难忘的一天教学设计精选(九篇)

第1篇：难忘的一天教学设计范文

大家好！

今天，我们在这里隆重举行我校2010届毕业典礼。同学们经过勤奋的学习，已经顺利完成了小学阶段的学业，即将踏进高一级的学校。在此，我谨代表学校向同学们表示衷心的祝贺！同时，也向为培养同学们付出辛勤劳动的六年级任课教师表示衷心的感谢！

2010届毕业的同学们，你们是幸运的。你们在母校的这六年，适逢我校办学体制发生变化，教育教学改革不断深入的时期。学校紧紧抓住教育改革与发展的机遇，开拓进取，在基础设施建设、学校文化建设、教育教学改革等各方面均发生了可喜的变化。

学校用“一切为了学生的幸福”的教育理念，指导教育教学全面工作。既关注同学们当前的学习和发展，保证同学们的考试成绩，更关注同学们一生的幸福，促进同学们素质的全面提高，实现“学会做人，学会求知，学会健康，学会审美，学会劳动”的培养目标，奠定同学们终生幸福的基础。

学校始终把培养“学会做人”放在首要位置。通过开展生动有效的感恩教育活动，教育同学们学会感恩，珍惜幸福生活，报答父母亲人、社会和国家，美丽的大自然，实现“忠孝诚信、礼义廉耻”的做人目标。

学校始终把培养“学会求知”放在中心位置。通过开展生本教育、尝试教学、综合阅读、汉字书写等课题研究，落实“博学笃行、自主合作”的学风，实现“激发兴趣、学会方法、培养能力、养好习惯、促进个性”的求学目标，奠定同学们终身学习的基础。

学校始终把培养“学会审美”、“学会健康”、“学会劳动”放在重要位置，整体设计、系统安排了智慧杯阅读节、健康杯体育节、美好杯艺术节、创造杯科技节等系列活动，文体活动丰富多彩，为同学们的全面发展提供了广阔的平台。

第2篇：难忘的一天教学设计范文

笔者经过反复调查研究和实验，依据不同主体对象，总结了以下几点培养策略。

一、教师通过精心设计导入激发学生学习兴趣

如何激发学生对本科目的学习兴趣呢？通过调查本校很受学生欢迎的几位教师的常规课堂，笔者发现这些教师虽然任教学科不同，但都有一个共性――导入环节非常精彩，能够在上课一开始就将学生的注意力迅速吸引到课堂教学中。同时，这些教师都非常重视“开学第一课”。对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入，能使学生觉得教师的讲课有魅力，学科内容有意思，就会激发起强烈的求知欲。

根据调查，笔者总结得出：（1）每堂课前教师都要精心设计导入以激发学生的注意力。同头备课的几位老师除了备课还要集体研究导入环节的设置，力争每一堂思想政治课都能激发学生的学习兴趣。（2）思想政治教师要想在本科目的第一堂课上就吸引学生的注意力，就要从生活入手，选取简单易懂的例子和学生拉近关系，消减高中生对政治W科产生的畏难情绪。

二、学生必须规范学习习惯

“少若成天性，习惯如自然。”此话是孔子对起始年级学生养成良好学习习惯的重要性的表述。在高中思想政治学科一线教学的教师，听到最多就是这句关于学习方法的提问――“老师，怎样才能学好政治啊？”这说明学生的学习兴趣已经被激发，缺少的是有效学习的方法。

通过对本科目众多学优生的调查访问，笔者发现，学生必须规范思想政治课的学习习惯。

1.利用导学案做好课前预习。

针对学生不做预习和不会预习的情况，教师应该在上课前一天发给学生导学案。导学案设置有学习目标、教学重难点、知识树、基础知识填空、疑难注意和自学预测等几个环节。学生参照导学案做好预习，这是思想政治学科养成规范化学习习惯的第一步。

2.学会记课堂笔记。

课堂上笔记怎么记？记到什么程度为好？建议笔记记在课本旁白，坚持用两色笔和直尺规范笔记。对于课本中没有但教师总结得非常重要的考点要记在相关知识附近，并把知识树状图画在本课的标题上方。

3.巩固练习必须翻书。

通过调查发现，思想政治科目的学优生在做巩固练习时普遍习惯翻书，他们认为做巩固练习时翻书，不仅有印证正确答案加深对新学知识理解的作用，也有复习书本知识的作用。相反，该科目学习成绩一般的学生，做巩固练习时习惯盲做。

其实做这个巩固练习时，恰好处在艾宾浩斯遗忘曲线中遗忘速度最快的区段（20分钟、1小时、24小时）。可见，学优生与其他学生学习成绩的差别很有可能在于是否把握和利用好遗忘规律。

4.结成学伴课后强化记忆复习。

思想政治科目学习的课后强化记忆复习环节是必不可少的。这个环节也是最容易被怠慢的环节。结成学伴共同监督复习效果，是有效提高该环节实效的举措。这个学伴可以是同学也可以是家长，教师也要做好适当的复习指导。

5.整理错题备忘录。

第3篇：难忘的一天教学设计范文

训练的方法必须符合学生身心发展的特点，符合记忆发展自身的规律。盲目的训练非但不能起到提高记忆能力的作用，相反会给正常记忆造成混乱。因此，寻找训练手段的多样性、科学性是至关重要的。在长期的课堂实践中，我摸索出了一些行之有效的方法，供同行们参考，希望能有所帮助。

一、以知识呈现的多样化加深学生的感知印象

要提高学生外语记忆的效率，就是要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。第一印象深刻，记忆就快，也会记得牢。根据这一原理，我们在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。要精心设计教学方案，尽可能以多样化的方式呈现新知识，努力使例句和情景贴近学生生活。这样既有助于集中学生的注意力，增强对学生感官刺激，深化学生的感知印象，也有助于形成学生学习的内部诱因，引发学习兴趣。

“求变求新”是我们在课堂上力求要做的事，包括板书设计的变化，朗读方式的变化，讲解情绪的变化，情境创设的变化等等。充分发挥简笔画、线段、圆圈等几何图形的作用，努力将词与词的区别、单词、句子乃至课文的含义表现的清楚、活泼、方便记忆。情景的设计要体现语言的生活性和社会性。新奇又现实的情景能引发学生的学习兴趣，增加对学生的感官刺激。

二、以快节奏、高密度、大容量训练学生的瞬间记忆能力

“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”，这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论，他们认为：记忆痕迹在大脑中的储存分三种情况----瞬间记忆、短时记忆和长期记忆。瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占重要作用，在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础，有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。

一般人认为，学生不是没有能力学好英语，而是他们平时不肯下功夫，或对英语学习有畏惧感。瞬间记忆训练可以帮助他们增强学好英语的自信。实践证明：进行这种训练，对增加单位时间内的信息接纳量大有帮助，对提高外语记忆效率是积极有效的。瞬间记忆训练方法很多，例如：在进行词汇教学时，可以要求学生利用读音规则，立即进行单词的拼读记忆；在进行句型教学时，可以设计一些形似神不似的图片，在给学生短暂识记后，要求学生不看图，用所学的句型说出各图之间的不同之处；在进行阅读训练时，可以要求学生在规定时间内看完相关内容，然后立即就相关内容进行问答，也可要求学生复述自己所记忆到的内容等等。 转贴于

三、以形象、直观、联系为媒介增强学生的理解记忆

提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易被记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。在学习英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词，为了提高记忆效率，我根据单词的不同特点，采取不同的方法，或将单词置于对话情境中教，或用“句本位”的方式进行教学等等。在进行句型教学时常常利用身边的情景帮助学生理解。在阅读训练、语法讲解时，努力让学生在新旧联系中记，在归纳比较中记，在理解的基础上记。

四、以遗忘规律为依据，实施“过度记忆法”

学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经的抑制。如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制便会逐步加深，最后使已建立的神经联系完全消失。

第4篇：难忘的一天教学设计范文

关键词：艾宾浩斯 高三英语 语法

纵观任意一份中等职业高中英语高考试卷，语法知识的考察几乎贯穿其中，语法教学的重要性不言而喻。但中等职业高中学生的英语语法基础普遍薄弱，严重影响了英语语法知识的学习。尽管教师努力讲授语法、学生认真学习语法，但效果并非总是尽如人意。笔者认为，原因之一就在于人的记忆是有遗忘的，而遗忘是有规律的。因此，英语教师要在高三语法教学中充分利用该规律，有效减少学生遗忘，以求在有限的一年时间达到最佳教学效果。

一、艾宾浩斯遗忘曲线

艾宾浩斯是德国著名的心理学家，1885年他在《论记忆》中发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：

1.学习中的遗忘是有规律的，遗忘的过程不均衡

不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长时间以后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

2.不同性质材料有不同的遗忘曲线

凡是理解了的知识，就能迅速、全面而牢固地记住。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较吃力，在以后回忆起来的时候也很不轻松。

3.遗忘曲线因人而异

人的生理特点、生活经历不同，可能导致不同的人有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。

规律对于人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。

二、高三语法教学

1.语法板块划分

语法是词形变化和用词造句的规则的总和。词有词法，研究词形变化的规则和词的构成；句有句法，说明句子的种类、成分和结构。根据这个定义，高三教学语法参考书目自成一系统。但有些语法项目安排仍显分散，教师应充分挖掘语法项目间的相关性，根据学生特点把相关语法归纳成一语法板块，并保证整个语法教学系统的循序渐进性。

2.学习准备阶段

进入新一节语法学习前，教师一方面应要求学生复习前节语法，既是为了减少遗忘，又是为了新的学习打下基础；一方面要求学生预习新语法，这样听课的时候学生可以重点理解自己不懂之处。

3.语法传授阶段

（1）复习新语法。教师可以提问，也可以让学生上台纠正错误，使学生养成及时复习的习惯并感受因为习惯收获颇多。

（2）语法引导。教师可以通过故事、幽默、脑筋急转弯、歌曲等形式引导，有趣的东西吸引力强，学生能很快进入记忆学习角色。

（3）语法讲解。在讲解语法时，教师应注意以下几个方面：

①感情要丰富，最好有动作配合，感染力强，能创设良好记忆氛围。

②教学应多些谚语、名人名言、成语等，经典而朗朗上口的语句，不仅有教育意义更不容易遗忘。当然，教师也可以自己改编与生活密切相关的句子，这样会因为生活气息浓厚的内容而印象深刻。

③提供学生施展的舞台。鼓励学生翻译句子，如果错了，可以知道理解偏差所在，从错误中学习；如果正确了，则会倍感激励，会更积极去理解更积极去记忆。

④语法讲解根据语法难易可以精讲多练、少讲多练，增加短时记忆。另外，主讲者可以是教师，更可以是学生。学生为了当回好老师，会在老师的指导下，做最充分的准备，对所教语法理解非常深刻，记忆也非常牢。

（4）语法总结。教师要归纳重点、易错点，以提取记忆要点，并要区别相关易混淆语法。最好以同一内容不同句子表达，或其他夸张点形象点的形式进行总结。例如，在概括if和whether的选择时，可以说选whether准没错，whether七个字母，if只有两个字母，人多力量大，当然功能更强。

4.语法复习阶段

（1）作业布置与批改。一方面，布置的作业要体现针对性、代表性、趣味性及适度性，学生可以在愉快的心境下记忆东西。另一方面，作业可以教师批改，也可以学生先批改再教师边批边指导。有机会批改作业的学生会对易犯错误产生深刻印象，轻松避免以后犯类似错误。

（2）复习策略。

①全班分组。教师负责组长，组长负责全组，组间开展竞争，组长轮流上岗。组员每天背诵当天所学知识及指定的以前学过的知识，接受检查。

②培优补差。英语拔尖和英语薄弱的学生单个当面辅导，对英语拔尖的学生可以加深语法难度，深化对语法的理解，对英语薄弱的学生可以帮助他们寻找到属于自己的记忆曲线，再分析所学语法及做题思路，加强他们的记忆。

③收录错题集。学生收集考试、作业中常错题，并经常翻阅错题本，组员间抽查记忆情况。

④测试安排。考试是为了让学生知道自己对所学知识的掌握程度，寻找遗忘点，改进学习方法，争取更好的成绩，让教师检查教学质量，了解学生的掌握情况。因此，检测语法的测试题应是学生易理解错、易遗忘的考点，同时同一考点应设计多种题型，如选择、填空、改错、作文等，如此反复有利于印象的加深。此外，试题设计者可以是洞察全局的教师本人，也可以是了解自己的学生。每个学生可以参考自己的错题集出一份试题，这样的机会既锻炼了学生的能力，又增强了学生对语法的掌握，将遗忘的可能性降低到更小。

总之，中等职业高中高三英语语法教学有着举足轻重的地位，但要在有限的时间内教好高三英语语法并非易事。鉴于此，高三英语教师不仅要有扎实的语法基础，更要懂得如何与遗忘作斗争，也就是说教师要学会在语法教学中利用艾宾浩斯遗忘曲线，想方设法减少学生遗忘机会，一定能收到惊人的教学效果。

参考文献：

[1]成城.快速记忆法指南[M].沈阳：辽宁教育出版社，1992.

[3]陈华峰.艾宾浩斯与巴特莱特记忆研究之比较 [J].株洲师范高等专科学校学报，2002（1）.

第5篇：难忘的一天教学设计范文

一、前测方法

前测，就是在教学之前利用不同方法对学生的知识水平进行测试，如掌握学生的学习经验是什么、找到学生的最近发展区等，以便及时调整教学设计。正常情况下，我们都会采用以下几种前测的方法：（1）测试。课前出一张测试卷，了解学生相关的知识情况，以便在教学时可以及时调整教学设计，进行有针对性的教学。（2）访谈。课前随机走进学生当中，与学生交流相关情况，从访谈中了解学生的真实水平，以便在教学时选择最为有效的教学策略。（3）测试与访谈相结合。这种方法是在学生测试之后，针对学生在测试中出现的情况，通过访谈来了解产生的原因，这样可以更加具体、清晰地了解学生的学习起点。（4）作业痕迹分析。作业是在一种自然、自主的情况下发生的学习行为，在很大程度上反映出学生真实的学习水平。从学生的作业中，可以看出哪些学生已经掌握了知识、哪些是学生还没有掌握的内容等，学生错误的原因也可以通过分析作业来获取信息。

二、前测案例呈现及分析

下面，笔者就结合作业痕迹分析法来谈谈如何有效把握学生的学习起点。请看下面几个学生的作业错例：

■

通过对上述四个作业错例进行分析，可以看出学生对圆锥的体积公式掌握不牢，或者说学生还没有更清晰地理解圆锥体积的计算公式。如第一个错例，学生忘记圆锥的体积计算是用底面积来乘的，而不是用半径来乘的;第二个错例，学生忘记了圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一，这样求出来的不是圆锥的体积，而是与它等底等高的圆柱体积;第三个错例，学生忘记了圆锥的体积计算公式是半径的平方，而不是直径乘以直径，所以错误产生的原因是没有把直径转化成半径来解答;第四个错例，直接用圆锥的半径平方来乘以高，忘记乘以3.14先求出圆锥的底面积了。通过学生所列的算式，可以看出学生已经基本掌握了圆的相关知识，但是由于粗心，计算圆锥体积时忘记乘以3.14了。

三、根据前测信息设计教案及点评

教学目标：

1.进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆锥的体积。

2.进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。

3.进一步熟悉圆锥的体积计算。

教学过程：

1.回顾旧知。

（1）学生作业痕迹分析。

（2）今天我们就一起来学习圆锥的体积练习。

2.实际应用。

判断：图中圆锥与哪个圆柱的体积相等？

■

（1）先让学生自己分析，再小组交流。

（2）全班交流，得出结论。

3.拓展提升。

（1）能将直角三角形转成圆锥吗？如果能，请你算算，它的体积是多少？可以闭上眼睛想一想，也可以在纸上画一画。

（2）如下图，有一根圆柱体的木料，底面积为6平方分米，长20分米，沿着木料的中点，把头部加工成一个圆锥。已知削去部分的体积是40立方分米。求加工后木料的体积是多少？

■

4.全课总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

……

通过前测，发现学生对圆锥的体积公式记得不牢，没有厘清圆锥与圆柱体积计算方法之间的区别和联系，计算时出现丢三落四等现象，在复杂的问题中不能细心、细致地分析数量之间的关系。所以，上述教案完全是根据对学生前测之后所获取的信息进行设计的。上述教学中，回顾旧知时简要地与学生一起分析作业错误的原因，让学生意识到自己的错误，使学生形成要在本节课努力听讲、认真学习的决心与信心。接着，在实际应用环节中，让学生分析圆锥与哪个圆柱的体积相等。这一环节的设计，既来源于学生已经学习过的圆锥体积计算公式，又高于圆锥体积计算公式的应用。学生要想解答这一道题目，就必须牢记圆锥的体积计算公式。这样教学，让学生从更特别的思维角度来厘清圆柱与圆锥体积之间的关系，强化了圆锥体积一定是与它等底等高圆柱体积的三分之一，加深了学生对圆锥体积公式的理解与掌握，为学生能够熟练运用这一公式来解答数学问题奠定了基础。拓展提升环节中的两道题可以促使学生从更广阔的背景出发，加强对圆锥体积的认识。通过这一节课的练习，使学生能够灵活运用圆锥体积计算公式解决生活中的实际问题。

四、教学反思

通过上述前测分析与依据前测设计的教案，笔者认为，可以通过前测完成以下几个方面的任务。

1.明确学生学习起点，恰当安排教学内容。

通过前测，可以知道学生的学习起点是什么，这样教学内容的难易程度就要根据学生的学习起点来安排，不能过难，也不能没有思维含量。如上述案例中，学生的学习起点就是对圆锥体积计算公式掌握不牢，不能灵活运用圆锥体积计算公式解决问题，一遇到复杂的问题时就不知道如何解决了。所以设计教案时，我从学生的这一学习起点出发，让学生重新梳理圆柱与圆锥体积之间的关系，这样就可以从一个新的角度来引导学生理解所学知识，有效地激发了学生探究的积极性。

2.明确学生知识缺陷，灵活调整教学内容。

前测的一个重要功能就是了解学生对所学知识的掌握情况，这样教师就可以根据前测所获取的信息，灵活调整教学内容，有针对性地为学生查漏补缺。如上述教学通过前测，了解学生产生错误的原因是对圆锥体积计算公式掌握不牢，不能够灵活运用圆锥体积计算公式来解答相关的数学问题。但是从前测来看，学生对圆的面积计算公式的运用还是比较到位的。就好比最后一道题，学生可以通过周长来求一堆沙子的底面周长，但是对圆锥体积的计算公式却会出现不同的错误，这就是学生知识上的缺陷。所以，在设计教学时，教师要灵活调整教学内容，让学生从不同的角度灵活运用圆锥体积计算公式解决不同的数学问题。

3.明确前测内容要求，有效组织前测工作。

组织前测时，前测的内容既要符合学生的认知特点，又要根据学生的实际情况和将要学习的新知识来安排;既要为安排新的教学内容提供依据，又要为确定课堂教学的重、难点提供帮助。当然，前测的内容还要有利于发展学生的数学思维。前测题的难易程度既不能让学生随手拈来，都能够正确完成任务，又不能难度过大，让学生解答不出来，这两种设计都不能有效测试出学生的真实水平。前测内容要从学生的学习起点出发，既要有学生学习新知识的最基础内容，又要有学生学习新知识的思维方式，这样才能让前测更有效地服务于新课的教学。

第6篇：难忘的一天教学设计范文

2008年，时年97岁的张庆云奶奶将自己的唯一房产变卖，加上日常积蓄共计24万元全部捐献给黑龙江省希望工程，在黑龙江省哈尔滨市阿城区援建“庆云希望小学”，设立“庆云奖学金”。2011年3月29日，百岁爱心老人张庆云离世，她在遗嘱中写明将自己戴过几十年的眼镜和助听器赠给学校留作纪念，并将国家发放的死亡补助金及亲友赠送，除用于支付葬礼的各项费用，结余全部注入“庆云奖学金”。张庆云奶奶累计为希望工程捐款28万余元。2013年3月29日，黑龙江省哈尔滨市阿城区政府投资10万元为张庆云老人建立了全国首个希望工程公益人物纪念馆――“张庆云纪念展馆”。

母校，我们真舍不得离开！

“当我刚刚入学的时候，学校还只是一排平房。我和同学们都是幸运的！上学不久后，张庆云奶奶就用变卖自己唯一一处房产的钱捐建了我们庆云希望小学，才有了如今的4层楼房，我们才能在明亮整洁的教室里学习。要离开了，真舍不得！”六（1）班的李琳哽咽地说。

“真的舍不得！我舍不得教育我6年的老师和一同玩耍的小伙伴们，与他们在一起很快乐！我还舍不得学校希望厨房的午餐，我最喜欢鸡肉炖土豆，每次我都能吃得特别饱！”六（1）班的刘贵华腼（miǎn）腆（tiǎn）地说。

我的6年

黑龙江省哈尔滨市阿城区庆云希望小学六（3）班 / 杨柳

我的校园是最美丽的！那是我读书成长的地方。我爱我的校园，不仅因为它永不衰变的美丽，更是因为这里有着我许许多多难忘的回忆。

6年前，我的左手松开了对妈妈的不舍和依恋，老师就牵着我的右手把我带入了知识和希望的殿堂。从此，在这充满爱的校园里，我一天天地成长，从天真无知的孩童长成了勤奋好学的少年。

第7篇：难忘的一天教学设计范文

一、精心设计导语，创造最佳学习氛围

一个好的导语对一节课能起到重要的作用，语文教师要注重导语的设计，或从解题入手，或从作者介绍，或用设问呼告的形式，或巧设悬念，或猜一个谜语，或朗诵一段诗歌，或观看一个表演等等，以此激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲望，引起学生的联想，为学习新课创造良好的氛围。如我在教学《为了忘却的记念》时，设计了这样一个开场白：

“纪念一个人是为了忘却他，还是怀念他？”学生答：“怀念他。”教师说：“是的。我们今天学的文章，就是鲁迅为纪念被国民党杀害的五位革命作家而写的怀念性文章。可鲁迅为什么在‘纪念’的前面说是‘为了忘却’呢？这不是矛盾吗？”此时，学生也顿生疑惑。教师略顿又说：“在这里，‘忘却’即‘搁置’之意，即先将由战友牺牲带来的悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念烈士。因此，‘为了忘却’实际上是‘为了战斗’，战斗才是对烈士最有价值的纪念。”

二、巧妙设计提问，激发学生的学习兴趣

学起于思，思起于疑，疑问是思维的火种。好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学习，心中渴望解决面临的疑团，对所学的内容产生兴趣，注意力才会集中，思维才会活跃，学习效率才会提高。因此，语文教师必须在提问和鼓励学生质疑两方面多下功夫，而且在教学过程中必须以学生为中心，巧妙设置教学情境和问题，精心设问，讲究提问艺术，激发学生的求知欲，并达到提升学生思想认识境界的目的。

比如，在教授《秋水》一文时，我引导学生找出了“河”与“海”各自不同的景象，并进行了仔细的对比分析。学生建立了对“渺小”和“宏大”的初步认识后，进一步设置问题：

“河伯认识到了自己的渺小与不足，对气象宏大的海神若充满了钦佩之情。假如你是海神若，你会对河伯怎么说呢？请以海神若的身份，写一段话，答复河伯。”

一石激起千层浪，学生们回答得很积极、踊跃。有的写道：“人应该有自知之明。

”有的写道：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这么多的回答中，更是有一个如黄钟大吕令人回味无穷：“河伯啊，我的气象和景观是比你大很多，但是，我们都应该知道：比我更大的是大洲，比大洲更大的是天空，比天空更大的还有宇宙，还有人们的心灵世界!”这个学生所写的，就一下把庄子的“宇宙无限论”的思想展示得淋漓尽致!多么高远深邃的见解，多么富于科学性的表述啊！可以说，这个学生的回答，等于替代了授课教师，不仅激发了学生的求知欲和想象力，还提升了全班同学的思想认识境界，也是对整个课堂学习的完美的总结。 转贴于

三、合理运用多媒体，加强课堂趣味性

多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，它根据教学目标而设计，通过多媒体技术，将文字、图像、运动图像、声音等信息有机结合，以此来实现教学目标、增强教学效果、提高教学效率、优化教学过程。在语文课堂中运用多媒体教学手段，可以增强课堂的趣味性，高效率地促进语文课实现培养学生语言能力的目标，是激发学习兴趣、优化语文教学的重要途径。

如在教《为了忘却的纪念》时，首先让学生有感情地朗读裴多菲的“生命诚可贵”一诗，再配上激越悲壮的音乐，辅以裴多菲的影像，让诗文、画面、音乐三者交汇成一支革命者的赞歌，学生能不对烈士产生无限的崇敬吗？能不对裴多菲及其作品发生兴趣吗？被感动的学生带着强烈的兴趣进入真实感人的情境中能不产生独到的体悟吗？

再如讲《胡同文化》时，可把老北京的四合院、胡同等古老建筑配以京韵的乐曲《大碗茶》展示给学生，使他们深刻地品味老北京所蕴涵的独具特色的文化气息，从而产生一种深深的向往怀旧之情。多媒体的最大优点是可以声、图、文并茂，调动学生的视觉、听觉等，通过直观、形象、生动的感官刺激，帮助解决课堂重、难点，从而深入理解课文。

在讲《窦娥冤》时，为了能让学生全面理解元杂剧这一文学常识，就把元杂剧的重点知识——剧本结构、音乐构成、戏剧角色和剧本内容做成幻灯片展示给学生，这样学生便能清晰地掌握。

第8篇：难忘的一天教学设计范文

一、认真备课，及时反思

对于青年教师来说，在教学的第一个三年，备课尤其重要，花的时间也尤其要多。备课是讲课的起始环节，备课意义非常重大，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课不仅要对教学目标、任务、方法、过程以及每一个具体的细节进行全面深入的思考探究，还要对教学的语言进行设计，要做到用简单，通俗的语言就能使学生理解复杂难懂的物理现象和问题，如果能穿插一些幽默，风趣的语言，不仅可以拉近和学生们的距离，还可以活跃课堂气氛，能够更加有效地完成课堂教学。备课如果不够充分，上课时就会缺乏自信，语言也会不流畅，学生领悟也不够深刻。所以备课时力争将课堂教学过程运筹于帷幄之中，尽可能把课堂生成纳入自己的教学预设中来，这样才能在授课过程中游刃有余，使教学充满活力和生机。

课后要及时对本节课的教学进行反思：哪部分知识自己处理得比较得当，以后要继续发扬；哪部分处理得不好，学生根本没有理解，以后要改变教学的方法。每节课都进行这样的反思，根据发现的问题我们再想解决的办法。作为青年教师，由于对学生情况了解不够，在第一轮备课中，即使我们准备的充分，也会有不满意的地方，可以把这些不足或遗憾的地方记录下来，为下一轮备课提供宝贵的资料。只要坚持下去，不断的学习，不断的实践，不断反思总结教学中的不足，我们的业务水平一定会有所提升。

二、难忘的赛课经历

每天除了正常的授课、备课之外，我还有一项非常重要的工作，那就是去听本组老师的课，学校给青年教师指派了师傅，本年级副主任是我的师傅，我非常的荣幸和开心。课堂上师傅成熟与老练的姿态，教态，教风给我留下了深刻的印象，还有师傅对教学精心的准备和设计对于我的教学影响很深。我想，最让我们师徒两人难忘的应该是2009年12月7日的那一天，我参加了学校组织的青年教师公开课比赛，那天是比赛的第一天，我是第二个上场，这是我工作以来第一次在全球教师面前展示自我，我授课的班级是我6班可爱的孩子们。这一节课我和师傅准备了近一个月，我们研究讲课的内容，自己制作所需要的实验仪器，利用身边可以用的东西，我们制作了三个实验器材，效果非常好，我自己剪裁制作幻灯片，备课的底稿我改了一遍又一遍，准备就绪后，我开始试讲，组里的老师给我提供班级，我除了6班几乎试讲了个遍，试讲完组里的老师给我提供意见，我和师傅讨论后再修改，那一个月我就是这么过来的，从来没有在12点之前睡过觉，每天睡觉前授课的内容我都要在大脑中过一遍我才能安心的睡觉，最后我都把课的内容熟练的背下来，就像演员背台词一样，皇天不负有心人，那天我表现的还是非常精彩的。上场前，我真的是非常紧张，手心冒着汗，师傅告诉我不要紧张，我点点头，很自信得走上了讲台，在6班孩子们的配合下，这节课上的非常得成功，我获得了一等奖，虽然准备的过程非常煎熬，但是每天都过得非常充实和开心，这次难忘的经历会影响我的一生。

三、学会感恩

有人形容教师这个行业是太阳底下最光辉的事业，那是因为它是一份爱的事业，它也是一份乐于奉献的事业，它需要我们的责任心，进取心，还需要一颗感恩的心。只有我们怀着一颗感恩的心，我们才能体会到教学的快乐。

既然我们选择了教师这个行业，我们就应该热爱这份职业，关心爱护每一名学生，不能带着有色眼镜去看待学生，也不能用学习成绩这一方面来评价学生，学习成绩只是体现学生能力的一个方面，应该充分重视学生的差异，重在育人，能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导，用心观察和体会教育过程中的乐趣。在课堂上应关注每个学生的动态，调动起学生的积极性，经常用目光或微笑扫描到课堂的每一个角落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到教师的关注、温暖和支持；用提问或允许回答问题来关注每一个学生。在生活中，我们也应该多关心那些在学习方面和生活方面有困难的学生，及时找他们沟通，了解情况，帮助他们解决问题，做他们的良师益友，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共发展。

青年教师是充满希望，拥有活力的团体，也是需要不断学习和自我完善的群体，作为青年教师的一员，我们拥有许许多多的机会，也会面临很多的困难，只要我们努力学习，学会做人做事，学会创造，遇到困难时虚心向其他老师请教，就会少走弯路。投入决定收获，只要我们怀着一颗感恩的心，踏踏实实，我们明天会更精彩！

第9篇：难忘的一天教学设计范文

亲爱的老师、尊敬的领导：

大家上午好！我来x宾市x区x中学，我是x师大“国培计划（XX）”初中语文二班的培训学员，很荣幸能代表上一届国培班学员与大家交流学习感受。

说起去年参加“国培”，我其实经历了由“失望”到“希望”到“难忘”的心路历程：

记得那是去年10月20日，报到的第一天，我与众多参加培训的学员一样，满怀着学科带头人的傲气，满怀着参加部级培训该享有的优厚待遇，满怀着经验十足的轻浮之心，背起行囊，远来省城，大有电视剧《亮剑》中，身经百战且战功赫赫的李云龙初到高等军校时的情景。

然而，眼前的一幕幕情景让我退却，让我产生了无尽的失望。

住的是x师大学生宿舍，四人间，公共浴室，公共开水房，室内没有基本的卫生工具，没有专用的淋浴热水供应设备，只有满屋的霉气、蜘蛛网，只有单薄的床垫、汗臭味极浓的被盖、窄窄的高低床……一切的一切，俨然就是一个学生新入学校时的情景。此外，吃饭也还得同学生一样刷卡，开水和洗澡水还需自己去花钱充值，日常生活用品也需自己去购置——想象中的住宾馆，用桌餐，享受学科带头人的高级培训待遇，完全成了泡影。一切的一切，除了失望，还是失望。

失望到了极致就不再是失望。报到的第二天，随着开班仪式的举行，领导老师们的讲话让我有了些许警醒：“重回大学时代，重温大学生活”，教师生涯，不亦乐乎？“既来之，则安之”，“调整心态，摆正角色，早入正轨，认真学习，才是关键”。代表着四川省农村初中语文学科带头人的身份，前来参加培训；背负着教育局、学校、老师、学生、家长及社会的重望，前来参加培训。原来，我的心中满是希望，希望借此机会，使之成为个人前进路上的“加油站”；希望通过参加培训，提升自我，辐射周边，带动群体；希望借此培训，实现“凤凰涅槃”。

于是，满怀着希望，在“国培”的日子里，一泡就是三个月。专家味儿、教授味儿、学者味儿、学友味儿……充盈了我的整个身心，我因此收获了无数个感动与冲动。这些感动与冲动都是我的最爱，最是难忘。

诸多难忘一时难以言尽，这里，我只想说，我是如何度过一个难忘的“国培”的？

老师们，我们都知道，枯燥的学习总会让人感觉无聊。那么，总得做点什么，来打发这种无聊，来让自己的“国培”生活充实而有意义？冲着这点朴素的念头，我主要从三方面做了一点让自己难忘的事：

一、“风暴式”读书生活

短短三个月，x师大文学院资料室、学生图书馆、校园书籍交流平台、成龙校区图书馆、西南书城、天府书城、布克书城……有书读、有书卖的地方，几乎都有我留下的足迹；短短三个月，课余、周末，主要的休息方式就是看书——睡觉——看书；短短三个月，买书二十多本，涉及哲学、教育专着、文学经典、励志书籍多方面，《哲学与人生》、《平衡的智慧》、《语文四大名师研究》、《x师大“国培计划”（XX’）初中语文教师培训自学材料》、《水浒新解》、《最美不过是诗经》等，都是我已看过的好书。

正是这“风暴式”的读书生活，我觉得，我过了一个充实而有意义的“国培”。

二、坚持撰写学习日志

为打发学习之余的无聊，我们寝室四人，你一言我一语，在情感的发泄之后，萌生了一个大胆的想法——记下自己每天学习与生活的体会，作为一种见证，一种学习的见证、收获的见证和友谊的见证。于是，每天坚持撰写学习日志，成了我们必做之事。因着这份坚持，三个月下来，一本拥有40余篇心得，7万多字的书《国培的日子》终于诞生了，正如我们寝室刘德华老师在后记中提到的：

这个结果，是当初没有想到的：一是竟能坚持记完学习内容，写出点滴心得；一是竟然有这么多字。

这个结果，是始料不及的，犹如捧着一个意外诞生的婴儿，有欣喜，有惊奇，甚至有点复杂的情愫。

她的诞生，似乎有某种传奇的性质。

正是这份坚持写作，我过了一个充实而又收获甚丰的“国培”。

三、广泛参与集体活动：

借用李华平老师之言：“生命在于运动，亲戚在于走动，团队在于活动”，三个月的“国培”生活，虽是艰苦，却很幸福。大班聚会、小班聚会、“浮生半日游锦里，走宽窄”、微格评课指导学生、嘉祥观课留影、班级拔河比赛、学员学习交流、学友生日party等。

这些丰富多彩的集体活动都是我参与过的，我因此收获了学友情谊，也收获更多的难忘。