你在为谁工作读后感精选(九篇)
第1篇：你在为谁工作读后感范文
黄学军
近段时间，我阅读了陈凯元的《你在为谁工作》，感悟颇多，深受裨益。此书主要从"为什么要努力工作？"、"你珍惜目前的工作机会了吗？"、"敬业，是最完美的工作态度"、"决不拖延，立即行动"、"从优秀到卓越"五个方面阐述了中应有的工作态度和自身的心态。
"为他人工作的同时，也是在为自己工作"这是一个朴素的人生理念，能让你在心平气和中获得丰厚的报酬，赢得社会的尊重，实现人生的价值。翻开这本书，你会读到一个个耳熟能详的故事，智慧也蕴含在这些故事里。
为什么要努力工作？
这是一个再普通不过的问题，我们或许不止一次地问自己，也曾给出了许多种答案： "给领导干的""挣钱养家糊口"……这些答案大家看似都会默许，可仍不够清晰，不够准确。那么，我们到底是为谁工作？为什么要努力工作？如果连我们自己都不清晰的话，这将会带来一系列的负面效应。"凭什么我要多干这些？凭什么不表彰我？凭什么学生家长这样对我？凭什么我要教一帮这样的学生？"诸多的凭什么，也许是笑侃，不是真心，但从一个侧面表现出，说这些话的人根本还没有明白 "为他人工作的同时，也是在为自己工作".书中之所以会得出这样一个朴素的人生哲理是因为美国心理学家马斯洛提出的"需要的五个层次",其中基本的需要、安全的需要、社交的需要，这3个需要是最基础的需要，获得尊重的需要和自我实现的需要，则是高层次的需要。你不明白"为他人工作的同时，也是在为自己工作"的道理，那么，后两种需要绝不能得到满足，你或多或少的失去很多乐趣。而作为教师，摒弃以往的错误观念，树立为自己工作的理念，坚守在自己的工作岗位默默耕耘付出，不久的某一天，也许会发现职称评聘也好，评先评优也罢，这些机遇早已悄悄降临在自己的身上。
你珍惜目前工作机会了吗？
"每一份工作都是一座宝贵的钻石矿" "在工作中不管做任何事，都应将自己的心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有益。"
也许有人会说："我已经成家立业了，我又不想出人头地，我每天干这点活，已经对得起我那点工资，我干嘛要把自己搞的那么疲惫呢！"这样宽慰自己的人很多，他们没有认清当前的形势：教师资格证五年重新注册、党政机关自上而下的作风大整顿，足以说明，不久的未来，教师的铁饭碗有可能被打破，如果等到那一天，一个晴天霹雳将你震醒，那就迟了。"今天工作不努力，明天必定要去努力找工作。"改革是必然的，千万不要让自己成为变革后的牺牲品。
敬业，最完美的工作态度
"一个人的态度直接决定了他的行为，决定了对待工作他是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。态度越积极，决心越大，对工作投入的心血也越多，从工作中所获得的回报也就相应地更为理想。"
前国足主教练米卢说：态度决定一切。在当前社会里，态度就是竞争力，在竞争智慧和能力的同时，更是工作态度的竞争。一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。在工作中，没有任何一件事情，小到可以被抛弃；没有任何一个细节，细到应该被忽略。同样是做小事，不同的人会有不同的体会和成就。不屑于做小事的人做起事来十分消极，不过只是在工作中混时间；而积极的人则会安心工作，把做小事作为锻炼自己、深入了解情况、加强业务知识、熟悉工作内容的机会，利用小事去多方面体味，增强自己的判断能力和思考能力。在普通的工作上，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
在学校里，教师有了端正的教学态度，才能更好的为学生服务，要在教学中体会到工作所带给你的乐趣，培养自己良好的职业素养，主动思考，主动工作，忠诚于自己的职业，在全身投入中找到工作的快乐，取得良好的工作业绩。
绝不拖延，立即行动
"拖延是一种恶习，拖延会侵蚀人的意志和心灵，消耗人的能量，阻碍人的潜能的发挥。处于拖延状态的人，常常陷于一种恶性循环之中，这种恶性循环就是：‘拖延——低效能+情绪困扰再拖延’。" "人最容易也最经常拖延那些需长时间才能显现出结果的事情，因此不论事情大小，都不要放任自己无限期地去拖延。拟定一个完成工作任务的期限，给自己加压，并让身边的人都知道我们的期限，让他们监督我们如期完成。"
教师，是太阳底下最光辉的职业，培育着国家的未来，课堂上我们经常要求学生"今天的事情今天做""养成良好的学习习惯""不要为自己找不好好学习的借口"等等。那么，老师呢？是不是也应该当天完成本职工作呢，只有将每天的工作落实到位，才能不断提高工作质量。离开本职工作，只能是奢谈、空谈。遇到问题与困难要主动找方法，想措施解决，而不能推诿，更不能找借口回避。只有这样，才能围绕学校整体工作目标，干好自己本职工作。我们更要充分认识到，作为学校的决策应站在整体和长远利益上的，作为教师不能只站在个人立场上找借口，拖延工作，应努力做好自己应该做的事，把关系到学校发展的要事放在首位。勇于挑战学校困难，何况它并不是"不可能完成"的工作。
从优秀到卓越
"激情，是一种能把全身的每一个细胞都调动起来的力量。在所有伟大成就的取得过程中，激情是最具有活力的因素。每一项改变人类生活的发明、每一幅精美的书画、每一尊震撼人心的雕塑、每一首伟大的诗篇以及每一部让世人惊叹的小说，无一不是激情之人创造出来的奇迹。最好的劳动成果总是由头脑聪明并具有工作激情的人完成的。"
激情，是工作的灵魂，是不断鞭策和激励我们前进的动力。学生的学习需要高度的热情。我们在点燃学生的学习热情的同时，也要点燃自己的工作热情。用热情激起学生生命的浪花，让自己在激情中感受到生命的宽度。这样就会在工作中提升能力，也在工作中施展才华，循环往复，螺旋式上升。同时，在工作中形成一个"赶、帮、超"的氛围，发挥团队精神，大家心往一处想，劲往一处使，共同把工作做好，决不能对工作敷衍了事，也不能安于现状，而要不断地积极进取。从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹。最终实现自己心中的梦想，拓宽自我发展的道路。
第2篇：你在为谁工作读后感范文
当看完一本著作后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的《你为谁工作》读后感，希望对大家有所帮助。
一本好书能改变人的一生，从失败走向成功、从烦恼走向快乐、从失望走向希望。
近日有幸读了这样一本书《你为谁工作》。封面上的一段话使我感悟很深，在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的心态，将每个任务都视为新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜。结果做到心不甘、情不愿、于公于私都没有裨益。进一步翻阅之后的内容，使我深受感动，心情久久不能平静，这朴实的语言包含了深刻的哲理。它同样告诉我们生存与竞争同在，命运和奋斗相连，得到的不去珍惜，等到失去以后才追悔莫及，这世界上并没有后悔药可以吃。其实所谓的天堂和地狱往往在一念之间。这一念，将会决定自己对待工作的态度。
在亲朋好友日常交谈中，难免会提及工作上的种种，有的对工作不满、有的对薪资不满、还有的对领导不满……这所有的不满都是来源于对工作消极的态度。当你读过这本知名记者刘波所著《你为谁工作》后，你会发现我们是为自己工作，是为自己的'人生工作。
第3篇：你在为谁工作读后感范文
李瑞环同志在《看法与说法》第四册《苦读、多思、常联系》一节中说了一句大实话：读书是大事，也是难事，更是苦事。确实，正因如此，把读书坚持下来人的很少，让读书成为风气的单位也不多。
近两年，我们也一直在努力营造书香校园，让老师和学生养成读书的好习惯。
我们的做法是：
1.读书要有针对性（也就是首先要解决读什么书的问题）
虽然说教师读的书越多越好，但是教师读什么书很重要、很关键，所以一定要有针对性的读书，带着问题去读书。大学问家朱光潜说过："读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍"。前年市教育局组织校长读《给教师的建议》并考试，以此为契机，我们为每位老师买了一本《给教师的建议》，让老师们去读，许多教学中存在的问题和班级管理中的问题，都可以在这本书中找到答案，针对老师们的职业倦怠，我们为每位教师买了一本《你在为谁工作》，让老师们知道教学工作既是为自己干的，也是为国家干的，是为祖国的未来干的，解决了个别教师认为工作是为校长干的问题，针对有的中层做事深不下去细不下去的问题，我们为中层买了《细节决定成败》，使他们知道了细节的重要性，并努力把工作做到实处、细处。
针对副职把握不准自己的位置，我们为副职买了《如何当好副职》一书，让他们准确把握自己的位置和要干的事情，知道了如何当好副角和配角。
针对班主任工作中的问题，我们为每位班主任买了一本《班主任工作漫谈》，和李镇西的《做最好的班主任》，让班主任在阅读中学到管理班级的方法，增长才干。
2.关于读书时间（也就是解决什么时候读书的问题）
教师读书好像应该随时都可以读，有空就可以读，但为了让老师们静下心来读书，从去年开始我们学校规定每天下午的最后两节课的时间为读书时间，这两节的点名在教师阅览室点名，每天抽出2个小时的集中读书时间，久而久之，老师们读书成为了习惯。
3.关于读书地点（也就是解决在哪里读书的问题）
办公室是读书的最好地点，但有时办公室里教师们各行其事，我们刚开始为了增强读书效果，把教师阅览室准备好，在阅览室读书。以教研组为单位划分区域，每个人都与固定的位置，有座牌，座牌两面分别写为：某某某、某某某上班，下午最后两节值班领导在教师阅览室点名时，谁去上班了、谁在读书、谁没来，一目了然。
4.读书后怎么办
4.1 每个人有个读书笔记，边读书边写读书笔记，读书笔记我们自己设计的，设五栏，有详细的读书时间、读书地点、读书题目、关键词句段章摘要，感想收获体会，关键词句段章摘要与感想收获体会各占一张纸的一半，我们重点看老师读书的感想收获体会。
4.2 为了督促老师们读书情况是否还记得些东西，同读一本书后考试，如《给教师的建议》这本书读后，对老师进行了考试，所得分数加在每个老师的量化分上。
4.3 举办读书座谈会。让老师们脱稿谈谈读某篇文章的收获、体会，班主任把魏书生的《班主任工作漫谈》读完后，我们组织班主任以"漫谈班主任工作"为题，举行了班主任座谈会，我跟班主任说，今天咱们是聊天，结合您的班主任工作和读完魏书生的《班主任工作漫谈》，随便谈谈，班主任们什么都说，把自己当班主任的酸甜苦辣奇闻轶事遇到的已经解决的和没有解决问题都往外倒，一下午没谈完，晚饭后（馒头就咸菜）继续……
4.4 看实效。读书之后重在看行动，是不是应用了，例如班主任看完李镇西的《做最好的班主任》后，除了听班主任谈读书体会之外，更重要的是，我们到班级中看这个班的变化情况，调查学生班主任搞了哪些有意义的活动，是否有效。
我们学校没有更多的优势，近两年，我们就做了一件事，那就是让老师们老老实实的读书学习。前年，店子集镇中心初中初中把"让读书成为习惯"作为我们的校风。在一所学校，一定要有个让老师拓展能力的组织。我们学校成立的教师发展中心，研究如何让老师们解决工作中的问题，研究如何提升教师们的工作能力。那就是首先要读书。
每天下午的最后两节课的时间为读书时间，这两节的点名时间在教师读书室点名，能坚持下来吗？老师的时间从哪里来？我们都知道，老师的时间是个常数，做了这件事就不能做那件事。有的老师找我说，谁替我备课？谁帮我批改作业？学生打架我要不要处理？家长找我的事我在头疼哪，我处理不好班务您校长批评我，我被闹死了您还让我读书我能读得下去吗？有的校长跟我说，刘校长呀，现在的教师哪有读书的呀？你到办公室看看，都在备课批作业甚至上网聊天……确实，让读书进入教师的生活，需要一点一点的养成。学习是一种文化，学习是一个环境，学习需要交流，学习需要对话，学习需要有问题，学习需要审视，学习是批判的思维，让思想变为行动，慢慢的把风气养起来。每天下午的最后两节课在教师阅览室读书点名，我们坚持了半年，一学期，养成习惯后，让老师们在办公室读书会让老师们感到自由和放松，当然，检查措施一定要不折不扣的搞好才能见效。
第4篇：你在为谁工作读后感范文
2、请同学们打开书103页自由课文，回忆一下这篇课文主要讲什么？学生说，老师板书，摆搭石、走搭石。你们说的真好，请同学们先后看课文第1自然段的第1句话，自己先读读这句话。指名读、齐读，请同学们根据这句话的意思画一张小村庄的分布图，在画图的时候请同学们注意5、6个小村庄分布在小溪的两岸。
3、在这条小溪上人们经常出工、收工、赶集、访友、来来去去，那什么是搭石呢？请同学们默读第一段用笔画出来，指名读，对这就是搭石，你找的非常正确，你们找对了吗？那我们一起来读读这句话。
4、这条小溪的流水常年不断，每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。这里的汛期是什么意思，有哪位同学知道？（汛期是江河水位定时性上涨时期也就是水位比以前高出好多）。
5、谁知道汛期一般是在哪个季节发生（春夏之交时期）出现山洪暴发溪水猛涨。
6、请同学们想一想，汛期乡亲们为什么不捡石块搭石呢？
同桌说。
7、同学们说的很对，山洪过后人们出工必须脱鞋绾裤、收工、赶集、访友。来来去去……那为什么一定要进入深秋，天气变凉人们才捡石块塔石呢？同桌互相说一说。
8、同学们说的很棒，搭石构成了家乡的一道风景，课文中还有许多地方都使我们感受到了美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。
请同学们自由读2—4段，用笔画出文中让你感受到美的句子，并说说你从中体会到了什么？现在把你们画好的句子在四人小组先读一读，然后说一说从这些句子中你体会到了什么？
9、指名汇报，无论……
10、你从句子中体会到了什么？那就请你带着体会再读一读，师指导：一定读重，坚决。我们大家一起来读一读，无论……
11、同学们想一想：如果老人踩到了不稳当的石头，老人会怎么想？怎么说？怎么做？
12、搭石摆好了，老人满意了，方肯离去，你体会到了什么？
板书：无私奉献，为他人着想。
13、多么 的老人，无论 生接读，在瑟瑟的秋风中，有一位 的老人在调整搭石，只要生接读。
14、在同学们的读书声中，老师眼前出现了一位善良，勤劳为他人着想的老人。
15、还有哪些语句让你们感受到美，学生汇报：大屏、 每当。
这段话中的行是一个多音字，还读hang，请大家跟我读一行人。这段话中还有3个难读的词，变红色，自己读、指名读、跟读。词语会读了，我们一起来读句子。
16、怎样做才是协调有序呢？和老师配合，这十组同学起立，站在过道，两个学生示范，师引读，每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的 后面的 （语速加快）后面的同学也加入到走搭石的队伍中来，前面的 后面的 ，一行人走搭石的时候，那么整齐，没有人跌入水中，有人指挥吗？没有人指挥，人作的动作是那么整齐，这就是“协调有序”。家乡人协调有序地走搭石，实实在在是构成了家乡的一道亮丽的风景，给人带来美的享受。
17、清波荡漾，人影绰绰，是一幅怎样的画面？谁能用自己的话把它描述出来，谁能通过读这句话把我们带进画里。
18、评价，怎样才能读出美，﹙读轻 ﹚ 女生读。
19、这既是一幅美丽的画，又是一道清丽的小诗，谁来试着读一读，读出诗的韵律美。
20、刘章爷爷在大山里工作了13年，他常看到这样的情景，男生接读每当，每当刘章爷爷在搭石上，一遍遍走，一遍遍数，一天中走过了62道搭石，他怎能忘记这样的情景，女生读：每当。
21、是啊，一行人走搭石走出了音乐美，画面美，这的确是走出了一道风景，走搭石的画面文中还有，如果两个人面对面走会怎样？1人读，你体会到了什么？3—4人如果遇上老人会怎样？1人读，你体会到了什么？3—4人人们这样做是理所当然的，在这篇课文中理所当然的事是哪些事？在我们平时的生活小事中，有什么事是理所当然的？
22、进入了秋天，天气变凉了，老人找来石头摆搭石，搭石构成了家乡的一道风景，
一行人走搭石协调有序，搭石构成了家乡的一道风景，
两个人面对面行走互相谦让，搭石大屏构成家乡的一道风景，
年青人背老人，搭石构成了家乡的一道风景，
23、小小的搭石每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵，每当我看到它们的时候，心中就会涌动着一种情感，让我们齐读课文最后一段。
24、这一排排搭石（师引读）构成了家乡的一道风景，也许有一天，家乡会铺路搭桥，搭石会永远消失，但家乡的搭石留下的美，将永远记在人们心里。
第5篇：你在为谁工作读后感范文
师：当新的一年来临时，我们会向亲朋好友送上祝福，祝愿他们在新的一年里幸福顺利。你会提前把祝福送给我吗？
生：祝老师新年快乐、身体健康！
生：祝老师工作顺利、万事如意！
师：谢谢同学们！回忆一下，我们在祝贺时是怎么说的？先说什么？再说什么？
生：先说向谁祝贺，再说出祝福的话语。（师板书：称呼、祝词）
2.了解“贺年片”
师：如果，我们要祝福的人不在身边，我们可以把想说的话写下来寄给他（她），比如说发张“贺年片”。（出示形形色色的贺年片）
二、走进课文，复习生字
师：有朋友也给我们写了贺年片，快来看看吧！请大家看第29课《贺年片》，认真听老师来读课文。（师范读）
师：诗中有几个小节？
生：四个小节。
师：请四个小朋友读读这首诗歌。
师：同学们读得很好。现在我们复习一下上节课学过的生字。跟着卡片开火车读。
（生读生字，个别正音）
师：同学们，上节课我们学过了两个新笔画，现在听写一下新笔画组成的两个字“壮”“祖”。请同学们认真听老师读这两个字，听清楚后认真书写。
（教师巡视指导。学生写完后展示、评价）
三、词句入手，激活思维
（出示生字：碧、洁、霞、枚）
师：在诗中，这些字和哪些词语在一起？画一画，读一读。
生1：一片碧绿的树叶。
生2：一片洁白的云朵。
生3：一片火红的朝霞（师指导“朝”的读音）。
生4：一枚蓝色的贝壳。
师：你发现了什么？
生：这些句子里都有表示颜色的词语。
师：都有哪些颜色？谁来读一读？（生再读句子）
（师随机张贴图片：碧绿树叶、洁白云朵、蓝色贝壳、火红朝霞）
师：评价一下，同学读得好吗？
生：他们读时突出了“碧绿”“洁白”“火红”“蓝色”等词语，我仿佛看到了这些颜色。
师：你听得很认真！你会读吗？让我看到这些颜色。（生再读词句）
师：你把这些颜色点亮了，真美！你还发现词语有什么秘密？
生：这些表示颜色的词语都在“的”字的前面。
师：对，有一些词语，“站”在“的”前来描写后边事物的特点，读的时候，我们要把这些词语读清楚。谁来试试，读一读？（生再读词句）
师：你还发现了什么？
生：这些句子中都有数量词，比如“一片”“一枚”。
师：你还会用“枚”来表示什么？
生：一枚图钉。
生：一枚扣子。
师：你发现“枚”这个量词跟哪些事物有关？
生：“枚”都是指比较小的事物。
师：大家会观察，会思考，真不简单！
四、方法引领，由读到诵
师：这些美丽的贺年片是谁寄来的？
（出示句子，生回答）
生1：森林送我的贺年片，是一片碧绿的树叶。
生2：蓝天送我的贺年片，是一片洁白的云朵。
生3：大海送我的贺年片，是一枚蓝色的贝壳。
生4：太阳送我的贺年片，是一片火红的朝霞。
师：森林、蓝天、大海、太阳都有一个共同的名字，它们都叫什么？
生：都叫“大自然”。
师：每张贺年片，都包含着大自然深深的祝福。请你再读一读诗歌，画出它们祝福的话语。你最喜欢谁的贺年片，给同桌读一读相应句子，说说喜欢的理由。
（生自学，互相交流,师反馈学习情况）
生：我喜欢绿色的贺年片。我们经常到树林里玩耍，那里空气清新，我感到很快乐！
师：请你开心地读一读。
生读第一小节。
师：“茁壮”还可以说成是什么？
生：健康，健壮。
师：请再读读这小节，把“的”前面的词语读清楚。（抽生朗读）
绿色的贺年片，是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝福我，
像树苗一样茁壮成长，
每一天都唱着欢乐的歌……
师：如果把这一小节背下来，就要明白诗中先写了什么，又写了什么？谁来说说？
生：诗的第一句写了“谁送的”，第二句写了“它是什么”，第三句写了“祝愿什么”。
（师板书“谁送的”“是什么”“祝福……”）
师：很好！我来问，你们来读。
师：谁送我的贺年片？
生：绿色的贺年片，是森林送给我的。
师：它是什么？
生：那是一片碧绿的树叶。
师：它的祝愿是什么？
生：森林祝福我，像树苗一样茁壮成长，每一天都唱着欢乐的歌。
师：大家真了不起！很快就背会了第一小节。还有谁来汇报？
生：我喜欢蓝天的贺年片。蓝蓝的天空中，有风筝，有云朵，好漂亮。
请听我读——（生读第二小节）
师：“呼唤”还可以说成什么？
生：呼喊。
师：在什么情况下我们用“喊”不用“说”呢？
生：距离很遥远，所以需要喊。蓝天又高又远，所以用“呼唤”。
师：说得很好！读一读，读出你的感受。注意读清楚“的”前面的词语。
（抽生朗读）
白色的贺年片，是蓝天送给我的。
那是一片洁白的云朵。
蓝天呼唤我，把白云当做翅膀，变成一只飞翔的白鸽……
师：白云做翅膀，白鸽飞得多高多自在！如果你是这只白鸽，你最想飞到哪里？
生1：我想飞到美丽的草原上去看看。
生2：我想飞到辽阔的大海上去。
生3：我想飞到月亮上去探险。
师：多么美好的愿望，祝你们早日实现！用刚才的方法自己来背背这一小节。
（提示：“谁送的”“是什么”“祝福……”）（抽生背诵）
师：还有谁来交流学习感受？
生：我喜欢大海的贺年片，因为大海里有丰富的宝藏。请听我读——（生读第三小节）
师：“藏”是平舌音，谁再来读读。（生读）你会驾着小船去开发哪些宝藏呢？
生：我要到海底去开采石油、天然气、稀有金属。
生：我想去海底寻找美丽的珊瑚、各种动植物。
师：这世上有一种财富比金钱更珍贵，你知道那是什么吗？
生：那是知识。
师：让我们努力学习，增长知识，变得更加聪明吧！谁能自己背会这一小节？
（生练习背诵，抽生背课文）
五、由说到写，学以致用
师：还有谁来汇报一下？
生：我喜欢太阳送的红色贺年片，因为太阳象征着光明和力量。
请听我读——（生读第四小节）
师：你明白太阳对你的希望吗？说说看。
生：太阳希望我们朝气蓬勃，快点成长，报效祖国。
师：朝霞是指什么？
生：太阳初升时的云霞。
师：同学们，你们就是初升的太阳，是祖国崭新的希望。谁来读出太阳的期盼？
（抽生读）
师：你读出了自己的感受，很好！这红火的贺年片上，写着什么祝福和希望呢？你能帮太阳补充完整吗？
（出示贺年片格式）（生口头补充）
亲爱的小朋友：
祝愿你们在阳光下长大成人，把智慧献给亲爱的祖国！
你的好朋友太阳
12月20日
师：收到这些美丽的贺年片，你的心情怎样？你会对大自然说些什么？写张贺年片，送出你的祝愿吧！（生述贺年片）
森林爷爷：
祝愿您永远翠绿茂盛，花儿遍地，动物成群。
您的好朋友王小龙
12月20日
美丽的蓝天阿姨：
祝愿您永远没有雾（mái），像眼睛一样明亮。您的白云永远那么洁白，小鸟和风筝一直快乐可爱。
您的好朋友张圆圆
12月20日
第6篇：你在为谁工作读后感范文
一、 呼唤生活――该出声时出声
生活是文章的源泉，是激感的根基。面对语言文字的描绘，我们要靠开启生活图景，来提高朗读的表现力和感染力。当教师引导学生发挥想象，联系生活体验，步入其境，真情萌发时，学生朗读的激情就会点燃起来。
《桂花雨》教学片段：
师：同学们，摇桂花时的情景美吗？
生：（异口同声）美！
师：那它美在哪里呢？
生：桂花像春天的细雨密密地、绵绵地散落下来。
生：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。
师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，是什么样的感觉？
生：桂花轻轻地落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。
生：桂花落满一身，我像天宫里的花仙子，有一种飘飘欲仙的感觉。
师：你的心情如何？
生：我想大喊。
师：大家一起喊一喊。
生：（非常兴奋地一起喊）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
对于“桂花雨”的感受，老师唤起学生生活经验，体验其舒服的感觉，回忆春天的雨、冬天的雪、母亲的手，然后又让学生直接大喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”同学们将对“桂花雨”的喜爱之情融入发自内心的叫喊声中，渐入佳境。学生大胆的倾诉如潺潺流水，他们用自己的生活创造出又一个新鲜的生命体验世界。
二、 渲染引读――润物做到细无声
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”指导朗读中，老师巧引导，也能使学生入情入境，表达精彩，实现学生、教师、文本三者之间的对话，充分体现出“工具性与人文性的统一”。
《望月》教学片段：
师：自由读课文，选择你印象最深的多读几遍，然后交流。
……
生：（读）“我们来背诗好吗？……沉醉在新旷远的气氛中。”
师：没听出是“我一句你一句”的对诗，同桌合作练练。（学生练习）
师：谁来读？（一组学生读，较好）
师：不错，是对诗了。还要注意，“他眼睛一眨就是一句”说明什么？（学生纷纷举手）我们不说，读好了让别人听出来。（又一组同学读，教师读旁白，读得很好）
师：刚才是两个人读的，一个人能不能读好呢？
生：能。（自发地练习起来）
师：听刚才同学们练习，我觉得最后一句还要再琢磨琢磨怎么读。
（生读最后一句，很好）
师：你仿佛看到了什么？自己读读。
生：柔和的月光照在甲板上，你一句我一句，诗飘在周围。
师：诗与月光共舞，沐浴着我们。
生：“我”与小外甥忘记了周围的一切，专心致志地对着诗，想象着诗里的月亮。
师：沉醉不知归路。（指名读）
老师在朗读指导中，没有用我们怀着“怎样”的感情来读文章，而是通过自己饱含深情的引读，创设了一个对话情境，引领紧扣“你一句我一句”“眼睛一眨就是一句”“沐浴”与“沉醉”，将阅读归纳为自己的阅读，使学生入文本之情，入文本之境。
三、 自读感悟――此时无声胜有声
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语言中的情感因素只可意会不可言传，要让学生在充分读的基础上，感悟语言文字，并表达一点，再读再悟再表达，循序渐进。
《做一片美的叶子》教学片段：
师：自由读第九至十一自然段，联系上文想一想：每个人和叶子有哪些地方相像？
生：每一片叶子形态各异，你找不到两片完全相同的叶子。同样，我们每个人也各不相同，从这一点讲，每个人就像无数叶子中的一片。
生：我补充，我也找到这一点，我觉得每个人就像叶子一样，以不同的样子生活着。
师：能紧紧联系课文前面的句子来谈认识，你们俩开了个好头。
生：我有个问题，课文前面说：无数片不同的叶子做着相同的工作，可我们人并不是都做着相同的工作。
师：好像有了矛盾，请你把第五和第九自然段的第一句读给大家听听，其他同学也可谈想法。
生：我觉得不矛盾。尽管我们的工作不同，但是都能使生活更加美好，也就是课文中讲的茁壮、翠绿，所以就像叶子为大树奉献一样。
师：是的，我们每个人也像树叶一样，为我们的社会默默贡献着。你能说说古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明。
生：交警、医生、老师也都在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。
生……
师：同学们，刚才谈到伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美丽的叶子，相信你也能成为一片美丽的叶子。谁愿意再读读这些段落？
（全班学生表现异常激动，纷纷举手）
第7篇：你在为谁工作读后感范文
投稿方式：1、发手机短信至；2、发送“杂文选刊杂志社”至106650120，按系统提示投稿。
朗朗乾坤，光天化日之下，人民法院职工公然叫嚣：“我代表国家罗汉，花一百万弄死你这个农民。”为何？岂不是滋养这国家罗汉的土地太过肥沃，肥沃的土地没有滋养贫困的农民却开发出诸多的新产品，不由感慨，现如今的世界真奇妙啊！
（读2008年9月[上]《那个飞扬跋扈的“国家罗汉”正在偷笑》）
田芳（重庆）
当今社会被生活招安的只是极少数人，并不是说大多数人还是“激情飞扬”，事实是他们羡慕并渴盼随时被招安。
（读2008年9月[上]《被生活招安》）
吴国民(福建)
遭遇流放与驱逐，保持良知很难；在批判与打压下，让这种良知浸透世人的灵魂更难。但这没能难倒索尔仁尼琴，因为他把一生的精力献给了他所爱的祖国，把人类的良知传递给了他所爱的人民直至生命远去……在人们体内永远会跳动着那颗“俄罗斯的良心”。
（读2008年9月[上]《有一种良知叫索尔仁尼琴》）
华海宇（四川）
初读文章，不信是真的；读完文章，不信是假的；想想文章，不觉心已是冷的。官官相认靠官职；官使民趾高气扬；民见官笑脸相迎―― 令人唏嘘的官本位风俗画！摘下乌纱，“你看我是谁？”、“我看你是谁？”
（读2008年9月[上]《你看我是谁》）
舒立新（辽宁）
不约而同的一声调笑，后面是无数“看客”的冷漠与麻木。在今天，鲁迅先生笔下的“看客”依然无处不在。这些“看客”为什么就不看看女营业员背后的生活处境？对这样一个小人物，冷漠的“看客”连应有的哀怜都没有。“看客”们的冷漠与麻木留给我们的只有沉重的悲凉感。人情何以如此的冷漠？
（读2008年9月[上]《不约而同的一声调笑》）
张奋（广东）
物质化的生活让我们的心逐渐疏离，我们不相信“见义勇为”，只信奉“无事献殷勤，非奸即盗”；我们忘记了“拾金不昧”，只怀疑“别有用心”，是不是有一天我们要用显微镜去看所有人，再仰天大笑：“让我相信你帮我，不如相信人咬狗！”
（读2008年9月[上]《我的笔记本电脑弄丢了》）
王天泓（江苏）
我们喜欢宣扬自己是礼仪之邦，认同礼尚往来完全合乎情理。但礼何辜？送礼又何辜？有罪的是行贿受贿。身为文化工作系统的“高官”，任副司长的结论下得太轻率。到底是谁在误导下一代以及数量更多的现代人？拿纯洁的孩子说事，把板子打到商品广告上，未免有避重就轻、抓小放大之嫌。
（读2008年9月[上]《一针见血》第九条）
欧湘娟（湖南）
当人们一切都向金钱、权力看齐的时候，知识就会被嗤之以鼻。追逐名利成了时下的潮流，而投身于旧书堆里的人则成了另类。如今社会，“孔方兄”成了一切追求的最高标准。在文化悲哀的时代，一个作家又岂能不尴尬？
（读2008年9月[上]《作家的尴尬》）
陈许（湖南）
媚语，在中国这个亘古以来大兴“中庸”之道的国度早就司空见惯了。而如今，“媚语口红”更加愈演愈烈――小至必须“唱高调，言媚语”的高考作文；大至余王两位“文学高僧”的几篇华美溢彩充斥着“人性关怀”的能“感天地，泣鬼神”的“力作”――中国的“媚语文化圣火”将代代传递，永不熄灭！
（读2008年8月[上]《“媚语口红”是一抹肮脏的文化血污》）
赵曙光（辽宁）
朋友间一顿普通的便饭竟被扭曲成权钱交易，这在现实中也司空见惯，最后是让抓来的小姐埋单了，可谁为这个社会的道德埋单呢？
第8篇：你在为谁工作读后感范文
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对具体语言文字的阅读品味，懂得诚实劳动换来的是难忘的关怀与爱意。
教学重难点：
通过对具体语言文字的阅读品味，懂得诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。
教学过程：
一、引导自学（10分钟）
师：同学们，在没有学习新课之前，你们愿意让老师对你们多一些了解吗？每天除了学习之外，你们都做些什么呢？
生：看课外书。
生：看动画片，玩游戏。
师：同学们，当你们正在尽情享受着童年的欢乐时光的时候，有一个九岁的小男孩已经承担起了家庭的重担，开始了送报的生涯，那么小男孩是怎样工作的呢？他又得到了什么样的回报呢？今天我们就来学习第五课：真情的回报，认识这个九岁的小男孩。
教师出示学习目标：第一，能正确、流利、有感情地朗读课文。第二，通过对语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。
学生带着问题轻声读文，要求读准字音、读通句子。
师：真情的回报，谁对谁付出真情？
生：“我”对订户付出了真情。
师：“我”的真情得到了谁的回报？
生：“我”的真情得到了订户的回报。
师：下面就请同学们研读课文，完成自学提示。
教师出示自学提示：第一，我的真情具体表现在哪里？第二，“我”的付出得到了哪些回报？
学生自学，小组内标画、研讨。
二、指导展示（15分钟）
师：老师发现同学们自学得非常投入，很多同学都在文中找出了相关句子，哪组同学愿意展示学习成果？
学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论和朗读：
第一，“我”的真情表现在哪里？
小黑板出示：我从没想……送进门里。
谈谈你的体会。
教师点拨“绝活”：超出一般的本领，加上引号表示否定。
师：同学们从中体会到了“我”付出的真情，那么你能读出真情的味道吗？
教师指导朗读，指名读，评议，再读。
师：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？
第二，“我”得到了哪些回报？订户给了“我”怎样的回报？
学生交流，教师根据学生的回答，指导读好感人的句子。
展示第五、六自然段学习情况。
师：你能抓住关键词句谈谈感受吗？你怎样通过读来表现出订户对“我”的关心呢？订户送“我”自行车和圣诞卡这件事“我”知道吗？
师：你是从课文的哪些地方看出来的？
生展示：我按响……难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？
师：在这段话中你发现了什么？（质疑省略号和破折号的用法。）
师：他为什么都急得快哭了？
师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？谁能把着急难过的心情用朗读表达出来？自己试着练一练，指名读，齐读。
师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了“我”哪些回报呢？
生：我们小组在第二自然段找到了“我的订户从39家增加到了359家”。
生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给“我”小费。
师：在订户的帮助下，“我”的报酬已经多了，为什么还要送“我”自行车呢？可见订户们考虑得多么周到！
师：当文中小男孩看到这一幕时怎样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）
师：那你能替这个孩子说点什么呢？
生：订户对“我”这样关心，“我”更要用实际行动来回报订户。
总结全文：感谢同学们能用丰富的想象，让文中的人物形象如此生动和感人，也感谢作者此处的留白，让我们可以展开想象，任思绪飞扬。
师：“我”真情的付出，并没有想到会得到回报，但“我”却得到了越来越多的回报，也让“我”明白了诚实的劳动换来了真情的回报。请同学们饱含深情地齐读课文的最后一句话。
师小结：这句话是小送报员通过自己的送报经历，感悟到的人生真谛，也成为了他一生的座右铭。
结束语：人间自有真情在，付出总有回报，只要我们人与人之间真诚相待，互相关怀，我们的社会会更加和谐，我们的生活会更加美好。最后，让我们带着一颗感恩的心去感谢我们的父母，感谢所有关心过我们的人们。
三、辅导检测（15分钟）
（略）
总评：
第9篇：你在为谁工作读后感范文
庄子说，吾生也有涯，而知无涯，所以我们要树立终身学习意识，活到老学到老，下面是小编精心整理的读书心得，供大家学习和参阅。
读书心得个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野
书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
三、读书有助于我们树立正确的人生观
人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!
读书心得体会爱是恒久忍耐，又有恩慈;爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理;凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐;爱是永不止息，读书心得——读《淡定的人生不寂寞》有感。但是爱情是什么呢，有人问过我你认为爱情真的存在吗?我的回答是信则有不信则无，在生活中，经常能听到“神鬼妖魔”的传说，说到神会崇敬，说到鬼怪会惧怕，或许有人见到过，但我没有，也不是很希望见到。爱情不也是一样吗，说到爱情都会憧憬，或许有人拥有过，但我没有。看完这本书后才明白，成熟的感情都需要付出时间去等待它的果实，爱情也一样，但我们一直欠缺耐心。不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西。有谁会用十年的时间去等一个远行的人?有些爱情因为太急于要得到它的功利，无法被证明，于是显得单薄。爱，要经的起平淡的流年。但人的感情也是有底线的，与其苦苦等待不可能有的结果，还不如放弃。放弃也是一种爱!因为爱他，所以离开他。很感人的一句话。有些感情如此直接喝残酷，容不下任何迂回曲折的温暖。带着温暖的心情离开，要比苍白的真相要好。
幸福没有一种特定的模式，只能是一种相对的概念。对于大众而言，觉不会有事先安排的道路，更不会有上天赐予的幸福。所有幸福的产生，皆源于人们的不懈追求的价值的不断实现。鼓起生命的风帆，勇敢地迎接命运的挑战。对我来说幸福很简单，早起时伸个懒腰，刷牙时看到洁白的牙齿，上班的路上能及时赶上公交，到公司时看到同事们，晚饭时吃到大块的肉，一个人时耳朵里能有音乐的声音，洗澡时能有足够多的热水，睡觉时有暖和的被子。
古龙曾经说过：真正的寂寞是一种深入骨髓的空虚，一种令你发狂的空虚。纵然在欢呼声中，你也会感到内心的空虚、惆怅和沮丧。曾经有一段时间，手机只是当做钟表来用，走在大街上，会感觉过往的车辆人群都那么的让人烦躁，食堂的嘈杂更是难以忍受，音乐在耳边也显得刺耳，不想与任何人联系，常常会在噩梦中惊醒，动不了，黎明过后才慢慢睡去。这就是我感受到的寂寞。原来大可不必这样，如果在工作学习中不得志，不要悲观迷惘，静下心来好好审视和反思自己，积极乐观面对挑战;如果被爱情抛弃，不用悲伤更不要怨恨，守住一颗淡定而宁静的心，重新面对生活，珍惜身边的人，你会觉得生活依然还是那样美好。
如果你因为错过了太阳而哭泣，那么你也要错过群星了，人生就是一个学习的过程，只有在体会过失去的痛苦以后才知道珍惜，但以前的永不再来，这就是成长的代价。坚守自己心中的本真，不去过多地考量别人的错误，不要在乞求他人对自己的理解中消耗过多的时间和精力，要从被动地适应他人中解脱出来，否则你就是在用别人的错误来惩罚自己，最后被伤害的或者失去的是自己而不是别人。一根手指指向别人的同时，会有三根手指是指向自己的，这就提醒我们：要平静下来，多反省自己，观照内心，宁静以致远。
人的心理是非常复杂的，寂寞、悲伤、愤怒、失望、抑郁、痛苦等等心态时常会出现，我们可以尝试着慢慢地去接受它们，这些情感也都是自己的一部分，以旁观者的角度观察自己悲观时候的状态，平静淡然的去分析去反思。宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天外云卷云疏。
我花了好几个小时写的，有什么问题，朋友们都指正下哈!谢谢了!
读书心得体会范文《你在为谁工作》这一书，主要阐述了我们为何要努力工作和如何去努力工作，通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度，让我们知道任何人在任何岗位，只要通过自己的不断努力都是可以成功。
这些书之所以畅销并非偶然，而是当今社会的需要，在日益竞争的市场背景下，任何企业都需要那些诚信、敬业的员工!目前关于诚信、敬业的话题已经成为社会热点，不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员;不论是单位的领导，还是普通一员，如能详读深解，定会受益终生的。该书之评介所言：本书提出了每位员工需要自我反思的一个人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。
试问自己，我在为谁工作―――我在为自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我觉得这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人;如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。
对于一个私企单位，老板们常常要解雇那些不努力工作的员工，同时也吸收新的员工进来，那些无法胜任、不忠诚敬业的人，都将被弃于就业大门外，惟独拥有一定能力、技能并且努力工作的人，才会被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以说珍惜你现在的工作吧，即使是为了生存。
对于一个国企单位的员工，尤其担任电力行业这一特殊使命的员工，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心、爱心和奉献精神，还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看，不要管别人在说什么，自己认定目标，锁定目标，向着自己的奋斗目标前进，努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，对得起自己的良心，既然为了自己工作，就要努力，实干，干出个样子来!
约翰?洛克菲勒曾说过，工作是一个施展自己才能的舞台。现今的社会，许多的年轻人都追求高薪，许多人看不起自己的岗位，所有的一线劳动都是“没有文化”的职业，这样的看法，就会将所有的工作者推向深渊。《你在为谁工作》书中告诫我们要在日复一日的工作中找到自己的机会，我们不能因目光局限在狭小的范围内，而是应当看到机遇本身的真正价值。我现在的工作都是一次一次的重复地做着一些事情，有时候使我自己都感觉乏味，同时也曾有过放弃的念头，总认为这样的工作是不是无止境?当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生意义的问题：“你在为谁工作?”
