毕业班语文教学总结精选(九篇)

第1篇：毕业班语文教学总结范文

外语系2009届各班主任和班级：

根据学院对2009届毕业生的工作程序要求，结合本系毕业生的工作制度，制定2009届外语系毕业生毕业实习和就业等工作方案。

一、实习目的和要求

实习目的

1．培养学生严肃认真的科学态度和求实的工作作风，形成独立分析问题

和解决问题的能力，提高社会交际能力；

2．通过实习提高学生对外贸易实务操作的专业水平、中小学英语教学方法和技巧等各方面的专业水平和外语水平；

3．结合实习内容全面消化和理解专业理论知识，为毕业论文提供素材，为就业后从事实际业务工作打下实践基础。

4.实习内容见附件一。

二、实习组织领导

毕业实习及毕业论文工作实行教务处统一领导，系、教研室具体组织，指导老师具体负责制。

1.整体工作由教务处统一安排，组织领导和协调；

2.各系、教研室根据所辖专业的教学计划制定具体的实习指导大纲，细分实习小组，指定指导老师，并对本系学生实习和论文写作工作进行统一部署；

3.指导老师由所在教研室指定，全面负责学生实习及毕业论文相关材料的收集、写作指导，并完成毕业论文的评定等工作，学生可以采用信函、电话、EMAIL、QQ、MSN等通讯手段进行联系。对不主动与指导老师保持联系所造成的一切后果，概由学生本人负责。

（一）毕业生工作小组成员

1.组长：鄢华平、朱爱云

2.专业负责人：赵青燕、丁勇华、李建娥

3.联系人：姜迪飞、朴雪

4.成员：彭庆峰、姜迪飞、潘郑重、熊洪、赖莉娟、寇俊佳、吕益贤、肖艳

（二）毕业班级

06商英（1）（2）（3）班

06英语教育（1）（2）班

07商英（1）（2）（3）班

06韩语班

07韩语班

三、实习工作

（一）实习安排

1.完成本学期就业办安排的工作任务 （责任人－班主任）

2.本学期11－12月完成毕业生论文指导老师的选定和论文题目的确定（论文方向和题目见附件一，指导教师名单见附件三）

3.完成学生论文的修改批阅和成绩等级审定（责任人－专业教研室主任和指导教师）

4.实习部分分为：实习实践部分，毕业论文部分。

要求：（1）实习实践部分，学生在实习过程中，必须写实习日记、实习报告和总结（上交学生实习手册），再填写实习鉴定表。实习报告（用A4纸打印）和实习鉴定表必须有单位章。未交齐者不给予办理毕业手续。

（2）毕业论文部分，学生必须在先选指导教师后才能开展选题和研究撰写工作。选题贴近实践性的技能性的工作，不提倡选理论性的。

要经常和指导教师联系，凡是没有和指导教师联系的一律不合格。

论文的要求及格式按照统一标准，详见附件二。

5. 实习具体安排

（1）实习准备阶段（第五学期）

①第12周开始毕业班实习前的准备工作，进行思想动员。

②第13周下发实习指导大纲到各毕业班。

③第14-15周毕业生与指导老师见面确认毕业论文题目，商讨毕业论文的结构及大纲，并开始着手查阅相关文献资料，准备毕业论文。

④第16周至第二学期初，根据学院就业办的统一布置，进行实习（就业）单位的双向选择。

⑤毕业生在毕业学年第一学期结束前，领取实习总结表格。

（2）实习及论文撰写阶段（第六学期）

①毕业生在实习单位按照实习内容认真实习，并于实习结束前按要求填写实习日记、实习报告和总结，实习手册、实习报告和实习鉴定交实习单位签署意见后带回或寄回学院交班主任。

②学生在指导老师的指导下，按照毕业论文的要求完成毕业论文的撰写、修改及定稿、打印工作。

③第六学期第9-10周，毕业生返校交实习论文。历年重修课程不及格同学及毕业学年第一学期课程不及格同学，在其重考申请批准后，参加考试。

④第六学期第12-14周，指导老师审核毕业论文、实习总结及其他相关资料。

（3）实习成绩评定阶段（第六学期）

① 毕业学年第二学期第15-16周，指导老师完成毕业论文成绩评定、实习评语等相关工作，并交回班主任处。

②第六学期第17周，系部向教务处提交毕业生实习成绩及毕业论文评判结果。

（二）实习成绩的评定

毕业论文成绩记录在学生学籍表格，毕业实习的鉴定成绩考核同时也纪录在学籍表中。

具备下列情况之一者实习鉴定成绩为不及格：

1.由于实习态度、劳动纪律问题而被实习单位辞退者；

2.不能正常完成整个实习者；

3.不能完成实习报告者；

4.无故旷工达三分之一者；

5.实习单位考核鉴定为不合格者；

6.无实习单位考核鉴定者。

具备下列情况之一者毕业设计成绩为不及格或没有成绩：

1.没有指导教师的；

2.由于论文不按要求进行而屡教不改者；

3.不和指导教师主动沟通而产生贻误等原因者；

4.论文纯属抄袭者；

5.不能及时在规定时间完成论文者不给成绩。

注：没按时按质完成毕业任务者缓发毕业证。

四、毕业生必需上交的材料

1.实习手册

2.实习报告

3.实习鉴定表

4.毕业生跟踪调查表

5.人才需求调查表

以上材料均须盖章有效。

五、就业工作

1.系部和就业办积极联系，为学生就业开拓宽广的途径。

2.班主任全面负责本班的学生就业等一系列工作，协助寻找和推荐工作单位。

3.学生就业的有效性标准：

（1）提供一份和劳动单位签订至少一年时间的协议原件（协议书可到系部网站下载，或自行用国家标准的协议书），协议上必须有单位负责人姓名，电话，企业单位必须有企业注册号。

（2）学生的就业协议交到班主任处，由班主任登记后统一上交到系部。协议作为考核班主任毕业工作的重要依据。我们要求学生的一次性就业率突破90％。学生的就业协议也是学生综合能力的突出体现，作为评判是否优秀毕业生的重要指标。

六、其他毕业工作

1. 按时完成其他部门下达的毕业生工作，特别是毕业生信息照片采集工作、毕业生就业推荐表、毕业生自评表等工作。

2.完成系部其他的工作：毕业生毕业前的毕业照、成绩的评定、学籍表和毕业合格表等工作。

3.毕业生工作结束后，各教研室写出毕业实习总结。

外语系

二00八年十一月一日

附注：本学期办理外出实习未签订一年以上协议的学生，期末考试必须回来参加，同时上交实习报告书。本学期签订了一年以上协议书的学生，不用参加期末考试，但是必须完成本学期外出的实习报告书。其他事宜请外出的学生经常关注鹰潭学院的外语系的网站相关的通知或及时和班主任联系。

附件一

实习和论文内容：

（商务英语、应用韩语专业）

一、专题部分

1、公司如何建立交易客户、开拓市场。

2、公司如何确定贸易商品。

3、公司如何进行交易磋商。

第2篇：毕业班语文教学总结范文

关键词：初中毕业班；语文；教学质量

引言：《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定初中三年级年级到高中中阶段的”相互联系与螺旋上升”的联系，我们也可以理解为就是初中到高中语文教学的过渡与衔接的问题。这也可以说是一个语文教学的难题。影响初中毕业班教学质量的因素有哪些呢？首先，一些教师不能够对人教版语文教材的教学目标有清晰的认识。其次，教学方法做不到与时俱进。最后，对多功能教学媒体运用的不够充分。那么，如何提高初中毕业班的语文教学质量呢？

第一，明确教学目标，制定合理的教学计划。

初中毕业班的语文教学，既有对之前课程的总结，也开启初中课程的大门。在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三个方面考虑。所以，一个合格的语文教师，就要有高瞻远瞩的眼光，对一年的课程有一个明确的教学目标。比如，对哪些知识只需要学生了解，哪些知识要牢记，学习好的同学要掌握到什么程度，差一点的学生要求掌握到什么程度，语文教师都要做到目标明确。只有目标明确了，才能制定合理的教学计划。合理的教学计划，要求语文教师要因时制宜，因人而宜，统筹兼顾。对语文学习能力较差的同学，应该加强培养。

第二，改善教学方法，创新教学理念。

“活到老，学到老”，一句亘古不变的道理，语文教师同样面临这样的问题。语文教材的更新，不同学生的问题，都要求语文教师不断完善自己的教学方法，创新教学理念。只有学习、掌握了新的教学方法，才能及时了解学生的学习动态，进而对自己的教学理念进行创新。在备课中，教师应充分考虑到各种情况的发生，以及各种应对方法，让每一位学生都能够参与到课程活动中。另外，语文教师要打破传统的注入式教学方法，启发学生自己思考，并攻克学习中的困难。但作为语文教师，要始终把“以人为本”的理念牢记在心，对待每一位学生都能够做到一视同仁，这样，才能树立正确的语文教学观，提高语文教学质量。

第三，循序渐进，抓好初中到高中的过度期。

语文是一门既传统，又现代的课程，这要求语文教师不能固步自封，要打开自己的思想，做到与时俱进，紧跟时展的步伐。对传统中的精华，要发扬光大，对现代中的精髓，要借鉴吸收。比如，对古诗的传授，教学方法可以沿袭传统的教学理念，要求学生背诵并掌握。还可以根据学生的特点，改编成小品剧、诗歌等形式，让枯燥的知识变得生动、有趣，这样便能激发学生的学习兴趣，为今后的学习积累知识素材。但语文教师切忌贪多，把知识一并塞给学生，这样做的结果往往是事倍功半，一定要做到循序渐进。

第四，合理运用多媒体教学。

多媒体教学的优势在于，能够把枯燥的文字转变成生动的图画。这种教学方法迎合了初中生对新鲜事物的好奇心理，让语文课堂变得生动、活泼。但任何事情都有利弊，多媒体教学也是一样的。教师要合理运用多媒体教学，但不能滥用。应该传统和科技的教学方法相结合，多媒体教学要在制作上做到服务教学，服务学生的学习。而课堂板书依旧不能放弃，对学生的关注与互动仍然是课堂有效性的法宝。所以，在制作多媒体课件内容时，要突出重点、难点，与教学目的以及学生要掌握的知识相切合。所以，对于多媒体教学工具的应用，要与传统教学充分、合理的认识。

第五，培养良好的阅读习惯与兴趣。

对语文的学习，不只是对课本的学习，课外的阅读也同样重要。语文教师要向学生传授课外阅读的方法，培养他们的阅读能力，养成良好的阅读习惯。可以让学生相互推荐相关的书籍，开展讨论活动，并要求学生做好读书笔记。还可以定期开展演讲赛、辩论会、知识竞赛等活动，不仅检验学生的阅读效果，还开拓了学生的学习视野，锻炼了他们上台表演的胆量。

总结：语文是一门基础学科，初中阶段的语文学习，是为以后的各门学科学习打造坚实的基础。语文教师对教育质量的提高，不仅需要多方面的支持与保障，更需要教师自身的素质的提高。要做到爱岗敬业、为人师表、认真批改作业等各项具体的教研活动。可以说，不论何种方式、方法都必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，这样才能取得成效。

参考文献：

[1] 黄飞.浅谈初中毕业班语文复习的策略[J].广西教育B（中教版），2010，（5）：57，59.

第3篇：毕业班语文教学总结范文

如何科学检测学生的语文阅读能力一直是困扰中小学语文教学的关键问题。自二十世纪七十年代末以来，现代文阅读题题型不断翻新，形式层出不穷。中考、高考所选语段由以考课内语段为主转向以考课外语段为主，一些地区甚至全考课外。题型也从过去的以客观选择题为主（即所谓标准化命题）到今天的以主观性试题为主（其中还有不少开放性试题）。然而，对于这一变化，语文界专家人士是众说纷纭，其结果是喜忧参半！但无论如何，其题型变化和测试的内容都是严格执行《语文教学大纲》或《语文课程标准》（试验）之规定，都能体现语文这门学科的特点。中小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在中小学语文教学的整个阶段。中小学语文阅读教学，要求在理解课文内容的基础上，进一步体会文章的思想感情，概括中心思想，还在每篇课文中安排重点训练项目。在阅读教学中注意突出重点训练项目，有计划地进行阅读题型基本功训练。

著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不只是学一套知识，更重要的是学一种技能。”那么中小学语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须要教师设计出非常符合学生的阅读题型是非常的重要，在听、说、读、写四个环节中，侧重培养阅读能力是语文教学大纲所明确提出的，阅读理解能力直接反映了学生应用语文知识的能力。无论是在课堂教学中还是在考试题中，阅读理解部分所占比重是其它各部分远不可及的。因此，如何培养学生阅读能力，提高学生阅读水平，训练学生阅读技巧，阅读题型的设计是我们必须去研究的一个课题。

中小学生在学习中提高整体语文素养的主要途径是：阅读。而阅读度题又体现了新的阅读理念，那么阅读题型的设计就不再是一顿便饭罢了。我们应该如何去体现新理念？如何去提高学生的语文素养呢？我认为应该从“阅读题型的设计”入手，首先，题型设计应该注重查字、词、句、写法等基础知识的积累。由于初级中学学生的语文基础不够丰富，引起了一系列连锁反应――语感不强，语言表达能力较差。近几年又极力地倡导培养学生的语文能力，而在考试中也存在有意地回避“语文知识”这一问题，可是“语文知识”终究是一个回避不了的话题。语文知识是学生学文的基础，知识积累到一定的程度才能引起“质”的飞跃――形成能力。长期在一线的语文老师深知语文知识对学生学习语文的重要作用。因为语法、修辞知识近几年不列入考试内容。所以教师采取了“不考不教”的做法。九年义务教育是基础教育，它肩负着使学生具备扎实的基础知识，为学生后续教育乃至终身教育奠定坚实基础的使命。语文学科在素质教育中承担着全面提高学习语文综合素质的职责，这职责中包含着对语文（口语、书面语）的理解和表达能力，对文字、词语、句子的运用能力。

如何提高小学毕业班语文教学质量

坞城路学府街51中学 吕琦琳

摘 要：小学毕业班是一个非常特殊的班级群体，语文教学作为其主要组成部分，具有非常重大的意义。近年来，随着教育教学体制改革的不断深化和新课改标准的贯彻落实，当前小学毕业班语文教育教学过程中，要求培养新时代的创新型人才，并且已经成为未来小学毕业班语文教育教学的方向或趋势。本文将对当前小学毕业班语文教育教学过程中存在着的主要问题进行分析，并在此基础上提出一些行之有效的建议，以供参考。

关键词：小学毕业；语文教学；质量；研究

根据现行的小学语文课程标准之规定，为有效增强学生自身的学习水平、创新学生的意识，首先应当强调的是语言基础上的学科人文性，并在此过程中坚持以人为本的原则，尊重和重视学生之间的个体差异性。因此，在当前的形势下，加强对小学毕业班语文教学质量问题的研究，具有非常重大的现实意义。

小学毕业班语文教育教学中的问题

近年来，随着新课改的不断深化，虽然国内各小学毕业班语文教学水平有了不同层次的提高，但实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：

第一，教育教学观念、教学方式和方法相对比较落后。实践中可以看到，受传统教育教学理念和模式的影响，当前国内很多小学语文老师在课堂教育教学过程中相对比较死板，创新能力比较差，课堂比较沉寂、缺乏活力，难以有效激发学生的学习主动性与积极性，导致语文学习过程中存在着较大的局限性，甚至教与学之间相互脱节，师生之间的互动明显不足。

第二，小学毕业生班学生的语文基础相对较差，而且底子也比较薄。实践中可以看到，虽然小学毕业班的学生已经基本完成了对课程的学习，但其对小学语文知识内容的理解度、量等，依然存在着很大的问题；同时，教师在传统教育教学体制下缺乏有效的指导或者引导，导致小学生学习受到严重的局限。尤其是一些偏远的农村小学毕业班学生的语文基础相对较差，基础薄弱等问题非常的明显，这会对小学毕业班的学生未来发展造成不良影响。

第4篇：毕业班语文教学总结范文

       XX年是繁忙而丰硕的一年,在学院党委的正确领导下,在本部门领导班子的密切配合下,在本系全体师生的共同努力下,我系党总支顺利完成既定工作任务.下面从党风廉政建设,党务工作,学生工作和存在的问题及努力方向对总支工作进行总结.

   一,党风廉正建设

   党风廉正建设一直是我系党政工作的重中之重.一是领导班子成员严格遵守四大纪律,八项注意,听取群众意见,加强自律和他律;二是认真组织本单位的党员,干部学习党风廉正建设的有关规定,不断提高党员干部拒腐防变的能力;三是严格执行学院的规章制度,并结合本部门的具体情况制定了人,财,物管理办法.对照党风廉正建设责任考核表自查,自评分为93分.在这项工作中,我们今后要进一步加强工作档案的建立和完善.

   二,党务工作

   1,以党建考核为抓手,扎实做好党建基础工作.作为党建考核的试点单位,我们从4月份起开始此项工作.首先,总支和各支部认真学习指标体系,理解指标内涵,分解指标要点,本着"科学,秩序,规范"的原则,认真梳理本单位的工作档案,并结合工作实际,修订和完善工作条例,努力从制度上加强党组织的自身建设,做到组织上有保证,制度上有监督.其次加强组织建设,规范党员管理.随着我系教师党员人数的不断增加,今年三月进行了教工党支部重组,以教研室为单位组建党支部,加强支部在教学,科研,和学科建设中的结合渗透,为教学科研保驾护航,充分发挥战斗堡垒作用.

   2,积极开展最佳党日活动和党性实践活动,巩固先进性教育的成果.今年三月份,外语系党总支结合十六大四中全会精神的学习,开展了以"关注社会边缘人,共同构建和谐社会"为主题的赴民工小学支教的党日活动,被江苏省教工委确定为重点立项方案.今年秋季,教工党支部,结合学生成材培养和毕业生就业工作,开展了"一切为了学生"的党性实践系列活动,为学生成材导航,为毕业生修改个人简历,进行模拟面试.暑假期间,学生党支部结合保持党员先进性教育,开展了"我为新校区建设出把力"的赴浦口校区图书馆义务劳动的党性实践活动.以上三项活动分别被评为院最佳党日活动一等奖,最佳党性实践活动一等奖和三等奖.

   三,学生工作

   我系学生工作的指导思想是"用科学的发展观,营造良好学风,促进学生全方位的成长".在工作中,党政高度重视,齐抓共管,特别是系行政在精神上鼓励,在方法上指导,在经费上投入,成为我系学生工作的有力保障;团学扎实工作,党支部,教研室和办公室大力支持,班主任,任课教师积极投入,构建了我系学生工作的基础;因此我系的学生工作形成了良好的工作机制,开创了健康有序工作局面.与往年相比,今年的学生工作更有前瞻性和计划性,也更科学,规范,高效.

   1,做好基础工作.我们学生工作的目标是营造勤奋进取,诚实守信的学习氛围,全面提高学生的综合素质,培养学生的社会责任感和服务社会的能力.在今年的"基础文明建设月"中,我系围绕"修德勤业,塑造自我,报答父母,报效祖国"这一主题,开展了"我绘我生,我算我生 ? 大学生涯设计"的活动,率先引入指导教师制.在"基础文明建设月"的评比中获得优秀组织奖和特色活动奖.

   2,开展特色工作.围绕培养学生的社会责任感和服务社会的能力的目标,我们扎扎实实地开展了赴民工小学支教的社会公益活动.暑期社会实践,我们继续组织小分队赴安徽泾县和民工小学义务支教,取得很好的效果.安徽泾县黄村镇中心小学赠送给小分队的锦旗上写着"心系老区教育,真诚无私奉献",而民工小学的校长在电视台采访时把我们的支教比喻为"炎炎夏日里一场及时的清凉雨". 这两支小分队共同获得江苏省大中专生社会实践优秀小分队,我系的实践基地南京明光双宇民工小学被评为江苏省社会实践基地.

   3,重视毕业生工作.首先,做好05届毕业生的毕业教育,派遣,档案整理,就业统计等工作,由于方方面面的努力,特别是团学在毕业生就业统计工作中及时到位,我系05届毕业生就业率达93%;其次,在06届毕业生工作中,我们认真总结上届工作的得与失,改进工作方法和节奏,做到起步早,起点高,工作实.暑假期间,职业生涯设计室即着手备课,本学期根据学生课程安排和各种考证的计划,从九月下旬开始启动就业指导,在11月份全国应届毕业生就业市场正式开放之前,已完成指导课计划.为了让我们的学生充分了解就业形势和政策,我们特邀请了南京市人事局毕业生就业服务中心副主任为学生上课;为了使学生在就业方向上定位明确,少走弯路,系主任亲自为学生指导.所以我们在一个比较高的起点开始对06届学生的指导.针对就业市场竞争越来越来激烈的现实,为了减少由简历失误而造成的不必要损[找材料 到大-秘-书-网-da mishu.com-网上服务最好的文秘资料站点]失,同时让学生在真正走向就业市场之前体会求职面试的气氛,消除紧张感,教工支部和职业生涯设计室举行了毕业生英文简历修改咨询会和模拟面试.这些工作有助于解除学生的困惑与疑虑,为学生在就业市场上占据主动地位,顺利就业增添几率.学生们非常感谢老师为他们所做的一切.共2页,当前第1页1

   四,问题和努力方向:

   1,联系群众不到位.总支工作主要局限在党员发展,组织活动,学生工作,而在了解群众的心声,倾听群众的要求,关心群众的疾苦,做好思想工作方面尚有欠缺.在保持先进性教育中,我们针对这一问题,认真反思,并制定了相应的整改措施.一是把谈心活动纳入总支的常规工作中,确定了几个"必谈": 在新人进入,职务或职称晋升,家庭困难,个人生活发生变化时,党组织要及时谈心.二是每学期分层次,分年龄召开群众座谈会;三是设立系领导接待日.希望通过多种形式进一步推进党务,政务公开,加强本部门教师间的沟通,加强系领导与群众的联系,及时了解教学,科研,行政管理,学生工作,党建等方面的动向和群众的意见,把我系各项工作做得更好.

   2,学生工作中独立性不强,开拓性不够,竞争意识不足.一方面总支对学生工作的指导过细,给学生充分展示,自由发挥的空间不够宽广;二是在指导思想上重参与,轻竞争.由于系小,人少,在全校性的活动中自信心不足,缺少争强好胜意识,所以在一些大型活动中一直没有突破.今后我们要进一步解放思想,改变工作模式,努力营造"平等,互动,开放,有序"的育人环境,为学生工作提供舞台,创造条件,做坚强的后盾,让学生在实践中放飞理想,展示个性,锻炼意志.作为全院唯一以西方文化和语言为专业的系,我们有责任在校园文化建设中引进新鲜元素,增添异域风采.把我们的学生培养成人格独立,心理健康,富有创新思维的一代新人.

   3,加强两校区学生间的联系.学生分住两个校区对我们来说是个全新的课题.为了在05级学生中创建优良学风,形成优良传统,同时也让学生们感受到教师的关怀,我系英语专业教研室做了大量细致的工作,建立指导教师制,安排教师轮流到浦口校区值班,加强与学生的联系和沟通.今后在团学工作中还要进一步克服交通不便等困难,加强两校区学生间的联系,让我们在浦口的孩子也能充分体会到母体的温暖,大家庭的温馨,找到归属感.

   在外语系全体师生的共同努力下,我们扎扎实实地完成了本年度的工作任务,也取得了一点成绩.这个成绩属于外语系64位教职工和182名学生.在此,我代表系党总支再次感谢外语系全体教职工的奉献,支持和合作,感谢外语系全体学生的勤奋,努力和出色,感谢这个团结,和谐,积极,向上的集体.

   XX年外语系教学行政工作总结

   XX年外语系行政方面的主要完成的工作是:英语专业学士学位授予权申报工作;首届英语专业毕业工作和就业;按照学校的统一部署,结合本系工作实际,努力搞好迎评的各项基础工作;今年05级新生入住新校区,系行政和团学努力抓好新生的学风建设和素质教育.现就上述各项主要工作的开展情况,结合其他工作做一总结.

   一,党政领导班子团结和谐,心往一处想劲往一处使

   我系党政领导班子团结和谐,工作相互配合,分工不分家.无论是教学工作,行政工作,党务工作还是学生工作,党政领导班子都能相互配合,理解,支持,因为大家的目标是一致的,这个目标就是把外语系的各项工作尽自己最大的能力做好.我们的工作宗旨是"不求轰轰烈烈,但求精益求精",尽量让所有的教师和学生满意.如果我们的工作能让尽可能多的人满意,就没有辜负广大群众的期望和上级领导的重托.

   为确保外语系的各项工作能按照学院的要求顺利开展,外语系党政领导班子积极发挥系务会议的作用,凡是涉及到外语系的重大问题,都经过系务会议的充分讨论和酝酿,发挥集体的智慧,以保证学院和系里的各项规定能得到贯彻,各项工作能顺利得到落实.由于系党政班子团结一致的工作态度带动和影响了由教研室主任们组成的系务会议成员,大家在搞好教学,科研和行政工作上团结所有教职工,尽自己最大的努力完成学院和系里交给的任务.自外语系系务会议制度建立以来,每月都要召开系务会议,就系里发展的重大问题进行讨论,充分发扬民主,形成共识,再贯彻到具体工作中去.

   二,英语专业学士学位授予权顺利通过评审

   我系英语专业是根据我院的发展需要,于XX年1月获准增设的新专业.XX年9月招收的首批本科生今年毕业.由于首届01级学生绝大部分是服从志愿进入我系的,分数低于我院其他的所有专业.因此学生专业思想不稳定,对新建的外语系缺少认同感.在这种情况下,系党政班子带领英语专业教师和团学部门一方面积极与学生沟通,稳定他们的思想,另一方面通过摸底了解学生的英语基础水平,并根据实际情况及时调整了教学计划.在英语专业四级考试的准备中,我们针对学生高考分数较低,基础较薄弱等先天不足,加大辅导的针对性和力度.由于我系英语专业教研室所有教师的勤奋努力,使得原先入学时分数较低,思想不稳定的01级学生通过两年大学的学习,在英语基本功方面打下了较为扎实的基础,01级英语专业四级通过率达到100%,高出同类院校英语专业37.5%,高出全国平均通过率近35%.学生在学业上取得的成绩不仅使首届学生的思想得到了稳定,而且也增加了他们对外语系和

第5篇：毕业班语文教学总结范文

一、活动主题

本次教育活动以“温情送别，感恩母校”为主题，使学生学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，帮助学生正确认识社会，正确对待就业，顺利实现由“学生”向“社会人”的角色转变，奏响成人、成才、成功三步曲，为父母争气，为母校争光。

二、活动时间

20XX年3月28日——4月28日

三、活动内容

各班级要围绕此次教育活动的主题，结合班级和学生实际，有重点地组织开展好以下活动。

1、“回顾校园往事，感悟青春历程，我的中职生活”征文活动。各毕业班级要广泛发动毕业生参与撰写，积极投稿，每班挑选2到3篇送交学生处进行评比（原稿及电子稿),学生处将优秀作品编辑成《我的中职生活》一书，并作为今后新生入学教育的一个重要资料。征文要体现积极向上的精神风貌，体现感恩家长、母校、老师、同学的内容。

投稿截止时间：20XX年4月25日

2、开展“师恩难忘--向母校老师说声感谢”活动。各班级要引导毕业生通过祝福墙、祝福短信、毕业纪念展板、毕业生寄语留言册等形式，引导学生表达对学校和老师的浓浓深情。各班主任和任课教师要主动为毕业生真情寄语，激励他们做好“四个学会”，即学会做人，学会做事，学会学习，学会生活，祝福他们平安、快乐、幸福，开创成功的人生；要引导学生干部主动为毕业生留言，共叙友情，共话离别，相互激励，共同进步。

3、召开一次“我为母校添光彩，母校为你送祝福”毕业生主题班会。各班级要根据学生处的总体安排，组织开展“我为母校添光彩，母校为你送祝福”主题班会，通过交流和畅谈学习、生活、毕业实习的体会，进一步增进同学间的了解，加深友谊。在4月25日前将班会记录上交学生处。

4、组织一次“关爱学弟学妹，奉献真情实意”主题活动。采取多种形式，让每一名毕业生给一名低年级的学生赠言，一方面让毕业生把自己良好的学习生活感受传授给低年级学生，另一方面，也可引导毕业生增强关爱别人的责任感和奉献意识。

5、“爱我母校、共建和谐”义务劳动。各班级广泛开展为母校、为师生义务服务活动，清理卫生死角、消除白色污染、清理乱写乱画，最后一次擦拭教室桌凳、最后一次打扫教室卫生，并引导学生把对母校、对老师、对同学的感情升华为对祖国和人民深切的爱，激励自己积极进取，不断奋斗。

6、“祝福母校，难忘青春”毕业联欢会。为使毕业生能在欢乐、祥和、友好的气氛下离开自己深爱的母校。学生处将组织安排全体毕业生和校领导、老师合影，并举行毕业生联欢会，让毕业生与母校、老师共叙情谊，共话未来。

7、优秀毕业生评比。优秀毕业生是一笔宝贵的教育资源，是学生自我教育、自我管理、自我服务的优秀典型和榜样。为此学生处决定在毕业班级开展优秀毕业生评选活动，各毕业班级于4月20日前评选出一名优秀毕业生报学生处，对授予“优秀毕业生”荣誉称号的学生将在毕业联欢会上进行表彰。安排优秀毕业生给低年级同学作报告、讲座、座谈,留下好的学习经验、工作方法、处世态度、成功经历等，发挥传、帮、带作用，活跃校园文化，推进和谐校园的构建。

8、倡导毕业生文明离校。学生处将发出文明离校倡议书，组织毕业生举行文明离校签名活动。各班级要开展毕业生文明离校主题班会，让毕业生保持良好心态,促使毕业生文明离校。4月25日前将主题班会记录本上交学生处。

四、活动要求

1、班主任要充分认识到本次感恩教育活动的重要性，在思想上要高度重视，认真按照学生处的部署做好相关工作，作为本学期学管工作提升的一个突破口。

2、要结合实际，细化活动内容，规定动作与自选工作结合，按照学生处总体要求体现班级特色。

3、要广泛发动学生积极参与，提高活动的积极性和自觉性，使本项活动成为今后的常态化活动。

第6篇：毕业班语文教学总结范文

学期即将结束，为做好期末及暑假工作，提出如下意见，望贯彻执行。

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

二、关于期末考试考查安排

1、各校认真做好毕业生毕业考试报名工作，按时组织学生填写《小学毕业生登记表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留学校存档。

2、学期末一至六年级质量监测科目为语文、数学，其它学科可根据学科特点采取适当的评价方式给予评定。

3、语、数学科期末考试试卷由县局组织人员统一命题，统一印制。

4、毕业考试采取就近集中方式设置考点组织考试。考务工作由基层学校负责，考生坐位按期初学生花名册顺序，采取单人单位（另见毕业考试考务安排）。坐位顺序号于6月4日前通过电子文本发初教室（表格式样由初教室统一设计）。阅卷工作由初教室统一组织。

6、村级小学及教学点质量监测工作由各中心小学自行负责组织。

7、农村中小于6月23日上午安排人员领取一至五年级质量监测试卷。

8、各校组织完成期末各科成绩统计工作，并填写好“县小学期末各科成绩统计表”。城区以学校为单位，农村以中小为单位在期末结束前将各科成绩统计表报初教教研室。

三、其它工作

1、期末期间要注意做好学生，特别是学习有困难学生的心理疏导工作，确保每个孩子都能在愉悦的心境下参加复习考试。

2、主动关心随班就读和留守儿童，关注他们的学习和生活，帮助他们参加期末复习和考试。

3、组织人员做好招生片区内适龄（六周）儿童的摸底造册工作，特别要对在外就读的片区内适龄儿童入学情况进行摸底造册（注明入学时间和学校）；按照前三残儿少残疾类别编造名册；扎实抓好前三残儿少随班就读及推荐到市特教学校就读工作。

4、认真整理毕业生档案资料。①填写并整理：义教卡、学籍卡、毕业生登记表、毕业生花名册、毕业生毕业证发放名册、毕业生毕业考试卷。②根据学生升入中学实际情况造册，并将义教卡送学生升入中学。

5、认真回顾一学年来的工作情况，做好总结（学期工作总结、成绩统计表于学期结束前上缴初教室）。

第7篇：毕业班语文教学总结范文

如何对中职学生进行有效管理，如何提高学生的自信心，将老师从繁重的管理中解放出来，让学生由被动学习变为主动学习、高效学习，提高学生的综合素质，现有评价学生的标准显然不相适应，对照国家对中职学生的培养目标，将学生综合素养及特长、理论成绩、专业技能及校外实习等方面进行量化积分，实行“千分准出制”。具体为德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块总分为1000分。通过综合考核，满700分方可毕业，同时考虑学生综合素养培养，注重学生个性发展，突出人文关怀，实施“替代法”和“借贷法”，对德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块中不够的学分可用综合能力中相关得分互换替代，也可通过“学分银行”借贷，等实习就业后取得相应学分还贷的办法完成学分而毕业。

成绩评定量化分

1.德育及活动按200分计算

德育由班主任根据学生各学期平时表现和操行等第折算后按学期累加满分200分，相关活动根据活动质量及获奖情况折算后按学期进行累加，此模块由学生管理部门牵头考核，制定具体考核细则。

2.文化课成绩按240分计算

文化课成绩由德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育、物理、化学等相关的文化课组成，根据学校最新出台的学生成绩评定方法折算出各学期成绩。德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育为必修课，物理、化学、书法，音乐等为选修课，各科学分学分按在校学期和每学期开设学科及课时数分配，每学科实得学分按学期总评百分制得分折算所得，总得学分由各学期累加而成。各科成绩由课任老师、班主任和系部每学期折算汇总后交教学管理部门汇总记入学生档案，上传查阅。

3.专业理论课成绩按260分计算

专业基础理论课根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划安排相应课程教学，分必修课和选修课，学科学分根据课程课时数分配，各班级学生在本模块实际实得学分由百分制换算，再由班级任课老师和班主任换算汇总报系部审核后，送教学管理部门备案录入，及时上传查阅，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案。具体由教务处联合系部、教研组制定具体实施考核细则。

4.专业技能成绩按250分计算

专业技能包括校内技能训练和技能考证两部分组成。校内技能训练200分，技能考证50分。校内技能训练根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划选取实验实习项目进行教学，学分按在校学期和每学期训练项目和课时数分配，学生实得学分根据学期训练项目百分制得分后折算获得，总得学分由各学期得分累加。在校期间学生必须通过校内技能考核或获得由劳动部门组织的等级工考核证书，满分50分。具体由专业教研组长根据每门项目课程项目的训练时数、考证层次、次数进行分配，报实训部门审批后实施，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案，送教务处录入并上传查阅。具体由实训部门联合教学、教研组制定具体实施考核细则。

5.专业校外实习成绩按50分计算

专业技能校外实习按实习班级和实习企业3：7进行考核，具体考核办法由招就处制定。学生实习学分由班主任考核收集，送招生部门审核并报教学部门录入和上传查阅。

关于替代

对于学生在校期间由于学习基础差，能力不够或专业选择不确当，而对本专业以外知识或综合能力又有特殊表现的，学校考虑其展示个性出发可用其它能力知识得分进行替代。

1.学校结合实际，以活动育人，力所能及地开展活动，在每学年上、下两个学期分别进行技能节和艺术节的基础上应尽量多给学生展示的平台。

2.学生就业后两年内受表彰的可回校换算学分存入，也可补偿模块所缺学分。

3.对于本办法中未列项目，或由于发展而新增项目可参照执行，但需办理确认手续。

4.学校成立专门学分鉴定小组对学生获奖加分情况进行认定，学生每次获奖后于每学期结束前凭证书到所属系部申请统一办理加分替代审批手续，一学期结算一次。

关于“学分银行”

“学分银行”的主要内容为累积学分，可将课程和活动学分存入学分银行，当其中一个模块学分不够时，以存入的学分补加，特别对于因在校期间学分不够要求实习的同学可向学分银行贷取学分而先实习就业，通过实习或就业后获取学分或置换再向学分银行偿还学分而毕业。

高考班学生转入非高考班就读，之前学分以所在班级人均学分，按学期计入其学分银行，进班后，按新在班级考核对应学期的办法进行。

置换学分工作流程

1.学生根据千分准出制文件的相关内容办理置换学分申请，填写申请表后上交至班主任。

2.班主任每两周汇总学生申请表，统一送到相关处室，各处室进行相关学分的鉴定并审核签字。

3.班主任将已审核的学分申请表集中送至所在系部。

4.各系部进行汇总、审核和备案，并将汇总表报至教务处。

5.教务处及时将学生的置换学分录入到学生成绩管理系统。

学生置换学分借支流程

1.学生根据本人学分情况，在每学期末填写置换学分借支申请表并送至班主任。

2.班主任审核签字后，送至所在系部。

3.系部审核签字后进行汇总、备案，并将汇总表送至教务处。

4.教务处进行学生置换学分的借支操作，将学分分配到相应的模块。

关于“千分准出制”的重要说明

第8篇：毕业班语文教学总结范文

关键词：职业院校；大学英语；课程教学；改革

H319.3

一、职业教育英语教学现状

1.学生水平参差不齐：职业院校的生源由普高毕业生、职高毕业生和中专毕业生组成。这三部分学生的英语基础差别悬殊。其中普高毕业生英语基础相对较好，他们希望多学习英语国家的文化背景知识，提高英语交际能力，部分同学还有专升本的打算，希望补习中学时期未能牢固掌握的语法知识。其他学生普遍基础薄弱，但是其中部分学生认识到英语的重要性，迫切希望能学好用好英语，无奈基础太薄弱，即使老师一再简单化教学内容，这部分学生依然感觉困难重重。还有一部分学生一方面基础薄弱，另一方面狭隘的认为英语没有用处，为自己不学习找各种借口和理由。

2.教学模式单一：职业院校英语教学大部分按照所学专业来编班，采用“一刀切，齐步走”的模式，并没有考虑到学生英语基础的差异。由于学生基础各异，对英语课堂和英语教师的期待也大不相同，给老师的教学安排和学生的学习带来更多的困难。加上教学手段单一，大部分课堂采用教师加教材再加粉笔的传统教学模式，完全以教师为主体，不利于引起学生的学习兴趣，不利于保持学生的学习热情，不能使学生的听说读写能力得到全面的培养和发展。

3.对学生的主体地位认识不足：大部分老师过分注重英语知识的教学，对学生的思想教育，素质教育重视不够，倾注的时间和精力过少。把英语教学当成一项单纯的教学任务来完成，对学生的接受情况关注不够。大部分老师曾经都是普高毕业生，对于中专毕业生的特殊性先天了解不足，在教学过程中容易犯主观性错误，导致教学效果不够理想。部分教师也粗略了解到学生喜好的授课模式，无奈找不到教师与学生兴趣的平衡点，导致教学效果差强人意。

4.评价体系不科学：目前大部分职业院校英语教学任然采用传统的教学评价体系，如采取期末笔试的办法考察学生英语水平。这些办法只能考察学生的英语语言基础知识，却不能考察听说水平，与职业院校培养应用型人才的标准不契合。

二、职业院校英语教学改革的探讨

依据上文提出的职业院校英语教学存在的问题，笔者总结多年在职业院校的英语从教经验，特提出以下几点改革建议：

1.实行分层次教学：由于学生的英语基础差异较大，对英语学习的要求也不尽相同，一刀切的教学分班已经不符合学生实际情况，给老师教学安排也带来诸多困难。故此应当采取分层次教学的办法。大学英语教学中已经有改革先例。具体到职业院校的实施，可以在学生入学之初，可进行英语水平测试，并弄清楚学生的英语学习态度，综合成绩和学习态度将学生分为A、B和C班，各班根据实际情况安排教学内容。对于A班，可以全面培养听说读写能力，将所学英语和专业知识结合，为以后就业做好准备。同时对其高中所学知识进行查漏补缺，帮助他们打下牢固的英语基础。对于B班，主要是一些渴望学好英语，但是基础太薄弱的学生。对于这样班级的学生，可以安排基A性的授课内容，引导学生英语入门，以打牢英语基础为主要教学目的。对于C班，主要引发学英语的兴趣和积极性，把英语知识以学生感兴趣的方式讲授给他们听，吸引他们学习英语。同时加强思想观念及个人素质教育，消除他们对英语学科的恐惧和偏见，培养其良好的学习习惯。

2.形成教师为主导，学生为主体的教学模式：以教师为主体，在课堂上一味向学生灌输教师主观上认为学生应该掌握的英语知识，老师口干舌燥的滔滔不绝一个半小时，教学效果却是学生一个单词也没记住。这种传统的教师为主体的教学模式还存在于职业院校英语课堂教学上。对此，我们应该实行学生为主体，教师为主导的教学模式。教师应做到充分了解学生，包括了解学生的课业基础、家庭背景、心理状态和性格特点等等。以我学院学生为例，大多数学生都有至少三年的习武经历，使得他们性格中自带习武人的特点，例如爱好打闹，好动，喜欢集体活动；大部分学生又是中学时期成绩较差才选择去学习武术，故他们对学习本身会有恐惧心理，认为自己就不是学习的材料，认为自己就是学不好英语等等。教师应该全方位，多角度去了解学生，并总结出学生的特点，根据学生的特点科学安排教学内容。

第9篇：毕业班语文教学总结范文

关键词：毕业生；就业指导；体系优化

一、我校外语类毕业生就业现状

近年来，大学生就业形势日益严峻。2015年，全国大学生毕业人数达到749万，在全国就业形势持续走低的形势下，大学毕业生中“有业不就，有业难就”的现象普遍存在。以安徽财经大学外国语学院毕业生为例，笔者认为我校外语类毕业生就业存在以下问题：

（一）就业率高于全国平均水平，但毕业生就业层次有待提高

从2013-2015年外国语学院毕业生就业比例来看，初次就业率均在90%以上，高于全国平均水平。但从毕业生就业去向来看，七成以上的毕业生就业单位是民营企业，企业的规模大多为中小型企业。在毕业生对用人单位满意度的调查中，半数以上的毕业生对目前的就业现状基本满意，但在薪资待遇、员工培训、企业福利、个人发展等方面表示堪忧。中小型企业虽然为毕业生提供了发展平台，但与毕业生自身的就业期望值存在着落差，毕业生的稳定性也因此受到影响。

（二）毕业生求职敏感度不高，存在“等靠拖”思想

为确保毕业生就业工作的落实与开展，外国语学院通过“校院班”三级就业指导体系，以毕业生就业双选会、企业校园专场招聘会、地区性专场招聘会等形式，积极为毕业生搭建就业平台、提供就业信息。但从毕业生的参与度来看，进入每年的12月份后，各种类型的校园招聘会鲜有毕业生参加。通过与学院领导深入学生宿舍进行走访，笔者了解到，排除掉已经确定实习单位的毕业生，尚有半数毕业生没有求职，而这部分毕业生整日无所事事，求职敏感度不高，等待更好的就业机会、依靠外界提供就业帮扶、拖延就业时间等思想在毕业生中非常普遍，因此，往往直接导致在就业高峰期错失就业机会，在就业低潮期无限期拖延就业时间。

（三）专业课程设置与市场需求结合度不高，毕业生到岗适应期长

以外国语学院英语系为例，2013年课程改革之前，英语专业分为商务英语方向和文学方向，大三时，课程设置因方向不同而有所区别。商务英语方向，会开设国际商法、国际市场营销、国际贸易实务等课程，而文学方向则会开设名作赏析、英美文学史、英语教学法等课程。选择商务英语方向的同学，大都会选择在毕业后直接就业；选择文学方向的同学，大都会以考研为目标。不同的选择，事实上反映了学生对于专业课程学习的期待。商务英语方向毕业的学生，大都会选择从事国际贸易这类与专业密切相关的工作岗位。2013年，英语专业改为商务英语专业，增设了国际商法、经济学原理、跨文化交际、外贸业务洽谈等专业核心课程，目的是以市场需求为导向进行人才培养。而在对用人单位的走访中，笔者了解到，大部分的毕业生在毕业后的1-1.5年内，才能真正熟悉该行业的通识业务，为企业创造利益。作为在校期间的社会实践，是大学期间毕业生接触社会、了解市场的重要途径之一，而毕业生和用人单位均表示，学校开展的寒暑假社会实践，实践内容与工作内容差距太大，无法满足企业对毕业生实践经验的预期；专业特色课程内容，大都是理论性的知识习得，缺乏实操性的能力提升。

（四）财经类院校的外语类专业社会认可度低，毕业生就业缺乏自信

安徽财经大学是一所以经、管、法学为主，跨文学、理学、工学、史学、艺术学学科门类，面向全国招生、就业的多科性高等财经院校，经济、管理类学科优势突出，外语类学科边缘性色彩浓厚。作为财经类院校毕业的外语类专业毕业生，在就业时，普遍缺乏自信，对专业认可度存在质疑，不能对自身的就业方向、就业层次准确定位，大都存在“高不成低不就”的困扰。

二、我校毕业生就业指导与服务存在的问题

积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念，是高校教育教学的内容之一。毕业生就业不是一时一地一策就能解决的问题，毕业生就业工作应贯穿于高等教育的始末，大四阶段突击灌输，不仅无法达到教育的目的，反而会冲击毕业生已有的就业观念，造成毕业生就业心理的不稳定。作为毕业生就业工作的一线工作者，结合笔者工作的实际，笔者认为，当前我校外语类毕业生就业指导体系存在以下问题：

（一）就业指导重结果轻过程，缺乏系统性

就业指导作为高等教育教学的重要内容，在实施的过程中，普遍存在重结果轻过程的问题，毕业生的签约率、考研率是管理者关注的焦点，而在如何帮助学生在大学期间树立职业生涯规划意识、确立职业发展方向、提升职业发展水平及就业能力等方面，缺乏科学、系统、有效的实施办法。

（二）就业指导重管理功能，轻教育与研究功能

当前，校院就业指导与服务在以学院党政主要领导为负责人的“一把手工程”组织领导下，开展落实就业指导与服务工作。工作的开展多以会议的形式，传达会议精神、确定工作要点、分解工作任务，以学院就业联系人和毕业班辅导员、班主任为纽带，具体运作就业指导与服务工作。就业指导队伍的管理与执行功能的得到发挥，但教育与研究功能相对薄弱，具体表现在如下方面：一是单纯依靠就业指导课程（18课时）一门课程的教学，无法达到深层次就业指导与服务的目的；二是缺乏实习、就业的日常管理规章制度，往往在问题出现后才急于寻求解决办法,缺乏提前引导与约束的常态化研究。三是就业指导宏观化，缺乏精细化服务指导。

（三）就业、创业指导队伍建设滞后，专业化服务能力亟待提高

在“大众创业，万众创新”的大背景下，高校的就业指导与服务应首当其冲，提高认识，确保学生经过四年的学习，具备核心竞争力，成为社会发展与进步的中坚力量。目前，校院就业、创业指导队伍的主体构成是学校就业指导中心的管理人员、学院党政主要负责人、毕业班辅导员及班主任，就业、创业指导队伍成员大都为行政管理人员，接受过就业、创业的专业系统培训与资格认证的占少数，队伍建设与发展滞后，面对不同就业目标、不同就业能力的毕业生，提供专业化就业服务与指导的能力亟待提高。

三、通过“一个理念，两个抓手，三个平台”，优化我校外语类毕业生就业指导体系

大学的根本使命是培养人才，大学的永恒主题是提高质量，大学的强势个性是办学特色。在就业已经成为一个普遍关注的社会问题时，高校的教育工作者，责无旁贷地需要将就业指导与服务意识融入到工作中去。如何在毕业生就业指导工作中，强化学生的自身意识，将他们眼中“无用”的专业知识学习与“有用”的社会通识技能结合起来，将他们培养成专业知识水平高、综合能力强、职业心理成熟的大学生，是就业指导的意义所在。笔者认为，提升毕业生的就业力，是从根本上解决毕业生就业问题的重中之重。通过“一个理念，两个抓手，三个平台”，优化我校外语类毕业生就业指导体系，具体做法如下：

（一）坚持“以生为本、四全育人”的服务理念

学生是学校的主体，也是学校赖以生存的根本，坚持以促进学生发展需要为己任，以全员育人、全方位育人、全过程育人、全社会育人为指导，在全体教职工中深化服务学生的思想认识，是优化我校毕业生就业指导体系的前提。与此同时，围绕学生的思想教育工作和教学工作，加强学生教学队伍与学生管理队伍的沟通与交流，及时关注各专业就业动态与前景，把握学生所需、市场所需、社会所需，整合资源，为学生所用，促进学生发展。

（二）以市场需要为导向，通过“外语专业五大能力”和“专业+方向”两个抓手，优化人才培养模式

在高等教育的新常态转变过程中，我校外语类毕业生就业，应遵循市场需求规律，围绕听、说、读、写、译五大语言能力提升，在教育教学的改革与发展中，突出语言运用能力、语言转换能力的培养，结合我校财经类、经济类、管理类优势学科，探索“外语+金融”、“外语+会计”、“外语+营销”、“外语+会展”、“外语+法务”等方向的实践教学，依托现有的学分制培养方案，在校内个性化学习平台、创新创业平台增设实操性强的课程，优化人才培养模式，让学生学有所用，拓宽毕业生就业领域，提升毕业生的就业竞争力，增强毕业生就业择业信心。

（三）构建大学生“职业规划与发展平台、外语类学生体验式教学平台、外语类学生就业互联网+平台”三个平台，优化外语类毕业生就业指导体系。

第一，充实职业规划与发展平台建设。首先，依托现有的就业指导课程建设与教育教学，分学期有重点地开展阶段性就业指导，以日常教育教学的方式，建立学生的职业生涯规划意识；其次，通过职业生涯规划大赛、职来职往、简历大赛、创业大赛等活动，每学年推出一个精品比赛项目，比赛内容具有内在的关联性，旨在帮助学生在大一培养职业发展意识，大二规划职业发展蓝图，大三确定职业发展方向，大四提升与完善职业能力，以赛促学，分步实现高层次的职业目标；再者，整合校内教学资源，在高年级中开展礼仪特训、办公室新技能get、面试大讲堂等速成能力培训班学习，帮助学生厚积薄发，调动学生主动提升就业力的积极性，实现毕业生更充分更高质量就业。第二，强化外语类学生体验式教学平台建设。外语类毕业生在实际的就业和职业发展过程中，口语表达与运用能力是用人单位最为关注的。针对于语言运用与转化能力的提升，体验式教学具有先天的优势。在体验式教学平台中，主要将开展互动体验式课堂教学、校企合作体验、实习体验、国际交流学习体验、创新创业项目体验、校内孵化基地经营体验等内容，充分利用二、三年级的第十周素质拓展周、寒暑假社会实践、实习等教学环节，帮助学生接触社会、了解市场、认知就业。第三，拓展外语类学生就业与服务互联网+平台建设。该平台包含信息传播和信息交流两个平台，信息传播平台确保就业信息的，帮助毕业生了解市场的就业需求，掌握就业机会；信息交流平台主要发挥榜样示范作用，该平台分类、汇总优秀校友、外语业界成功人士的职业发展资源，定期邀请他们通过线上线下两种方式与学生面对面交流，解决毕业生在职业发展中的困扰和问题，旨在帮助毕业生增强成功就业的信心。解决毕业生就业问题，社会、政府、学校、毕业生本人需要统一认识、整合资源、合作共赢。财经类高校的外语类毕业生就业指导与服务，更应该找准方向，翻转优劣势，开拓毕业生就业与服务的新局面。

参考文献：

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[2]成长群.大学生就业问题研究———以湖北大学生就业调查为例[D].武汉大学，2010，（5）.

[3]宋晓东.美国大学生职业生涯辅导体系及其对我国的启示[D].上海师范大学，2011，（3）.

[4]管立国，房玉琦，王颖.基于就业市场需求的大学生就业竞争力评价体系构建[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2015，（4）.