了火灾发生的现场，弥补了传统教学的空白，让幼儿真实地感受现场的紧张状况，从而专注地了解火灾发生的原因及逃生知识。又如在大班安全教育活动《安全用剪刀》中，通过小黄鸭和大象的故事，形象生动地创设一个动物学校，在故事表演中让幼儿了解怎样正确使用剪刀、使用怎样的剪刀、使用时要注意什么、怎样拿剪刀等。孩子们津津有味地观看制作精美的电子绘本，对故事内容有直观的了解，对正确使用剪刀的方法能很好地掌握。

电子绘本的互动性大大激发了幼儿对安全教育学习的兴趣，声像合一创设出一个个生动具体的教学情境，更好地帮助幼儿理解画面内涵，开展多样化的安全教学活动。同时，我们利用网络资源，从网上下载符合本年龄段幼儿安全学习的电子绘本，或者自己根据活动的内容设计制作简单的电子绘本，开展安全教育活动，让原本简单枯燥的安全教学焕发出新的教育生机。

二、将电子绘本融入安全教育活动，易于突破教学难点，降低教学难度。

现在的教学活动更多地强调在生活中的学习和理解掌握，这样做的优势在于让孩子以更直观具体的方式学习粗浅的安全学知识。采用电子绘本这种方法把抽象的东西变成可直接感知的东西，有助于幼儿对安全知识的理解和掌握。

1.变静为动，直观演示，突破难点。

如教学《认识消防器材》一课时，了解消防器材的重要和作用是重点，不随意当玩具玩耍是活动的难点。怎样让孩子意识到消防器材与玩具的区别？电子绘本通过一段小动物表演的场景，表现了玩耍消防器材的严重后果，使孩子深刻了解消防器材在灭火中的重要作用，在阅读后回答电子绘本的提问并根据提供的场景进行对错判断，以此巩固和检查孩子所学的安全知识。在情景中引发兴趣，在互动回答中巩固知识，突破活动难点。

2.视听结合，化抽象为具体，突破难点。

大班安全教育“宠物可爱也会伤人”，让动物园中的小动物一一出现，可爱动态的画面、形象生动的叫声，一下子吸引了幼儿的眼球。通过故事的讲述，让幼儿感受到动物的心理变化，通过移情让幼儿感受到动物的真实感受，理解他们的心理活动，正确对待宠物，不和宠物争抢玩具，不和宠物玩激烈的游戏，从而树立自我保护的意识。

电子绘本的强大功能在安全教育中得以体现，它强大的功能转变了传统的信息单一的表现形式，化繁为简、形象生动，把安全教学中较复杂的内容形象地展现在幼儿面前。同时，它利用演示功能将许多抽象的和难以理解的内容变得生动有趣，使那些原本需要老师费劲口舌，花费许多时间讲不清楚的知识变得一目了然。

三、不断更新电子绘本，让幼儿的安全教育活动更丰富多彩。

强大的网络资源在幼儿安全学习中起到的不可忽略的作用，对安全教学活动的开展有很好的促进作用，可以根据幼儿的突况等更新现有的电子绘本，对幼儿进行安全教育。

例如在上海踩踏事件后，结合幼儿的年龄特点，更新制作防踩踏电子绘本，将一些安全保护的知识结合在故事图片中，让幼儿直观形象地了解这方面的知识。

第9篇：育儿知识大全范文

关键词：幼儿教育；安全教育；现状；策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。但是，仍然有一些触目惊心的幼儿安全事故。例如，近几天发生的一名幼童落在校车里八小时被闷死。这样的悲剧绝不是仅此一件。现如今的幼儿安全教育仍然存在一些弊端和不足之处。

一、我国幼儿安全教育现状

幼儿安全教育的重要性显而易见，这也得到了幼儿园方面的赞同，但是在幼儿安全教育策略的实施过程中，仍然存在诸多问题。

1.对幼儿安全教育策略落实不到位

首先，对教育设施的安全隐患检查得不彻底。例如，游戏设施没有定期检修，消防设施不够健全等这些看似不经意的小事，甚至安全检查也会疏忽的小事，就可能酿成大祸。不能只把安全放在嘴上，要认真仔细地落到实处，才能尽可能的避免幼儿安全事故的发生。其次，幼师的能力不够，安全和责任意识不强，甚至会私自脱岗。现如今的幼师授课中，有这样一种现象，当教师脱岗的时候，就让幼儿自己绘画来打发时间。在这样的情况下，幼儿没有人看管和监督，安全事故就极易发生。各种各样的客观因素导致了安全教育策略落实的不到位，孩子的安全存在隐患。

2.幼儿安全教育的内容不完善

在幼儿园，我们经常会听到教师说“小心摔倒”“不要打架”“吃饭要慢慢吃”等等一句句的叮咛和嘱咐，可是幼儿毕竟年幼，对于这些叮嘱幼儿并不是很理解，而且，这些并不能杜绝一切安全隐患，而且一些想不到的隐患不是教师的监督和叮嘱可以解决的。应该让幼儿知道什么是危险的，什么事情不要做，教他们提高自我保护意识，学会自己保护自己，而不仅仅是听教师说不要做什么。

二、关于幼儿安全教育策略的建议

1.将安全教育渗透到日常生活中

安全教育不能停留在口头上，应该全面地贯彻落实，这和日常知识教育是密不可分的。应在日常的授课和游戏活动中渗透安全常识，不仅在幼儿园，还要充分利用家庭环境、游乐场所、小区等资源展开安全教育，让幼儿时刻受到安全意识的熏陶，使安全的重要性在他们心中根深蒂固，学会自己保护自己，能够简单辨别安全和危险的环境。例如，教师可以通过以问答游戏的形式对幼儿进行安全教育，教师可以和幼儿玩一个叫《问大歌》的游戏，教师可提问：厨房里有哪些危险？然后让幼儿自己回答出来厨房有哪些危险，教师就配合着做示范给儿童看。最后和幼儿一起大声回答，日常生活中有哪些危险，比如阳台比较危险，不能自己一个人去，不能去随意碰插座，厨房里的东西在没有爸爸妈妈允许的情况下不能乱动等。让幼儿在玩游戏的过程中日常生活中的一些危险，使安全教育渗透到日常生活中去。

2.举办各种形式的关于安全教育的活动

以往的安全教育都是以教师讲幼儿听的形式，不仅教师费事伤神不知道如何解释，而且幼儿更是觉得教师不知所云，所以效果很不理想。因此，我们可以把安全教育形式变成娱乐活动展开。比如，开展有关安全意识的话剧表演，让幼儿表演各种与安全意识的情景，还可以开展有关安全知识竞答，既可以鼓励幼儿学习安全知识，还能够在游戏和活动中了解安全知识的重要性，也会加深他们对学到的安全知识的记忆和印象。这样以活动的形式进行，摆脱了枯燥单调的教育模式，还能激励幼儿学习的积极性，可谓是一举两得。

3.加强对幼师的安全教育素质培训

幼儿安全教育中教师担当着重要的角色，因此对教师自身素质和能力的要求也必须严格。所以应加强幼师对安全教育知识和自身责任心的培训和学习。幼师不仅要有专业知识，还要熟练掌握幼儿安全教育知识，时刻尽可能地保护幼儿的人身安全。此外，职业的认真和责任感也必不可少，只有幼师真正做到了认真负责，细心仔细地观察孩子的举动，及时发现潜在的安全隐患，也是极为重要的。

4.关注幼儿的心理健康安全

幼师要悉心关注幼儿的精神状态和心理活动，发现问题及时沟通开导，以免给幼儿的成长蒙上阴影，影响孩子今后的发展和性格的生成。幼儿园方面应多开展些有利于身心健康的活动，让幼儿学会保护自己的同时，健康阳光地成长。

幼儿安全教育在幼儿教育中占据着主导地位，对于幼儿园方面来说，保护孩子的安全是首要任务。幼儿园方面应加强对幼儿的安全教育与保护，把幼儿安全教育策略落到实处，加强对幼师的职业能力培训，关注幼儿的身心健康，让幼儿安全事故永远成为历史，把幼儿的安全切实的放在心上。

参考文献：

[1]郭宏伟.浅谈如何以游戏形式开展幼儿安全教育[J].中国校外教育，2011.

[2]赵凌华.增强幼儿自我安全防护教育的实践思考[J].教育发展研究，2006.