爱祖国的诗精选(九篇)

第1篇：爱祖国的诗范文

祖国啊 我亲爱的祖国 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国

第2篇：爱祖国的诗范文

关键词：艾青 《我爱这土地》 苦难 深情吟唱

一、 引言

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁，抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国――大地母亲最深沉的爱，诗的题目旗帜鲜明地表达了诗人对土地的热爱，“土地”象征着多灾多难的祖国，对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主题。

二、《我爱这土地》：艾青对苦难土地的深情吟唱和深沉的爱

作为著名的爱国主义诗人，艾青的诗歌特色可以概括为土地与太阳，可以说太阳和土地的主题在其诗歌中随处可见。太阳和土地，是艾青对于美好生活、理想及光明的向往和追求。在追寻光明这一方面，艾青犹如夸父逐日一般，对光明及理想的追求是至死不渝的。而土地则是与艾青血肉相连的，是诗人心里最不能割舍的爱，是其一生的眷恋。[1]《我爱这土地》这一诗歌，艾青写于1938年。1938年，抗日战争爆发，祖国大地处于水深火热之中。在祖国大地处于民族危亡和国土沦丧的时刻，艾青用诗歌表达自己对祖国大地深沉的爱，是诗人爱国之情及赤子之心的抒发。《我爱这土地》诗歌在呈现诗人感情的时候，是层层推进、波澜起伏的，其对祖国土地深沉的爱得到了尽情的抒发，展现得淋漓尽致。

在诗歌的开头，诗人用“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。抗日战争爆发以后，祖国土地被侵略者践踏，同胞被敌人杀害，祖国大地充满疮痍，人们能感受到切实的疼痛，不仅是身体上的伤痛，更是为祖国母亲被人侵略心理方面无比的沉痛。在诗人看来，“我”就是众多“鸟”中的一个，我是无数个中国人中的一个，我们都在为祖国奋斗，就如诗歌所描述的那样，即使是一只鸟，也应该用嘶哑的喉咙歌唱。[2]在这里，作者使用比喻的手法，无数个中国人就像是奋勇的鸟儿一样，纵使喉咙嘶哑，但也不会停下为祖国歌唱。这句诗说明了诗人在面临祖国土地被人践踏时，那种激动痛苦的情绪，也说明作者即使在忧郁中，也对祖国充满信心。

下面四句诗“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的o比温柔的黎明”，在这四句中，诗人说描绘的祖国土地是被暴风雨所击打着的，这表达了诗人对日本侵略者无比的痛恨。因此，在这里，“暴风雨”并不是指自然界中的电闪雷鸣和风雨交织，这种理解是狭隘和片面的，这句诗里的暴风雨象征了法西斯侵略者对中国人民所施加的灾难及对祖国大地所实施的暴掠行径。[3]而“悲愤的河流”则指的是中华民族的母亲河――黄河。这里诗人使用“悲愤”一词描述，是对人民所遭受痛苦及祖国面临不幸的悲伤和愤怒。而无休止的“风”则是大自然中“风”及同胞所遭受的饥寒交迫颠沛流离之苦的结合，也表达了即使在苦难和抗战中，同胞们也在进行着坚韧不屈的抵抗和抗争。[4]诗歌中“无比温柔的黎明”，是诗人渴望祖国能迎来黎明，诗人对祖国迎来胜利是充满希望和信心的。

接下来的“――然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。在与日本侵略者抗争的过程中，诗人与中国无数难民一起流浪，作者深刻感受到了祖国的痛苦及人民的苦痛。因此，在这句诗中，诗人用“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了其在历经磨难及出生入死之后，所达到的一种生命体验。诗人的眼里常含泪水，正是艾青对祖国大地及同胞深沉爱的体现，这两句诗能激起读者持续的共鸣，更是深深叩击着读者的内心。在这一问一答中，诗歌所表达和呈现出的真挚、炽热的爱国情怀得到淋漓尽致的展现，给读者留下无尽的余韵。

三、结语

《我爱这土地》是艾青诗歌中一首脍炙人口的小诗，写于1938年底。“土地”一词是艾青抗战诗歌中频频出现的一个极富感彩的字眼――她就是我们文明古老、肥沃广袤而又贫穷落后，生生不息、顽强不屈而又多灾多难的祖国的象征。《我爱这土地》用浸满泪水和深情的诗句，为祖国母亲吟唱了一曲动人心弦的恋歌。

参考文献：

[1]吴晓东.抗战时期中国诗歌的历史流向[A]. 记忆的神话[C]. 北京：新世界出版社，2001.

[2]艾青.诗与宣传[A]. 诗论[C]. 北京：人民文学出版社，1983.

[3]谢冕.新世纪的太阳[M]. 长春：时代文艺出版社，1993.

第3篇：爱祖国的诗范文

郭沫若

课文知识要点提示

1．作家作品

本诗选自郭沫若诗集《女神》。郭沫若是中国现代文学的学者、诗人和戏剧家。郭沫若，原名郭开贞，1921年7月，郭沫若与郁达夫等人在东京组织了创造社。

2．托物言志

诗人在作品中，托物言志，借吟咏炉中煤为表达对“年青的女郎”的情爱而燃烧，来抒发爱国主义激情，表达了诗人热爱祖国、思念祖国，以及以身许国的爱国情怀和献身精神。

3．修辞方法

《炉中煤》在艺术上的特色首先是通过比喻和拟人手法来塑造生动鲜明的形象，表达诗人的爱国激情。诗中，作者把祖国比作“年青的女郎”“心爱的人儿”，是诗人热恋和追求的对象，用燃烧的“炉中煤”来自喻。通过这一组形象来生动地表达诗人对新生祖国的恋情。全诗的独创性在于诗人富于诗意的构思和奇特的想象力：他通过炉中煤向心爱的姑娘倾吐内心的爱慕之情来表达诗人对祖国火热的爱国情感，在诗中，作者赋予“炉中煤”以人格，他能思念、能感受、能爱恋、能向他人倾诉心声，这种比拟方法的运用使诗人找到了恰当、含蓄的宣泄方式，使诗人对祖国的爱和思念变得更具体、更形象、更亲切自然。

第4篇：爱祖国的诗范文

(开场前反复播放音乐“今天是你的生日，我的祖国”）

开场白：

朱：打开记忆的长卷，走进岁月的星河。62年前，一面鲜艳的五星红旗在天安门城楼冉冉

升起。

熊：今天，在改革开放的大道上，我们踏着国歌激越的旋律，意气风发，昂首阔步。

朱：红旗如画，展现光辉历程。

熊：岁月如诗，颂扬丰功伟绩。

合：今天，让我们用如歌的行板、如画的诗卷，庆祝我们伟大的母亲62华诞！献上我们一片诚挚的情感

请听小一班徐xx老师朗诵诗歌《我的祖国》

朱：mfanwen.com下面请小二班王老师朗诵诗歌

熊：有请小二班涂老师朗诵

朱：请听中一班马老师朗诵诗歌《可爱的祖国》

熊：中二班罗老师给我朗诵诗歌《献给亲爱的祖国》

朱：下面有请李老师朗诵诗歌，大家欢迎

熊：请听大一班涂老师朗诵诗歌《祖国啊，我为你自豪》

朱：最后请听大二班刘老师给我们带来《黄河颂》

...............

结束语：

（音乐“我和我的祖国”响起。。。。）

朱：滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂

熊：巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风

朱：亲爱的祖国，再优美的诗篇也抒发不尽对您的热爱，

熊：亲爱的祖国，再动听的话语也表达不完对您的忠诚；

朱：新世纪的航道上，前进的巨轮已经启航

熊：现代化的大路上，催战的擂鼓已经敲响

朱：让我们在中国共产党的领导下 踏着战鼓的节拍 向着荣光、向着辉煌、奔向远方

熊：最后祝愿我们伟大的祖国更加繁荣、更加富强

第5篇：爱祖国的诗范文

【关键词】诗文教学渗透民族自豪感思想感情

中华文化源远流长，博大精深。尤其是古诗词，不仅历史悠久，名家众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超。特别是唐诗宋词，在世界文学史上堪称一绝。古诗词以意境清新、含义深刻、语言生动、音律优美而著称，是中华传统教育的一座宝库。因此，古诗词、古文自然成为语文教学内容的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行传统文化教育。”为此，学校也做了相应的工作，要求每周背诵一首古诗词，早操前背诵。那么，作为蕴涵着丰富中华传统文化的古诗词、古文，在教学中有哪些渗透呢？下面浅谈几点：

1、对学生进行爱国主义情感教育

爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中国传统文化中最为浓郁、最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗词教学中，主要表现在以下几个方面：1.热爱祖国教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照。他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死前，仍念念不忘祖国的统一。其爱国之心感人肺腑，诗人泪下。王昌龄也在《出塞》中写道：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”曹植也有“捐躯赴国难，视死忽如归”（《白马篇》）的爱国豪情。教学中，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深人体会诗人的爱国情感，教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人。2.对家乡的热爱。古诗词中有许多表现诗人热爱家多的诗句。唐代诗人李白在《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”，字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》中也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现诗人对家乡的恋恋不舍。教学中，我们可以抓住这些千古名句，教育学生从小热爱自己的家乡。3.热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括热爱劳动人民的教育。古诗词中也有许多表现这一主题的诗句。唐代诗人李绅在他的《悯农》中这样写：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朴素的语言中体现了诗人对农民艰辛劳动的理解和尊重。还有自居易在《观刈麦》中也写道：“足蒸署土气，背灼炎天光。”通过对天气炎热的描写.表现了作者对劳动人民疾苦的同情。在教学中，要让学生深深体会诗中所蕴涵的情感。并从实际生活中培养尊重、珍惜劳动果实的习惯。

2、渗透着对学生进行崇高理想和坚贞不屈志节的教育

崇高的理想和坚贞不屈的志节是中国传统文化的精髓之一，也是古诗文中常有的主题。唐代诗人杜甫就在他的《茅屋为秋风所破歌》中这样写：“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足！”强烈的呼喊声中表现了他为穷苦人民谋利益的崇高理想；屈原也有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的远大抱负；范仲淹有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀天下的凌云壮志；苏轼有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志和激情；文天祥在《过零丁洋》中留下了千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”在面临死亡之时，他舍生取义，表现了他坚贞不屈的民族气节和凛然正气；婉约女词人李清照也有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志。学习中，我们不能不为他们的理想、他们的正气、他们的铮铮铁骨而感动和震撼，并激励学生树立崇高远大的理想，培养坚贞的气节，为祖国创造美好的未来。

3、渗透了诚信和礼貌教育

“诚信礼仪”自孔子以来都是倍受推崇的传统美德，是中国传统文化的又一精粹。《陈太丘与友期》中，太丘的儿子元方的话：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”刘义庆塑造了一个明白事理、有礼知信的少年形象。又如《送东阳马生序》申说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约。”这些古人有礼貌、讲诚信的高尚品德时刻激励着学生要以古人为楷模，学习他们，使自己成为有诚信讲礼貌的新社会的文明人。

4、激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情

《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进娶蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。

5、培养学生珍爱生活 珍惜感情的心理品质

《蒹葭》、《游子吟》、《水调歌头 明月几时有》、《静夜思》、《春望》、《石壕吏》等诗篇，真切地表达了人间可贵的亲情、友情、思乡情、故园情、家国情。这些作品中所抒发的情感足以让人回味一生，并激励鼓舞人不断奋进。

第6篇：爱祖国的诗范文

第一单元 1、文学常识

2、注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。

2、品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。

3、欣赏凝练的诗歌语言。 1.《诗歌两首》我爱这土地

乡愁 第一课时：

1.字词:嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄

2.文学常识：艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。

3.诗歌情感：对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。

4.象征手法：

土地：多灾多难的祖国;

暴风雨：日寇的欺凌;

汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒;

温柔的黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

5.鸟的形象：

动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。

6.诗歌语言的内涵

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。

第二课时：

1. 文学常识：

余光中：台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。

2诗歌意象：

邮票——思儿的母亲

船票——思夫的新娘坟墓——已故的母亲

海峡——祖国大陆

3、诗歌情感：

思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一

4、诗歌语言：

叠音词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的

数量词：一枚、一张、一方、一湾

5、诗歌结构

每节四行，节节对应;长句与短句的变化调

节

第2课

《我用残损的手掌》 第一课时：

1.字词:

锦幛zhànɡ 荇xìnɡ藻zǎo 蘸zhàn 憔悴(qiáo cuì) 蝼蚁(lóu yǐ)

2.作家作品：

戴望舒(1905—1950)：浙江杭县人。诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等，为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

3.诗歌的内容：

诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、岭南、以及他没有亲身体验过的解放区景象。

4.诗歌的情感

诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

5.朗读：

诗歌的音韵美和节奏美：压韵的灵活错综运用，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。例如：

我把全部的力量/运在手掌，贴在上面，寄与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳，是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国!

第二课时：

1.重点语句含义

“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”

在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国形象。“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。要注意诗歌中比喻、象征的内涵。其次要设身处地地联系诗人所处的时代环境、人生遭遇等特定因素去找出隐藏在诗句背后的深层意蕴去理解诗歌。

2.艺术手法①对比手法的运用及其表达效果(消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比，使作者的感情倾向更加鲜明)

②多种修辞的综合运用

A比喻的运用

春天，堤上繁华如锦幛;

像恋人的柔发，婴孩手中乳

B拟人的运用

岭南的荔枝花寂寞地憔悴

4.语言特点：

口语化，押韵错综复杂，富于音乐美。

3祖国啊，我亲爱的祖国 第一课时：

1.文学常识：

作者舒婷简介：当代诗人朦胧诗的代表善用意象。代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2.字词：

干瘪淤滩驳船簇新胚芽

第7篇：爱祖国的诗范文

巧在整合设计

李希贵校长说：“语文学习的方式应该是‘反三归一’，通过大量阅读，最后感悟点什么，是从量的积累到质的突破。”笔者一改传统教学一诗一课的安排，尝试将本单元整合后，利用三课时完成单元和主题丛书的教学任务。本单元的教学设计力求既有广度又有深度，既有容量又有质量。通过对六首诗深入分析，单元内容整合后，教学设计命名为“情深意浓恋故土”。教学流程采用板块式，共五个板块，即：激情导入――说爱谈情――论诗悟理――传情达意――余音绕梁。每个板块的设计都流光溢彩，充满诗情画意。

学生在课堂上情感得到深化，心灵得到洗礼。这样巧妙运用单元整合，由表及里，由意象到意境，由内容到情感，环环相扣，课堂上品读相融，读写互动，动静结合，相生相成，让学生始终在诗歌的海洋中遨游。

巧在诗意提炼

课堂伊始，一曲廖昌永演唱的《祖国呀，慈祥的母亲》，营造了爱祖国、恋故土的浓浓氛围让学生热血奔流，把他们带入诗的主题和意境之中。笔者借此动情点，顺势导入“说爱谈情”的教学环节，这一环节在教学时契合诗歌特点，在充分诵读和表达朗读感受的基础上，让学生充分把握诗歌主题，然后给出模式，以诗说诗，即用诗化的语言提炼主题。课堂上，学生们根据老师给出的句式，个个奋笔疾书，用诗化的语言概述主题，可谓一语中的。

例如有学生写道：

余光中说，爱是小小船票中传递的亲情，爱是窄窄船票里表达的恋情，爱是矮矮坟墓中连接的生死情，爱是浅浅海峡里飘荡的爱国情。原来爱就是萦绕心间的不能忘却的愁思。

还有学生写道：

戴望舒说，爱是刺刀铁蹄下泣血的杜鹃，爱是陕北窑洞里涅的凤凰。原来，爱就是心中永恒的中国。

更有学生将四首诗高度概括，说：

爱是剪不断的情思，爱是血肉相连，爱是生死相依，爱是心中永恒的中国。

此环节以“读”为抓手，具体教学时，在“诵我所爱，说我所感”的基础上，进行“抒我所悟的主题解读，读写互动，层层递进，做到以诗解诗。通过分享交流，从小组至全班，在彼此的思维碰撞中，让学生丰富充实自己的阅读体会，使阅读进一步深化。这样读写二者得兼，学生从字里行间读出自我的理解，就自然而然地水到渠成了。

巧在多样诵读

在“论诗悟理”这个环节中，老师抛砖引玉，示范诵读《乡愁》后，要求学生结合理解和体会创意诵读自己欣赏的小节或篇章。

通过小组讨论，学生在课堂上的诵读展示精彩纷呈。其中有的形式多样，有小组齐诵，有领诵，有男女分诵，有轮诵……如有学生读《我爱这土地》，诗的第一部分小组成员一人一句，当读到“为什么我的眼里常含泪水”时不断反复，第一遍女生读，第二遍男生读，第三遍全班读。他们这样反复强调，一唱三叹，更强烈更淋漓地表达了深沉的赤子之情。有的内容创新，有把对诗歌的点睛之笔化用到其他诗歌进行诵读的，有把四首诗歌串联起来一起诵读的，有两首诗歌整合诵读的……如有学生把《我用残损的手掌》和《祖国呀，亲爱的祖国》组合诵读，这样的整合从形式到内容可谓珠联璧合，令人耳目一新；还有学生诵读《乡愁》时，化用《我爱这土地》里最后一句“为什么我的心里常绕愁思，那是因为我对这土地爱得深沉”作结，这样的结尾直抒胸臆，画龙点睛。

课堂上，学生的朗读真正做到了“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。他们不仅声情并茂，还通过诵读形式的多样、对诵读内容的创新，使得经过二度创作的朗读锦上添花、别开生面，在琅琅的书声里把作者、读者的情感融为一体，真正达到了情感共鸣。

巧在传情达意

教学以本为范要求学生结合学习体会和情感经历，联系今天的新时代，仿照四首诗作中的任意一首，用鲜明生动的意象和凝练优美的语言抒情言志。如有学生写道：

我用明亮的双眸望着大地，这一角春光无限，那一角秋色烂漫，这就是我的家乡，我挚爱的祖国。

还有学生仿写道：

假如我是一棵草，我也应该用柔软的身体舞蹈，这被阳光装饰着的校园，这孕育着我们梦想的摇篮，这深沉无比的师生情感和那来自校园的琅琅书声。然后我枯萎了，连叶子也腐烂在泥土里，为什么，为什么我的脸上常挂笑容，因为我对这校园爱得深沉。

从以上学生的表现来看，说他们口吐莲花、落笔锦绣也不为过。这样一点也不矫情的表达，皆是因为对文本解读到位，学生有了自己独特的阅读感受。这样以本为范，既降低了难度又提高了学生的创作兴趣，学生也因为有前面学习的积淀，才能缘情生情，融会贯通，他们的情感才能从笔端汩汩流淌。

巧在余音绕梁

这几首诗凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，诗人们和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，他们和祖国血肉相连、生死相依。基于这一点，为了再次燃烧学生的激情，让他们与诗人同呼吸共命运，笔者对这四首诗进行了创意加工，整合成一首名为《土地情思》的小诗。

土地情思

即使喉咙嘶哑痛痒

也要为你歌唱

因为我对这土地爱得深沉

即使身隔万山重洋

也要把你凝望

因为我对这土地爱得深沉

即使手掌破烂残损

也要轻抚你的面庞

因为我对这土地爱得深沉

即使祖辈贫穷迷惘

也要实现你富强梦想

因为我对这土地爱得深沉

祖国呀，我亲爱的祖国

为什么我的眼里常含泪水

因为我对这土地爱得深沉

这样的梳理不仅巧妙地对课堂内容进行了总结，同时在写作上对学生的示范作用也不言而喻，而且还始终让课堂沉浸在诗情画意中，思想上也对学生进行了美的熏陶。这个环节的教学笔者命名为：余音绕梁。其用意是希望“爱国思乡”的余音能在学生心中萦绕而绵绵不绝，因为恋家乡爱祖国的情感应该永远根植于学生心底，像一棵郁郁葱葱的大树，枝繁叶茂，四季常青，永不老去学生通过诵读《土地情思》，既进一步深化了主题又让课堂书声琅琅，余音绕梁。

第8篇：爱祖国的诗范文

烬（ ） 堤（ ） 幛（ ） 汹涌（ ）

荇（ ） 蘸（ ） 嘶哑（ ）

2.解释词语。

（1）嘶哑：___________________________________________________________________________________________________

（2）汹涌：___________________________________________________________________________________________________

3.下列对《乡愁》的分析有误的一项是（ ）

A.这是一首政治诗，强烈要求两岸统一。

B.诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。

C.诗中的邮票、船票、坟墓、海峡，都是意象，不是几种纯粹的客观事物。

D.全诗只有四节，却跨越了无数的岁月。

4.下列对《乡愁》的理解和分析全部正确的一项是（ ）

A.作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

B.作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C.作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D.作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

5.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是（ ）

A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。

B.《乡愁》从时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。

C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲观与祖国之爱交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。

D.诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡且对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用比喻、想象、夸张、反复、叠词等多种手法，使诗歌具有回环往复、一唱三叹之美感。

6.如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？

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7.《乡愁》中，诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深的？

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8.《我用残损的手掌》中，随着“手掌”的移动，诗人内心深处的情感发生了哪些变化？

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9.《我爱这土地》的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两行诗之间的因果关系？

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10.《我用残损的手掌》中起修饰作用的词语，哪些是积极的、暖色调的？哪些是消极的、冷色调的？请说说诗人这样写的表达效果。

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11.请阅读下面的诗歌，然后完成后面的题目。

鱼化石

艾 青

动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；

过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。

但你是沉默的。连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；

你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。

凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。

（1）本诗第一节中“跳跃”与“浮沉”能否调换？为什么？

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（2）本诗的前两节通过诗人的想象，写出了鱼化石的什么？

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（3）本诗的第一节写出了鱼儿生前的自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？诗人在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的思想感情？

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（4）点明本诗中心意思的一节诗是哪一节？

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（5）第四节中的“但你是沉默的”中的“但”能否删去？为什么？

第9篇：爱祖国的诗范文

1、爱国者的话是最有价值的。鲁迅论辩的魂灵

2、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立怎样实施爱国主义教育

3、一身救国有万死，双鬓向人无再青。宋·陆游夜泊水村

4、杀身有地初非惜，报国无时未免愁。宋·陆游登慧照寺小阁

5、爱国不分先与后，徘徊终久误前程。朱蕴山赠台湾旧友

6、当他爱他的国家的时候，他的国家也尊重他。[英]莎士比亚科利奥兰纳斯

7、国耻未雪，何由成名？唐·李白独漉篇

8、愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土。宋·李清照上枢密韩公、兵部尚书胡公

9、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。匈牙利]裴多菲我是匈牙利人

10、为了祖国的繁荣、民族的兴旺，我们会用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。未来属于我们，世界属于我们，让我们刻苦学习、顽强拼搏，时刻准备着为中华民族的伟大腾飞而努力奋斗。就算不能为祖国死，也要为祖国尽自己最大的力。

11、我无论做什么，始终想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。[俄]巴甫洛夫1935年工作的展望

12、忧国耻为睁眼瞎，挺身甘上断头台。革命烈士诗抄·熊亨瀚诗

13、在你把爱国之心从人类中间驱除之前，不会有一个太平的世界。萧伯纳V.C.奥弗菜厄蒂

14、我的祖国，我为你歌唱，为这片自由可爱的土地歌唱。史密斯美国

15、匈奴不灭，无以家为！汉书·卫青霍去病传

16、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。邓小平

17、要想着收咱失地，别忘了还我河山。冯玉祥

18、凡是不爱自己国家的人，什么都不爱。[英]拜论福斯卡里父子

19、为祖国倒下的人，他的死是光荣的。[古希腊]荷马伊利昂记

20、我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂。[匈牙利]裴多菲我是匈亚利人

21、一寸山河一寸金。金史·卢产伦传

22、国既不国，家何能存？革命烈士诗抄·杨靖宇诗

23、我爱祖国，我爱祖国的壮丽山河；我爱祖国悠久的历史和璀璨的文化；我爱祖国人民的勤劳、智慧与勇敢；我更爱祖国那生生不息、辉煌雄壮的民族魂！我是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。我热爱我的祖国，为自己是中华儿女而骄傲。

24、无数的科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛地劳动是为了她！无论是神州5号的成功还是奥运金牌榜上熠熠发光的金牌，一次又一次让世人对中国刮目相看今天，我们回望：一个民族要独立，要发展，不仅需要坚实的物质基础，还需要强烈的民族自信心与自尊心，需要一种更为博大深沉的民族精神。()黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强，“神舟”载人飞船使我们的天地无限宽广。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”，传承了五千年的民族精神，正等待我们去发扬光大，使我们的明天更加辉煌。

25、国人无爱国心者，其国恒亡。李大钊厌世心与自觉心

26、苟利国家生死似，岂因祸福避趋之？清·林则徐赴戌登程口占示家人

27、爆裂同拚歼贼臣，男儿爱国已忘身。秋瑾吊吴烈士樾

28、报国寸心坚似铁。宋·陆游大雪歌

29、先国家之急而后私仇。史记·廉颇蔺相如列传

30、男儿七尺躯，愿为祖国捐。革命烈士诗抄。陈辉诗

31、天下兴亡，匹夫有责。清。顾炎武日知录·正始

32、我以我血荐轩辕。鲁迅自题小像

33、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。徐锡麟出塞诗

34、爱国，是一种极高贵的感情活动。茅盾给青年作家的公开信

35、捧出一颗丹心，献与亿兆生灵。陶行知不投降歌

36、小来思报国，不是爱封候。唐·岑参送人赴西安

37、风声雨声读书声，声声人耳；家事国事天下事，事事关心。明·顾宪成

38、国之步存，身将焉托？蔡锷讨袁通电

39、爱国如命，见义勇为。蔡锷致柏文蔚电

40、我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。[英]莎士比亚科利奥兰纳斯

41、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。宋·文天祥指南录。扬子江

42、捐躯赴国难，视死忽如归。三国·曹植白马篇

43、闲居非吾志，甘心赴国忧。三国。曹植杂诗六首

44、祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。秋瑾

45、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。谢觉哉爱厂如家

46、丈夫当为国，破敌如摧山。唐·韦应物寄畅当