八年级英语知识点精选(九篇)
第1篇：八年级英语知识点范文
现在完成时:
1.表示过去发生的动作对现在造成的影响,或结果,常与recently,ever,never,already,yet,just,beforestill连用;
2.表示发生在过去并且一直持续到现在的动作或状态,常与for+时间段或since+时间点连用。
结构:have(has)+过去分词,
getinto=enter进入,what'sthepriceof…=howmuchis…问价格
dreamabout梦到,dreamof梦见,
aroundtheworld=allovertheworld全世界,
staywithsb.与某人呆一起stayathome呆在家里,
stayinbed呆在床上,walkto=goto…onfoot步行去
takeoff脱下,起飞,landon/in/at着路,
alloverChina,全中国,takeaseat=haveaseat请坐,
cometure实现,flyto=goto...byplane(byair),坐飞机
driveto=goto…bycar开车,attheendof在…尽头/结尾
sellout卖光,attheend在结束时,
havebeento去过(现在不在那儿),havegoneto去了(现在不在说话地)
everydayEnglish日常英语,firstprice一等奖,
Themostexcitingexperience最激动人心的经历,beforelong不久,
longbefore=soon=alittlelater很久以前,noproblem没问题,
haveaproblemindoingsth.做某事有困难,workoutaproblem解决一个问题,
invitesbtodosth,邀请某人做某事invitesbtosomeplace邀请某人去某地,
oneday,某一天,(过去或将来)someday某一天(将来),
连系动词,一是be(am,is,are,was,were,)一感觉feel,一保持keep,三变become,getturn,
四起来taste,smell,look,sound,后跟形容词作表语。
不定代词:somebody,someone某人,anybody,anyone任何人nobody,noone,没人everyone,everybody每个人,something某物,anything任何物,nothing没事,everything一切事物,修饰他们的形容词放后。
differentkindsof=allkindsof不同种类的,各种各样的,
bytheendof到…末为止,不迟于
giveaconcert=giveconcerts举办音乐会
intheend=finally最后,终于,
takeaphoto=takephotos照相,店cooksthforsb.=cooksb.sth.为某人做饭buy,make
such+a/an+adj+单数名词=so+adj+a/an+单数名词(名前such,形副so,多多少少也用so,little属特殊,“小”用such,少用so.)
交通工具的乘坐,takethe(a)+交通工具to,=go...by+交通工具=go...on/in+a(the)+交通工具(小汽车只能用in,其余的可用in,on);
walktosomewhere=goto...onfoot;flytosomewhere.=go....byplane
ridetosomewhere=go...bybike,drivetosomewhere=gotobycar,
akindof一种,bekindtosb对某人友善sincethen从那时起,
takeoff脱下,起飞,请假,reckon=consider=regard=think考虑,认为,
bereckoned(tobe),被以为reckon....as...相当于
regard...as...把当成inthephoto,在照片里
goabroad,出国beabroad,在国外travelabroad,到国外旅行
sellout,卖光sellto,卖给某人sellwell卖得好,
四个也:also,肯定,行前be后;too肯定,句末;either,否定,句末;aswell,肯定,句末。
gotosleep,去睡觉thepriceof,....的价格,形容价格用high,low。
sellsthatahighprice,以高价出售,sellsthatalowprice,以低价出售。
yet,用于完成时态的否定句和疑问句中;haveawonderfultime玩得高兴,
第2篇：八年级英语知识点范文
1. make sure 确信；确认
3. beat against... 拍打……
5. fall asleep M入梦乡；睡着
7. die down 逐渐变弱；逐渐消失
9. wake up 醒来
11. in a mess 一团糟
13. break... apart 使……分离
15. in times of difficulty 在困难的时候
17. at the time of 当……时候
19. make one’s way to在某人去……的路上
21. important events重大事件
23. for example 例如
25. be killed 被杀害
27. a school pupil 一名小学生
29. in silence 沉默；无声
2. go off （闹钟）发出响声
4. take a hot shower 洗热水澡
6. miss the bus 错过公交车
8. pick up 接（电话）
10. bring... together 使……靠拢
12. in the area 在这个地区
14. miss the event 错过这个事件
16. by the side of the road 在路边
18. walk by 走路经过
20. more recently 最近；新近
22. the World Trade Center 世贸中心
24. take down 拆除；摧毁
26. have meaning to 对……有意义
28. remember doing sth. 记得做过某事
30. at first 首先；最初
【重难点句子】
1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.
当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。
2. ―What was Jenny doing while Linda was
sleeping？
琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么？
―While Linda was sleeping， Jenny was
helping Mary with her homework.
琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽
做作业。
3. With no light outside， it felt like midnight. 外面没有一丝光亮，让人感觉这时是午夜。
4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.
本的爸爸正在把木头块搭在窗户上面，而他的妈妈正在确保手电筒和收音机能正常使用。
5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.
当雨点开始重重地打在窗户上的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。
6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.
大约凌晨三点风势逐渐减弱的时候，本终于睡着了。
第3篇：八年级英语知识点范文
1. another adj. 又一的；再一的
【辨析】 another, other两者都可以用作形容词或代词，但区别在于：another意为“任何一个”，一般用来修饰或代替单数可数名词，其前不加其它定语，多指三者或三者以上，表示的是不定数目。例如：
Would you like another apple? 你想再吃一个苹果吗？
other 意为“别的”，既可修饰或代替单数可数名词，也可修饰或代替复数名词(others), 其前多用定冠词the, 特指两者中的“另外那个”或多者中的“另外那些”。例如：
I have two friends.One is twelve, the other isthirteen. 我有两位朋友，一位十二岁，另一位十三岁。
There are ten books on the bookshelf. Four are mine, the others are my father’s. 书架上有十本书，四本是我的，其余的是我父亲的。
2. whom pron. 谁；什么人
【辨析】 who和whom都可用作疑问代词，who是主格，whom是宾格。例如：
Whom are you going to travel with? 你打算与谁一起旅行？
Whom are you waiting for? 你在等谁？
Who is on duty today? 今天谁值日？
在日常口语中，常用who代替whom作宾语。我们可以说Who are you waiting for? 但是who不能直接用在介词后面。若直接用在介词后面，就必须用whom。例如： To whom is she writing? 她在给谁写信？
With whom did you go to the park yesterday? 昨天你和谁一起去公园的？
3. tomorrow n. 明天 the day after tomorrow 后天
4. weekday n. 工作日on weekdays 在工作日
5. invitation n. 邀请 a letter of invitation 一封邀请函
6. pity n. 可惜；遗憾；可惜的事What a pity! 真可惜！（真遗憾！）
7. training n. 训练；锻炼
8. chemistry n. 化学 chemistry lab 化学实验室
9. American adj. 美国的；美洲的American English 美式英语
10. whole adj. 整个的；全部的；完整的the whole class 整个班级in one’s whole life 在某人一生中n. 全部；全体 on the whole 大体上
【辨析】 all, whole这两个词都有“所有的”、“全部的”之意，但它们在用法上却有所不同：
1) all与whole都可用作形容词。all既可作定语，也可作表语；而whole则只能作定语，不能作表语。举个例子，我们可以说：That’s all for today. (今天就上到这儿。) 但不可说That’s whole for today. 另外，all可以作主语的同位语，而whole却不能。例如： We all went to the People’s Park last Sunday. 上星期天我们都去了人民公园。
2) all 与whole在句中的位置不同。all常位于定冠词、物主代词、指示代词或名词所有格等的前面，而whole则常位于冠词、物主代词或名词所有格等的后面。例如： All the students are here today. 今天所有的学生都到了。
It took us all the day (the whole day) to do this work. 我们花了一整天时间做这项工作。
3) all 既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词，而whole只能修饰可数名词。例如：我们可以说：all the meat, all the water, all the rice，却不能说the whole meat, the whole water, the whole rice。
4) whole 修饰单数可数名词时，其前可有不定冠词a, 而all修饰单数可数名词时，则不用不定冠词。例如：我们可以说：a whole day, a whole night，而不说：all a day, all a night。
11. over adv. 从一边到另一边go over 复习； think over 仔细考虑
12. free adj. 空闲的；有空的be free to do sth. 有空做某事
【短语小结】
1. come to the party 来聚会
2. how about 怎么样
3. study for a test 准备测验
4. go to the doctor 去看医生
5. have a piano lesson 上钢琴课
6. too much 太多
7. another time 改天
8. the day after tomorrow 后天
9. on the calendar 在日历上
10. babysit one’s sister 照顾妹妹
11. play tennis with 和某人一起打网球
12. come over 顺便来访
13. go to the dentist 看牙医
14. the school team 校队
15. next week 下周
16. after the vacation 假期过后
17. join in 参加
18. keep quiet 保持安静
19. culture club 文化俱乐部
20. go fishing with sb. 和……一起去钓鱼
21. the whole day 一整天
【句子运用】
1. Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon?
此处的can是情态动词，表示请求，意为“能不能请你……？”例如：
Can you give me a lift to the station? 可以搭你的便车到车站吗？
Can you help me with this box? 你能帮助我搬这个箱子吗？
2. How about you, Ted?
How about...?(=What about...?) 意为“……怎么样”。其后接名词、代词或v-ing形式，用来征求意见或询问。例如：
How about a cup of coffee? 来一杯咖啡怎么样？
How about going to the movies? 去看场电影好不好？
3. I’m playing soccer.
play后接表示球类和棋类的名词时，名词前面不加冠词。例如：
What about playing soccer together? 一起踢足球如何？
Lin Tao plays chess very well, but he is not good at football. 林涛下棋下得很好，可足球踢得不怎么样。
play后接表示乐器的名词时，名词前面应加定冠词the。例如：
Can you play the piano? 你会弹钢琴吗？
4. Andy invites Vince to play tennis.
invite的意思是“邀请”，是个及物动词。它常用于下面两种结构：
1) invite sb. to do sth. 意为“邀请某人做某事”。例如：
She didn’t invite him to have dinner with them. 她没有邀请他同他们一起就餐。
2) invite sb. to some place 意思是“邀请某人到某地”。例如：
He invited me to his birthday party last Sunday. 上周日他邀请我参加他的生日聚会。 5. Maybe another time.
maybe 意为“也许；大概”，是副词，相当于perhaps。在句中作状语；而may be中may为情态动词，它与be一起作谓语，意为“大概是”。例如：
Maybe you put the key to the door in your handbag. 也许你把房门钥匙放在你的手提包里了。
The woman may be our new English teacher. 那位女士大概是我们的新英语老师。
（此句的另一种表达方法是：Maybe the woman is our new English teacher.）
6. I have too much homework this weekend.
too much意为“太多”，通常修饰不可数名词。例如：
I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜欢冬天，因为冬天有太多的雪和冰。
much too是副词词组，修饰形容词或其他副词，意为“太”、“非常”。例如：
It’s much too cold today. 今天天气太冷。
The old man walked much too slow. 这位老人走得太慢了。
7. This evening I’m going to my
cousin’s birthday party.
go, come, arrive, leave, start, stay, return 等动词的现在进行时态可以用来表示按计划或安排即将发生的动作或事件。例如：
Both Yang Jun and I are leaving for Qingdao tomorrow morning. 我和杨军明天早上要动身前往青岛。
Li Lei is sending some Monkey King stamps to his American friend. 李雷要给他的美国朋友寄一些猴王邮票。
【语法在线】
1. can的基本用法。
2have to 的用法。
3. 一般现在时的用法。
【能力迁移】
1. 邀请及应答的表达法。
第4篇：八年级英语知识点范文
【导语】下面是
Unit 1 What’s the matter?一、基础知识1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？【解析】matter/ ' mætə(r)) /n.问题；事情 What’ s the matter with you?= What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you? 你怎么了？【注】： matter 和trouble 为名词， 其前可加the 或形容词性物主代词，wrong 是adj. 不能加the【用法】用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题其后跟询问对象时， 与介词with连用。即： What’s the matter with sb.? = What’s your trouble? = What’s up? = What happens to sb.?— What’s the matter with you ? — I have a bad cold.2. I had a cold.我感冒了。 have a cold=catch a cold=have the flu感冒 have a fever 发烧 have a cough咳嗽 have a stomachache胃疼，肚子疼 have a toothache牙疼 have a headache头疼3. 身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词stomach+ache=stomachache head+ache=headache tooth+ache=toothache back+ache=backache后背痛4. much too+ 形容词，意为 太...... ，too much+名词，意为 很多，大量 。5. enough【形容、副词】足够的/地，enough放在名前后，形副后。good enough足够好，enough money=much money6. lie down躺下， lie 躺，躺着，过去式lay；lie说谎，过去式lied7. maybe “或许”，常用于句首，表示可能性，后加句子。Maybe you are right.may be，是情态动词+be的结构，意为“可能，也许”，后加名词、代词或形容词。He may be angry.sound like+名词代词和从句：It sounds like you don’t know the truth. It sounds like a good idea. sound+形容词，“听起来，好像”，The music sounds nice.9. need 需要，实义动词need+名词，需要某物； need to do sth.需要做某事，主语通常是人，表示人主动的动作：You need to listen carefully during class. need doing sth.主语通常是物，表示被动的动作：Your dirty clothes need washing.10. get off (the bus) 下（公交车） get on 上车11. agree 同意，赞同； agree with sth. 同意某事 如：I agree with that idea. agree to sb. 同意某人的意见 如：I agree to LiLei.12. trouble问题，麻烦 ；be in trouble遇到麻烦，make trouble 制造麻烦 ，have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth做......有麻烦。 13. right away=right now=at once，意为 马上 。14. advice [不可数名词]劝告，建议，向…征求意见， give sb. advice on sth.就某事给某人建议； advise [动词] advise sb. to do sth. 建议某人做某事 advise sb. doing sth.【复习】exercise 练习、锻炼当exercise意为“练习”时，为可数名词 即可加s当exercise意为“锻炼”时，为不可数名词 即不加s16. hurt 及物动词，使……疼痛，……受伤，He hurt his leg while exercising. 不及物动词，……（部位）疼。 His leg hurt badly.clean 【动词】打扫，clean the classroom打扫教室，【形容词】 干净的 ，cleaner意为 清洁工 。18. hit （用手或器具）打；击打 The boy hit the dog with a stone. hit sb. on the head/ nose/ back打某人的头、鼻子、后背，on用在所打较硬的部位； hit sb. in the face/ eye/ stomach 打某人的脸、眼睛、肚子，in用在所打较软的部位。 be used to sth./ doing sth.习惯于、适应了……、做某事，强调状态；His grandpa was used to country life. Mary is not used to getting up early in the morning. get/ become used to sth./ doing sth. “变得习惯，逐渐适应……”强调过程、动作： It’s difficult for one to get used to another country’s habit.20. 【复习】free [形容词]空闲的free time；免费的the drink is for free；自由的I want to become a free bird. free【动词】使……解脱，得到自由：He could not free his arm.run out用完，用尽 When his water run out, he knew that he would have to do something to save his own life.物sth. run out. 某物用尽了。 人sb. run out of sth. 人用尽了某物。He run out of all his money last night.22. risk (sb.) to do sth. 冒险去做某事 take a risk=take risks 冒险 23. the importance of (doing) sth.（做）某事的重要性 We students should know the importance of (learning) English. importance n. 重要（性）， important adj.重要的，unimportant adj.不重要的decision 【名词】决定；抉择； make a decision 做决定 ;make a decision to do sth.= decide to do sth. 。25. be in the control of …掌管，管理 The headmaster is in the control of this new school. be out of control无法控制，无法管理 be under control被控制住，在控制之中26. 【复习】mind意为 介意 ，mind doing sth. 介意做某事 , Would you mind my opening the window?27. give up (doing) sth. 放弃（做）某事，give up (playing) computer games；give up后可接名词、代词和动词ing形式，也可不接，如: Never give up easily.二、重点语法【反身代词】英语中共有八个反身代词，在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。数 人称 第一人称 第二人称 第三人称单数 myself yourself himself herself itself复数 ourselves yourselves themselves【用法】1. 可用作宾语，指的是宾语和主语表示同一个或同一些的人或事物。 如：Maria bought herself a scarf. We must look after ourselves very well. 2. 可用作表语，指的是表语和主语表示同一个或同一些人或事物。 如： She isn’t quite herself today. 3. 可用作主语或宾语的同位语，常用来加强语气。如：She herself will fly to London tomorrow. I met the writer himself last week. 4. 用在某些固定短语当中。 look after oneself / take care of oneself 照顾自己 teach oneself sth./ learn sth. by oneself自学enjoy oneself 玩得高兴，过得愉快 help oneself to sth 请自用……（随便吃/喝些……）. hurt oneself摔伤自己 say to oneself自言自语 leave sb. by oneself把某人单独留下 buy oneself sth.给自己买……东西 introduce oneself 介绍……自己 【提醒】1. 反身代词不能单独做主语，但可以做主语的同位语，起强调作用。 如：我自己能完成作业。（误）Myself can finish my homework. (正) I myself can finish my homework. / I can finish my homework myself.2. 反身代词表示“某人自己”不能表示“某人的东西”，因为它没有所有格的形式。表达“某人自己的（东西）”时，须要用one’s own. 如：我用我自己的蜡笔画画。（误）I’m drawing with myself crayons. (正) I’m drawing with my own crayons.
第5篇：八年级英语知识点范文
【真题实证】 1. Mike looks ______ than Paul, but they are of the same age.(08年 北京朝阳区)
A. youngest B. the youngest
C. younger D. very young
2. The bread made in the bakery is ______ than those cakes.(08年 湖北孝感)
A. more delicious B. much delicious
C. very delicious D. so delicious
【考点分析】 1. 选C。 Mike和Paul 两者比较，形容词young 的比较级是younger 。
2. 选A。 空格后的 than 一词决定了空格处要填 delicious 的比较级。delicious 是多音节形容词，其比较级是 more delicious。
【课文原句2】 She’s a little more outgoing than me.
【真题实证】 The story is _________. We all like it.(07年 青海西宁)
A. much more interesting
B. very more interesting
C. less more interesting
D. few more interesting
【考点分析】 选A。根据语境，排除选项C。形容词比较级前只可用much 或 a little而不能用very, few 等词修饰表示比较级的程度。 “much + 比较级”意为“更……得多”，“a little + 比较级” 意为“更……一点儿”，故只有A为正确选项，全句意思是“这个故事更有趣一些，我们都喜欢它”。
【课文原句3】 Liu Ying is not as good at sports as her sister.
【真题实证】 This motorcycle is not as ______ as that one, and it uses less gas.(07年 上海)
A. expensive B. less expensive
C. more expensive D. the most expensive
【考点分析】 选A。“... not as + 原级 + as ...” 句式表示作比较的两者在某方面程度不一样，前者不如后者。全句意思是“这辆摩托车不如那辆摩托车贵，耗油也更少”。若要表示作比较的两者在某方面程度一样，则用 “... as + 原级 + as ...” 句式。
【课文原句4】 I think a good friend makes me laugh.
【真题实证】 This photo often makes me ______ of my teachers in the primary school. (07年 吉林)
A. thinkB. to think C. thinks D. thought
【考点分析】 选A。 使役动词 make 之后接动词原形，充当宾语 me 的补足语。
【课文原句5】 I like to have friends who are different from me.
【真题实证】 Do you know the girl ______ is standing under the tree?(08年 福建福州)
A. who B. whom C. whose D. which
【考点分析】 选A。 定语从句的先行词 the girl 指人，且所填引导词在从句中充当主语。
【课文原句6】 Paul is never quiet. He can’t stop talking.
【真题实证】 1. The patient was ______ weak to walk on. So she stopped ______ a rest. (07年 青海西宁)
A. so; to have B. very; having
C. too; to have D. so ; having
2. ―There goes the bell.
―It’s time for class. Let’s stop ______. (07年 福建福州)
A. talk B. to talk C. talking D. not talk
【考点分析】 stop to do sth. 的意思为“停下来去做某事”；stop doing sth.的意思为“停止做某事”。
第6篇：八年级英语知识点范文
【关键词】八年级英语教学 学生分化现象 成因 应对思路
一、前言
作为初中英语教育的过渡环节，八年级英语教学的效果对学生升学率有着显著影响，但是，现实中这一阶段教学中却普遍面临着学生成绩两极分化严重的问题。分化现象的产生与学生兴趣、信心、学法均有关系，对学生心理与学习态度的影响不容忽视，所以，八年级英语教学中，教师应针对分化现象成因，主动采取措施加以抑制。
二、八年级英语教学中学生分化现象及对策
1.分化现象及其成因概述。八年级英语教学中出现的分化现象主要是指：在知识学习难度明显增大的情况下，部分学生通过调整学习方法，很好的适应了这一变化，成绩变化不大，但另一部分学生却因无法适应这一变化出现成绩下降问题，进而形成了学生成绩不均衡、差异逐渐拉大的局面。分化现象产生的负面影响体现在制约教学管理、打击学生学习信心等方面。这一特殊现象的成因主要分为三个方面：首先，教学内容方面。对比七、八年级的英语教材及教学要求就会发现，八年级英语知识的难度明显高于七年级。这种情况对学生接受知识形成了挑战，如果学生不能及时、科学的调整学习方式，便会难以适应。其次，课时安排与教法方面。由于科目有所增加，学生在八年级面临着更大的学习压力，再加上英语教学时长被压缩，学生学英语的时间相对比较有限。在此种客观条件下，要想使教学效果免受影响，教师就必须尽量提升有限时间的利用效率及教学有效性。但是，现实中不少教师都没有重视这一点，间接导致了分化局面的形成。最后，学生因素。很多八年级学生对英语的认识都不够全面，也没有结合英语知识的特点制定学习计划，这种情况致使他们难以适应知识难度发生的变化，进而出现了学习困难的问题。此外，对英语感兴趣的程度、学习信心、学习方法也都是导致学生成绩差距不断拉大的原因。
2.应对思路。在八年级英语教学中，对于学生成绩两极分化严重的问题，建议教师分别从“教”的角度和“学”的角度出发，主动采取一些应对措施。
（1）优化教法。英语教学是一个连贯、系统的过程，八年级的英语教学以七年级的英语教学为基础，但在这一学习阶段学生是否可以进一步增强其在七年级学习中掌握的语言技能，还有很大的不确定性。这种不确定性就是分化现象产生的根源，因而，要想防止两极分化，教师就必须要优化教法，保证学生的语言技能可以在八年级的学习中得到有效的增强，消除不确定性。为此，教师需做到以下两点：第一，注重改善教学实效。这就要求广大教师规范落实教学大纲，并将其具体要求贯彻到教学活动中。比如，在阅读教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，将引导和鼓励作为主要方式，借助精讲多练，来增强学生的能力，以达到“授之以渔”的目的。第二，变“讲演”为“实践”。现阶段，“讲演”依旧是八年级英语教学的主要方式，这种方式不仅无法调动学生兴趣，还会打击学生学习的主动性。所以，现实中应尽快摒弃此种方式，借助直观性、生动性和实践性更强的教法带动课堂气氛，帮助学生实现高效学习，以减轻知识难度大给学生学习带来的负面影响。
（2）引导后进生调整学法。后进生主要指的是那些因难以适应知识难度变化等原因而出现成绩下降问题的学生，对于这类学生，教师在英语教学中应给予特别关注，并通过引导他们调整学习方案的方式，来缩小他们与其他学生的成绩差距。为此，教师就要主动帮助学生查找学习效率低下的原因。有果必有因，所以，要想提高后进生的学习效率，教师就必须要首先帮助他们找到问题症结，只有这样，才能通过对症下药真正解决问题。举例来讲，对于写作困难的学生，教师应帮助其明确这种情况是否与其掌握的词汇量少有关，若确实如此，那么，在调整学习策略的时候，就要以提高单词记忆效率为主。为了使学生快速高效的记忆单词，教师可引导学生采取下述记忆方式：第一种，利用字母读音特点进行记忆，比如like与knife，二者发音中的i均读作ai。第二种，利用读音的相似性进行记忆，比如by与buy、here与hear等。第三种，利用单词形态及发音的相似性来进行记忆，比如work与walk，若能够记住其中一个，在运用时即可想起另一个。同理，对于因兴趣不高而成为后进生的学生，教师则要以增强其兴趣作为引导的侧重点，具体方法包括在课堂上引入游戏等。
三、结语
总体来讲，成绩两极分化现象的产生与教、学均有关联。出于提高八年级学生英语学习效率、改善初中英语教学实效的考虑，建议广大英语教师从实际出发，在明确学生成绩差距逐渐拉大的原因的基础上，灵活采取应对措施。
参考文献：
[1]李岚.秀出英语课堂教学的灵动美――八年级英语教学策略探析[J].学周刊：上旬，2016，（10）：123-124.
第7篇：八年级英语知识点范文
关键词：英语四、八级统考 英语专业 教学
Abstract: TEM4 and TEM 8 are the English tests with the highest rank and authority in our country, reflecting the students’ achievements in their studies and representing the teaching level of the universities. In this paper, according to the national syllabus for English teaching and the syllabus for TEM4 and TEM 8, we discuss in great detail how to base ourselves upon English teaching, strengthen the test training, achieve a higher teaching efficiency and passing rate for TEM4 and TEM 8.
Key words: TEM4 and TEM 8; English-major; teaching
全国高校英语专业四、八级统测是由高等学校教学指导委员会统一组织的，对英语专业二、四年级学生分别进行的一种英语水平考试。目前，四、八级统测已成为衡量各高校英语教学水平的一个重要指标，而且其社会影响也在不断增加。现在在许多地方的人才市场上，通过八级考试所获得的证书已成为高水平英语的一个重要标志。另外，作为一种权威性的考试，其结果不仅反映着参试学生的英语学习成绩，也代表着参试学校英语教学水平。我院自1995年参加全国高校英语专业四、八级统测，至今已有10余年。实践证明，四、八级统测在对教学质量进行评估的同时，还发挥了很强的积极反拨作用，即对教、学产生了极为有利的影响。首先，它使教学决策、组织和管理人员以及考生明确了教学大纲的各项规定和要求，增强了向大纲看齐的意识；二是对教学提供了反馈，使教师与学生了解了自己教与学中的成绩与不足，进而为改进教学提供依据；三是为教师和学生提供了教与学的动力，考生们(尤其是参加四级统测的考生)普遍反映，统测对他们的学习起到了很大的促进作用，在考前的准备阶段，他们往往都全面复习了所学的内容，发现并及时弥补了学习中的漏洞，同时，在复习过程中也学到了不少新东西。而且，由于社会上对专业英语八级证书的高度认同，其特殊的含金量使证书持有者在日益激烈的就业竞争中有着明显的优势，从而大大激发了学生努力学习、力争考取八级证书的积极性。
一、英语专业教学方面
教学大纲明确指出:“四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力”――测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识，同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。从测试内容来看，统测既有对听、读、写、译等语言技能的检测，也有对语法、词汇等语言知识的检测。写作、翻译、完型、改错、人文知识除了检测语言技能和语言知识外，在测试的各部分都包括了一定的跨文化知识。此外，四级考试的主观题占40% ，客观题占60%，八级考试的主观题为60%，客观题为40%。显然，八级考试中主观题的分量大大高于四级考试，这是由高年级阶段的教学特点决定的。
在英语专业教学中，我们根据教学大纲和考试大纲中的具体要求，对低年级教学以技能训练为主，要求学生建立起牢固的基础知识。学生入学伊始，针对生源特点制定系统的阶段侧重点，有计划地安排各科各阶段的主要授课内容。各科互相协作，使学生各项语言运用能力得到均衡发展。按照循序渐进的原则，扩充词汇量，规范语音语调、背诵精品短文、系统基础语法、强化学生听力技能、加强学生课外阅读。在教师的安排上，派有教学经验、责任心强、教学效果好的教师任教，引导学生尽快适应入学阶段的学习，掌握良好的学习方法，打下坚实的知识基础，为高年级阶段的自主性学习做好充分的准备。
高年级阶段同样要根据教学大纲和考试大纲中的具体要求，在进一步提高听、读、写、译等单项技能的同时，加强综合技能的培养。在听力教学上加强训练，让学生多听、多读不同体裁的内容，要求学生不但听懂字面意思，还要透过字面理解其深层含意，进一步提高学生的理解准确度及理解过程中主题思想和主要细节的兼顾，培养学生从篇章细节中总结概括中心思想的能力。在阅读教学上加强培养学生通篇和重要细节的理解能力，增大阅读量，加快阅读速度，提高逻辑思维和判断能力。从教纲、考纲规定的阅读相当于《时代周刊》社论及文学原著的要求来看，高年级学生的英语阅读水平应接近英语本族人士水平。在写作教学上，培养学生注意组织结构和语言的正确性，在审题、谴词造句、句子的衔接和段落的过度等方面下功夫，力求提高学生书面表达能力。另外，要加强说明文和议论文的写作训练，特别是要提高领会和把握写作中心的能力，根据中心进行展开的能力等。在翻译课教学方面，我们知道，英汉互译包含了接受技能和产出技能的综合运用，同时涉及汉英两种语言、文化及其表达方式，这就要求学生具有对两种语言和文化的理解运用能力，因此，要指导学生在阅读中仔细体验文字的语气、韵味和行文风格，注重其文化意识的培养，通过多读书，拓宽知识面，不断积累语言滋养，要逐渐培养学生对语言、文化以及翻译艺术的敏锐感觉、精细的鉴赏力和表达能力，使学生的语言不但正确、规范，而且丰富、生动。惟有如此，才有可能在面对各种题裁文章的翻译时，做到形神俱佳。翻译测试既是对学生综合语言能力的一种有效测试手段，从中我们也能对学生的语言功底和文化素养有较为全面的了解和把握。
二、备考强化训练方面
首先，我们对此项任务立足于日常的教学中。在学生刚入校时即向他们强调四、八级统测的重要性，提出目标要求并以此鞭策学生努力学习。同时采取相应的措施，提高学生的学习积极性。比如在词汇方面，我们在二年级下学期初和四年级上学期始对学生分别进行四、八级词汇测试并记入平时成绩。该测试的基本依据是刘毅五千词、一万词，王迈迈五千词及姚乃强教授主持编写的专业英语四、八级词汇表。
在听力方面，我们力求培养学生获取口头信息的能力。利用英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲演或交谈和难度相当于TOEFL中的minitalk作为听力材料。要求学生理解中心大意，抓住主要论点或情节。同时从一、二年级就加入VOA的special和standard的国际新闻的教学内容。四、八级培训中要求学生能听懂VOA和BBC节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的记者现场报道;能听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言、文学、科普方面的一般讲座及讲座后的问答。
在写作方面，由多年参加四、八级写作部分阅卷的老师对专业英语教师进行标准化阅卷培训，使他们熟悉四、八级写作的基本要求，较为准确地掌握打分标准。另外，对学生做课外四、八级写作讲座并进行反复的写作训练。具体训练可分别放在基础写作和高级写作课程作业中实施。
在翻译方面，除在翻译课程中教授基本的翻译理论和技巧外，将历年的具有权威性的英语专业八级翻译考段融入每次教学，使学生将平时所学知识与考试技巧有机地结合起来。
其次，考前辅导也是提高四、八级统测成绩的有效途径。针对性复习能够使考生更熟悉在考试中经常遇到的格式、习惯及特殊类型。考前辅导能够提高学生在统测中的名次，也能够提高学生在考试中的自信心和效率。因此，考前辅导是必要的、有利的。我们的具体做法是：在考前将具有较强的科学性、权威性的英语专业四、八级模拟试题（如上外邹申教授历年来主持编写的四、八级考试指南及有关模拟试题）及历年统测的全真试题融入相关课程教学中，细做精讲，使学生熟悉考试内容，增加实战经验并调整好应试的竞技状态。
参考文献：
[1].高等学校外语专业教学指导委员会英语组：《英语教学大纲》，上海外语教育出版社，2004。
第8篇：八年级英语知识点范文
【关键词】 分化的原因 教学对策 爱心唤醒差生
我是一名农村中学的英语教师，在时间不长的工作中发现，整个初中阶段的英语学习中，八年级是一个重要阶段，八年级英语学习的好坏直接影响着学生对英语的学习兴趣及发展，然而八年级英语往往会出现两极分化现象，这直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。这种现象在农村中学英语教育中犹为突出，给教师和学校带来极大困扰。因此，如何防止分化，及时转化后进生，帮助他们重新对学习树立信心，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我一直在思考的问题，
我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变。在这场深刻变革中我们面临着一系列需要认真思考的问题，其中应试教育模式下业已存在的英语学习上“差生”的补差问题，是目前教学研究的一项十分重要的课题。
一、农村八年级英语学习现状
英语是中学阶段一门重要学科，从小学到初中绝大多数学生十分重视英语学习，投入了大量时间与精力，然而无非人人都是成功者，不少在七年级时英语学习成绩佼佼者进入八年级后，英语成绩有所下降，而八年级的英语教学对于初中学生的英语学习又是非常重要的，因为从小学升上初一，学生的英语成绩普遍都在90分以上，对英语学习兴趣浓厚，而且七年级的课本与小学的课本有一个过渡阶段，前面相当一部分内容是复习旧课，后面的新内容也是比较浅，比较少，一般学生在七年级还是学得较轻松，平均分也大多能保持在90分以上。但升上八年级，课文的词汇量明显增多，难度加大，开始出现复合句，而初中阶段的大部分语法点都在八年级要求掌握或理解，部分学生对学习英语开始感到吃力，接着开始觉得厌烦，成绩下降，最后甚至对学习英语失去了兴趣和信心，两极分化由此而产生。
二、分化后产生的差生的心理和学习状态分析
1、差生的心理状态分析。首先，缺乏内在学习动机和自觉性。多数差生学习英语只是为了应付差事和免受教师、家长的责备。他们注意力不易集中，外界的微小刺激都会对其产生干扰，导致学习速度减慢、错误数量增加。正因为学习英语没有成为他们的内在需要，因而未能形成自觉学习的意向，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习成绩越来越差。
其次，缺乏学习的持久性。多数差生，学习英语的毅力和耐心都较差，不愿做长期艰苦的钻研而习惯于“走马观花”式的学习，很少通过反思学习行为寻找致错的原因，经常重复出现相同的错误。对于一些探究性的问题，更是常常放弃，不善于活跃自己的智力活动。
最后，对英语学习缺乏兴趣，情绪低落。差生的心情大多处在抑制状态，常感到学习英语无聊，即使有时表现出少有的兴奋和积极性，也只限于对那些具有游戏性的学习内容。虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝。
2、差生的学习状态分析。第一，被动学习。许多学生进入初中后，还像小学那样有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权，表现在学习无计划，课前不预习，上课忙于记笔记，却分不清重点。
第二，学习基础不扎实。一些“自我感觉良好的学生，常轻视基础知识、技能、方法和基本训练，对所学的内容前学后忘。
第三，学不得法。有一些学生的学习方法存在一定的问题。老师上课时一般讲清知识点的来龙去脉，剖析语法概念的内涵，分析重点难点，突出运用语言能力的培养。而一部分同学上课不能专心听讲，或不能把握要点，只顾记黑板上的一些例句。笔记记了一大堆。课后又不及时消化与巩固，寻找知识点之间的联系，却只是赶作业，或抄作业。
第四，进一步学习所需知识的能力有待提高。与七年级英语相比，八年级英语知识的深度、广度、能力要求都提高了层次，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习做好准备。而许多学生对新的学习无所适从，因为他们对知识的理解和巩固水平不高，认知的联想能力也较低，学习时不善于通过联想使新旧知识联系起来，并把他们纳入相应的知识系统。
综上所述，要想提高初中英语教学质量，关键在于如何改变初中生的学习分化状况。要达到这一目的就必须做好“补差”工作，防止大面积分化。
三、初中英语教学中防止分化对策
1、加强学习方法指导，培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯呢？它包括以下几个方面：⑴制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打；⑵课前自学是学生上的新课，取得较好学习效果的基础。它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权；⑶专心上课是理解和掌握基础知识、基本技能的关键环节。课前学过的同学上课更能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，什么地方可以一带而过，而不是全抄全录，造成顾此失彼；⑷及时复习是提高学习效率的重要一环，通过反复阅读教材，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析对比一边复习，一边将复习内容整理在笔记上，对所学的知识由“懂”到“会”；⑸独立作业和系统小结；⑹课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且还能满足和发展他们的兴趣爱好，培育独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。
2、教学面向全体学生，使“差生”学有所得。面向全体学生，就是对每一位学生负责，使所有学生在接受英语教学后具备必要的英语素养，以适应飞速发展的社会需要。素质教育要求我们能使学有余力的学生脱颖而出，同时也要使英语学习基础差的或暂时有困难的学生学有所得。我们必须因材施教，努力创造苏霍姆林斯基期待的“让每一个学生都抬起头走路”的教学效果。
3、教学应有针对性和层次性，使“差生”也能尝到成功的喜悦。英语教学的层次性表现在以下几个方面：第一，组织课堂教学可以在依照《新课程标准实验大纲》的前提下，改变“一刀切”的方法，根据学生不同的智力水平、原有认知结构以及对新知识的接受能力来进行教学，争取做到既对接受能力强、学习有兴趣的学生进行“个别化”教学的尝试，又兼顾学有困难的学生。
第二，在英语教学过程中，课堂提问应提供不同难度的问题给不同层次的学生回答，切不可无的放失，盲目提问。差生回答问题后应激励他们：“你回答得很好。”、“你不比别人差。”即使在回答有误的情况下，也应亲切地告诉他：“你也许忘了复习，否则我相信你一定能回答好。”
第三，教学之余应给“差生”以特别关照，首先应帮助他们克服畏难情况，使之有责任感和使命感；同时对教学中的难点应给予个别辅导，作业可以面批，对他们提出的问题、质疑，哪怕是再浅显也应耐心回答，予以鼓励，并引导他们分析问题、探讨问题和再发现问题，这样有利于消除“差生”普遍存在的自卑心理和失落感。
第四，练习和检测是学生掌握和巩固英语知识的重要手段，一方面可以及时正确地得到教学效果的信息反馈，另一方面如果运用得当也可以成为调动学生学习积极性的契机。
4、让“爱心”唤醒“差生”的学习热情。教师要学会利用感情的特点，用自己的爱去感化“差生”，使之逐步养成良好的行为习惯，特别是对于那些成绩差、缺点多的学生，无论在学习上还是在生活上都应特别加以关照，要用爱心去抚慰他们，切忌对他们歧视或嘲讽。实际上差生的心理脆弱，更加容易受到伤害，更渴望得到教师和同学的理解和帮助。教师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰，鼓起他们的信心和勇气。在教学中，还应注意教学语言要亲切感人，富有感情，富有感召力和激励作用。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。亲切感人的教学语言，最能保持学生积极顺畅的学习心境，最能激发学习的学习热情，特别是对“差生”在课堂上所表现的任何一点学习上的进步及时对知识的理解都应不失时机地予以表扬和鼓励。教师对学生的热爱是通向学生“亲其师而信其道”的桥梁。教师只有.热爱学生，设身处地地去体验学生的感情，理解学生的内心世界，对学生的健康成长负责，学生才会相信和热爱老师，才会向老师敞开心扉，才会乐意接受老师的教导。教师也只有在教育过程中发出感情的信息，才能换来学生情感上的共鸣，教师的教育效能才能显现出来。
英语学习不但对学生的升学起重要作用，对于学生的今后发展也同样有重要作用，一个合格的现代化知识青年决不能是一个“英盲”，所以在初中出现的英语学习的两极分化现象应引起高度重视，改善这一现象就需要我们英语教师的不断努力，教师有责任有义务引导学生重视英语、学习英语、使用英语。通过我们的工作，帮助学生奠定良好的英语学习基础，为学生的美好未来做好准备。
参考文献
1 教育部.英语课程标准[J].北师大出版社，2001
第9篇：八年级英语知识点范文
【关键词】专业八级 听写 记笔记 提高策略
一 引言
全国高校英语专业八级考试是由教育部高等学校外语专业教学指导委员会组织的，对英语专业四年级学生进行的英语水平考试，被公认为是国内最高等级的英语水平测试。而其中听力部分的听写笔记题常常被认为是难中之难，今年的全国平均分就只有4.91。大纲规定，该部分“由一个约900 个单词的讲座和一项填空任务组成。要求学生先边听边做笔记，然后完成填空任务。”由此可见，这是集听力、记笔记、预测、语法与拼写等各项技能于一体的题型，学生们不经过专门的强化训练，是无从下手的。笔者在连续三年对本校学生专业八级的辅导过程中，发现了一些问题，也相应地做了一些应对实践。
二 学生听写笔记时存在的问题
1．理解问题
英语专业四年级的学生，英语听力已经有了一定的基础，但是专业八级考纲要求考生能听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言文学、科普方面的演讲及演讲后的问答，这比日常用语、对词汇和相关基础知识的要求就高了很多。例如，2010 年的讲座是介绍语言的辅助语言学特征，就出现了paralinguistic， vocal之类的相关词汇。许多学生对相关背景知识和词汇不了解，就影响了有效的听力理解。
2．记笔记问题
仅听一遍，就要记下近千字的讲座，这种不可能完成的任务给许多学生造成了很大的心理负担。笔者查看了180 位学生在做2008 年真题时写下的笔记，发现有将近三分之一的学生记不到100 个单词。还有些学生写下了不少，能用上的却没几个。正如李莉所说，“大部分单词非关键词，而且常常某部分信息记录详细，而另外的段落或句子却无暇顾及。”此外，还有些学生记成一团，自己都看不懂。
3．填空问题
在分析失分原因时，最让人痛心的就是听懂了，记下了，却在单词拼写、词性转换、同音异义词等辨析方面出现错误。此外，学生们认为没记下来，不可能像选择题那样去猜对得分的，所以空着不写也是司空见惯的。
三 专业八级听写笔记题应试策略
1．理解策略
根据近五年讲座内容的情况，可以预测今后选材会更趋向于突出英语专业知识课程的内容，涉及的范围包括英美文学、英语国家概况、语言学、词汇学、英语教学法等等。因此，学生们应增强相关知识储备。其实英语专业的学生都已经修过相关课程了，再针对单词和主要知识做个回顾并不困难。
2．记笔记策略
（1）以提纲的形式记。查看近年试卷，会发现填空题基本上以讲座的提纲形式出现，而提纲一般要以要点为线索将讲座的内容有机构架起来。篇章模式相似，框架结构也是基本固定的，包含介绍、支持性的细节和所举例子、结尾三大部分。开头一般直接进入主题，交代讲座目的，这一部分除文章主题外，不用做笔记，但要用心听懂，为理解下面的分论点奠定基础，“在陈述主题后，讲座人往往会说整篇文章将会从哪个方面讲述主题。考生也应该在脑海中迅速建立起整个篇章的宏观走向。”中间部分一定要抓住关键性提示语和段落主题句以及细节中的关键词。结尾出现的考题并不多，可用大脑记忆。总之，笔记要层次清晰明了，用提纲式纵横两个方向分别列出讲座要点和细节内容。
（2）学会抓关键词。不难发现，历年考题中，“讲座极具条理性，脉络分明，而要求填空的词也是一些明显的关键词。”这些词或短语均是有关讲座内容的实词，非语法功能词，而且应该是最能反映句子核心意思的词。
例如，2010 年讲座中“the first is whispering， which indicates the need for secrecy”里面的关键词就是whispering 和secrecy。此外，还可以利用语篇结构、转折词汇和话语特征，来帮助确定关键词。平时要训练自己笔记的逻辑性，听到的句子通过先记关键词，再补充其他结构词语的方式听写下来，最后补充成提纲或者摘要。实践证明，这样的练习多做几次，有利于听写时记关键词。
（3）利用符号等速记工具。为提高记录速度，可以“通过练习逐渐形成一些记录文字的速记符号，运用一切可行的缩写、简写、图画等，这需要平日练习时积累适合自己用的简写方式。”其实很多学生都上过口译课，可以利用口译速记工具来完成记笔记。例如，用来记录because，用gov 代替government，用＞表示more than 等等。
3．填空策略
考试中所要填的词，有些是大纲笔记中能直接找到的词，这种情况下，只要注意单词拼写即可。但是也有些词需要推理、归纳或者变换词形，这就要求大家考虑到语法和上下文的一致问题。而对于填不出的词，也应该根据上下文猜测填写，而不能留空。
总之，记笔记应按提纲顺序，筛选要点，进行记录。方法的掌握，有利于克服心理障碍，并发挥出自己应有的水平。
四 总结
专业八级考试中的小讲座题型，实际上分为理解、找出要点、笔录和填空等步骤。要针对在各个环节的难点和问题，找出相应的解决策略，多加练习，才能更好地完成这种题型。
参考文献
［1］高校英语专业八级考试大纲修订小组.高校英语专业八级考试大纲［Z］.上海：上海外语教育出版社，2004：7
［2］李莉.语言测试与八级听力教学［J］.辽宁教育行政学院学报，2009（6）：91～92
［3］窦艳.TEM－8 听力讲座的语篇类型和篇章模式思考［J］.黑龙江省政法管理干部学院学报，2008（6）：150～151
