技巧精选(九篇)

第1篇：技巧范文

一、动作性

杂技技巧是在动作中进行的,是艺术表演的过程,杂技技巧的动作性特征有其独特之处:①它以动作的功能性为主旨,而非首推动作的风格化。虽然有些时候在杂技表演中兼有一些风格化动作,但与功能性动作相比所占比例少之又少,并且,风格化动作完全是为功能性动作服务的。离开功能性动作,杂技技巧便不复存在。②它的技巧动作有些要在观众面前做直观的展示,有些如魔术中的部分技巧动作则要十分隐蔽地进行。魔术的“藏”、“掖”、“入托”、“上托”、“贴托”、“出托”、“回托”、“换托”、“走托”等的技巧动作是绝不会让人看出的。③它所指的技巧动作包括人体艺术的,还包括驯兽节目中的驯化动物的技巧动作。如,猴子爬杆、猴子荡秋千、老虎钻火圈、小熊骑车、小熊蹬技、熊踩球过桥等。④它将技巧动作的可能性最大限度地向表演的有效空间延展。它在高台、空中、地面的立体空间中展演技巧动作,极尽蹬、踩、扛、吞、咬、踢、弄、晃、转、跳、荡、钻、举、顶、柔、滚、翻、飞之能事,似乎在杂技舞台上,只有人们想不到的,没有杂技艺术家做不到的。

二、造型性

技巧的造型性是杂技艺术中的一个十分鲜明的特性,它内含在杂技技巧表演的过程之中,是在表演的三维空间里所创造的突出视觉形象的艺术特性。杂技技巧造型是由人驾驭道具、动物驾驭道具等手段来完成的。杂技技巧的造型性又可分为静态造型和流动造型两部分。它的静态造型通过塑造静态的视觉形象来完成,通常在技巧展示的开端、过程、结尾部分都有静态造型的嵌入。譬如,《集体车技》中著名的“孔雀开屏”造型,《集体大武术》中的“大牌楼”、“叠罗汉”造型,《排椅》中的“凤凰单展翅”倒立造型,《狮子舞》中梅花桩上的技巧造型,《柔术》中的各种软体造型,对手技巧中的各种托举造型,动物的驾车造型、秋千造型、钻圈造型等等,精美造型数不胜数。正由于杂技的造型性特征,许多节目干脆直接以“造型”命名,譬如:《女子造型》、《四人造型》、《滚杯造型》、《柔术造型》、《敦煌造型》、《晃板造型》、《平衡造型》、《排椅造型》、《蹬弓造型》、《扛椅造型》、《转台柔术造型》,等等。

三、主体性

杂技艺术像其他艺术形式一样,具有着艺术美的主体性特征。它是艺术家作为创作主体的一种创造性的劳动,每一项杂技技巧都集中体现着艺术家能动的创造。杂技技巧是人类在长期、复杂的社会实践中逐步形成的一种特殊的生产生活形式,也是生活的诗意形式。它产生于人的生命活动和对自然规律的把握,是古往今来人的生活观的一部分。技巧的丰富与发展反映着人类生产生活内容的丰富与发展,它像一面镜子,使人们能够反观生活的面貌,洞察人类文明的进步。杂技技巧就是人类经过无数次社会实践和艺术实践、无数次拼搏,从中取得的胜利果实。同时,杂技技巧凝聚着艺术家鲜明的主观色彩和独特的艺术追求。

第2篇：技巧范文

熟悉市场营销的人都熟悉4p，即product(产品)、price(价格)、promotion(促销)和placement(通路)。当然，这4p与演讲技巧并没有关系。演讲技巧中的4p是指：plan(计划)、prepare(准备)、practice(连续)和present(演讲)。 计划(plan) 熟悉你的观众，包括知识、经验、需求和目的。根据你希望你听众采取何种行动来制定确你演讲的目的。你的目的可能包括： 通报 说服 销售 教导 培训 准备(prepare) 培育形成积极的态度： 重视你所要传达的信息

想象你成功的样子

想象你的观众如何反应

给自己打气

准备开场白 以一个与观众需求相关的问题为开场白

真诚感谢

一个相关的事情 事实和证据 统计数据

类比

示范

声明或引用

事件

展示

不同话题之间的自然过渡

准备一个令人难忘的结尾

3e准备 通过下面3e的准备，可以为自己建立自信心，是演讲成功的关键： 为什么你获得(earn)发表演讲的权利或机会

为什么你对非常喜欢(excite)这个话题

为什么你迫不及待地(eager)就想与你的听众分享你的知识 再检查一下你演讲的幻灯片 清晰度

内容相关性

是否非常容易吸引人的注意力

是否能清楚辨认

质量

是否容易给人留下深刻的印象 练习(practice) 在同事、领导面前或对照摄像机，练习演讲： 开场白要强有力

各要点清晰

流畅

证据可信

结尾令人难忘

达到目标 演讲(present) 紧扣主题

态度积极

把你传达信息的价值揭示给听众

建立良好的第一印象 目光接触

身体语言要镇静和自信

放松

着装正式 与观众建立良好的关系 真诚

说“我们”，而不是“你”

抓住听众的兴趣

让听众参与 抓住听众的注意力 热情

用词生动

说话言简意赅

音调抑扬顿挫

结束演讲时给观众留下最后和最好的印象 计划、准备、练习和演讲(4p)

每次演讲都要有所提高

第3篇：技巧范文

在求职面试前应该做哪些准备呢？这就需要提前掌握好求职面试技巧，以下提供了一些应聘技巧，大家不妨予以参考。

现在许多学生存在的“通病”，就是简历写得太通用化，不具体，而且一份简历投给许多公司。作为学生来讲，应针对你所应聘的公司的职位需要，突出自己的技能与能力。比如说，贝尔实验室软件工程师需要招聘具备在“UNIX系统下，用C＋＋语言编程序”技能的人员，而你的简历中只写了“会编软件，会用许多系统”，招聘人员不会选中这样的简历，应聘者当然会失去面试的机会。如果是应聘销售人员，则要在简历中写清曾销售过什么产品，前几年的销售额的趋势等等，若只说“我是一个很好的销售人员，我有很多销售渠道，业绩很好”，这样的简历命中率不会高。除简历外，成绩单与论文、推荐信也很重要。我们招聘很严谨，尤其是研究开发人员，要研读所有论文，然后从中评出在论文、学习成绩、简历等方面都较优秀的人员，列入考虑范围内，最后进行面试。

求职目标要明确，不可轻言放弃。

许多学生在应聘之前并没有明确的目标，对于自己想就职于哪家公司及选择这家公司的原因没有很具体的计划。无论是去朗讯、诺基亚、摩托罗拉、IBM还是别的公司，总之要有目标。即使起初并没有获得面试机会或面试没有成功，也不必灰心，可以不失时机地与面试经理联系并告知最近的进展，递交更新的简历并询问新的机会，也许该公司的经理对你没有任何印象，但久而久之，你与他建立了一定的联系，当该公司要招人时，可能会想到你，机会总要靠自己去创造。

第4篇：技巧范文

关键词：垫子；技巧；器材

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）01-0066-02

在技巧教学中，垫子通常是技巧教学的基本器材，它柔软、轻便、安全、灵巧，在使用中更富有创造性。教学中，笔者根据不同技巧特点，结合学生实际，注重垫子“一物多用”的特点，尝试了一些有趣又简便的使用办法，效果较好。现列举部分案例，供同行借鉴参考。

一、小垫子用于“前滚翻”

方法一“台阶滚”：将数块小垫子搭成三个适宜高度的台阶，引导学生分别进行由高到低的台阶前滚翻练习。

作用：便于藏头、提臀、快速翻滚。

建议：台阶不宜过高，按照学生实际能力进行适宜高度的练习。

方法二“摇篮滚”：将数块小垫子搭成摇篮状，学生在长形的“摇篮”里进行前滚翻，要求身体不可碰到两边的垫子。

作用：引导学生滚得直、滚得快。

建议：“摇篮”加长，可以练习连续前滚翻，学生活动兴趣会更高。

方法三“带垫滚”：在两块竖着连接的垫子上练习带垫前滚翻。前滚翻时，两手分别抓住垫子一端的两只角，抓住的垫子会随着身体滚动向前运动，要求学生在蹲撑时将垫子与另一张垫子对齐放直。

作用：引导学生团身紧、蹲撑起、滚得直。

建议：练习者来回各练习一次，通过垫子的移动可以返回原位，便于组织和学练。

安全提示：场地平整，学生准备活动充分，特别是头颈部关节运动，练习前女生要清理头饰。

二、小垫子用于“肩肘倒立”

方法一“顶垫立腰”：两人合作，一人后倒、夹肘、撑背、翻臀，协助者将折叠垫置于练习者腰背部，并用膝盖顶住垫子使之立腰、展髋、举腿，同时也可用双手帮助练习者调整姿势。

作用：通过合作，帮助同伴夹肘立腰。

方法二“合作练稳”：两人合作，一人后倒、夹肘、撑背、翻臀、举腿，协助者将小垫子打开，托住垫子的一端，将另一端轻轻置于练习者倒立在空中的足尖上，使垫子平稳不动。

作用：练习身体的稳定性，引导学生夹肘、撑背。

建议：保持肩肘倒立姿势3～5秒，同伴再交换练习与合作。

安全防范：准备活动充分，保持小组之间安全的练习间距。

三、小垫子用于“跪跳起”

方法一“提膝跳”：数块小垫子搭成的台阶，还可以进行提膝跳，引导学生分别从台阶的正面和侧面进行由低到高的提膝跳，使练习更富有童趣。

作用：锻炼迅速提膝的能力。

建议：进行台阶侧面提膝跳时，首先要结合学生实际，台阶高度要适宜。其次引导学生由低到高进行练习与挑战，遵循循序渐进的练习原则。

安全防范：下肢准备活动要充分，垫子高度适宜。

方法二“扶手跳”：将一张垫子折叠置于体前，或者将数块垫子折叠置于身体两侧，当作扶手借力进行提膝收腿跳练习。

作用：引导学生在练习时提膝迅速，收腿要快。

建议：让学生明确起始动作时小腿与脚背要压垫。

安全防范：下肢准备活动要充分。

四、小垫子用于“侧手翻”

方法一“倒撑爬墙”：小组合作，将数张小垫子竖起连接形成一面“墙”，一人进行倒立支撑爬墙练习。

作用：在游戏中锻炼手臂支撑力量，培养小组合作意识。

建议：“墙体”可以通过排头学生交换移动至排尾而不断延长，从而增加练习者倒立爬的距离，提高练习难度，锻炼小组合作能力。

安全防范：“墙”要平整、稳固，练习者在倒撑爬行时不能放松。

方法二“窄道侧翻”：将数块小垫子折叠连接成两排，形成狭长的过道，引导学生在过道中进行侧手翻练习。

作用：引导学生翻得直，脚和手的落点在一条直线上。

建议：窄道间距越小，难度越大，练习更富有挑战性。

安全防范：检查场地，地面平整，保持干净。做好准备活动，特别是腿部拉伸要充分。

五、小垫子用于“坐位体前屈”

方法一“压垫前屈”：将数块小垫子折叠加高，练习者呈坐位姿势直腿并拢高架于垫上，上体挺胸前屈紧靠大腿。

作用：锻炼身体柔韧性，加强坐位体前屈基本动作练习。

建议：垫子高度可按学生实际能力不断增加，也提倡同伴合作，帮助按压。

方法二“坐位推垫”：利用“压垫前屈”的场地，练习者在垫上直腿并拢呈坐位姿势，脚背屈，脚底紧贴加高垫的侧面，上体挺胸前屈，手臂伸直，通过手指推动加高的垫子向前平移。或者练习者将一块小垫子“人”字形折叠置于体前，脚背屈，脚底贴体前垫面，通过坐位体前屈姿势推动或推倒折叠垫。

作用：锻炼身体柔韧性，加强坐位体前屈动作练习。

建议：提倡同伴合作，一手按压练习者膝关节部位，使之绷直贴垫，一手帮助按压上体进行前屈。小垫子“人”字形折叠开口越大，难度越高，引导学生挑战练习。

安全防范：准备活动要充分，提醒同伴有节奏按压，力度要适宜。

六、小垫子用于“燕式平衡”

方法“金鸡独立”：练习者将小垫子置于背部，辅助燕式平衡技巧动作练习。要求学生上体挺胸抬头下压，后腿向后上方举起，支撑腿绷直，用全脚掌控制平衡，保持垫子平稳不动。

作用：锻炼身体的稳定性，提高身体重心的控制。

建议：动作展示保持3～5秒，交换支撑腿进行再练习。

安全防范：准备活动充分，地面平整，注意安全练习间距。

七、教学建议

1.练习前，教师要对学生进行安全教育，带领学生做好专项准备活动，预防运动损伤的发生。练习中，教师要随时观察学生的技术动作，并采取必要的保护与帮助措施，预防伤害事故的发生。练习后，教师要带领学生做好整理活动，使学生的身心尽快得到调整。

第5篇：技巧范文

所谓技巧，几指一门技术的灵巧性。任何一门技术都有它的灵活性和巧妙性。速记是一门技术，当然也有它的技巧，而且速记是一门技巧性较强的技术。速记的技巧在于它具有速记符号的高度灵敏性，在不同场合记录的自由和随机应变的特征。

任何技巧的获得，都离不开丰富的知识积累，正确的学习规则和练习方法。学习速记就是这样。首先得具备一定的语文水平，掌握正确的学习规则和练习方法，而练习在学习速记中显得尤其重要。我们知道，速记是使用一种简便易写的符号，适应语言规律的省略、缩写方法，快速而准备地记录语言的实用技术，它作为解决书写速度慢的一种有效手段，必须使符号的书写速度与语言的速度相适应。要做到这一点，唯一的条件就是掌握大量的略写符号，熟练地运用符号的自身特点，也表明了学习速记必须靠大量反复的练习的必要性。由于速记符号的特点是以曲直、长短、大小及书写位置的不同来区别读音或词义的差别的，它们的形体差别很小，刚接融速记的人一时就很难辨认和区分。因此，记熟写准符号是每个学习速记者开初必练的基本功。有人学习速记喜欢探听秘诀。我们可以用速记专家唐亚伟的话来回答：“速记学习有三个秘诀：练习、练习再练习。”可见速记技巧的掌握，必须下苦功练习。凡是掌握了速记的人，没有哪一个不是经过成千上万遍的不厌其烦的练习而成。“好记性不如烂笔头”，这是对学速记的深刻反映。所以对于那些没有掌握速记技巧的人，我们有理由发问：你练了有多少遍？没有练哪来的熟？没有熟哪来的巧？连符号都不熟悉，要想掌握速记的技巧，这是不可想象的，由此，可以得出这样一个结论：速记的技巧是从练习符号而来。这正如绘画的技巧是从练习素描，雕塑的技巧是从练习造型而来的一样。

速记符号的练习，贯穿整个速记学习和运用的始终，学，不等于能用。要提高自己的书写速度，使之与语言的速度相适应，必须着眼于熟练和巩固已学的基本符号和略写方法，进行大量的实践。如果说熟悉基本符号是基本功，娴熟地运用缩略方法是技巧，那么掌握这种记录的技巧，往往要付出高出速记基本功无数倍的劳动代价。必须具有惊人的毅力，吃苦耐劳的攻关精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在锻炼实践速记的过程中，要扩大练习内容和练习量，练习得愈多愈好。在速记界，任何一个学者，包括我们的速记专家，都从来不会感到自己的实践练习过多，因此他们懂得速记技能的高超，技艺的精湛，技巧的灵敏，无不取之于速记实践的锻炼。他们使生活速记化，速记生活化。即在生活中碰到的所有名词术语，都用心译成速符，使速符运用在生活中，从而扩大速记的应用面，做到运用自如，得心应手，左右逢源，这就形成了速记的技巧。

第6篇：技巧范文

关键词： AutoCAD绘图技巧 经验与体会

1.引言

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。.dwg文件格式成为二维绘图的事实标准格式。在绘图过程中，大家会发现在技巧的掌握，基本命令的择优使用，绘图与编辑命令恰当组合，图层的巧妙运用等方面，将直接影响绘图效果。我把自己在实践中的经验与体会整理如下，希望对喜爱使用该软件绘图的朋友有所帮助。

2.绘图技巧

2.1熟练掌握常用的基本命令，择优使用。

Autocad的绘图命令多达几百条，但是常用到的不过十几条，熟练掌握这些常用的基本命令是必需的。在Autocad里干同一件事可以用不同的命令实现，要想选择最合适的命令达到目的，必须熟悉各种命令的功能、特点。如在Autocad中，可生成直线或线段的命令有五条，但其中Line命令使用频率最高，也最灵活，其他命令可以配合Line命令使用。又如绘制回有六种方法，具体用哪一种要根据已知条件来决定。绘制回弧的方法有十一种，但实际应用中绘制回弧连接常用倒团角或画圆后剪切的方法得到。熟练掌握常用命令使用，可以达到事半功倍的效果。

2.2绘图与编辑命令怡当组合，提高绘图速度。

善于用组合命令绘制图形可以节省输入坐标的时间，提高绘图速度。如Offset与Trim命令的组合使用。在使用的过程中，首先是绘制出设计基准，随后就使用Offset命令，再用Trim剪切。这样可以省去坐标输入时间，加快绘图速度。又如绘制圆弧连接，常用circle和trim命令组合完成，在绘图的过程中先用circle（t）绘制圆，再用trim修剪得到圆弧。在绘图过程中，如果你能熟练掌握一些组合命令的使用，会大大提高绘图速度。

圆和直线是基本图形，为了提高速度可以采用先绘制基本图形，然后再修改的方法。电脑绘图比手工绘图快的原因就在于它的修改性。从图形构成来看图形只有直线和曲线这两种，而曲线又由大量的圆进行剪切而成，所以一张图最终由圆和直线组成，很多时候，可以先画圆和直线并确定位置，然后通过一系列的操作（如Offset，Trim，Fillet，array等）逐步修改图形；直到最后成为一个符合要求的图形，而采用这样的绘图步骤，也可以加快绘图速度。

2.4定义图块，重复使用。

“块”就如同机器中的“零件”，把很多“块”组合在一起就作出一个完美的图形。图块是AutoCAD加快图形处理的一项重要功能。利用块的性质，可以将当前图形中的一组对象，或者以前某个独立的图形定义为一个块，也可以将常用的图素作成块，存放在样板里。这样，实际上是建立了用户自己的“零件”库绘制其他图形时可以直接调用。如可以将机械图中常用的固定不变的成分：标题拦、粗糙度符号等一次性绘出，并定义属性后分别制作成块保存，使用时直接插入，并赋以属性值即可，不用再重复绘制，利用图块技术可以大大提高绘图的速度，节省图形文件占用的磁盘空间。

2.5对图形中的不同实体分层绘制。

对图形进行分层，每一层上放置某一类实体。如轮廓线、中心线、虚线、图案填充、尺寸标注、形位公差的标注、技术要求、图框和标题栏分别放置在不同的层上。这样做一方面，通过改变图层的线型、颜色改变图层上的实体的线型和颜色，加快编辑修改速度。另一方面，通过将暂时不需要编辑的形体所在的图层冻结起来，在重新生成时，这些形体将不再重新生成，提高重新生成速度，同时，由于图形编辑区图形较简单，有利于编辑。重新生成是影响编辑速度的主要因素，为了进一步加快编辑速度，还可以通过设置AutoCAD自动重新生成参数为0，避免不必要的重新生成，以进一步提高编辑速度。同时还要注意：

第一，在够用的基础上越少越好。不管是什么专业，什么阶段的图纸，图纸上所有的图元可以用一定的规律来组织整理。比如说，建筑专业的图纸，就平面图而言，可以分为：柱、墙、轴线、尺寸标注、一般标注、门窗看线、家具等。也就是说，建筑专业的平面图，就按照柱、墙、轴线、尺寸标注、一般汉字、门窗看线、家具等来定义图层，然后，在画图的时候，分别应该在哪个类别的，就把该图元放到相应的图层中去。

只要图纸中所有的图元都能有适当的归类办法了，那么图层设置的基础就搭建好了。但是，图元分类是不是越细越好呢？不对。比如说，建筑平面图上，有门和窗，还有很多台阶、楼梯等的看线，那是不是就分成门层、窗层、台阶层、楼梯层呢？不对。图层太多的话，会给我们接下来在绘制过程中反而造成不便。就像门、窗、台阶、楼梯，虽然不是同一类的东西，但又都属于看线，那么就可以用同一个图层来管理。

第二，0层的使用。很多同事喜欢在0层上画图，因为0层是默认层，白色是0层的默认色，因此，有时候看上去，显示屏上白花花一片。这样做，绝对不可取。0层上是不可以用来画图的，那0层是用来做什么的呢？是用来定义块的。定义块时，先将所有图元均设置为0层（有特殊时除外），然后再定义块，这样，在插入块时，插入时是哪个层，块就是哪个层。

第三，图层颜色的定义。图层的设置有很多属性，除了图名外，还有颜色、线形、线宽等。我们在设置图层时，就要定义好相应的颜色、线形、线宽。现在很多人在定义图层的颜色时，都是根据自己的爱好，喜欢什么颜色就用什么颜色，这样做并不合理。图层的颜色定义要注意两点，一是不同的图层一般来说要用不同的颜色。这样做，我们在画图时，才能够在颜色上就很明显地进行区分。如果两个层是同一个颜色，那么在显示时，就很难判断正在操作的图元是在哪一个层上。图层颜色定义的第二点是，颜色的选择应该根据打印时线宽的粗细来选择。打印时，线形设置越宽的，该图层就应该选用越亮的颜色；反之，如果打印时，该线的宽度仅为0.09mm，那么该图层的颜色就应该选用8号或类似的颜色。为什么要这样？这样可以在屏幕上就直观地反映出线形的粗细。举个例子，柱子层（ZU）和墙层（WA）打印出来是最粗的，那么一个用黄色，一个用青色，这两个颜色在AUTOCAD中是比较亮的。填充层（h）和家具层（fur）在打印时线宽定义为0.13mm，在选择颜色时，也用较暗的8号和83号色。这样做的好处，大家在使用中慢慢体会。另外，白色是属于0层和DEFPOINTS层的，我们不要在其它层使用白色。打印出来的图纸，一眼看上去，也就能够根据线的粗细区分不同类型的图元，什么地方是墙，什么地方是门窗，什么地方是标注。

2.6改变系统配置。

AutoCAD能够自动利用扩展内存和基本内存，因此通过改变系统配置，空出尽可能多的内存供CAD使用，最大限度地减少AutoCAD工作中与硬盘交换数据的次数，可以提高AutoCAD绘图速度。

以上是基于不提高硬件配置的前提下，靠积累绘图技巧，改变系统配置提高绘图速度。当然通过提高硬配置方法，如提高微机档次、加大内存、增加图形加速卡等方法，也可以提高绘制速度。

第7篇：技巧范文

2、侧头钢枪技巧，侧头是很多玩家都不怎么用，认为非常麻烦又是把头给敌人打，就是怕被爆头击倒，其实侧头钢枪也是有技巧的，在有掩体的情况下，不能测一个方向头，最好是左右两边侧头，侧出去开机枪瞬间收回去，在测头另一边，完全能让敌人不知道打那边，只要会这个技巧对面一个队都能灭掉。

3、站立后伏地钢枪技巧，在敌人输数量过多时候自身又没有掩体时候就算你移动钢枪和侧头钢枪都打不赢，很多菜鸟玩家就是站着不动，一般遇到这种情况完全能战胜敌人，在站立射击立马伏地射击，这样能躲掉大多数伤害，因为敌人开始会打你上半身，而你伏地后一般都反应不过来，往往一些大神玩家用这个技巧经常1V4。

4、跳跃钢枪技巧，近距离跳跃钢枪非常强，能让敌人一时找不到你人还能躲掉伤害，不管是近距离围墙和近距离房子战都非常实用，从高处跳下来射击也是一样，一般不知道敌人具体方位冲过去时候就要使用跳跃技巧，这样不仅能躲伤害还能瞬间反应过来敌人在哪里。

第8篇：技巧范文

学校让读《让每个学生主动参与学习的37个技巧》。我读后的感觉，一就是浅显，书中的技巧周围老师绝对都试用过，甚至比美国教师用得熟练，但唯一的差距就是不善于总结形成文章。二是推荐本美国人写的书而不是中国教师写的书，地域共鸣性没有，因为中美两国的文化是有差异的。三是这本书标注的是从根本上快速提高整体成绩。37个美国中小学教师最爰用的技巧，这里有一半技巧适用于小学不适用于初中，更不适用于高中，这也使我感觉其可读性很逊色。而且我最想提出的观点是：我们只是欠缺技巧吗？

有好的技巧方法可以使成绩事半功倍，但关键还在于学生，这个接纳者的态度。就如同古代一个有名故事《田忌赛马》一样。故事中谋士孙膑给田忌出了个主意，让田忌在赛马中赢了齐王。我问过一些学生和同事，故事中谁重要？孙膑还是田忌？许多人回答是田忌！理由很简单，孙膑的技巧方法再好，田忌不听，不付诸行动也赢不了齐王，也就留不下这个故事！所以我的态度是技巧方法固然重要，但转变态度思想，付诸行动更关键。

再拿刚结束的历史会考为例。学生成绩既正常也有例外。首先一年半的教学中，学案法、分层法等技巧我都用过。但最终的结果还是让我感到技巧不是关键之所在。为什么这么说？得优的学生大多数与平时表现成正比。但例外也挺多。一名女生过去一年半历史成绩从未及格，但高二这半年态度大不同，一直表示：“老师我在背，只是还没背完。”但高二成绩还是很差！我微笑面对，因为她的机灵劲儿，认为她能过，但最后得优是没想到的。还有一名男生一年半表现同样很差，及格过一次！会考前夕多次在历史课上做其他作业，劝其后也只是愁眉苦脸往桌上一趴！他会考得优！我的解释只能是他很聪明。还有一例，就是四班一名女生，高一一年她自己都承认没好好听！高二开始，她主动来找我表示很想一次通过历史会考！我当面重述了方法技巧。但之后的考试尤其是会考模拟考试成绩还是很差，全年级倒数！班主任都表示别逼了，怕出事！但唯一的亮点就是会考前十几天她的态度很积极，无放弃迹象！真是一分付出一分收获，她会考最后得到良！

也有其他例子，五班一名男生平时成绩一直不错，但会考成绩得了个良，我想问题在于他固执的脾气和读书不细不扎实。高一我已指出但一年后的结果是不理想的！而个别听不进老师规劝的学生会考得了不及格，这是让人遗憾的！所以我想说提高学校学生学习成绩主要是烘托学习气氛和注重学习态度的转变，也就是一个良好学习环境的构建。

比如学习氛围，成绩好的学生要全面发展，成绩好要重奖！成绩不好的学生要有羞耻感，不能有无所谓的感觉！不能有学好学差一个样的感觉！因为当一个学生没了自我上进的态度，教师的教学技巧再好，效果也是事倍功半！如果要谋求整体教学的提高，首先必须抓整体教学氛围的改变，个体零星的求变若无整体的跟进，也许是浇灭星星之火，让一切归于沉寂，而不是“星星之火，可以燎原”！

第9篇：技巧范文

导读是语文教育这一系统工程中的一个小系列。作为语文教师，为学生做好导读，即指导学生阅读一些有益的读课外读物。对学生了解汉语言文化，增长语文知识、增强汉语言文化修养，并且能将灿烂辉煌的汉语言文化传承下去进而发扬光大，是至关重要的。

关于导读，《说文解字》中有人指出了导的意旨：“导”，引敢，引之必以法度。是说，导是用一定的法则去引，导与读结合起来，就是引导或是指导读的意思。落实到语文教师身上，导读就是用一定的法则引导或指导学生阅读的一种工作。

做好任何事情都应该掌握技巧，因为它长和事半功倍紧密结合在一起。《庖丁解牛》中说到的“以神遇而不以目视”其核心也正是处理问题的技巧所在。导读作为一种行为过程，要想取得丰硕成果，就不能不探索导读活动的规律，掌握导读的技巧。

导读有没有技巧可言呢？我们认为导读是有技巧可言的。因为任何事情都有其自身发展规律，找到规律，按规律去分析问题、结决问题就是做事情的技巧。虽然表述导读的技巧不能一言以蔽之，但是，我们从古人谈写诗经验时说的“功夫在诗外”一语中得到启示，认为导读的技巧可以从两个方面去表达。

导读技巧的表述应该是由外到内。外事指导读活动开始前的准备技巧，内是指具体导读时的行为技巧。

导读，第一要做的事就是了解学生。

了解学生，说起来容易做起了并不简单。因为教师与学生之间的沟通存在着差异。他们对教师的要求往往是我要什么，你就得给什么。然而有时是盲目的需求，并不适合他的发展。这时教师一定要认真对待，慎重从事。因为此时情况比较棘手。处理得体，让学生满意，从此他们会把你当做良师益友，向你敞开心扉让你了解他的内心世界。当然了解，了解学生的方式还有很多。除了日常直接观察、学业成绩掌握以外，可以正面谈心，也可以侧面听同伴、家长介绍情况。将所有获得的情报汇聚起来，建立起一份学生语文教育档案。然后进行综合分析、推理、判断等一系列逻辑程序才能使情报具有针对性。而这一切并不比了解学生的燃眉之急来得简单。

准备技巧之二 是了解图书。这也是对语文教师要做好导读提出的基本要求。就导读而言，这种了解应当是对症下药，因为导读是针对某个人施用的行为。导读虽然可以通过读书报告会的方式，把一部图书文献的价值、行文特点，它在文献史上的特殊地位以及将要引起的社会反映进行一一评价，但是，囿于图书与读者的宏观实情，决定了这种报告会既不可能随时举行，也不可能使每个学生都适用，每个学生都受益。这就决定了图书的导读所经常采用的方式自然是图书推荐的形式。图书馆的藏书以万记，推荐什么，这是需要做出选择的。一般来说，教师要多向图书馆工作人员请教，请他们自己熟悉的那一部分图书。从

准备技巧之三 是导读方法。这是导读技巧的具体体现。一个教师不管他对读者了解的如何深入，也不管他对图书了解的如何多，在进行导读的时候，都必须讲究艺术技巧，否则，一切了解都是没有意义的。古人云：行百里而九十半。进行具体导读前的大量的调查研究工作正式古人说的“九十”部分的内容，而导读却是“九十”以后的行程，这“十里”如果不讲究方式方法，会使前期的努力毁于一旦。因此，中华文化讲究善始善终，而技巧则是善终的根本保证。关于导读的具体技巧，可以从下列几个方面谈起。

第一，分析判断。这是导读的起步阶段。在这一阶段里，教师的主要任务是根据学生的索书言语而对其内心的需要做出准确的分析判断。所谓的索书语言主要指读者提供的检索标准语（书面形式），非标准索书语言（口语）和态势语预计索书以外的其他用语。我们知道，语言是思想的直接现实，读者提供的一切索书语言，一般来说都可以准确表达他们当时对图书需求情况，但这不是唯一的。有时已经借到所需图书的学生会对另一读者借的书表示出更大的兴趣，这可以从他们态势语，如企盼的眼神等表现出来，还可以从读者的下一轮读书中可能呈现出的趋势，对个性强的读者的需求作出准确判断，这无疑使为导读工作的开展开拓出一条坦荡前途。

第二，投其所好。这是在分析判断的基础上，顺应读者的要求，给学生提供所需的图书。当然，仅仅迎合读者的口味，还不能算是导读，因为导读是一种有计划、有目的的引导或指导，是让学生按照我们的思路去读书。因此，我们向读者提供的图书每一步都要高出读者的要求，但又必须符合他们的兴趣，如学生愿意读言情小说，我们就不妨让他们从港台作家琼瑶、岑凯伦等人的作品读起，适时地引导他们读卡德兰、斯蒂尔等欧美作家的言情小说，然后再指导他们读明清之际的才子佳人小说，最终让他们读一读古典名著《红楼梦》，让他们产生“别有天地在人间”的感觉，在潜移默化中改变他们的阅读兴趣。这对于开拓学生的视野、提高学生的文学素质十分必要。

第三，对症下药。这是对学生处于迷蒙状态时采取的手段。我们知道，在我国图书馆界，现有的情报检索语言还不能全面揭示出每一本图书的情报含量，漏检率的存在是一种普遍现象。因为现阶段的检索语言一般还只满足于对图书中的主要情报的揭示上，因而常常忽视了对非主要情报的揭示，而这些非主要情报，有时对个别读者的用处更大。而一旦涉及非主要情报时，他们就不知道何去何从，这时作为一名语文教师就得根据自己对学生和图书的了解，及时、有针对性地向学生提供所需的图书。实践使我们认识到，对症下药对于导读工作来说，犹如顺风扬帆，一日千里。