猜猜她是谁作文精选(九篇)

第1篇：猜猜她是谁作文范文

东正街小学 三年级 肖扬政

我们班有一个美丽的女孩。她的脸与鹅蛋媲美,眉不描而弯,眼睛亮晶晶的，皮肤像豆叶上的露珠，圆润晶亮。在阳光下闪闪闪发光,美丽极了。嘴里的牙像一排排的士兵整齐的站着，还有一个高高的鼻梁，最可爱的是她的那张能说会道的樱桃小嘴。

要知道,我和她一年级可是一对大怨家。可以说是一个麦芒一个针尖,一见面,不是横眉冷对,就是口舌相战,反正我是不能和她安静下来。一天一小吵,三天一大吵,到了三年级,我们长大了，也懂事了，所以，我和她现在是无话不谈的好朋友。

她学习非常认真,成绩也很棒。她喜欢画画, 热心助人。记得有一次，上美术课我忘了带彩笔，她连忙转过身来，说：“我和你一起用好吗？”我说：“谢谢”。我把彩笔用得快没水了，拿去还给她，她却说：“没关系。”她真大方。

第2篇：猜猜她是谁作文范文

勤快

她可不是一个懒惰的女孩子。一下课，黑板前就出现了她忙碌的身影——手挥舞着黑板擦，雪花似的粉末从黑板上纷纷扬扬地落下来，那乌黑油亮的麻花辫上落了粉末，不免有些注目。

再说上次做黑板报时，数她最积极，飞舞的麻花辫到处用，拿东西，抄版面。黑板上她的粉笔字潇潇洒洒，劲道十足。

听，“你去帮我拿粉笔。”“你去帮我拿尺子。”那些画画大王又在命令她去干活，但她毫无怨言，正如她的生肖牛一样，为大家辛勤工作，默默无闻。

专注

她是一个专注的女孩子。正由于她的专注，使得她的学习成绩与她的字一样出色。单说上次《练闯考》考试，老师念到前三名的名字时，我发现那些名单中居然没有她。卷子发下来了，她考了97分，名列第四，离第三名差1分，我为她惋惜。可是她的神情专注，眼中只有卷子上的错题。她认真地把卷子改好，老师讲到错题时，她格外认真，生怕少听了一个字。她的专注如同牛一般，有一种不服输的蛮劲。

第3篇：猜猜她是谁作文范文

她，长着一双忽闪忽闪的大眼睛，非常有神，一头整齐的短发，衬托出她圆圆的脸蛋，更加秀丽动人，嘴巴如一颗樱桃点缀在圆圆的脸蛋上，美中不足的是那个小鼻子，鼻梁有一点塌，可是，她从来不会为了这些小缺陷烦恼，整天开心的像一个小神仙。

她每天早晨起床总是像乌龟一样慢吞吞的，特别是双休日的时候。太阳都照着屁股了，她还在床上呼呼大睡，知道九点的交响乐欢快地从她耳边响起了，她才记得应该要起床了，懒洋洋地从温暖的被窝里钻出来，揉了揉那一双睡意朦胧的眼睛，熟练地从抽屉里摸出一双袜子，看看时间还只有九点零五分，小声嘀咕着：“时间还早着呢，反正是星期六，多睡一会儿又不会迟到。”说着，又把身体钻回了温暖的被窝，又睡了一觉，快十一点了，这才从美梦中苏醒过来，磨磨蹭蹭的穿上衣服、裤子，觉得无聊又拽着袜子有意思的玩了起来，知道奶奶烧好午饭了，她才穿好了袜子。

她还是一个淘气包，每次去奶奶家里，只要奶奶一不注意，她就要干“坏事”，一会儿从水龙头里接来一大桶自来水倒进奶奶放咸菜的咸菜缸里，让咸菜变成“淡菜”，一会儿从厨房里拿出调料盒，用又抓了一大把盐、白砂糖、胡椒粉、味精，像天女散花一样撒到了水池里，还找了一根竹竿搅拌均匀，像是在烹饪美味佳肴，一会儿又到奶奶那儿去献殷勤，去帮奶奶洗碗，洗一只碗就挤一大碗洗洁精，拿着板刷使劲的刷碗，还一边唱着：“刷刷刷，刷刷刷，我是快乐的小刷家。”可是，一不留神，由于洗洁精太滑了，一只陶瓷碗被摔得粉身碎骨。奶奶一生气，要打她，她拼命地用小手护住头，大声喊道：“好奶奶，打的轻一点。”佯装愤怒的奶奶一下子被她逗得嬉笑不止，早把要打她的事忘得一干二净了。

大家知道她是谁吗？她就是我，一个淘气调皮的我。

第4篇：猜猜她是谁作文范文

去秋，为进一步推进创新教育，提高课堂教学效率，涌泉完全小学各教研组开展了“构建自主高效课堂”的主体活动，这既是学校校本研究行动中的一次全新教研方式的尝试，也是教师立足课堂，以活动为载体解决教学中的实际问题的尝试。我们采用由一名教师提供一次课堂教学范例，其他成员围绕“课堂教学高效性”这一中心问题，采用课堂观察的方法，有针对性地听课，再用讨论的方式展开。我们选择了鄂教版三年级上册教材中的第5课《夸夸我的同学》作为研究的范例，并围绕主题，展开了课堂教学和集中研讨。

【片断一】：猜猜我是谁

表演：甲、乙两名学生表演事先编排好的“猜猜我是谁”小品。

师：猜猜甲演的是我们班的哪位同学？

生（异口同声 ） ：付艳晴。

师：是呀，可你们怎么都认为甲演的那个同学就是付艳晴呢？

生1：因为甲演的那同学和付艳晴一样，帮助请过病假的同学学

生字，读课文。

生2：放学了，她一定要把窗户关好，桌凳摆整齐才走。

生3：付艳晴还教别人怎么把地扫干净，所以我认为她是付艳晴。

师：明白了，你们是从付艳晴同学爱帮助别人，爱劳动，工

作负责的优点猜出来的！让我们一起来夸夸她吧！

生（齐）（翘起大拇指）：哇！你真棒！送给你一朵花。

师：做示范，说出一位同学的优点，让同学们猜猜他是谁。

师：想一想，你喜欢班里的哪个同学，他有什么优点？说出

来了让大家猜猜他是谁。

师：猜出来后，奖励被猜的同学一朵花。

【反思】： “猜猜我是谁？”是教材中竖起大拇指的重新组合，利用小品的表演形式，对它加以充实。活动因为说的是身边人，道的是身边事，所以学生有话说，争着说，抢着猜，课堂气氛异常活跃。在轻松愉快的活动中，学生成了学习的主人，积极地参与到活动中来。

【片断二】：夸夸我的同桌

师：让我们夸一夸自己的同桌，看看他有什么优点，或最近

有什么进步。 （生面对同桌夸奖对方，师巡视指导，有时也参与，

这时李梦园和黄雪丽却已停下来了，不时看看周围其他同学，前两天李梦园还哭着说黄雪丽把自己的笔弄坏了，要求换位子。）

师：刚才大家夸同桌夸得可真带劲，看来同学们身上的优点还真

不少。李梦园、黄雪丽，你们是怎么夸对方的，能夸给大家听一听吗？

黄雪丽（低着头）：老师，我没什么优点。

师：怎么会呢？每一个人都有自己的优点，同学们说是吗？我现

在就发现了你的一个优点，有谁知道是什么优点吗？

生（惊喜地）：老师，我发现了，她很谦虚。

师：对呀！谦虚就是优点，我们再找找看，黄雪丽还有什么优点？

生1：她很勇敢，那次跳木马她一点儿都不怕。

生2：她毽子踢得好，音乐成绩也好。

师：瞧，同学们一下子就给你找到这么多的优点，李梦园，你能

说说黄雪丽的优点吗？

李梦园（想了想）：她有时候喜欢帮助人，那次，我的彩笔没有带，是她借我用。

师：那你就当面夸夸她。

李梦园（微笑）：你喜欢帮助别人，你真好！

黄雪丽（高兴地）：我没有大家说的那么好，谢谢你们夸奖！

师：刚才每个同学都夸奖了同桌，同时也受到了同桌的夸奖。下

面我出示两个小问题： 受到同学的夸奖，你有什么感受？ 你在夸奖

别人时，有什么感受？

师：受到别人的夸奖，我们心里会很高兴，自信心也增强了。夸奖别人同样也令人感到快乐。在生活中，我们要学会观察，积极发现别人的优点和进步，并以恰当的方式告诉他，这样，我们的生活会更加和谐美好。

【反思】：“夸夸我的同桌”这一环节，是对前面“猜猜我是谁”活动的补充和深化，让学生把注意力转移到平时不太被老师和同学关注的学生身上，找到他们的闪光点。交流被人夸奖和夸奖别人时的感受，达成了本课的情感教学目标。

【课后反思】：

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程，在本课教学活动的设计和实施过程中，我力图体现以下理念：

一、以对话促进心灵沟通

《课程标准》中指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”在儿童的生活中，只有尊重儿童的人格，尊重其认识、体验和感悟，才能引导帮助他们更好地成长，把课堂学习看作是一种生活，使教学成为一种生活的对话，心灵才能彼此敞开，彼此接纳。鼓励学生说真话，让学生总结学习的体会和收获，使课堂具有吸引力；对话时，尊重学生的情感，鼓励学生表真情，使课堂具有感染力；对话时，以学生正在进行的生活为主，着力开发学生现在的生活价值，通过师生互动、生生互动，从而达到共识、共享，取得心灵沟通。

二、以情感促进升华

教学《夸夸我的同学》课前，我走到学生生活中去，发现孩子们不能正确对待同学的优缺点，影响了与小伙伴的正常交往。我设计“夸夸我的同桌”的环节，因为教学的内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。在课堂上，学生是那么真诚地直面同学的优点，真实、坦诚地展露自己的内心感受，作为我在倾听学生发言时既肯定了学生的独特感受，同学之间相互鼓励，彼此快乐，学生的情感推向了高潮。

参考文献：

第5篇：猜猜她是谁作文范文

猜猜她是谁，有一双大大的眼睛，不大不小的鼻子和嘴巴，长长的头发，她快要读六年级了。猜出是谁了吗？告诉你吧，她就是我！

如果经常来这里写作文，那作文水平一定会慢慢提高的 我喜欢看书，特别是看课外书，可最苦恼的是，作文水平太低了。知道为什么吗？那就继续听我说。当我在电脑上想要找优秀作文的时候，突然看到一个作文库网出现在我面前。我立即点击进入这个网站。当我知道这个网站可以投稿时，我在这个网站注册了一个用户名，便开始写作文。我想，这样一定会提高作文水平的！

现在，我有时间就来写作文，一定要提高作文水平。知道我为什么喜欢看课外书还写不好作文了吧！那就是因为我只看它的内容，并没有看别人是用什么方法写，怎样应用好词好句...

第6篇：猜猜她是谁作文范文

元宵狂欢曲夜幕悄悄降临，路灯一盏一盏陆续亮了起来。马路上的车流、路灯的光芒、霓虹灯的闪烁，汇成了灯的海洋。在我们小区的广场上，人们陆续聚拢来，参加居委会举办的“和谐社会、欢乐元宵”的联欢会。活动还没开始，那充满活力的音乐就响了起来。人们有的聚在一起说说笑笑，有的正在进行最后的练习，有的三五成群一起跑到街道上的灯笼下猜灯谜……那场面，别提有多热闹了。

要说我最喜欢的节目，那当然是可以锻炼大脑的游戏——猜灯谜了。一拿到答题纸，我就迫不及待地跑到大街上琢磨去了。就在我铭思苦想的时候，我看见有两个人正拿着一张皱巴巴的纸抄着什么。原来，她们从下午就开始猜灯谜了，这会正把她们猜出的答案抄在答题纸上呢!于是我就问她们借来了纸，打算作弊。我可是属于无奈之举，因为好多灯笼里的纸都被别人拿走了，剩下的可是难上加难的啊!咦，“家中又添一口”好象不是“旦”吧。我灵机一动，想出来了。“家中又添一口”是“豪”!你看，点和“家”下面半部分的中间添上“一”和“口”，不就是“豪”吗?我赶紧把答案告诉了她们。嘻嘻，自己猜出答案，感觉就是不一样!把答案写上后，就要去拿奖品拉。啊?这就是奖品?我真要晕了!你猜猜是什么?包你一辈子猜不出来!奖品居然是——牙膏和牙刷!好玩吧?

天色渐渐暗了下来，我们的兴致可是丝毫未减。在这个平凡的晚上，我们收获了不平凡的快乐。

元宵夜观灯展明媚的阳光照耀着大地，和煦的春风吹拂着我的脸庞，我高兴极了，因为今天是元宵节，我们一下午就准备着，而且爸爸经不住我的死缠烂打，终于答应我晚饭后带我去坂头宫看灯展。

晚饭过后，我来到坂头宫，里面的花灯可真多啊!有金鸡报晓，有弥勒佛扇扇子、还有刻着图案的宫灯……真是应有尽有。最有趣的还是那形如孙悟空的花灯，那炯炯有神的眼睛，衬映着小巧玲珑的鼻子，再加上那蠢蠢欲动的嘴巴，就成了个猴头。红黄相间的衣服，加上黄中带红，红中透黄的裤子以及青黄色的靴子，就成了美猴王，它一手捧着让人一看就垂涎欲滴的仙桃，一手挥着金箍棒，好像在说：“想吃仙桃就得过俺老孙这一关。”

开始烧香了，我学着大人的样子，双手合十，把香缓缓举过头顶。正当我许“今年成绩名列前茅”的时候，一根香把我的头发给烧焦了，吓得我赶紧把香丢在地上，大人们看见了，却不管我的死活，而捡起香，给菩萨赔礼道歉，让我苦笑不得。

就这样，灯展结束了，我回到家，不禁想了一想：“神”其实不存在，所谓的“神”只不过是人们用来寄托自己美好的心愿罢了。

元宵佳节去“打虎”什么?元宵佳节去“打虎”?老虎是珍稀动物，不能打!呵，不是打老虎，是猜灯谜。那么，老虎和灯谜有什么关系呀?别急，别急，听我慢慢跟你讲……

猜灯谜是元宵节的一个传统助兴节目，因为要开动脑筋，使出打虎的劲才行，所以。称作“打文虎”

第一轮比赛开始了，这一组四道谜，都是猜一地名。谁先举手，谁就可抢答，开始了，第一道题是“一年四季是春天”吴亮先高高地起手，大声地说：“老师，老师，我知道”吴亮说“是昆明!”可老师一句“不是”打破了吴亮的美梦，老师又提示：“是北方的城市”第二组的陈芊果断地举起了手，说“是长春”这道题竟然被三年级的陈芊答对了呀!

第7篇：猜猜她是谁作文范文

我们的老师长着一头乌黑的长发，齐齐的刘海下是一双睿智的小眼睛，和一张樱桃小嘴，脸上总是带着微笑，她叫……我先不告诉你们，等会看你们猜不猜得出。

不过她有时候却很严肃。每当有个别同学没有做作业或是上课不遵守课堂纪律，她就马上板起脸批评那些淘气的学生，使我们很害怕，暗暗敲警钟提醒自己不要做不尊重老师的事情，因为上课讲话和不完成老师布置的作业就是对授课老师不尊重的行为。

她面对事情很从容。昨天，她上了一节有趣的公开课，教室里坐着许多老师来听她讲的课，整整一节课，我看见她没有说错一个字，我盯着她的脸，因为她的表情随着文章的内容此起彼伏，有时像波涛汹涌的大海，有时像叮叮咚咚的泉水，同学们都听得如痴如醉。

她是谁呢？她就是我们可爱的张莉老师，你们肯定猜到了吧。

珠海市香洲区第十二小学四年级:向天歌

第8篇：猜猜她是谁作文范文

魏聪聪摇晃着大脑袋，在座位上大声嚷嚷着：“谁来猜星座？谁来啊？如果我猜对了，就请我吃二十串烧烤哦！”

林琼琼一进教室就听到了叫嚷声，斥责道：“现在是早自习，你当是早市呢？就知道猜、猜、猜，都赢疯了吧？”

魏聪聪马上住嘴，目光在林琼琼脸上停留了几十秒钟，然后惊讶地说：“哇，你是巨蟹座！你真诚、富有童心、直觉敏锐、组织能力强、易怒、怯懦……”

林琼琼不知道他还要说出什么来，大叫道：“大脑壳，打住！谁让你胡乱猜了？”

魏聪聪小学时叫大脑袋，上中学后升级为大脑壳，是林琼琼先叫起来的，她觉得这个叫法更文雅一些。魏聪聪脑袋大，聪明，他迷上星座可不是一两天了。他翻书，看星座杂志，还请教高年级同学，一时成了初二（2）班的星座大师。令人称奇的是，他猜星座的准确率高达87.5%。

魏聪聪盯着林琼琼，说：“你知道哪个星座和你相配吗？爱静爱美但生活方式完全与你不同的天秤座，可能会使你感到无法信赖；整天愁眉苦脸又爱教训他人的摩羯座，绝对不适合你；冲动莽撞的白羊座，会使你更欢乐……”

林琼琼上前拍了魏聪聪一掌，说：“喂，大脑壳进水了吧？”

魏聪聪仍继续说道：“我还要告诉你最重要的一句话：巨蟹座和双鱼座相合。”

听到“相合”这个词，林琼琼追问道：“你说的相合是什么意思？”

魏聪聪笑了：“终于听进我说的话了吧？相合就是和谐、和气、合适、契合，简而言之就是最佳拍档！如果你找到一个双鱼座的男生做朋友，那么学习、做事，都会事半功倍，而且还会出现奇迹哦！”

林琼琼明白魏聪聪所说的做朋友，不过是指关系好一点，联系多一点，有那么一点点微妙的意思。

下课后，林琼琼看教室里的同学都走得差不多了，便叫住魏聪聪问：“大脑壳，你过来，说说星座究竟是怎么回事？”

魏聪聪一脸诧异：“什么？你还不知道什么是星座？太孤陋寡闻了吧？”他从书包里抽出一本《大预测》，说，“这是著名的星相学家伊丽莎白·泰西埃的大作，据说她曾经成功地预测了‘挑战者’号航天飞机失事、切尔诺贝利核电站泄漏事故、海湾战争……”

林琼琼好奇地问：“如何知道自己的星座呢？”

“我这里有一张表，你只要对照一下，就全知道了。”魏聪聪找出星座表，指点着说：“你是巨蟹座，我猜的没错吧？你的生日在6月21日到7月22日之间。你的性格属性和象征意义，以及星座情缘，在你出生时都已经确定了。”

林琼琼惊讶地拿起星座表，说：“有这么神奇吗？”

星座表上说得这样肯定、这样神秘，特别是星座情缘，林琼琼看过后，也不由得有些相信了。

二

中午，林琼琼拉唐小楠去快餐店吃盒饭。迟疑了好长时间，她才悄声问：“喂，你说星座那东西真的准吗？”

唐小楠正认真对付一片油菜叶呢，她嘴里呜拉着：“啊，啊……”

林琼琼又说：“这东西好像很奥妙啊，我对照过，很多地方能对上号！”

唐小楠努力把油菜叶子咽下去，长长地舒了一口气：“你是说魏聪聪研究的那些吧？他费了那么多的工夫，差不多吧！”

林琼琼不解地看着唐小楠，皱着眉说：“差不多？”

唐小楠一笑：“就是挺准的呀！我是水瓶座，我也查了。”

吃了一会儿，林琼琼又问：“你说咱们班谁是双鱼座啊？”

唐小楠抬起头来问林琼琼：“什么意思啊？”

林琼琼把魏聪聪早上说的话，又对唐小楠说了一遍。

唐小楠警觉地问：“你不是和谁聊上了吧？上个星期天，我看见你和那谁一起吃小吃了。”

“别想歪了！我们只是在大街上偶遇，然后一起喝了饮料。才不是你说的那种朋友关系呢！”林琼琼急着澄清。

“我猜一定是周……好了，好了，我现在告诉你答案——”唐小楠做着鬼脸，唱出一段歌词，“我不知道，我不知道，我不知道……”

谁会是双鱼座啊？林琼琼绞尽脑汁地想。

输给魏聪聪的那几个人都不是双鱼座，虽然林琼琼没注意听他们猜星座的话，但也在同学们的哄笑声中知道得差不多了。鬼点子是狮子座，陶淘是双子座，李欣欣是天秤座，而且她是女生，不在考虑范围之内。

放学时，林琼琼和周大海走一路，她问他：“你是不是双鱼座？”

周大海笑了笑，说：“我为什么要是双鱼座啊？你把魏聪聪的那一套当真了？”

林琼琼见周大海不正面回答，又问：“那你的生日是哪个月份、哪一天的？”

“你是不是要给我策划生日Party啊？那可不行！”周大海阻拦说，“我妈妈不让我过生日，说我们家有规定，不到五十岁不过生日。所以我不能告诉你！”

林琼琼觉得周大海不像是双鱼座，这让她感到有些遗憾。

到十字路口，林琼琼要和周大海分道回家了，她大声说：“后天就是星期六了，《第二套初二语文辅导资料》，一定要拿到手！”

三

林琼琼和周大海，一个是英语科代表，一个是语文科代表，他们都热爱学习。听到升初三后要按成绩重新分班的消息，从初二一开学，他们就在学习上互相帮助了。周大海专门搜集语文课外辅导资料，林琼琼专门搜集英语课外辅导资料，然后交换着看。

他们不说悄悄话，不递纸条，有事都是公开而透明地交流，班里、路上、电话中，无一例外。林琼琼觉得和周大海在一起很开心，学习上进步也很快。虽然不知道周大海是不是双鱼座，但遭遇双鱼座又会出现什么奇迹呢？林琼琼决定尝试一下。

林琼琼把双鱼座的性格属性写在一张卡片上，一有空就拿出来研究，和班上的每一个男生对照。

收英语作业时，张大喊问：“能不能明天再交？”

林琼琼很坚决地说：“不行！要不，你马上照别人的抄吧！”

张大喊敏感地愣了一下，说：“你以为我不会做，是想抄别人的？瞧不起我啊？我只是昨天抄作业题时，后半部分忘抄了，我还是明天补交吧！”

“我可没那样以为！你要是不交，我就扣你综合分！”

张大喊急了，放大了嗓门：“你要那样做，我就去教务处告你！”

同学们都把目光转向了他们。林琼琼什么也没说，红着脸慢慢地坐下了。她飞快地在书桌里摸出写着双鱼座的性格属性的卡片，悄悄打开来看：敏感、诚实……她马上和前两个对上号了：莫非张大喊是双鱼座？他虽然有点冲动，但学习还可以，对同学也真诚。如果他真是双鱼座，也是一个不错的结局。

林琼琼想起魏聪聪的星座表上写着：双鱼座感受力丰富，伤了和气时，对方只要说声“对不起”就行。

这种方法太简单了。下课时，林琼琼走近张大喊，真诚地说：“对不起，我没有那样以为，请你别在意！”

张大喊听了，一扭头就走了，根本没理她。

这是怎么回事？林琼琼只好去请教魏聪聪。

“你搞错了，他是典型的狮子座，热情、专横、虚荣……这个星座的人自尊心很强，有了矛盾，请第三者来协调的效果最好。”魏聪聪分析说。

林琼琼第一次猜星座就猜错了，她有点沮丧，但觉得还有一个人可以试一下，那就是自称“鼻子侦探”的毕迟，这个人在她心目中的印象也不错，他应该是双鱼座。

这一次，林琼琼很谨慎，她直接去找魏聪聪。

魏聪聪说：“毕迟擅长交际，平易近人，注重罗曼蒂克的情调，具有迷人的性格特征，但缺点也很明显，轻浮、善变、优柔寡断……”

林琼琼问：“那他是不是双鱼座？”

“他不是！他是天秤座，我猜的绝对不会错。”魏聪聪说得很干脆。

“啊……那谁会是双鱼座啊？”林琼琼下意识地问。

魏聪聪眼睛一亮：“你在找双鱼座吗？怎么不早说啊？我知道谁是！”

林琼琼追问：“谁是？”

魏聪聪开心地笑了：“远在天边，近在眼前。”

林琼琼惊讶极了：“难道，你是说——你是？”

“我是3月20号出生的，还有一个星期就过生日了，不是双鱼座是什么啊？难道你没有注意到，咱俩从小学到初中，关系一直很默契吗？”

林琼琼拉长了声调：“你竟然会是——双鱼座！”

四

怎么偏偏是魏聪聪呢？这个大脑袋、好表现、学习一般的胖家伙！就在一秒钟前，林琼琼还没有意识到呢，简直不可思议，以至于周大海和她说“明天咱们去买《第二套初二语文辅导资料》”时，她还愣了一下神，说：“辅导资料？哦，好的。”

星期六早上，周大海打电话到林琼琼家，催她出来。

到了新华书店，周大海拉着她排进队伍里，她只走了一小段就跑出来了。她说：“你先替我排着，我到别处看看！”

林琼琼说的别处是二楼的其他图书类，她去那里买了一本《十二星座》。下楼时，她看见周大海满头大汗地从人群里挤出来。

周大海气喘吁吁地说：“你去哪儿了？数量有限，一个人只许买一套，我勉强抢到，先给你看吧！”

林琼琼接过辅导书，没作任何解释，只说了一声“拜拜”便回家了。

林琼琼找到魏聪聪请教黄道十二宫的概念。魏聪聪在桌子上画着图，滔滔不绝地讲解着，很有星相权威大师的派头。一时间，林琼琼觉得魏聪聪有点可爱。

随后，林琼琼特意给魏聪聪写了一张字条：谢谢你！和你说话很愉快。今晚我们一起去看伏尔加之声交响合唱音乐会吧！

魏聪聪看了字条，眼睛都放出光来，很认真地把字条藏在文具盒里。

五

晚上，当魏聪聪准时出现在剧场门口时，林琼琼高兴地笑了。他们一起找门票，一问“黄牛党”，原价20元的门票已经炒到200元了，而且还不是好的座号。魏聪聪摸着口袋里仅有的一张百元大钞，对林琼琼说：“还是算了吧，音乐会11点才散场呢，天气有点凉，还有，我听说这一带夜里不太安全。”

林琼琼说：“你不是怕钱不够吧？我带够了，没关系的！”

“不行，回去太晚了，我要挨骂的。咱们还是回去吧！”

“都等这么长时间了，再等一会说不定就能找到好座号的票了。”林琼琼不想回去，她的犟劲上来了，一定要再等一等。

“你如果非要坚持，那我就先告辞了啊！”魏聪聪说完，转身就走了。

真没劲，还双鱼座呢，奉献精神、温情、同情心在哪儿体现呢？星座理论根本靠不住。林琼琼目送着魏聪聪走远，一扭头，便看见了周大海。

周大海很意外：“琼琼，你也来听音乐会？是自己来的吗？”

林琼琼没有提及魏聪聪，只是点着头说：“还不知道能不能找到好座号的票呢。”

周大海从口袋里拿出一张票，说：“那我就先把票给你吧，我在门外接着找。反正我对交响音乐的喜爱总比不上你们这些Fans。”

“你有票啊？”林琼琼惊喜地说，稍一迟疑，就接过去了。走到入口，她又回头对周大海说：“你往我家里打个电话，让我爸爸在音乐会散场时来接我回家。”

六

林琼琼在音乐会散场时没有等到爸爸，她犹豫了一下：走大路还是走胡同？她看了看马路上熙熙攘攘的人群，就跑进胡同里了。

一开始还好，马路上的路灯照得胡同里很亮，但拐了一个弯后，她马上发现前面有一个黑影，正想原路返回，回头看，身后也跟上来一个黑影。她心想：坏了，遇到坏人了。她壮着胆子喝道：“你们是谁？快让开，要不我喊人了！”

后面的黑影说话了：“不要怕，我是警察！”

那声音怎么那么熟悉啊？更让林琼琼惊讶的是，前面的黑影听到声音后，马上就往胡同的另一头跑了。

后面的黑影跑过来，拉着林琼琼说：“我是周大海，快跟我走！”他们一起沿着原路跑出胡同。

回到小区门口，林琼琼才想起来问：“你怎么知道我有危险啊？”

周大海说：“我往你家打电话，没打通……”

“啊，我想起来了，我爸妈今晚参加同学聚会去了！”

周大海接着说：“后来，我特意到胡同走了一次，觉得拐弯处很黑，就去剧场门口等，但没有接到你，所以就往胡同里赶。你吓坏了吧？”

林琼琼脸红了，她点了点头，又想起一个问题来：“大海，你什么时候买音乐票的啊？怎么不叫我一起？”

周大海说：“票不是买的，是我表哥今天晚上送我的生日礼物。”

“今天？今天是你生日——3月17号？”刚刚怀疑星座理论的林琼琼看着周大海，眼睛一亮，“哇，你就是双鱼座！这真是太好了！”

“又来了，又来了！”周大海说，“你怎么那么相信魏聪聪的那一套啊？”

林琼琼觉得有必要向周大海解释星相学的重要，让他知道什么是最佳拍档，她说：“你不懂吧……”

第9篇：猜猜她是谁作文范文

当然，我们不仅仅折服于“长辫子老师”的习作教学创新，更赞叹于其习作教学中的让学理念。“学的课堂”不应仅呼声于阅读课堂，而应走进学生的所有课堂，让学生想学、会学、乐学。“学”字当头，是“长辫子老师”习作课堂中的卓然姿态。所以同学们学得自主，学得欢畅，学得入魔，学得丰盈。这样的学态随处可见：

让猜：在读图中学表达

课堂没有直接指导学生用手工图画的方式介绍自己，而是在欣赏“长辫子老师”的手工图画书中开启了帷幕；课堂也没有直接抛出相配的图文，而是在学生的一轮轮猜测中行进。

在“出示范本，猜读激趣”环节中，“长辫子老师”一直在“卖着关子”：“这可不是一般的书噢，这是我自己做的一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。还是让我们打开看看吧！”“这是什么？我又为什么要画这个东西？”“究竟是什么呢？我暂时不揭开谜底，大家继续往下看。”“这又是什么？”……没有一句肯定的话语，反倒引发了学生们的叽叽喳喳。因为一直得不到教师的明确答案，于是，越发增加了猜想的兴致。新“课标”强调：“养成留心观察的习惯，珍惜个人的独特感受”“习作重在培养学生的写作兴趣和自信心”。“长辫子老师”的欲擒故纵，打开了学生们的“话匣子”，学生们调集着自身所有的情感认知，猜想着图画与老师个人之间的关联。与其说，这些猜测指向于教师，还不如说，这些猜测都是学生的内心倾吐。“课标”强调习作教学中，学生的“真情实感”，但多数时候学生的“倾吐”，不是内心的真切感受，而是为了迎合某种既定对象（教师、家长或是某种群体意识）的要求，这样的“倾吐”自然成了“套话”“官话”“奉承话”“成人话”。“长辫子老师”不开口，抑或就是为了让学生们能真正开口，说实话，说想说的话。

让猜，吊足了学生们表达的“胃口”，更为后面环节中呈现配图文字，规约学生言语提供了充分的前提，实在是“长辫子老师”的高明之举。

让画：在意象中学表达

把内心的想法通过最适合的意象加以表达，无疑是手工图画书的难点。“猜读激趣”环节中，同学们那么多自以为是的猜测足以表明：只有自己最能说清楚自己笔下的意象所指。在没有文字的情况下，谁又能准确理解教师的图画“一轮满月”是指“笑起来像一轮满月”，“一串珍珠”是指“能说会道的嘴巴”，“一串音符”是指“我喜欢听音乐”……也许，这正是“手工图画书”的魅力之所在――多维度联想后的顿悟。“长辫子老师”正是通过让学生开火车读出图画书中的所配文字，让学生们明白：每个人心中的表达意象都是不同的。事实证明，同学们的领悟有深浅之分，表达意象有直白含蓄之别。“分享交流”环节中的五个学生，前两人的画面意象较直白，后三人的画面意象较含蓄。直白的画面不需太多文字，甚至不需要文字，反之则赘；含蓄的画面必须要有文字，且要明白清晰的文字表达，反之则空。很喜欢这样的图文感觉：譬如，“那只刺猬”――“我的头很像一只刺猬，摸着会感觉痛”；再如，“那三股风”（也像三簇长短不等的卷发）――“我喜欢周杰伦的歌，尤其是他的《龙卷风》”；还有，“生长的幼苗”――“我的内心正在蓬勃生长”……与其说喜欢这些同学的画面意象，不如说佩服这些同学对手工图画书的精髓领会之深。最后一个学生汇报后，有学生指出“这本图画书的最后一句话有些看不懂”。的确让人难懂，长辫子老师做了很适切的补位：“虽然最后一句话有些同学不太理解，我却非常喜欢。在我看来，生命是美好的，每一个人的内心都在蓬勃生长，包括内心的渴望、梦想。”也许，让这位学生来聊聊创作这幅图的意象与表达，不一定能说出长辫子老师的这番有诗意的话语，但一定能说出相似的感觉。因为从画面意象到文字表达之间，这位学生是有思考的，留足了空白。我不同意有人说图画不是言语训练，我以为图画是无声言语的表达，有时比有声言语来得更鲜活，更有空间，更富张力。

让画，给了学生充分的心里言语的时空，让表达来得更安静且更有深度。

让评：在斟酌中学表达

通观全课，真不能发现“长辫子老师”有一张“能说会道”的嘴巴，似乎与她的“手工图画书”自传中的描述有违。谈话导入环节，当学生介绍完自己时，只一句“她的自我介绍怎么样？谁来评价一下”；猜读激趣环节，除了极具简洁的“这是什么？为什么要画这个东西？”之类的话语，别无它语；揭示内容环节，一句话也不说，八个学生开火车就完了；分享交流环节，还是极具简单的“我同意你们的建议”之类的几句话……纵观教师话语，几乎只出现在课堂的起承转合点，习作指导课，教师怎能如此吝啬言语呢？罕见。但细读全课，习作指导几乎又无处不在。譬如：

生：我觉得她在介绍外貌特点的时候，顺序有一点乱。

生：我觉得“长辫子老师”这个书名最有特点，因为老师的辫子很长，一般人没有这么长的辫子。

生：我建议他把叙述顺序稍微调整一下，比如图6的内容属于外貌描写，可以放在前面介绍。

生：严艺凡的特点非常鲜明，尤其是喜欢蓝色这个特点，贯穿了这本书的始终。

生：王星画得很好玩，书中的人看上去好幼稚，书中的语言也很简洁。

生：刘俊贤的书好像没写完。

生：和前面几位同学相比，他的话更简短。

生：建议王子希把图2和图1的顺序对调一下，先介绍他的外貌特点，再介绍他的习惯特点。

以上话语如果不标明学生所言，断不会被认为是学生之语，句句在行，如出师口。陡然间，明白了“长辫子老师”原来在故意封自己的口，其旨在“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力”（2011版新课标）。难怪平日口若悬河的她此时会甘心少说话，不经意间几乎被学生言语所淹没。课堂只看见飘逸的长辫子，不闻其声。以教师言语之少，换得学生们的言语之多，这不正是习作课堂中，关注表达训练的大智若愚之为吗？