华南理工大学专业精选(九篇)

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第1篇：华南理工大学专业范文

2012年11月24日，正值广州车展期间，在美丽的华南理工大学校园，也上演着一场关于奥迪的小型“车展”。以关注本土汽车人才培养、激发学生进取精神为目标的2012年“一汽-大众奥迪校园科技日”在历经同济大学、吉林大学、天津大学、浙江大学、重庆大学后，走进了华南理工大学。

与以往不同的是，本站的活动是作为华南理工大学机械与汽车工程学院“科技文化节”闭幕式的重要组成部分，此次与广大师生见面，有着更为深远的意义。活动中，奥迪未来三大先锋科技，以及“全方位未来汽车解决方案”以更加生动的形象体现出奥迪“进取、尊贵、动感”的品牌价值，并将品牌的精神传递给在场的所有人。

而作为年度的最后一站，华南理工大学的科技日活动也为2012年“一汽-大众奥迪校园科技日”画上了一个圆满的句号。走得更远合作更深

回顾2012年一汽-大众奥迪校园科技日活动，在2011年原有同济大学、吉林大学、天津大学三所高校的基础上，又新增加了浙江大学、重庆大学和华南理工大学三站，这也是“一汽-大众奥迪校园科技日”首次走进西南和华南“地区”的高校。

201　2年的一汽-大众奥迪校园科技日活动不仅走得更远，同时借助这一活动，各高校与一汽-大众之间的校企合作也变得更深更密切。

自2007年一汽一大众奥迪将“奥迪科技日”从德国带到了中国之后，奥迪便借助“奥迪科技日”将最领先的高效环保技术展现给中国的媒体与消费者。而从2011年开始，通过举办“一汽-大众奥迪校园科技日”来作为“奥迪科技日”的一种延伸，将奥迪所倡导的领先科技带入校园，让学生更直观地了解汽车发展的未来趋势，充分感受奥迪“突破科技启迪未来”的品牌内涵。在此次系列活动中，在校学生可以通过形式多样的互动环节，全面感受奥迪领先时代的科技魅力。

2012年，在“一汽-大众奥迪校园科技日”活动中，校企双方的合作得到了进一步的深化，比如在同济大学站的时候，就启动一汽-大众汽车有限公司与同济大学“联合培养卓越汽车工程师”项目，来作为该站“校园科技日”活动的重要组成部分，旨在为中国培养更多优秀汽车工业人才。而在吉林大学站，一汽-大众汽车有限公司就2013预开发班选拔活动作为“校园科技日”活动的一部分，面向本、硕毕业生，旨在从大学时期到毕业，实现汽车专业人才培养真正的“零缝隙”衔接，全面提升汽车专业学生的市场竞争力，为中国培养更多优秀的汽车工业人才。除此之外，针对各高校汽车院系即将毕业的学子们，一汽-大众奥迪带来的校园招聘宣讲会更是受到了热烈欢迎。

奥迪科技人才是根本

作为世界高档车领军者，奥迪品牌在百年的发展历史中始终坚持以科技为发展核心，而科技发展的关键，就是人才。在2012“一汽-大众奥迪校园科技日”活动中，奥迪“以人为本”的科技理念得到了完美的展现。比如在最后一站的华南理工大学活动中，华南理工大学机械与汽车工程学院“科技文化节”中获奖的同学在现场就得到了学校领导与奥迪嘉宾的双重嘉奖。用华南理工大学机械与汽车工程学院党委副书记刘泽的话说：“今年是一汽-大众奥迪第一次走进华工大，作为国内著名的高档车品牌，一汽-大众奥迪在普及汽车知识方面不遗余力、真心实意，为同学们打造全方位接触世界顶级汽车工业科技的机会，以丰富多彩的形式激发同学们的热情，开阔了大家的眼界。也让同学们从实践中领略世界汽车工业前沿科技的魅力。在这个活动中，我们彼此相互学习，共同推动中国汽车工业的健康发展。”

的确，无论多先进的科技，没有人才的奉献和后备人才的储备，都是空谈。对此，一汽-大众奥迪销售事业部相关领导也是高度认同，表示“一汽-大众奥迪作为国内第一高档车品牌，24年来广泛吸收国际汽车工业领先科技，为中国培养了大量顶尖汽车人才，全面推动中国汽车工业发展。对中国汽车工业而言，今天的莘莘学子正是未来的中流砥柱，决定了中国汽车工业未来发展的方向与高度。我们希望通过长久、广泛的校企合作，将奥迪最领先的科技带进校园，以强烈的社会责任感为‘本土化’人才的培养贡献自己的力量。”

形式更新颖　内容更丰富

在2012年的一汽－大众奥迪校园科技日系列活动中，一汽－大众奥迪以很气势和高品质、多功能的展台亮相各高校，成为了校园的一道亮丽的风景。

第2篇：华南理工大学专业范文

关键词：荣誉奖学金制度；高等教育；中美比较；价值取向；通才与专才

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.084

1引言

1.1高校奖学金制度与荣誉奖学金

当前学界对高校奖学金的界定大致遵循两种路径：一是奖助学金关系界定法。有些学者认为奖学金是区别于资助学生需要的助学金、贷学金的奖优制度（刘燕，2006；张国芳、肖国超，2008），而有些学者则认为奖学金属于助学金的一部分，其目的是激励学生通过争先争优来获得经济上的资助（伍力、黄权标，2006）。二是类型界定法。葛谢添（2013）将高校奖学金分为三种类型：第一种是仅以优秀与否论英雄的“奖优型”奖学金，第二种是资助学生需要的“资助型”奖学金，第三种则是重点体现扶贫帮困的“帮困型”奖学金，其具有奖金额度大、政策倾斜的特点。可以看出，虽然界定高校奖学金制度的路径略有差异，但学界争议的焦点基本集中于“奖学金除了奖优性质外是否还具有资质？”的问题。本文试图探讨的奖学金制度是仅具有奖优性质、而不包含资质的奖学金制度。但为了严格界定概念且便于后续的中美比较分析，本文将借用美国高校类似奖学金制度的表述――荣誉奖学金制度（Prizes and Honors），来作为本文试图探究的奖优型奖学金制度的概称。因此，所谓“荣誉奖学金制度”，是指学生因满足校方设立的某些“优秀”标准而获得荣誉及相应物质性奖励的奖优激励制度，能否满足“优秀”标准是获奖与否的唯一判断指标。

1.2研究现状与意义

如果说资助型奖学金带有救济公民受教育权的公平公正的普世价值内涵，那荣誉奖学金则完全体现了一校，甚至是一国的人才培养思路。从荣誉奖学金制度的设计上，我们完全可以窥视到学校甚至是国家以何为优，同时在高等教育培养上鼓励学生往什么方向发展。换言之，荣誉奖学金制度如同一扇窗，透过它我们可以深究不同学校，甚至是不同国家在高教人才培养上的价值导向及思路。这对我们理解中外高等教育的内涵、差异，以及借鉴国外先进的高教经验等都将大有裨益。当前学界对荣誉奖学金制度（奖优型奖学金制度）的专门研究不多，更多是关注包含助学金在内的整体的高校奖助体系。同时，研究主要是从高校奖学金制度的必要性和重要性、制度的政策演变、制度类型、功能价值、效果评价等维度展开讨论（葛谢添，2013）。这种公共政策分析式的研究进路过分关注政策过程中的诸个环节，但忽视了蕴含在高校奖学金制度背后更为深刻的价值内涵。对教育而言，它在成为制度、政策之前，更是一个民族、一个国家现实人才需求与传统教育文化的综合反映。因此，想要理解、分析甚至是改进教育制度，其背后主导的价值、逻辑同样不可忽视。

本文尝试以中国华南理工大学和美国加州大学伯克利分校这两所较为典型的公办重点大学的荣誉奖学金制度作为研究对象，通过文本分析法和比较研究法，在分别描述两校荣誉奖学金制度的基础上，比较不同制度设计背后所蕴含的价值取向，最后进一步比较中美两国在高教人才培养理念上的差异。

2两校荣誉奖学金制度简介

2.1华南理工大学的荣誉奖学金制度

华南理工大学的荣誉奖学金制度是典型的“中国模式”。其通过对智育、德育和文体三部分进行权重考核的方式对全体学生进行综合测评，最后综测成绩和智育成绩均居于全班限定百分比内的学生即有资格申请相应等级的奖学金（包括国家级奖学金、校级奖学金和各种企业家捐助奖学金）。在综合测评中，智育成绩、德育成绩和文体成绩分别占65%、20%和15%的权重。智育成绩以过去一学年中各主修科目期末成绩的学分加权总分为基础分，同时参加各种学术活动（包括学术类竞赛获奖、申请创造专利和在学术期刊上）还可在基础分上按级别加分；德育成绩包括评价基础分和德育加分，其中评价基础分包括自评、班级评议小组评价和学院老师评价三部分，德育加分包括活动加分、学生职务加分和非学术荣誉加分三类；文体成绩以过去一学年体育成绩平均分为基A分，同时参加各种文体活动还可在基础分上按级别加分。

2.2加州大学伯克利分校的荣誉奖学金制度

加州大学伯克利分校的荣誉奖学金（prides and honors）则主要是以学科分类为基础的专业学术成果奖学金。在荣誉奖学金一般规则（general rules）的指导下，各个具体奖学金项目还有符合学科特色的特殊细则，而且一般规则中规定：“任何与具体奖学金项目有关的特殊要求都高于一般规则”。例如，在一般规则中规定申请荣誉性奖学金需要附上用以申请的个人作品，但是尼古拉・得洛伦佐作曲奖除了可以提交个人创作的曲目外，对于一些未能记录保存的音乐（如媒体音乐、即兴表扬等）也可以用记录着音乐相关工作细节和未能保存音乐原因的CD来申请奖学金；而李碧菁奖学金不需要提交相关个人作品，但是其具有申请资格的限制，必须是曾获得李碧菁征文奖且GPA3.5以上的大一或大二学生。除此之外，一般规则中还明确规定在没有符合申请资格的作品时，该奖学金有被保留不发的权力。

3价值取向与中美高教理念的差异

3.1两校荣誉奖学金制度所蕴含的价值取向

从华南理工大学荣誉奖学金制度的设计中不难看出，其强调德、智、体、美全面发展的人才培养理念。虽然根据综合测评中智育、德育和文体成绩的权重比例来看，华南理工大学更加注重对学生学习能力的考察和引导。特别是智育成绩中学术创新加分的高比重更加体现了华南理工大学对本科生学术创新能力的鼓励与重视。但是，对德育和文体方面的评价也体现了华南理工大学倡导学生在学习之余积极参与校园和社会实践活动，积极参加体育锻炼和文娱活动，为成为具有社会责任感的全方位发展的高素质人才而努力奋斗的理念。而且，就智育成绩中基础分与学术加分的投入产出比来看，对学术加分的获得远难于对智育基础分的提高。因此，在现实中多数学生的智育成绩往往只有基础分一块，而极少具有学术加分。即便费尽千辛万苦获取一点学术加分，但是在最后的综合测评中其所发挥的作用却并不明显，还不如通过德育、文体等方面来获取加分，其所付出的成本更低，但效益更大。所以，实际上华南理工大学的奖学金制度对本科生学术创新的激励力度并不明显，而且由于在德育和文体方面努力对最后的综合测评更具效用，因而造成了不少学生重活动而轻学术。

相比华南理工大学的奖学金制度，加州大学伯克利分校的荣誉奖学金更多关注的是学生的专业学术创造力。多数具体奖学金项目不考虑学生在校的学习成绩，不考虑学生的校园和社会实践情况，不考虑学生的文体活动情况，而只关注学生在其专业领域是否具有创造性的学术成就。而且，由于学校具有保留奖学金的权力，因此对学生学术成就的评价往往是恪守标准的，一般而言获奖作品的质量都相对较高。伯克利荣誉奖学金制度的设置或许缺乏对学生的全面考量，但其激励对象却极具针对性，就是学生在其专业领域的学术创造力。单一的评价标准或许无法促成学生的全方位发展，但也确保了预期目标与最终效果的对称。

3.2通才与专才：中美高教理念的差异

华南理工大学和加州大学伯克利分校作为中美两国比较具有代表性的大学，其奖学金制度的差异既让我们看到两国高校荣誉奖学金设置的价值取向的区别，更让我们从深层次体会到两国高等教育理念的差距。基于上述对两校奖学金制度及其价值取向的比较分析，笔者认为中美两国高校奖学金制度在价值取向上的根本区别在于：中国高校坚持通才型导向的评价方式，而美国高校注重专业型导向的评价方式，其具体表现有如下两点：

首先，中国高校奖学金的典型评价方式是综合测评，即中国高校希望学生是全面发展能够适应社会需求的高素质人才，而不是只在某些方面有所成就的单一型人才，这种价值导向的驱动使得几乎全中国的高校都采用一种综合的奖学金评价方式；而美国高校更多鼓励学生的创新性，特别是在专业学术领域的创新性。美国大学的本科教育更多是基于为以后高端科研和学术活动挖掘和培养储备人才的教育理念，因此它相比其他能力更看重学生的学术创造力。他的价值导向是要把学生培养成能够继续深造搞学术研究的科研后备军，而不是像中国一样要让学生全面发展以更好地适应社会环境和就业需求。

其次，中国高校奖学金的评价标准是相对优秀，即每年都一定会有相对优秀的学生获得奖学金，而不像美国高校一样当学术成果不符合奖学金设置要求时具有保留奖学金的权力。这种相对优秀和绝对优秀的评价标准也反映了两国高校截然不同的价值取向。通才型导向下的中国高校由于评价指标的多元性和部分指标的相对性，使得学校只能就相对好的学生给予奖学金，而无法像美国高校一样对学术标准具有一个严格清晰的界定。而且中国高校更希望用这种相对评价方式扩大奖学金对学生的激励程度，让学生朝着高校的培养方向前进；而专业型导向下的美国高校因为评价方式的单一性和培养方向的专业性使得学生必须达到一定的学术水平才给予肯定，所谓的相对优秀无法满足美国高校对学生培养取向的需求。

4结论与讨论

通^对华南理工大学和加州大学伯克利分校荣誉奖学金制度的比较分析，发现华南理工大学综合测评式的评奖方式关注学生在德智体三方面的综合成长，这反映了中国通才式的人才培养理念；而加州大学伯克利分校专业作品式的评奖方式则强调对学生专业技能、甚至是专业学术能力的关注，而且由于严格把控获奖作品的质量且评价方式单一直接――具有创造性，使得对学生专业创造力的激励颇有效果。这反映了美国专才式的高教人才培养理念。荣誉奖学金制度作为一个切入点，实则反映了高校对所谓“优秀”的定义，而这实际上是差异化的国家高教理念对其形塑的结果。本文初步揭示了荣誉奖学金制度、高校价值取向以及国家教育理念这三者之间的可能关系，后续需要在更多案例对比分析的基础上进行更为细致的梳理与探究。

参考文献

[1]刘燕.中国大学奖学金问题研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2006.

[2]张国芳，肖国超.高校奖学金的合理评定发放研究[J].黑龙江教育学院学报，2008，（8）.

第3篇：华南理工大学专业范文

关键词：公共选修课；独立学院；管理；对策

中图分类号： G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

随着社会经济与科学技术的不断发展，应用型人才在社会发展中起着举足轻重的作用。独立学院以培养应用型本科人才为办学定位，承担着为社会培养高素质应用型人才的任务。如何提高独立学院教学质量及教学效果，如何优化课程设置显得尤为重要。但是课程设置的合理化及优化不仅仅包括基础课程和专业课程，还应包括公共选修课程。公共选修课程不仅能够巩固专业课的教学效果，还能够拓宽学生的视野和知识面，增强学生动手能力，提高学生的综合素质。因此，公共选修课课程体系的完善和优化，对独立学院实现应用型人才的培养目标有着重大的现实意义。现就华南理工大学广州学院公共选修课开设情况及存在的问题进行分析。

1华南理工大学广州学院公共选修课开设现状及存在的问题

华南理工大学广州学院是2004年依托母体学校华南理工大学创办的一所独立学院，从2007年上学期开设公共选修课，至今已历时5年。学院开设的公共选修课分为文化素质教育、自然科学、经济管理、工程技术、外语训练等领域，要求学生在毕业前修够一定的学分，并需要分别按各个类别修够相应学分。开设公共选修课对学院人才培养起到了很大的作用，但在开设及管理过程中仍存在着一些问题，这些问题阻碍了学院公共选修课质量的进一步提高。

1）开设的课程数量不足，设置不够合理，时间受限

一方面学院创立时间短，师资结构上比例失调，缺少能跨学科，跨专业开设公共选修课的师资。另一方面由于公共选修课上课时间基本上在晚上或是周末，老师除需要完成日常教学任务，还需要做科研，因此在时间问题上很多中高职称老师不愿开设公共选修课，经常出现教务处向老师去“要”课。因此最后出现开设的公共选修课数量少，类型单一，不能很好的满足学生选课需求。

2）管理者重视度不够，缺少系统规划，监督力度不够

从管理的角度看，学院没有给予公共选修课足够的重视。公共选修课在学院教学管理中处于被忽视的地位。一方面由于公共选修课开设数量少，管理人员对公共选修课的审批相对较松，导致很多课程没有实际的开设意义，造成“凑数”现象。另一方面在课程时间安排上，学院都是优先安排必修课和专业选修课，公共选修课都是安排在晚上或是周末，影响了公共选修课的教学效果。

3）学生选课比较盲目，学院缺少引导

从学生选课层面看，学生选课具有一定的功利性和盲目性。一方面学院缺少对学生选课的指导；另一方面学生在选课前缺少对课程的了解，也缺乏对选课的认识，造成很多学生只是为了凑学分。

4）老师与学生对公共选修课重视度不够，教学质量难以保证

从学院近几年开设的公共选修课情况来看，不难看出，普遍存在课堂教学质量不高的现象。首先从老师角度来看，很多老师对公共选修课重视度不够，看不起公共选修课，认为公共选修课水平很低，备课，授课不规范，课堂纪律无人规范。其认真程度远远不及公共课及专业课，因此教学质量自然就难以保证。从学生角度看，公共选修课修读学生来自不同专业，不同年级，人数较多。同时公共选修课相对课时较少，老师在完成教学任务的情况下，很难再利用课堂时间以点名形式来核查学生到课情况，缺课现象比较严重。

2针对华南理工大学广州学院公共选修课问题提出管理对策

独立学院目标是培养高素质应用型人才，当前独立学院大多数学生思想活跃、兴趣广泛、喜欢接触新事物，与独立学院培养目标相吻合。因此，公共选修课的设置需结合这一目标，针对现有问题进行调整和优化。

1）丰富课程体系

目前，学院公共选修课课程开设容量已基本满足学生需求，但各个类别课程开设仍不均衡。学院应采用优惠政策鼓励老师开设公共选修课，同时需提高要求，力争做到内容精要，教学资料齐全。另外课程应适应不同专业，不同年级学生的需求，降低专业化内容，以促进学生知识、能力、素质协调发展为标准，提高学生的应用能力、创新能力。

2）提高师生认识，加强考勤与考核制度

教学管理部门应对公共选修课、公共课、专业课无差别对待，以同样的标准要求。让师生认识到公共选修课的重要性。任课老师须对学生严格考勤，三次上课不到的学生取消考试资格。学生选课前，教学管理部门对开设的课程进行详细介绍，引导学生选择自己感兴趣的课程。在选课上应遵从学生意愿，在公共选修课开课后第一堂课，作为试听课，若听过后学生发现自己不感兴趣，可以进行改选和退选。从而避免学生选而不学的现象发生。

3）加强教学管理，建立有效的反馈机制

在丰富公共选修课课程题目与类别的基础上，教学管理部门要加强对公共选修课的管理，成立公共选修课课程督导组，由经验丰富，时间充裕的资深老师对任课教师进行打分，评价，并将课堂信息及时反馈。另外每学期在课程结束后，组织学生对任课老师进行教学评价。教务处将学生评价与督导反馈信息结合起来，来掌握每学期公共选修课情况及为下一学期的开课，选课做准备。

3结 语

公共选修课是拓宽学生知识面、增强学生应用能力、培养学生兴趣、提高学生综合素质的重要课程，是独立学院教学活动中不可或缺的一部分。在以培养应用型人才为目标的独立学院，公共选修课应该受到学校管理部门及全校师生的重视。独立学院应做好整体规划，进一步提高公共选修课质量。

参考文献

[1]杜从瑞.对独立学院开设公共选修课的几点思考[J].考试周刊，2011 （61）：202-203.

[2]张雪，徐幼荣.应用型人才培养目标下独立学院公共选修课的管理思考[J].四川省干部函授学院学报，2012 （1）：77-79.

第4篇：华南理工大学专业范文

>> 2013年广东省公务员考试申论分析 中国公务员录用存在的问题分析 广东省不同生活方式公务员的生存质量状况及其影响因素研究 广东省公务员拟纳入工伤保险制度统筹 我省公务员考试录用工作的五个特点 我国公务员考试录用制度分析 分析计量检定的规范性 中外公务员录用制度的对比 完善公务员选拔录用制度的思考 公务员考试录用的具体职位条件 公平视角下对我国公务员考试录用制度的分析 中国公务员职业化与公务员录用制度的创新 公务员录用规定（试行） 浅析中日公务员录用制度 论公务员选拔录用制度 汉语音节结构分析的规范性 消防检测行业的规范性分析 英语规范性法律文本的汉译策略分析 我国公务员考试录用制度科学化研究分析 我国公务员考试录用制度问题及对策分析 常见问题解答 当前所在位置：）

[5]周庆国.论公共行政理论演进视野下的行政公平[J].湖南师范大学学报：社会科学版，2010，（2）：41～45

[6]陆远权，邹成诚.我国公务员考录制度存在的问题及其对策[J].行政论坛， 2011年第6期

[7]Ernest J.Mccormick.Job Analysis： Methods and Application[M].AMACOM，1979. pp175～195

[8]陈永东， O·NET问卷在国家公务员职位素质分析中的信效度检验[J].中国行政管理. 2009年第10期：89～93

[9]2009年至2013年广东省公务员录用计划，来源：广东省人事考试局公务员考试网（http：//.cn/）

作者简介：

张凤凉，男，江西人，副教授，工作单位：华南理工大学，研究方向：公共政策分析；

第5篇：华南理工大学专业范文

若不是亲见亲闻，或许你不会想到如此豪迈的词句竟然出自一首企业歌曲。这首由资深印刷人、贵联集团副总裁李秋光先生亲自作词的《贵联 千里奔腾的骏马》，不禁让人对这家烟包印刷龙头企业产生了浓厚的兴趣。

五年前，贵联集团在那个百年不遇的经济寒冬，以自主创新之道抵御严寒，成功谱写了一曲生机勃勃的“春之声”。

五年后，这匹“千里奔腾的骏马”又是如何驰骋疆场的呢？

贵联集团以一场成效卓著的产学研交流会为我们揭晓了答案，其“三剑合璧”的发展战略也由此初现端倪。

巧借“外脑”力推产学研合作

“只要贵联需要，我们一定全力支持！”在今年上半年的产学研交流会上，华南理工大学陈广学教授对贵联的产学研工作表示出极大的支持。

华南理工大学以“制浆造纸”作为强势学科，拥有轻工造纸领域唯一的“制浆造纸国家重点工程”实验室。此番与贵联集团的强强联合，不仅为企业提供了科技创新的“外脑”支撑，同时也促进了科研成果的转化应用，推动了产学研的有机结合。

会上，贵联旗下的科彩公司、扬丰公司、金黄山公司、金飞环公司分别与天津科技大学、西安理工大学、武汉大学、北京印刷学院、天津科技大学、深圳职业技术学院等数家高职院校签订了“实习实践基地”、“印刷包装技术研究基地”等多个合作项目。北京印刷学院魏先福教授提出，希望贵联集团关注物联网、电子印刷、3D打印、生物印刷等领域，用前瞻性成果打造贵联的技术堡垒。

李秋光坦言，“贵联要将主要的投入放在产学研合作研发项目上，因为单纯靠企业的知识积累，今后越来越难以跟上行业技术发展的步伐，一不小心就会被飞速发展的技术车轮甩出。”

事实上，在许多企业正在筹划产学研合作或只是把产学研工作停留在面子工程阶段时，贵联集团就已经率先建立了相应的规章制度、搭建了合作平台，将产学研合作落到了实处。

去年，贵联旗下的金黄山公司、金飞环公司分别与西安理工大学、北京印刷学院、华南理工大学三所高校签订了产学研合作协议。其中，金黄山、金飞环、科彩公司分别与西安理工大学联合研发的两个防伪油墨研发项目、一个环保水性油墨项目已经顺利结题，并成功申请了四项国家发明专利。

金黄山公司与西安理工大学合作组建的“安徽省精细印刷工程中心”已于去年年底成功获批，成为贵联控股企业继“湖南省高端印刷与包装工程技术中心”后组建的第二个省级产学研“工程中心”。

此外，金黄山公司还为西安理工大学提供毕业生实习培训，设立了“金黄山奖学金”。科彩公司成为湖南工业大学的长期校外实习基地。

今年，贵联集团继续加强高校校外实习基地建设，与华南理工大学合作实施了“工程硕士班”，与武汉大学合作实施了“专升本”校企高端人才培养项目。贵联积极邀请高校青年学科带头人和硕士研究生带着课题到企业进行研究，并准备筹建“企业博士后工作站”，切实推动应用工程技术的研究。

激活“内脑”寻求技术新突破

借助外脑是手段，激活内脑才是关键。

重视技术研发一直是贵联的传统。“对于包装印刷这一领域，大家普遍认为没有什么含金量。因此，我们要创新、要突破，要提升技术含量，改变大家对这种传统产业的印象。”

5年前，集团成立了专门的技术委员会，用专业的团队专注于工艺技术攻关。

3年前，集团组建了独立运营的科研中心，占地4000多平方米，建有国家级计量检测中心、设计中心、工艺中心等。

“不在技术方面突破的话，印刷之路会越走越窄，利润空间越来越小，市场也会日益萎缩。”李秋光深谙技术创新的重要性。

技术委员会每年都召开技术工作会议，要求各家企业报送研发项目，并将项目分为A、B、C三类，结题后给予重金奖励。此举充分激活了企业的“内脑”，调动了一线技术人员、操作人员的创新积极性，助推企业走上工艺创新、技术领先、降本增效、产品优质的科学发展之路。

防伪技术是包装印刷企业需要突破的重要技术瓶颈。去年，由科研中心自主研发的“多层隐形潜像印刷防伪技术”成功解决了这一难题。这个项目的技术核心是印前设计开发，最大的亮点是随着产品印刷出来，要借助光栅片才能看到防伪图案，这种防伪技术由于肉眼根本看不到，因此无法扫描复制。该项专利技术与另一项自主研发的“胶丝UV印刷转水性卷凹组合工艺技术”，为贵联集团创造了高达1623万元的效益。

“我们每一家包装印刷企业都是国家高新企业，那我们就要满足国家的需要，包括人才培养、专利技术等。每一年利润、产值的增长，都要符合这个前提，所以我们要加大科研、自主创新力度，包括产学研合作，两条腿走路。”2008～2012年，贵联集团申报的专利额总数达到了155项。

揣摩政策 争取经济扶持

自2009年上市以来，贵联集团每年保持两位数的复合增长速度，这不仅仅得益于集团各企业的技术创新，更与其积极寻求政府的政策支持紧密相关。

2011年，贵联集团成立了政策研究委员会，通过揣摩政府的政策扶持信息，引导各控股企业积极检索与申报对接项目。

2012年，贵联控股企业共成功申报各类政府扶持、奖励项目18项，先后获得深圳市文化产业办、科创委、发改委、经信委等相关部门的经济扶持总共达到6000多万元。其中，科彩公司成功申报包装行业高新技术研发资金55万元，科研中心成功申报文化创意产业——高端印刷模拟与安全性检测公共技术服务平台，获得政府专项资助500万元。

“政策研究是要有基础的，即使政府出台了很多扶持政策，但是企业在这方面基础很差，也得不到政府扶持。”贵联集团之所以能够获得政府的经济支持，与其在产学研与技术研发方面的投入是密不可分的。“比如我们与高校合作的研发项目，每年也要投入上千万元。没有投入就没有成果，有政策也套不上去。”

“另外，政府投入的资金要怎么用？用在什么地方？政府对投入的资金是有针对性的，也是有监管的，所以我们得用好才行。”为了将政府扶持基金用到实处，贵联政策研究委员会对每个申报的扶持项目都有严格的跟踪与监管制度。

李秋光还提到，要想获得客户的信赖与政府的支持，“保证产品质量”也是企业发展的重要课题。前不久，贵联集团旗下科彩印刷有限公司参加了深圳市“市长质量奖”的评选，并从数百家企业中脱颖而出，获得了参加最终角逐与专家驻厂评审的资格。

第6篇：华南理工大学专业范文

张海教授在行动体现着科技的贡献价值。

张海1935年7月出生，湖南常德人，硕士生导师。1960年毕业于华南理工大学化工系橡胶工艺专业，留校任教至今。他早年师从橡胶专家刘鸿教授从事炭黑补强等研究。后期主要从事橡胶化学与物理、橡胶塑料成型加工工艺的教学和科学研究工作。

随着我国橡胶工业的快速发展，密炼机在技术上有了很大的进步，但无论是国内还是国外的密炼机，由于没有理论的指导，严格来说都不能适应高质量混炼胶的要求。由华南理工大学的张海教授首次提出的“密炼机橡胶混炼流变理论”就填补了该领域的空白。

据了解，“密炼机橡胶混炼流变理论”先后3次获得国家自然科学基金的资助。根据密炼机橡胶混炼流变理论可以判断混炼工艺的优劣并自动优化工艺，提出密炼机橡胶混炼的瞬时功率控制法，并对密炼机橡胶混炼工艺实现智能化控制。

通过运用统计调优的数学方法，借助智能控制系统，可实现混炼工艺自动优化和半自动优化，使混炼工艺始终保持在最优状态，实现密炼机橡胶混炼的无废品生产。

该理论在工厂大生产中得到应用，一般可提高生产效率5%～20%，混炼胶质量的均匀性可获得显著提高。经用户使用证明，该技术可提高密炼机混炼胶质量稳定性和合格率以及整体生产效率，有显著的经济效益和社会效益。1999年12月，在原化工部橡胶司司长黎扬善主持的国家石化局专家鉴定会上被一致认为“该技术属于国内外首创，处于国际领先水平”，并获得“国家教委科技进步奖三等奖”、“教育部科技进步二等奖”、“广东省科技进步二等奖”、“中国发明专利银奖”等多项省部级奖励。

近年来，为了将上述科研成果产业化，在华南理工大学国家大学科技园的领导下，于2000年12月成立了国家大学科技园控股的广州华工百川自控科技有限公司。华工百川主要从事计算机过程智能控制成套装备及高分子特种材料生产，并延伸出几家子公司。公司主营工业装备自动控制成套设备、计算机信息系统、特种高分子材料制品的研制与生产。产品涉及橡胶塑料加工、化工、新材料等行业。所属子公司广州华工百川是广东省信息产业厅认定的“双软”企业，桂林华工百川是广西区高新技术企业，公司目前拥有21项国内专利技术、7项国外发明专利技术，先后获得各种奖励9次，目前正承担国家自然科学基金2项、省市科技攻关项目4项，还是科技部中小企业创新基金的承担单位。

第7篇：华南理工大学专业范文

Abstract: The Urban Planning of Architecture School in South China University of Technology is a famous brand speciality in Guangdong province. with its consistent focus on the pragmatic ideas, 50 years of education experience and the cultural and environmental characteristics in Lingnan region, the Urban Planning has established and improved a urban planning education system of subtropical region. Through further developing the international exchange of teaching and strengthening course construction in bilingual and English-teaching education, the Urban Planning will probably get to the international level.

关键词： 城市规划；特色专业；教学改革

Key words: Urban Planning；characteristic specialty；education reform

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0231-03

0引言

长期以来，华南理工大学建筑学院以自由开放、中西兼容、求实致用、开拓创新的精神，立足岭南，注重亚热带地域特色，创造了岭南城市、建筑和园林的特色风格，创作理念则强调务实。

这一传统也在城市规划专业其得到不断发展、丰富和传递。体现在教学计划中，城市规划专业的课程设置本着强调务实的创作理念，除了讲授常规教材内容外，还将加强亚热带和岭南特色专题内容，使本专业成为地域性专业知识的研究、及传播中心。

1建设目标

本特色专业的建设目标是继承五十多年的办学经验，立足岭南地域文化和环境特点，建立和完善具有亚热带地区特色的城市规划专业教育体系，逐步建设具有国际水平的城市规划专业，培养具有创新的设计能力、扎实的规划理论基础、具有国际视野和国际交流能力的现代城市规划专业人才。

1.1 优化教学计划和课程体系，构建以培养工程能力和研究能力并重的创新型城市规划人才培养体系。培养面向我国高速城市化进程中的城市规划需求，适应发展变化形势的本科人才，是目前城市规划高等教育改革值得探讨的课题。在本专业近年教学改革与实践的基础上，进一步优化教学计划和课程体系，未来几年内，在培养方案、教学计划、课程体系、精品课程、教学方式方法、教学质量监督体系、师资队伍、实验室、教材建设、实践能力培养、学生实习基地、国际合作、教学研究和科学研究等方面，将华南理工大学城市规划专业建设成为特色鲜明、国内一流的专业。在“加厚”传统工科院校城市规划设计基础教育的同时，实现更全面工程能力的培养，培养对象将按每师4-6生的标准配备工程设计经验丰富的教师作专题指导。同时，加强人文地理类课程和城市规划技术体系的建设，强化学生研究能力的培养，旨在培养将来继续深造从事城市规划学科前沿研究的人才，培养对象将按每师4-6生的标准配备理论扎实的教授作专题指导，并积极组织和参加各类城市规划社会调查。

1.2 依托学院下属的设计院和国家重点实验室，加强“产学研”相结合的专业建设力度，培养学以致用的人才。本科大学生的培养普遍存在偏于理论教学、疏于实践实战的弊端和实际困难，导致人才培养与社会需求不够紧密。目前建筑学院拥有乙级城市规划和甲级建筑设计资质的建筑设计院，以及国内本学科唯一的亚热带建筑科学国家重点实验室，能够在生产和科研方面强有力地支持和反哺教学，使教师和学生的实践和科研能力得到极好的承载。今后本专业建设的重点是确保高年级专业课面向实际基地和现实要求，毕业设计则在真实课题环境的支持下开展，使学生有机会在项目现场开展全面的调研、了解一线的各种问题，以对待“真题”的态度运用所学基本理论和知识，并且鼓励开展不局限于现实约束、有深度的专题研究和对策思考。

1.3 依托国内外的共建单位，进一步开拓国际化教学交流，强化双语教学和全英语教学的课程建设，培养具有国际视野和国际交流能力的现代城市规划专业人才。

中国的城市化受到了世界同行的高度关注，国外理论对中国问题的解释既有一定的建设性，也有很明显的不适用性，因此，如何保证国际化交流的有效性是值得重视的。一方面，加强双语课程和全英语教学的建设，重点结合引入国际城市规划理论的教学内容开展，另一方面，有选择性地开展国际联合教学，重点结合国内外可比较议题和中国热点问题开展，学生有机会参加与国外一流大学的国际联合设计、工作坊、外籍教师授课等环节，部分学生有机会参加国际合作本科生双学位培养计划，提升本专业人才培养的国际化水平。

总体来说，合理的培养体系，创新务实的教学模式和手段，与国际接轨的城市规划专业教育，是我们今后具体的建设目标。本专业将以悠久的学科历史、优良的师资队伍，和不断发展的高水平教育模式，为同类型高校相关专业的建设和改革起到了示范和带动作用。立足华南、面向全国，在省级名牌专业的基础上，努力成为国家名牌专业。

2建设方案

2.1 发扬传统优势和亚热带地域特色长期以来，本专业以自由开放、中西兼容、求实致用、开拓创新的精神，立足岭南，注重亚热带地域特色，创造了岭南城市、建筑和园林的特色风格，创作理念则强调务实。这一传统得到不断发展、丰富和传递，已经成为城市规划专业显著的传统优势。体现在教学计划中，城市规划专业的各课程本着强调务实的创作理念，除了讲授常规教材内容外，还将加强亚热带和岭南特色专题内容，使本专业成为地域性专业知识的研究、设计及传播中心。

依托学院设有目前国内建筑科学领域唯一的国家重点实验室――亚热带建筑科学国家重点实验室。该实验室的总目标是研究亚热带生态城市与绿色建筑，包括三个研究方向：亚热带空间环境与建筑设计、亚热带建筑物理环境与建筑节能和亚热带建筑结构与防灾减灾。其下辖建筑设计科学实验中心，该中心下设生态城市与绿色建筑子实验室，数字媒体技术子实验室，GIS技术子实验室，将围绕资源紧缺条件下城镇可持续发展这一中国城市发展的战略核心，研究亚热带地区城市规划的基础理论和科学方法，它们对城市规划专业的教学和科研提供了全面的平台支持。

2.2 创新办学机制，构建“学、研、产”一体化教学平台针对城市规划专业的实践性特点与研究型大学的办学优势，将国家级建筑设计系列课程教学团队、亚热带建筑科学国家重点实验室和华南理工大学建筑设计研究院有机地整合起来，建设实体型、一体化的产、学、研教学平台，保证学术思想和办学资源持续不断地向教学输送，保证学科发展的最新成果直接转化为相关教学内容，高水平科研反哺教学，实现培养学生自主创新、实践能力的教学目标。

一方面，本专业与校外多个规模较大的设计院建立了教学实习基地，同时每年为参加五年级上学期21周业务实习的学生提供50多个设计院供自由选择。近10多年来，本专业五年级下学期的毕业设计还邀请了华南理工大学建筑设计研究院部分具有副高以上职称的设计师参与全程指导。

另一方面，本专业教师都有参与实际工程项目，部分教师还承担了高水平的国家自然科学基金课题，在设计课教学中，老师们将具体的设计实践经验融化在本科教学，设计课程题目的选择在不同时段均考虑实际工程中的新技术与新问题，不断调整充实教学内容，极大地提高了教学水平。高年级学生还有机会参与到教师工作室的实际工程设计研究中。华南理工大学设计研究院不同专业的高资历研究人员结合课程需要也会参与到设计系列课程的讲授、讨论和评图等日常教学环节。

2.3 深化教学改革，创新教学模式教学体系采取基础和精专两段式的“3+2”复合型结构，即1-3年级的建筑学一级学科同步基础教学和4-5年级的城市规划精专拓展模式，以保证扎实的专业基础、广阔的知识面与多元化、专业化和研究创新等发展能力并重培养的要求。

2008年，担任本专业核心课程之一的建筑设计系列课程教学团队入选国家级教学团队（全国高校建筑类目前唯一一个国家级教学团队），为基础段教学奠定了强大的基础。

精专阶段的教学改革措施是突出规划设计主干课的主线和重点课程建设的整合作用，协调相关课程，保障学生具有较好的综合规划设计能力。目前精专阶段已建设了省级精品课程“城市规划设计”和校级精品课程“城市规划原理”,将进一步强化三年级下学期的《城市规划原理》教学、四年级的《城市规划设计》教学到五年级的实践教学课程内容的衔接，提高理论讲授与实题设计的互动效果。

教学模式创新方面，根据城市规划学科自身发展的需求，在巩固传统工科院校对形态规划设计能力培养的同时，延伸人文地理学科的教学，加强学生对城市规划新技术（如地理信息系统等）的掌握和运用。在教学计划中，适应向研究型大学转向的特点，突出理论与实际相结合的城市规划专业教育，通过增强城市规划社会调查报告的教学力度，整合“城市社会学”、“城市经济学”、“区域规划”等人文地理类理论课。同时组织主讲教师编写具有自身特色的系列教材；理论与实践融合，教材内容与教学大纲、教学目标相一致，使教材具有实用性、先进性、典型性、实践性、综合性和可读性。

2.4 优化培养方案，完善课程体系培养方案优化的目标是加强对学生综合素质和创新能力的培养。

在保证全国高等教育城市规划专业指导委员会的核心课程的前提下，依托“产学研”优势，加强建筑技术和岭南地域性方面的教学，突出本专业的特色。

进一步压缩课内学时，增加学生动手实践的时间；多开“创新实践课程”，以专题、参与竞赛、联合设计、自主选题等形式开设各类实践课程，一方面通过规划设计主干课的综合教学改革推行，一方面结合国际交流和大学生专业竞赛，真正为学生建立丰富的创新实践环境。

另外一个重要措施是结合“兴华人才工程”团队建设，按“工程型”、“研究型”和“国际化”三个目标培养学生。具体思路如下：

工程型：加强工程能力的培养，旨在培养有较强城市规划设计能力的人才，培养对象将按每师4-6生的标准配备工程设计经验丰富的教师作专题指导，“亚热带地区城镇规划与设计”团队将负责这个方向的工作。

研究型：加强基础理论和研究能力训练，旨在培养将来继续深造并具有从事城市规划学科前沿研究能力的人才，培养对象将按每师4-6生的标准配备理论扎实的教授作专题指导，配备“城市发展理论与方法”、“城市研究与规划方法”等团队将负责这个方向的工作。

国际化：培养具有国际视野的城市规划学科专门人才，加强全英语教学和双语课程的建设，培养对象将有机会优先参加与美国、意大利等国名校的国际交流项目、优先参加国际合作本科生双学位培养计划，“岭南城市，景观环境与建筑文化”、“城市研究与规划方法”等团队负责这个方向的工作。

2.5 强调学科交叉，充实师资队伍建筑学院拥有建筑学一级学科博士点，二级学科城市规划与设计、建筑设计及其理论、建筑历史与理论、建筑技术科学及景观建筑学专业均设有硕士点。华南理工大学是综合性大学，兼有工、理、经、管、文等学科的综合交叉优势，使本科生课程的开设将得到相关学科的支持，促进知识结构的学科交叉。体现在教学计划中，部分涉及城市规划作为公共行政内容的课程与本校管理学院的课程形成互补，部分涉及城市交通内容的课程与本校土木与交通学院的课程形成互补。

目前城市规划系在编教师共有33名（含景观），其中约50％来源于本校毕业生，其余来源于同济大学、清华大学、哈尔滨工业大学、中山大学和武汉大学等其它国内院校，教师来源广泛。年龄结构方面，约60％的教师为40岁以下。现有教授7名，副教授9名。城市规划专业的师资力量需要进一步充实，通过专门引进和深化培训，继续完善学缘学历结构，未来几年的重点是引进拥有国外名校学历的新教师，以进一步开展专业提升和国际化水平，同时适当考虑国内优秀城市规划院校的毕业生，以保证规划设计课程良好的师生比，逐步形成整体更加优化的良好局面。

2.6 加强国际交流，促进国际化教育为适应全球化发展大势，城市规划专业自上世纪90年代始，不断调整自身的人才培养方案，并多方面、多渠道拓展与国际接轨的机会和领域。

一方面，建筑学院接受与国际接轨的专业评估制度，用国际认可、通用的专业评估制度来评价衡量本科专业办学水平，使本科办学体系走向国际化、现代化。其中城市规划专业将继续引进相关的师资力量（包括外教和国外著名大学的学者），完善全英教学和双语教学体系；将继续拓展与国外知名大学共建教师培养基地（已与意大利费拉拉大学、ILAUD国际实验室建立常规性合作）和进行本科生双学位培养（已与意大利都灵理工大学签订合同）。

另一方面，学院城市规划专业还将继续加强与国际本专业领域间的友好往来与经验交流、学术交流、文化交流。包括经常邀请外国不同文化背景的专家给学生开讲座；与国际院校之间的友好互访；与国外院校共同开设《联合设计》课程，带领学生前往美国、法国、意大利、挪威等国家，与各国城市规划专业学生一起进行国际学术交流、研讨课题，开阔学生的国际视野，让其将国际不同文化背景的最新信息融会贯通，发展创新思维，将学生培养成为更出色和全面的人才。

2.7 改进教学方法，创新教学技术手段针对国内目前设计教学内容方面存在案例分析不足的现状，在教学中强调案例教学方法，强调课堂教学与实践教学相结合的教学模式。强调社会调研、城市调研、及个体案例调研。实践方法和技能培养贯穿课程教学始终。保证教学活动中合理师生比、实行行之有效的教学帮带辅导，增加了案例的剖析，从实践操作和理论探讨相结合的分析视角，提升学生对专业设计的认识，并启发学生认识、分析和解决问题的能力，注重学生创新精神和创新思维方面的能力培养。

通过“一库二系统”的建设，搭建数字化教育平台，有力地支撑了案例式、开放式设计教学模式的实施，并为校内外提供了广泛共享的优质教学资源，提高了整体教育水平。“一库二系统”指设计教学资源库、设计课程作业数字化管理系统和课件摄录系统。设计教学资源库主要收录了有关设计课程教学的几乎全部资源，包括课程相关教学文件、课程辅教学文件，资源覆盖了文字、图片、多媒体、网络等方面，资源量大，覆盖面广，共包括图片资源94500张、模型动画及教学过程录像29部、43门课的教学课件，曾获广东省高等学校现代教育技术“151工程”专业资源库建设优秀项目二等奖。设计课程作业数字化管理系统可将本专业所有学生的课程设计作品以电子文件的形式保存在服务器中，师生可通过网络，查询、下载、观看设计课作业电子图档，给师生提供了一个非常直观易用的学习途径。未来三年建设期间会结合使用情况对设计课程作业数字化管理系统、设计教学资源库和摄录系统进行完善，使其更好地协助教学。

2.8 完善教学管理制度，加大教学质量监控力度完善的教学管理制度及有效的监控体系是教学质量的保证。

城市规划专业根据专业教学特点制定了相关的管理办法，如设计课成绩评定管理办法，学生作业档案保存管理办法，教学文件归档、学籍管理、教学文件、文献资料管理等，保证各项教学管理工作有章可循。

青年教师培养管理方面，本专业实行新教师、新课试讲制度，由学术委员会把关。建立老中青传帮带的教学梯队，按“大师+设计课主持+青年教师”的模式进行教学强化训练，除了培养青年教师的教学能力外，还需提高他们的实践科研能力，鼓励青年教师每年申报教学和科研课题，并将科研成果及时应用于教学，使学生掌握本学科的最新发展动态。

设计作业图纸归档方面，所有学生正图作业进行电子文件归档，较好作业原图存档，图文资料有系资料室负责归档保存，电子文档归入资源库保存。本专业专门建立了设计课程作业数字化管理系统和设计教学资源库管理。

课程管理方面，要求教师严格执行教学计划，开课计划必须经学院和系负责人讨论审核。局部需要调整时，需经学院讨论，报学校教务部门批准并备案。必须按照与本科人才培养方案相配套的课程教材、教学大纲、实验大纲、课程设计指导书等编写教学日历、制作课件；必须提交完整的教学文件，包括教学大纲、日历、试题、试卷分析、成绩、设计说明书等。每学期需要调课、停课、代课的教师必须履行手续，严格控制教师因出差次数多而影响教学工作。

教学质量监控方面，对各主要教学环节制定质量评审标准，并通过教学质量学生评教、专业领导听课、毕业生质量反馈、全国专业教学评估和教学督导员检查制度等，多渠道监督，确保专业教学质量。

华南理工大学建筑学院城市规划专业在深化教学改革、培养高素质城市规划人才方面取得明显成效，专业特色鲜明，学生培养质量高。是广东省名牌专业、也是华南地区第一个通过全国优秀级评估的城市规划专业。在实践环节、精品课程建设、双语课程和地方特色等方面形成了自己的特点。通过未来几年的建设，华南理工大学建筑学院城市规划专业将不断提高学科水平和研究创新能力。成为培养符合国家和地域城市建设需要，具有国际视野的高素质的城市规划专业人才的重要基地。

参考文献：

[1]建设部高等教育城市规划专业评估委员会．全国高等学校城市规划专业教育评估文件[Z]．2001．

第8篇：华南理工大学专业范文

在你的自荐信中，名字与结尾之间一定要保留足够的空间。下面是小编为大家整理的华南理工大学自主招生学生自荐信的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读！

自主招生学生自荐信1

尊敬的华南理工大学招办老师：

您好！我叫_x，是一名来自河南省省级示范性高中_x的一名高_科生。感谢您能在百忙之中审阅我自主招生申请材料。

华南理工大学是全国首屈一指以理工见长的高校，能在贵校学习一直是我的梦想，这里有着深厚的文化底蕴、浓厚的学习氛围、丰富的教学资源、先进的时代气息，我诚挚得希望在这里放飞理想的翅膀，进一步发展深造，锻炼自我、完善自我。

我擅长理综。自初中起就对理科有着浓厚的兴趣。我的理综成绩一直名列前茅优异的成绩进入省级示范性高中学习，高中三年综合成绩基本稳定在年级前五名。上高一时，参加学校辩论赛并荣获二等奖，高二时，我因成绩优异，表现突出，荣获学校一等奖学金。高三时，我参加（什么级别的）化学竞赛并荣获一等奖。此外，20_年，我参加洛阳市高中化学竞赛并获得一等奖的好成绩，同年，参加河南省高中化学竞赛，获得省级二等奖。（什么时间）获得全国中学生学科奥林匹克竞赛物理省赛区二等奖。这些奖项虽不突出，但都印证我一步步的成长。

在这么多年的学习生涯中，我并没有把所有的时间和精力都用在书本上、分数上。我利用课余时间广泛地涉猎大量书籍，不但充实了自己，拓展了自己的知识面，而且培养了自己多方面的技能。我很喜欢乱世时代的历史，被一个个血性的英雄、一场场漂亮的战役折服。我还对文学很感兴趣，常常读一些好的作品和名著以及国学。而韩寒是我最喜欢的作家之一。桀骜却随和，自信坚韧，敏锐的洞察力和直言都让我深深喜欢他和他的作品。我喜欢老子的道家思想，如水不争。我个性外向，有很强的团队协作能力和调控能力，能很好的帮助解决学习和生活中遇到的问题。比如在分配值日时，我能将小组成员合理分配好，充分发挥每个人的长处，在最快的时间里完成值日。我是一个随和乐观的人，但偏执，不会迷信权威在我认为我占理时不会迷信权威，敢于反驳质疑。而谦逊绅士是我最大的亮点，这也是我最满意的一点。同时信守诺言也是我的优点，言必行，行必果是我的准则。但我也有缺点，我的脾气倔强，认定的事就非要做。粗心大意，经常忘事，但十分重要的日期事件不会忘。因为外向，我话很多，有时会违反自习课纪律。所以我能到贵校继续深造，以弥补我的不足。

我十分珍惜这次向贵校推销自己的机会，殷切希望贵校能够发现并接纳我成为贵校的一名学生。在贵校不但可以学习到顶尖的专业技术，还可以找到与我志同道合的伙伴，组建最优秀的合作团队。因为为人真诚，无心机，我立志成为科学家。我将以饱满的热情、激昂的态度、必胜的信念去面对科学探索之旅上的一个又一个难关，在科学领域上印下自己的脚印。我相信，我能！我知道贵校一向注重人才的培养和先进技术的研究，若我有幸能在贵校学习，我坚信我会拥有许多机遇和发展空间。我相信在贵校深厚的文化底蕴和良好的学术氛围中，一定可以助我更上一个台阶！

自主招生学生自荐信2

尊敬的各位领导：

您好！非常感谢您百忙之中抽空阅读我的个人求职自荐信，并且庆幸自己能参加贵酒店的这次应聘。

我是重庆工业职业技术学院11级电气自动化的学生。虽然我学习自动化，但比较而言更喜欢酒店管理。我第一次接触酒店这一行业是在我高中毕业的时候，也是在星级酒店，从事了3个月的酒店工作，也对这一行业有一些了解，所以对酒店行业也有充分的信心。在大学生活中，我也做过一些兼职，学会了与人沟通，以及人际交往的知识，也算累积了社会经验。但是我相信只有正真步入社会，才会学到更多。 在学校我也担任班委以及系两委会干事的职位，培养了自己与人交往以及为人处事的能力，与同学和干事相处融洽，也积极配合老师工作。所以我选择应聘贵公司部门主管助理这一职位，也希望贵公司能给我这个机会。

我乐观热情，爱好旅游，精力充沛，认真自信是我最大的性格特点，我愿意从基层做起，不断积累经验，提高专业技能，成为一个真正的酒店人！ 希望我这份迫切想进入贵公司的心能得到回复，今后定会尽心尽力，定不负厚望！由衷感谢！

此致

敬礼！

求职者：邓双十

自主招生学生自荐信3

尊敬的_大学的老师：

您好！我是一名来自安徽省滁州市来安中学（省级示范高中）的高三学生，您能够在百忙之中抽出时间阅读完我的自荐信，我深表感谢和深感荣幸。

依山麓，临湘水，清新幽雅，景色怡人。美丽的_大学为祖国的建设事业做出了巨大的贡献，我既对_大学辉煌绚丽的外表着迷，又仰慕她丰富的内涵和深厚的文化底蕴。社会各界的赞美皆是对_大学的肯定——一个人才辈出的高等学府。

而我，渴望成为贵校的一份子。理性却不失为浪漫，又带有许多小缺点的渴盼怀揣着二十年前父母踏入大学的兴奋，在明年，踱步于_大学的幽径上，陶醉于空气中弥漫的浓郁书香。醉翁亭下长大的我，早早地便沉浸在绮郁的学风之中。我的父母秉承了先人“尊师重教”的美好品质，妈妈是对我影响最大的人，在她的教育下，我自小在学习上就能够严格要求自己，学业也很优秀。记得初入高中时，稍稍成熟的我看到了校园内和社会上有些不公平的社会现象，性格刚烈的我甚至产生了悲观厌世的心理。妈妈开导我说：“你改变不了世界，但你可以改变你自己”。自此，我把自己变得平和而谦逊，在交友上，我追求“淡如水”，于处事上，正如我的名字一样——“凡”，我向往那份放歌高山、翱翔碧空般的旷达。

在红叶翩跹的秋季诞生的我，似乎生命中注定要与文字结缘。是的，我爱文字，我爱那些浓香的笔墨在柔纸上一笔一笔的勾勒，勾勒出文字的模样。我曾在语文和作文竞赛中获奖，作文常是老师选择的范文，从小学开始，我便一直进行小说的创作，从几千字到十几万字的小说在这流逝的时光中从我的笔端流出。或许我不是天才作家，于我而言，在这嘈杂的社会里回归一种最质朴恬静的情感，足矣。今年我参加了全国新概念作文大赛，结果还没有出来，但这并不重要，因为我已经享受了参加的全部过程。

去年高考，我的哥哥以优异的成绩进入贵校；如今我想随着哥哥的足迹，赴会_。湘雅学院，我钟情于此。幼时，抱着熬制“长生不老药”的幻想，立志长大后成为一名医生；现在的我似乎愈加痴迷。人生有许多种，或坚毅，或洒脱，我无法预测我会拥有哪种人生，但我会尽力把握好道路上的每一个转折点。“转”，如今我便面临着人生一个巨大的“转”——高考，我希望我能够沉稳通过；我更希望转过转角，瞥见的事_大学的校门。有“转”必有“折”，相必在通往贵校的路上，多多少少会有许多坎坷。凭借十年的寒窗苦读，我有自信去应对挑战。作为一名高三学生，我心中的激情堪比烧红天际的火焰，即使是雪崩，也湮灭不了

敬祝老师人生万顺，敬祝贵校流年畅达！

此致

第9篇：华南理工大学专业范文

两年以上工作经验 | 男| 25岁（1986年7月15日）

居住地：上海

电　话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [1 年9个月]

公　司：XX机械制造有限公司

行　业：机械/设备/重工

职　位：技术工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：汽车服务工程

学　校：华南理工大学

自我评价

善于学习和吸收行业知识，销售与技术能力兼备。懂得察言观色，能够在短时间内了解顾客所需，并及时做出反应，完成销售任务。具有售前售后的服务经验，懂得如何与其他部门协调合作，懂得如何应变各种突发状况。具备一定的市场分析能力，能够协助上级完成策略制定，也有丰富的销售团队管理经验，善于培养新人。

求职意向

到岗时间： 一个月内

工作性质： 全职

希望行业： 机械/设备/重工

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 技术工程师

工作经验

2010 /4—至今：XX机械制造有限公司[1年9个月]

所属行业：机械/设备/重工

工程部技术工程师

1.为销售部人员提供技术及售后服务支持；

2.对产品进行技术改进；

3.负责小型零部件的开发工作，从前期的绘制到后期的沟通；

4.处理日常生产中的技术、质量问题，为其他部门提供技术支持；

5.负责日常设备维护、维修、保养、提高设备利用率，降低故障率；

6.制定标准工艺文件，保证质量的同时降低公司的物料成本；

7.兼顾部门新员工的培训工作。

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2009 /3—2010 /3：XX汽车有限公司 [ 1年]

所属行业：汽车及零配件

销售部售后顾问

1.既掌握销售方面的技巧又了解汽车维修等技术方面的知识，能够独立解决客户遇到的相关问题；

2.熟悉各厂家的服务流程，更好地配合完成自己的工作；

3.负责各类维修接待和保险接待；

4.能初步诊断汽车故障，为客户提供专业的保养、维修建议；

5.积极参加各种规模的车展，参加各种规模的试驾会，参加各类客户关系维护活动；

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2008 /7--2009 /2：XX汽车有限公司[ 8个月]

所属行业：汽车及零配件

机电组汽车修理工

1.熟悉汽车机电的工作原理，熟练运用专业检测软件，能迅速判断汽车故障，并妥善解决；

2.独立完成汽车的日常保养；

3.处理、归档、存案客户各种汽车故障原因，并将各种情况进行汇总；

4.遵守管理制度，熟悉作业流程，协助上级完成任务。

教育经历

2004/9 --2008 /7 华南理工大学 汽车服务工程 本科

证 书

2007/7 汽车维修中级技工证书

2006/12 大学英语六级

2005/12 大学英语四级