家长对孩子的评语简短精选(九篇)

第1篇：家长对孩子的评语简短范文

关键词：段落翻译；策略；四级

段落翻译是目前四级英语考试的重要组成部分，本次考试包括中国父母教育孩子方式、汉语演讲比赛和丽江古镇。这与往年的要求是一致的，内容都是涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等方面，鼓励大家在日常的英语学习和使用中借助英语向世界传播中华民族文化，介绍中国的方方面面。

下面以本次真题为例来分析下段落翻译如何来进行。

原题：中国父母往往过于关注孩子的学习，以至于不要他们帮忙做家务。他们对孩子的首要要求就是努力学习，考得好，能上名牌大学。他们相信这是为孩子好，因为在中国这样竞争激烈的社会里，只有成绩好才能保证前途光明。中国父母还认为，如果孩子能在社会上取得大的成就，父母就会受到尊重。因此，他们愿意牺牲自己的时间、爱好和兴趣，为孩子提供更好的条件。

English version 1： Chinese parents have frequently tended to pay too much attention to their children‘s study，and even don’t ask children to help them do the housework. Their only requirement for their children is to study hard， perform well in the exams， and go to a famous/prestigious university. They believe it is good for their children， because in such a highly competitive society， only good results could ensure a promising future. Chinese parents also think that parents will be honored if their children can achieve great success in society. Therefore，they are willing to sacrifice their own time， hobbies and interests， to create much better conditions for children.

English version2： Chinese parents tend to place so much emphasis on their children’s learning that they won’t let their kids do any housework. The primary demands that they want to make of their children are to study hard， to achieve high grades in order to enter top universities. They believe it is good for their children because in such a highly competitive society， only good achievements can ensure a bright prospect. Also， Chinese parents claim that they will be respected if their children get a significant status in the society. Therefore， they are willing to sacrifice time， habits and interest of their own to provide their children with better living conditions.

解析：这篇翻译较以前的翻译题目难度有所下降，话题和生活紧密相关，不像之前考过的核能，假日经济等较为学术的话题，从而单词也明显简单，句式结构也不复杂，比较容易作答。

第一句：常用短语“如此---以至于” （so---that）的考察。关注也可以写简单词组pay attention to， 其他都较简单。

第二句：可以简单地说their only requirement for their children， 也可以用到定语从句，名牌大学的表达可灵活一些，可以说top /prestigious/famous universities， 可供选择的次比较多。

第三句：复合句，注意句与句之间的联系。 “只有成绩好才能保证前途光明”可以多种表达，only good results could ensure a promising future.或者 only good achievements can ensure a bright prospect. 大家可以选择自己熟悉的词语，成绩可以使用results、achievements 或者grades，前途大家可以用prospect，也可以用简单的future。

第四句：与上句并列关系，注意同义词“相信”和“认为”要做替换，不要重复词汇，这样可以使语言丰富多彩，避免单调。以上两个翻译版本就分别采用了“believe”、“think”和“claim”。

第五句：简单句。版本1使用了create much better conditions for children， 版本2使用了大家更容易想到的provide their children with better living conditions。

通过以上对同一段落的不同翻译，可以看出应该采取的对策：

1. 加强历史、文化、经济以及社会发展相关热词的积累。自2013年12月改革以来，四级翻译共考了5次共十多篇文章。其中2013年12月考了三篇文章，话题分别是中餐、茶文化和中国结；2014年6月考了三篇文章，分别是核能、农村教育和读书的重要性；2014年12月考了四篇文章，分别是旅游、大熊猫、互联网和假日经济；2015年6月分别要求翻译有关中国饮食、快递服务和中国古老文明的内容。从这十多篇文章的题材来看，我们知道四级翻译涉及的话题目前都集中在中国传统文化（如茶文化、中国结）和中国现代话题（如农村教育、汉语演讲比赛和中国家长教育孩子的方式）。2013年12月的翻译内容涉及的多是有关中国传统文化，像：中国结（The Chinese knot），中餐（Chinese food），茶文化（Chinese tea）等。如果大家能够事前准备到一些中国传统文化的专有词汇，像：祈求好运、瑰宝、福、和、瓷器等，问题就会变得简单很多。2015年6月段落翻译中，中国特有的词汇考查较多，比如馒头（steamed bread）、面条（noodles）。所以平时如果有做翻译模拟训练，应该还以这两大类话题为重点。

2. 广撒网，学习、揣摩这些话题相关的难点单句训练。

做这些单句训练时，先阅读一遍整个段落，专门挑出自己觉得比较难翻的句子，然后重点练习这一句的翻译。难句会了，简单句自然不在话下。同学们在做汉译英时，一定要首先认真把整个中文段落多读几遍，理顺其中隐含的逻辑关系和信息，确定用哪个词做主语、谓语、定语，然后再下笔真正开始翻译。可以考虑把汉语的长句子拆成短句子。要多读中文，才能先把中文拆分好，然后逐句、逐句去翻译。

在做单句翻译时，先尝试自己翻，翻完以后，对照答案，看解析，总结和揣摩其中好的词汇和表达。下面请大家分析研究以下例子，增强对汉译英的感觉。

1）. 对于大多数年轻人来说，结婚意味着独立组建家庭，然而物价的不断上涨使这一切变得越来越困难。

参考译文：For most young people， marriage means setting up a family independently， which has become increasingly difficult because of the constantly rising prices.

词汇点评：

组建家庭：set up a family，也可以create a family。有同学容易使用start a family。start a family表示begin to have children“开始生儿育女”。

越来越：一般看到“越来越”大家习惯译为more and more，比如“越来越多的人”more and more people，但译为a growing number of people可令人眼前为之一亮；而表达“变得越来越”的含义时，使用become increasingly的译法更好。

物价的不断上涨：constantly rising prices，而不是price rising。

表达点评：

本句是一个表转折关系的并列句，后半句中的“物价的不断上涨使这一切……”中的“这一切”指代前半句中提到的“结婚意味着独立组建家庭”，因此，用which引导的非限制性定语从句，让整个句子简洁明了。

使字句的翻译：“物价的不断上涨”是“这一切变得困难”的原因，因此处理为原因状语，用because of…来带出原因。

2）. 过去十年中国房地产（real estate）行业高速发展。

参考译文：The past decade has witnessed a high-speed development in China's real estate.

词汇点评：

十年：decade

高速发展：develop rapidly； high-speed development

表达点评：

本句可直译为For the past decade， China's real estate developed rapidly，但如果以“过去十年”作为主语，套用句型time + see / witness + sth.则表达更加生动形象，更易提分。see / witness意为“见证，证明”，具体使用时注意时态应和语境一致。所以本句译为：The past decade has witnessed…更地道，注意这里使用现在完成时。

“过去十年”作主语时，注意动词短语“高速发展”要转换为名词短语。

3）. 胡同（Hutong）是北京的一大特色，有着与北京城一样久远的历史。

参考译文：Hutong， with a history as long as that of Beijing city， is a major feature of Beijing.

词汇点评：

特色：feature； characteristic

与……一样：as … as

表达点评：

文化类段落翻译中经常考到“特色”一词的翻译，大家一定要牢记。

前半句“胡同（Hutong）是北京的一大特色”是句子主干，后半句“有着与北京城一样久远的历史”可用介词短语with a history as long as that of Beijing city来表达，以插入语的形式置于主语之后，这样整个句子的中心更突出。

结语：段落翻译是很多大学生十分头痛的一个题型，但是，只要平时多练习，只要平常关注相关题材，掌握常见的词汇及短语，合理运用好分句法和合句法，获得较高的成绩绝对不是梦！

参考文献

[1] 穆雷. 翻译能力与翻译测试――英汉/汉英翻译测试研究系列（四）[J]. 上海翻译. 2006（02）.

[2] 陈昌勇，高蕾. 关于非英语专业大学英语翻译教学的思考[J]. 黑龙江高教研究. 2003（04）.

[3] 蔡基刚. 重视大学英语翻译教学 提高学生英语应用能力[J]. 中国翻译. 2003（01）.

第2篇：家长对孩子的评语简短范文

1 病历资料

姓名：方方；性别：男；出生年月：1999年；评估人：徐静、严小琴。分析时间：2013/3/23。

2 评估结果

2.1 言语机转

整体动作行为能力发展好；感官知觉，如视、听、触觉正常；构音器官结构发育良好；构音器官动作行为方面，下颌向下运动略受限，唇肌肌力稍不足，圆唇、展唇、圆展交替有代偿动作，舌肌肌力不足，舌运动灵活度不够。

2.2 语言理解

在声音觉察方面，对声音有反应，听到自己的名字会有反应应；有转头寻找或注视声源的能力；在声音和语音分辨方面，能分辨环境中的声响（如动物生和铃声）、能区分辨熟悉和陌生的声音、能区分父母的声音、能分辨语音（如h和f）；在表情动作理解方面能力发展好，能辨识手势动作（如再见、过来）和表情（如生气的表情）；在语汇理解方面，听得懂常用的生活词汇，常用的动词，简单形容词，人称代名词；在语句理解方面，能理解连接的语汇（如：……和……）、能理解表示序列的语汇（如：先……再……），能理解简单短句，能听得懂连续指令并照作、能理解这是什么的问句、能“理解xx是谁”的问句、能理解“为什么”的问句，能理解序列性的句型、能理解表示比喻的句子（如剑鱼像什么？）能理解简单故事内容。能认识常见的字。但对方位名词的理解有困难，对事物的逻辑顺序理解有困难。

2.3 语言表达

发声行为，能发出大小音量的声音；在语音前期方面，会用表情、声音或动作引起别人的注意、会用手势表示再见或打招呼、会用表情、声音或手势表示自己的情绪、会用表情、声音或点头动作表示同意或拒绝、会使用手势或动作阻止、打断别人的指令；在语音能力方面，能模仿发声，能模仿发音、会自己发音；但部分语音不准，如把舌根音k、g发成t、d，把bao发ba，把pao发成pa，把dang发成da 等。在语汇方面，会模仿特定声音、会复诵简单的生活词汇、会复诵简单句、会说自己和家人的称谓、会说社交语汇、会说常用物品的名称、会说赞美和责备的语汇、会说常用的动词、会说简单形容词、会说人称代名词、会说表示时间语汇；在语句表达方面，能说语汇连结的短句、在提示下能说完整的简单句、会用语汇说出事情发生的部分内容、会用简单语汇说出部分故事。会写自己的名字、年龄以及家庭住址等常见的字。但清晰度不够，语速较快，句末时声音大小不够。

2.4 沟通

会引人注意、表达需求、表示拒绝、使用社交用语、表达自己情绪感受、回答别人问话（一问一答）；沟通互动意愿较主动，但主动发起话题的能力不够，常重复同样的话语；不会锁定特定对象、沟通方式常用口语、有时会注意说话者；能与人分享物品。沟通时存在耐心和等待意识不强的问题。

3 治疗重点

3.1 言语机转

提高咬肌肌力、下颌上下运动的能力；提高唇肌肌力、圆唇、展唇、圆展交替能力、提高舌肌肌力、舌后侧缘稳定、舌根上抬能力。

3.2 语言理解

能理解空间词汇、抽象词汇；能理解复杂句的理解能力（如不仅……还，不但……而且……等）；能理解故事及日常生活事件。

3.3 语言表达

降低语速，提高构音清晰度，提高声音的响度；能使用词汇描述图片或正在发生的事件；会使用问句；能用简单句表达（书面和口头）。

4 沟通

提高等待与轮流的能力。

5 治疗建议

第3篇：家长对孩子的评语简短范文

幼儿园辞职信简短一

尊敬的园长：

您好!首先祝您身体健康，工作顺心!祝愿#在您的管理下能够步步高升，更上一层楼!

感谢一年来您和诸位领导对我的悉心栽培和备至关怀，心里万分感激。在这一年中，无论在教学技能上还是在班级管理上，我都受益匪浅。感谢您给了我这样好的锻炼机会，在这一年的教学生活中，我切实感受到了早期教育的点点滴滴，虽然辛苦却非常的充实。在这短暂的一年里，我有幸得到了各位领导和同事们的倾心指导和热情帮助。感谢园长您给了我一个又一个弥足珍贵的学习和锻炼机会，让我在还未真正踏进社会后便有了归属的感觉。园长您一直对我的栽培与信任，我在这只能说，我令您失望了!离开幼儿园的这刻，我衷心向您说声谢谢!

我很遗憾自己在这个时候提出辞职。现将辞职之由呈上，劳烦过阅。

由于一直就期望成为一名英语教师，在网上看到幼儿园招聘英语教师时便前来应聘，在园长和各位老师的帮助和指导下，我得到了园长的器重，进入了火箭班担任起了一名英语老师，并在活动中心也有两个班的英语教学。在这一年的英语教学中，我不仅体会到了一位英语老师与孩子们一起学习英语的乐趣，同时也锻炼了自己的教学能力和与家长、孩子的沟通和交流方式。教学经验的增长和出事方式的改进让我得到了家长的认可和好评，孩子们对我也是非常的亲切和信任。

虽然担任幼儿园老师看似一项简单的事，却是锻炼一个人耐心、能力、智慧等各方面素质的好地方。如果能够成为一名优秀的幼儿园教师，那以后进入小学、初中、高中、大学教学乃至企业任职一定会更加出色。对我们这些年轻的教师而言，在这个充满早期教育理念的环境之中工作和生活，更能切身体会父母的良苦用心和孩子的无限潜力，也为自己将来成为一个称职母亲奠定了一定的理论和实践基础。能和孩子们一起学习英语，玩英语游戏，参加英语比赛，看到孩子们的表现和成绩，心中说不出的满足和自豪。

在种种经验和成就面前，我深深地了解到自己虽然已经锻炼了近一年的时间，但是在教学和处事上还有很多需要学习和改进的地方。由于自己的学业还未完成，因此不能全心赴于孩子们的学习生活、家长的沟通交流和自己的教学技能。如果以后完成学业，成为一名全职的英语教师，我一定会在各方面提升自己的专业学科知识，教学技能和处事方式。鉴于此，我想在接下来的读书期间，专心在学校强化自己的专业学习，钻研教育教学知识理论，积极参与教学实践，同时为自己以后的教学生涯奠定更多的理论基础和实践基础。

离开幼儿园，离开曾经一起共事的同事，很舍不得，舍不得领导们的关心，舍不得这么多老师的帮助和信任，舍不得同事之间的那片真诚和友善，舍不得孩子们亲切和天真。学期将尽，按照合同规定，提前一个月写出辞职申请，引咎自责，提请辞职。希领导见谅，阅而纳之!恳请园长能批准!这学期还有一个多月的教学时间，我一定会一如既往的用心上课，对孩子负责，对家长负责，也对自己的负责，认真履行完自己的工作使命，敬请园长放心。希望领导能早日找到合适的人手接替我的工作，我会尽力配合做好交接工作，保证教学工作的正常进行，对幼儿园、对孩子、对家长尽好自己的责任。

最好真诚祝愿领导和同事们身体健康，工作顺利;祝愿孩子们生活愉快，健康成长;祝愿事业蒸蒸日上!

此致，敬礼!

特此报告

XX

XXXX年XX月XX日

幼儿园辞职信简短二

亲爱的园长：

您好!

首先，非常感谢您这半年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这几个月来的工作情况，觉得来**幼儿园工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月来感谢园长对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在幼儿园工作的几个月中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢园长对我的关心和信任，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激幼儿园给予了我这样的工作和锻炼机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告后1个月后离开幼儿园，以便完成工作交接问题。

此致

敬礼

辞职人：

幼儿园辞职信简短三

尊敬的园长：

您好，本人在贵幼儿园工作时间已经两年了，这两年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一切都是领导的悉心教导和老师们的照顾所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。

记得我刚刚来幼儿园的时候，一点经验和带班能力都没有，都是本班老师和园长的耐心教导下，我才会一点一点地在进步。也许、我会经历过很多的困难，但我都会努力克服它。

刚接手新班时，我一开始真的无所适从，小班小朋友都不听我的话，爱哭闹，我根本无从下手。多亏了园长的辛勤教导，让我从中学到了很多知识、很多道理。这些都是外面学不到的。有时，我也会做错事，也会受到园长的批评。但是，我从心里感谢你，是你教育了我很多东西，很多道理。

现在，由于合同期已到和我的喉咙问题几个月以来一直得不到解决。这让我下定决心，辞到现在的工作，我必须养好我的喉咙，然后重新出发，望能谅解，请批准。

谢谢园长，谢谢所有的老师同事，谢谢幼儿园，给我带来这么多快乐，给我这么好的发展平台。我相信，不管在哪里，你们都是我最美丽的回忆。

在此，我祝贵幼儿园事事顺利、大展宏图。

至此

敬礼

辞职人：

幼儿园辞职信简短四

尊敬的园长：

你好!时间过的真快，非常感谢你们给我在蓓蕾的工作机会。以及这两年给我的帮助和关怀!但由于个人原因在这里提出辞呈!

在这两年里蓓蕾给我很多机遇和挑战。让我在工作岗位上不断提升，在这里真的学到很多，记得刚开始在上讲台的我，拿者粉笔就会发抖，面对二三十个小朋友还会语无伦次，而现在我可以拿着话筒对着四五百小朋友和六七被个家长也可以畅谈自由，原来管理一个班都还会胆怯，现在可以带领一个级，在这里你们带领我们学习《弟子规》，在我们学习的过程中，教会我们做人的道理和义务，可能我们刚开始回蒙蒙懂懂，相信有一天会明白。很多次的外出培训，在我的教育路上也增添的很多知识，这一切的一切，我都会记得是你们给的，由衷感谢!

提前三个月上交辞呈，这样你有时间去找合适的人来填补我的空缺，同时我也会尽量协助新人的工作交接。 再此也希望梅姨不要给自己那么大的压力，要让自己带自由和快乐的生活，多给老师引路，道路是她们自己走出来的。希望蓓蕾越来越好!

至此

敬礼

第4篇：家长对孩子的评语简短范文

语文核心素养是个体在长期语文教育活动和已有的语言学习经验基础上，在语文感悟、体验、反思中形成的复合型素养，这种素养既是个体在语文学习中积淀而成的语言理解和运用方面的关键能力，也是适应个体终身发展和未来社会发展中所必备的品格和综合性能力。

语文作为语言类的学科，与文化关系最为密切。笔者对自己所任教班级的学生开始逐步实施了富有班级特色的小古文学习微课程，值得推广。

一、素养之光普照下的课程内涵

“小古文”，简单地讲就是简短的文言文，包括古诗词。微，界定为时间短、内容少。小古文诵读微课程就是指以笔者所带班为对象开发的以诵读为载体，旨在培养学生人文素养的课程。

小古文学习，在小学阶段，更多的是读。但光听老师讲，不让学生读，是违背儿童学习规律的。小学阶段的古文学习要适度解读，一定要坚持反复诵读，在反复诵读的过程中领略小古文的大意，并在朗读过程中领略古代语文的魅力。

“小古文诵读微课程”包括“晨诵、午读、暮省”三个阶段。这是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。“晨诵”就是晨间诵读，所选内容以诗歌为主，它的目的是让诗歌与孩子建立起关系。“午读”，核心内容就是阅读属于孩子们自己的童年书籍。“暮省“，指的是学生随笔、日记。、

二、自然方式下的执行课程

（一）选择合适的课程内容

课程是班本课程，因此它必须符合本班的实际。因此结合具体诵读时间，我把所选材料划分为两大块：语文课堂和课外时间。课外时间的内容又根据需要划分为三大类A.诵读类：晨间、出操列队时；B.欣赏类：就餐时、休息时、n前预备；C.应用类：整理课、学生对话、总结交流时、常规教育时。

（二）实施高效的课程模式

1.语文课堂指导

选择选材适合课堂教学的内容进行小古文课堂教学。例如《放风筝》，内容简单，通俗易懂。还可以和课文内容、成语故事相联系，寻找“小古文”中的“情趣”。比如，学习“耒”时，我带领孩子们读准字的读音，演示字的演变。由部首想到汉字：耕、耘。由汉字想到词语：耕耘。由词语想到这篇小古文表达的内涵：只有付出，才有收获，一分耕耘，一分收获。

2.编制课外诵读课程表

以二下诵读课程表为例，一周课程如下：

大多数诵读课程都由孩子们自己完成。有时候让孩子们自己去选择诗、词、小故事、小古文的具体内容，并且小组合作，按照内容的写作背景、作者简介、内容赏析等方面，制作成PPT或者微视频，进行课堂展示。

3.联合家长的亲子诵读

课程的有效实施，离不开家长的支持与配合。首先让家长了解每天“晨诵――午读――暮省”的课程方案。每两周邀请1―2位家长来校给我们讲他们最喜欢的小古文。另外增加“晚诵”环节。晚诵阶段推荐亲子共诵，家长和孩子一起探讨心得体会，一起读出韵味和感受。父母不在家时，学生也可以把自己的朗诵片段录下来，播放给家长听，请家长欣赏评价，进行间接亲子共诵。

（三）开展多维度的课程评价

课程期间，老师从态度、习惯、情感、应用、能力等方面进行评价。例如，激励认真参与各项活动、有古诗诵读的语感和对朗读停顿等能正确把握的学生；要求学生诵读时在每一板块实施中都有主动学习愿望，愉悦的心理；在交流环节，能用“一、两句诗词”表达在校的收获与快乐。

三、充满阳光的课程前景

小学阶段的“小古文”教学是否有必要？对于阅读现代文还不成熟的小学生来说，是否有必要过早接触古代语言？回答当然是肯定的。从大的方面来说，这是语文学科核心素养的需要；从小的方面来说，这是孩子身心发展的需要。文言文是古代汉语言的精华，是现代文的鼻祖。在儿童学习语言最佳时期进行植根性的语言滋养，可以奠定其一生的母语根基。根扎得深，语言的树才能长得繁茂葱茏。

第5篇：家长对孩子的评语简短范文

一、作业心语在小学英语教学中的重要意义

作业心语与课堂评语是教育教学得以顺利进行的两个必备要素。课堂评语是小学英语教师传道授业解惑的一种外在语言，而作业心语是小学英语教师与学生进行无声交流的一种心灵语言，它是我们与学生心灵的触碰与升华。

在实际的英语教学中，我们往往重视的是课堂评语，然而课堂之外的情感交流，却往往成为教育教学过程中容易被遗忘的部分。课堂评语转瞬即逝，而作业心语却能扎根于学生的心灵深处，可让学生和家长一起分享。在课堂上，小学英语教师面对的是多班教学，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价，而小学英语教师在批改作业抒感时面对的则是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，相互交流。作业心语可以弥补教学中课堂评语的不足，成为师生间用心、用情对话的一种方式，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、调动学生学习积极性和渲染教育教学情境的良好作用。

二、作业心语在小学英语教学中的正能量作用

1.作业心语是架起师生间信任的桥梁

多班级授课的弊端是与学生单独交流的时间并不是很多，师生间的信任感缺失。实践证明：作业心语为师生提供了一个很好的交流方式，它使教师提高了工作效率，为三点一面的沟通提供了可靠的平台，从而加深了师生间的信任度。

案例1：新接班初期，笔者考虑到学生面对新老师常会有陌生、质疑和期望心理，笔者便在自己刚接手的班级的学生作业本上留言：孩子，你们想了解Ms Chen什么？你们喜欢什么样的英语课？你们愿意和Ms Chen交朋友吗？请你畅所欲言，老师愿意听听你们的心声哦！

学生悄悄话：老师，是真的吗？可别忽悠我哦！老师，您想要为我们做什么呢？以前老师说“我们班的英语很差”“说我们只会说不会写”等等。在此，笔者逐一给予答复，并在后面备注一句：老师的答复你满意吗？老师以后有做得不妥的地方，请多多提建议！

从此，学生不但善于与笔者面谈，而且更习惯于笔头交流，吐露心声，交流思想，给笔者的英语教学带来诸多便利。首先，它避免了与学生正面接触，消除了学生的畏惧心理，学生容易接受、理解；第二，它能够长久地保存，时时都会激励着学生，而常规的谈话方式，时间长了学生就会忘记，印象不是那么深刻，时效不是很长久；第三，能为学期的评语积累过程依据，使操行评语言之有据、据中有理，为给学生一个公正的评价提供有力的保证。

2.作业心语是进行师生情感交流的平台

借助心语能够实现小学英语教师对学生的关注，实现师生之间的互动，建立师生间沟通的平台。在作业中小学英语教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从心语中学生也能感受到英语教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用心语来加深师生情感交流，沟通中简短的一句话语、精彩的一句对白、温馨的一声问候或委婉的一个暗示都是师生间进行信息和情感交流的有效方式，都能直接影响学生的学习情绪，让师生之间相处更融洽。

案例：记得有一次，某某同学因与同桌起冲突而影响自己的听课。为了不影响课堂教学，笔者没有及时理会（事态不严重）。于是在他的作业本上写了：You are a good boy. If you are a teacher， how will you do？ Can you talk with me？ 而这个学生附后写道：OK， really？ You aren’t angry！ 后来的结果令人非常满意。因此，好的沟通具有积极的情感魅力，也使得师生的教与学关系变得更加紧密、自然与和谐。

分享：陈老师，您好，最近经常听孩子说：“陈老师今天表扬我了，今天老师轻声地叫我孩子，今天摸我的头好亲切啊！”看到‘孩子’脸上高兴的表情让我很自责，孩子多么爱被表扬啊！老师您无微不至的关心，让她对学习有了信心，非常非常感谢！

3.作业心语是家校合作与联系的纽带

家庭是学生与社会最早的接触点，是一切教育的启蒙之圣地，更是小学生接受教育和影响最持久、最直接的地方。在当代，小学英语教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题！现代的学校需要家长们积极配合其工作，那么英语教师与家长之间联系、沟通方式的选择就能起到举足轻重的作用。以往的家校联系方式常常是电话访问、家庭访问、举行家长会、建立联络簿、QQ联系或约谈家长等。这些联系方式虽然都有它们各自的优点，但都没有作业心语来得方便、及时。笔者曾经做过一些尝试，有一阶段，在每次的作业批改后面，笔者都要写上几句心里话：作业完成得好的，笔者就写上“You’re great，come on”；需要稍微改进的，笔者就写上“You are good. If you work hard，you’ll be better， I believe”。每天的作业都是如此，几天下来，学生的作业都发生了量与质的变化，作业完成得好的学生，看到这些鼓励性的心语，在不断地努力，争取做得更出色；写得马虎点的学生，看到老师这些鼓励性的心语，也变得更加努力了，作业的质量不断地提高。

分享1：家长看到了孩子发生的变化，纷纷打电话或写条子来，反映这学期孩子的进步真大，回家也知道写作业了，过去要家长督促或看管的现象少了，于是作业心语成了我和家长沟通的纽带，拉近了我和家长的距离。我在学生作业后面有时写上一些鼓励性的评语，家长也会写上一些感谢的话语。有的家长写上：“谢谢你，老师，你让孩子体会到了写作业和学习的乐趣，孩子现在回来第一件事就是写作业。”

分享2：陈老师，谢谢您对孩子的悉心教导，不离不弃。接下来我会继续引导和鼓励孩子，不会再像以前那样粗暴教育他了！

分享3：Ms Chen， you are a super teacher. With your teaching and help， our child likes study， thank you！ We love you！

三、作业心语在实施中应注意“五遵循”

1.作业心语需遵循公平性

“尺有所短，寸有所长。”每位学生都有他们各自的优缺点和擅长处。作业心语式的沟通需遵循“一碗水端平”的原则。只有善用智慧、真正说到学生心坎上的心语，才会受到学生的认可与接受，起到积极辅助的沟通作用。如果小学英语教师对于学生的作业、习惯、表现做不到公正的评价，势必会无形触及学生内心深处的敏感自尊，也会出现一意孤行、井底之蛙、一叶障目、掩耳盗铃的消极的教育现象，从而影响学生的学习热情，从而产生超负荷的心理负担。这样的作业心语就失去了其本身所具有的作用与意义。

2.作业心语需遵循实效性

不同学段、不同学情的学生，学习基础、学习节奏和学习方式各不相同，在常规的作业、学习和表现上都会遇到一些棘手的问题和想法，他们就会从心底里期盼老师的及时建议与指导。所以，小学英语教师应急学生之所急，只有尽早地批改学生作业，才能及时了解学生的学习状况和学习效果，以便掌握情况及时地给予恰当心语并进行指导。比如，在课堂竞赛和词句的听写后，笔者常会加些这样的批注：“孩子，虽然你还没达到及格线，但你进步了，因为你重视了比赛过程！”“虽然你没完全写出来，但从参与的过程中看得出你的努力和认真！”“加油，订正后多读多背，你会更出色的！”

3.作业心语需遵循互动性

俗语总能让人深思：独树不成林；一个巴掌拍不响。英语课内外教学也一样，它的每一个环节、每项活动都离不开师的引导、生的参与和家长的互动。只有三面的互动性达到一致和谐，英语教学和教学质量才能达到最优化。因此，在与学生进行沟通时，要挖掘出语言的魅力，缩短师生间的陌生感和消除心灵上的距离感。

4.作业心语需遵循分层性

英语教师要针对学生的学情差异、需求差异、个性差异，做出恰如其分的心语点评，能让优等生更上一层楼。对优等生的作业和行为的表扬中要有指正，英语教师可通过沟通向他们提出更高的要求；对中等生的作业、习惯和希望要慎重评价，在沟通中要多鼓励和督促，让中等生自觉改正不足，寻找自己的闪光点，为自己的进步与成长奠基；对于后进生的作业、习惯要多点鼓励，在委婉、友善地指出不足的同时，也要表扬他的优点，进行激励，使暂时落后的学生能树立信心和战胜自己的勇气。

第6篇：家长对孩子的评语简短范文

关键词：听障儿童；康复训练；听觉意识；言语发展

一、听障儿童听觉言语教育现状及存在问题

1.目前听障儿童康复训练教育现状

目前国家教育部门对聋儿康复教育教学没有制定出统一的教材，各地聋康机构和学校在教材的选择和使用上处于各自为政状态，这种情况下致使各地聋童康复教育发展不平衡。

康复工作是专业性、技术性很强的工作，是一项长期而艰苦的任务。不仅需要教师有爱心、恒心、善心、细心，对专业技术水平的要求更高。训练内容和方法既要适合听障儿童的特点，又要有长期计划和科学的训练方法，循序渐进。

据资料显示我国每年大约有三万名新生聋儿。面对孩子的失聪，鉴于对聋教育认识的缺乏，许多听障儿童家长面对失聪的孩子不知所措，采取只养不教的家庭教育方式，在这种状态下生活的聋童自然学不会发音说话，甚至不会模仿唇型，更有甚者，因为长期缺乏锻炼，有些聋童的舌头出现僵化现象，不能自主控制舌头的活动。

2.听障儿童康复训练教育存在问题

(1)训练中不重视计划性的系统康复与及时评估

当听力受损的孩子带上助听器(或植入电子耳蜗)后，他们的听觉能力开始像出生的婴儿一样，除了要慢慢学会听声音和明白声音的意义外，还要通过听和读语来认知和学习语言，这是一个缓慢的过程。而在实际训练过程中，往往受听障儿童的智力发育与听力状况不协调的干扰，面对训练初期的听障儿童能较快掌握简单词汇发音的良好局面，不重视及时评估听障儿童的整体听觉言语水平，急于求成，急功近利的做法，会致使听障儿童的听觉言语水平呈现“昙花一现”的现象。

(2)在训练过程中忽视听觉意识的开发和言语能力的培养

许多家长认为给孩子买一对助听器或植入电子耳蜗，孩子就可以听清声音，可以开口学说话了。这对大多数聋童家长来说是认识和教育的一个误区。对听障儿童而言，听到、听清了声音，仅是迈进有声世界的门槛，为康复训练创造了条件。在实际训练中只注重发音、学词、说句，忽视听觉意识的开发，不注重语言思维的培养，使许多听障孩子言语能力低。有的听障儿童借助助听设备模仿发音学说话，即使说出一些生硬简单的词语、短句，也只能理解为“鹦鹉学舌”式的说话。加以测试，会发现他们只会机械重复不会灵活运用，回答的问题往往答非所问。

三、教育教学策略

1.提高认识明确康复训练的指导方向

(1)正确的诊断并验配合适的助听设备是康复训练的前提。

首先必须请专业人员根据聋童的听力损失情况进行听力诊断，帮其选配合适的助听器。教师要根据孩子的年龄、听力、个性特征、生活环境等差异对听觉言语状况做出初步诊断，是训练初期的重要环节，以便于制定相应的长期和阶段训练计划。

(2)制定有效的训练计划定期评估是康复训练的指导方　向?

教师根据听障儿童的听力损失和个体差异制定集体训练计划和个别长期、阶段性的训练计划。完成最初的训练计划后，听障儿童听觉能力通常就会初步建立起来，再根据实时的评估对中期的训练内容、进度进行必要的调整。训练中经常复习前期的内容，反复应用，避免遗忘，引导孩子在生活中巩固和运用，为下一步的学习打下扎实的基础并明确指导方向。

2.科学的训练方法是康复成功的有力保障

(1)听觉意识的开发是康复训练的基础听障儿童戴上合适的助听器，进入有声世界。虽然听障儿童学说话的过程和健听儿童大体相同，但不能像健听儿童那样以“自然习得”为主，聋童“听话”，需要作“听”的引导。这如听力健全的人虽能听清音乐旋律，但不都能像歌唱家那样唱出美妙动人的歌曲。还必须掌握乐曲的音准、节奏和发声的基本技巧才行。因此有了聆听的习惯，建立起听觉意识其语音清晰度和言语能力才能正常发展。

(2)言语能力的发展是康复成功的关键开发听觉意识的同时，进行发音及正音教学，在逐步提高语音清晰度和语调的漫长的过程中，更要注意发展听障儿童的言语能力。言语能力的发展是康复成功的关键。在教学内容的选择上紧紧厨绕儿童生活的衣食住行，遵循儿童语言的发展规律，通过语素、词语、短语、短句、长旬、短文由易到难逐级发展。在句子教学中，通过看图说句、表演说旬等手段。由形象向抽象过渡，训练昕障儿童的语言思维，发展其言语能力。教给他们按照正常语序观察图片的方法，启发他们按照主谓语的顺序说词语，由词带句。加强对句子的理解，结合日常生活把不同词汇引人句子组成新句子，生成句式。通过替换练习使他们会说的句子越来越多。从而建立正常的语言思维。如：在教“弟弟哭”时，教师接照正常语序依次指图问“谁?…‘怎么了?”避免说出“哭弟弟。”这样的倒装句。语音矫正和声调练习则贯穿整个听觉言语训练的始终，根据听障儿童的实际情况定期对其进行语音强化，加强重读、有节奏地读等语感训练。

总之，听障儿童听觉言语康复训练是长期的艰苦的任务，教师在进行听觉意识开发和发展言语训练时，只有采取科学的系统的训练方法，才会取得令人满意的效果。此外，还要进一步研究与探讨如何消除听障儿童的心理障碍，进一步发展其智力。提高适应社会语言环境的能力。

【参考变献】

第7篇：家长对孩子的评语简短范文

九年级上学期期中考试过后的第一节课，我提前两分钟到了教室，大部分学生还没安顿下来。我围着教室转了一圈，发现教室后面地上到处是松子壳，于是我让一个男生简单打扫了一下，但是有一个“小眼睛”男生却偷偷藏了几颗松子壳。

正式上课后，有一些同学表现出了自我放松的苗头，趁着我转身写板书或者讨论问题的机会乱说话。我正想找个机会好好教育他们一番，在我转身的刹那，“小眼睛”男生用松子壳打到前面赵某的头上了，赵某立即检举：“老师，有人扔松子壳。”爱打抱不平的刘某指着“小眼睛”男生说：“老师，就是他扔的！”他的语气那么肯定，让我一下子就相信了这位同学。

我走到“小眼睛”男生身边，用比较和蔼的语气问他：“怎么回事？你为什么要这么做？”他却假装轻松：“老师，不是我扔的。”“有人检举是你扔的，你怎么解释？”我继续发问，他还是抵赖：“老师，我可以发誓不是我扔的。”“无论怎么发誓你都会输的！”我用很确定的语气打消他想浑水摸鱼的想法。这时候的他装出很无辜的样子：“老师，真不是我扔的”。因为怕影响其他同学学习，所以我还是把这件事在课堂上暂时搁置了起来。

晚饭的时候，我发现手机上有个家长的短信，短信是这么说的：“老师，您好，我是某某的家长，我发现他考试前就很浮躁，要点背得不准确，才考了81分，所以我想问一下他在学校的表现，让您费心了”。正是“小眼睛”男生的家长发来的。说实话我是有点为难了，因为平时我都以表扬学生为主，从来没在家长面前说过孩子的缺点，学生认为在家长面前说他们的缺点就等于背后诋毁他们。这种做法不仅会影响良好师生关系的建立，也会影响到青春期孩子和父母之间的沟通。这个短信虽然让我为难，但是确实也让我感动，因为家长很重视对孩子的教育，并且给我送来了教育这个孩子的契机。但是从短信的语气和电话号码上来看，我也在猜测是不是这个“狡猾”的学生冒充家长给我发的短信。于是我这样回了短信：“孩子很聪明，在课堂上表现得不错，为了以后能及时沟通，请加我的QQ”短信的后面注上了我的QQ号码。

第二天，这个家长没有加我的QQ，我猜测家长可能很忙没来得及上网。

第三天，这个家长加了我，因为我没在线，所以没能和家长及时沟通。

第四天，在QQ上我终于遇到了这位家长，这位家长告诉我短信是孩子用家长的语气发的，发现我给回了QQ号码，是思考了一天才跟他妈妈说了这件事情。家长一再强调孩子自制力差，请老师多费心。看来扔松子壳的事情一定是这个“小眼睛”男生的行为，他虽然装出无所谓的样子，其实内心还是很紧张的，很在意自己在老师心目中的形象及老师对自己的评价。我非常详细地给家长介绍了期中考试的具体情况，以及这位男生的表现，让家长领会孩子在学校是个优秀的学生，孩子刚刚步入青春期，开始在意自己在别人心目中的形象及地位，表现出了“幼稚性”与“成人感”的矛盾，需要家长和老师正确引导。

第五天，在课堂上，我装作什么都没发生，但是在课堂提问中，我有意识地提问了“小眼睛”男生，他表现得很镇静，不慌不忙地回答完了我的问题。看得出来，他也是有意识地在用课堂纪律约束自己行为。但是青春期孩子的心理特点决定了，他在以后的某时某刻还会跟我暗中较量的。

“小眼睛”男生的行为，让我对自己的教学生活充满了好奇与挑战，也让我对课堂教学有了几点感想和收获：

1.灵活处理课堂突发事件，避免与学生正面冲突，最好用幽默调侃以及巧妙暗示的方法把学生们的注意力引回正常的教学秩序中，而把未解决的事情搁置到课下处理。每处理了一次突发事件，都像是做了一道脑筋急转弯。适当灵活地运用突发事件为课堂服务，既能让课程新颖，又能提高学生兴趣，达到更好的教学效果。

2.正确引导青春期的学生，青春期是学生身心发展的重要时期，学生身体迅速发育，智力水平不断提高，对周围事物的分析能力和判断能力也在发生着变化。学生有了自己的见解，会面临着许多困惑，更有许多诱惑，这时期的孩子有了神秘感，既想独立，遇到问题又缺乏解决问题的能力，他们希望得到大人的尊重，更希望被老师认可，同时也希望被同学关注，还有对异性同学的好感和好奇，这许多问题摆在孩子面前，确实不是一件轻松的事情。这就需要我们学会尊重学生，用爱心对待每一位学生，特别是一些调皮的学生更需要我们尽自己的职责去教育和爱护，有意识观察学生的行为，走进学生的心灵，帮助孩子度过人生的困惑期。

第8篇：家长对孩子的评语简短范文

所谓社团课程化，即把学生平时的社团活动纳入特色课程，规范学生的社团活动，提高社团活动的质量，按照课程的要求对社团活动内容进行规范管理，落实实施。

一、英语社团课程的目标

在学校构建社团课程体系的背景下，我们进行了英语社团课程的开发，先后设立了“英语地带” “英语短剧”和“英美文化”等社团课程。我们初步确立了“创设氛围、激发潜能、开阔眼界”的指导思想，以“拓宽学习途径，以生为本”为社团课程目标，以“提升课程意识与开发能力”为教师发展目标，以“提高英语水平、拓展视野”为学生培养目标。

二、英语社团课程实施步骤

英语社团课程的实施分以下几个步骤：

1.全员参与，师生共成长

在实践中我们认识到，英语社团课程要真正落实，需要全体英语教师的共同参与。于是，我们根据师生的兴趣、爱好及特长，结合学科特点进行社团课程的开发和实施，逐步形成了学校引领课程、全组教师参与的局面。在“以生为本，以师为本”的指导思想下，在学生自报、教师申报的基础上综合统筹确定了英语社团课程的具体门类。这些课程来自于学生、来自于教师，紧密结合每一位参与者的兴趣爱好，因此深入人心，效果显著。

2.纳入课表，系统开展

学校在兼顾教师课时量、学校场地、学生人数、课程效果等条件的前提下，确定了每周五下午为社团课程时间，并将其编入课程表。系统规范的课程管理方式和教学组织形式，为社团课程的开展提供了保障。一个教师乐教、学生乐学的团队正在逐步形成。英语社团课程中语言类、表演类、文化比较类等不同形式的活动的有机融合，真正体现了学校课程的和谐共生。

3.以课堂教学为主阵地

我们把特色社团课程常态实施的重点放在课堂教学的研究中。通过一系列教学实践，我们还探索总结出了“问题发现课、方案制定课、方法指导课、实践体验课、总结交流课”五种课堂教学形式。跨年级、班级的“组合式”教学，开阔了学生的眼界。如在开展英语短剧《音乐之声》这一课程时，打破年级、班级界限，采取多个班级整合的形式，让学生看到其他班同学的优势，让优秀的班级带动需要提高的班级。尤其是期末的展示评比活动，促使学生们相互取长补短，提高了英语学习能力。

在学校社团课程体系的建设进程中，英语组老师根据自己的兴趣、爱好及特长，结合学科特点，重点进行了阳光英语短剧和“世界之窗”英美文化的英语社团课程的开发和实施。阳光英语短剧社团隶属于学校的社团课程体系，旨在通过演绎英语经典话剧和原创剧本等活动，激发学生学习英语的兴趣。这一活动既补充了学生日常英语教学中口语练习的不足，也使学生进一步体验到英语学习的快乐。“世界之窗”英美文化社团则从英美餐饮和餐桌礼仪、英美节日风俗、英美历史地理概况等方面为学生了解英美国家文化打开了一扇窗。这些与学生生活紧密相关的活动，引起了学生的学习兴趣，激发了他们的参与热情。

4.以不同形式呈现英语社团课程

英语社团课程主要的呈现形式有以下三种：一是“英语地带”，重在提高英语听力；二是英语短剧，欣赏、体验并表演经典英语话剧、舞台剧；三是英美文化天地，多层次、多视角展示国外风俗与文化。不同的形式体现出不同的培养目标，以提升学生各方面的能力，达到全面发展的目标。下面以英语短剧《音乐之声》活动的实施情况来简要进行说明。

一是组建《音乐之声》表演剧组，由4名教师担任指导工作，再从众多报名的学生中选取33名参与社团。二是选取了最具代表性的场景。《音乐之声》的剧情有三个转折，但剧情的主轴仍是“音乐”――善于歌唱的玛丽亚，透过音乐来教育崔普上校家的孩子，最后打动了上校的心，终得美满姻缘。我们从中选取了最具代表性的四个场景――玛丽亚与孩子们的初次见面，孩子们对玛丽亚的作弄和玛丽亚的内心独白，玛丽亚与孩子们一起学习音乐，以及最后大家一起排练音乐的美好场景。三是分配角色，指导表演。根据学生的外形、性格特点和知识水平，分配适合自身的角色，以求形神兼备。同时高年级学生与低年级学生进行自由结合，在排演过程中可以互帮互助，共同成长。四是展示、汇报演出。在期末时，剧组为全校师生进行展演。五是多元化评价。印制评价表，由自己、同学、老师以及家长进行评价，帮助孩子更好地认识自己。

三、收获与思考

第9篇：家长对孩子的评语简短范文

近年来，“抖音”“快手”“火山小视频”“梨视频”这些接连涌现的短视频APP促使短视频的观看和拍摄成为时下人们互联网生活中必不可少的一部分。而所谓“短视频”即短片视频，是一种互联网内容的传播方式，指在互联网新媒体上传播的，适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的内容，融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、街头采访、公益教育、广告创意、商业定制等主题［1］。我国短视频发展经历了萌芽期、蓄势期、转型期，至目前迎来全面爆发期仅用了15年时间［2］。根据中国互联网络信息中心的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，短视频用户规模迅速发展，截止至2018年6月，用户已经达到5.94亿，占整体网民规模的74.1％［3］。由此可见，互联网时代下短视频用户规模日益增长。据Trustdata数据统计，有88％的互联网用户会使用短视频社交；79％的互联网用户通过短视频获取新闻资讯；70％的互联网音乐用户通过短视频观看音乐MV或音乐专辑；41％的互联网用户电商购物时会观看短视频展示［4］。由此可见，在短视频用户规模增长的同时，短视频已发展成为人们互联网生活中的重要传播和社交方式。与之前传统的信息传播方式相比，短视频具有明显的特点：一是信息传播快速化。短视频短平快的特点加上互联网的即时性，大大提高了信息的传播速度。同时，在短视频平台和用户联结而成的人际圈作用下会使“信息以N次幂的速度飞速传播和无线覆盖”，每一个用户既是短视频的观看者，也可能是短视频的者，或是短视频的传播者，因此短视频平台中的信息传播具有其他媒体无可比拟的快速化。二是参与主体全民化。短视频平台中的视频制作和拍摄并不需要特别专业的摄影设备和后期处理技术，用户只需要拥有一台手机就可以随时随地摇身一变成为拍摄者，随后通过网络上传到短视频平台就完成了短视频的制作和。低门槛、低成本的短视频制作使以往的精英话语权被瓦解，短视频的主体既可以是耄耋老人，也可以是垂髫幼童，既可以是企业单位，也可以是学校商户，大众话语权的赋予使参与主体日趋全民化。三是传播内容个性化。短视频平台给了者一个发声筒，在一定程度上拓展了用户的主体性，用户可自己想要传播的内容，个性化地表达个人观点，彰显本我风采，展示自我生活。通过这种个性化的表达，能收获一定的关注度和“粉丝”，甚至成为短视频平台中的“网红”。四是输出信息多元化。短视频平台为平民大众提供了话语权，来自各个行业、各个阶层的个体在话语权的释放中实现了自由表达的愿望，这样一个开放的短视频平台中的信息网罗万象、囊括万千，彰显着短视频平台信息的多元化。

二、短视频备受青少年青睐的原因

根据MobData2017年短视频行业研究报告显示，短视频APP的用户在18~24岁年龄层占比最多，达到了35.1%。24岁以下用户构成了短视频用户主力军。其中高中及以下学历占比高达七成。同时，短视频APP用户中，消费制造业人员占比最高，达到18.1%。学生和服务业人员的用户分居第二、第三位［1］。由此可见，短视频平台中青少年群体已成为其主要用户，那么接下来我们将进一步探讨短视频备受青少年青睐的原因。（一）提供了释放和表达真实自我的自由空间。短视频APP在青少年群体中的风靡正是因为它给青少年提供释放和表达真实自我的自由空间。“现实中，许多人都在用一个真实的载体承载着一个虚伪的内心，而在网络中，绝大多数人则在用一个虚拟的身份掩饰着一个相对真实的自我。在这没有实际利益的指使，一切都变得简单明了，纯而又纯”［5］。具有话语权释放、全民狂欢特点的短视频平台为长久压抑在应试教育中的青少年提供了可以宣泄自我真实情感、表达自我想法的一方天地。同时，青少年具备较强的自我实现意识，“当他们强烈的自我实现意识一旦在现实环境中受挫就会倾向于到网络环境中去塑造一个新的自我来实现自己的想象，感受新的自我体验和自我设计，从而获得更大的‘生理’自我的满足”［6］。短视频平台为青少年创造了一个表达自我的机会，一定程度上避免了青少年沉沦于挫败的现实而难以自拔，满足了青少年需要自由释放、表达的需求。（二）实现了青少年对自由平等的诉求。短视频平台的开放性和自由性消解了现实中的等级限制、阶层之分，使得个体“成为一个彻底的虚拟的传播符号，一个真正自己主宰自己的自由精灵”［7］。应试教育中老师和家长让青少年肩负起“高分”“名校”“体面工作”的重压，生命的自由性未能充分实现，平等更难企及。然而，对自由和平等的向往是人类的永恒追求，尼葛洛庞帝说，“在网上每一个人都可以是一座没有执照的电台”［8］7，短视频平台让每一个人都可以成为视频中的主角或是创作人。它所具备的包容性满足了青少年对自由平等的诉求，他们可以在短视频的空间里自由地表现自我，发表看法，自由地创作自己的专属作品，自由平等地被他人欣赏和欣赏着他人的作品。（三）顺应了青少年被关注认可的渴求。马斯洛的需要层次理论中指出人在满足了生存需求、安全需求等较低层次的需求时，就会追求社交的需求、尊重的需求和自我实现的需求。随着人们生活水平的提高，需求层次也会有所提升。已经满足低层次需求的青少年自我意识较强，渴望自我实现，对他人的评价较为敏感，希望得到他人的认可，获得他人的关注，成为众人中的焦点。短视频平台设置虚拟的“关注”模式，使用户优先接收到“被关注”对象的信息动态，并可对喜欢的内容点赞、评论、转发等。青少年通过在抖音、快手等短视频平台不断“刷”热门视频，学习并模仿录制短视频，最后“晒”到短视频平台中，获得他人的点赞、关注和评论，收获自己的“粉丝团”，找到趣味相投的朋友，从而在“刷”“晒”“评”过程中获得在现实生活里较难以收获的成就感、存在感、满足感和幸福感。正如尼葛洛庞帝所说，“在广大浩瀚的宇宙中，数字化生存能使每个人都变得更容易接近，让弱小的孤寂者也能发出他们的声音”［8］205，青少年正是在短视频平台中通过短视频这种简单易行、自由平等而又极富娱乐性的方式来获得“光环”，从而赢得尊重，自我实现这一更高层次需求的满足。（四）迎合了青少年对求新求异的追求互联网时代的飞速发展“扩展了人类的感官，改变了人类认知世界的方式，激发了人类探索未知领域的豪情，网络世界给人们无穷的惊喜与刺激，将人类求新求异的心理预期推向了新的高度”［7］。麦克卢汉将“求新”本能和“好奇”情绪列为人类主要的本能和情绪之一。青少年正处于心智成长的时期，对新事物乐于体验，求新求异心理较强。短视频平台中十几秒到十分钟不等的视频信息改变了以往的读图和文字阅读方式，内容也更多元化，从模仿秀到脱口秀，从生活小片段到才艺展示等，这些多方面、多角度、多类别的信息铺陈在开放的短视频平台中，携以诙谐幽默的方式呈现，具备娱乐化、多样化、新奇化的倾向，打破了功利化教育场域中填鸭式学习的单调乏味，给青少年以新鲜感和独特感，迎合了青少年对求新求异的追求。

三、“短视频热”对青少年价值观的影响

（一）“野百合也有春天”——人生价值观的迷失。短视频之所以在青少年群体中风靡就在于它给予青少年自由表现自我、抒发情感的平台，让每一个个体，即便是在学校教育场域中处于弱势地位的青少年也能成为短视频中的“主角”和“红人”。正如“野百合也有春天”，短视频平台让学业成绩平平的青少年获取成就感，他们的原创作品能被粉丝甚至是社会名人“点赞”“评论”“转发”“模仿”，这将有利于青少年强化主体意识，形成自我认同感，彰显自我价值。然而青少年时期的价值观尚未形成，变动性较大，在各种价值观的碰撞中容易迷失方向，陷入个人主义的利己泥沼中。火爆的短视频平台在张扬青少年个性的同时，极易导致青少年迷失自我，过度抬高自我，沉醉在“自带光环的幻觉”中，形成以自我为中心的利己本位、个人本位的价值观，难以融入现实社会，最终导致青少年在人生价值的思考中迷失自我。（二）“乱花渐欲迷人眼”——审美价值观的放逐。短视频平台的迅速发展为大众创设了一个“景观社会”。法国思想家居伊德波指出“生活本身就是被拍摄好的，展现为景观的庞大堆积”［9］。各式各样的短视频正带领着人们步入信息多元化的景观社会，这在一定程度上拓宽了青少年的审美选择，激发了青少年的审美意识，延展了青少年的审美视野。然而“乱花渐欲迷人眼”的短视频信息也呈现着同质性、娱乐性的特点。恶搞、模仿秀等这些让人眼花缭乱的视频赢得了青少年的注意，促使他们在获得快感的同时，在不知不觉中被这些“景观”束缚。青少年的审美价值观尚未完全形成，在短视频平台中信息泛娱乐化的影响下他们的审美情趣也会倾向流行化、娱乐化、感性化。例如一些明星红人在短视频平台中推荐的“好用”产品会瞬间成为“断货王”，诸多青少年不考虑自身实际和经济能力就盲目“跟风种草”。各大短视频平台中“爆款舞”让我们看到了“全民跳舞的奇观”，人们关注的不是舞姿是否专业优雅，单纯是为了娱乐。因为“和长视频时代不同，注重观赏性的‘审美’需求在短视频浪潮中所剩无几，取而代之的是‘审丑’”［10］。这导致青少年的审美价值观被放逐在诺大的信息广场中，导致青少年只关注感官享受、娱乐搞笑，最终导致青少年无法抗击泛娱乐化的短视频信息侵袭，使他们的审美意识走向庸俗化。（三）“潇洒走一回”——道德价值观的遮蔽。短视频信息的多点、多向传播大大提升了信息传播的速度和覆盖面。眼球文化的泛滥导致某些用户为了赢得关注度和播放量，违背社会主流价值观、信息消极的视频。尼尔波兹曼在《娱乐至死》中指出娱乐过度“会造成大众的低智化与社会公德的丧失”。在现实中，一些视频平台中时常出现微商售卖假货、脏话、低俗视频等。短视频作为当前青少年生活中重要的娱乐方式，将会对青少年道德价值观的养成产生重要的影响。青少年正处于自制能力和认知能力较弱时期，在接受短视频信息时道德判断能力欠缺，道德自制能力薄弱，容易盲目相信甚至模仿视频中的言行举止，追求潇洒放纵，最终造成道德行为失范。同时，开放的短视频平台使其呈现出价值观多元化的趋势，传统的价值观极易被短视频中的各类信息颠覆和解构，“青少年的道德价值观最终会倾向中性立场，价值取向的中性和模糊性突出表现在道德评价的日益宽容上”［11］57。青少年对短视频平台中的信息难做或是不做任何是非评价，缺乏明确的道德评判标准，最终导致青少年的道德价值观被遮蔽。（四）“熟悉的陌生人”——交往价值观的扭曲。据QuestMobile的《中国移动互联网2018半年大报告》中显示，移动互联网用户使用时长达5小时，其中短视频用户使用时长、总时长持续增长，占比达8.8%，已超过综合资讯类APP［12］。青少年作为短视频用户的主力军，俨然已将短视频平台视为自己表达心理诉求和获取他人认可的主要方式。据相关采访称“57.2％的受访者承认使用抖音出于一定的社交需要，表示使用抖音可以‘与他人有共同的话题’‘认识有趣的人’”［13］。当青少年热衷于在短视频平台中与他人的交往时，将会把对短视频社区中粉丝和关注人的关心替代现实生活中对同学、亲友之间的关注，导致自己在现实中与他人的关系日益疏远。“当一种新技术的介入代替了以前的一些活动就会出现替代效应。由于替代效应，学生在某种活动上花费的时间越来越少，他们在该活动领域的各种技能的发展水平也会较差［14］。”因此，当青少年沉迷于短视频平台的刷屏、点赞、评论、拍摄中时，他就会习惯于通过短视频平台表达自己的状态和想法，习惯于和自己的短视频社区“圈中人”分享自己的心情，日渐丧失现实人际交往的能力，最终导致青少年的交往价值观被扭曲，他们会选择逃避现实中的人际交往，从而导致交流能力下降，人际关系淡漠，意欲表达失灵等问题。

四、“短视频热”影响下青少年价值观教育的建构